数学标准教案格式模板

第1篇：教案标准格式

课题3

制取氧气

新课

1.使学生掌握实验室制取氧气的方法和反应原理。

2.了解工业上从空气中提取氧气的基本原理。 3.了解催化剂和催化作用的概念。

4.理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。

实验室制取氧气和收集气体的操作方法。催化剂，催化作用。

第1课时

实验药品和仪器

实验探究法

复习提问：1.比较全面地描述一下氧气的物理性质。

2.氧气有哪些化学性质，写出四个反应的符号表达式。 3.如何检验一瓶无色气体是氧气? 4.根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途？

过渡：氧气有那么多重要的用途，你一定很想知道氧气是怎样制得的？ 板书： 课题3 制取氧气

讲述：实验室制取物质一般掌握这样的原则和特点：原料便宜、操作简单、反应速度适中等。

在实验室里通常选择分解过氧化氢溶液(双氧水)、加热氯酸钾和加热 高锰酸钾的方法来制取氧气。演示：实验2-5(1)现象：带火星的小木条没有复燃。

讨论：该实验证明只有过氧化氢溶液能否放出氧气？

回答：并非没有产生氧气，过氧化氢溶液在常温下能够缓慢生成水和氧气，是由于产生氧气的量太少所致。

演示：实验2-5(2)现象：帯火星的小木条迅速复燃，证明迅速放出氧气。思考：是不是过氧化氢溶液与二氧化锰发生了化学变化从而生成了氧气？ 演示：实验2-6

（不溶于水的黑色固体）

现象：又能继续产生气泡，生成的气体使带火星的木条复燃了。讨论：如此往复，实验可以不断地进行，说说二氧化锰在反应中所起的作用？ 分析：二氧化锰好像用不完似的。如果实验前用精密的天平称量二氧化锰的质量，实验后将二氧化锰经洗涤、干燥后再称量，会发现它的质量没有发生改变。再把它加入到过氧化氢溶液中 还可以加速过氧化氢的分解，说明二氧化锰的化学性质没有改变。像这样的物质我们把它称作什么？请同学们阅读课本找出答案。板书：

一、催化剂和催化作用

1.催化剂：在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本

身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质。

特点：一变(改变化学反应速率)二不变(质量、化学性质)讲述：(1)催化剂能改变(加快或减慢)其他物质的化学反应速率，不能

片面地说成是加快。

(2)二氧化锰只对氧酸钾的分解具有催化作用，但不是专做催化

剂。例如氧化铁和硫酸铜溶液也可以催化该反应。

(3)催化剂只能改变化学反应速率，不能增大或减少生成物的质量。练习：10克过氧化氢溶液与10克过氧化氢溶液加2克二氧化锰哪个生

成的氧气多？

板书：

2、催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。 过渡：刚才给大家介绍了一种制取氧气的方法。板书：

二、氧气的实验室制法

MnO2

二氧化锰

1、分解过氧化氢溶液：过氧化氢 水+氧气 H2O2 H2O + O2

讲述：除了用上述方法制取氧气之外，实验室还常用加热氯酸钾和加热高

锰酸钾的方法来制取氧气。演示：实验2-5 讲述：加热氯酸钾和二氧化锰的混合物时，放出氧气，同时还有氯化钾生成。二氧化锰是该反应的催化剂。板书：

2、加热氯酸钾和二氧化锰：

氯酸钾 氯化钾 + 氧气 KClO3 KCl + O2 加热 加热

MnO2 二氧化锰

白色溶于水 白色溶于水

板书设计： 课题3 制取氧气

一、催化剂和催化作用

1.催化剂：在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质。

特点：一变(改变化学反应速率)二不变(质量、化学性质)2.催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。

二、氧气的实验室制法

1.分解过氧化氢溶液：过氧化氢 水+氧气 H2O2 H2O + O2 MnO2

2．加热氯酸钾和二氧化锰：

氯酸钾 氯化钾 + 氧气 加热

MnO2 KClO3 KCl + O2

加热 二氧化锰

第2篇：教案标准格式

教案标准格式．

课题（说明本课名称）

二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）

三．课型（说明属新授课，还是复习课）

四．课时（说明属第几课时）

五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）

1.2 六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）1.在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：

（一）导入新课

1．设计新颖活泼，精当概括。2．怎样进行，复习那些内容？ 3．提问那些学生，需用多少时间等。

2.4

（二）讲授新课

1.1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。 2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？

3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。

2.5

（三）巩固练习

1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。2．怎样进行，谁上黑板板演？ 3．需要多少时间？

（四）归纳小结

1．怎样进行，是教师还是学生归纳？ 2．需用多少时间？

（五）作业安排

1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。2．需不需要提示或解释？

一、教学方法

二、学习方法

三、教学准备

四、板书设计

五、教学过程

六、教学总结

七、巩固练习

八、课后作业 课后反

第3篇：教案格式标准

教案格式标准

正文内容宋体、四号

一级标号尽量加粗

段落设定：段前段后行距为0 行间距设定1.5（比较容易选择）

要求：每课时下写教学反思（红笔书写）

第4篇：教案标准格式

教案模板标准格式

【篇1：教案基本格式及范例】

教案基本格式及范例

根据教学评估要求和教学改革发展趋势，要求教案规范化，现对备课教案提出以下要求：

一、基本要求

1、教师上课必须有完整完善的教案。

2、教案可按课程的“章”为单元编写，也可以“课时”为单元编写。 3、同一课程教案格式需相同。

4、可使用规范教案样本，也可在此基础上按学科特点增加需要项目。 5、以教学大纲，教学内容，基本教材为依据。6、明确教学目的与要求。

7、将课程内容及其结构与教学对象的认识结构有机对应，构架教学内容的逻辑路线，设计讲述策略。

8、科学安排进度，突出重点，讲清难点，注重启发。 9、精心选用教学手段，注明其使用时机。10、详略得当，书写工整，项目齐全。

二、教案要素

课程章节、学时、教学目的与要求、授课内容与时间安排、教学方法手段、教学重点、难点、板书、教学过程、小结、复习思考题。

三、教案基本格式 ：

1、教案首页 填写所授课程的全学期教学计划。主要包括课程名称，授课对象（年级、专业、层次），课型，学时，授课题目，基本教材或参考书，教学目的与要求，授课内容与时间安排、教学方法，教学重点、难点等。

2、教案续页填写具体的教学进度及学生成绩记载

3、教案正文按照提供的具体教案样本进行详细的备课，可以制作表格，亦可按顺序直接书写

三、教案样本（见后页表格）

【篇2：最正规的教案格式】

教案的规格

一、概念 教案：是教师经过教学设计，以授课单元或章节为单位编写的具体教学方案，是授课思路、教学内容、教学技能的客观反映。

二、基本格式

主要包括课程名称，课程性质，授课教师，职称，授课对象、授课题目（课题），基本教材或参考书，教学目的与要求，教学重点、难点，授课内容与时间安排、教学方法，课堂教学小结，实施情况及分析等。

三、基本原则与要求

㈠ 以教学大纲，教学内容，基本教材和学生实际为依据。

㈡ 教学目的明确，重点、难点突出，紧扣教学大纲，切合教材和学生实际。

㈢ 既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性，教会学生学习的方法。

㈣ 内容不断充实完善，积极吸收本学科专业最新的科 研成果，充分体现教学改革的思想，培养学生的创新精神。

㈤ 教学环节安排合理紧凑，对课堂教学有很好的指导 作用。

四、教案和讲稿（讲义）的区别

㈠ 讲稿，它所承载的是知识信息。

教案，所承载的是课堂教学的组织管理信息。

㈡ 讲稿的思路形成，受教学过程的知识逻辑支配。

教案的思路形成，受教学过程的管理逻辑支配。㈢ 讲稿与教案，二者是决定与被决定的关系。

㈣ 在内容上，讲稿涉及的是知识性项目，教案涉及的是组织性项目。

㈤ 在表现形式上，讲稿篇幅较长，教案篇幅较短。

五、教案的表格形式（推荐，此格式充分体现了5w1h的理念：目的、对象、人员、时间、地点、如何做—方法，步骤，要求）

教案格式（课时教案，推荐）

第__ 次课 授课时间_年 月日 教案格式（课时教案，推荐）

【篇3：教案基本格式及范例】

教案基本格式及范例

一、教案基本格式 ：

1、首页 主要包括课程名称，授课对象（年级、专业、层次），课型，学时，授课题目，基本教材或参考书，教学目的与要求，授课内容与时间安排、教学方法，教学重点、难点，教研室审阅意见等。2、续页

主要包括具体教学内容与时间安排，教学辅助手段的运用，教学内容的补充等。

3、末页 主要包括小结，复习思考题、作业题，下次课复习要点，实施情况及分析等。

二、编写要求

1、以教学大纲，教学内容，基本教材为依据。 2、明确教学目的与要求。

3、将课程内容及其结构与教学对象的认识结构有机对应，构架教学内容的逻辑路线，设计讲述策略。

4、科学安排进度，突出重点，讲清难点，注重启发。 5、精心选用教学手段，注明其使用时机。6、详略得当，书写工整，项目齐全。

教案

20 ~ 20 学年 第 学期

系教研室 课程名称

教 材

专业、年级、班级 教师姓名

教师 职 称 教案编写说明

教案又称课时授课计划,是任课教师的教学实施方案。教案可以按每堂课（指同一主题连续1~4节课）设计编写。教案编写说明如下： 1、编号：按施教的顺序标明序号。

2、教学课型表示所授课程的类型，请在理论课、实验课、习题课、实践课及其它栏内选择打“√”。 3、题目：标明章、节或主题。

4、教学内容：是授课的核心。将授课的内容按逻辑层次，有序设计编排，必要时标以“*”、“#”“？”符号分别表示重点、难点或疑点。5、教学方式、手段既教学方法，如讲授、讨论、示教、指导等。教学媒介指教科书、板书、多媒体、模型、标本、挂图、音像等教学工具。

6、讨论、思考题和作业：提出若干问题以供讨论，或作为课后复习时思考，亦可要求学生作为作业来完成，以供考核之用。

7、参考书目：列出参考书籍、有关资料。 8、日期的填写系指本堂课授课的时间。

年月日

第5篇：教案标准格式

2 新授

4.1功和功率

多媒体、PPT、教学视频等

1.功的概念 2.功率的概念 3.总功的计算方法

1.做功的两个必要条件 2.正功和负功的概念

额定功率的计算方法

无

学生习题册

本次课主要讲解了功和功率的概念以及计算公式，并分析了功率和速度的关系，通过例题分析讲解，帮助学生系统的学习、理解本次课的主要内容，为今后的学习打下坚实基础。

一、功

1.

做功 2.功的计算 3.正功和负功 4.总功的计算

二、功率

1.

功率和速度

2.额定功率

组织教学：3′

复习回顾：7′

新课讲解：60′

举例法

讨论法

检查学生人数，安定学生情绪，准备上课 提问：

1． 动量的概念 2． 冲量的概念

3． 如何计算动量和冲量

4.1功和功率

一、功

1.什么是做功

一个物体受到力的作用，并在力的方向上发生一段位移，这个力就对物体做了功。2.做功两要素

力和物体在力的方向发生的位移，是做功的两个必要因素。例题

两人用力推一辆发动 机出现故障的小汽车。车在人 的推力作用下发生一段位移，推力对车做了功。

例题

在平路上，小王提着 一桶水走了2m。小李使举起的 杠铃在头顶保持静止3s，他们 是否做功呢？

3.功的计算

（1）力的方向与物体运动的方向一致时

功就等于力的大小和位移大小的乘积。即 W=FS

功是标量。在国际单位制中，功的单位是焦耳，符号是J。（2）力的方向与运动方向不一致时

力对物体做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦这三者的乘积。W=FS cos 4.正功和负功（1）当090cos0，W＞0，力对物体做正功。（2=90cos=0，W=0，力F不做功。（3）当90180W＜0，力对物体做负功。

示范法

练习法

课堂练习：15′ 课堂小结：5′ 作业布置

(1)行插入：先将光标移到要插入行的地方，点击“编辑（E）”弹出下拉菜单，再点击“行插入（N）”，则再光标处出现一个空行，就可以输入一行程序；用同样的方法，可以继续插入行。（2）行删除：先将光标移到要删除行的地方，点击“编辑（E）”弹出下拉菜单，再点击“行删除（E）”，就删除了一行；用同样的方法可以继续删除。注意：“END”是不能删除的。5.程序的转换

程序通过编辑以后，计算机界面的底色是灰色的，要通过转换变成白色才能传给PLC或进行仿真运行。转换方法如下：（1）直接单击功能键“F4”。（2）点击菜单条中的“转换（C）”→弹出下拉菜单→再下拉菜单中点击“变换（C）”。6.梯形图逻辑测试启动

点击菜单条中的“工具（T）”，弹出下拉菜单，再下拉菜单中点击“梯形图逻辑测试启动（L）”，或直接点击快捷键，测试程序写入，如图15所示，待参数写入完成以后图15消失，表示程序传入完成。光标变成蓝块，程序已处于监控状态。且在状态栏

出现，点击该状态栏，即可出现梯形图逻辑测试工具对话框“RUN”是黄色，表示程序已经正常运行。如程序有错或出现未支持指令，则出现未支持指令对话框如图17所示。双击绿色“未支持指令”，就可跳出未支持指令一览表。

强制位元件ON或OFF，监控程序的运行状态 点击工具栏“在线（O）”，弹出下拉菜单，点击“调试（B）”→“软元件测试（D）”或者直接点击软元件测试快捷键，则弹出位元件测试对话框如图8-18所示。在该对话框“位软元件”栏中输入要强制的位元件，如X0，需要把该元件置ON的，就点击，如需要把该元件置OFF的，就点击。同时在“执行结果”栏中显示刚强制的状态。此时程序已运行，运行结果如图8-19和图8-20所示。接通触点和线圈都用蓝色表示，同时可以看到字元件的数据在变化。学生指导用书

教师与学生共同小结本节课内容习题册对应习题

第6篇：教案标准格式

小哈津（佳和）幼儿园

授课教教师：XX

教务指导：XX

童趣哲学启蒙

（一）居中、三号字、加粗

——第四单元 《聪明的羊》 居中、四号字、加粗 活动一

活动目标：

1、掌握故事内容，理解故事含义;

2、能结合故事情节学习生字：俄、正、装、弟、才、当、还 ;

3、培养幼儿遇到问题、做事情时要有主见，勇于大胆的表现自己。 活动重点：掌握故事内容，理解故事含义。

活动难点： 培养幼儿遇到问题、做事情时要有主见，勇于大胆的表现自己。活动准备：

1、字卡（小羊形）、绳子、羊头形的点读棒；

2、大屏幕故事课件及字卡课件 ；

3、《去郊游》音乐；

4、背景图、小羊、狼的声音

5、头饰（小羊、大灰狼）大灰狼的头。活动流程：

一、导入部分：

1、音乐律动：随音乐入场。

教师：今天天气真好啊，我们一起去羊村玩好吗？ 听音乐做开汽车、火车等动作

教师：羊村到了，我们做下来休息一会吧。

2、（小羊大叫救命的声音）

教师：好像是小羊的声音，小羊你怎么了？ 小羊：我刚才遇到了大灰狼，它想吃掉我。教师：小朋友们让我们一起听听刚才发生了什么事。

1 小哈津（佳和）幼儿园

授课教教师：XX

教务指导：XX

二、感受新知：

1、第一遍故事输入

教师：小羊的故事讲完了，谁能说一说这个故事的名字是什么？ 教师：故事里都有谁呢？

教师：小朋友回答的真棒！我把小羊和大灰狼也请到了我们班来表演故事了。

2、第二遍故事输入（配课教师配合表演）

两名教师分别带好小羊和大灰狼的头饰表演故事。

3、教师：小朋友，你们能回答我几个问题吗？ 老狼想吃山崖上的一只小羊，它是怎么说的？ 小羊是怎么回答的？结果怎样？

小羊为什么没有上老狼的当？（请幼儿讨论，每个问题都跟进鼓励）

教师小结：小羊聪明又有主见，没有被狼的热情蒙骗。我相信，在日常生活中小朋友也是聪明、有主见的孩子，不会轻易被坏人欺骗，对吗？

3、第三遍故事输入（边复述故事边提字）

教师引导幼儿一边复述故事一边提出故事中的生字。故事的名字是？（聪明的羊）（教师注意反复敲打提出的生字）

三、反复敲打、巩固复习

结合课件，将生字放回到故事里，复习生字。

教师：你们喜不喜欢模仿小动物的声音啊？请小朋友看大屏幕。下面就让我们用最好听的声音来读故事，读到老狼的话时要模仿老狼的声音，读到小羊的话时模仿小羊的声音。把藏在问号后面的字宝宝放回到故事里好吗？

四、游戏：

2 小哈津（佳和）幼儿园

授课教教师：XX

教务指导：XX

1、《羊族大营救》：

玩法：教师出示一个狼头，小羊形的字卡系在绳子上并放在狼嘴里面，绳子的一头露在外面，每拉上来一只羊幼儿要读出上面的字，小羊才能获救。幼儿抢答，第一个说出的幼儿可以来就小羊。活动延伸：

教师：听说羊族获救了，小朋友们太棒了，让我们来庆祝一下吧！幼儿听音乐《小动物走》自由放松，模仿喜欢的小动物做动作。活动二

活动目标：

1、掌握歌谣内容、认识生字：崖、骗 ；

2、练习点读、复习故事、巩固生字 ；

3、培养幼儿自信、大胆的表现自己 。

活动重点：掌握歌谣内容、认识生字：崖、骗。活动难点：练习点读、复习故事、巩固生字。

活动准备：

1、字卡（小羊形）、头饰（小羊和大灰狼、小猴子）；

2、大屏幕故事课件 ；

3、歌谣课件及点读棒、小红旗；

4、《童趣哲学启蒙》书若干 。活动流程：

一、1、导入部分： 情景导入：

配课教师扮演小猴子：听说你们去羊村玩了，还学了一个故事呢，快给我表演一下吧！

教师鼓励：谁先来表演，他就是我们班的“故事大王”，还可以得到一个徽章。

3 小哈津（佳和）幼儿园

授课教教师：XX

教务指导：XX（请表演的两名小朋友分别戴上头饰表演故事，教师及时给予奖励。）

2、复述故事。

大屏幕点读故事（教师在前面点，幼儿读，遇到空缺的字课件不全）

二、感受新知：

第一遍歌谣输入：教师边表演动作边背诵歌谣。

第二遍歌谣输入：

1、出示放大的歌谣课件，课件一句一句出示歌谣，幼儿与教师同

步跟读。

2、分组读歌谣，请幼儿自己设计动作表演歌谣。

第三遍歌谣输入：通过提字巩固歌谣。

1、大屏幕出示没有提字的歌谣，幼儿边读歌谣边提字。

2、游戏：夺红旗

教师：故事中的小羊很聪明，我相信我们班的小朋友更聪明，下面就让我们来比一比吧！

游戏规则：将幼儿分为两组，站好两竖列，每名幼儿在身旁的篮子里拿出一个字卡跑到终点并读出生字示意其他幼儿，最后一名幼儿夺走小红旗，夺走小红旗的一组为获胜。

三、练习点读，巩固复习

幼儿上组点读书中的故事。

教师：小朋友请把书翻到P17，小手准备OK（形式：幼儿集体点读、分组点读）活动延伸：分角色朗读故事

幼儿分角色朗读，教师可根据活动时间换角色朗读。

活动三

4 小哈津（佳和）幼儿园

授课教教师：XX

教务指导：XX 活动目标：

1、完成EQ宝典，自主分析、解决问题的愉快心情 ；

2、复习故事、生字、歌谣 。

3、大胆想象，并能用较清晰的语言积极、自信的表达自己的想法。 活动重点：复习故事、生字、歌谣。

活动难点：完成EQ宝典，并能用较清晰的语言积极、自信的表达自己的想法。活动准备：

1、《童趣哲学启蒙》书、铅笔；

2、大屏幕EQ宝典图片；

3、大屏幕故事课件。 活动流程：

一、导入部分：

复习故事、生字和歌谣。

利用课件：送字宝宝回家，完整点读一边故事和歌谣。

二、游戏：《谁不见了》

大屏幕上出示故事和歌谣，幼儿边复述故事边读出大屏幕上面缺少的字，教师出示字卡同大屏幕上缺少的字相同，读对了字宝宝会马上出现在大屏幕上。

三、EQ宝典：

1、教师出示EQ宝典的课件，让幼儿逐图观察。

教师：我们班的小朋友都很聪明，但是有一名小朋友遇到了一点麻烦，你们愿意帮助他吗？

2、出示课件图片2然后请小朋友分组讨论并完成习题选择。

3、出示课件图片3然后请小朋友分组讨论并完成习题选择。 活动延伸：我是小小指导家

游戏方法：教师说一些幼儿生活中遇到坏人或者遇到危险时的实例，请幼儿分组讨

5 小哈津（佳和）幼儿园

授课教教师：XX

教务指导：XX 论，说出对策的小朋友就可以得到小奖励。例：陌生人给你好吃的，你怎么办？

放学时不认识的人来接你怎么办？

独自一人在家有人来敲门，你该怎么办？

标准教案格式：

1.页边距设置：文件—页面设置—页边距

上2厘米

下、左、右均为1.5厘米 2.正文均为四号宋体字，不加粗。小标题均为四号宋体字，加粗。

3.页眉按照标准填写，上面有范例。中间空格为20个。整体居中。页脚加上页码，居中。均为宋体小五号字。

4.活动流程里的步骤均为

一、二、三、四等等，若其中还分几步，用

1、2、3、等等标注。

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