借班上课开场白
第1篇：借班同上一节课
“借班同上一节课”的教学反思
一、活动评价
本学期，我校开展了“借班同上一节课”教学大练兵活动，每星期一轮的教学大练兵都给教师创造了一种相互学习、相互交流的机会。教师们要在短时间内备好课，上好课。通过亲自授课、课后反思、听同年级的课并及时地对课进行评价等一系列方式和措施，不仅可以认识到自身授课上的不足，而且还学习了其他教师授课中一些好的经验和方法。我觉得这样的教学公开课对自己的教学能力有极大的促进作用，教学水平会在锻炼中得到提升，在相互的交流中有进一步地发展。我可以从中学到更好的教学经验和方法，改进自己的教学不足，使我的教学能力有更大的提高。
二、教学感悟
本节课是一节复习课，主要是通过复习，让学生进一步理解分数加减法中同分母分数加减法、异分母分数加减法的算理，掌握算法；进一步掌握分数加减混合运算的顺序以及一般混合运算和简便运算；能结合具体情境，提出数学问题并解决简单分数加减法的实际问题。在教学中，我力求体现学生是数学学习的主人，在复习课上增加适量的计算练习是必要的。让学生通过自主探究与合作交流的形式完成相应的练习，适当的计算练习可以及时向老师反馈学生的学习状态，便于老师及时调整以下的教学步骤。讲练结合，精讲精做，针对主要教学内容设计习题，在习题设计上充分考虑到了层次性，既有深度，又
有广度。操作过程中，即讲即练即反馈，及时解决学生在学习过程中碰到的问题与困惑。
一节课下来，我觉得五二班的基础知识很扎实，在教学中我只是做了简单的引导，他们就可以对我提问的问题对答如流，习题也很快的就解决了，并且错误率也很低。这在我带的班中是完全做不到的，这使我认识到我对我们班基础知识掌握的疏忽以及我教学上的种种疏漏与不足。五二班学生轻松积极的配合，也让我很轻松的上完了这节课。我觉得这次的活动让我受益匪浅，也使我在同学科教师中学到了很多宝贵的财富。
三、我在教学中存在的问题
通过这个活动以及平时的教学中,我知道自己有很多不足之处，将目前我在课堂教学中的一些常见病症汇报如下：
⑴ 用语随意、语速快、层次不明、讲述难分主次，把握不好 “精讲多练”的尺度。
⑵教学方法单调乏味，学生不感兴趣。⑶板书不规范，起不到好的示范作用；
⑷教学时，不敢放手引导学生自己去发现、思考、归纳。⑸关注学生发展不够。在对待学生方面，有时缺乏必要的热情和耐心。
(6)在某些教学环节的设计，考虑得不够细，每个环节的衔接也不够流畅。
作为年轻没有经验的教师，我必须虚心向有经验的教师学习，改掉自身的不足。提高自身的修养。
四、同学科教师值得学习的地方
XX老师是一位有着多年丰富教学经验的老师，她的教学效果鲜明。能面向全体学生。私下肯花费自己的时间对特困生进行有效的指导。不放弃一个学生，不让一个学生掉队。她这份教学工作的执着与热爱，深深地感染着我，做老师就应该有这种精神，很值得我去学习。
XX老师，他对工作勤勤恳恳，精益求精。他教学经验丰富，教学手段灵活，效果显著。他虽然言语不多，但他在默默无 闻地工作着，与每位老师友好相处着。王老师是一个沉着稳重、基本功扎实的老师。
XX老师为人和蔼可亲，对待工作脚踏实地，在教育教学方面，她勤勤恳恳、兢兢业业、任劳任怨的工作态度和忘我精神给了我很多启示。是一个能严格要求自己和学生的好老师。
五、我今后的努力方向
在今后的教学生涯中，我会虚心向别人学习，取长补短，以满腔的热情对待自己的教学工作，把同事的忠告变成前进的动力，多与其他教师、学生进行沟通，课堂上要多提问中等生和后进生，课后要主动找这些学生进行谈话，及时了解他们的学习情况。处处为学生着想，力争做一个称职合格的教师。
第2篇：初三第一堂课上课开场白
我们开始上课。首先欢迎各位同学能够来到我们.....教育进行暑假的学习。在别的学生在玩的时候，你们能够静下心来在这听我讲课，足以证明同学们都是有上进心的人。老师很欣赏你们的这种精神。我相信，在我们的共同努力之下，经过这个暑假的学习，我们在做的每一个同学都会取得惊人的进步。
马上就要踏入初三了，也就意味着中考的即将来临。中考是你们人生中关键的一步，中考考好了就能进一所好的高中，进了好的高中进一所好大学机会就会更大一点。紧接着一辈子的命运都会跟着改变。大家说中考时不是很重要啊。所以中考我们必须取的好成绩。大家用该知道 中考语数英都是150分。其中数着数学拉分是最大的。大家想想如果数学学好了 考个一百三四十分，是不是总分一下子就拉上去了吧。在一个现在把数学学好了就能省出更多的时间学习其他的学科。所以说这个假期你们必须把数学学好。我知道在座的各位同学有学得好的也有学的稍微差一点的，都没有问题。平时考100分左右的，在这里好好学，中考考到一百二三绝对没有问题。可能有的同学要问，哎 老师 我平时七八十分还有希望吗？我的答案是没有问题，好好学考到100分以上没有问题。
我带过几年的初三毕业班，对于数学的教学有很深的心得，也有自己的一套方法。，中考数学分成了几个大的模块，到时候咱们分模块个个击破。哪里学得不好，就强化哪里。大家的成绩就会迅速的提高。有的同学还会问，哎 老师 我学得慢，讲一遍可能我学不会，没有问题，老师有足够的耐心给大家答疑，在这里我们就是一家人，咱们一起营造一个好的学习氛围，大家不懂就问，不会就学，经过这个暑假的学习，大家一定会有很大的进步。
好 下面我们开始第一堂课的学习
第3篇：借班上课时教师课前谈话的艺术
借班上课时教师课前谈话的艺术
【内容摘要】教师借班上课与常规上课有所不同，因为听课老师多、上课环境陌生和不熟悉老师的教学常规，学生常有以下几种表现：存在怯场心理、注意力涣散与不适应教师的教学方式。借班上课的教师可以在课前谈话时运用缓解紧张法、熟悉环境法、渗透课堂常规法和孕伏重难点法等解决这些问题。【关键词】借班上课 学生心理 课前谈话 对策
当前，各种教学观摩活动、教学大比武、优质课评比活动大多采用借班上课的形式。借班上课指的是教师置身于一个陌生的上课环境给陌生的学生上课，师生彼此不熟悉，不了解。教师借班上课与常规上课主要有三个不同之处：
第一，听课老师人数多，少则几十，多则近千。肃穆的课堂气氛人为地增加学生的焦虑感，学生生怕自己答错问题，表现不出色，精神压力过大。
第二，借班上课地点大多安排在大剧院、大教室，学生很少在这些地点上课，陌生的环境、众多议论纷纷的听课老师会吸引学生注意，干扰学生学习，从而降低学习效率。
第三，学生已经适应了原来老师的教学方式，初次与新教师接触，不了解借班上课教师的脾气性格、兴趣爱好，不熟悉他的教学理念、教学风格、教学常规等，感觉很陌生。
因此，教师借班上课时，学生会有与常规上课不同的表现：一是存在怯场心理，情绪紧张害怕、神情举止不自然；二是注意力涣散，容易被周边的事物吸引；三是不适应借班教师的教学方式，学生的学与教师的教不合拍。如果借班上课教师无视学生的特殊表现，照常规做法，不谈话就直接上课，极有可能导致完成不了教学任务，甚至使精心备好的课上砸。
有经验的教师会积极寻求对策，他们往往会充分运用“课前谈话”这一重要环节，精心设计谈话内容，或调节课堂气氛，缓解学生的紧张情绪，或让学生熟悉身边环境，集中学生注意力，或渗透教学常规，或孕伏教学重、难点，使学生很自然进入特定的学习情境中，为一堂课的成功奠定基础。
一、缓解紧张法
（一）真诚相待
古人云：“贵在真，重在情。”许多优秀的教师，十分注重情感在教学中的作用。为了给学生留下良好的第一印象，他们往往从倾注情感入手，拉近距离，沟通心灵，造成和美融洽的气氛，达到“事半功倍”的效果。全国著名特级教师支玉恒在杭州展示阅读课《放弃射门》，课前与学生有一段精彩的对话。师：支老师第一次给你们上课，首先请你们回答三个问题，上课敢不敢说？ 生：敢。
师：上课敢不敢笑？ 生：敢。
师：上课敢不敢睡觉？ 生：（有点犹豫）
师：老师上课不精彩，同学们听了没劲，敢不敢睡觉？ 生：（大声说）敢。
普普通通的几句话一下子就把支老师和学生的心拉近了，在学生的心目中，支老师已不是一个高高在上的老先生了，而是一位真诚、平等的朋友，师生的对话是人格对等基础上的灵魂交融。课堂教学就在这样平等、和谐的气氛中进行了。试想：在这样的课堂里，学生怎能不畅所欲言？他们没有障碍，没有负担，身心放松。好的开头已经预示着成功。
（二）树立自信
同样是一个班的学生，有的学生比较自信，不管是上常规课还是上公开课，都能正常发挥，表现出众；有的学生显得自信不足，紧张怯场，只怕答错题目给自己难堪。教师如果能树立学生的自信心，学生就能主动、积极地参与课堂。特级教师王崧舟、窦桂梅等在课前和学生接触时，经常让学生对着听课老师大声说“我行，我行，我真行”、“我棒，我棒，我真棒”的话语，激发学生的自信心。
一次借班上课，学生看到听课老师座无虚席，紧张得不敢看台下。一位教师见此情景，展开谈话。
师：今天上课和平时有什么不一样？ 生：台下有很多老师。
师：这么多老师听课，你们紧张吗？ 生：有点紧张。
师：老师们冲着你们微笑呢？跟他们打声招呼，他们一定会鼓掌的。生（大胆地举起手来）老师们好。（台下老师鼓起掌来）
师：我最欣赏自信的孩子，自信的孩子最有出息。谁再来说？（又有几个学生发言）
师：台下老师很想看看我们班所有同学的表现。自信勇敢的孩子大胆站起来，跟听课老师们打声招呼。（全班学生起立，用自己的方式跟台下老师打招呼，听课老师报以热烈的掌声）
经过教师的激励，学生开始活跃起来，整堂课学生敢于表现，积极参与，这与教师课前树立孩子信心有着密切的联系。
（三）教会调适
有些老师熟谙心理学知识，在课前教给学生自我调控怯场心理的方法：深呼吸、努力笑一笑、气功冥想等。如辽宁特级教师魏书生喜欢让学生用冥想手段消除紧张情绪，他引导学生闭上双目，意想自己像一片云，飘向空中，然后变成一轮明月，俯瞰地球这个直径比月亮大两倍的淡蓝色的星体，再想自己是一颗星，在广阔的宇宙空间遨游。这时再看地球，只是光亮极弱的一颗小星星。这样，个人的荣辱得失、恩恩怨怨就容易变小，自然就使学生从紧张状态中摆脱出来，而以愉快的心情，迎来即将开始的课堂教学。
（四）运用幽默
人类学家的研究成果表明，幽默在人类社会中可以起到缓解人与人之间紧张关系的安全阀作用，它可以融洽关系、和缓气氛、减轻焦躁。著名教育家苏霍姆林斯基认为：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不理解教师。” 借班上课时，听课老师表情严肃、课堂气氛肃穆会使学生心情紧张压抑。如果教师用幽默诙谐的语言来打破这种局面，排解紧张情绪，能缩短师生间的心理距离，达到“亲其师而信其道”。教师可以用借题发挥、直落反差、自我调侃等方法缓解紧张情绪，使学生在轻松、活泼、欢快的环境气氛中不知不觉进入课堂情境。有一次，浙江省数学名师展示活动在一所小学校举行，由于听课的人特别多，学生们显得紧张、拘谨，很不利于把课上活。一位姓钟的老师就让学生背背古诗，学生背到“夜半钟声到客船”的诗句时，上课铃响了。钟老师借题发挥，接过话茬说：“这不，钟老师就来了。不过，不是来到客船上，而是来到了你们的课堂。”学生们会心地笑了，马上解除了紧张的心情。师生的心灵得到了初步的沟通，课堂教学随即在宽松欢跃的气氛中顺利进行。
二、熟悉环境法
俄国教育家乌申斯基认为：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然要经过它才能进来。”注意是一种常见而极其重要的心理现象，是学习成败的关键。在陌生的环境上课，大多数学生东张西望，激动兴奋，根本不注意上课教师的存在。因此需要教师通过组织教学去引起他们对开始上课的有意注意。教师可以巧借当时当地环境吸引学生注意。
一位老师在上《万里长城》时，正好在新建成的大教室里上课。学生感到很新奇，教师见机行事，让学生猜猜新教室有多长，有多宽，能容纳多少人。在学生观察发言后小结道：“大教室是建筑工人智慧和汗水的结晶。其实，在两千年以前，我国劳动人民就用自己的智慧和汗水建造气魄雄伟的万里长城。”这样谈话，既满足了学生的好奇心，又很自然地过渡到《万里长城》的教学。
对学生而言，上课的环境除了上课的场所，还包括与教学有关，影响教学的其他因素，包括听课老师群体等。心理学家研究发现，当一个人正从事复杂、不熟悉或需要费脑筋的活动时，外人在场，会导致注意力分散，干扰能力水平的正常发挥，从而降低工作效率。借班上课，听课老师会对学生产生无形的干扰。一些上课教师了解学生的心理，让学生看一看台下老师，说一说听课老师，与听课老师打声招呼，消除新奇感，使学生的无意注意转换为对课堂学习的有意注意。
三、渗透课堂常规法
每个老师都有自己独特的教学方式，有的老师喜欢用小组合作的学习方式，有的喜欢用“探究——发现”的学习方式，有的老师擅长讲授法，有的则善用启发式。教师如果不让学生在课前了解自己的教学方式，会影响课堂的流畅程度。窦桂梅老师在杭州借班上课，课前谈话亮出自己对朗读三种境界的要求：一读正确通顺，二读富有感情，三读读出韵味，并让学生谈谈对这三种境界的理解。窦老师对怎样才算“读出韵味”重点点拨，并现身说法。之所以这样谈话是因为不同的老师对朗读的要求不同，一般老师对学生提出的朗读要求是正确、流利、有感情，而窦老师对朗读有独到的见解，必须在课前探明学情，落实下去，才能扫除阅读教学的障碍。
四、孕伏重难点法
最高明的课前谈话是渗透了教学重难点的谈话。特级教师王燕骅说过：最好的引课是跟教学有密切的关系。孕伏重难点的课前谈话熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，是教师对课堂过程通盘考虑、周密安排的集中体现，是展示教师教学艺术的“窗口”。有位老师上《画杨桃》前，在黑板上作画，让学生猜猜是什么东西。如右图： 生：车轮。
师：车轮？不对。生：马蹄。
师：马蹄也不对。生：指南针。
师：不对，指南针的针跑到外面去了？（众笑）猜不着了吧？ 生：这是古时候人们推的车子。
师：不是。你们为什么猜不到，看不出我画的什么画？因为你们用的是习惯的，常用的，常看到的那种观察角度。你们在喝早茶时，茶桌上有茶壶没有？ 生：（恍然大悟的）有。师：这个图是从哪里看茶壶？ 生：上面。
师：观察的角度不同，样子就不一样。
这个课前谈话渗透了《画杨桃》一课的重难点：明白观察的角度不同，事物的样子就不一样。学生在兴趣盎然的猜画中亲自体验与课文类似的事实，并进一步理解这些事实所蕴涵的道理，使教学重难点迎刃而解。孕伏教学重难点的谈话既活跃了课堂气氛，缓解了学生的紧张情绪，又渗透了教学的重难点，一举多得，实现教学的最优化。
总之，课前谈话，是教师借班上课时必不可少的环节，是课堂教学的有机组成部分。它能使学生迅速进入特定的学习情境中，为一堂课的成功奠定坚实的基础。值得一提的是，教师在课前谈话时往往不是运用单一的策略，而是综合运用几种策略，以达到最佳效果。
第4篇：091班上课规范
091班上课规范
1、上课预备铃响后全体学生应马上安静，迅速回到座位，准备上课需要的书籍、工具和笔记本，学习委员做好课前的督促和检查工作。
2、上课铃响后，班长喊“起立”，全体学生要迅速起立，保持立正的站姿，眼睛看老师，老师请全体学生坐下后安静迅速就坐，就座时避免桌椅挪动。
3、全体学生要做到不迟到、不早退、不旷课。迟到的学生要从教室前门口进入喊“报告”，经老师同意后，方可进入教室。进入教室后，不得与其他同学打招呼说话，安静，迅速拿出课本等学习用品，不得影响课堂秩序。
4、上课时要坐端正，注意写字姿势，讲究用眼卫生。坐姿要求不靠墙、不回头、不趴在桌面。
5、上课要认真听课，积极思考，踊跃发言，做好笔记。不讲话、吵闹、喧哗，不做小动作，不看课外书，不吃零食，不干扰他人学习，不在课桌椅和墙壁上涂写刻划，如发现有使用手机、mp3等电子产品者，立即由老师收回至学期末返还。
6、有问题发问要先举手征得老师同意，回答老师提问要使用普通话且站直，声音要响亮、清晰，尽量用完整的语言回答，要有礼貌。
7、下课铃响后，待老师宣布下课后，学生方可离开教室若遇来宾参观或听课，待来宾离开教室后，再离开教室。下课后学生尽可能休息，不得在走廊追逐奔跑或做打球等剧烈危险运动。
8、上自习课时要认真复习功课或做作业，保持安静，不得讨论任何问题，不得喧哗吵闹，不得打扰他人学习，不得随意走动和离开教室。课前应认真预习，自觉培养自学能力，提高听课质量，课后应认真、独立完成作业。
9、体育课等不在本班教室上课的时候要根据老师的要求进行上课，要注意安全，未经老师许可不得离开上课场地，不追逐嬉戏，不做与上课无关的事，不做危险动作。
上实验课要提前到达实验室，按教室学习规范进行。要听从老师的安排，遵守实验操作规则，爱护实验器材，注意安全，认真上好实验课。不在实验室打闹嬉戏。
10、要保持教室及上课场地整洁。每节课下课后，值日生要及时擦净黑板，整理好讲台，清理好上课场地，协助下一节课老师做好上课的准备工作。
以上各项如有违反，参照《初中学生成长记录册》中综合素质评定的要求有关项目不能得A。
第5篇：青马班上课学习心得
第二堂课心得体会
今天是我进入青马班的第二天，依然感觉很不适应。
今天我有些小紧张。第二堂课的课程是组织学干经验交流会。来自学校各个学院、学生组织的精英学干们共聚一堂，分别上台发表言论，向大家分享自己的工作经验，阐述自身对学生工作与学生学习生活的看法与建议，分享自己的好的学习方法与生活方式。但是，我不擅长在公共场合或是那么多人面前进行讲话，所以今天的课堂上我多少有些不自然。当然今天的交流会暴露了我的不足，语言组织能力与交流表达能力都是有待加强的；但是今天的交流会更是一次难得的机会，让我能够博采众家之长，了解学校的各种学生工作以及其他学院的团委学生会的工作方式；这次交流会对我也是一次很好的锻炼，使我更加清楚自身的不足，并加以改进。
结合大家关于如何学习、生活、工作的言论以及我自身作为学干总结的经验，针对自身的缺点，我十分清晰地认识到自己应该如何改进，应该以怎样的标准要求自己。
首先，我要能够很好地进行角色转化，从一个普通的学生到一个工作者的转化，而且要能够习惯进行这样的转化。这样的转化也意味这我们要能够不断地端正自身的态度，需要我们时刻保持一个积极的生活态度和一个庄重的工作态度。这样在学习、生活和工作中我们就能游刃有余，能不骄不躁、严谨认真地做好每一件事情。同时这样的转化也要求我们能够注重细节、把握细节，能够拿捏分寸。因此在这里最重要的便是态度与细节。正所谓态度决定一切，细节决定成败。
第二，我要做到少埋怨多感恩!如果一个人遇事就抱怨，这样只会影响自己的工作情绪与工作态度，从而影响到工作质量与效率，不但做不好本职工作，还会给自身带来压力，徒增烦恼，导致自己心火旺盛。试问，当今社会中的各家企业，有哪个老板会长期雇佣这样的员工呢？可想而知，学会调整心态，做个有气量的男人，少埋怨多感恩方能成为人生淫家。
第三，我们应该快乐地投入工作。无论我们做什么事情，一定要有快乐的心情！要能够享受生活，能够学会享受做事情的过程，这样才能事半功倍。
第四，这是大家提及最多的，时间观念。我能感受到，大家都十分看重自己对时间的安排；我也能感受到很多小伙伴们同我一样，需要加强或改进自身的时间观念。时间观念对于身为学生干部的我们来说是十分重要的。时间观念与个人的执行能力息息相关，如果我们总是晚两分钟把事情做完，那么这件事是绝对做不好的。
最后，这也是至关重要的。我需要有毅力，任何一个人都要有毅力。我十分地清楚自己最大的不足就是缺乏毅力。“锲而不舍，金石可镂！”如果我能有毅力，那么我能做一切事情；如果我能有毅力，那么做到以上的一切都不是问题！
青马四班仲益群 2017年3月27日
第6篇：摇篮 课件大班上
课堂实录：集中教育活动
摇篮
文学活动
2013/11/08 8:50—9:30 活动目标：
1．区分白天和夜晚，并了解产生的原因，感受夜晚的美好。2.感受诗歌中的优美意境，能有感情地诵读。
3.学习诗歌的语言特点，能根据诗歌进行角色扮演。 活动准备：
1.有蓝天、白云、大海、浪花、花园、妈妈、摇篮等图片的PPT。 2.制作好的星星、鱼儿、花朵、宝宝等挂牌若干。
3．太阳、月亮、地球图片及字卡各一张。4.轻柔舒缓的背景音乐。活动过程与指导：
（与幼儿亲切问候及教师自我情感表达，拉近与孩子的距离，消除陌生感）
1．导入：谈话及出示图片，引导幼儿认识白天、黑夜、摇篮，从而导入夜晚这个关键词。
师：“今天老师要带你们认识一样很神秘的东西，在上课之前老师先带你们看几样东西。”展示图片太阳和月亮及对应的汉字。
“朋友们看这是什么？”引导幼儿大声朗读字卡。幼：“太阳”
师：“那这是什么呢？” 幼：“月亮！”
师：提问：“小朋友们，你们知道夜晚和白天有什么不一样吗？”
幼：“晚上天是黑的，晚上看不到太阳„„” 小结：太阳和月亮象征白天和黑夜，白天大家出来工作、学习，晚上回家睡觉。
师：天黑了要睡觉，那你们知道为什么天会黑呢？
——小朋友讨论。
幼：“因为太阳公公累了，睡觉去了。”“因为地球会转”“因为月亮出来了”
师：表扬了小朋友爱动脑：“对了，因为地球会转。” “现在让我们请出地球妈妈，让她来告诉我们答案吧！”（此时可以拿出图片 地球，并操作昼夜产生的现象。）
师：“其实，宇宙里有很多星球，有太阳、月亮、地球„„，地球是个会转的球体。当地球把小朋友送到这边的时候（昼区）我们看到了太阳；当地球转转转，把小朋友送到这边（阴影区，夜区）的时候呢？”
幼：“月亮”
师：“当我们看到月亮的时候，说明什么时候来了？。” 幼：“夜晚”
师：“月亮出来的时候，就到了晚上。小朋友们一般在晚上做什么呢？”
小结：看动画片、收拾玩具、刷牙„„但最后晚上大家都要睡觉。
师：“小朋友们知道小宝宝都睡在哪里吗？” 幼：“婴儿车里，床上„„”
师:“它有个好听的名字，叫做 摇篮” 语调突出“摇篮”引导幼儿认识摇篮。
2.欣赏诗歌，感受意境。
师：“朋友们看大屏幕，看看老师给你们变出什么东西了？噔噔噔噔噔” 幼：“是摇篮！”
师：“现在请朋友们听老师有感情地朗读，看看诗歌里都讲了些什么？”
师： 《摇篮》 蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。大海是摇篮，摇着鱼宝宝，海浪轻轻翻，鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。“哪个朋友来告诉老师诗歌的名字叫什么？” 幼：“小宝宝、蓝天、妈妈的手、摇篮„„”
师：“诗歌的名字是这样的吗？让我们再来听一遍 《摇篮》 蓝天是„„”运用PPT图像结合帮助理解。师：“诗歌的名字是什么呢？” 幼：“摇篮”
师：“诗歌里有哪些摇篮？”“摇着什么宝宝？” 幼：“蓝天是摇篮、大海是摇篮、花园、妈妈的手„„” 有个小孩说“星星”
师：“星星是宝宝，蓝天是摇篮，摇着星宝宝呢！” 师：“为什么蓝天是星星的摇篮？” 幼：“因为星星在蓝天里。” 师：“为什么大海是鱼儿的摇篮？” 幼：“因为鱼在水里游来游去，睡着了” 师：“为什么花园是花朵的摇篮?” 幼：“因为风儿一吹，花宝宝睡着了” 师：“花宝宝是在哪里吹到了风呢？” 幼：“花园里”
师：“因为花宝宝长在花园里，所以风儿轻轻吹，花宝宝才安心的睡着了。”
师:“为什么说妈妈的手是小宝宝的摇篮？” 幼“因为小时候妈妈就这样抱着我妈睡觉的。” 3．阅读环节，幼儿有感情地跟读（配合动作）师：“现在请小朋友们跟老师一起有感情地朗读，看看谁能把摇篮里的小宝宝给摇睡着了！妈妈哄小宝宝睡觉的时候是轻轻的，很温柔的，我妈也要轻轻的哄小宝宝们好吗？” 幼：“好！”
“《摇篮》 蓝天是摇篮„„”教师运用语调来强调重点名词帮助幼儿理解。
师：“小宝宝们就要哄睡着了，请朋友们再读一遍用指甲喜欢的动作来表现。”鼓励幼儿大胆表现。4．角色扮演 1）集体划分扮演
把班级分成四部分，分别是“星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小宝宝” 师：“朋友们都表现得非常好，现在就让我们变成小宝宝好不好？老师请第一组的培养来当星宝宝，第二组的培养当鱼宝宝，第三组的培养当花宝宝，最后一组的培养来当小宝宝。我们一边朗读诗歌，轮到哪一组的宝宝就站起来用指甲喜欢的动作表演，大家都请出了吗？” 幼：“清楚了”
师：“请第一组星宝宝做好准备了” 师幼齐读“《摇篮》蓝天是摇篮„„” 师：“大家表现得都很棒！” 2）个人代表表演：
带上挂牌扮演不同角色，听大家诵读诗歌做相应动作。师：“现在老师请安静举手的小朋友来当小宝宝们，到前面来为大家表演„„”
（对表演的动作给予表演）
师：“其实啊，《摇篮》不仅是一首诗歌，还是一首很好听的儿歌，老师请大家一起欣赏一遍，大家都站起来用自己喜欢的动作表现吧。” 表演结束，5.活动延伸 师：“回家记得把诗歌念给妈妈听。感谢妈妈用她们的手，做了我们最温暖的摇篮”
“小朋友们也可以想一下，谁还会是谁的摇篮？”
幼：“蓝天是爆米花的摇篮，天上会下爆米花！”（一幼儿突然站起来大声说道。
师:“哦？是吗？宝贝很会动脑筋！那你觉得天上什么东西像爆米花？”
幼：“星星、下雨„„”
师：“它们落下来的时候都像爆米花一样，但它们不是爆米花，因为爆米花是大米或者玉米炒出来的，天上没有爆米花。你们有见过天上掉爆米花吗？”
幼：“没有” 评价与反思：
这是我给实验幼儿园大三班的孩子上的一节文学活动课，因为是切身感受，所以比较深刻，拿出来与大家探讨。
一是教师的语言应尽量儿童化。如“现在老师为你们操作一下昼夜现象的产生”可以换成“现在让我们一起来看看地球究竟是怎么转的”
二是语音语调要具有顿挫感，突触重点。如“这首诗歌的名字叫什么？你在诗歌里听到了什么？”
三是引导幼儿理解诗歌时应更注重看图理解，而不是识字。图为主，字为辅。
四是要肯定幼儿有创造性的语言或动作。如：“天上会下爆米花”
五是对少见的词语要做适当的解释。如“翻” 六是避免教学时语病的出现。一但出现要及时更正。七是在语言教育中应尽量顾及所有孩子，避免个别落单。做到大局为重和关注个别语言“障碍”的幼儿，帮助他们提高语言水平。
八是重视日常的语言教育，潜移默化，抓住契机，创造更好的语言发展环境。 九是语言教育应注意多领域渗透，包括科学、社会、健康、艺术等领域的渗透融合。如“以昼夜的科学现象引入主题摇篮。” 十是师幼互动时教师应注意倾听。特别是幼儿开启的互动，不能马虎应对或忽略不答。
在语言教育中还有很多东西需要大家一起合作探讨，以上是个人总结的比较重要的十点。
集中教育活动
大班语言仿编诗歌《摇篮》
一、教学设计： 教学目标：
1.在幼儿学会诗歌内容的基础上借助“小图标”帮助幼儿进一步理解诗歌结构特点，尝试仿编诗歌，具有初步的阅读理解能力。 2.尝试看图片仿编诗歌，并用“小图标”记录仿编结构，乐意与同伴分享自己的创作成果，愿意讲并能清楚地表达。教学准备：
反应教学内容的完整PPT。电脑、投影仪等设备 教学过程：
第一环节：听诗歌，用图标记录诗歌，理解诗歌内容对应的图标。第二环节：看图标理解诗歌的内容和结构特点。
第三环节：看图标尝试仿编：观察图片，回答问题：你看见了什么？谁是摇篮？摇着什么宝宝？又是谁做了什么事，把小宝宝哄睡着了？ 第四环节：用“小图标”记录仿编诗歌。
第五环节：把学会的仿编方法运用到生活中，扩展仿编经验，记录、交流、分享学习成果。
二、教学需求分析 活动由来：
这节课取材于《福建省幼儿园大班领域活动指导》大班上学期语言《摇篮》中最后一个环节：仿编诗歌。教学内容分析：
这首诗歌结构简单，重复，诗歌内容源于幼儿生活中经常观察到的事物或自然现象，幼儿在学习时能引发原有生活经验，能激发幼儿进一步拓展生活经验的愿望，适合幼儿仿编、创编。这节课采用PPT讲解，用“小图标”帮助幼儿理解诗歌内容和结构特点，为幼儿仿编做经验的准备和知识的铺垫。接着巧妙地运用图片指导幼儿现场创编，并做积极的回应，鼓励幼儿尝试用“小图标”记录仿编结果，与同伴分享交流，体验创作的快乐，并把这种学习方式和积极的学习态度渗透在一日生活中，能随时随地地观察和记录，培养幼儿良好的学习品质。要解决的问题：
教师在教学过程中只重视幼儿“学会朗诵诗歌”这部分教学目标的达成，对于“仿编诗歌”的教学只是在课的结尾部分一带而过，分析和引导不够深入，对于大多数孩子而言，真正的仿编应该是在日常生活中：“我想仿编，我会仿编，我喜欢仿编”。另一方面，孩子发展存在个体差异，大多数孩子在短暂的课堂学习中还不能理解仿编，更别说在生活在运用。教学重点、难点：
运用“小图标”让幼儿理解诗歌的结构规律，并尝试创编。
