一年级怎么都快乐教案模板

第1篇：怎么都快乐教案

7.怎么都快乐

一、设计说明

这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子”等是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。二、教学目标

1.认识12个生字；会写7个生字；正确认读“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球”等词语；认识多音字“得”。

2.正确、流利地朗读课文。理解文中词语的意思。

3.理解课文内容，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。体会诗中表达“怎么都快乐”的原因和乐观积极的情感。

三、教学重、难点

重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词 结合起来，和生活结 合起来。

难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。四、课前准备

1．教学辅助课件。(教师)2．借助拼音自读课文。(学生)五、课时安排：2课时。六、教学过程

第一课时

一、谈话导入，引出课题

1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。3．板书课题：怎么都快乐

4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，识记生字

1．自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。

2．学习新字新词。

(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。(4)朗读词语。

怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会 跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏 ①自由读一读。

②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。

③学生自由说几个这样的词。3．再读课文，读出节奏。(1)教师示范朗读。

(2)学生学着老师的样子自由朗读。三、规范书写，形成习惯

1．着重指导“讲、许”的写法。

(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。(3)师范写，生书空。

(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)(5)反馈，评价。

2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。(1)观察这几个字的笔顺演示。(2)观察这几个字的占格位置。(3)在描红本上练写。

第二课时

一、检测旧知，比赛朗读

1．教师出示字词卡片，学生开火车读。

2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。二、多种朗读，渐入诗境

1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)学生交流。(一个人玩很快乐)(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。(3)指名朗读。

(4)除了这些，一个人还可以玩什么？ 小创作：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以______________ 可以__________，可以__________ 2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？ 3．指名分小节朗读第2、3、4小节。4．同桌之间互读互听，互相交流。5．完成小创作。两个人玩，很好！可以______________ 一个人______________，一个人______________ 许多人玩，更好！

人多，什么游戏______________ 可以______________，可以______________ 6．有感情地朗读课文，读出快乐。

7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？ 8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。9．男女生比赛读。

三、课堂总结，指导背诵 1．齐读课文，尝试背诵。

2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？

3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。三个人学习，很快乐，互相启发点子多。许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。

我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。板书设计

怎么都快乐 一个人 很好 两个人 很好 三个人 很好 许多人 更好

第2篇：怎么都快乐教案

怎么都快乐

第一课时

一、谈话导入，引出课题

1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)

2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。

3．板书课题：怎么都快乐

4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，识记生字

1．范读。自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。

2．学习新字新词。

(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音"怎、很、音"，后鼻音"绳、讲、行"。读准多音字"得"，强调在本文中读děi。

(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。

(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。

(4)朗读词语。

怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会

跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏

①自由读一读。

3．再读课文，读出节奏。

(1)教师示范朗读。

(2)学生学着老师的样子自由朗读。

4学生开火车读。

5．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。

设计意图：以本课生字复习为导入，可以使学生快速进入课堂氛围，巩固生字词的识记。

二、多种朗读，渐入诗境

1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

(1)学生交流。(一个人玩很快乐)

(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。

(3)指名朗读。

(4)除了这些，一个人还可以玩什么？

小创作：一个人玩，很好！

独自一个，静悄悄的，正好可以______________

可以__________，可以__________

2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？

3．指名分小节朗读第2、3、4小节。

4．同桌之间互读互听，互相交流。

5．完成小创作。

两个人玩，很好！

可以______________

一个人______________，一个人______________

许多人玩，更好！

人多，什么游戏______________

可以______________，可以______________

6．有感情地朗读课文，读出快乐。

7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？

8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。

三、课堂总结，指导背诵

1．齐读课文，尝试背诵。

2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？

3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。

一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。

两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。

三个人学习，很快乐，互相启发点子多。

许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。

我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。

板书设计

怎么都快乐

一个人

很好

两个人

很好

三个人

很好

许多人

更好

教学反思

1．多种形式朗读，体会内涵。

"体验"是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。

2．启发引导，自由表达。

想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，模仿课文形式进行"小创作"，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。

第3篇：《怎么都快乐》教案

课文7

怎么都快乐

学习准备：

1．教学辅助课件。(教师)2．借助拼音自读课文。(学生)学习时间：2课时。学习过程：

第一课时

一、谈话导入，引出课题

1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。

3．板书课题：怎么都快乐

4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？ 设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。

二、初读课文，识记生字

1．自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。

2．学习新字新词。

(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调

(5)反馈，评价。

2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。(1)观察这几个字的笔顺演示。(2)观察这几个字的占格位置。(3)在描红本上练写。

设计意图：遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非常重要的，使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点。通过交流自己识字的好方法，提高了学生识字的自主性。

第二课时

一、检测旧知，比赛朗读

1．教师出示字词卡片，学生开火车读。

2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。设计意图：以本课生字复习为导入，可以使学生快速进入课堂氛围，巩固生字词的识记。

二、多种朗读，渐入诗境

1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

(1)学生交流。(一个人玩很快乐)(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。(3)指名朗读。

(4)除了这些，一个人还可以玩什么？ 小创作：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以______________ 可以__________，可以__________ 2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？

3．指名分小节朗读第2、3、4小节。 4．同桌之间互读互听，互相交流。5．完成小创作。

三个人学习，很快乐，互相启发点子多。许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。

我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。板书设计：

7、怎么都快乐 一个人 很好 两个人 很好 三个人 很好 许多人 更好

第4篇：《怎么都快乐》教案

《怎么都快乐》（第二课时）教学设计

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，试着背诵课文。

2、让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。

教学重点难点

通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。

一、检测旧知，比赛朗读

1．教师课件出示生字词语，学生开火车读。2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。

二、多种朗读，渐入诗境，试着仿写

1．这首儿童诗共有几段？自由轻声朗读第一段，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

(1)学生交流。(一个人玩很快乐)(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。(3)指名朗读。

(4)除了这些，一个人还可以玩什么？ 小创作：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以______________ 可以__________，可以__________ 2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？

3．指名分小节朗读第2、3、4小节。 4．同桌之间互读互听，互相交流。5．完成小创作。两个人玩，很好！可以______________ 一个人______________，一个人______________ 许多人玩，更好！

人多，什么游戏______________ 可以______________，可以______________ 6．有感情地朗读课文，读出快乐。7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？ 8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。9．男女生比赛读。

三、课堂总结，指导背诵 1．齐读课文，尝试背诵。

2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？

3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。三个人学习，很快乐，互相启发点子多。许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。

我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。

怎么都快乐 一个人 很好两个人 很好三个人 很好许多人 更好

板书设计

第5篇：《怎么都快乐》教案设计

《怎么都快乐》教案设计

设计说明

本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，"折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事"等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。

课前准备

1．教学辅助课件。(教师)

2．借助拼音自读课文。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，引出课题

1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)

2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。

3．板书课题：怎么都快乐

4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？

设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。

第6篇：怎么都快乐

《怎么都快乐》教学设计 荣成市幸福街小学

隋明云

一、谈话导入，引出课题

1．师：孩子们，课间的时候你们喜欢干什么？ 师：玩得快乐吗？

2．师小结：是呀，老师从你们的笑脸中看到了你们非常开心，非常快乐，今天我们也一起来学习一篇快乐的课文……（师手指题目），来，齐读一遍课题。重点读好：怎么

二、初读课文，整体感知。 1.师范读

下面请大家打开课本，听老师读一遍课文，边听边想，怎样才快乐？怎么能都快乐？ 2.自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。多读几遍。

（2）师打开PPT，出示生字页面，让生读。读完一遍，师表扬：小朋友读得真响亮！如果去掉拼音，你还会读吗？

师：那我们开火车来试试。小火车，哪里开？这里开这里开（3）交流识字方法：你们读的这么好，是怎么记住的？（4）再读生字。

师：同学们真棒！生字都记住了，相信读起课文来就更得心应手啦！

请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子。

三、再读课文，感悟理解

（一）学习第一小节。 1.师：现在让我们走进第一小节，请齐读一遍课文，边读边想想：第一小节一共有几句话？ 开始吧！生读书。（贴“一个人玩”）

师：请坐好！哪个同学已经找到答案了？

师：掌声送给他！现在老师请几个同学来给我们读读第一小节。（分别请学生读第一句、第二句、第三句）生读完，师表扬或指出相应的错误。师：我们先来看第一句，“一个人玩，很好！”请注意，这句话用了一个什么标点符号？ 生：感叹号

师：感叹号，也就是说，这句话的语气要读得？ 生：激烈一点、重一点…… 师：谁来读读？ 点名学生读。

师：为什么说“一个人玩，很好！”呢？

生：因为独自一个，静悄悄的，可以折船，折马。

师：你真棒，会用“因为”这个词来回答。“独自”是什么意思？谁能用自己的话说一说？ 生：“独自”就是一个人，没有别人。师：说得真好！自己一个人，没有其他人干扰，课文里用了一个什么词来形容这样的环境啊？（静悄悄）

师：你的小眼睛真厉害，一下子就找出来了。所以，“静悄悄”的意思就是指？ 生：非常的安静，一点声音都没有。

师：你理解得真好！谁能再把这个小节读读，读出静悄悄的感觉来？ 点名生读。

2.师：一个人的时候可以玩些什么？请用尺子把课文里写的游戏画出来。 生画、回答。

师：是不是除了玩这些，就没有别的游戏了？ 生：不是，还有很多游戏。

师：你从哪里知道还有很多游戏？

生：第一小节有个省略号，表示话还没说完，就是说还有很多游戏，没写完。师：看来你平时上课很认真，表扬他！

3.除了书本上的这些游戏，一个人的时候还可以玩什么？谁能用这个句式来说说？ PPT出示句式：一个人玩，很好！

独自一个，静悄悄的，正好可以______________

可以__________，还可以__________ 点名回答，师随机点评。

（二）读好

2、3小节，对比发现。

1.过渡：一个人玩的时候那么快乐，那么两个人玩，三个人玩，会有哪些乐趣呢？让我们接着来学习第2、3小节。（贴“两个人玩”、“三个人玩”）2.同桌互读

2、3小节。

3.师：好了，同学们。谁能用这个句式说说，两个人的时候，可以玩些什么呢？（PPT出示句式）

两个人玩，很好！

正好可以______________，可以______________，还可以______________。

点名生回答，师根据生的回答作适当评价、延伸，如，生若说可以下象棋，可以坐跷跷板，可以打羽毛球，师便问:打羽毛球怎么打？引导生说“你打过来，我打过去……” 4.师：是啊，两个人一起玩，多快乐！让我们再快乐地把第2小节读一读吧！师：那如果3个人，又可以玩些什么呢？谁能用这个句式来说说？ 三个人玩，很好！

正好可以______________，可以______________，还可以______________。请生说。

师：课文里用了一个词来形容3个人玩比2个人玩更有趣，你能找出来吗？ 生：有劲（师引导生把话说完整）

师：你的小眼睛真厉害！“有劲”是什么意思？谁知道的？ 生回答：就是有兴趣，好玩。

师：你理解得真好！让我们合作读读这两个小节吧，男生读红色字的，女生读黑色字的。

（三）读好第4节，体会快乐。 1.教师引读：

一个人玩--（很好！）两个人玩--（很好！）三个人玩--（很好！）四个人玩--（很好！）五个人玩--（很好！）许多人玩--（更好！）

师一边引读“一个人玩、两个人玩……”，一边出示PPT，生回答。

2、师：为什么许多人玩更好？好在哪里呢？请自由朗读第四小节，边读边思考。 生读书。

师：好了，请坐好！谁来说说为什么许多人玩更好呢？ 生：因为人多，什么游戏都能玩。师：你真会读书！（PPT上“人多，什么游戏都能玩”颜色变红）什么游戏都能玩，所以作者说，许多人玩，更好！你看，这么多人一起玩，这么热闹，小作者此时是什么心情啊？ 生：很快乐！开心……

师：说得真好！让我们再快乐地把这个小节读一读吧！生读书。

3、师：除了课文上的这些游戏，还有哪些游戏也是可以很多人一起玩的呀？谁能按照这个句式来说一说？ PPT出示句式：

许多人玩，更好！

人多，什么游戏都能玩，正好可以______________，可以______________，还可以______________。生说句子，师点评。

4、屏幕出示字词“踢毽子、跳绳、听音乐……”。 师：你发现这些词语有什么共同点吗？ 生观察。

师：你的小眼睛真厉害！（把词语的动词变红色）红色的字表示动作，这样的词就叫做动词。黑色的字表示一种事物，这样的词就叫做名词。你们能照样子，说说别的词语吗？ 生说，师聆听、评价：你真聪明！你的词汇量真丰富！你积累的词语真多！

五、规范书写“许”字。

(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。(3)师范写，生书空。

(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)(5)反馈，评价

六、课堂总结

师总结：这节课我们学习了诗歌，还认识了许多生字，学会了写 “许”，同学们学得真不错！老师也写了一首关于学习的小诗，送给你们，现在请你们快乐地拍起手来，边拍手边读读这首小诗。

诗：一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。三个人学习，很快乐，互相启发点子多。许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。

师评价：同学们读得真有节奏！希望学习了这篇课文，你们每天都能保持快乐的心情，今天就学到这里，下课！

怎么都快乐语文教案

怎么都快乐教案15篇

《怎么都快乐》教学反思12篇

《怎么都快乐》教学反思通用

《怎么都快乐》教学设计一等奖