赛马主持词（共15篇）

第1篇：赛马节文艺汇演主持词

20××年××县第×届××文化旅游暨赛马

艺术节文艺汇演主持词

1、尊敬的各位领导 各位来宾

亲爱的朋友们大家好!

2、××，她有着一个闪耀的名字，在藏语中，她也叫××。××县成立于××年，是迄今为止西藏自治区最年轻的一个县。

3、位于××的××县，蕴育着独特的××风情，神奇独特的自然景观，别具一格的人文风情，一览无余的辽阔草原，组合成一张张色彩斑澜、流光溢彩的巨幅画卷，让你领略××高原天地苍穹的意境。

4、××的八月是最美的季节，他代表着丰收，演绎着喜悦。在这美好的日子里，我们迎来了××县第×届赛马节。

5、今天，我们共聚一堂，热烈庆祝××县第×届××文化旅游暨赛马艺术节开幕，今天，我们将用动听的歌声和美妙的舞姿表达对今年丰收的无比喜悦、对未来生活的无限憧憬和对远方客人的热烈欢迎。

6、是心的飞翔和激荡，是心在倾诉和歌唱。勤劳、善良、勇武、骠悍的××人民，有太多的故事要诉说，有太多的情感要倾泻。下面让我们一起来欣赏***舞蹈《××》。

7、草原孕育着我们崭新的希望，追寻着春的脚步我们踏歌而行，让我们的梦想在这里放飞！请欣赏由民间歌手大

1赛第一名获得者***带来的表演***。

8、童年是风筝，在天空自由飞翔。童年是车轮，在地上自由转动。童年是水艇，在水上自由开动，我们的童年是多彩的，年轻××人的童年也是丰富多彩的……下面请欣赏由***带来的舞蹈《多彩的童年》。

9、开心的锣鼓敲起来吧，年轻的朋友跳起来吧，让我们用歌舞来迎接这美好的日子！请欣赏由××县***带来的舞蹈《×××》。

10、藏族是一个能歌善舞而又纯朴的民族，辽阔的草原处处能目睹欢快的舞蹈，聆听嘹亮的歌声。请欣赏由民间舞蹈比赛第一名获得者带来的**舞蹈《****》。

11、来到了西藏，高原上的朋友们，天黑了，一起围着篝火唱起来跳起来，多欢畅！让我们跟着来自草原的雄鹰，一群喜欢跳舞、喜欢唱歌的藏北汉子和牧羊姑娘，听听久违的大自然的声音，来一段歌伴舞《×××》。

12、××县境内的××雪山，传说是××诸神的聚集处，也是××座山峰的主脉，××雪山下的××又是藏区三大圣湖之一，被人们奉为神山圣湖。一山一湖，冰山公主和雪山王子交相辉映，神圣而美丽，令人心驰神往。现在，就由一曲《神奇的××雪山》带我们一起开始一段奇幻而美妙的圣地之旅吧。

13、下面请欣赏由民间歌手大赛第三名获得者***带来

214、今天我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情，手牵起来，鼓敲起来，歌舞小品一起来，心儿荡起来。请欣赏由***带来的小品《***》。

15、今日良辰美景，歌声在飞扬，笑声在荡漾，一群美丽婀娜的姑娘（俊美壮实的小伙）,用她（他）们动人的舞姿,表达她（他）们深情的祝福，请欣赏由***带来的舞蹈《弦子》。

16、下面请欣赏由民间歌手大赛第二名获得者***带来的表演***。

17、下面请欣赏由民间舞蹈比赛第三名获得者***带来的表演***。

18、雪域上的姑娘就像高原上的鲜花，无需要呵护却常年灿烂美丽，她们的歌喉里容纳了百川的清澈，她们的眼睛中包藏了日月的精髓，她们是男人们的骄傲和依赖，她们是高原的灵魂。下面请欣赏由***带来的舞蹈，《雪域姑娘》。

19、位于××草原深处的××县，蕴育着独特的××风情，神奇独特的自然景观，别具一格的人文风情，一览无余的辽阔草原，组合成一张张色彩斑澜、流光溢彩的巨幅画卷，让你领略××高原天地苍穹的意境。下面请欣赏由***带来的独唱《故乡××》。

20、下面请欣赏由民间舞蹈比赛第二名获得者***带来

321、草原深入走来一群朴实、美丽的藏家女孩，她们带着清泉散发的芳香，送来了吉祥的祝福。请欣赏由××县***带来的女子群舞《欢乐的草原》。

22、今天，我们共同度过了一段愉快、欢乐的美好时光，在 这欢聚的时刻，让我们共同祝愿祖**亲永远繁荣昌盛、祝愿我们伟大的党永远年轻、祝愿××的明天更加美好。我们坚信，××儿女在祖国的怀抱中将继续茁壮 成长，在党的英明领导下将继续扬帆远航。

23、第×届××文化旅游暨赛马艺术节文艺汇演到此结束，祝各位领导、各位来宾身体健康，工作顺利！扎西德勒！

第2篇：赛马串词

赛马串词

（一）

女：我们的祖国宽广美丽，男：我们的国度地大物博，女：南疆的海滨碧如镜，男：北国的草原柔似粘。

女：马背上的民族以精悍著称，男：草原上的人民因豪爽出名，女：千里草原马蹄催，马蹄踏踏声如雷，男：草原健儿多奇志，骑马射箭显神威，下面请欣赏范文二胡独奏《赛马》

赛马串词

（二）

马：接下来请欣赏一组器乐演奏。首先，有请1112班的吴雪辰为大家带来二胡独奏——《赛马》

白：《赛马》是一首脍炙人口的二胡曲。乐曲表现的是我国内蒙古人民在传统节日盛会上进行赛马比赛时的背景。《赛马》的旋律简单，主题是蒙古族民歌《红旗歌》。着名作曲家黄怀海先生从这首民歌中得到创作灵感凭借自己娴熟的二胡演奏技巧，把一首仅有四句十六小节的民歌，升华为一首风靡全国，响彻海内外的传世之作。

乐曲开始时以描写奔腾驰骋的骏马，来刻画蒙古族人民节日赛马的热烈场面，接着完整地引用民歌的全曲旋律，通过对民歌锦上添花地变奏，创造性地运用大段落的拨弦技巧，使乐曲别开生面，独树一帜，随后自然地引出了华彩乐段，这是模仿马头琴演奏手法的一段“独白”式的音乐。()它把草原的辽阔美丽和牧民们的喜悦心情表现得酣畅淋漓，同时把二胡的演奏技巧提到了新的高难度水平。乐曲的最后，以第一段旋律的变化再现结束全曲。

赛马串词

（三）

男：亲爱的各位领导各位来宾、老师们，家长们

女：各位参加演出的小朋友们，各位电视机前的朋友们

合：大家好！

男：欢迎收看“平安保险杯”青岛少儿才艺大赛颁奖晚会，我是主持人康杰。

女：我是主持人伊达。

男：感谢古韵琴行的演出，一曲激越奔腾的《赛马》，揭开了我们颁奖晚会的序幕，就像曲中所描述的，在内蒙古传统节日“那达慕”赛马盛会上，将有英雄的诞生，我们历时2个月的少儿才艺大赛，也终于到了收获的时刻。

第3篇：××县赛马节欢迎晚宴主持词

××县赛马节欢迎晚宴主持词

尊敬的各位领导、各位来宾：

大家晚上好！

201×年××县第×届××文化旅游暨赛马艺术节，在援藏单位和上级各部门的大力支持下，在××县委、县政府各职能部门的共同努力和精诚协作下，明天就要开幕了。古语有云：有朋自远方来，不亦乐乎。为了表达县委、县政府对这次活动的高度重视，表达全县干部群众对××文化旅游暨赛马艺术节的全面肯定，对各位领导嘉宾的热切期盼和欢迎，今天晚上，县委、县政府特意安排酒会，欢迎援藏单位和区、地各级部门及兄弟区县的领导朋友们的莅临。

1.首先请允许我介绍一下参加今天欢迎晚的各位领导和贵宾。

参加今天晚宴的领导有：×××××××××××××××××××××××××××××××××××

2.下面（首先）有请县委××书记为今晚的宴会致欢

迎辞！！

（致辞）

感谢××书记热情洋溢的致辞，下面是××人民为了

欢迎各位领导嘉宾的光临，特别精心组织编排的一台文艺节目，希望通过这种形式，能够洗去各位领导远途带来的疲劳，给您在××的日子里增添一份快乐和温馨。现在我宣布，酒会开始！

结束语：

让我们共同举杯，愿今夜的相聚为我们架起友谊的桥梁，愿我们的生活更加多彩，愿我们的友谊地久天长！今晚的欢迎宴会到此结束。让我们再以热烈的掌声向出席今天宴会的各位领导表示诚挚的欢迎和衷心的感谢！

第4篇：赛马

音乐欣赏《赛马》（二胡独奏曲）——音乐教学设计

教学目标：

1、认识民族乐器二胡，了解二胡的形状、音色极其演奏特点。

2、分析乐曲的节奏、力度和旋律的变化，感受乐曲热烈、欢腾的赛马场景。

3、能用哼唱、口技或舞蹈等多种形式，来表现内蒙古草原上旗手勇敢豪放的精神面貌。 教材分析：

1、二胡，中华民族拉弦乐器中的代表乐器，音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。

2、二胡独奏曲《赛马》，黄海怀曲，系1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛中的新作品。音乐结构是常见的带再现的三段体。乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热闹而欢快的场面。它以二胡这种独特的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听来使人仿佛置身于骏马在草原上狂奔的情景中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住，同时也了表达内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。教学重点：

了解二胡的演奏技巧：拨奏、颤弓和滑音与音乐表现的融合。教学难点：

体味感知音乐节奏、力度、旋律等音乐基本要素在音乐艺术表现中的重要作用。教学准备：

电子琴、多媒体课件 教学过程：

一、新课导入。

猜马蹄声导入，激发学生学习的兴趣，让学生简单了解蒙古族的传统节日“那达慕大会”。师：听，这是什么声音？ 师：你们是否喜欢马？为什么？ 师：我国哪个民族的人经常骑马？

师：蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会”，看看在这“那达慕大会”上有些

什么活动？（录音介绍“那达慕大会”是蒙古族人民一年一度的传统节日，在每年

七、八月这一水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节举行。“那达慕”的蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思。它的内容主要有摔跤、赛马、射箭、下蒙古棋等民族传统项目，是蒙古族人民特别喜欢的大型比赛项目。）

师：好，来欣赏一首乐曲，请你听一听这首乐曲表现的是“那达慕大会”中的哪一项比赛？听这一段音乐，你的心里有怎样的感觉？

二、初听乐曲。

师：这首乐曲的名字就叫《赛马》。下面我们完整地听这乐曲，思考这四个问题：（1）乐曲是怎样的速度？（快速）

（2）乐曲是怎样的情绪？（奔放、热烈、欢快）（3）音乐形象是谁？（马、骑手）

（4）音乐表现赛马场上怎样的场面？（乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热烈、欢腾的赛马场面。）

三、介绍二胡。

重点了解二胡的演奏技巧：拨奏、颤弓和滑音与音乐表现的融合。师：你听出乐曲主要使用什么乐器演奏的？（出示幻灯片二胡）

师：来认识一下我们的民族乐器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我国唐代就已出现了，是一种较为古老的民族乐器。二胡的音色柔美，有着极其丰富的表现力，善于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、合奏和伴奏中，现已成为我国独具魅力的拉弦乐器。）

师：看，这把二胡的模样像什么？（出示二胡，教师介绍二胡的构造：琴头、琴杆、琴筒、琴轴、千斤线、弓）

师：下面我们一起听听我国著名的二胡演奏家宋飞的表演。

师：你对宋飞的演奏中的哪个动作影响深刻？（学生了解拨奏技巧）

师：演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，模仿马蹄声。（启发学生用口技模仿马蹄声，请1-2个学生拿二胡模仿拨奏动作。）

师：演奏技巧——颤弓，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）

师：演奏技巧——滑音，模仿什么声音？（音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。）

四、分段重点欣赏。

感受乐曲不同的表现手段，体味感知音乐节奏、力度、旋律等音乐基本要素在音乐艺术表现中的重要作用。

1、欣赏乐曲第一乐段。 师：你们有没有骑过真的马？

师：如果你是骑手的话，在开始赛马时怎样让马飞快地跑起来？

师：这一段乐谱是音乐的开始部分，请你看看什么节拍表现挥鞭上阵？（符点音符表）

音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）我们边唱谱边表演这一段。师：声音强弱变化是怎样的？（认识渐强记号）

师：同学们表演得真不错，把蒙古人民欢度节日时的快乐、高兴的心情和赛马场上的紧张气氛都表现出来了。

2、欣赏乐曲第二乐段。

师：这段音乐表现了什么内容？有什么感觉？（抒发了人们在观看赛马时载歌载舞的欢乐情绪。）

师：与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）师：我们把这一段旋律哼唱一下。师：我们来学跳蒙古舞。

师：你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）

3、聆听第三乐段。

师：这一乐段与哪一乐段相似？（第一乐段）师：很明显，这是一首三段体结构的乐曲。（A+B+A）

五、身临其境。

播放录音，再次完整欣赏，师生随音乐舞蹈，挥起马鞭，驰骋赛场，用自己的形体动作把整首乐曲的内容完整的演绎。

六、拓展训练。

1、收集更多有关马的乐曲、歌曲，进一步了解蒙古族的风土人情。

2、认识其他民族乐器：琵琶、古筝、笛子等。

郭荣荣

2012.3

小学音乐第六册第二课

音乐欣赏

（二胡独奏曲）

郭荣荣

2012.3

——音乐教学设计

《赛马》

第5篇：香格里拉五月赛马节主持

2017云南省“我们的节日”香格里拉五月传统赛马节开幕式

文艺演出主持词

女1.2: 尊敬的各位领导、各位来宾 男1.2：香格里拉的父老乡亲们：大家 合：上午好！(待定+现场领导介绍)男2：（藏语：开场白）

女1：这里是2017云南省“我们的节日”--香格里拉五月传统赛马节开幕式暨文化科技卫生“三下乡”集中示范活动文艺演出的现场！我是：省 男1：省

女2：香格里拉市电视台汉语节目主持人 王思佳 男2: 香格里拉市电视台藏语节目主持人 斯那农布 女1：为全面贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神

男1：按照州委、州政府，市委、市政府关于在迪庆藏族自治州成立60周年开张系列活动的安排部署，在省委宣传部、省文明办等14个部门的关心支持下举办此次活动 女2：今天我们相聚在此，共同欢庆2017香格里拉五月传统赛马节的开幕

女1：绚烂的杜鹃花海点燃了五月的迪庆高原 男1：飞奔的马蹄印灿烂了苍茫的草原 女2：太阳最早照耀的地方是东方的建塘

1 男2：人间最殊胜的地方是奶子河畔的香格里拉 女1：雪山捧出洁白的哈达——欢迎您的到来！男1：草原张开深情的怀抱——等您的到来！

女2：江河舞动着花开的日子，蓝天白云牵引着美丽的家园 男2：香格里拉各族儿女心手相连——正向我们走来！女1：回顾过去的60年，迪庆藏族自治州在党中央、国务院和省委、省政府的关心支持下，在民族区域自治制度和党的民族政策光辉照耀下，历届州委、州政府团结带领下，全州各族人民团结奋进、艰苦创业，走出了一条具有中国特色、迪庆特点的跨越式发展道路。

男1：今年传统赛马节的主题是迎州庆.感党恩.促小康，通过举办系列活动来更好的展示香格里拉传统赛马运动，弘扬民族文化，构建和谐香格里拉，推动全市经济社会跨越发展。女2：60年，我们不忘初心，勇往直前，收获了希望、收获了幸福。在这欢乐祥和的日子里，让我们相聚在香格里拉最美的季节，共同度过2017五月传统赛马节。

女1：在这热闹欢腾的赛马节上，香格里拉开启最美模式，高原草甸上一片姹紫嫣红

男1：草原孕育着我们崭新的希望，追寻着绿色的脚步，我们踏歌而行，让我们的心跟着去荡漾

女2：让我们欢聚在草原，一起用歌舞来迎接这美好的日子！请欣赏第一篇章《香格里拉之春》

2...................................................女1:在这个激情似火、绚丽多彩的特殊日子里，马儿们如流星般飞驰而过

男1：汉子们如雄鹰般舒展身姿，骏马嘶鸣、彩旗飞扬、人们振臂欢呼，热情似火！

女2：香格里拉这片被红色播种的土地，焕发出勃勃生机，处处呈现着民族团结、社会稳定、经济发展、文化繁荣的新景象 请欣赏第二篇章《香格里拉之情》

...................................................女1:今天，迪庆人民相聚在一起用自己特殊的情感和特有的方式去庆祝2017云南省“我们的节日”--香格里拉五月传统赛马节开幕式暨文化科技卫生“三下乡”集中示范活动开展

男1：让我们珍惜这美好时光，共同释放、共同欢歌、共同舞蹈，共筑“中国梦”谱写迪庆篇章！女2：下面请欣赏第三篇章《香格里拉之梦》

..................................................【尾声】

女1：吉祥的五彩祥云腾空而起，为了梦境中的香格里拉、为了明天美好的香格里拉，象征着团结、和谐、幸福的锅庄跳起来了。

3 男1：这是激情燃烧的五月，所有的梦想在这一刻徐徐启航！这是幸福装点的五月，所有的祝福在这一刻真情守望！: 女2：在党中央、国务院的殷切关怀下，在省委、省政府的重视、关心支持下，在迪庆州委、州政府、香格里拉市委、市政府的坚强领导下，香格里拉市的17万各族儿女，将以党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神为指导，紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，为全面实现迪庆跨越发展和长治久安进程，谱写中国梦香格里拉新篇章，团结一致，众志成城，以崭新的姿态、奋发的精神，去建设一个更加“富裕、和谐、文明、幸福、美丽”的香格里拉！

男2：【藏语：吉祥语】

女1：衷心祝愿各位领导、各位来宾、香格里拉的父老乡亲们

合:扎西德勒！

男1：2017云南省“我们的节日”--香格里拉五月传统赛马节开幕式暨文化科技卫生“三下乡”集中示范活动文艺演出——到此结束！合:各位来宾 再见！男2：【藏语：结束语】

4 1.香格里拉市电视台汉语节目主持人王思佳 2.今天我们相聚在此，共同欢庆2017香格里 拉五月传统赛马节的开幕

3.太阳最早照耀的地方是东方的建塘

4.江河舞动着花开的日子，蓝天白云牵引着 美丽的家园

5.60年，我们不忘初心，勇往直前，收获了 希望、收获了幸福。在这欢乐祥和的日子里，让我们相聚在香格里拉最美的季节，共同 度过2017五月传统赛马节。

6.让我们欢聚在草原，一起用歌舞来迎接这 美好的日子！请欣赏第一篇章《香格里拉之 春》

7.香格里拉这片被红色播种的土地，正焕发 出勃勃生机，处处呈现着民族团结、社会稳 定、经济发展、文化繁荣的新景象 请欣赏 第二篇章《香格里拉之情》

8.下面请欣赏第三篇章《香格里拉之梦》

9.在党中央、国务院的殷切关怀下，在省委、省政府的重视、关心支持下，在迪庆州委、州政府、香格里拉市委、市政府的坚强领 导下，香格里拉市的17万各族儿女，将以 党的十八大和十八届三中、四中、五中、六 中全会精神为指导，紧密团结在以习近平同 志为核心的党中央周围，为全面实现迪庆跨 越发展和长治久安进程，谱写中国梦香格里 拉新篇章，团结一致，众志成城，以崭新的 姿态、奋发的精神，去建设一个更加“富裕、和谐、文明、幸福、美丽”的香格里拉！

第6篇：赛马教案

课程类型：奥尔夫音乐亲子课(启蒙课入门)课程对象：2.5岁左右亲子

活动名称：《快乐奥尔夫—赛马》 活动目标（音乐目标和素质拓展目标）：

² 音乐智能：

1、通过欣赏乐曲《赛马》，知道乐曲的名称，初步感受音乐ABA三段式的速度变化及各段音乐所要表达的情绪和内容；

2、学习看图形谱，会根据图形的符号击打节奏。

3、认识乐器碰钟手铃响板三种乐器的名称以及听辨其不同的音色。

4、学习按照指挥的手势演奏，培养幼儿与他人合作演奏的能力。

5、运用声势练习，启发幼儿大胆创造和表现各种声音。

² 社会认知：

1、了解认识蒙古族人的生活以及节日的主要活动。

2、知道中国有很多民族以及各民族所拥有的文化，树立幼儿从小爱国的民族自豪感。

² 行为习惯：

1、培养安静倾听音乐的习惯。

2、培说

3、培器活动设计

养话养

使用的常规。

背景条件：已经过蒙古族的认识，知道蒙古族人的生活场所以

尊重他人和倾听他人的习惯。打击乐及服饰特征。已有过打击乐的练习，了解打击乐演奏时的乐器使用要求。

活动准备：草原背景 草原蒙古包图 图片：

赛马图片歌舞图片

蒙古族小孩服饰图片

音乐：《美丽的草原我的家>歌曲音乐cd赛马音乐cd、乐器：赛马节奏谱、碰钟活动过程：

一、组织教学部分（10分钟）

1、走线活动：

手铃响板 大鼓

（1）培养目标——稳定宝宝情绪，集中注意力，锻炼宝宝走直线和弯线的平衡能力，练习聆听音乐的良好习惯。（2）活动过程：

(助教播放音乐版），老师示范走线时而平举手，时而手摸头顶，逐渐引起家长的注意力，然后带宝宝自然加入活动中，待宝宝全部加入走线活动后，老师将音乐声音减小，在音乐伴奏下对家长说：现在老师要带家长和宝宝们去旅行了，在旅途中希望妈妈能多正面表达自己对宝宝的喜爱,宝宝走的真好,妈妈真喜欢!宝宝走的真稳，妈妈爱你!等等。

（助教出示草原背景图）教师轻声描述草原的风景：宝宝们，今天的天气真好啊，蓝蓝的天空白白的云，（指着大草原的图片）你们看，前面绿色的大草原就是我们今天要去的地们现在顺着这

方，草条小

原上有好多的牛羊还有马儿在吃草，让我路走过去看看吧-----（助教换成蒙古包图片）喲，那里还有许多蒙古包呢，宝宝们都走累了，就让妈妈带着宝宝每人找

到一个蒙古包坐下来休息一下吧（地垫上早已贴好的蒙古包图片（3）环节目标介绍：）。

教师待家长坐下后，向家长介绍活动的目标：各位家长，刚才的走线环节，主要是稳定孩子的上课情绪，集中孩子的注意力，同时也是培养孩子安静倾听音乐的良好习惯以及他们在走直线和弯线时的身体平衡感。（4）家庭教育指导：

家长在家时，可以在一些宝宝固定的作息时间，如起床、睡觉、吃饭的时候，播放相应固定的轻音乐，让孩子逐渐养成倾听音乐的习惯，并运用音乐刺激建立孩子良好的作息规律。

2、点名游戏：

（1）目标——锻炼宝宝按照指定的节奏勇敢大声地介绍自己。（2）活动过程：

教师：（指着草原背景图）宝宝们，我们现在来到了大草原，这也是我们中国的地方，这里有许多蒙古族小朋友，他们住的房子就在这里，他们叫它蒙古包，平时他们最喜欢的就是骑着马在大草原上奔跑。你们看，远处走来了一个漂亮的小娃娃，我们快去和他打个招呼吧------教师：（老师讲娃娃放在面前，为孩子示范问好打节奏）宝宝们，看看老师是怎样和小朋友问好的，一会你们要像我一样去跟她打问好哦。教师对着娃娃示范：“宝宝 好 我 是 笑笑 老 师，你能像我们介绍一下你自己吗”。（老师再用另一种声音扮成宝宝答）：“大家 好 我 是 格格 宝 宝”

教师：噢，原来这个蒙古族宝宝的名字叫格格，格格告诉老师她非常欢迎你们来大草原做客，她给每个宝宝都带来了蒙古族娃娃的小贴画，一会你们跟她问好以后，就成为好朋友了，他就会把这个贴画送给你们当礼物。现在，哪个宝宝要先和她交朋友啊--------（老师请宝宝依次到前面来作自我介绍后，领取贴画（3）环节目标介绍：

教师：家长们，这个环节要求宝宝模仿大人按照固定的节奏介绍自己，培养宝宝的固定节奏感,和语言交流能力,能够记住别的小朋友名字是一种基本的人际交往能力,也有助于帮助宝宝提高记忆力。另外，在听别的宝宝介绍自己的时候，也要注意安静倾听，这也是培养宝宝尊重他人和注意倾听他人讲话的良好行为习惯。（4）家庭教育指导：

主动和他人打招呼，是宝宝今后进入幼儿园开始社交活动的关键一步，很多宝宝因怕生而不敢与他人主动交往，有时也会因为没有掌握与人交往的能力而停止了主动交往的行为。平时，家长可以带领宝宝外出时，主动和他人打招呼，给宝宝做个示范，也可以在家里让宝宝与家人多多练习自我介绍

二、重点教学部分：音乐欣赏《赛马》声势节奏、乐器及律动（30分钟）

1、培养目标：

初步感受音乐ABA的分段速度变化，认识三种乐器的声音特征，通过音乐的表现了解蒙古族节日热闹的场面以及赛马的紧张氛围，培养宝宝的音乐想象力以及表现力。学习看图形谱，练习打击乐的合奏。培养乐器使用常规。

2、活动过程： ★初次聆听全曲

老师：刚才格格告诉我们，今天是他们蒙古族人的节日，在这个节日里最热闹的活动就是赛马，让我们一起去参加赛马吧。（播放音乐，边讲背景故事边在图形谱上出示场景图片）

你们听，什么声音？看，（在A段出示）-----很多马从远处跑来，又从我们的身边跑过。跑在最前面的是一匹大白马，马背上的小伙子很得意。后面又一匹大白马追上来了，骑马人的还挥舞着帽子呢！多勇敢！加油呀，后面又有一匹大马追上来了，比赛越来越激烈。

（在B段出示）这时，音乐速度放慢了，很优美。没骑上的声音赛场上的观众有的在拍手跳舞、有的在挥手欢呼，还有马的人也着急地在草地上像马一样的原地跑起来，跑步就像马蹄。这时赛场上的人们都站了起来，望向远方。

（再现A段出示）第一段音乐又响起来了,比赛更激烈了，快到终点了，马一报喜！马儿飞快地向终点跑去，马儿都不愿落在后面，使劲跑，看，枣红个大跨步过了终点，最后，取得胜利的大马高兴地叫起来，向大家

老师：你们看，这有两幅一样的图，哪个宝宝能指出来？ 对了，这个音乐一共有三段，前面的音乐和后面的音乐是一样的。（1）环节目标介绍: 这个环节主要是培养孩子的音乐想象力,让孩子在背景故事的介绍下感受音乐所要表达的情绪和场景。同时，初步发现音乐的规律。（2）家庭教育指导：

家长在家让孩子听音乐的时候，可以选择一些童话故事改编的音乐，让音乐更加形象化，这也有助于孩子对音乐的理解。

★分段聆听乐曲（结合感统练习，再次用身体感受音乐的变化）

老师：现在第二轮比赛就要开始了，家长把双腿伸直，宝宝坐在家长的大腿上，面向外，家长扶好宝宝的腋下，开始不用速度太快，听我的口令，宝宝们，准备好了吗，比赛马马上就要开始了。

（播放第一段音乐，老师用手指挥给与速度引导）音乐一开始速度就很快，就像有好多马在飞跑，我们宝宝也骑在马上跑起来了。（音乐停）现在，宝宝靠在妈妈的怀里，休息一下，看一看赛场上观众们的表演吧

（播放第二段音乐）第二段音乐的速度放慢了，很优美，就像观众在唱歌跳舞。（音乐停）现在宝宝又要上马了，准备向终点冲刺了，这回家长可以加快速度，上下幅度大一些。（播放第三段音乐）开始的音乐又出现了，不过，速度更快，声音更响，就像马在向终点冲刺。音乐结束时，家长把腿弯曲尽量抬高，让宝宝体会胜利的荣耀）

刚才，宝宝听着音乐在干嘛（骑马），对了，这首好听的音乐的名字就叫赛马（在谱子的标题处贴上赛马图），这是我们中国非常有名的蒙古族音乐。有好多外国人来到中国学习演奏这首乐曲呢。刚才我们听到了这三段音乐，第一段和第三段是一样的，这在音乐里就叫ABA三段曲式。（1）环节目标介绍: 这个环节主要是培养孩子用身体感受音乐各段所要表达的情绪和场景，以及各段音乐的速度变化和音乐ABA三段曲式名称。（2）家庭教育指导：

在中国音乐的曲式中，经常会用到ABA这样的分段形式，只是当第一段音乐在后面再现的时候，会加上一些变化，丰富音乐的表现力。回家后，家长可以多给宝宝听这样音乐，让孩在配合肢体来表现音乐的变化，但要注意当A段音乐再现的时候，动作一定要重复，一定时间后，宝宝会固化对这样曲式音乐的认知。

★声势练习：练习节奏，启发孩子创造声音，学看指挥的手势

老师：刚才音乐的最后一个声音像不像马的叫声啊。其实，它是用乐器演奏出来的。我们不用乐器也可以变出很多声音。（老师拍打地垫、拍手、拍腿、弹舌头）你们听，我可以用我的身体变出很多种不同的声音呢，你们也试试吧，看谁能变出跟别人不一样的声音（让孩子自由发出声音）家长可以提示（对表现好的孩子示范表演）

老师：好了，宝宝刚刚比完了赛马，都很累了，现在我们要去赛场上当观众，为他们加油好不好啊。这回我就让宝宝用你们刚才变出的声音为他们加油，我手里有一只指挥棒，一会我把指挥棒一挥，你们就开始出声，声音要跟我的指挥棒一样快，而且，音乐重复的时候，你们的声音也要重复。我的指挥棒一停，你们就不能出声了，准备好了吗，注意看我 6的手了（先练习对指挥手势的反应）----（播放音乐，老师指挥，同时启发或带动家长用身体发出声音）（1）环节目标介绍：

这个环节主要是培养孩子对不同声音的创造力表现力，家长可辅助宝宝轻轻拍打身体任意部位，但要注意音乐段落的变化，第一段，是马跑得场面，第二段是人们欢歌笑语的场面，第三段是群马向终点冲刺的场面，第三段是第一段的再现，要重复第一段的声音。同时要学会看指挥的手势。（2）家庭教育指导：

声势练习是奥尔夫音乐最为经典的节奏练习手法，它的宗旨就是体现音乐来自于生活来自于大众，音乐是不受任何条件限制的，是可以随兴而发，有感而起的一种情绪表达方式。因此，在家里，家长可以多与宝宝做这样的游戏，激发宝宝对声音的想象力和创造力。★认识打击乐器，听辨音色，学习图形谱符号。培养乐器使用常规

老师：蒙古族都特别喜欢唱歌跳舞，每当乐曲响起的时候，（指着图形谱）他们都会拿起乐器给音乐伴奏呢，你们看，老师这就有这样的乐器，（请幼儿分别聆听乐器的声音，老师在空谱上对应的位置画出符号，了解图形所表示的意义）。

（出示碰钟，示范演奏的手法碰-----分）你们听他的声音“叮”的一声，清脆清脆的，手分开的时候，声音可以穿的好远，可好听了。这个乐器的名字叫碰钟它的声音很长而且会越来越轻，像“，”当我不想让他出声的时候，我就把他紧紧抱在胸前，这样他就没有声音了。（出示手铃，示范演奏的手法摇-摇），你们听它的声音“哗啦啦”总也停不了，像“﹋”他的名字的手铃（让孩子边学手法边重述手铃），当我不想让他出声的时候，我就把他紧紧抱在胸前，这样他也没有声音了。

（出示响板，示范演奏的手法点-点），你们听它的的声音“达达达达”，声音短，像“．”，他的名字叫响板（（让孩子边学手法边重述响板），当我不想让他出声的时候，我就把他紧紧抱在胸前，这样他也没有声音了。

★打击乐演奏——知道乐器使用的常规要求，锻炼相互的配合。

老师：现在我们也拿起乐器像蒙古族小朋友一样给音乐伴奏吧，一会我邀请小朋友上来挑选乐器，但是我要请家长注意听一下，拿到乐器以后，向老师这样把它放在地垫上，当我抬起手示意时，双手拿起乐器放在胸前，跟随指挥的手势，演奏和停止放在胸前。老师：现在我请妈妈带着宝宝到我这来领乐器把（注意礼貌用语的训练）然后我们比比看看那个家庭的乐器最听话，让出声的时候，才能出声，不让出声的时候，就非常安静。（练习乐器使用礼仪）好，我们一起来练习一下乐器是否听我们的话（让大家拿起手里`的乐器，老师指挥手势，齐奏和分奏练习）

乐器演奏练习：出示节奏谱，让孩子们看一下谱子上的图形，代表手里拿的乐器，要注意看老师的指挥，让谁的乐器唱歌就唱歌，让谁的乐器停止就停止。（分段练习）乐器合奏：播放赛马,老师打击大鼓部分 收乐器，要求轻放。（1）环节目标描述：

这个环节主要是培养孩子对乐器的演奏能力以及与他人合作的能力，同时初步学会看指挥的手势，懂得乐器使用的常规要求。（2）家庭教育指导：

回家后，家长要巩固使用的常规，让孩子养成良好的习惯，这也是培养孩子在团队中按规则与他人合作的团队意识，对于他今后的集体生活会带来很大的益处。

三、结束部分：放松音乐游戏《美丽的草原我的家》目标：平稳情绪，通过律动感受音乐的节奏，再次感受蒙古族人民的喜悦心情。同时，老师在音乐中进行回顾全课，并向家长总结和点拨全课教学目标

老师：刚才，宝宝都非常聪明，创造了好多好听的声音，把赛马场上变得更热闹了，现在，赛马比赛就要结束了，宝宝们都躺在草地上闭上眼睛休息一下吧，让家长帮我们按摩按摩（播放音乐《美丽的草原我的家》音乐版）今天，我们来到了大草原，认识了蒙古族小朋友格格，蒙古族人也是中国人，他们住的房子叫蒙古包，他们在节日里最喜爱的活动就是赛马，我们还听到了好听的赛马曲，这首曲子非常有名，很多外国人都来我们国家学习演奏这首乐曲。我们中国有好多个民族呢，他们都有自己漂亮的衣服，热闹的节日，好听的音乐，以后，老师还会带你们去其他民族小朋友家做客。好了，赛马已经结束了，格格小朋友要回家了，宝宝们也该回家了，按照蒙古族的习惯，我们要用好看的舞蹈跟好朋友告别，现在，让我们起来拉个圆圈走走吧。

播放《美丽的草原我的家》歌唱版，老师带领妈妈和宝宝拉成圈作走律动，等大家都沉入到音乐中时，老师走到圈中间，随音乐做几个蒙古舞动作，然后一一和宝宝们拥抱告别。家庭延伸教育指导：

教师：人一生获得的知识概念，有95%左右是5岁以前得到的！尤其是出生后头3年内的发展，超过人整个一生中的任何阶段,从这一点上来讲，我们可以把这3年看作是人的一生。”所以，家长不要认为宝宝听不懂这些，回家后，家长可以多找一些蒙古族的资料，讲给宝宝听，也可以讲一些有关草原的童话故事给宝宝听，巩固宝宝的社会知识。尤其这个时段的孩子的记忆特点是图形记忆，因此还可以在地图上将内蒙古族生活的区域用蒙古娃娃的图片标注出来，这些对他将来的知识积累和学习都能够打下良好的基础。

第7篇：《赛马》教案

《赛马》教案

教学目标：

知识与技能：欣赏乐曲《赛马》，用打击乐器伴奏，了解二胡这一民族乐器。

过程与方法：采用导入法，提问法，师生互动等教学方法，让学生通过参与听、唱、演等课堂活动进一步感受蒙古族的风俗人情。

情感态度与价值观：感受蒙古族的音乐特色，了解少数民族的风土人情，从而培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自尊心、自强感。

教学重点：

学生通过节奏乐器或人声模仿赛马时马的声态和动作,进一步感受蒙古族的民俗习惯与音乐风格。

教学难点：

感受律动性强的节奏型。

教具：多媒体，二胡，打击乐器 课型：欣赏课

教学过程： 一，导入教学。

教师：同学们都知道，我国是一个由56个民族组建起来的大家庭，那谁来告诉老师都有哪些少数民族呢？ 学生:维吾尔族、藏族、回族、傣族 打开幻灯片……

教师：现在请同学们来听听以下的歌曲分别是哪个少数民族的。

学生：《掀起你的盖头来》新疆维吾尔族

《北京的金山上》藏族

《草原赞歌》蒙古族

老师：在这三个我们比较熟悉的民族中，哪个民族是最擅长骑马的民族呢？

学生：蒙古族。

老师：同学们对于蒙古族的了解有多少呢？ 学生：……

老师：大家都说的很好，那下面随着老师来一起了解一下吧。（打开幻灯片）

幻灯片……蒙古族民族服饰，饮食喜好，娱乐文化——那达慕大会。

老师：那达慕大会是蒙古族一项重要的传统节日活动。那达慕是蒙语“娱乐”“游戏”之意。于每年草长羊肥的八月举行。进行被称为“男儿三艺”的射箭、摔跤、赛马。（打开幻灯片，模仿游艺动作）。

用时10分钟左右 二，欣赏赛马

1.提问：同学们听出来了这个乐曲是由什么乐器演奏的吗？ 回答：二胡。

老师：二胡是我国独具特色的拉弦乐器。有哪位同学比较熟悉二胡呢？（有，让学生来说；没有，就看幻灯片，大致讲解。）老师这正好有一把二胡，同学们根据图片上看到的来指认一下。

2.老师：今天我们这节课的内容就是欣赏二胡独奏曲《赛马》(板

书)。下面老师来演奏，同学们听一听，发挥你们充分的想象力，然后告诉老师，你从这首乐曲中感受到了一副怎样的画面。

学生：一望无际辽阔的大草原，成群的牛马在吃草……

提问：从中又听到了怎样的声音呢？

回答：马蹄声，嘶鸣声，铃铛声。三，重点讲解，进行互动

老师：这首乐曲惟妙惟肖的描绘了赛马盛会的热闹欢腾场面，那如果想要马快速的奔跑，骑马手需要在开始的时候做什么呢？

学生：用马鞭鞭打马。

老师：回答的真不错。老师把这首乐曲分为四段，起了四个小标题，欣赏完之后，你们来把这四段的题目对号入座一下。（板书）那下面我们就从扬鞭开始随着马儿一起奔跑。

1，跃马扬鞭。

播放乐曲第一段，学生感受赛马时骑马手鞭策马儿的节奏律动性。老师带动学生模仿动作。

2，万马奔腾。

播放乐曲第二段，学生感受同一曲调中板和快板的不同节奏型。这一段描绘了赛马的奔跑悠扬和铃铛声。（三角铁，木鱼，手铃，响板伴奏）

3，马蹄声声。

拉奏乐曲第三段，拨弦。学生感受哒哒的马蹄声。(木鱼，响板，手铃轻轻伴奏)其他同学哼唱主旋律配奏。

4，人欢马叫。

拉奏乐曲尾段，学生感受赛马到终点时，骑马手勒紧缰绳，马高昂头的嘶鸣声。学生人声模仿。（加进三角铁，木鱼，手铃，响板，马嘶鸣处模仿马叫，最后一句所有乐器一起演奏）

播放整首乐曲，带着学生们一起模仿，用乐器打节奏，做动作。

用时25分钟左右 四，小结。（幻灯片）

我们国家是一个由56个民族组建起来的大家庭，除了我们今天课堂上提到的蒙古族、维吾尔族、朝鲜族，还有藏族、苗族，傣族等等。各个民族之间互相尊重，互相团结，相亲相爱。缺少任何一个民族，我们中华民族都是不完整的。所以我们要热爱我们的民族，尊重不同民族的生活习俗和信仰。

在今天，我们一同随着乐曲《赛马》去蒙古族的大草原上体验了一番那达慕大会上赛马的热闹场景，也了解了蒙古族的特色文化，还认识到了二胡这一历史悠久的传统民族乐器。

希望同学们回家后去收集了解一些其他少数民族的风土人情，生活习俗和特色文化，最好学会一首简单的民歌，以后的课程我们还会学习到其他民族的歌曲，到时候我们再一起来学习和分享。板书：

1.跃马扬鞭

模仿骑马动作

2.万马奔腾

乐器伴奏（1）三角铁，手铃

（2）木鱼，手铃

3.马蹄声声

乐器伴奏（木鱼，响板，手铃）

4.人欢马叫

乐器伴奏（木鱼，三角铁，手铃，响板）

第8篇：《赛马》教案

欣赏《赛马》教学设计

教学目标

1.认真聆听二胡独奏曲《赛马》，体验乐曲描绘的情景。 2.选择合适的打击乐器为乐曲伴奏，能与同学合作表演。教学重点

感受乐曲热烈欢腾的赛马情景。教学难点

创造性地表现乐曲中的几个场景。教具准备

课件、钢琴、打击乐器（双响筒、串铃、筷子、鼓等）

教学课时

1课时 教学过程

一、导入激趣

1、律动

播放音乐《我是草原小骑手》，做骑马状跑进教室。

2、说一说

师：刚才同学们和老师骑着马儿，很神气地跑进了教室，同学们知道哪个少数民族喜欢骑马吗？

生：（蒙古族）

课件：出示“蒙古族”图片

师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。你对蒙古族的生活有哪些了解呢？

3、看一看

（1）师：草原的景色是非常美丽迷人的，今天就由我来当导游，带大家到草原上去玩一玩。课件：播放草原风光

（2）师：这个草原美不美啊？刚才在屏幕上你看到人们在进行什么活动啊？请你上来做一做。

生：鼓励学生上台大胆表现。

二、整体听赏（想象画面）

1、师：草原人民的生活是多姿多彩的，快跟老师继续往前走吧。咦，你们听，那边传来了热烈欢快的旋律，听到这样的音乐你会想到怎样的画面呢？让我们边听边想像吧。

课件：播放音乐《赛马》

2、学生聆听全曲，并说说想像到的场景

师：乐曲的名字老师要先保密，我们先听听第一段吧。

三、分段欣赏

第一乐段

听——配画、敲击

1、师：老师这有两幅图，请你们边听边思考，这段音乐该配上哪一幅图呢？为什么？ 课件：第一乐段、两幅图

2、聆听音乐，给音乐配画。（学生充分发挥想象）

3、师小结：两者表现的都是热烈奔放的赛马场景。这就是今天我们欣赏的乐曲——二胡独奏曲《赛马》。

课件：简介《赛马》、二胡

二胡：民族拉弦乐器，被誉为“东方小提琴”。

《赛马》：由黄海怀作曲，是1964年“上海之春”二胡独奏比赛中的新作品。乐曲描绘了内蒙古人民在节日赛马的热烈情景。

4、敲一敲

课件：第一部分音乐主题

①师：我们再欣赏一遍第一乐段吧，聆听时请想一想： a.这一乐段表现的场景是怎样的？

b.选择什么样的打击乐器才能表现乐曲描绘的场景呢？ 课件（出示打击乐图片）选择合适的打击乐器随乐即兴伴奏 ②小结：（课件）这一乐段以坚定有力的强音和急促的音型，宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的欢腾场景。（板书：群马飞奔）第二乐段——敲击、表演

1、师:接着我们来欣赏第二乐段，表现的又是一个怎样的场景呢？ 课件：第二部分音乐主题

聆听要求：边听边想象画面，用相应的舞蹈动作表示。

2、说一说

①师：下面我们来熟悉一下这段旋律，请听老师弹一弹，这段音乐从

节奏和速度上与第一段有些什么变化？你想到了怎样的画面？ 生：（允许各抒己见）。

②师小结：（课件）这一部分音乐主题是内蒙古民歌《红旗》的旋律，曲调轻快活泼、兴奋昂扬，抒发了人们在节日里的欢乐之情。

（板书：欢庆）

3、敲一敲、演一演

师：听了也说了，下面我们该表演一下了，请你跟随老师的伴奏选择打击乐器敲一敲。

师生共同合作表演。（部分学生用舞蹈动作表现）

第三乐段——跳

1、师：第三乐段再现了第一部分音乐主题，请同学们边听边想像并用动作表现。

生：（略）

课件：回到第一主题

2、鼓励学生大胆想像赛马场景，用舞蹈表现。

四、完整听赏

1．师：刚才我们逐一欣赏了每一部分，我们来回顾一下：第一乐段表现了什么？第二乐段表现了什么？第三乐段又再现了什么？ 2．课件：视频《赛马》

3．再欣赏一遍，随音乐用自己喜欢的方式表现音乐。

五、总结

师: 同学们，草原美不美啊？你喜欢大草原吗？

师：老师也好喜欢这个美丽的大草原！草原不仅美丽，草原音乐更加动听，将来希望大家都有机会去大草原领略草原风光，欣赏更多美妙的草原音乐！

第9篇：赛马散文

突然断电，处于黑暗中，甚是无聊就听了Mp3，歌曲一个接着一个，当听着二胡独奏曲《赛马》时，被民族音乐所震撼！那悠扬的乐曲让漆黑的夜晚有了想象的空间让思绪长上了翅膀，长上翅膀的思绪遨游在无垠的星空……

听着二胡独奏曲赛马，心儿随着那悠扬的乐曲奔驰在辽阔的大草原！那辽阔的大草原：蓝蓝的天空漂浮的白云，碧草青青中奔跑的羊群。天上地上相互呼应，如镜像般如仙境般在脑海里盘旋！白色的蒙古包像宝石般、像钻石般镶嵌在无垠的草原。

那蒙古包旁栓着一匹骏马正等着主人的到来！

二胡突然欢快起来，骏马嘶鸣!一个英俊的小伙儿从蒙古包出来，只见他手拽缰绳，蹬着马镫骑到马身上。飞奔的骏马带着他的主人来到了那达慕盛会上！

随着二胡的马蹄声从远而近，我的思绪也随着那乐曲来到了那达慕盛会上。汇聚的健儿在赛前相互问候寒暄，加油的姑娘们羞答答地躲在人群中间。一声号令，只见英俊的小伙儿用手紧勒缰绳，双腿夹紧马的肚子，如离玄的箭冲了出去，不甘落后的人们紧紧追赶，赛道上奔驰的马儿荡起一阵阵尘烟。曾羞答答的姑娘们顾不得之前的矜持，为心仪的人加油呐喊！

二胡声变得更加欢快，那个英俊的小伙儿一定跑到最前面。他一定听到了那个令他心仪的姑娘在为自己加油呐喊，为了荣誉为了心爱的姑娘也要奋力向前。为了草原的骄傲、男子汉的威严也要第一个冲线！后面的岂能气馁，争前恐后马鞍蹭马鞍、尘烟荡尘烟……

二胡曲激昂澎湃！那达慕大会达到了高潮！那小伙儿一定赢得比赛，颁奖仪式上得到了姑娘的青睐。二胡悠扬！天高云淡碧草间，和心仪的姑娘并肩走在回家的路上。马儿，并肩耳鬓厮磨，人儿，并肩含情脉脉。自古英雄爱美女，美女也钦慕英雄！亘古不变的爱恋，在辽阔的草原上演，那散发着馨香的黄菜花地，定格这温馨时刻！那一望无际的碧草青青记录这场英雄、美女的爱恋！

辽阔的草原，那达慕盛会，我可爱的故乡！悠扬的二胡曲在夜空回荡，也在蓝天白云间盘旋！唯美的乐曲让思绪脱缰！心中的那达慕大会在夜色下在伸手不见五指的房间驰骋飞翔！

那遥不可及的蒙古包是我的梦想，去草原骑马驰骋令人神往。采撷黄花菜插在鬓间，喝一壶滚烫的马奶酒，那就是天堂。思绪真的脱缰……

二胡如行云流水般低吟，那是爱的絮语呢喃。那英俊的小伙儿和姑娘在窃窃私语，互赠信物，爱的誓言让姑娘羞红了脸。

爱是永恒的话题，不管过去的千年百年，还是时尚的九零后、零零后。

二胡曲在行云流水中在草原中渐行渐远！

闭着眼睛听二胡曲，心飞奔在辽阔的草原。碧草青青。羊群如云。亘古爱恋，轮回上演。

在断电的夜晚，聆听二胡曲独奏《赛马》，给想象一个空间让思绪插上翅膀，任由驰骋、脱缰！

第10篇：音乐：赛马

大班音乐活动：赛马(欣赏)【活动目标 】

1.了解音乐悠扬、热烈的特点,感受音乐中热烈、欢腾的赛马场面。

2.能随乐创造性的表现赛马的情节与动作。

【活动准备 】

（一）经验准备:幼儿熟悉蒙古族舞蹈,学过骑马的基本动作。

（二）材料投放:马蹄声的录音,有关赛马比赛的录像,筷子若干,音乐《赛马》。

【活动过程】

一、播放马蹄声,引导幼儿猜猜是什么声音。

二、播放赛马比赛录像,讲述蒙古族的传统节日一那达慕大会的赛马活动盛况。

（一）引导语:那达慕是草原上一年一度的传统盛会,也是家上块人民欢乐的节日。赛马是那达慕大会上一项很吸引人的活动。参赛的骑手穿蒙古袍,脚踩高筒蒙古靴,头扎彩巾,腰束彩带,生气勃勃,英姿飒爽。发令枪一响,骑马手们骑马向前飞奔，赛场顿时沸腾起来。骑手一到达终点人们就立刻唱起优美的赞歌。

三、引导幼儿欣赏音乐《赛马》，感受乐曲表达的奔放、热烈、欢快的情景。

（一）引导语:音乐说的是那达慕大会的哪个比赛项目?

四、再次播放音乐,引导幼儿感受乐曲所表达的奔胯激越、草原的辽阔美丽和牧民们的喜悦心情。

五、根据音乐情节大胆表现音乐。

（一）引导幼儿挥鞭上阵、骏马疾驰、冲刺、拉缰绳、欢呼等动作,感受乐曲紧张而快乐的在吗？情景:鼓励幼儿在乐曲开始时大胆地喊“驾—”,乐曲结束时双手上举并尽情欢呼。

【活动延伸】

游戏活动:在音乐区投放音乐《赛马》、筷子、双响筒、串铃等,让幼儿自主选择乐器,用筷子、双响筒、串铃模拟马蹄声,为音乐伴奏、随乐跳骑马舞等,大胆地、创造性地表现。

第11篇：香港赛马会资料库及香港赛马博物馆

香港赛马会资料库及香港赛马博物馆

香港赛马活动始於一八四五年,至今已一百六十年.香港赛马会则於一八八四年成立,其间经历不少转变,与香港同步成长.香港赛马博物馆於一九九六年十月十八日开幕,座落於跑马地马场,占地超过6,000平方呎.博物馆设有多个展览厅,详细介绍马会的历史,香港赛马的发展及马会的慈善事业对香港发展的贡献.马会於二○○三年七月成立香港赛马会资料库,有系统地搜集昔日赛马发展的资料,整理有关赛马活动的珍贵历史,加深市民对马会与香港发展的了解.在马会会员及公众的鼎力支持下,资料库的内容愈见丰硕,收集到很多极富意义的珍藏品,包括照片,集录,剪报及徽章等.为让市民亲睹这些珍藏,香港赛马会资料库与香港赛马博物馆合办一系列专题展览,展示资料库的藏品.首个展览名为「徽章-小框子裏的艺术和历史」,将以马会徽章为题,共展出约三百多枚不同的徽章.「徽章-小框子裏的艺术和历史」专题展览

展览日期:二○○五年十月一日至二○○六年一月一日

展览地点:香港赛马博物馆

展品:三百多枚马会徽章,珍贵照片及文献

概况

香港赛马会自创办以来就是一个会员组织,马会会员每年都会收到新徽章,故此,马会徽章的演变可反映马会的发展,它贯穿了马会的历史,并且也将延伸到马会的将来.香港赛马会在一八八四年由三十四位创会会员组成,其后十位被选为董事.马会成立的初期只有一百四十三位普通会员.马会徽章的设计包括了机构的名称,会徽,发行徽章的年份和徽章的编号,突显佩戴者的身份及地位.会员徽章的起源日期虽无记载,但从马会在一九二○年代在报章刊登的启事知道当时的会员必须佩戴徽章才可以进入马场.徽章的种类:随着会员数目不断上升,会员的分类也越细致,徽章的数目和种类也相应增加.是次展出的马会徽章种类共有二十一种,主要包括董事,遴选会员,马主,会员,赛事人员,宾客,特别赛事及国际赛事等..../2

徽章的设计

徽章的设计元素包括马会的名称,会徽,发行徽章的年份和徽章的编号.徽章上通常最多只有四种颜色,它的形状和大小因设计不同而有差异.从徽章的大小而言,女会员的徽章一般都比男会员小,设计也比较女性化.自一九九六年开始,马会划一了男,女会员徽章的大小和设计.精选的珍贵徽章-第二次世界大战前的徽章

纵观马会展品中的徽章,有一枚没有编印年份,而最早印有年份的徽章是一九三二年,由此推断,那枚没有年份的徽章应该是早於一九三二年制造.这枚徽章的独特之处不但是没有年份,它上面印有的骑师策骑图案风格类似十九世纪的赛马绘画.这种图案在最少四十多年后才在一九七八年的马主徽章上再次出现.徽章的手工精细,设计师以栏杆标明了马场的背景;整个椭圆形的图案饰以金边,金色的马会名称则刻在徽章上下的蓝底部,左右两端浮雕着金色的卷形花纹,设计典雅.

第12篇：赛马机制研究

赛马机制研究

海尔集团董事长张瑞敏认为，企业领导者的主要任务不是去发现人才，而是去建立一个可以赛出人才的机制，并维持这个机制健康持久的运行。这种赛马而非相马的机制激发了员工的积极性，毕竟并非所有千里马都会被“伯乐”赏识，而海尔给了每个员工一个参赛的资格，一个比赛的场地，一个胜利的机会，通过自己的努力，去得到企业的重视、同事的认可、自我的实现。海尔的赛马机制是全方位的，具体原则包含以卜三个方而:一是公平竞争，任人唯贤;二是职适其能，人尽其才;三是合理流动，动态管理。在这种机制卜，员工的潜能被最大限度的开发出来，为海尔带来了勃勃的生机以及创新的不竭动力。

在赛马机制下，海尔对每个员工提出:能者上，庸者下，平者让，激励渴望施展的员工，同时鞭策停滞不前的员工。通过赛马机制，海尔搭建了一个广阔的平台，让每一位员工都能发挥自己的能量，展现自己的才华，使企业充满着朝气与活力。围绕赛马机制的一些具体制度：

(一)“三公”原则。“三公”原则为赛马机制提供了公平、公正、公开的“比赛”规则。公开体现了海尔对于员工考核的透明化。在海尔的OEC管理中，管理人员每大的日清考核结果都会在木部门公布，生产一线人员根据3E卡(即Everyday, Everyone, Everything)可以计算出当时所得薪酬，所有这些都是透明的。公平是指海尔对所有员工坚持相同的可量化考核标准，减少了评价中的“走后门”与“拍脑袋”的现象。公正是指海尔制度严明，海尔的员工升迁都必须在公正的程序下进行竞争，这也增强了员工对企业的信任感。海尔的“三公”原则体现了著名的激励理论中的公平理论:人们对报酬的分配是否感到公平对工作积极性起着更为重要的作用。员工将自己的投入和产出与其他人的投入和产出进行比较，并对公平与否做出自己的判断。如果员工感觉不公平，通常会采取改变自己的投入，改变自己的产出，离开该领域等行为。这可能会造成员工浑水摸鱼、工作效率低卜以及对企业的部门，进而对员工的积极性、工作的环境、企业的效率都有着极为不利的影响。而海尔的“三公”原则做到了程序上的公平和分配公平，对全体员工起到了激励的效果，使员工心悦诚服而又干劲十足的完成企业设定的目标。

(二)三工并存，动态转换。海尔实行“三工并存，动态转换”的用工原则，全体员工分为优秀员工、合格员工、试用员工三种，分别享有不同的待遇，并根据绩效高低进行动态转换。海尔有一套完善的绩效考核制度，实行《三工并存动态转换管理办法》，使得业绩突出者可以实现三工“上”转，只要符合制度要求，便可以从试用员工转为合格员工，从合格员工转为优秀员工。反之，绩效低下者实行三工“下”转。从中可以看出，海尔的“三工并存，动态转换”的用工原则体现了物质激励与精神激励，正激励与负激励的结合。不同等级的员工不光在物质上享受到了补贴、津贴、体假等待遇，而且优秀员工的称号也使员工精神愉悦，自我实现的需求得以满足。业绩好的员工得到 1 了“上”转的正激励，是一种奖励，而业绩差的员工得到了“卜”转的负激励，是一种惩罚，“赏罚分明”这就激励员工依照企业设定的标准努力完成指标，不断拓展自己的能力，以得到企业的奖励。此外，“三工并存，动态转换”的用工原则还体现了近代著名的目标设定理论:企业通过设立目标，引导员工的行为朝着一定的方向努力，在这个过程中，员工会对自己行为的结果与目标相比照进行修改，从而达到目标。目标的设定要具有明确性和一定的难度，海尔的用工原则正是两者的结合。通过明确的绩效考核制度，员工可以明确知道自己如何才能实现转换。如果目标不具备难度，那么根木不能激发员工的积极性，如果目标难度太高不可逾越，又可能挫伤员工的热诚，海尔设定的目标具有一定的难度，但又不是高不可攀，这就调动了大多数人的积极性，激发了工作的潜能。“三工并存，动态转换”也体现了动态激励原则。每个人现在的待遇并不是固定不变的，优秀员工不能“坐吃山空”，必须保持必要的危机感和紧迫感，试用员工也不必因一时的疏忽、马虎、怠惰而悔’限，只要肯努力工作、积极创新，依然有“上”转的机会。

(三)薪酬制度。海尔的赛马机制还需要合理的薪酬制度作为保障。为此，海尔的薪酬制度由原来的4种模式完善规范到13种模式，实行分层、分类的多种薪酬制度和灵活的分配形式。通过这种方式，海尔将工作绩效与收入直接挂钩，公平与效率相结合，从而避免了“搭便车”、投机偷懒行为和吃回扣等道德风险。确定员工薪酬的原则与方式首先应当以企业的战略和文化为出发点，在此基础上，确定企业有关分配策略，如分配的原则、各层次间的差距、薪酬各部分所占比例等。

在确定了原则后，实行岗位工资的企业开始对岗位进行分析与评价，结合企业的经营目标，企业管理层要在业务分析和人员分析的基础上，明确部门职能和职位关系。岗位工资制的理念是:不同的岗位为公司创造不同的价值，因此不同的岗位提供差异化的工资报酬;同时企业应该将合适的人放在合适的岗位上，使人的能力素质与岗位要求相匹配，对于超过岗位任职要求的能力不给与额外报酬;岗位工资制激励员工通过提高自身技能晋升岗位以获得更多的报酬。海尔在工人岗位实行“岗位ABC等级”制度，而在管理层中，海尔将管理人员分为S,B,U三档，每一档中又根据市场大小分出9档;这9档又根据所经营市场风险程度分为大、中、小3级，共计27级，海尔通过如此细化岗位基木薪酬，将企业所强调的市场因素考虑在内，体现了海尔以市场为依托的出发点，同时明确了岗位工资的核算方法。

海尔在基木薪酬的基础上，另外加入了损失与增值提成的调整，以使薪酬制度更加合理化。每个员工给企业造成的损失要从其基木工资中扣除，而发挥创新给企业创造了价值，降低了成木，提高了效率的提成在基木工资以外给予奖励。每个员工都可以按照这样一个等式来计算自己的工资，不仅有利于经营成果的量化，而且也能促使员工开源节流，为企业也为自己创造更多的价值。海尔把每个员工都当成了经营者，给员工发挥的空间，也体现了“赛

马机制”的原则，满足了员工自我实现的需求。这种开放的薪酬制度，有利于员工参与管理，有效 2 防止和控制管理者在薪酬制度设计与执行中的不合理行为，有利于员工实现自我价值，提高工作满意度和工作热情，员工也可以清晰地明确自己在企业中的发展方向和价值取向，选择适合自己的职业发展目标，从而实现自身价值目标。

(四)竞争上岗与届满轮换。在海尔，干部的选拔没有“走后门”一说，所有选拔都实行公开招聘，竞争上岗，让优秀的人才能够得到更广阔的平台施展才华。海尔每月由人事部门公布一次岗位空缺情况以及招聘条件，鼓励员工根据自己的能力、特长参加岗位竞聘，经严格的笔试和而试，挑选出工作认真负责、有热情和有丰富实践经验的人员担任领导岗位工作。这就给予员工激励，任何员工只要相信自己拥有实力，就可以参加竞选。海尔的所有员工都要接受三种监督:自检、互检、专拣，干部考核指标分为五项进行打分，为引起干部对

考评结果的重视，对受到表扬和批评的干部分别给予加薪和减薪。

海尔集团不断壮大，不同地区、不同行业、不同部门势必带来内部发展的不均衡，企业与企业之间有着或大或小的差异，针对这种情况，海尔提出届满轮换的制度。对于任期届满的中层干部，企业根据长远目标并结合个人发展需要，有计划地组织岗位轮换，以为公司带来新的思路，同时培养了“全能型”的人才。在心理学中，有种现象叫做“疲钝效应”，就工作而言，就是指，长期固定从事某种工作的人，不论最初多么富有创造性，都将逐渐丧失对工作内容的敏感而循规蹈矩、照章办事。而海尔的届满轮换正克服了这一现象。一方而这些干部而对全新的工作环境、工作内容和工作要求，提高了工作积极性，减少了领导长期在同一个部门工作，思考问题过于程序化，缺乏创造力与活力，无法从另外一个角度思考问题的状况，而且激励干部们不断学习新的知识，适应新部门的工作。另一方而，届满轮换给年轻干部提供了丰富的实战机会，利于他们更快地多角度了解不同业务模块、不同地域的工作，取得多岗位的工作经验，为海尔今后国际化的发展提供了人力资木基础。

现代管理大师彼得·德鲁克曾经说过:“企业只有一项真正的资源:人，管理就是充分开发人力资源以做好工作。”一方而，人是企业文化中唯一具有能动性、创造性的因素，企业的管理最重也需要由人来执行与运作。另一方而，资源的稀缺是客观存在的，企业所拥有的各种资源受到各种条件的限制，如何用最少的资源获得最大的经济效益，人力资木的开发起着至关重要的作用。从海尔的案例中我们可以总结出企业在人力资木开发中应注意的几点: 1.企业在制度设置上应体现公平原则。让员工感到公平，能够提高员工的满意度，激励员工努力工作，提高绩效，为企业创造更大的价值。反之，如果许多员工都感到不“公平”，自己的付出与回报不成正比，将影响了公司的氛围与员工工作的热情、积极性，使得很多员工选择消极怠工的状态，也降低了员工对公司的忠诚度与归属感。公平原则要求企业为员工制定规则时，首先应该做到程序上的公平，用来确定报酬分配的程序让人感到公平，每个人的绩效考核都遵循严格的程序进行，3 依章法办事。其次做到了分配公平，使员工感到报酬数量和报酬分配上的公平性，实行全方位的考评制度，充分考察了不同岗位、不同职位、不同学历背景等差异因素，对全体员工起到了激励的效果。

2.注意对员工的激励，鼓励员工依照企业设定的标准努力完成指标，不断拓展自己的能力，以得到企业的奖励。企业应该注意充分发挥每个员工的潜在能力，激发员工的动力与热情，让员工时时刻刻感到来自企业内部的竞争压力，同时企业要给员工提供机会，使员工能够将压力转换成竞争的动力，员工得到了发展，实现了自我超越，而企业也得以在残酷的竞争中不断前进，利于不败之地。同时，企业还需要设定明确的目标，通过不同制度的配合，使员工可以明确知道自己努力的方向。薪酬制度是调节企业内人力资木管理的杠杆，合理的薪酬制度使人力资木得到充分的开发，引导员工积极工作，不断创新。

3.企业应该给员工提供发挥的平台，激发员工的积极性，引导员工不断学习与创新，提高对企业资源的利用效率，提高工作效率。给每个员工提供竞争的平台，激发员工的热情、创新和进取精神，让员能够展现自我，实现个人目标与企业目标的和谐统一。自入世以来，我国的市场经济逐步成熟，给企业带来机遇的同时，也带来了国内及国外竞争对手的挑战，企业应该注重培养具有远见卓识、有全局观、有创新思维、对不同领域有着丰富经验的优秀人才。从文化和制度上为人才发展提供条件，打造企业雄厚的人力资本。

第13篇：田忌赛马

《田忌赛马》说课稿及评说课稿

一、教材编排的特点：

《田忌赛马》是全日制聋校实验教材第十五册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。全文分四部分。1-2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3-12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。13-17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。

二、教学目标的确定：

根据上述教材编排的特点和聋校八年级阅读教学侧重于篇并且继续重视词、句、段的训练及注重朗读的教学要求，我确定以下这样的教学目标：

认知目标有两个：一是引导学生理解课文内容，二是学习掌握“丧、讥”等5个生字；理解“扫兴、垂头丧气、目瞪口呆”等词语的意思。

操作目标有两个：一是理清课文脉络；二是能分角色有表情地朗读课文。

情感教学目标是体会孙膑的足智多谋，培养学生认真观察分析的科学思维方法。

三、教学重点、难点的确定：

根据教材特点及高年级聋生的认知水平，我确定本文的教学重点是了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

难点是理解“齐威王每个等级的马都比田忌的强、齐威王的马比田忌的马快不了多少、还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”这三句话的内在联系。

四、教法、学法：

“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。“教为学服务”这是素质教育的要求。对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的聋哑学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会聋生怎样学会学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。通过这些方法来理解课文，体会思想，提高聋生的阅读能力和自学能力。结合教法，我准备运用以下四种学法：自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。

五、课前准备：

聋生由于生理缺陷，接受知识主要凭视觉直观，用现代化教学手段就能充分发挥学生的视觉感知作用，弥补听觉缺陷，因此，我准备了《田忌赛马》的多媒体课件；两场比赛马的出场顺序可以动手操作，我准备了红、黄两色的马各三匹，分别标上“上、中、下”字样，并让每个学生做了六匹小马。

六、教学设计与依据：

本文计划用三课时完成。第一课时主要是借助课题，了解课文主要内容、理清文章脉落；第二课时学习两次赛马的经过；第三课时总结并指导学生完成造句等练习。

下面我重点讲的是第二课时的教学设计。在学生预习的基础上，分以下几个环节进行教学。

一、整体感知 理清思路

先让学生回顾全文内容并说说上节课的分段情况，理清文章层次。

二、析疑定向 自读探索

结合昨天布置的朗读作业，让学生说说读懂了什么，然后让学生快速默读全文，用笔划出不懂的地方，接着学生发言，教师归纳学生的疑问，大致有以下几点：

1、同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？

2、什么叫“扫兴”

3、孙膑为什么能想出好办法？

4、齐威王为什么不调换马的出场顺序？这一设计我从聋生的学习需要出发，通过自己读书思考质疑，培养他们发现问题的能力，因为学贵有疑，一旦他们提出了疑问，就能激发他们探究的兴趣。

三、自读自悟解疑

首先我这样来激发学生自读的兴趣：亲自耕耘，才能体验到收获的快乐。让我们一起来边读边思考，解开心中的疑团，然后让学生自由读课文，明确“同样的马，两次比赛的结果为什么不一样”这个问题应该主要阅读第一段来领悟，并从中找到答案“是因为两次比赛马的出场顺序不同”。接着我让学生观看展示两次比赛经过的多媒体课件，从生动形象的画面之中我们可以看到因为两次比赛马的出场顺序不同所以结果也不一样，接着我出示分别标有“上、中、下”的纸制马教具，请一位同学在黑板上粘出第一次比赛阵容，让学生用一句话来说说第一次比赛田忌为什么会输？并导入对“齐威王每个等级的马都比田忌的强”这句话的理解。这句话虽然很简洁，但它包含的内容却很广，这里，我先让学生看课件，利用多媒体课件图、文、形相结合，生动、直观的特点，用鲜明、活生生的形象代替语言的描述，使耳聋学生可以感知得全面，理解得深刻，并借助视觉器官充分地观察、思考，从而体会，原来齐威王的上等马比田忌的上等马强，中等马也比田忌的强，即使是下等马，也比田忌的强，所以第一次比赛田忌输了。最后让学生把这一段读一读，这里我根据教材特点，充分发挥聋生的视觉感知作用，通过看一看、摆一摆、说一说、读一读这四个环节，深入地理解了语言文字的含义，也使学生从对 “齐威王每个等级的马都比田忌的强”这一 关键句的分析中，懂得在双方力量悬殊的情况下，采用对等的出场顺序，是肯定要失败的道理。然后随机学习“扫兴、垂头丧气”，失败了，心情一定不好，让学生用形体动作来表示田忌此时的心情，学生可以一甩袖子，一低头，作叹气状。这一设计我主要是根据聋哑学生善于模仿、表演的特点，让他们用自己的语言——手语及丰富的表情演示词语在具体的语言环境中的意思。

然后我让学生把六匹小马拿到桌上自己边看书边排出第二次比赛的阵容。

这一设计我想可以体现以下三大功能：

1、强化对课文内容的理解，2、培养学生的动手操作能力及思考能力，3、有助于化解课文的难点。

接下来我引导学生思考还有没有别的排法，给学生一定的时间试着排排，看哪种方法最好，再讨论。这一设计可以给学生广阔的思维空间，通过摆、推敲、比较、联系等方法，训练聋生的思维能力。接着让学生从文中找出写齐威王没料到这样的结果时的心情的词语“目瞪口呆”，并用面部表情表示出这个词的意思。

到这里教师可以这样小结并过渡：第一个问题我们已解决，既然两次比赛结果不同是因为马的出场顺序不同，那么孙膑为什么会独具慧眼，想出高招呢？由此引出课文第二段。让学生默读第二段，边读边划出有关语句，然后交流汇报自学情况，弄清孙膑能想出好办法主要得益于他能认真观察、仔细分析，让学生找出文中这句话来说明“齐威王的马比你的马快不了多少呀”“快不了多少”是第二次比赛胜利的关键，刚才已经通过看课件知道了“齐威王每个等级的马都比田忌的强”这句话的含义，这里我让学生看多媒体课件，领会“快不了多少”的意思，并思考两句话之间的的含义，这两句话之间的联系是因为每个等级的马跑的速度相差不大，所以还是原来的马，只要调换出场顺序就可以赢。接着引导学生深入探究，试问：如果齐威王的马比田忌的马快很多，调换出场顺序会怎么样呢？通过这一设计我想能达到两个目的，一是突破了课文的难点，二是使学生懂得，只有情况了解得很清楚，并把各方面的情况综合起来分析才能想出正确的方法，从而受到科学思想方法的启蒙。

然后问“孙膑就不怕齐威王也调换出场顺序吗？”引导学生从第二段中知道孙膑观察齐威王第一次比赛后很骄傲，到处夸耀自己的马，他分析齐威王不会调换马的出场顺序，接着让学生有感情地练读这一段，先四人小组分角色读，再请四位同学站起来加上表情、动作、手势读。最后评论。这一设计我想引导学生通过朗读进一步领会这段的内容和人物的想法，并且培养耳聋学生的口语能力。

评论后请四位同学以所读角色的身份谈一谈赛后的感受，比如田忌说我以后不能一输就灰心，要积极想办法，向好朋友孙膑学习；齐威王说我再也不骄傲了；孙膑说我还要再接再厉。这一设计我想可以让学生在充分理解课文内容的基础上，结合已有认知水平，展开合理、大胆的想象，并把所想的用自己的语言流畅地说出来，这是培养学生词语的组织运用能力的很好的方法。

四、领悟总结 综合练习

教师再要求学生思考一下还有其他的方法使田忌取胜吗？让学生填一张表。（前提是：齐威王每个等级的马比田忌的快不了多少）

田忌可以调换马的出场顺序和齐威王赛5场，该有的出场顺序都用上了，可是只有一种方法可以让田忌以2：1取胜，这就是文中第二次比赛讲到的马的出场顺序。设计这一填表练习，源于课本又高于课本，一方面检查学生是否真的弄懂了课文，也使学生知道孙膑的办法是取胜的唯一的方法，从而更加佩服孙膑的方法巧妙，再次受到教育。

最后我让学生再次分角色朗读全文，并要求学生用自己的语言把《田忌赛马》者个故事讲给父母、朋友听。有了这个目标，学生一定会认真地把课本上的语言先内化为自己的语言，然后用手势、动作，甚至可能用上几匹自制的马去试着讲述这个故事。

板书设计：

第一次 第二次

田忌 齐威王 田忌 孙膑

上————上————下 仔 科

中————中————上 细 学

下————下————中 观 分

转败为胜

评说课稿：

吕老师这一块内容，显然是在向听者介绍自己将如何处理教材，以及为什么这样处理的理论依据和这样处理的作用。观点明确，理由充足，有一定的说服力，但因为没有说“怎样处理”的具体内容。如“合理设计教学程序”，那么，具体的教学程序是什么？“由浅入深，由表及里地探究课文”又是一个怎么样的“由浅入深”、“由表及里”法？所以有些空洞了。好一点的做法是谈及这部分内容时，举若干例子，还可以用“至于具体的怎样由浅入深”、“由表及里”，“请大家注意我的课堂教学，在此因时间关系，暂不展开”的话作个弥补性的交代。

（一）创设情景，导入新课。

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此上课伊始，我就采用边看图，边配乐介绍的方法把学生带入神奇而美丽的月下看瓜的情景。导情入境，引出课题，激起学生积极参与学习的欲望。

评：一般说来，从这里开始，说课者应使用教学语言为主，需直接而不是以第三者的身份间接介绍教学活动，可以这样说：“我的第一个教学环节是创设情景，导入新课。上课一开课，我就让学生边看课文挂图，边听我的配乐介绍：这是一个幽静的夜晚，一轮金黄的圆月„„（详见教案）。我这样处理，有情有景，可以很快地把学生引入课文所描述的特定的情境当中，从而激起学生积极参与学习的愿望„„。”

（二）初读课文，直奔中心。

评：这个教学环节与教案中的不符，教案中的第二个教学环节是“简介作者及出处”。说课应与课堂教学相统一，特别是教学过程中大的教学链，更应该一致。

初读课文后，我引导学生从“我”与闰土之间是什么关系入手，抓住“他们只仅仅相处了短短的一个月的时间，为什么三十年了，闰土留给‘我’的印象还是那样深刻”为疑点，引发学生捕捉文章的中心句，抓住中心。

评：对照教案，这里还有“按要求自由读课文”和“检查自学情况”两个教学过程没有说，这似乎不妥，因为第一，它使说课与课堂教学变得不统一；第二，如果没有了这个环节，那么教学目标中的第二点又如何去落实？切勿以为只要课堂教学中有，说课时就可说可不说，要清楚严格意义上的说课评价是就说课评说课，而不是根据课堂教学来评说课。

（三）紧扣中心，重点探究，读中悟情。

评：从这里开始，这份说课稿中的教学过程与教案中的教学过程就有较大差异了。这就牵涉到如何认识教案与说课稿两者之间的关系问题。对上课前说的课来说，教案是说课的基础、凭借和原始材料。其中的教学过程，虽然不要求一一照搬，但原则上应当一致，这是由“说课与课堂教学相统一”和“理论联系实际、理论为实际服务”的说课基本要求决定的。如果不顾及这条要求，就会割裂说课与课堂教学的联系，削弱理论对于实践的指导作用，响说课对于改进课堂教学的实际意义，所以，对说课稿与教案不统一的现象，拟引起重视、（李华老师说课稿中的教学过程与教案中的教学过程，有些仅是叙述方式的不同，所以，还不是大问题。这里只是为了借此展开来说说这个问题，所以多说了几句。）

“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”这句话既是文章的内容的枢钮，又是“我”情感的枢钮，教学中，我把它作为突破口，引导学生探幽览胜，渐入佳境，这部分的教学我是分两个层面展开的：

1．抓中心句，以读为本，学习四件稀奇事，体会人物特点。

找出中心句后，我从“稀奇”一词入手，让学生速读课文，归纳四件稀奇事，再理出哪一件事留给“我”的印象最深，接着围绕“这件事件你觉得闰土是个怎样的农村少年？你是从哪些词句体会出来的？”这两个问题，引导学生去读书，去思考，组织学生讨论，品析词句，体会闰土的机智勇敢。|这样从具体到概括再回到具体，符合学生认知规律，既对学生进行语言文字训练，又发展了学生的思维。

评：阐明“这样教”的理论依据和作用，简洁、概括，起到了画龙点睛的作用。

最后，我让学生运用学法，举一反三，学习其它三件稀奇事，体会人物特点。

再具体说“怎样教”

这样，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学体现了叶老提出的“教是为了不教”的教学思想。

评：这一段述说“怎样教”的途径、方法、手段，接着陈述“怎样教”，最后再说明这样教的好处和理论根据，说得清楚、明白、具体，符合说课的思路和说课的逻辑性要求。

2．紧扣中心句，读中悟情，强化重点训练。

学习了四件稀奇事后，学生对闰土的人物特点有了比较鲜明的印象，但对“我”与闰土之间的感情却没有深入的体会。为此，我引导学生联系上下文理解含义深刻的句子，落实本单元重点训练项目，并在此基础上，引导学生分别带着赞美、钦佩、向往的感情反复读中心句，读中悟情，强化重点训练，营造情感的氛围，使学生的情感与“我”的情感产生共鸣，达到“课将尽而情真浓”的境界。

评：这一段，注重学情的分析，并从学情出发，组织课堂教学，将说学情与教学实践结合起来，实现了认识与实践的结合和理论与实际的结合。

总之，“作者思有路，道路识斯真”这就告诉我们在语文课堂教学中，我们不仅要遵循作者构思之路，还要遵循学生的思维之路，只有这样，才能取得教学的高效率。

评：吕老师的这份说课稿，很有特色，行文结构严谨，语言表述简洁流畅，说课有观点、有理论，教学实践也比较具体，要不是说课时间限制（也只有6分钟），如果能把板书、练习等一些基本内容再补充进去，理论开掘再深一些的话，这份说课稿就会更精彩一些了。

第14篇：田忌赛马

《田忌赛马》教案

授课人：张崇德

一、导课

1、故事导入。

2、出示课题：师板书田忌赛马

提醒：注意生字"忌"上面是自己的"己"。

二、学习新课

1、齐读课题。

读了课题，你想知道什么？

（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？……）

2、学生自由读全文。想想课文主要讲什么，不懂的地方或有什么感想、体会在旁边注上。

3、读了课文，你们又知道了什么？（解答了哪些问题）a.田忌和齐威王赛马。b.赛了两次。c.田忌先输后赢。（师板书）

4、课文里还写了哪个人物？

（孙膑。他用计使田忌转败为胜）

板书：孙膑献计

设疑：孙膑的计策妙在什么地方，道理是什么？这两次赛马各是怎么赛的？

我相信同学们经过认真地阅读思考，是能弄懂这些问题的。同学们边读边给课文分段，哪些内容写第一次比赛，哪些内容写孙膑献计，哪些内容写第二次比赛。再想想你们是按什么顺序给课文分段的。

（56）

5、这两次赛马各是怎么赛的？指名读第一次和第二次的段落。想想第一次和第二次有哪些地方相同，有哪些地方不同？学生自学，小组讨论。

①二人的马没换。

②比赛规则没变——各自把马分等级。

③齐威王的马出场顺序没变——先上等、再中等、后下等。主要有三处不同：

①田忌的马出场顺序不同——先下等、再上等、后中等。②比赛的结果不同——田忌第一次败，第二次胜。

③人物心情不同：

（01）

过渡 ： 心情不同，情绪也就不一样了。(出示小黑板)

1、描写田忌情绪的三句话：（指名读指名纠正）

【第一句】

“想不到你也来挖苦我！”是写田忌一败涂地的情绪，认为好朋友孙膑也看不起他。

【第二句】

“你是说另换几匹马吗？”是写田忌只看到马力的强弱，没有认识到比赛方法的重要。

【第三句】

“那还不是照样输！”是写田忌没有信心，缺乏主动进攻的精神。

（二）描写孙膑神态的四句话：（出示指名读指名纠正）

【第一句】

“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”是写孙膑当朋友失意时，热情鼓励。

【第二句】

“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜”。是写孙膑仔细观察，认真分析之后找到了取胜的可行办法。

【第三句】

“摇摇头说”是否定田忌的想法。“一匹也不用换。”初次露出马力强弱不能决定比赛的胜负。

【第四句】

“胸有成竹地说”是写孙膑早已思考成熟。“你就照我的主意办吧”是写孙膑具有必胜的信心。再三用必胜的语言鼓舞田忌的斗志，终于使田忌鼓起勇气，充满信心再次比赛。表现在田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”

（三）描写齐威王情绪变化的语言（出示指名读指名纠正）

【第一句】

“正洋洋得意地夸耀自己的马”便讥讽田忌：“……还不服气？”是写齐威王根本没把田忌放在眼里，充分表现出骄傲自满的弱点。

【第二句】

轻蔑地说：“那就来吧”是说齐威王认为自己有必胜的可能性，毫无失败的思想准备。

讲解以上两句话，要充分突出孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的弱点安排了田忌先输一场，使齐威王仍旧沉浸在胜利的喜悦之中，毫无失败的思想准备，就为田忌取得后两场的胜利奠定基础。（06）

3、他们的对话是很有趣的，大家要读出相应的语气。分角色朗读，同学纠正。

4、师提问。

①第一次赛马，田忌为什么输？——马的每个等级都低于齐王。②第二次赛马，田忌为什么赢？——调换了马的出场顺序。理解比赛规则“各自”。（09）

三、“投石”激趣。

1.设疑：你们想过吗，还有没有其他调换方法？

2.组织学生“试验”。

你们拿出一张纸来，写上上等、中等、下等各两行，用线连接搭配一下，看看有几种调换的方法，结果各是什么？可以用“×”表示输，用“√”表示赢。从中你们悟出什么？

（用笔写在本子上）

3.指一名学生上前面“演示”。例：

四种调换方法，均输两场，胜一场。（指名说悟出的道理，同学纠正）

1.从中悟出道理：“不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜”这个道理。

从田忌、孙膑、齐威王身上你们分别得到什么启示？（14）

四、总结全文。

第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话。根据课文内容做合理想象，两人一组，设计对话内容及动作、表情，写、表演出来（20）

第15篇：《赛马》教学反思

《赛马》教学反思

在《音乐课程标准》“以兴趣爱好为动力、重视音乐实践和鼓励音乐创造”等理念指导下上了这么一堂欣赏课，我感受颇深，有值得保留的教学经验，同时也有一些不足和需要仔细推敲的地方：

学生处于活泼好动的年龄，一般情况下很难要求他们非常投入地来欣赏一段音乐，那么就需要音乐教师来引导他们一步一步地被音乐吸引，因此在教学中，教师应帮助他们处理好听觉与联想的关系，让学生展开音乐想象的翅膀，从而丰富和发展他们的音乐感受力和想象力。利用多媒体教学能较好的解决这个问题，但如何保证学生的学习对象始终是音乐，不会被图片或动画所取代，就需要教师把握一个度，因为任何教学手段都必须是为音乐服务的。

以上是我上课的一点感受与心得，很多想法欠成熟，希望各位同行批评指正，共同探究，共同进步！

赛马承诺书

《赛马》教学设计

健康活动：赛马

赛马教学设计

赛马教学设计