脑瘫主持词
第1篇：脑瘫夏令营
第六届脑瘫儿童康复夏令营活动开幕了
7月20日上午，天气晴朗，前来参加“第六届脑瘫儿童康复夏令营”的九名小朋友们（许多小朋友外出度假）在家长的陪护下，兴高采烈地来到了会场，积极参加了康复夏令营活动。开幕式上，路微波副主任代表全体员工，欢迎小朋友前来参加夏令营活动，希望他们在这里认真进行康复治疗，争取更大的进步。顾玲副主任给每位小朋友分发饮料、礼物。
“脑瘫儿童康复夏令营”是第一康复医院、杨浦区残联联合举办的，医院为每一位小朋友免去部分的康复治疗费用，残联还为每一位小朋友提供一定量的康复治疗券，减免了部分费用，使小朋友们来到康复治疗室，接受康复治疗师一个多月的正规康复治疗。以后夏令营活动时间在每周六、日上午。活动内容形式多样，除了提供康复治疗外，免费提供康复卫生宣教，为脑瘫儿童提供互相交流、互相学习的平台。
脑瘫儿童的治疗是一个长期的过程，在治疗中，也需要让孩子的家长参与，这样可以将一些基本治疗方法，贯穿于患者的日常生活中，进一步达到训练的效果。让我们用自己的力量，去帮助脑瘫儿童，关爱生命，坚持康复训练！
康复治疗部顾玲
第2篇：脑瘫症状
脑瘫症状
脑性瘫痪，简称脑瘫，通常是指在出生前到出生后一个月内由各种原因引起的非进行性脑损伤或脑发育异常所导致的中枢性运动障碍。下面我们来看看小儿脑瘫的症状有哪些?
一、姿势障碍：脑瘫儿童身体的各种姿势异常，姿势的稳定性差，在运动时或静止时姿势别扭，左右两侧不对称，有些严重的病例头常不能像正常的孩子那样处于竖直正中位置，而是习惯于偏向一侧，或者左右前后摇晃。
二、情绪和行为障碍：不少脑瘫儿童特别是手足徐动型和孩子性格比较固执、任性，情绪波动变化大，善感受易怒，有的甚至孤僻，不合群。
三、视、听觉障碍：不少脑瘫儿童伴有近视或斜视，其中以内斜视为多见，听力减退以徐动型脑瘫较为多见。脑瘫儿童往往对声音的节奏辨别存在困难。
四、语言障碍：大多数的脑瘫儿童可能伴有不同程度的语言障碍，有的表现为语言表达困难或构语困难，有的表现为发音不清或口吃，有的还表现为失语症。
五、生长发育障碍：一部分轻型脑瘫儿童生长发育可以基本或接近正常，但大多数的脑瘫儿童都比同年龄的正常孩子个子长得矮小，生长发育显得落后。
六、运动障碍：脑瘫儿童的运动能力低于同年龄的正常孩子，运动自我控制能力差，障碍程度轻的只是手、脚动作稍显得不灵活或笨拙，严重的则双手不会抓东西，双脚不会行走，有的甚至不会翻身，不会坐起，不会站立，不会正常的咀嚼和吞咽。
以上就是小儿脑瘫的症状，希望可以帮助到您。专家温馨提示，如果您的孩子不幸出现上述症状，一定要及时地送往医院治疗，以免延误病情，给后面的治疗造成不必要的麻烦。
第3篇：脑瘫救助流程
目前，我国有脑瘫病人600余万人，给社会和家庭带来了沉重负担。脑瘫儿严重影响了中国劳动力的质量，不利于构建和谐社会和社会主义精神文明建设。现实中，有脑瘫儿的家庭大都不富裕，其中不少家庭还因为治疗孩子不但钱财耗尽，还债台高筑，更给父母亲人造成沉重的心理负担。多数的父母由于求医心切而去一些不正规的非专科医院治疗，不但脑瘫没有治好，还使得脑瘫儿错过了...大部分孩子的童年是快乐的，无忧无虑的，但你是否注意到这样的孩子：瘦小、脆弱，只能坐在轮椅上展望蓝天。当你看到那无助的眼神时，动过恻隐之心吗？请伸出你的双手吧！2012年河北省残疾人联合会、河北省脑瘫儿童康复救助中心联合开展脑瘫儿童“金色大道”爱心救助活动，并免费提供一家公寓式住宿，得到社会各界肯定与支持，在此河北省脑瘫儿童康复救助中心通过网络平台呼吁社会爱心人士为身边的脑瘫儿童报名，使他们尽快得到救助。
援助对象：全国贫困脑瘫患者
主办单位：河北省残疾人联合会
协办单位：河北省脑瘫儿童康复救助中心 河北省脑瘫儿童康复中心
救助活动流程：此次爱心援助活动的主要内容有：
一、报名参与方式:
通过网络、电话（400-0907-120）平台对贫困患者进行报名，进行预约登记，申请脑瘫救助基金会专项基金补助款项。
二、患者须提供的材料：
1、家长的身份证或者户口本
2、患者的残疾证或者残联书面证明
3、低保证或者家庭贫困书面证明
4、患者本人一寸照片两张
三、救助内容：
以上符合条件患者本人或者家长填写救助基金申请书后上报河北省脑瘫儿童救助康复中心审核后可直接享受专项康复补助高达30%不等。
河北省脑瘫儿童康复救助中心，隶属于河北省残疾人联合会，是一所坐落于河北省残联康复大楼院内的公益救助康复机构，也是石家庄市首家脑瘫康复教育机构。
救助中心网址：www.xiexiebang.com
第4篇：脑瘫患儿故事
脑瘫患儿故事
圆圆的脸蛋，雪白的皮肤，微微一笑会露出洁白的牙齿，头上留着一条扎着蝴蝶结的马尾辫，长得着实不错的一个小女孩。她的名字叫张姝，可是让人想不到的是她是一位脑瘫患儿，而且从小到大已经做过六七次手术，走起路来一腐一拐的，还得要人扶着。
自从2005年9月1日，她被分到了我们班上，更让我想不到的是她根本没有能像其他同学那样坐在椅子上上课，而是两手紧紧的抓住桌子，两脚伸了很远，顶着地，她的桌子抵住前面的同学的凳子身体的重心落在上半身，靠桌子撑住自己。由于天热，头上不断有汗往下流，看了挺让人心疼的。后来家长向我解释，她不是不能坐，而是不敢坐，因为在很小的时候，不小心被别人撞倒过，后来，一到人多的地方就不敢坐，怕别人把她撞倒。这让我伤脑筋了，她坐哪儿呢？视力又不好。我知道她是心理问题，可一下子又不能让她坐下来，就先让她趴着吧！
开学工作稳定下来后，一天，我就坐下来跟她谈话，她不敢面对我，只是点头摇头，即使说话声音也很小，后来听她妈妈说在家里说话挺多的，来学校小朋友们都不跟她玩笑话她，有调皮的还欺负她，她的胆子更小，于是，第二天的晨会课，首先，我给同学们读了《掌声》这篇课文，接着我就教育同学们，张殊是我们班一名特殊的学生，我们全班同学都要在她有困难的时候，帮助她，课间陪玩玩，让她成为我们的朋友。我看谁做得最好，学期结束给他一个“爱心奖”，于是后来发现她前左右的同学都主动帮助她，交作业，收拾东西再也不是坐在哪儿看笑话了，接着我又把班上最好的同学跟她做同桌，以便帮助她，那位同学真是不厌其烦，经常帮助她到抽屉里拿需要的东西。我也经常走到她身边把错题重新讲给她听，渐渐地她变得稍微开朗一点，敢大声跟老师说几句话了同时也能主动和班级的同学交流了。看得出她比刚开学好多了，没那么紧张了。因为全班同学都是她的朋友了，没有人再笑她了。在心理上稍微放松点儿，我想这大概就是爱的力量吧！
可是看着她两只手抓住桌子，前后同学都受到她的挤压，有时她的那双非常有力的手，也会不小心擦破皮，我看了，心理总不是滋味。上课前总要去把她抱着坐好，可过不了几分钟，她又站起来了，我很失望。我就在思考用什么方法让她能坐下来上课呢？简直伤透了脑筋，我觉得首先要克服她心理上的障碍，下课时或者有时间的时候我就坐在她旁边和她聊天。聊学习，聊生活，聊兴趣爱好，她都说的很好：和大部分同龄孩子一样，喜欢打电脑，喜欢吃方便面，喜欢爸爸妈妈带她出去玩。一天我问她：“喜欢听故事吗？”“喜欢”，我就趁机给她讲张海迪的故事、保尔的故事，然后问她：“喜欢他们吗？”“喜欢”“老师也希望你勇敢的坐下来，摔一交爬起来没什么大不了的。”她用力的点点头，接着就扶她小心的坐下来。我刚走回讲台准备在全班同学面前表扬她发现她又慢慢地站起来了，我看着她，她看着我停止了站说“老师我要摔倒了。”我喜悦的心一下子落了下去，这还是她心理上克服不了这个害怕的，只要大人站在她旁边她就可以坐好，大人一离开就站了起来。这样站着学习不是受罪吗？
怎样让她克服害怕的心理成了我经常思索的问题，那天突出奇想跟她家人商量为她特制一张椅子，学校的椅子只有椅背，我想为她特制一张圈椅，她就不会害怕摔下来了。几天后，为她换了张圈椅，可是令人想不到的是她要么坐在椅子上两手紧紧抓住扶手，要么就是站起来趴在桌子上，弄得她更是紧张。大冬天的还流汗，我更是束手无策，道理讲了很多，都懂，可就是不肯坐下来。我失望极了。总结其原因：①她的心理克服不了害怕的障碍，胆子很小，老师上课声音大了点，都能把她吓着；②可能是我没有付出更多的精力帮助她，毕竟班上还有那么多的同学等待你去教育；③家庭的溺爱，出于从小到现在做过多次手术，家里人很舍不得她，把她当小孩子一样，从不让她受到挫折和委屈，好多时候都顺着她，走路完全可以给她拐杖，可是偏偏天天要人扶她，把她当长不大的孩子一样照顾，穿衣吃饭父母奶奶全包，原因还是舍不得孩子。我也多次跟他们讲，要尽量让她学会独立，锻炼她坚强的意志，只有这样她以后才能生活自理，不能一辈子靠父母。她们说知道，可就是舍不得。这样的爱只能让孩子暂时不受委屈，将来的路还要还要自己走，可能要受到更大的挫折，我觉得父母应该换一种方式去关心爱护这个孩子。
虽然让她坐下来上课的办法没有成功但也有让我开心的地方，以前学习上有困难都是回家问家长，可现在喜欢问我，我也特别乐意为她解答，因为这毕竟是她的进步，更可喜的是上课的时候能够和同学们一起大声读书，眼睛还跟老师交流，我是看在眼里，喜在心里，（因为她之前上课，眼睛从不看老师，而且读书是没有声
音的）有时还请她回答一些简单的问题，如果能像正常人坐着上课的话，真看不出她是残疾儿童。
多次的失败并没有影响我对她的关心，别的学生可以自由自在的做游戏玩耍，她也跟她们差不多大，也应该有快乐的童年。可是她连最简单的走路都非常困难，每当我看见她蹒跚的背影心理总不是滋味。我的怜悯之心驱使我要加倍关心她。
我对她的关爱
一方面出于同情，另一方面是想培养她独立自主的能力，希望她和别的孩子一样健康快乐的成长。一年多的相处她已经把我当作朋友了，记得有一天中午放学，我等她走出教室关门，她妈妈说了一句：“老师，你先走吧！”我说：“没事，我不回家吃饭。”下午来到学校，她妈妈拿了一盒饼干给我说：“张姝要带来给你吃的，说你的肚子会饿的，”于是我走到张姝面前说：“你留着自己吃吧，老师不饿，”转身就走，想不到她哭了，非得要我收下她的饼干，无奈之下只能收了下来。可见她的脾气还挺倔的。手上拿着饼干，又是喜又是忧，喜的是这孩子我对她这么长时间的关心还懂得回报，我的心事没有白费，后来我又买了几本有关残疾人克服困难的书给她。可忧的是我怎样才能让我这位学生能坐下来上课呢？这可是我最大的愿望了。
我想：因为我的爱，虽然没有让她能够安心的坐下来上课，但是，这种爱使她变得活泼开朗。“世上无难事只怕有心人”我坚信通过我不懈的努力，在所有爱的感召下她一定回坐下来上课的，因为爱的力量是无穷的。
第5篇：儿童福利院脑瘫
牡丹江市儿童福利院 定点康复训练机构整改报告
牡丹江市儿童福利院现承担“残疾人事业专项彩票公益金”贫困智力残疾儿童康复救助项目和“七彩梦行动计划”贫困孤独症儿童康复救助项目任务，依据《残疾人事业专项彩票公益金贫困智力残疾儿童康复救助项目定点康复训练机构评估标准》，《黑龙江省贫困脑瘫儿童康复救助项目“七彩梦行动计划”定点康复训练机构评估标准》，根据省专家组评估检查结果，我院进行整改如下： 一：基本条件
通过评估检查，我院员工未办理健康合格证。我院马上整改，为在职员工统一办理了健康合格证。二：业务职能
通过评估检查，我院在业务职能方面存在以下等问题：、1、康复评估项目不全。
2、无康复档案管理制度和执行记录。
3、档案不规范，不够完整，无反应儿童训练前后的康复状况的文字与图片。
4、对家长培训有待提高。
通过专家组给出的意见和建议：我们首先对康复评估调整，以88项为主。并建立了档案管理制度与执行记录。进一步完善档案的填写和内容。对儿童的康复训练前和训练后的文字和影像进行采集。有针对性的对家长进行培训。三：场所设置与设施
场地设置方面，康复训练场地面积，训练室的数量及环境装饰，户外活动场地，安全性均达标，设施比较完备。但专供儿童使用的卫生间和评估工具不全。我院针对情况对训练场地和卫生间进行改造，增加了评估工具。四：人员配置与要求：
在人员配置上康复治疗师和专职教师的专业背景符合要求。针对业务主管和康复医师的情况，我们通过聘请、学习和培训进行提高。五：业务开展情况：
针对教育活动开展不到位和每周一次的音乐游戏活动等问题。我们将原有的引导式教育课由每天一节，改为每天两节。并以主题教育为主，开展音乐和游戏等活动。针对家庭知道和家长培训等工作落实不到位的情况，我们每周月对家长进行有真对性的培训。并开展家庭康复指导。六：质量监督
做到严格依据项目要求开展工作，制定了较完善的各项管理制度，关于儿童康复评估，康复训练建档率，康复训练总有效率，家长对儿童康复训练的知情满意率，儿童参加社会融合活动次数（6次）均达标。七：加分项
符合加分条件的项目有：提供餐饮，有卫生合格证和独立的厨房操作间。评估检查后，现机构又增设音乐游戏活动室，配备各种小型敲击乐器，增设生活技能训练室配备洗漱，饮食，清洁，简单劳动等日常生活训练物品等。增设多感官教室，通过有效的训练提高儿童各个感觉器官的能力。增设情景教室，让儿童能在真实情景中泛化掌握的知识。
牡丹江儿童福利院
2016年11月24日
