一年级国语教案模板
第1篇：《人琴俱亡》教案模板
学习目标：1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。
2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。
一、课堂学习
1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？
2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？
3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？
二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度
材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。
材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。
明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。
二、课后学习：阅读下面的文言文，完成题目。
（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。
（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。
1、给下列字注音
猷()笃()恸()舆()
2、解释加点词的含义。
王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）
何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）
3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。
（1）语时了不悲。
译文：____________________________________________________________
（2）便索舆来奔丧。
译文：____________________________________________________________
（3）便径入坐灵床上。
译文：____________________________________________________________
（4）因恸绝良久，月余亦卒。
译文：____________________________________________________________
4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。
5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？
第2篇：国语日常用语教案第一十六周
国语日常用语教案
第一周学习内容：国语日常用语 教学过程：
一、讲授内容：
（一）生活常用礼貌用语
1、您好！
2、请！
3、对不起！
4、谢谢！
5、再见！
6、您早！
7、晚安！
8、请问您贵姓？
9、请原谅！
10、不用谢！
11、没关系！
12、欢迎您光临！
13、请坐！
14、请喝茶！
15、请多关照！
16、请多指教！
17、谢谢您的合作！
18、对不起，让您久等了。
19、没关系，我刚到。 20、给您添麻烦了。
21、我能为您做什么？
22、您好，请问您需要帮助吗？
23、您走好。
24、请慢走！
25、您好，我是×××（单位名称）×××（姓名），请问您找谁？
26、麻烦您请×××同志接电话。
27、请稍等，我帮您看看他在不在。
28、对不起，您找的人不在。有什么事需要转告吗？
29、对不起，您打错了。
30、我就是，请问您是哪一位？
31、请问您有什么事？
32、这是同线电话，请您再打一遍好吗？
33、对不起，我没有听明白，请您再讲一遍。
34、欢迎再来！
35、请坐，请讲。
36、请稍等，我马上给您办。
37、对不起，分管这项工作的同志不在，您可以将材料留下，我转交给他。
38、很抱歉，您要办的事不符合规定，我们不能办理。
39、这件事归×××（科室或姓名）管，我带您去。 40、您的手续缺×××，请您补齐再来，好吗？
41、您所反映的问题我们将尽快落实，谢谢您对我们工作的支持。
42、不用谢，这是我们应该做的。
43、有个通知请您记一下。
44、对不起，这个问题我解决不了，等我请示领导后，再给您答复好吗？
45、对不起，这个问题一时解决不了，请您多包涵。
46、请您准时参加会议。
作业：与家人练习
第二周教学方法：练读，巩固 日常用语口诀：
头次见面用久仰，很久不见说久违。认人不清用眼拙，向人表歉用失敬。请人批评说指教，求人原谅用包涵。请人帮忙说劳驾，请给方便说借光。麻烦别人说打扰，不知适宜用冒昧。求人解答用请问，请人指点用赐教。赞人见解用高见，自己意见用拙见。看望别人用拜访，宾客来到用光临。陪伴朋友用奉陪，中途先走用失陪。等候客人用恭候，迎接表歉用失迎。别人离开用再见，请人不送用留步。欢迎顾客称光顾，答人问候用托福。问人年龄用贵庚，老人年龄用高寿。读人文章用拜读，请人改文用斧正。对方字画为墨宝，自己字画用拙笔。邀请别人用屈驾，招待不周说怠慢。请人收礼用笑纳，辞谢馈赠用心领。问人姓氏用贵姓，回答询问用免贵。表演技能用献丑，别人赞扬说过奖。向人祝贺道恭喜，答人道贺用同喜。请人担职用屈就，暂时充任说承乏。对方亲眷多带令，称呼己方常带家。作业：练读
第三周 学习内容：
1、称呼 ：称呼是最基本的社交语言，在社交中，正确的称呼是十分重要的。正确的称呼可以体现出礼节礼貌及个人的文化教养。口头称呼一般称对方的姓，男子称为先生或师傅；未婚女性称为小姐或师傅，已婚女性称为夫人或师傅，如果您不知道对方是否已婚，可称对方为女士或师傅。
如“张师傅”、“李小姐”等等。如果对方有头衔，您可以用他（她）的头衔来称呼，如“李经理”、“薛主任”等。如果对方是副职，一般不在称呼中带“副”字（如“李副主任”），那会让人觉得别扭。如果对方是高层的政府要员，你可以用“阁下”来称呼，如“省长阁下”、“部长阁下”等等。晚辈对长辈，下级对上级在称呼中都应用“您”而不是“你”，以表示敬重之意，如“您好”、“您刚才说的„„”、“您是否„„”等，该用“您”的时候用“你”是十分不礼貌的。除非您与对方十分熟悉，一般不要直呼其名。切忌用简单的一个“喂”来打扫呼，那会使人觉得您待人缺乏诚意和热情。记不住或叫错别人的名字都是极不礼貌的行为，您应该在认识对方后努力努力记住对方的名字，万一你忘记了对方的名字，您可以问他（她）“我怎么称呼您”、“请问您贵姓”等，宁可多问几次，也不要贸然叫错。切忌给他人起外号或称呼他人的外号，那都是极不礼貌的行为。如果您与对方关系十分密切，给对方起外号或称呼他（她）的外号也许会被对方认为是亲切的举动。但除非您确认对方对此持欢迎的态度，否则还是应该采取谨慎的态度。发表演讲或在会议上发表专题讲话，别忘了在开场中的向您的听众表示您的问候。如果有重要的人物在场，应特别提到他（她）的名字，以表示您的敬意，比如您可以这样说：“尊敬的部长阁下、尊敬的主持人先生、女士们、先生们„„”
第四周教学内容：
打招呼 与人相遇或相见，打扫呼是必不可少的。
不要存有这样的侥幸心理：“他也许没看见我”，故意躲避或漫不经心，这是失礼的，有礼貌的聪明人是不会这么做的。打招呼通常都以向对方问好的方式进行，最常用的问候语是“您好”。初次与人相识，在相互介绍后，您可以这样说：“您好，认识您很高兴„„”；与久别的朋友相遇，您可以这么说：“您好，见到您很高兴„„”、“早就听×××说起过您„„”等。以时间为问候的话题也是很常见的，如“您好”、“早上好”、“下午好”、“晚上好”等。当您与对方相距较远，说话不方便时，或是与您不十分熟悉的人在人比较多的场合相遇时，以向对方点点头或招招手的方式招呼似乎是最合适的。至于招呼的先后次序，应由年轻的主动向年长的、男士主动向女士打招呼。如果同时与几个人打招呼，应先向年长的、后向年轻的，先向女士、后向男士打招呼。
第五周教学内容：在特定情况下应注意的礼貌用语
1、送别客人语：再见；慢走；欢迎再来。
2、无力助人语：抱歉；实在对不起；请原谅。
3、礼称别人语：老师；叔叔；阿姨；朋友。
3、提醒别人语：请您小心；请您注意；请您别急。
4、提醒行人语：请您注意安全；过路请走行人道。
5、慰问语：您辛苦了；让您受累了；给您添麻烦了。
6、赞美语：您干得很好；太棒了；您真了不起；这太美了。
7、征询语：我能为您做些什么吗？这样会不会打扰您？您还有别的事情吗？请借光；请您让一让好吗？
8、道歉语：很抱歉！这件事实在没有办法做到；真不好意思、、、；真对不起，让您久等了！对不起，打扰了！对不起，请稍候！
9、应答语：行，请您稍候；好，马上就来；您不必客气，这是我应该做的；不用谢，照顾不周的地方请您多多包涵；请您吩咐。
10、排队语：请大家自觉排队；请您排队好吗？
第六周教学内容：课堂激励性语言大全
启发性常用语：教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。达到“一石击起千层浪”的效果。其常用语有：
1、“看到这个课题你想到什么?”／“你想提出哪些数学问题?”／“你想探究什么问题?”
2.“预习后，你了解了什么?有什么疑问?”/“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。”
3.“从这道题(统计图、表)中，你可以看出什么?”／“你获取了哪些信息?” 4.“出门旅游、买东西等要考虑哪些问题?”
5.“根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法”／“请同学们帮他设计一个可行方案(如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等)” 6.“谁敢试一试?”／“谁能试一试，自己来解决?”
7.“你说的办法很好，还有其他办法(解法吗”?／“能不能想出更好的解法?”／“你能想出几种”?／“看谁想出的解法多?” 8.“请把你的想法与同伴交流一下，好吗?” 9.“谁还想来说一说?”／“谁还能再举一些例?”
10.“仔细观察(或听)，你同意他的想法吗?”／“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?”
11.“这是什么?”／“为什么?”／“问题在哪儿?”／“怎么办?”
第七周 赏识性常用语 教学内容：
在学生对问题做出不同层次的回答后，应给予一定的评价，而且应该用赏识性的评价。其实有很多带感情色彩的用语可以信手拈来，如：
1.“对！”／“很好！”／“不错！”／“OK！”／“你真行!”／“你真棒!”／“你是最棒的!”／“你真聪明！”／“你真会动脑筋!”／“你头脑真灵活!”／“你接受力真强！／“你真有胆量，不简单!”／“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!”／“真是巧思妙想！”／“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！”
2.“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”
3.“你的设计(方案、方法、观点、点子)太富有想象力，太具有创造性了。”
4.“说得真好，太好了，了不起!”
5.“我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗?” 6.“这么难的题，居然还做对了一题，太好了!” 7.“你们的发现非常重要!„„”
8.“观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！”
第八周教学内容：
在学生对问题做出不同层次的回答后，应给予一定的评价，而且应该用赏识性的评价。其实有很多带感情色彩的用语可以信手拈来，如：
1、“大家说得好，特别是x x同学，更是难能可贵，值得大家学习。”
2、“对，你能用转化(迁移、简算、列表、组合、推理、联想„„)的方法，得出正确的答案，不简单：你将来有可能成为一名数学家。”
3、“x x同学的这种方法很有创新，很有新意，能把思考范围延伸到题外。”
4、“你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。”
5、“同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。看来，你们想知道的东西真不少。”
6、“没想到这节课我们的收获真不小，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩。”
7、“哇!你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力!老师佩服你，为你感到骄傲！”
8、“让我们一起为x x喝彩!
第九周教学内容：1.“认真”能陪伴着你，“成功”也就能陪伴着你。2.xx同学的这种方法很有创新，很有新意，能把思考范围延伸到题外。3.把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡！4.把你的聪颖与睿智用于创造，你将前程无量！5.保持你的好奇心，这将是你创造的源泉！6.别把你的聪明藏起来。
7.不用着急，慢慢地说，大家相信你一定会说得很好。 8.成功是属于最有力量的人，力量指有文化、有知识、有能力。9.充满自信，并勤奋努力，一切困难都会迎刃而解。10.错了，没关系，下次努力！
第十周教学内容：
1、孩子，辛苦了！谢谢你为班集体付出的劳动！
2、骏马是跑出来的，强兵是打出来的。
3、靠着你的勤奋，就会站在那成功的金顶，傲然挺立。
4、来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。
5、老师看得出你正在积极思考，说错了也没关系，能大胆举手就是一大进步。
6、老师希望同学再接再厉，取得更大的进步。
7、老师相信你能自己想出来!
8、没关系，说得很好，再来一遍好吗？
9、没有想到同学们这么聪明！老师真低估你们了！
10、没有用心尝试，不要轻易说”不”!
第十一周教学内容：
1、你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。
2、你的观点很新颖，这种想法真独特，你的创造性观点，让同学都受益匪浅。
3、你的解题思路很独特，把你是怎么想的告诉大家，让同学与你共享。
4、你的进步真快，没想到你这么聪明！相信你还能说得更好！
5、你的潜力很大，对于你来说，只要好好挖掘，没有不可能的！
6、你的想法很好，希望你做得更好。
7、你的想法很有创意，看来你是认真思考了,你愿意进一步谈谈你的构思吗？
8、你敢于向老师（教材）提出个人见解，非常了不起！
9、你和书本一定是好朋友吧，要不你怎会知道那么多。
10、你很有创造力，但还要继续努力。
11、你回答问题时，是那样的认真，声音是那样的响亮。老师都被你感染了。
第十二周教学内容：
1、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！
2、你们找出了老师的错误，真会观察问题，其他同学也要认真努力，下次留给你们。
3、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际中去，真了不起!
4、难题最怕认真的人，你就很认真。
5、能战胜自我的人，才能战胜一切困难!
6、你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定有所成就！
7、你常常给大家一个惊喜，因为你有创新思维。
8、你充满自信的发言真棒。
9、你的表达能力真棒，同学都应当向你学习。
10、答题时，要先易后难，有时不会答，也是很正常的!
第十三周教学内容：
1、大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你。
2、大家都很佩服你，因为你处处与众不同，表现得那么出色，老师都为你骄傲。
3、第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的意料之外。
4、多阅读，便会使你真切感受到广阔的天际和汹涌的波涛同狭窄的堤岸和有限的轻波之间的区别！
5、管住自己，天下无人匹敌。
6、答题时，要先易后难，有时不会答，也是很正常的!
7、大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你。
8、大家都很佩服你，因为你处处与众不同，表现得那么出色，老师都为你骄傲。
9、第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的意料之外。
10、多阅读，便会使你真切感受到广阔的天际和汹涌的波涛同狭窄的堤岸和有限的轻波之间的区别！
第十四周教学内容：
1、答题时，要先易后难，有时不会答，也是很正常的!
2、大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你。
3.大家都很佩服你，因为你处处与众不同，表现得那么出色，老师都为你骄傲。
4、对学习较吃力学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行！”
5、你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！
6、希望下节课，你是第一个回答问题的人！
7、虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！
8、你的声音真好听，你能大声读一遍吗、9、这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？
10、你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。
第十五周1、你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！
2、同学样真精神。能不能站起来让老师看看？啊！站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨！相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。
3、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢？同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？
4、虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？
5、来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。
6、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！
7、这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色！
8、你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。
9、你真是一个知识渊博的孩子你懂得比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊！
10、你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。
第十六周1、你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来！
2、你的想法真不错，向你学习。
3、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。
4、你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？
5、你是聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢？你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？
第3篇：少 儿 英 语 教 案 模 板
少 儿 英 语 教 案 模 板
一、Teaching Demands and Aims(教学目标）
二、Teaching important and difficult point(教学重点）
1、words
2、sentences
3、grammars
三、Teaching Aids(教具)
四、Teaching procedures(教学过程）Greeting(问候）warm up(热身）Review(复习）New Leon(新课）Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛）
五、Homework(作业布置）
作 业 的 布 置
一、书面作业
1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。
2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。
3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。
二、磁带作业
1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。
2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello!Amanda.I am Go go.This is Unit 11„„„ Goodbye!Amanda!)
3、听音修正：
(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。(2)修正过程：
A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 B：说悄悄话，增进师生感情交流 C：提出问题。
D：结束Say:“ Good bye!”
三、电话教学
1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。
2、教学内容：
(1)本周学习单词及课文的朗诵。(2)词句的翻译。(3)疑难解答。(4)家长的经验交流。
第4篇：浙江一级影子_一级语文教案_
浙江一年级-影子_一年级语文教案_模板
一 教材分析
本文文句浅显易懂，是一首充满童趣的儿童诗。
作者用儿童化的语言，讲述了孩子们眼中的”影子”现象。如”影子”常常伴随我们的左右，就像常跟随我的小黑狗，我的好朋友。
学课文时，应鼓励孩子大胆地提问，学了课文，也应鼓励学生继续提出问题，从而激发学生有意识地观察生活，培养他们的探究精神。
”我会写”中的三个生字”飞、马、鸟”中，笔画”竖折折勾”是一个难点。教师应强调这是一个一笔写成的笔画。
”我会说”，是用”我的（）面是（）”来介绍同学，只要分清方位，应不成问题。教师可利用拍手操进行方位强化练习。
二 预设目标
1 能流利、有表情地朗读、背诵课文。
2 会正确认读”影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”，会正确书写”飞、马、鸟”。认识新笔画”竖折折勾”和4个新偏旁”三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头”。3 通过对”影子”现象的研究，激发学生观察生活中事物的兴趣。
三 教学时间 2课时
四 课前准备
将四盏灯挂在教室四角，.课件。
第一课时
教学要求
1 能流利、有表情地朗读、背诵课文。2 能正确认读课文中的生词。
3 通过对”影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。
教学过程
（一）游戏激趣
组织学生玩踩影子的游戏,并让他们说说玩后的感受。（正音：影yǐng子）
（二）学习课文
1 有个小朋友，他也仔细观察了自己的影子，还写了一首小诗，想不想听听？师背诵课文。哪句话你觉得很有趣？
根据学生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）着（zhe）、朋（péng）2 比比谁先背出来。用各种形式练习背诵。3 试读课文。
4 用各种形式练读课文。
（三）质疑探究 1 学生质疑
（预设：A 影子为什么会有时在前，有时在右，有时在左，有时在右？ B 为什么说影子像条小花狗？影子是我的好朋友？）2 自由探究
挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式（如读读书、或利用教室四周的灯观察观察自己的影子），进行研究。3 交流汇报
（四）理解的基础上再次有表情地朗读课文。
（五）读词语
大屏幕显示：影子、前后、常常、跟着、黑狗、它、朋友
各种形式认读词语。
第二课时
教学要求：
1 能正确认读”影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”，会正确书写”飞、马、鸟”。认识新笔画”竖折折勾”和4个新偏旁”三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头”。2 激发学生课外继续探究的热情。
教学过程
（一）朗读课文
（二）认读生字
1 各种形式认读词语。
2 分开词语，各种形式认读生字。
影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友 3 偏旁显红，看看哪些字的偏旁，你已经认识了。4 学习新偏旁：三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。5 找偏旁游戏
将字的偏旁和字分开，进行组合游戏。
（三）课间操
拍手歌：师：我们大家来拍手，上面拍拍。
生：下面拍拍。
师：前面拍拍。
生：后面拍拍。
……
（四）小组认字比赛
以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。
如： 我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……
如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说的又快又对。
（五）写字练习
1 教学新笔画”竖折折钩”。
2 学生根据书上的笔顺自学笔顺。
3 交流自学成果，并做小老师提醒小朋友哪些地方不要写错。4 写字练习，提醒学生写字姿势要正确。
（六）继续激趣，引导探究
1 激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？
（预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？
什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？
什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？……）
2 引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。
浙江一年级/影子由本网网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
语文园地六教学设计
一、教学目标
1.能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物。感受田园美好的风光。
2.能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句
3.学会写拟人句，体会拟人句的特点，通过学习、模仿，提高语言表达能力。
4.能背诵6 句和乡村景物、生活有关的诗句
5.充分大胆展示自己的作品，培养语文综合性学习的能力。
二、教学重难点
1.能将自己综合性学习的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句
2.积累语言，学会写拟人句，体会拟人句的特点，通过学习、模仿，提高语言表达能力。
三、教学准备 学生综合性学习汇报展示材料，教师准备乡村生活的图片、诗文、网络资源等。
四、教学时数 5 课时
五、教学过程 第一课时 我的发现与日积月累
（一)朗读比较，述说发现
１、初读理解，用心体会：
读下列各句，体会各组句子间共同特点。（课件出示）
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。
成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
２、分析比较，感悟发现：
（1）生说说你从这些句子中发现了什么？感受到什么？（引导学生从带点词语体会）
（2）师总结：作者分别把荷花、小白菊、小鸡当作人来写，这样写的好处是使景和物都变得生动活泼起来，让我们觉得亲切生动有趣，也更能表达出作者对这些事物的喜爱之情。
３、联系阅读，拓展视野：
⑴ 说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子，找出来读一读，说说这样写的好处。
⑵ 说说你从课外阅读中积累到的类似的语句，比一比谁积累得最多。
(二)朗读背诵，积累诗句
１、初读诗句，自由朗读：
出示下列诗句，要求读通读顺。（课件出示）（运用多种形式进行朗读）
⑴ 采菊东篱下，悠然见南山。
⑵ 人闲桂花落，夜静春山空。
⑶ 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
⑷ 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
⑸ 鹅湖山下稻粮肥，豚栅鸡栖半掩扉。
⑹ 独出前门望野田，月明荞麦花如雪。
２、朗读理解，相互交流：
⑴ 自读感悟，尝试说说句子的意思。
⑵ 小组交流，说说句子意思，相互质疑问难。
⑶ 班级交流，质疑解难。（师生互动）
３、归纳特点，交流发现：
仔细朗读后，说说这些诗句都有什么共同特点。（都是描写乡村田园生活的）
４、读读背背，内化积累：
课堂背诵，相互检查，比比谁背得快，掌握得多。
（三）自主练习，巩固所学
１、判断下列各句是否把事物当人写。
⑴ 小狗汪汪地叫着向我跑来。（）
⑵ 燕子张开那剪刀似的尾巴，迅速地从空中飞过。（）
⑶ 新一代的昆虫正在以我所熟悉的语言庆祝它们新生的快乐。（）
⑷ 花骨朵们在树枝上聚精会神地倾听春天。（）
２、请你把下列事物当成人写，把句子补充完整。
⑴ 小河的流水。
⑵ 露出它那红扑扑的笑脸。
⑶ 斗败了的小鸡只好。
３、补充下列诗句。
故人具（），邀我至（）。开轩面（），把酒话（）（）叶落胭脂色，（）花开白雪香 马穿 山径（）初黄，信马悠悠（）长。
明月（）照，（）石上流。（）香里说丰年，听取（）一片。
（四）体验积累 巩固运用
1、用课件出示以下场景，让学生仔细观察。
⑴ 农家庭院； ⑵小桥溪流 ⑶ 田野菜园； ⑷ 劳动场面。
２、学生选择自己感兴趣的画面，试着用自己积累的词语或诗句进行简单描绘或介绍。（先小组再班级集体交流）
第二课时 综合性学习展示会
一、活动导入
二、１、师生比赛田园诗接龙。复习上节课的内容。
２、（课件展示一段优美的田园风光，师配词）
“ 竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知” 大诗人苏轼带我们走进了如诗如画的田园。我们轻轻地走在乡间的小路上, 就会闻到瓜果的芳香;我们静静地坐在夜晚的池塘边, 就会听到青蛙的歌唱;我们快乐地躺在辽阔的草地上, 就会看到成群的牛羊。这节课就让我们一起走进美丽田园，（板书）奏响田园的交响乐吧。
课前，各小组积极地准备，有的采访家人，有的亲身体验，有的上网收集资料，这节课就把我们两周来综合性学习的成果展示出来。
二、分组展示
（一）诗情画意赞田园
汇报古今中外描写乡村田园风光的诗句。
１、诵读诗歌。
２、互动交流感受。
３、师小结：
描写田园生活的诗句真有情趣，希望我们同学课外还要多多积累。
（二）亲身体验说田园
师：古人云: 读万卷书, 行万里路。五。一假期，很多同学走进了乡村田园，你们一定带来了自己到田园游玩的照片和故事。下面，请你们介绍一下自己的乡村见闻吧！
１、学生介绍自己的乡村游，也可以把自己曾经到田园游玩的照片配上精彩的故事，向大家介绍。
２、互动交流。
３、师小结：
我很感动，你们在田园游玩的过程中，真正亲近了田园，发现了很多新鲜事，还能用生动的语言写下来，你们再也不是田园中的“ 无知少年”，而成为了学习的小能手呢！
（三）阅读世界知田园
师：阅读小组的同学看到的就更远了，你们通过上网、看书等方法，探究中外农村的情况，我们很想快点知道，掌声有请。
１、学生以手抄报或读书卡片的形式展示自己收集到的中外农村的资料，谈体会。
２、互动交流。
⑴ 你们最大的收获是什么？
⑵ 可以向阅读小组的同学提问题，包括制作手抄报方面或读书卡片内容等方面的问题。
３、师小结：
原来中外农村各有优势，感谢你们从各方面收集、整理资源，让我们开拓了视野。我们也要向你们学习搜集资料的好方法，相信一定能学到更多的知识。
（四）趣味生活聊田园（实物展示组）
师：我们实物小组的同学喜欢吃和玩，所以他们就收集了这方面的物品，从中发现田园生活的趣味特别多，现在就由他们向大家展示吧！
生展示田园食品、小朋友玩具等。
说话训练：结合《麦哨》一文吃茅茅针或乡村生活中吃乌米饭，引导学生把感受说出来（请一生说，师点评按顺序讲、说具体，生同桌再练说，再请一生说）
小结：原来吃喝玩乐中都有那么多学问，实物小组分工合作，有的带食品，有的采访家人，有的写讲稿，既学到了知识，又带给大家乐趣，这种团结合作的精神真值得为他们鼓掌！
三、总结活动，回归文本
师：通过本次的语文综合性学习，我们又有了新的发现、新的收获，请同学们为田园设计一则精彩的广告吧，让更多的人走进田园，热爱田园。
１、小组讨论── 自由写作
２、汇报交流。
3、田园的景色那么美丽，田园生活那么和谐，让我们更亲近那和谐的田园吧，只要我们用明亮的眼睛美美地观察，你能发现── 读《乡下人家》晚霞句
只要我们用灵敏的耳朵细细地倾听，你能发现── 读《乡下人家》月夜句
只要我们用美丽的心灵默默地感受，你能发现── 读《渔歌子》
是啊，在这么美的田园中我们又怎么舍得离去，又怎能不爱它呢？（板书：热爱乡村）
4、布置作业：想想在本次综合性学习活动中，你的学习收获，或对田园风光的感受，或活动中趣事等，准备在口语交际课中与我们分享。
板书设计
田园展示会
走进田园
热爱乡村
第三课时 口语交际 “ 走进田园，热爱乡村”
一、谈话导入
本组课文把我们带到了风光优美的田园，通过综合性学习，我们再次领略到了乡村美丽的田园风光，感受那独特迷人的田园风情。想想在本次综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获，或对田园风光的感受，或活动中趣事等，说给大家听听。
二、小组交流
要求
1、在四人小组里交流自己的感受、体验。
2、小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料，组内其他同学帮助润色加工提炼。
3、评一评本组内谁的收获大、感受深。
4、注意语言清晰流畅，学会倾听，礼貌提问。
5、教师参与组内交流，予以指导。
三、全班汇报（每一小组选一位代表作全班交流）
１、田园风光美如画：
师：那里的天是那么蓝，那里的水是那么清，绿树掩映中的农家小院是那么宁静。有请小导游们带我们领略优美的田园风光！
２、乡村生活乐趣多：
师：日出而作，日落而息，农家生活恬静而充实。你在乡下生活过吗？你了解到的农家生活是怎样的？
３、乡土气息小制作：
师：镰刀、锄头、犁铧，是农家人劳作时必不可少的伙伴；而蝈蝈笼、竹帘、竹席，各种有趣的小编织，则体现了农家人休闲时的心灵手巧。下面请同学们展示收集到的乡土气息小制作。
生展示并说怎么收集到的经过和感受。
４、田园诗歌意盎然：
师：清醇的泉水和袅袅炊烟和着蛙声入眠，飞舞的燕雀和萋萋芳草伴着朝阳苏醒，有多少人向往那种恬淡和舒适。让我们用诗、用歌、用舞去表达我们心中的向往吧！
学生展示收集到的诗歌和舞蹈。
《乡间的小路》《小燕子》《捉泥鳅》《数鸭子》《游山西村》等。
５、日新月异新农村：
师：随着社会的发展，人民生活水平有很大的提高，在广阔农村也发生了天翻覆地的变化。下面请把你了解到的信息和我们大家一起分享！生介绍自己家乡的变化或收集到的资料。
四、评选优秀
评一评全班谁的收获大，谁的感受最深刻，谁的展示最清楚。
五、写作提示
我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会解说词。课后将图片配上将各种资料整理好在展示台里展出，还可办一期乡村生活为主题的黑板报或手抄报。
板书设计
田园风光美如画
乡村生活乐趣多
乡土气息小制作
田园诗歌意盎然
日新月异新农村
第四课时习作指导
一、激情导入
1、同学们，我们通过对第六组课文的学习，了解了古今中外各具特色的田园生活，我们的脑海里留下了一幅幅自然质朴、清新美好的画面。我们对乡村的景物和田园生活有更多的了解。今天，我们再次走进田园和乡村，感受一下田园的美景和乡村的生活。
2、我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会解说词。的热爱。
二、明确要求
１、今天你们就把自己感受最深，最想写的内容写下来。
２、明确要求：读课本１１６页第２自然段：
⑴ 可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的和想到的，可以写景物、人或事，也可以写自己的感受。
⑵ 内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。
⑶ 写后认真读读、改改。
三、确定题目
１、要能概括全篇内容，简洁而醒目的短句或词
２、可以地点、景物、人物、事物为题。
四、理清写作顺序
写景── 可按时间或空间顺序来写。如《乡下人家》
写人── 可按活动的不同内容来写，如《麦哨》
写物── 按事物的不同特点来介绍。
写感受── 先写看到的，再写自己的认识，心里想的。
五、写作构思：
⑴ 小组交流，说说本次习作，你打算选择哪方面材料写，写的顺序，写作的意图和重点有什么计划，请同学们参谋参谋。
⑵ 教师点名交流，说说你在本次习作中计划在哪些地方要用到积累的优美词句，计划运用哪些词句。并简要说说运用的原因
六、课堂练笔
１、为了检验自己是否能奖构思的重点清楚的表达出来，请同学们选取计划将要重点描写或者讲述的一个精彩场面片断写下来。（如一段田园景色、一个劳动场面等）并要有意识地运用自己积累的优美词语或者句子。
２、学生课堂练笔，教师巡回指导。
七、交流评析
１、点名请三位（优中差各一）同学宣读习作片段，其余同学听后评价，提修改建议。
（教师引导学生评价标准：语句是否通顺明白；描写是否清楚，具体；重点是否明确，突出；运用的优美语句是否恰当：你觉得如何修改。）
２、按老师引导的评价要求，开展小组互动评价。（全员参与，取长补短。）
第五课时习作 修改 誊写
一、动笔成文
在听取同学们的修改意见后，按照本次习作要求动笔写作。教师巡回检查指导。
二、朗读评改
１、将自己写好的习作稿认真朗读，及时发现错误，自主修改。
２、将习作再读给同桌或信任的好伙伴听，一边读，一边改。
三、将自己和同学帮助修改后的习作抄写誊正。
板书设计
主题：走进田园，热爱乡村
要求：经历的、看到的、听到的、想到的；
写景── 时间或空间顺序
写人── 不同的活动
写物── 不同特点
写感受── 看后的认识
一、设计意图：
针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。
二、学习目标：
1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
三、学习重点：
识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文
四、学习难点：
“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感
五、课前准备：
多媒体教学.课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好
六、学习流程： 两课时
第一课时
一、播放动画，激趣导入
1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画.课件，生观察。
2、说说：你看了动画，了解到了什么？（让生自由发言）
3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。
4、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！（老师范读全诗，生整体感知）
5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！
二、小组合作，学习字词
.课件出示小组自学要求：
1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。
2、读准生字，认清字形，记住字音
3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音
4、交流讨论不理解的词语
教师巡视、指导。（着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言）
三、小组汇报学习成果。
师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。（老师画的鸟蛋图）
1、请客人
多媒体.课件出示本课生字词：
鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地
仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向
这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。
（可以叫一人读，也可叫小组成员一起读）
如有读错的，可请其他小组成员正音。
2、猜词语
老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。
（1）取下（2）捧着（3）抬头（4）投向
3、比一比：
师：谁记住了“我会写”中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。
小组汇报。（小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。
4、解疑惑：
师：哪个小组有不理解的词？各小组交流讨论。
学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。
（1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读。
（2）让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。
（3）生回答后，把说的词（如着急、好像等）代进去读一读，体会词义。
5、挑战读
（1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。
（2）一人为代表，向其他小组成员挑战读
（3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读
（4）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因
师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋
6、评出学习优胜小组。
四、学习生字，指导书写：听唱
1、出示本课生字卡片，开火车认读。
2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的？（听、唱）
3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？
4、师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画的位置。
5、师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像？（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）
6、生在书上描红，临写，师巡视指导。
五、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。
第二课时
一、复习检查：
（一）取鸟蛋
黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字）
1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要？
2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。
（二）找朋友
1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。（内容就是课后“我会读”）
二、读文悟情
（一）学习一、二两节
1、学生自由读第一节。
2、让生说说：我仿佛看见了。
3、看.课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。
4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）
5、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）指名回答
6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。
7、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。
谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说）
（二）、学习三、四两节
1、生轻轻读第三节
2、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？
出示句式：他是个的小男孩。（生自由说）
3、小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！（.课件演示小男孩送还鸟蛋的情景）
4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读）
5、男生齐读最后一节。
6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了。
7、师：你们有没有读不懂的地方？（生质疑）
8、出示.课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。
9、师着重帮学生释疑：（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？
（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？（生仔细观察.课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画）
10、师.总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读）
11、齐读整首诗。
三、指导背诵
1、师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？
2、自由读，自由背
3、同桌互背。
4、指名背（可以边看整个故事的.课件），集体备诵
四、课外扩展，交流资料
1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片
2、老师放.课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识（如：世界上有多少只鸟）
3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。
课中操：听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师律动
五、指导书写：
1、老师出示生字：连远
2、让生说说都是什么偏旁？
3、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。（点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）
4、生描红、临摹
5、出示：定向
6、师：谁能写这漂亮的两个字？指名板书。
7、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。
8、生描红、临摹
六、课堂作业：
1、填空：红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的小草（）
（18雪娃娃 教学目标：
1．懂得雪被太阳晒了要融化的自然知识，初步培养热爱自然。热爱生活的情趣。
2．学会本课7个生字；掌握偏旁“雨”（雨字头）”。“又”（又字旁）；理解“门前、看着家、找”等词的意思。
3．学会正确、流利地朗读课文，背诵课文。重点、难点：
教学重点：学会本课7个生字，能熟读背诵课文。
教学难点：用拟人写法的句子的意思，读准多音字“看”，理解“看家”的意思。课时安排：3课时
第一课时 教学目标：
1．初读课文，学习课文第1句。
2．学会生字“雪”，认识新偏旁雨字头。教学过程：
一、看图说话，揭示课题 1、出示投影，看图说话。
图上画的是什么季节？你是怎么知道的？按“从上到下”的顺序说说图上的景色。指“雪人”问：这是什么？他的样子像个小孩子，所以课文里叫他“娃娃”。2、出示课题，学习“雪”，认识“雨”（雨字头），读准“雪”字的音。读题，注意“娃娃”的第二个“娃”读轻声。
二、听录音读课文，想一想：课文中的“我”是指谁？课文主要写了什么？数一数有几句话？ 三、自学课文，要求边读文边学字。方法：看拼音，读准音；读课文，想想字义。四、检查自学，学习字词
1、示卡读生字。注音正音，尤其是“找、看、着”。2、读带读字、词：下雪啦、堆、抱走。3、读准多音字“看”：找一找课文中“看”读什么？练习根据词语选读音：看见（kān kàn）看着家（kān kàn）
4、分句读文，注意正音。 五、学习课文第一句话 1、指名读第一句。
2、想一想，什么时候才有雪娃娃？
3、下雪了，你们高兴吗？丁丁高兴吗？（从哪里知道？）他为什么高兴？
4、指导朗读第1句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悦的语气朗读，近乎叫喊，速度稍炔点。 5、有感情朗读这句话。
6、句式训练，出示：下雪啦 。要求学生按课文内容补充完整。六、巩固生字，指导书写。1、读生字及新学的偏旁。2、启发学生记字形。3、指导书写：雪。
第二课时 教学目标：
1．学习课文第H句，使学生懂得雪被太阳晒了要融化的道理。
2．学会6个生字。理解“看着家、找”等词的意思。教学过程： 一、复习检查。
1、认读生字开小火车读，练习用“雪”口头扩词。 2、练习课后1：读一读，连一连。3、朗读第一句话。
二、学习课文第2、3两句话。
1、自己读这两句话。想一想：读了这两句话，知道了什 么？ 2、交流反馈。
3、看投影2，想一想，丁丁上学时会对娃娃怎么说？雪娃娃又会怎么说？ 4、读第2句话，练习用“谁干什么去”的句式说话。5、引读第3句话，看投影片3。
6、指导朗读第2、3句话。第2句话要用天真高兴的语气来读，第3句要读出惊奇、着急的语气。
7、试读第2、3句话。（自由读、指读、齐读）三、学习课文第4句话。
1、轻声读这句话，思考：娃娃到哪儿去啦？
2、讨论：雪娃娃哪儿去啦？雪娃娃真的让太阳公公抱走了吗？看投影片2，说说雪在太阳照射下怎么样了？懂得雪在太阳照射下会融化的道理。
3、找一找，这句话中哪个词写得特别好？用——划出来，说一说，为什么“抱”用得好？（理解拟人写法）
4、指导朗读第4句。用神秘而喜悦的语气读课文第4句话。四、模仿录音读全文。五、复习巩固，指导书写。1、小结本节课学习的内容。2、读生字、词。3、启发学生记字形。
4、找出自己认为最难写或最容易写错的字
第5篇：一级班会教案
2009-2010学年度XX小学一年级
班会教案
班主任：XX
XX小学一年级班会课教案（上）
主题1：牙齿，我们的朋友！
一、活动目标
１．使学生知道牙齿的重要作用。
２．教育学生注意牙齿的清洁卫生，保护牙齿。
３．学会正确的刷牙方法，培养学生刷牙、漱口的卫生习惯。二、活动准备
１、准备四个苹果。
２、每个人做一个头饰，做一件纤化白大褂。 ３、动物课件,大牙刷，卡纸眼镜。4、每个人一支牙刷和一个牙杯。5、音乐：《刷牙歌》 三、教学过程
（一）游戏导入，引入课题。
１．请四种动物上台吃苹果比赛。（要求：每人半个苹果，前两种小动物能用牙齿咬，后两种动物不能用牙齿咬，主持人说开始才能开始吃。比一比看谁先把苹果吃完。）
２．说说为什么他们会先吃完。
３．说说牙齿的用处。（比一比哪个小组说得多,加红五角星）
主持人小结：牙齿真有用，又白又坚硬，可以嚼烂食物，帮助消化。牙齿可是我们的好朋友啊！齐读课题。
（二）看小品《兔娃娃》，知道引起坏牙的原因。 1、看小品《兔娃娃》。
2、指名学生回答：①小兔的牙齿为什么生病？②牙齿坏了会怎样？③后来小兔怎样做，它的牙齿就好起来了？
3、四人小组讨论：我们应该怎么做？（比一比哪一小组想出的点子多）4、看《牙痛怪谁》，说说牙痛到底应该怪谁，他哪方面没做好。
主持人小结：小兔和小熊爱吃甜食，吃过东西又不漱口，早晨起床后和晚上睡觉前也不刷牙，时间长了，牙缝里留 下的食物就会变质，把小兔又白又整齐的牙齿损坏了。（一个主持人问另一个主持人怎么刷牙，引入下一个环节）
（三）、学刷牙。
1 2009-2010学年度XX小学一年级
班会教案
班主任：XX
１、主持人示范错误的刷牙，小兔出现喊“不对，不对”邀请了象博士说说正确的刷牙方式。（教师充当象博士）
2、象博士一边刷牙一边念刷牙儿歌，学生跟着示范，并试着念儿歌。
3、请几个小动物上台刷牙比赛，奖给刷牙好的小朋友护齿奖。 4、请学生一边听着音乐一边刷牙。
5、主持人小结：动物伙伴们，从今天开始，每天晚上睡觉前和早晨起床后都要刷牙，饭后漱口。躺在床上不吃零食。看哪位动物伙伴把牙齿保护得好。
（四）、班主任小结。 《刷牙》
小小牙刷手中拿，早起晚睡先刷牙。
小牙刷，沙沙沙，从上往下轻轻刷。
从下往上仔细刷，里里外外都要刷。
爸爸妈妈把我夸，是讲卫生的好娃娃。《兔娃娃》
兔妈妈有一个可爱的兔娃娃，大大的眼睛，洁白的牙。小兔很爱吃巧克力、糖块、饼干、糕点。兔妈妈告 诉小白兔、吃了甜东西要漱口，可它从来不听，还总是在睡觉前躺在床上吃零食。妈妈要它刷牙，它也不刷。妈妈告诉它：“时间长了，牙就会生病的。”小白兔说：“我才不信呢！妈妈骗人，我的牙又白又结实，什么 东西都咬得动。”
后来，有一天，突然小兔子牙痛起来，腮帮子肿得老高，它捂着脸又哭又叫：“痛死我了，痛死我了！” 妈妈给它做了好吃的饭，它也吃不下。妈妈赶快带小白兔去医院看病，猫医生给小兔做了检查，发现小兔的一 颗牙变黑了，还有一个小洞，猫医生说：“你得龋齿了，这颗牙变坏了，要把它拔掉。”小兔一听要拔牙，吓 得浑身发抖说：“我不拔牙！”
猫医生说：“你的牙生病了是不是总爱吃甜食，又不漱口，也不刷牙？”
小兔低下头说：“是的。”猫医生告诉小兔说：“今天不给你拔牙了，先给你上点药，补一补，以后吃了 甜食要漱口，睡觉前不要吃零食，要学会刷牙，你的牙就会好起来的。”小兔高兴地说：“我记住了，谢谢猫 医生。”
从此以后，小兔有了刷牙、漱口的好习惯，小兔的牙再也没有痛过。
主题2：消防安全教育
一、活动目标
1．使学生知道一些简单的安全常识。
2 2009-2010学年度XX小学一年级
班会教案
班主任：XX
2．使学生掌握一些在家遇到火灾的处理方法。
二、教育重点：学习防火的生活常识，培养有关防范力。
三、教学过程：
1、第一组代表表演防火：(一人读情节过程，三人表演)
2、大家认真观察表演后讨论：
（1）发生了什么事？他们是怎么处理的？发生火情应该怎样与消防队取得联系？(打火警119、讲清出事地点详细地址、火势情况)
（2）总结：情景表演向我们介绍了哪些方面知识。还有什么情况可能发生火灾？发生火灾怎么办？怎样防火？打什么电话求救？
3、学习防触电知识的情景表演：
（1）第二组代表表演：
（2）大家认真讨论观察表演后讨论：
a.提问：发生了什么事？他们是怎么做的？
b.总结：情景表演向我们介绍了哪些方面知识？还有什么情况可能发生触电危险？发生触电应怎么办？怎么防止触电事情发生？出了事打什么电话求救？
四、巩固总结
1、火警、急救中心电话各是什么？着火打119，急救中心120。
2 遇到火情，危险情况时，要保持镇静，迅速采取有效措施。
注意事项：
防火：不要在易燃物品（棉织物、柴草堆、木板堆、柴油汽油库等）附近玩火、放鞭炮。注意（液化气）灶的合理使用，用完电熨斗、电炉后应立即拔出插头。
五、学生发表本节班会课的感想
六、班主任总结
同学们，生命像是一根丝线，一端系着昨天，一端系着明天。站在两端之间，我们才知道：因为生命，我们才会拥有今天，因为今天，我们的生命才得以延续。
生活中总有一些突发事件，这些突发事件并不可怕，可怕的是没有自救互救的意识和解决问题的能力。今天我们的目的便是培养大家的这种意识和能力，在紧急时刻我们能用自己的经验和知识去保护自己和他人的生命。
主题3：我爱读书
3 2009-2010学年度XX小学一年级
班会教案
班主任：XX
一、活动目标：
1、通过交流读书心得，调动学生阅读的兴趣。
2、让学生从活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
二、教学过程 ：（一）导入。
导语： 文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。阅读优秀的文学作品是一种文化的积累，一种感情的积累。大量的阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的情感，为表达对文学的热爱之情，我们开展这次“我爱读书”主题活动。今天的读书交流会，内容很丰富，有优秀诗文朗诵、佳作欣赏、读后感交流及童话剧表演四项活动，将充分展示各位同学的才华。（二）活动过程。1、优秀诗文朗诵。
主持人：下面大家将伴随着优美的旋律，欣赏几篇文质兼美的诗文。（教师播放音乐。）学生朗诵优秀诗文。
2、读后感交流。
主持人：书，是人类的第二世界。人世间的一切，无论是过去的，现在的，亦或是将来的，都能在这里找到踪影。沉浸在书的海洋中，犹如徜徉在历史的长河中。书，更是人的精神食粮。它给人以知识，给人以思想，给人以情感。下面，大家将听到几位同学在阅读中产生的思想火花，以及真挚的情感流露。学生朗读读后感。
3、佳作欣赏。
4、主持人：优秀的文学作品给我们以灵感，丰富的生活又是我们创作源泉，下面请大家欣赏我班几位小作家的小创作。
三、活动总结
1、学生交流参加活动的感受。
主持人：今天的活动的确是丰富多彩，下面请同学们分小组讨论参加此次活动的感受，可以就你印象最深的一个活动谈谈看法，并写下来。
4 2009-2010学年度XX小学一年级
班会教案
班主任：XX
学生讨论。
2、班主任总结：今天的读书交流活动，可以说令大家受益匪浅。同时充分展示了我班同学的才华：声情并茂的朗诵让我们享受到文学的魅力；佳作欣赏让我班的小作家们尝到了“小荷才露尖尖角”的喜悦；发自内心的读后感让我们感受到读者与作者的思想共鸣，总之，今天的活动让我们深切地感受到了读书的好处。
主题4：学会感恩，珍惜幸福
一、活动目标：
通过活动让学生学会感激同学，感激父母，感激老师……学会懂得珍惜，懂得用实际行动去关爱同学，孝敬父母，尊敬老师，做力所能及的事，怀着一颗感恩的心对待周围的一切。
二．活动形式：
围绕“感恩”这一主题，利用多媒体手段穿插于歌曲，诗歌朗诵，游戏等文艺表演之中，使学生在欣赏一场生动感人的表演中受到教育。
三．活动过程： 1、宣布队会开始
A：草木为了感激春的到来吐露新芽。B：鲜花为了感激夏的到来竞相开放。A：硕果为了感激秋的到来挂满枝头。
B：雪花为了感激冬的到来把大地母亲银装素裹。
A：《诗经》中说：“投之以桃，报之以李。”它告诉我们要学会回报。
B：英国著名的戏剧家莎士比亚曾说过：“我痛恨人们的忘恩，比之痛恨说谎、虚荣、饶舌、酗酒，或是其他存在于脆弱的人心中的陷入的恶德还要厉害。” 合：尊敬的老师，亲爱的同学们，新胜六中队主题队会现在开始！
二、体验感恩。（通过中国古代二十四孝故事让学生体会到人应当学会感恩）1、故事一：黄香温席
故事二：卧冰求鲤
2、请听演讲：《学会感恩》
5 2009-2010学年度XX小学一年级
班会教案
班主任：XX
三、学会感恩 1.感恩父母
讲述一个在汶川大地震中发生的真实故事，用心去感受一个母亲对儿女那无以言表的爱。讲述故事，背景音乐《 母亲 》：
2、请听诗歌朗诵《他们——给父母》
1、下面让我们来随机访问几位同学，测测我们的孝心。
(1)、你爸爸妈妈的生日分别是_________、_________。
(2)、你爸爸妈妈的体重是_________、_________。
(3)、你爸爸妈妈的身高是________、_________。
(4)、你爸爸妈妈穿_______、_______码鞋。
(5)、你爸爸妈妈喜欢颜色是________、_________。
(6)、你爸爸妈妈喜欢水果是________、_________。
(7)、你爸爸妈妈喜欢的花是________、_________。
(8)、你爸爸妈妈喜欢的日常活动是___________、_________。2.感恩老师 3、感恩同学
大合唱：相亲相爱的一家人
四、总结
主题5：学会节约
一、活动目的：
1、通过活动使队员懂得勤俭节约的重要性。 2、懂得勤俭节约要从平时的一点一滴做起。3、使队员从小养成勤俭节约的好习惯。二、活动过程： 1、主持人讲话：
勤俭节约是我国劳动人民的传统美德。党和政府号召全国人民广泛开展增产节约、增收节制运动，这是利国利民的长期任务。我们少先队员应该发扬勤俭节约的美德，从小做起，从身边做起，从现在做起。
6 2009-2010学年度XX小学一年级
班会教案
班主任：XX
2、小组表演儿歌：《浪费粮食不应该》
草莓兔，坏毛病，浪费粮食不心疼。吃米饭，盛大碗，吃了没几口，倒进垃圾桶。吃水饺，端大盘，吃一半儿来扔一半儿。
草莓兔，去旅行，遇到大暴雨，困在岩石洞。肚子饿得“咕咕”叫，“有点吃的该多好。” 丁当狗送她一块饼，呼噜猪送她一块糕。草莓兔，吃得急，三口两口进肚里。
“没吃够，没吃饱，再有点吃的该多好。”
“谢谢他，谢谢你，我怎么从来没吃过这样的好东西！” 猪也笑，狗也笑。
3、说一说一粒米、一滴水的大用处。
小组汇报：我们小队里的队员都在家吃饭，每天自己淘米，可是有人在洗米时掉了米粒从不捡起来。有人还说“一粒米有什么稀奇，小意思。”昨天，我们数了数50克大米有多少粒。50克大米有1873粒，1千克大米就会有36740粒。如果全国十亿人口，每人每天节约一粒米，有多少千克？一共可以节约27218千克大米。一年呢？一年按365天计算，啊，可以节约9934676千克大米。如果把这些粮食全部给你吃…… 4、讨论：我从中受到的启发
5、班主任总结：节约，是对家庭幸福的盘算，也是一份社会义务的担当。节约是一种远见，是一种态度；节约是一种智慧，是对子孙负责的身体力行！节约应从点滴做起，从我做起，从小事做起，希望每一个同学都能成为自觉节约的小公民，为人类社会作出自己的贡献。
主题6：小能人 露一手
一、活动目标 ：
1、培养学生自理能力一年级活动方案
2、今天的儿童将是21世纪的主人，是未来的建设者和创造者，通过“小能人露一手”主题班会，教育学生积极参加自我服务性劳动、力所能及的家务劳动。 二、活动准备：
1、在家练习穿衣、戴绿领巾、系鞋带、摘芹菜；
7 2009-2010学年度XX小学一年级
班会教案
班主任：XX
2、学唱《我有一双勤劳的手》、班歌《我能行》； 3、表演小品《这样的孩子好不好》； 4、表演三句半《自己的事情自己做》； 5、训练广播操； 6、排练古诗文诵读。三、活动过程：
主持人甲：敬爱的老师、亲爱的同学，今天我们在这里欢聚一堂，召开主题中队会—《小能人露一手》。主持人乙：我有一双勤劳的手，样样事情都会做。让欠在歌声中拉开活动的序幕吧！请听合唱《我有一双勤劳的手》。
表演合唱：《我有一双勤劳的手》。
主持人甲：同学们，今天的班会将进行什么活动呢？请看小品！
表演小品：（小刚正躺在床上睡觉，时针指六点。闹钟响了，小刚揉揉眼睛）小刚喊：“奶奶，我醒了。”
奶奶：“这孩子，天天让奶奶帮助着衣服。”（奶奶帮助小刚穿上衣服，小刚自己系扣子）奶奶：“瞧你，扣子位置都系错了。”（小刚穿完裤子，穿上一只袜子）小刚：“奶奶，我另一只袜子哪儿？”（奶奶在床底上找到了另一只袜子）刚喊：“奶奶，我的鞋子哪去了？”（奶奶又给小刚找到鞋）
奶奶：“鞋和袜子都乱扔到床下，瞧瞧多乱。” 小刚：“奶奶我系不上鞋带了。” 奶奶：“你呀，天天看都看不会了。”（奶奶给小刚系好鞋带，又把被子叠上）（小刚拿起牙缸刷牙，奶奶又把洗脸水打来）奶奶：“小刚啊，快把脸洗干净。”
小刚：“奶奶，我会洗脸。”（洗后自己擦干净）奶奶：“哟，都六点四十了，快吃饭吧。” 小刚：“奶奶，这鱼刺会扎着我的。你喂我吃。” 奶奶：“你呀，都一年级了，连幼儿园都不如。” 小刚：“哎呀，奶奶你又说我。”
8 2009-2010学年度XX小学一年级
班会教案
班主任：XX
（奶奶喂小刚吃完饭，小刚去漱口，奶奶收拾桌子并洗碗。小刚背上书包）小刚：“奶奶，再见。” 奶奶：“哎，快去吧。”（小刚又跑回来）
小刚：“奶奶，我的红领巾。”
（小刚和奶奶一起找，奶奶在床下找到了红领巾，给小刚系好）小刚：“奶奶，再见！”
奶奶：“真拿你没办法！”（演完）
入主题：
主持人甲问：“同学们，小品中的小刚怎样吗？”你想对他说什么？（同学们讨论）
甲：“小刚把纽扣系错了。”
乙：“小刚让奶奶穿衣，系鞋带小对。”
丙：“小刚起床不叠被子，把绿领巾、袜子、鞋乱扔不对。” 丁：“小刚让奶奶喂饭，还不洗碗不对。” 主持人甲：“那么怎么做才对呢？”（揭示：自己的事情自己做）
持人乙：“好，咱们今天比一比，看谁做得又快又好！” 主持人甲：“今天，我们特意邀请了家长做评委，大家欢迎！” 主持人乙：“请嘉宾主持宣布比赛内容和规则。”
嘉宾主持：“今天比赛的第一项目：穿运动服、戴绿领巾，看谁在最短的时间内完成！请评委给参赛队员打分。”
嘉宾主持：“第二项比赛内容：穿运动服、系鞋带。看谁在最短的时间内完成。请评委给参赛队员打分。” 嘉宾主持：“第三项比赛：摘芹菜叶，在规定时间内把芹菜叶摘完。”
主持人甲：“好紧张的比赛场面呀！从比赛我们看出，一（7）班队员真棒！下面请听同学们的汇报《我们从小爱劳动》。”
表演三句半点：（四名同学手拿锣、鼓、铙、钹上台）（1）队鼓一敲咚咚响，我们四人走上场，向老师同学做汇报，——快讲！
9 2009-2010学年度XX小学一年级
班会教案
班主任：XX
（2）我们中队决心大，行动来个军事化，自己动手学自理
——真不差。（3）我在家中学做饭，洗菜切菜炒鸡蛋
炒肉不淡也不咸，——解馋！（4）自己练习洗衣服
洗衣机一开呜呜呜，干净衣服穿身上，——舒服。
自己铺床穿身上，——舒服。（5）自己铺床又叠被，收拾房间不怕累，房间布置要协调，——我全会。（6）自己事情自己做，关心集体不用说，家长老师都高兴，——都高兴！
主持人乙：“说得好，不好做得好。请看来家中的汇报。” 同学表演：
（2-3分钟，配解说词，以第一人称叙述）（1）：一位同学早晨起床至上学这段时间汇报。（2）：晚上回家，自己看书、整理书包、安静入睡。（3）：周日在家帮助摘菜、洗菜。（4）：周日在家打扫、整理自己的房间。
主持人甲：“别看我们年纪小，样样事情都会做。同学们，让我们把学到的本领露一手吧！” 主持人乙：“请看广播操表演。”
主持人甲：“古诗是我国文化的精粹，学古诗是我校一大特色之一。短短在三个月时间，我们学了二十余
10 2009-2010学年度XX小学一年级
班会教案
班主任：XX
首古诗，请听古诗汇报。”
主持人乙：“人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考，用手又用脑，才会有创造，同学们，让我们唱起班歌来结束这次中队活动吧！” 歌词： 我能行
相信自己行，才会我能行； 别人说我行，努力才会行； 你在这点行，我在那点行； 今天若不行，明天争取行； 我们一（1）班，勤奋好学，团结守纪，个个好样的，相信自己，充满希望，我们的未来定会辉煌。
主持人甲：“亲爱的爸爸、妈妈，您们辛苦啦！我们代表全体队员向您们敬礼！”（主持人甲、乙敬礼）
主持人乙：“现在请家长代表给我们提几点希望。” 主持人乙：“下面请我们的中队辅导员讲话！”
主持人（合）：“老师，一（1）班‘小能人，露一手’，中队活动至此结束！同学们，让我们再次用热烈的掌声感谢老师的指导！再见啦。
主题7：当好值日生
一、活动目标：
通过活动使学生懂得认真值日是爱劳动的表现，也是对班集体尽职尽责，教育学生当好值日生。二、活动要点：
1．认真值日是爱劳动的表现。2．要认真负责地当好值日生。三、教具准备：
投影仪、投影片、小红花、小奖品； 四、活动过程： 1.激发兴趣引入活动
11 2009-2010学年度XX小学一年级
班会教案
班主任：XX
①同学们，你们看一看我们教室的环境怎样，你感觉到了什么？（引导学生说出：这是一个干净整洁的教室。在这样的环境里上课，心情舒畅，感到很愉快。）
②今天哪几个同学值日？你们给大家说一说是怎样值日的？今天值日生对工作负责吗？（同学们讨论后，引导学生说出：值日生同学爱劳动、对工作认真负责，关心班级，不怕脏和累，为班级尽职尽责……）③小朋友们猜一猜今天班会活动的主题是什么到板书：“当好值日生”）2．情感教育（投影情境画）图①地面有果皮、纸屑、泥块等； 图②桌雅得很乱、黑板没擦；
图③笤帚、拖把、水桶等乱七八糟堆在一起；
同学们，从这几幅图中你看到了什么？有什么感受？（学生边看图边找问题，最后引导学生说出：卫生又差又乱，在这样的教室里上课，心里很不舒服，会影响学习和身体健康等……）3．怎样当好值日生
①出示挂图让学生看一看，说一说（有的洒水、有的扫地、有的拖地、有的擦桌椅、有的摆桌椅……）②这些事怎样才能做好呢？（a．学生动手实践，老师指导。b．讨论说出全小组同学齐心合力，工作认真负责，积极主动……）4．谈体会明道理
为什么要每天值比而且轮流当值日生呢？（引导学生说出：值日是为了同学们能在干净的教室里学习，值日劳动是大家的事，大家都要动手做，每个同学都是班级的主人，都应该当好值日生。）5．辨是非升华认识（投影出示题学生判断并说出为什么）①下雨了小明两脚都是泥，就进了教室； ②玲玲扫地时，满教室都飞着灰尘；
③小刚拖完地说：“强强咱俩去倒脏水。”强强说：“我是摆桌椅的，我不去。”小兰跑过来说：“我去。” ④今天冬冬当值日生，但下午一放学他就回家了； ⑤手工课上完了，小莉把不用的纸都弄到了地下。6．夸夸这些值日生
①各小队讨论选出优秀值日生，并组织大家说一说他们是怎样当值日生的。③给优秀值日生赠小红花，并发小奖品。五、活动总结
1、通过这次班会活动，同学们都懂得了劳动最光荣的道理，知道了我们都是班级的小主人，值日劳动是我们应该做的，值日就应该以主人翁的精神认真负责地做好，把教室和周围环境打扫干净并保持整洁，使同学们能在干净的学习环境中学习、生活。我提议：人人争当值日生，做一个爱劳动、关心集体的好学生，好吗？
12 2009-2010学年度XX小学一年级
班会教案
班主任：XX
主题8：诚实与守信
一、活动目标：
1、通过班会，让学生了解“诚信”做人的重要性。内诚于心，外信于人，懂得诚实守信的传统美德，帮学生树立愿意做诚信的人的人生观。2、通过学习使同学认识到诚信的含义。3、让学生学习诚信丰富的精神内涵。二、活动过程： 1、主持人讲话：
《说文图解》这样解释：“诚，信也，从言成声”，“信，诚也，从人言”。在5000年源远流长的历史长河里，传统的诚信伦理像一颗璀璨的钻石照耀着我们。诚信是美德。诚信是财富。
2、讲述发生在我们班几位同学身上不诚实的事情。 3、学习诚信美德故事 学生1：上帝的回答（寓言）
一个鬼魂被判下地狱，要受折磨，他不服便找到上帝，要求去天堂。“难道你不知道你没有‘允许进入天堂’的最重要的一种东西？”上帝问，“你忘记你曾经抛弃了一种最重要的东西？在人生渡口上，你抛弃了一个人生的背囊，是不是？” 鬼想起来了：年轻时，有一次乘船，不知过了多久，风起云涌。小船险象环生。老艄公让他抛弃一样东西。他左思右想，美貌、金钱、荣誉……他舍不得，最后，他抛弃了“诚信”。
他曾答应妻子永远不背叛她，答应朋友要一起做一番事业。而后来，自己在外有了情人；和朋友做生意，最后却私吞了朋友那一份，并且把他送入了监牢…… 上帝打断他，说：“看到没有？没了诚信，你做了多少背信弃义的勾当。天堂是圣洁的，怎么能容你这卑污的鬼魂？！” 鬼沉默了，他不是无所不有，而是一无所有，亲情、友情、爱情……统统随诚信而去。他，一个卑污的鬼魂，只能下地狱！“下地狱去吧！”上帝说完，飘然而去。学生2.曾参杀猪示诚信
曾参，春秋末期鲁国有名的思想家、儒学家，是孔子门生中七十二贤之一。他博学多才，且十分注重修身养性，德行高尚。有一次，他的妻子要到集市上办事，年幼的儿子吵着要去。曾参的妻子哄他说回来后杀猪煮肉给他吃。
这话本是哄儿子说着玩的，过后，曾参的妻子便忘了。不料，曾参却真的把家里的一头猪杀了。妻子知道后非常气愤。曾参说：“孩子是不能欺骗的！他不懂事，还没有辨别能力，接触到的是父母，所以什么都跟父母学。你现在哄骗他，等于是在潜移默化地教他学会欺骗。再说，你现在欺骗了孩子，孩子以后自然也就不相信你了，你以后还怎么教育孩子？” 三、总结
13 2009-2010学年度XX小学一年级
班会教案
班主任：XX
XX小学一年级班会课教案（下）
主题1：绿色环保
一、活动目的：
宣传绿色校园，调动大家参与环保，让大家认识并了解植树节的来历, 此次活动来提高大家保护校园环，少用一次性用品，给大家营造一个良好的生活环境,并以实际行动自觉维护我们的环境。二、活动过程：
1、同学们，大家好！今天，我们班队课的主题是：绿色环保
2、那么谁知道世界上最早的植树节是哪个国家制定的呢？
（世界上最早的植树节，是美国内部拉斯加州制定的。）
我们国家是什么时候制定的呢？
（1979 年 2 月，我国五届全国人大常委会 第六次会议决定，将每年的 3 月 12 日定为中国的植树节。）
师：同学人们你们知道森林有什么作用吗？
（为我们提供木材、果品、药材和工业原料，还可以调节气候，减弱噪声，净化空气、防风固沙）师：对，森林的作用有很多很多，据说 40 亿年以前，地球刚刚诞生的时候，炽热的二氧化碳气体集聚在地球表面，温度高达摄氏 540 度左右，当时尘土风暴 四起，满目荒凉，什么也没有。自从地壳稳定，温度下降，绿色植物诞生以后，才开始了生命，才有了动物和人。绿色植物为人类提供了赖以生存的各种条件，谱写了一曲响彻云霄的生命之歌。但由于人们的乱砍乱伐，全球的森面积越来越小。
师：同学们你们知道吗？我们面临的环境问题除了森林面积不断缩小外，还 有很多很多，大家来说看还有哪些？
（空气污染、水污染、土壤污染……）。
师：那么这些污染是怎样造成的呢？
（自由发言）1972 年 6 月 5 日联合国在瑞典首都斯德哥尔摩首次举行人类环境会议。通 过了《人类环境宣言》，提出“只有一个地球”的口号，呼吁各国政府和人民共 同为保护人类的生存环境而努力。决定把每年 6 月 5 日定为“世界环境日”。保护环境，人人有责。我们应该怎样从身边的小事情做起？
学生小组讨论，征集环保金点子。
现代化生活中充斥着许多一次性用品：一次性餐具、一次性桌布、一次性尿 布、一次性牙刷、一次性刮刀、一次性笔、一次性照相机……
3、小结： 一次性用品给人们到来了短暂的便利，却使生态环境付出了高昂的代价；它们加快了地球资源的耗竭，同时也给地球带来了灾难。少使用一次性用品，多使 用耐用品应当成为新的社会风气和新的生活时尚。选择这种时尚虽然是生活小 事，却能体现我们的环境意识。因为我们不愿用向后代透支的资源，来营造自己 一时的方便。让我们摆脱“一次性消费”的诱惑，走进多次使用和永续发展的时代。
14 2009-2010学年度XX小学一年级
班会教案
班主任：XX
主题2：谁言寸草心，报得三春晖
一、准备目的：
1、了解妈妈对孩子的爱，了解妈妈的艰辛，懂得孝敬、尊重、感恩。教育孩子们在接受爱的同时学会关爱、学会付出、学会回报，培养感恩情怀，宏扬中华民族的传统美德。
2、在活动的同时倡导学员热爱生活、体验生活、注入关爱亲情、珍视亲情的德育内涵。 二、活动过程：
1、主持人出场（四个人）母亲就像地基，支撑着我们，在最需要的时候，是母亲，给了我们鼓舞和力量。
男 ：一年一度的“三八”妇女节到了，我们利用班会课举行了这场“赞美 母爱”系列主题班会，在短短的60 分钟里，让我们尽情的享受母爱的力量吧！女、男：2010 年庆祝“三八”妇女节主题班会，现在开始！
2．读浓情卡
女：一份心 男：一份爱
女：让我们欣赏本班同学献给妈妈的浓情卡
3．唱歌：《七子之歌》（）男：还记得澳门回归时的那首歌吗？ 女：现在我们来欣赏一下《七子之歌》吧。
4．小提琴独奏
5．《回忆中的妈妈》（朗诵）男：每个人都有妈妈 女：我们也不例外 男、女：接下来我们就倾听一下《回忆中的妈妈》
6．游戏 男：前面看了那么多节目大家一定很感动吧 女：下面让我们休闲一下来做个游戏吧 女：从出生起，我们躺在妈妈的怀抱里的时间最多，撒撒娇、谈谈心，现在 我们长大了，躺在妈妈怀抱里的时间日夜减少，现在你再和妈妈拥抱能否再一次 感觉到妈妈身上那种特别的感觉？
7．舞蹈：《鲁冰花》（郭玮、马诗娴、顾颖莲、朱瑾、徐佳敏、冯诗伊）男：刚才的游戏大家一定玩得很高兴吧 女：下面我们就来欣赏舞蹈《鲁冰花》
8．诗朗诵（冰心作品）女：冰心奶奶曾经写过许多关于母爱的诗 男：下面 就让我们欣赏其中的一首吧
9．讲述孩子童年的趣事（朗诵）女：童年是幸福的 男：童年是欢快的 男、女：童年是难忘的，请孩子们的妈妈讲述孩子们童年的趣事吧。
10．颁奖 男：前面听了那么多浓情卡大家一定很感动吧 女：现在让我们为浓情卡的作者搬奖
11．拥抱合影四人一起：下面让我们和妈妈一起拍张照吧
12．主持人教大家“爱是我们共同的语言”（哑语）女：我们一起来做哑语吧
13．结束[《拉.梅雨》乐曲中结束]
14．女：十年前，随着婴儿的啼哭声，我们来到了这个光明的世界，从此，一个辛勤的身影，总在我们
15 2009-2010学年度XX小学一年级
班会教案
班主任：XX
最无助、最困难的时候出现在我们面前。对，那个人 就是——母亲。
男：我曾经在大风雨中独自一人行走过，欢笑过，也流泪过。很多很多的回 忆都可以随岁月流逝被淡忘，但惟有大风雨中母亲的形象难以忘却。
男：母亲对我们的养育之恩，我们永远不会忘记，让我们再一次对母亲说母亲，节日快乐。
主题3：劳动最光荣
一、活动目标
１．使学生知道劳动的重要作用。
２．教育学生要爱劳动。
３．学会如何劳动。二、活动准备
１、收集关于劳动的故事。 ２、音乐：《劳动最光荣》 三、教学过程
主持人：怀德小学一（1）中队 “劳动最光荣”主题班会现在开始！
主持人： 五一国际劳动节，是全世界劳动人民的节日。1886年5月1日，在美国芝加哥，20万工人举行大罢工，要求实行8小时工作制。这一斗争得到世界各国人民的支持。
后来，国际工人组织为了纪念这个有意义的日子，就把这天定为国际劳动节。
主持人：“小喜鹊，造新房，小蜜蜂，采蜜糖。幸福的生活从哪里来？要靠劳动来创造……”每当唱起这支歌，亲爱的同学们，你会想到什么呢？对，小喜鹊靠劳动为自己建造新房子，小蜜蜂靠劳动换来甜美的蜜糖，是劳动为我们带来幸福的生活，劳动最光荣！下面，由我们 全班同学齐唱：《劳动最光荣》。
主持人：走在乡间的小路上，牧归的老牛是我同伴……每当唱起这首《乡间小路》时，我就想起“农民老伯伯劳动归来，小伙伴放牛回家”的情景，请欣赏诗朗诵《晚归》
主持人：各行各业的劳动者，在自己平凡的岗位上辛勤的劳动着，为我们创造了今天这样的幸福生活。请听诗朗诵《矿工的太阳》
主持人：彭德怀是我们国家的开国元勋，也是八路军的总指挥，他非常体谅农民伯伯的辛苦，请听《彭德怀开田的故事》
主持人：劳动是人间最亮丽的风景线，幸福的生活靠劳动创造，请听诗朗诵《五一颂》。
主持人：劳动创造了世界，光荣永远属于伟大的劳动者，请听故事《我的名字叫劳动者》
主持人：浪漫从诗篇中走来，走向轰鸣的机床，走向劳动者光荣的岗位。劳动永远是美丽的，劳动
16 2009-2010学年度XX小学一年级
班会教案
班主任：XX
永远伴随着芳香的浪漫。请欣赏诗朗诵《五一节劳动之歌》
主持人：劳动者的世界丰富多彩，劳动者的心灵细腻透彻，传世的乐曲在思念中，追述着劳动者的浪漫。下面请欣赏相声，《劳动创造了人》。
主持人：“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。请听诗朗诵《站在季节边缘》。
主持人；劳动创造了今天的业绩，劳动装点着祖国的繁荣，请听为我们讲述一个动人的故事《劳动者的故事》。
主持人：没有建筑工人的辛勤劳动，就没有我们漂亮的教室，舒适的房间，请听诗朗诵《建筑工人》。
主持人： 劳动描绘了美好的前景，劳动酿造了甘甜的美酒，欢乐与我们共享，幸福与我们共享，让我们一起为祖国干杯，让我们全班为劳动者一起高唱《蜗牛与黄鹂鸟》
主持人：“要学喜鹊造新房，要学蜜蜂采蜜糖，劳动的快乐说不尽，劳动的创造最光荣！”同学们，用我们的双手去劳动，用我们的双手去酿造更甜美的生活！
主题班会到此结束！女、男：主题班会，到此结束。
主题4：团结互助，让友谊放光辉
一、活动目的：
1.通过本次班会活动，增进学生之间的相互了解，增进友谊，营造良好的班 集体氛围和学习氛围。2.让学生学会换位思考，学会为别人着想，发现并学习别人身上的优点，学 会关心别人，学会信任别人，学会团结同学，提高班集体的凝聚力。
二、活动过程：
part 1 情景剧——将心比心，换位得友谊
情景一：一个同学雨天打着伞走路，不小心滑倒，踩到另一个同学，使得那 位同学很生气，两个人将要吵起来了……
情景二：一个组长发书，把一本破书发给同学，这个同学不肯要……
情景三：一个同学在考试前发现忘了带笔，同桌不想把新买的笔借给他，使 得这个同学可能不能参加考试……
(教师引导大家换位思考)换位思考后的情景： 情景一：道歉与谅解 情景二：无私和理解 情景三：主动与感激
part 2 从别人的优点认识自己的不足 由于班会之前作了分组，大家经过几天的认识，发现相互的优点并写在卡纸 上，相互介绍，与全班的同学分享。就像某某同学要赞美某同学，他该说：某同 学，我要赞美你，17 2009-2010学年度XX小学一年级
班会教案
班主任：XX
我很佩服你的……被赞美的同学接受：谢谢你的赞美。
part 3 信任＋团结＝力量 全班分四组，过三关，由各组的同学安排参赛的策略，互相分工一起合作，完成比赛。比赛流程如下：
第一关：人生的导航灯——友谊 每两人为一组合，一个同学被蒙上眼睛，另一个做导航指导其前进，走过障 碍，走一个来回，另一组接力……两个来回后，另外的四个同学接力。
第二关：齐心合力赛过诸葛亮 这四个同学用四根绳运送一个乒乓球，要求是绳子不可以打结，要求他们想 办法，把球运到对面。
第三关：团结就是胜利 四个同学，每人派一张宽两厘米的纸条，组员一起想办法，四张纸不能同时 接在一起，也不能四张同时碰到一起，把乒乓球运会起点位置，游戏结束，最快 的一组为胜利。
part 4 合唱《感恩的心》结束班会课，班主任总结活动。
后续：同学写心得，体会，感受。
主题5：走近父母
一、活动目的：
父母是离我们最近的群体，但是作为子女，对于父母的了解实为甚少。而要 真正的走近父母，应当从三方面进行：走近父母的喜好、走近父母的心理、走近父母的行为。
二、教学过程：
所以我将这次的主题班会分为三大板块：
1.你了解父母的喜好吗？
2.你了解父母的心理吗？
3.为了更好地走近父母，你要去做些什么呢？
——提问：你有多了解你的父母呢？
第一板块：你了解父母的喜好吗？ 事先做一些有关班上同学父母是否了解子女喜好的调查问卷及班上同学是 否了解父母喜好的调查问卷——将调查问卷的结果向同学展示，请那些对父母了解甚少的同学谈感想、请那些对父母较为了解的同学谈经验——向同学们介绍现在父母喜好的一些事物：如食物、音乐、运动...（也 可以向同学们展示父母喜爱的音乐）——分析父母喜爱这些东西的原因，从而引出“走近父母的心理”这一板块
18 2009-2010学年度XX小学一年级
班会教案
班主任：XX
第二板块：你了解父母的心理吗？——辩论： 对于处于叛逆期的我们常常不满意父母对于我们的严厉管教与约 束，你认为我们是否应当顺从父母为我们安排好的一切?（也可以安排一个有关 家庭生活中发生的父母与子女的分歧的情景剧）——如果站在父母的角度思考：“望子成龙、望女成凤”是否又合情合理？ 父母在面对我们叛逆的行为时又怀着怎样的一份心情？请部分同学谈感想（可以 参差一些心理学上有关父母心理的内容）
第三板块：为了更好地走近父母，你要去做些什么呢？——请同学谈感想——向同学们给予建议——作最后总结（可以请部分家长到场，谈谈感想）
主题6：小生活? 小生活?大科学
一、活动目的：
1、开阔学生的视野，丰富学生科普知识。
2、让学生了解科学在我们生活中所起的作用及影响。 用科学的眼光，看待生活中的现象；用科学的方法，培养自己良好的习惯。
3、激发学生的求知欲和对科学技术的热爱之情。 4、从小培养学生对科学的兴趣和热爱科学、勇于创新的好品质，使他们养 成善于观察、思考的好习惯。
二、活动过程： 主持人宣布班会开始：
1、引入科技与生活息息相关，并播放动画《科技，使生活更美好》
2、欣赏动画，了解生活中的一些自然现象。
3、猜谜游戏
4、欣赏动画，培养良好科学的行为习惯。
5、班主任讲话 主持人宣布班会结束。
6、活动总结：
本次班会主要是通过两大环节进行的：学和考。
学是通过提出问题，让学生 思考，播放动画，解答学生的疑问，从而让学生学习到科学知识；考是通过有趣 的猜谜语的方式，考学生的科普知识。两个环节互相结合，轻松有趣又富有知识性的动画及紧张的谜语抢答，让学生在快乐的气氛中学习科学知识，寓学娱乐，使得比较抽象的科学知识变得生动有趣。
此次班会是由两位学生当主持人，整个过程都是由学生主导的，并全程参与的。执行过程基本上是按照原计划进行的。活动的情况及班会过程中的气氛都不错，同学们都能踊跃参加此次的班会。不足的是在过程中，主持人进行得比较快，学生自由发言时间少，互动不充足，所以最后还剩下一点时间。不过整
19 2009-2010学年度XX小学一年级
班会教案
班主任：XX
体效果都还不错。虽然此次班会所列举的是生活中的小事例、小习惯，但可以从中看出了大道理、大科学。
通过此次的班会活动，是希望学生在以后的学习生活中，无论事情 大小，都能用科学的眼光去看待生活中的各种现象，能用科学的方法，培养自己 良好的科学行为习惯。同时，也通过此次班会，培养学生独立自主的能力及学习探究科学的精神。
主题7：“节约水资源——我们的责任”
一、活动目的：
1、通过中队主题班会，让学生了解更多关于水资源的知识，包括我国水资 源现状、水资源污染、预防措施等。通过种种数据让同学认识到我国现在水资源 现状不容乐观，再列举出水源污染的类型及有关的预防措施。
2、通过中队主题班会，培养学生节水和环保意识，责任意识，通过各种形 式让学生认识到节约资源要从我做起，从身边力所能及的小事做起。号召学生在 班会结束后的生活中，也能主动做到好的延续。
3、通过中队主题班会，让学生在紧张的学习之余，得到放松和快乐，也让 学生在轻松的气氛中学知识，在学知识的同时更展示自我个性，增添了一份自信。
4、通过中队主题班会，使班级干部的组织能力得到锻炼和提高。分组活动 使学生有了更多的集体荣誉感和团队精神，随机分组的形式也增加了学生之间的 交流和互动。
二、活动过程：
1、主持人：周倩、秦榛、王迪、李若文宣布“主题班会”现在开始。
2、ppt 时间主持人周倩：“我们都知道，人的生存和生活都离不开水，水 资源对每个人都十分重要，但我们都知道，我国的水资源现状不容乐观，下面就让我们通过ppt来了解一下我国的水资源现状。” 大家观看关于我国水资源现状和水源污染及预防措施的ppt，四位主持人朗读。
3、健美操表演
4、创意设计大赛：小雯：“小东，你知道这垃圾带有什么用吗？” 小东：“垃圾带不就是装垃圾的吗？还有什么用吗？”小雯： “资源的用处可大啦，下面我们就看看我们的同学是如何利用它们做 出时尚的服饰吧。”
材料：垃圾袋、报纸、别针 规则：每队派 3 人，两女一男，两人设计，一人模特；3 分钟创意设计；30 秒配合音乐展示。
评分：由来听课的实习老师评出名次，第一名加 200 分。
教学目的： 让学生充分发挥想象力，考验同学之间的默契、配合和协作精神。通过游戏让同学了解到资源的多重利用性，希望同学以后要节约资源。
5、第一轮答题抢分时间
20 2009-2010学年度XX小学一年级
班会教案
班主任：XX
小东：“让我们来看一下，现在分数已经出来了，蓝队暂时领先。”
小铭： 但落后的队伍不要气馁，“ 因为接下来到了我们的答题抢分时间了。”
规则：每队队长抽一题，答对得分，答错不扣分 评分：每题 200 分
教学目的：同学们讨论回答有关资源方面的题目，拓展知识面，题目的内容 在之前的 ppt 出现过，考验学生的观察能力和记忆能力。
6、讲笑话：学生A、B、C、D：“紧张过后，让我们来轻松一下。 下面由请学生A、B、C、D我们讲笑话，大家欢迎！”
7、跳跳对与错 秦榛： “谢谢三位同学为我们献上的精彩表演，接下来让我们来玩一个游戏，考验一下同学们对资源的了解和反映速度。”
规则：3 轮，每轮每队派 2 人；同学排成一列，主持人提问，对的往右跳，错的往左跳，第一时间反映，不能停顿，回答错误直接淘汰；主持人监督 评分：每轮留到最后没有被淘汰的同学所在的队伍加 200 分
教学目的：让学生在游戏轻松的过程中，更深刻了解资源的用途，同时，学 生的反映速度和判断力也可以从中体现出来。
8、第二轮答题抢分时间
小东：“好了，经过一轮紧张刺激的游戏后，又到了答题抢分时间了分数落 后的队伍可要抓住机会了。”
小铭：“这次答对加分，答错要扣分，所以大家可要好好动脑筋咯！” 规则：每队队长抽一题，可选择不答 评分：每题 200 分，答对得分，答错扣分
9、模仿不走样
小雯：“接下来让我们来活动一下手脚，考验一下大家的模仿能力。”
规则：每队派 6 人，依次传递动作；不能开口提示，主持人监督 音乐：怎么办 评分：最后一位同学答对 300 分
教学目的：考验学生的知识面及对成语典故的理解力，以及学生将动作表现 出来时需要表现力和自信，同时，让学生认识到团队精神和同伴间的信任和默契 是十分重要的。
10、第三轮答题抢分时间 小铭：“决战时刻到了！” 小东： “是啊，这是最后一轮的答题抢分时间了，也是唯一得分的机会了！”
规则：每队队长抽一题，可选择不答 评分：每题 200，答对得分翻倍，答错扣分翻倍
主题8：食品安全
一、活动目的：
1、了解食品卫生与饮食安全相关知识。
2、在学校注意一些食品方面的安全。
二、活动过程：
21 2009-2010学年度XX小学一年级
班会教案
班主任：XX
（一）班主任谈卫生安全常识：
1、注意饮食习惯及饮食卫生 培养良好的饮食习惯，注意饮食卫生。食前便后应洗手，瓜果应用洗涤灵、清水冲洗干净后再吃。养成不偏食、不挑食、不吃零食的好习惯。
2、路边小吃拒入口 不购买路边饮食、零食，远离疾病。
3、不买包装不完整、标示不明的食品。
4、不吃隔餐鸡蛋、牛奶。
5、买回家中的食物，应分类分区存放；生、熟食分开。
6、够买食品时要进行选择，不购买“三无食品”。没有商标的食品不能买；没 有生产日期的食品不能买；没有生产厂家的食品不能买。
7、进入秋季，饮食特别注意不要过于生冷，以免造成肠胃消化不良。应当多吃 一些温性食物。蔬菜瓜果类的，如冬瓜、萝卜、西葫芦、茄子、绿叶菜、苹果、香蕉等。
8、你还知道哪些关于食品卫生安全方面的知识? 四人小组讨论 推荐一人进行演讲比赛 给优胜队颁发小礼品
9、班主任活动总结 此次活动同学们积极参与，知道了不少关于食品安全的问题，那么在此之后，请同学们切实做起来，做一个有知识的健康人！
（二）学生自由发言。（三）师总结。
第6篇：一级拼音教案
一年级拼音
课程名称： 拼音课次： 1 教学目标：
1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，正确书写。
2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3.认识四线格，学习使用四线格。重点和难点： 1.a、o、e的音、形教学。
2.掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 课堂教学设计 第一课时 一、谈话激趣
从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢!请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!”这节课我们先认识6个朋友“a o e” “ī u ǖ ”
二.认识汉语拼音的四线三格 三.拼音读写“单韵母6个” ①学习单韵母“a”
讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试? 学记忆小儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴“a a a”。
a占什么格 a是怎么写的? 在中间一格，写左半圆，再写竖右弯。四声练习：ā á ǎ à 学生练习书写“a”及四声 ②指导书写“o”
讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。学儿歌：大红公鸡早早起，伸长脖子 “o o o”。教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。四声练习：ō ó ǒ ò
学生练习书写“o”及四声 ③指导书写“e”
读儿歌：清清池塘大白鹅，水中倒影“e e e”。教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。四声练习：ē é ě è
学生先书空再动笔写e 及四声 ④指导书写i 读儿歌：1加小点还念i，发音牙齿要对齐。
教师边写边讲：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。四声练习：ī í ǐ ì 小i有礼貌，标调就摘帽。1加小点还念i，发音牙齿要对齐。学生书写i ⑤指导书写u 读儿歌：小小火车开起来，鸣笛一声u u u 教师边写边讲：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。四声练习ū ú ǔ ù
学生练习书写u及四声 ⑥指导书写ǖ 读儿歌：河水清清一条鱼，吐串泡泡ǖ ǖ ǖ
教师边写边讲：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，再在u的上面加两个点，先左后右。四声练习ǖ ǘ ǚ ǜ 学生练习书写ǖ及四声 五.四声调指导
读儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。小小汽车平着开āāā 小小汽车爬上坡ááá 小小汽车爱拐弯ǎǎǎ 小小汽车下山坡ààà 六.巩固
课堂讲述拼音笔画，儿歌。
注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿 七.布置作业： 教学反思：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称：拼音课次：2 教学目标：
1.学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3.学会带调拼读音节。重点和难点：
1.读准声母b p m f的音，练习带调拼读音节 2.掌握带调拼读音节。课堂教学设计
一、复习导人 1.指读、齐读6个单韵母 二、新课展示： 从今天开始，我们学习声母 ① b的读法写法
把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。读儿歌：右下半圆“b b b”。指导书写b 学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，再在中格写一半圆。
注：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起，在中格里挨着竖写右半圆，2笔。学习“b”和“a”组成的音节 “b”和“a”要快速连读，四声读准确。强调“声韵连读”的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。”也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。” 拼读ba bo bi bu的四声并书写 ②p的读法和写法
示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。读儿歌：右上半圆p p p 指导书写p教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。
学习“p”和“a”组成的音节 “p”和“a”要快速连读，四声调读准确。拼读：Pa po pi pu的 四声并书写 ③m的读法写法：
发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读 读儿歌：两个门洞m m m 指导书写m：强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大 m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。
学习“m”和“a”组成的音节 “m”和“a”要快速连读，四声调要读准确。拼读：ma mo me mi mu的四声并书写 ④f的读法写法：
借助“佛”的音读“f”，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气 读儿歌： 一根拐棍“f f f”。指导书写“f”：教师范写。强调第一笔“ ”在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。学习“f”和“a”组成的音节 “f”和“a”要快速连读，四声调要读准确。拼读：fa fo fu 的四声并书写
注：声调要标在韵母的头上，小i标调摘帽 三.布置作业
教学反思：以游戏找朋友的方式进行拼读
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称： 拼音课次：3 教学目标：
1.学会d t n l四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2.用d t n l与单韵母拼读音节及读带调音节。重点和难点： 1.区别"d"与"b"的形，"f"与"t"的形。2.d t n l 的发音及与韵母的拼读。课堂教学设计 一、复习
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗?读卡片"b p m f"，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?教师贴卡片"d t n l"。二、教学展示： ①d的读法和书写
发"d" 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。读儿歌：“左下半圆，d d d ”“马蹄马蹄d d d”
指导书写：现在中间格写一半圆，在写一竖，占中上个但不顶格，共二笔。以游戏的方式进行拼读da de di du并进行四声练习并书写。②t的读法个书写
发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出 读儿歌“小伞把儿，t t t ”
指导书写：t占中上格，一笔竖弯，二笔在二线写一横，共二笔。
学习“t”和“a”组成的音节 “t”和“a”要快速连读，四声调要读准确 以游戏的方式进行拼读ta te ti tu(声母"t"容易与"f"混淆，怎样分辨"t f"的形呢?老师给你们变个小魔术，想看吗?你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个"f"，写好"f"的白纸向上一翻，你们看变成了"t"。教师一边演示一边说记忆小儿歌，"一根拐棍f f f，小伞把儿t t t)" ③n的读法和写法
发音是舌尖顶住上牙床，让气流从鼻孔出，声带颤动，发“讷”的音 读儿歌：“一个门洞，n n n ” 指导书写：一竖写左边右边再把弯竖添，占中格
学习“n”和“a”组成的音节 “n”和“a”要快速连读，四声调要读准确 以游戏的方式进行拼读na ne ni nu nv ④l的读法和书写
发音时舌尖顶住上牙床，比“n”稍后，气流由舌前部两边出来，声带颤动，发“了”的音。读儿歌“小棍赶猪，l l l ” 指导书写：一笔竖，占中上格
学习“l”和“a”组成的音节 “l”和“a”要快速连读，四声调要读准确 以游戏的方式进行拼读la lo le li lu lv 注：区别“b-p t-f” 布置作业：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称：拼音课次：4 教学目标：
1.学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼连读的拼音方法。重点和难点：
1.三拼音节的读法与标调 2.p-g h-n b-g k-h的区分。课堂教学设计
一、复习导入：指读、齐读a——l，并拼读。 二、新课展示： ① g的读法与写法
把哥哥的“哥”读短一些就是g,提问你觉得他像什么?像数字9 读儿歌：“小白鸽叼柳叶，飞在空中g g g”
g住在一二楼，看老师来写，大家可以拿起手跟写，先写半圆，就像小鸽子胖胖的头，再写竖左弯，就像鸽子弯弯的脖子。
学习“g”和“a”组成的音节 “g”和“a”要快速连读，四声调要读准确 以游戏的方式拼读ga ge gu 学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识 g 是声母在前边，u 是韵母在中间，a 也是韵母在后边。中间的韵母叫介母。练习拼读：“g-u-o→guo”的四声。
拼读快速连读气不断“声轻介快韵母响，三音相连要迅速” g还带了两个好朋友你们认识他们吗? ②k的读法和写法
舌根抬起，顶住软腭，突然放开，吐出的气流较强，借“蝌”的发音学习“k”的呼读音。读儿歌“蝌蚪蝌蚪，k k k”
K住在二三楼(上中格)，在上中格写竖但不要顶格，再在中格写小鸡把嘴张，左斜右斜。学习“k”和“a”组成的音节 “k”和“a”要快速连读，四声调要读准确 拼读ka ke ku 学习三拼音节“kua”之前，让学生从“ka”过渡到“kua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识 k是声母在前边，u 是韵母在中间，a 也是韵母在后边。中间的韵母叫介母。练习拼读：k-u-o→kuo的四声
⑵ 拼读快速连读气不断“声轻介快韵母响，三音相连要迅速” ② h的读法与写法
发“喝”的音，较轻短。读儿歌：“喝水喝水，h h h” h在中上格，先写竖，再写弯竖
学习“h”和“a”组成的音节 “h”和“a”要快速连读，四声调要读准确 拼读“ha he hu”
学习三拼音节“hua”之前，让学生从“ha”过渡到“hua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识 h 是声母在前边，u 是韵母在中间，a 也是韵母在后边。中间的韵母叫介母 练习拼读：h-u-o→huo的四声 三、作业： 教学反思：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称： 拼音课次：5 教学目标：
1、学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、掌握ü上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。重点和难点： 1.j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略 2.准确拼读j、q、x开头的三拼音节 课堂教学设计 一、复习导入：
1、指读、点读a—h 区分b-d p-q n-m f-t 二、新课展示： ①j的读法写法
读儿歌“小鸡小鸡，j j j” 发“鸡”的音
在中下格写竖弯，在竖的上面写一小点，占上格
学习“j”和“i”组成的音节 “j”和“i”要快速连读，四声调要读准确 学习“j”和“v”组成的音节 “j”和“v”要快速连读，四声调要读准确 强调幼儿j在遇到v的时候，拼写时两个小点要除去。学习三拼音节“jia”之前，让学生从“ji”过渡到“jia”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识 j 是声母在前边，i 是韵母在中间，a 也是韵母在后边。中间的韵母叫介母 拼读并书写
② q的读法与写法
“ 左上半圆,q q q”同“七”的音 先写一半圆，再写一竖，占中下格。
学习“q”和“i”组成的音节 “q”和“i”要快速连读，四声调要读准确 学习“q”和“v”组成的音节 “q”和“v”要快速连读，四声调要读准确 强调幼儿q在遇到v的时候，拼写时两个小点要除去。学习三拼音节“qia”之前，让学生从“qi”过渡到“qia”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识 q是声母在前边，i 是韵母在中间，a 也是韵母在后边。中间的韵母叫介母 拼读并书写
③ x的读法与写法 “西瓜西瓜，x x x”
占中格两竖交叉，先左后右。
学习“x”和“i”组成的音节 “x”和“i”要快速连读，四声调要读准确 学习“x”和“v”组成的音节 “x”和“v”要快速连读，四声调要读准确 强调幼儿x在遇到v的时候，拼写时两个小点要除去。学习三拼音节“xia”之前，让学生从“xi”过渡到“xia”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识 x是声母在前边，i 是韵母在中间，a 也是韵母在后边。中间的韵母叫介母 拼读并书写 记忆小儿歌：“J、q、x，小淘气，碰到v，点除去。” 三、作业： 教学反思：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称： 拼音课次：6 教学目标：
1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。重点和难点： 1.区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，2.理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 3.强调z c s是平舌 课堂教学设计 一、复习导入：
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗?你们还记得它们都是谁吗?对，单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗? 抽查幼儿学过的拼音，和拼读能力。二、教学声母z c s。①z zi的读法和写法
读音：与“字母”的“字“相似，发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了 读儿歌：像个2字z z z。教学zi及其四声。
出示zi，告诉学生： i在zi中不说话，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。②c ci的读法和写法.借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。读儿歌：半个圆圈c c c 教学ci及四声。
出示ci，告诉学生： i在ci中不说话，它和c组成的音节ci，是整体认读音节，不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。④ s si的读法和写法
借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来
s的顺口溜：半个8字s s s。教学si及四声。
出示si，告诉学生： i在si中不说话，它和s组成的音节si，是整体认读音节，不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。
注意：z c s都是平舌音并给与幼儿纠正和知道。
1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。2、同桌同学互拼，相互纠正。3、指名拼读，比一比谁拼得最准?。
三、作业： 教学反思：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称：识字拼音课次78 教学目标：
1.学会4个声母zh ch sh r，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。
2.能读准音节，会读拼音词。
3.学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。重点和难点： 1、zh ch sh r zhi chi shi ri的正确发音。2、zh ch sh r与单韵母的拼读。3、学会三拼音方法。课堂教学设计
一、复习导入：齐读a——x 我们前面学过的都是一个的声母，今天我们学习的很有意思，他是由两个拼音组成的 我们来看看吧 二、教学展示
教学声母zh ch sh r。①zh zhi 读音：与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。字形及书写：看它的字形，z和h组成写的时候要紧凑 读儿歌：z加椅子zh zh zh 出示zhi，告诉学生：和zi一样，i在zhi中不说话，它和zh组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将zh的音读得长一点就行了。出示zhi的四声，读四声并拼写。②ch chi 字形及书写：看它的字形，c和h组成写的时候要紧凑 ch 的顺口溜：c加椅子ch ch ch。教学chi及其四声。
出示chi，告诉学生：和ci一样，i在chi中不说话，它和ch组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将ch的音读得长一点就行了。出示chi的四声，读四声并拼写。③sh shi sh的顺口溜：s加椅子sh sh sh。教学shi及其四声。
示shi，告诉学生：和si一样，i在shi中不说话，它和sh组成的音节shi，是整体认读音节，不要拼读，只要将sh的音读得长一点就行了。拼读并书写 ⑤ r 顺口溜：小苗发芽r r r。教学ri及其四声。
出示ri，告诉学生：和ri一样，i在ri中不说话，它和r组成的音节ri，是整体认读音节，不要拼读，只要将r的音读得长一点就行了。三、拼读练习Zh-a ch-a sh-a Zh-e ch-e she r-e Zh-u ch-u sh-u ru Zhi chi shi ri 四声练习，并书写 四、绕口令练习
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说好四和十，就能说好十和四。四、作业 教学反思：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称：识字拼音课次：9 教学目标：1.学会y w和整体读音节yi wu yu及它们的四声。2.学会y w和a o的拼音。
3.学会y w和整体认读音节yi wu yu的书写。重点和难点：
1.学会读写y w和整体认读音节yi wu yu 2.记住整体认读音节yu的形、声母w的形 课堂教学设计 一、复习导入：
小朋友们，我们这几个星期在拼音的世界里游戏、学习，多快乐啊!现在就请同学们和老师一起去拼音的世界里学习，比比谁学得最好。
出示声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 出示韵母卡片：a o e i u 整体认读音节复习二、新课展示： ① y的读法和写法 读作：声母y y是两笔写成的。先写“”再写“y”占中格和下格。y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像?(区别y和i)这声母 y 和单韵母 i 读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节
要写“衣”的音，就要写作yi。yi：整体认读音节yi yi有四个声调。yī yí yǐ yì 整体认读音节yu 我们学过单韵母ü，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yu yu也有四个声调 yū yú yǔ yù 整体认读音节ye 拼读四声并书写 y——a的拼读 拼写四声 ②w的读法和写法
w和我们以前学得哪个拼音字母读音很像?(区别w和u)乌鸦乌鸦www w 是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不要太宽。整体认读音节wu 这声母 w和单韵母 u读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节wu，它呀就是整体认读音节
wu有四个声调。wū wú wǔ wù 练习拼读：w-a w-o 总结整体认读音节：yi wu yu： 作业：
.背诵声母表。教学反思：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称：拼音课次：10 教学目标：
1.复习6个单韵母，23个声母及学过的11个整体认读音节 2.课堂测试幼儿掌握程度重点和难点： 1.声母按顺序的书写会拼读，并与整体 认读音节区分 2.声母按顺序拼写 课堂教学设计 复习：
“ a o e i u v”六个单韵母
“b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w”23个声母 “zi ci si zhi chi shi ri yi wu yu ”整体认读音节 1.区分b-d p-q t-f m-n z-zh c-ch s-sh y-I w-u 2.课堂上反复的练习顺序背读。
小朋友们开火车从a我们按顺序开，一直开到w，看谁的火车开的快，喇叭响。3.声母与单韵母韵母的拼写 b-a b-o b-I b-u p-a p-o p-I p-u m-a m-o m-e m-I m-u f-a f-o f-u d-a d-e d-I d-u t-a t-e t-I t-u n-a n-e n-I n-u n-v l-a l-o l-e l-i l-u l-v g-a g-e g-u k-a k-e k-u h-a h-e h-u j-i j-v q-i q-v x-i x-v zh-a zh-e zh-u(zhi)ch-a ch-e ch-u(chi)sh-a sh-e sh-u(shi)r-e r-u(ri)z-a z-e z-u(zi)c-a c-e c-u(zi)s-a s-e s-u(si)y-a(yi)(yu)w-a w-o(wu)反拼：ba(爸)怎么拼?……
4.书写单韵母声母，整体认读音节不仅会读也要会写。 5.当堂测试 作业： 教学反思：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称：拼音课次：11 教学目标：
.学会ai ei ui 3个复韵母，读准音，认清形，正确书写。2.学会ai、ei、ui的四个声调。3.读准ai ei ui与声母相拼的音节。4.掌握三拼连读的拼音方法。重点和难点：
1.掌握3个复韵母的音、形及四声。 2.掌握3个复韵母的音、形、标调方法。课堂教学设计 一、复习导入：
看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。
同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢? ai、ei、ui 像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。二、教学设计 ① ai 请2个同学到前边来，让他们挨得很近。
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢?(ai)发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的?(a 和i)② ei 一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。ei是由单韵母e和i组成的。③ui 发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。④总结复韵母的发音方法
师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。三、学习复韵母ai、ei、ui的四声 1.读ai、ei、ui3个复韵母
2.按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3.ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌： 6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。(1)学生读读儿歌(2)想想什么意思? 结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。出示 ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui 请同学到黑板上把复韵母标上四声调 学生练习读四声：
(1)自己读(2)同桌读(3)齐读(4)按顺序读，不按顺序读。四、书写3个复韵母，并标声调
五、拼读声母与ai、ei、ui组成的音节
让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。
同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助(同桌质疑、解疑)同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。教师指名读，达到拼读熟练的程度。
Bai pai mai dai tai nai lai gai kai hai zhai chai shai zai cai sai wai Bei pei mei fei fei nei lei gei kei hei zhei shei zei wei Dui tui gui kui hui zhui chui shui rui zui cui sui 作业： 教学反思：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称：识字 拼音课次：12 教学目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写 2、与声母的拼读和三拼音节重点和难点： 1.注意标调 2.拼读练习课堂教学设计 一.复习导入：
上一节课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读 复习儿歌：
6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。二.教学展示 ①ao “奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。
ao怎么读呢?先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。练读四声，标调在a上：āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)ao与b p m d t n l g k h zh ch sh r z c s y的拼读 ② ou 老师念ou，说说口形是怎样变化的?(先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。)ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声?练读ou的四声：ōu(海鸥)óu(óu，真奇怪)ǒu(鲜藕)òu(怄气)ou与p m f d t n l g k h zh ch sh r z c s y的拼读 ③iu。
iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说怎么发iu这个音? 先发i，口形再变到u，i重u轻。指名读、齐读。
iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼 iu与m d n j q x的拼读 三、拼读
出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么? 四、学习带有ao ou iu的三拼音音节。
1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”?(介母i)。j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。练习拼读i-ao与声母b p m d t n l j q x 三、游戏
1.教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。” 2、做“摘星星”的游戏。
出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。3.给幼儿取拼音的名字，玩“蹲”的游戏 五，作业 教学反思：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称：识字 拼音课次：13 教学目标：
1.学会本课复韵母ie üe特殊韵母er，整体认读音节ye yue掌握它们的四声。2.学习按格式书写音节组成的词重点和难点： 1.本课要学会的字母及整体认读音节。
2.重点复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则，3.er不能与声母相拼，er是整认音节 课堂教学设计 一、复习导入
1、认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。2、我们学过哪些整体认读音节? zhi chi shi ri zi si ci yi wu yu 3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习上两点省略规则的儿歄。(jqx小淘气，遇到ü，点除去)上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，和一个特殊的拼音，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
二、新课展示
①ie和整体认读音节ye 图上画的是一棵椰子树，借“椰”学习ie.讲：ie中的e发音时读，先摆好i的口形向滑动，就发出ie的音。ie的四声、读准四声、拼写四声(标调)ie可以独立成音，把前面的小i换成大y，就成为整体认读音节ye，它有四个声调 学生练习读准四声(借助椰、爷、野、叶汉字的音进行练习)Ie与声母b p m d t m l j q x 拼读 ②学习复韵母üe和整体认读音节yue ：üe中的e发音时读，先摆好ü的口形，然后向e滑动。üe的四声、读准四声、拼写四声(标调)整体音节yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了j q x，去掉两点还念ü)üe与声母n l j q x拼读 ③ 学习特殊韵母er er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母” 讲：大家知道每一个韵母都可以和声母相拼成为一个音节，可是有这样一个小淘气，跟谁也搞不好团结，只好自己一个人单独作音节，它的本领不大，只有四个音节，最有用的是其中的三个音节，它叫er。(借儿、耳、二的音读准字母音)作业： 教学反思：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称： 拼音课次：14 教学目标：
1、学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin，认清形读准音，会读它们的四声。 2、会读韵母是ɑn、en、in的音节。重点和难点：
1.学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yuan,yin 2.三拼音节的拼读 课堂教学设计 一.复习导入
指读，齐读学过的整体认读音节，声母，韵母 这节课我们开始学习“鼻韵母”，鼻韵母发音时气流也是从鼻孔出来的。今天先学前鼻韵母。在学习前鼻韵母前，我们先来认识一下前鼻音记号“n”，在这里它已不是声母“n”我们叫它前鼻韵母“n”，“n”发音时舌头顶住上牙床，发鼻音。(示范、仿读。)二、教学展示
1、教学前鼻韵母ɑn。
教学ɑn的发音，认清字形。
①教师范读，领读，注意口形的变化过程。尽量放慢些、明显些。
②发音要领：先发ɑ，马上用舌尖顶住上胯的前部，使气流从鼻孔出来。要念成一个音。③教师领读，四声练习，学生书写四声。④ 整体认读音节yuan Yuan:冤枉，原来，远处，心愿.⑤an的拼读
An与声母b p m d t n l g k h zh ch sh r z c s y w i-an与声母b p m d t n l j q x u-an与声母d t n l g k h zh ch sh r z c s ü-an与声母j q x 2.教学前鼻韵母en。
①教en时，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌头，右手掌指尖向左手掌前部靠上，这就是发en音的动作。叫学生把嘴张开一半，露出一点牙齿来，赶快把舌头顶住上腭前部，就能正确发en了。②教师领读。四声练习。学生书写
③en与声母b p m f d t n l g k h zh ch sh r z s c w 3、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。①学生讨论in 的发音
②教师领读，四声练习，学生书写。③拼读
yīn：声音、音乐、因为、树荫、阴天。yín：银子。yǐn：冷饮、引路、蚯蚓。yìn：脚印。④in与声母b p m n l j q x 注：写这三个鼻韵母的时候要注意两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近三、作业 教学反思：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称：拼音课次：15 教学目标：
1.学会鼻韵母un、ün，能认清形，读准音，会读四声。并能正确书写。2、学会整体认读音节yun，会读四声。
3、练习拼音，巩固ü上两点省略规则。重点和难点： 1.学会鼻韵母un、ün及整体认读音节yun.2.掌握un、ün的发音方法及它们的四声。课堂教学设计 一.复习导入
出示： an en in yin yan wan wen bin pin min juan quan
xuan 指名读――――――齐读(指出整体认读音节及三拼音节)指名写an.en.in.复习韵母的发音方法： an.en.in 是什么韵母?发音有什么特点?(三个韵母都是鼻韵母，发音时要让气流从鼻孔出来，这三鼻韵母，我们称三为前鼻韵母，今天我们还要继续学习新的鼻韵母。)二、新课展示 1.un.①教时un。我们借“温”的音学习“un”.un也是前鼻韵母，读un时，先发u，然后把舌尖往前伸，顶住上牙床
发前鼻音，–––––n，快速连读出un的音
②教师领读。四声练习。学生书写
ūn ún ŭn
ùn ③拼读
un与d t l g k h zh ch sh r z c s 2.ün ①注：ün也是前鼻韵母，读ün时，先发ü，然后把舌尖往前伸，顶住上牙床 , 发前鼻音，–––––n，快速连读出读ün的音
②教师领读，四声练习，学生书写ǖn
ǘn ǚn
ǜn 范读–––––指名读––––––分组比赛––––––齐读 3.学习整体认读音节，yun 问：为什么ü上的两点没有了?(因为ü的小点倍挖去了)由ün到yun 教师领读，四声练习，学生书写 yūn yún yǔn yùn Ün与j q x 拼读 三、作业： 教学反思：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称： 拼音课次：16 教学目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。重点和难点：
1.后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点 2.eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点 课堂教学设计 一、复习导入
上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗? 开火车认读an、en、in、un、ün。
师：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢?你们准备好了吗?我们出发了 二、新课展示
1.ang、eng、ing ong。
①出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么?(都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”)。
师：新朋友后面的“ng”怎么读呢?请看老师，看看谁看得最认真，学得最快?要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。ng发鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床 对比读“ng”和“n”。
师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读?说说你是怎么读出来的?(把“a”和“ng”两个音连起来就行了)。指名读，开火车读。小组读。
师：认识了“ang”后，剩下的几个新朋友，不用老师教你会吗?出示“eng”、“ing” eng，发音时，先发e的音，很快地与ng合成一个音
鹰的音与ing相同，发音时先轻读i的音，很快与ng合音。还有一个新朋友过来 “ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个几个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。(ong，发音时注意把口形拢圆，嘴不动发ng的音，就是ong)。② 教师领读，指导书写ang eng ing ong，四声练习。2.ying 出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友?为什么? ying是整认音节而ing是韵母ing,y不发音。教师领读，指导书写，四声练习。
注：在书写时注意把字母靠近些，一个小格写不下可以向右侧扩展 3、拼读
Ang与声母b p m f d t n l g k h zh ch sh r z s c y w i-ang与声母n l j q x u-ang与声母g k h zh ch sh eng与声母b p m f d t n l g k h zh ch sh r z c s w ing与声母b p m d t n l j q x ying 作业： 教学反思：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称：拼音课次：17 教学目标：
1.学会三拼音节的拼读方法 2.复习单韵母复韵母 3.运用方法重点和难点： 1.注意不要把介音丢掉 2.书写要到位 课堂教学设计 一、复习导入
拼音王国里的拼音我们都已经学完了，那今天我们就来复习一下韵母，一会儿老师可是要测试的哦!二.复习
单韵母a——v 6个，总结发音，书写笔顺，强调韵母v碰到jqx(y)点除去。
复韵母9个ai ei ui ao ou iu ie ve er,前鼻韵母5个an en in un vn,后鼻韵母4个ang eng ing ong(要求背)总结发音(尤其是前鼻音后鼻音)书写笔顺(是由什么和什么组成的)区别复韵母ei-ie iu-ui 特殊的复韵母er 标调的规律： 6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。二.三拼音节的拼读方法
学习三拼音节“()”之前，让学生从“()”过渡到“()”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识()是声母在前边，()是韵母在中间，()也是韵母在后边。中间的韵母叫介母 所有三拼音节： bian biao pian piao mian miao f(无)dia dian diao duan duo tian tiao tuan tuo nian niang niao nuan nuo lia lian liang liao luan luo gua guai guan guang guo kua kuai kuan kuang kuo hua huai huan huang huo jia jian jiang jiao jiong juan qia qian qiang qiao qiong quan xia xian xiang xiao xiong xuan zhua zhuai zhuan zhuang zhuo chua chuai chuan chuang chuo shua shuai shuan shuang shuo ruan ruo zuan zuo cuan cuo suan suo 三、作业： 教学反思：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称：拼音课次：18 教学目标： 1.声母总复习
2.知道每个声母能和那些韵母拼读不能和哪些韵母拼读 3.反拼重点和难点：
1.会书写及读法，区别形相近的声母 2.拼读的重要性
3.给一个字能把它拼出来 课堂教学设计
一、复习： B p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w23个声母 读法儿歌口诀，笔顺有写的饭的，倒下笔的要强调 声母b-d p-q t-f zh-z ch-c sh-s i-y u-w m-n 这些声母长的都很像，我们要将他们区分开才能更好的掌握声母
二、拼读：在声母和韵母拼读的过程中，有一些是不能拼读的，例如k-in，我们能把它拼出来，但是我们从来没有听过这样的词或是句子，那么k和in就不是好朋友对不对?那么如果老师让你区分哪个声母和哪个韵母是不能拼的?你能区分开吗? 逐个讲解(见表格)三、反拼
现在老师给小朋友一个字，看看谁最厉害能把它用拼音拼出来 例：吃饭 上班 回家
(chi fan?)(shang ban)(hui jia)四、作业： 教学反思：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称：拼音课次：19 教学目标：
1.复习整体认读音节
2.书写规范，读认的掌握重点和难点： 1.能分清哪些是整体认读音节哪些不 是
课堂教学设计
一、整体认读音节的书写与认读
Zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying16个整体认读音节 要求见会认，读会写。作业： 教学反思：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称：拼音识字课次：20 教学目标：
1.测试掌握程度 2.拼读书写
3.识字书写重点和难点：
1.声母韵母整体认读音节的掌握 2.对生字的掌握 课堂教学设计
一、测试时间80分钟 分数100 二、要求独立自主完成试卷 本学期最后一节课
拼音识字结合有一定的难度，这也是测试孩子能力最好的方法 三、当堂课批改，同桌互批
四、总结这个学期表现并给予鼓励表扬 教学反思：
注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。 3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
在拼音教学中，如果导入方式设计得巧妙精当，就能在顷刻之间引起学生对拼音的兴趣，使学生迅速步入精神兴奋状态，并在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向，从而为新的教学活动做好心理准备。如何设计妙趣横生又服务于教学目标的导入方式呢? 1.由图导入
拼音教材配有多幅插图。教字母的图，大部分是直接表音或表形的，这些插图趣味性较浓，又是多为儿童熟知的事物，易说易记，从旧知或经验的迁移中使学生潜移默化地接受新知。如教学i、j、X等音素时，先出示衣服、鸡、西瓜等彩图问学生：“这是什么?”学生回答后即出示相对应的拼音进行教学。这样，学生自然地被带入新的学习氛围中，又使插图的表音或表形作用得到充分的发挥。2.故事导入
故事这一文学形式生动有趣，对低年级儿童具有特别的吸引力。教学汉语拼音前，我们可以根据教学内容的需要，选读或编说与教学活动密切相关的故事，以引起学生兴趣，激发学习动力。如教学“f”这一声母前，教师先讲《西游记》中关于如来佛的一段有趣的故事，正当学生兴味盎然时，教师板书“f”，告诉学生，像如来这样受人膜拜的就叫“佛”，带读“fff”，再联系课本插图f的音、形。教学过程中，学生兴致勃勃，在轻松的气氛中完成了新的学习任务。3.儿歌(或谜语)导入
儿歌或谜语，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，为低龄儿童喜闻乐见。因此，以儿歌或谜语导入新课也不失为一种有趣而生动的好方法。如教学g之前，教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”教师问：这里出现次数最多的是什么音节?从而引出声母g。由此，教师将学生引入了学习情境。
4.演示法导入
这种方法以演示实验、操作玩具的方式激发学生的好奇心，使学生产生了解演示现象产生原因的强烈愿望，从而跃跃欲试，积极参与到学习中来。如教学声母q之前，让每位学生准备好玩具——一个圆气球和一根木棒。要求学生和老师一起玩玩具：左手拿气球，右手拿木棒，将气球放在木棒顶端左边。然后告诉学生：你们每人手上都拿着一个q。而教学P前，要求每人准备一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，送气过程由轻转短，气流较强。这时，纸会被气流推出，让学生反复做这个试验，学生觉得很有趣，此时告诉学生这就是声母“P”的发音过程。这样的小实验引起的有趣现象，立即激发起学生进一步探求新知识的欲望，这种演示导入的过程给学生留下极其深刻的印象，使学生牢牢记住与此相关的知识。5.绘画导入 儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程，如果在教学过程中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的绘画语言，把绘画引入拼音教学之中，可以促使学生动脑动手，自动参与学习过程，如教ü之前，引导学生：谁会画一条活则乱跳的鱼?学生画出()，这条鱼今天遇到了件高兴的事，它的嘴里会吐出什么?(泡泡)，要求学生在鱼嘴上画出一个小泡泡，由于它太高兴了，跳得很高，所以尾巴上也溅起了小水花，请学生在尾巴上添上一个水泡，画成()。这条小鱼真可爱。于是教师板书ü，师生共同进入新的教学活动中。这样，以绘画形式导入新课，既发展了学生的形象思维，提高了学生的审美情趣，而且大幅度地提高了学生的学习兴趣和学习效率。6.游戏表演法导入
游戏表演是儿童最喜爱的活动。因此在教学活动开始前，教师不妨让学生做做游戏或参与表演，创设游戏情境，激发儿童的学习兴趣。如教学m前，可以让一名学生蒙住眼睛，和其他同学做“摸瞎子”的游戏，从而引出“m”。而在教拼音方法时，可让两名学生分别拿大卡片b和a，相对快跑，最后拼成ba，这就把拼音要领“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”形象地体现出来了。
除上所述外，还可用唱歌、多媒体电化教学手段等形式引出所学内容。实践证明，这些富于变化的导入形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围，在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而大大增强了课堂学习效果。当然，趣味导入过程时间不宜过长，以2分钟左右为宜。导语要力求精练、巧妙、准确、有趣，既能造成悬念，又富有吸引力和艺术感染力。
拼音表
在生活中学习拼音 汉语拼音是打开学习语文大门的钥匙，是孩子学好语文的兴趣萌发点。我们如何使孩子在枯燥无味的字母面前主动地获取知识，求得发展?如何提高汉语拼音教与学的效果与效率?我认为把拼音教、学与我们生活融汇起来，是孩子学好拼音最有效的方法。
一、读法生活化
汉语拼音的发音很重要，规则上要求很严格，但不能把繁琐的发音规则逐条辨析给孩子听，这样让人感觉更加晦涩难懂。为此，我们必须把知识与儿童的生活经验相结合，如教学整体认读音节zi、ci、si时，许多教师或家长按常规音节去教，学生很容易遗忘，采用与直接经验相结合的规律来教学，效果更好。我们来讲个故事激趣：“过年了，妈妈z带小i上街，可小i不听话，到处乱跑走丢了，最后在警察叔叔的帮助下找到了妈妈z，他哭着说‘我再也不乱跑了，紧紧地跟在你身边’。妈妈高兴地说‘这就对了，不过，你还要记住在跟c、s小姨和ch、sh小姨父、r小叔一道时，都不能乱跑’。”因此，学生明白zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri就是整体认读音节，不能分开读。
二、辨形生活化
教学声母h时，读准音后为了让孩子们记住形，我突然喊“起立”，所有的孩子都莫名其妙，我狡诘一笑：“回头看看自己的座椅像什么字母?”学生哗然一片，随即恍然大悟，说“h”声此起彼伏。其实根据23个字母的字形，我们都能在生活中找到相应模型来帮助孩子辨析。
三、朗读背诵生活化
23个字母单个学，孩子很容易掌握，但若连起来读，好多学生就像和尚念经，不解其意，写起来也容易混淆。为此，我们在朗读背诵上可做一些生活化的文章，把孩子们生活中熟知的事物编入声母儿歌中，使抽象思维形象化。如“广播bbb，爬山坡ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff---小蚕吐丝，切西瓜xxx---一个树杈yyy，一只乌鸦www。”这些儿歌的编写不能只靠老师或家长一人完成，我们要充分调动孩子的主动参与性。实践证明，在编写儿歌过程中，孩子表现了极高的创作欲望，他们的语言和写作能力也得到了发展，并因为初尝成功的喜悦，增强了学好语文的信心，还在潜移默化中接受了思想品德教育。
四、巩固运用生活化
《语文课程标准》强调汉语拼音教学要尽可能有趣味性，要以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。这就为我们巩固汉语拼音的形式和内容提供了指导依据。实际操作中，这些形式、内容都与生活密不可分。1.开火车：为了不让读的形式僵化，我们开辟竞答式的“开火车”读。小朋友说;“小小火车开起来，一开开到我这里。”我们回应：“好，我就开到你这里。”确定了“火车头”后，“火车”就一节一节地开动啦!这样轮番读，注意力集中，还不疲倦。
2.找朋友：将几个音节的声母、韵母打乱，写到做好的头饰上，分别让孩子们戴上，请他们在规定时间找到自己的同伴，一边找一边播放《找朋友》的乐曲：“找呀找，找到一个好朋友---”在这优雅的氛围中学习，同学们肯定乐此不疲。
此外，我们还可鼓励孩子将家里的家具、摆设等用拼音写上它们的名称及用途，用卡片贴到相应的物件上，随时随地阅读，并不时地接受家人和客人的检阅。这种耳濡目染的方式不仅有利于巩固音节，对书写的规范性有起很好的帮助。同时孩子们还可以通过对生活的观察实践来锻炼自己分析问题和解决问题的能力。
第7篇：一级教案鹅
一年级教案《鹅》
教学过程： 一、激发学习兴趣
师：今天这堂语文课，由我棗大通县的司老师来讲(于黑板左上角写出姓名司美彦)，同学们欢迎不欢迎? 生：(齐声)欢迎!欢迎!……
师：好啊!谢谢同学们!请同学们想一想，你们是用什么实际行动来欢迎司老师上课的呢? 生：我要认认真真地听您讲课，不做小动作。
生：我要积极地回答老师提出的问题，仔细完成老师布置的作业。
师：好啊!你们考虑得真全面，也很实际。现在，请大家打开课本，翻到第88页(板书课题)，让我们一道来学习习作例文《鹅》。二、指导课文阅读 1提问检查预习情况。
师：阅读过这篇课文的同学请举手!生：(纷纷举手)师：手放下，看来你们都爱上语文课，已经有25名同学自动阅读过课文了。现在，谁能说一说这篇课文有哪些主要内容? 生：课文里写了一只浑身雪白的鹅，它常常下蛋，还会看家，还能保护鸡。有一次，它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。师：说得好，说得可全面哪!2.带着问题默读全文。
师：现在，请大家先翻到第91页，看一看第二道思考题，要带着这个问题默读课文；要边读边想!生：(全班学生认真默读，教师行间巡视)〔这种结合思考题，有目的地进行默读，能有效地调动学生的有意注意力。〕 三、边读议边板书 1.分段读议。
师：好了!大家默读得挺认真!看谁能有感情地朗读第一自然段? 生：(较流利地朗读完)师：噢!读得还挺流利，且有感情!这一段究竟有哪些内容，作者又是怎样抓住特点来写的(板书“形象”)? 1/5 1 2 3 4 5 下一页 尾页
生：开头这一段，写了一家喂了一只鹅，这只鹅周身洁白，还有一双淡黄色的脚，……
师：(边听边板书“洁白”“淡黄”)说得好!谁还有补充? 生：还有鹅的嘴是扁圆的，额头突兀，就是额头还很高很突出的样子。
师：(边听边板书“扁圆”“突兀”)说得好啊!不但发言积极，而且对“突兀”一词还能说明了意思。不过，你是怎么弄清“突兀”一词意思的呢? 生：这是我爷爷告诉我的。
师：对!请同学们注意：今后自己阅读课文，遇到不认识的字或不理解的词，首先要自己查字典、查词典，如果还弄不明白，就应该向你周围的人求教。就从今天这课来看，课文中还有“糟蹋”“残暴”“愤怒”“洁白无瑕”“一尘不染”等词语，都可以自己想方法弄清楚。谁对第一段的内容还有补充? 〔很自然地要求学生自己识字解词，并教给了学习方法，有利于培养自学能力。〕
生：这一段最后几句，还写鹅走路很缓慢，昂首挺胸，引颈高歌，有一副昂扬雄健的样子呢!师：好啊!这几句不能忽视。鹅走路不仅缓慢，而且稳健，这有一副雄纠纠、气昂昂的神态，也就是昂扬雄健的姿态(板书“稳健”“昂扬”)2.提示写法。
师：(面向全班)开头这一段的内容，大家听清楚了没有? 生：(齐声)听清楚了!师：这一段，作者又是怎样抓住鹅的特点来写的呢?也就是说，先描写了什么?再描写了什么?最后又描写了什么?谁看出来了，看谁能大胆发言? 生：这一段，先写鹅周身洁白，在阳光下闪闪发光棗再写它有一双淡黄色的脚和扁圆的嘴——
师：好!他能大胆发言，语言也比较流畅。但作者究竟怎样来描写鹅的外形的呢?请大家再看一看黑板上书写的词语(依次指向板书)，“洁白”与“淡黄”是不是表示某种色彩的? 生：(齐声)是!师：(板书“颜色”)对!作者先写了鹅身上的颜色，再描写了什么呢?想一想再说。
生：再描写了鹅的嘴和额头的形状。
师：说得好(板书“形状”)!最后作者又描写了什么? 生：(齐声)最后描写了鹅的神态(约一半人说是姿态)!2/5 首页 上一页 1 2 3 4 5 下一页 尾页 〔善于引导，使多数学生能“举一反三”。〕 3.继续读议。
师：答得好!回答是描写“神态”或“姿态”的都对(转身板书“姿态”)。现在我看哪一组坐得直，有精神，就请那一组同学齐读第二自然段(扫视全班)。啊!大家都精神饱满呢!那棗就请第二组的同学一起来读第二自然段吧!生：(第二组学生齐读)师：(边听边板书“表现”)你们集体朗读的能力还挺不错哩!这一段详细写了鹅生蛋的前后情况，是不是? 生：(齐声)是!师：谁能说一说鹅生蛋前的表现? 生：回答(略)。
师：(边听边板书“神情慌张”)说得不错，大家还有什么补充? 生：(齐声)没有!师：好!大家都听得很仔细。现在谁来说一说鹅生蛋的表现? 生：回答(略)。
师：(边听边板书“悄悄离去”)说得也不错。不过，今后要注意少用课文中的语句，要练习多用自己的口语来说明更好!这一段作者写得很具体很生动，特别是用了不少比喻。请大家再看课文，用铅笔在文中比喻句的下面画上一条曲线，有多少句就画多少条，好不好? 生：(齐声)好(全班学生阅读课文，画曲线)!师：(行间巡视指点)大家的动作真快!谁能把加上曲线的比喻句读一遍，大家认真对照一下，看有漏掉的句子没有? 生：我画的句子有：“腿里像灌满了铅”“一个比我拳头还大的雪白的蛋露出来了”“准是怕别的东西伤 [1] [2] [3] 下一页
