小学语文专题发言稿文库（共6篇）

第1篇：业主代表发言稿文库

业主代表发言稿文库【篇1：业主代表发言稿】

广西坛隆房地产开发有限公司

业主代表发言稿

各位领导、各位来宾：

买房子是我们一生中的大事，也是一件很累人的事，因为要买一套品质优越，又要价位适中的好房子的是很费神的事。相信在座的每一位都深有体会。业主代表：

【篇2：业主发言稿】

各位朋友：

大家好！

首先请允许我代表星河城的全体业主感谢开发商为我们带来了这样一个健康的宜居家园，今天的开盘仪式又给了我们一次彼此交流和增进感情的机会。

良好的发展前景，相信星河城必将建设成为现代宜居生活版图。我一直对星河城含有一份特殊的感情，对于星河城生活更是充满了无限的憧憬，之前已经购买了3期美冠，这次五期的玺萌公馆一推出，我就赶到现场，没想到现场环境比我想象的更好，而且还注入了那么多具有人文气息的规划理念，设计了独一无二的中式园林，这一切都令我无限欣喜，当即决定再来一套。

另外，三期美冠业主交房过程中，我们还特意找了个有名的验房师到现场验房，星河城果然不负众望，所有细节都通过了审视，能够在此居住，我们大家都觉得非常幸运。

更值得一提的是，星河城一直很尊重我们的业主身份，不断举办一些的社区活动来增进我们之间的感情，像羽毛球比赛，中秋晚会、圣诞联谊等，还不断参与一些国际性赛事，如世界小姐、亚洲小姐等，让我们这些业主不仅可以近距离感受明星风采，更觉得自己的身份地位和文化品位有了很大程度的提高。这样时时刻刻想到我们，点点滴滴来尊重我们的业主身份，对于这点，我们一直都深受感动！

作为星河城的业主，我们会继续关注和支持我们共同的家园，同时我们也相信玺萌会不负期望！最后，我谨代表全体业主预祝星河城越来越美好！谢谢大家！

【篇3：业主代表讲话】

业主代表讲话

各位领导，各位来宾；

今天很高兴与大家相聚在一起，参加一次这么有意义的活动，也很感谢宝山万达集团为我们提供了一次良好的机会，让我们这些购买宝山万达的业主走到一起来，互相认识，互相交流。

置业是我们一生中的大事，也是一件很累人的事，因为要买品质优越，又要放眼未来发展的好地方是很费神的事。相信在座的每一位都深有体会。今天我们有幸走到一起来选择宝山万达是我们的缘分，更重要的是宝山万达优越的品质、北上海有利的环境和未来的发展前景吸引了在座的每一位。

首先在设计上，宝山万达。。。（此处写宝山万达招标购置的标语，自己的独特优势）什么样的设计，什么样的环境，从不同层次上，满足了大家置业的需求。

其次，在外部配套上，周边的生活设施已经基本齐全，无论公交地铁都能方便到达，同时我们也看到，随着北上海的建设脚步的加快，宝山万达的低端会逐步形成规模，未来的前景都将是非常美好的。

宝大祥一直一来，都是万达品牌的跟随者。（业主可以自由发挥）

再次，能选择宝山万达置业，我非常的荣幸，今天我们各个业主走到一起来共襄盛举，今后大家互相帮助，和睦共处，为创造我们的美好未来共同努力，我对宝山万达有信心，对在座的各位有信心，相信在双方的共同努力下，我们能看到美好的未来，对于宝山万达对业主们做的一切努力和服务，我代表各位业主们向宝山万达表示诚挚的感谢，祝愿各位业主在宝山万达愉快的工作生活，最后，今天能认识大家，我感到非常的荣幸和高兴。谢谢~！

业主代表：

（大概时长：5分钟）

第2篇：家庭教师语文试卷文库

《家教》语文试卷

一、选择题

1、下列人名中只有两处错误的一组是（）

A、沢田刚吉山本武狱寺集人世川了平

B、六道骸云雀恭弥Dino白蓝

C、XanxasSqualoYLambo

D、瓜沢田家康铃兰哥洛罗涅

2、以下人名的罗马音不对的是（）

A、山本武（ya mo mo do taka shi）

B、云雀恭弥（Hibari kyo ya）

C、冈太（hatai）

D、小春（ham）

3、以下人物被沢田钢吉时所说话语搭配是否得当（

A、弗兰：“me才不要，自己的事自己去做。”

B、了平：“极限地交给我吧！”

C、小春：“为了我Love的钢先生，小春我什么都可以做！”

D、squalo：“垃圾，滚远一点！”

4、请挑出与属性与人物不对的一组（）

A、太空：白兰

B、云：狼毒

C、雷：蓝波

D、雾：弗兰

5、以下几句话排序正确的是()

①那么就是说你很强了？

②是谁？

③原来如此，是问题儿童啊„

④我想和你谈谈你拿看刻有云印记指环的事。

⑤你是云雀恭弥吧？

⑥是吗，那个婴儿的？

⑦我对那种事没有什么兴趣。

⑧我叫Dino，是纲的师兄。

⑨也是Reborn的老朋友。

⑩只要能咬杀你的话。

⑾好吧，那样的话就好说了。

A、⑤②⑧⑨⑥①④⑩⑦③○1

1B、④⑤②⑧⑨⑥①⑦⑩③○1

1C、⑤②⑧⑨⑥①④⑦⑩③○1

1D、②⑤⑧⑨⑥①④⑩⑦③○1

16、下列搭配错误的是 （）

A、Giotto气死零地点突破日本彭格列

B、沢田纲吉X Burner日本彭格列

C、狱寺火箭炸弹意大利彭格列

D、山本武时雨苍燕流日本彭格列

二、默写 ）

1、请写出下列属性象征的意义

太空：_________________________________________

岗：___________________________________________

雨：___________________________________________

雷：___________________________________________

晴：___________________________________________

云：___________________________________________

雾：___________________________________________

2、根据已给出的部分，补全句子。

幻觉，有幻觉,，，，这就是雾。

3、理解性背默：

请写出令沢田纲吉使太空戎发出火焰的理由：。

请写出六道骸被关进水牢后透过库洛姆第一次见到云雀所说的话：。

请写出彭格列初代Giotto为沢田纲吉解释指环中的世界的话：。

举报| 2011-01-26 14:00回复

同萌狼从轮回那边归来

情报部门7

5楼

三、综合性学习

1、请根据材料一概括沢田纲吉的特点。

材料一并盛中学学生期末成绩报考单姓名：沢田纲吉班级：二年A班

考试科目考试分数综合评价学习态度评价

国语60分合格A

数学4分不合格A

英语10分不合格A

物理5分不合格A

化学70分良好A

体育

17、9分不合格A

2、请结合材料

二、材料三相关内容，简述沢田纲吉是否具有双重人格及原因。

材料二：彭哥列家族第十代首领沢田纲吉，在黑曜战与黑手党界著名恐怖分子六道骸的交手中起到决定性作用，在六道骇压倒性的优势下，沢田纲吉凭借“小言状态”反败为胜，该状

态与死气状态相同，需要以特殊弹引发，沢田纲吉在进入“小言状态”后可以控制死气之火的使用程度及范围，与曾曾曾曾曾曾祖父即彭格列初代目Giotto有几分相似，实力较死气状态，翻倍增长，得以一举打倒六道骸。

——引自《彭哥列家族列传》

材料三：小言状态是与死气状态极为相似的一种死气之火使用方法，两者皆须以特殊弹引发，当进入小言状态时，被特殊弹击中者耳边会不断浮现别人抱怨自己的声音，并会因此而更加拼命地战斗，与死气弹相比，能使使用者更加精准地操控火焰，持续时间也较长，副作用是在使用后的一周之内会全身肌肉酸痛，一般不推荐使用。

——引自《黑手党百科》

四、文言文阅读

育纲表

①九代目创业半而中道崩 ,今天下三分,彭格列疲弊,此诚危及存亡之秋也.然巴利安不懈于内,入江正一忘身于外者,盖追九十代目之殊遇,欲报之于十代目也.诚宜开张圣听,以光九代目遗德恢宏巴利安之气,不宜妄自菲薄,引喻失意,以塞忠谏之路.②家中族中,俱为一体, 罚臧否,不宜异同.若有做破坏校舍科,及为忠善者,宜付云雀恭弥论其刑赏,以昭十代目平明之理,不宜偏私,使内外异法也.③岗守,雨守,晴守,狱寺集人,山本武, 川丁平等,此皆良实,志虑忠纯,是以九代目简拔以遗十代目也.父以为家中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行,必能裨补阙漏,有所广益.④将军Reborn,性行不太淑均，晓畅军事，试用于昔日，中九代目称之日能是以九代目举Reborn为家庭教师。父以为族中之事，悉以咨之，必能使守护着和睦，优劣得所。

⑤亲贤臣，远小人，此先吉留涅罗所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后吉留涅罗所以倾颓也。九代目在时，每与父聊天时，未尝不预言有米见菲奥雷也。雷守，雾守，Xanxus，Dino，此悉贞良死节之臣，愿十代目亲之信之，则彭格列之隆，可计日而待也。

⑥父本布衣，躬劳于日本，苟全性命于金融危机，不求闻达于黑手党。九代目不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾父于寒金之中，咨父以当世之事，由是感激，遂许九代目一驱驰，后值倾覆，受任于败军之际，奉命于十代目出生之间，未来三十又小一年矣。

⑦九代目知父谨慎，故临前寄交以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤九代目之明，胡五月渡洋，深入意大利。今意大利已定，当将率三军，东定日本，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复彭格列，还去旧位。此父所以投九代目而育十代目之职分也。至于甚手酌损益，进尽忠言，则集人，武，了平之任也。

⑧愿十代目托父以过米尔菲奥雷兴复之效，不效，则治父之罪，以告九代目之灵。若天无兴

德之言，则责集人，武，了平等之慢以彰其咎；十代目亦自。以咨诹善道，察纳雅言。深追九代目遗诏，父不胜受恩感激。

⑨今当远离，临表涕零，不知所言。

1、请问，此篇改编于哪一篇古文？

2、翻译以下句子。

（1）家中族中,俱为一体, 罚臧否,不宜异同.（2）将军Reborn,性行不太淑均，晓畅军事，试用于昔日，中九代目称之日能是以九代目举Reborn为家庭教师。

3、请写出沢田家光为沢田纲吉提出的建议。

五、记叙文阅读

与十代目同行

○1我叫狱寺隼人，彭哥列家族第十代首领沢田纲吉的左右手。在十四岁之前，我崇拜的人是那个在意大利黑手党界小有名气的一流杀手---Dr.夏马尔。我模仿他的发型，为了让他收我为徒，甚至不惜付出骨折的代价。我打败了敌人，夏马尔却摇摇头，走开了。那夫的风很大，夏马尔的声音被气流割得支离破碎，我茫然地站在风中，不明其意。

②夏马尔说，我还没有看到最珍贵的东西。在我看到之前，他是不会教我任何东西的。③那一年，我七岁。

④七年之后我千里迢迢从意大利到了日本并盛，有人告诉我彭哥列家族第十代首领的继承人就在那里。虽然那个自称“Reborn”的人信誓旦旦地说如果我打败了那个继承人，我就是彭哥列家族的第十代首领，但我的兴趣点并不在这里。我只是想要看看彭哥列家族未来的十代目到底有多强。

⑤坐在飞机上读着Reborn传给我的资料，窗外是大片的白云，飞机降下支架，像离弦之箭般俯冲上跑道，跃跃欲试，心情跌宕起伏，我笑。呵，彭哥列的继承人，让我来看看你有没有这份能力吧。一心只想着打架的我并没有预料到，自小就独立自主到，居然会在潜移默化中被改变。

⑥其貌不扬，这是我对沢田纲吉的第一印象。不同于普通日本人的棕红发色，眼睛大得像女孩子一样，纤眉微垂一副逆来顺受的样子，还有懦弱的笑容，真是碍眼，就让你在这里炸裂吧。我冷笑着看他惊慌失措地狼狈逃窜，虽然是未完成的招式，但我决定冒险一试。

⑦显然，我失败了，炸弹从僵硬的手指间掉落，我顾不得手指抽筋后的疼痛，引线被点燃的炸弹是死神的焰火，我被束缚在其中无法动弹。真是可悲，在最后居然被唯一信赖的炸弹背叛。苦笑，我等待着肉体在熊熊火光中灰飞湮灭，都结束了。

⑧然后我看见他，温顺的兔子到凶猛的小兽，一边吼着“拼死熄灭炸弹！”一边扑向我身旁的炸弹。我目瞪口呆地看着他以迅雷不及掩耳之势勇猛地灭掉了散落的炸弹，额前那簇热烈跳动的火焰恍如彭哥列初代，我在那一刻决定把自己托付给他。即使是敌人，他仍旧豁出性命去拯救对方，这才是我狱寺隼人值得效忠的人！

⑨“十代目，从今天起我狱寺隼人甘愿为您赴汤蹈火在所不辞！”

如果说初次相遇时试金石，那么指环争夺战便是那一锤定音的时刻。作为十代目一方的岚之守护者出战，我从一开始就打定了主意---即使是同归于尽，也绝对不能输。如果当时没有十代目那句话，我也许根本没有机会活着写这篇文章。

⑩是呀，约定好了的，一起去看祭典的焰火。我不会食言的，十代目。定时炸弹爆炸时的冲撞很猛烈，身体几乎快要骨肉错位。我硬撑着走到观众席。那一刻，我忽然明白了夏马尔的话。

○11十代目，谢谢您，谢谢您一直以来都那么关心我，信任我。

○12十代目，请永远快乐的生活下去，不要让湛蓝的天空笼上阴霾。

○13我，狱寺隼人，彭哥列家族第十代首领沢田纲吉的左右手！

○14十代目，请让我一直一直与您同行，直到永远！

（THE END）

《与十代目同行》阅读理解问题及标答

1、从“其貌不扬”“惊慌失措”中任选一个词语进行解释并造句。

2、阅读全文，概括总结“我”对沢田钢吉感情的变化，好奇→_________→_________→信赖

3、第⑤段中的划线句子有何作用？

4、简析第⑿至⒂段与全文的关系

5、联系上下文，用自己的话说说第②段中Dr，夏马尔所说的话到底指什么。

六、说明文阅读

家教CP萌点

①CP是指动曼中人物的配对，针对于家教这部腐女们钟爱的动曼，CP就是指BL。

里包恩和蓝波可算是真正映正了：“打是亲，骂是爱。”从蓝波登场开始，他们的战争就没有停过。蓝波第一次登场就像里包恩挑衅，扔炸弹。但2秒种过后里包恩就把炸弹扔了过去，炸飞了蓝波。虽然如此，但大家不难发现里包恩每次打蓝波都没有下杀手，这就是里蓝的一大萌点。

②D18和里蓝一样打来打去，但萌点不在此。云雀虽然口口声声说他们是多么讨厌迪诺，但是迪诺说什么他也会去认真想、认真做。真可谓是傲娇到了极限。或许迪诺就是喜欢他这点吧。或许迪诺就是喜欢他这点吧。周瑜打黄盖“一个愿打，一个愿挨”。

③“你就是彭格列的雾守护六道骸吗？”这句话出自于白兰之口，从那以后10069替了白正

一跃成为了最火的CP之一。家教TV版中骸被白兰打败后，至今未有音信，给了大家的想像空间，白兰到底对骸做了什么呢？现在还是个谜。

④G27是从初代那句话中产生的,纲刚到未来时和十年后的云雀修炼,被云雀的匣兵器困住了，当纲快要坚持不住的时候,他看见了初代---Giotto。Giotto却说了一句令人感到意义不明的话“我一直等你”，那集播出后也有人说在大空大战的时候，纲所用死气零地点突破。改市初代在后面抱着纲亲手帮他把动作给改过来的，所以才被命名为“死气零地点突破.改”

1、本文4段中的10069萌点因素有哪些?

2、在第5段中,用了什么说明方法

3、请说出划线部分出自哪本名著及出自哪个典故

4、请说出里包恩打蓝波的武器(至少3种)

5、请简要说明XS或贝弗的弗点（按文中形式）

第3篇：小学语文家长会发言稿

各位家长：下午好！首先非常感谢你们在百忙之中抽空来校参加这次家长学校活动，欢迎你们一起来探讨孩子们在教育、学习、生活中的问题。感谢大家对我们学校工作的支持。感谢您对学生的关心和爱护，我深深知道，每一张灿烂可爱的笑脸都承载着各位家长的殷切希望和美好憧憬，如果没有你们这样的支持，孩子们不可能有这么大的进步。衷心的感谢您们！在座的有些家长我们接触的机会比较多，所以可能就对我和孩子们的了解多一些，但也有一些家长可能因为工作的忙碌我们接触的就少一些，相对来说对我和孩子们的了解就少一些。今天我们想通过这次家长学校活动使每位学生在本学期都能取得或多或少的进步。使我们的孩子都能更加健康快乐地成长！

下面，我就先将本班学生本次期中检测情况向各位家长做简单的汇报：平均分，最高分张曹美子100分，前五名的分别是

与上学期相比，名次上升比较多的是……

考试成绩只能作为一个阶段的总结，作为我们老师和家长，我们更应关注的是孩子平时的学习表现。而语文学习主要包括以下几方面：上课、作业、作文、背诵、课外阅读。下面我就从这几方面进行汇报：

上课：是语文学习成绩好坏最关键的。学生知识的获得主要是上课，如果课堂上不认真听讲，那么课后是难以弥补的。可以说上课一分钟抵得上下课一小时。比如班上大多数学生上课就比较认真听讲，但认真听讲还不够，还必须要积极思考，踊跃发言。比如班上有的学生发言比较积极，如孔曼宇、赵紫涵、杨世豪、耿盺婷、苑恒发•所以每一次的考试都比较优秀。而那些考试成绩不太理想的，大多数上课容易开小差。

作业：作业是坚持学生对知识掌握情况的检测，作业正确率高，说明对老师讲的知识掌握比较好，正确率低就说明上课没有好好听讲。比如有的同学作业正确率较低，与他们上课经常开小差就有很大关系，有的题目我在课堂上讲了，他们还是不知道。还有从作业字迹上可以看出学习态度问题，字迹工整，态度就比较认真；字迹马虎，态度就比较马虎。一马虎，就是再聪明的脑袋也不会取得好成绩。应该说都有点小聪明，有些同学上课能积极发言，但成绩总上不去，就是因为态度差，要想改变态度，就从写字做起。如我们班

作文：是语文成绩最重要的一个方面。成绩是否优秀就看作文。比如班上语文成绩优异的同学张曹美子、孔曼宇、朱超群、苑恒发、朱子萌、王思雨、赵子涵、、、就是因为作文比较好，还有的同学平时表现也不错，但就是得不到高分，原因就是作文水平的差距。小学写好作文，上中学在语文方面就不用发愁了。怎样才能把作文写好？我采取的方法就是多练，熟能生巧嘛。刚才提到的几个同学，他们就有认真写日记的习惯，日积月累，就能写好作文。小学生正是刚学写作文的启蒙阶段，所以模仿是很重要的，因此，我还要求学生多看作文选，多背里面的好句段，这样才能提高自己写作的水平。课外阅读：在语文教学方面，有一句老话：“七分课内，三分课外。”这句话告诉我们课堂上学习语文的重要性，以及课外阅读的必要性。只有将课内学的一些方法在课外阅读中进行运用，才能真正成为自己的能力。课外阅读不仅可以提高学生的阅读理解水平，还能够丰富知识，现在的学习光靠课内的东西是远远不够的。课外阅读还能让学生学会做人，有时我们老师家长说一些道理，他们可能觉得有些烦，但在读书的过程中他却会受到潜移默化的影响。我们家长不要看到孩子看课外书就认为是在看闲书，就进行制止，而应该关注孩子在看什么书，如果是有益的书就要鼓励他看，还要给孩子多买一些好书。

背诵：学生语文素养的提高还需要有丰富的积累，古人说：“熟读唐诗三百首，不会做来也会吟。”没有丰富的语言积累，学生就说不出精彩的语言，就写不出好的作文。因此，我们要督促孩子多背一些优美的句段，名言警句，成语，古诗等。如果养成每天背诵的习惯，一两年就能有深厚的语文积累，今后的语文学习特别是作文就不用担心了。

刚才，我谈了作为语文老师在教学方面的做法，要想孩子取得优异的成绩，最重要的还是要家长的培养。我们许多家长有一个错误的想法，认为教育是学校的事情，把孩子送到学校就不关自己的事了。还有的家长看到孩子成绩不理想，就非打即骂。我读过许多家教方面的文章，凡事有所作为的人，大多是有着良好的家教，比如世界发明大王爱迪生就是由母亲培养的。我们班有六十七个学生，我要从整个班出发，去进行教育教学工作，还要注意到个体，才能真正做到因材施教。而现在的家庭多数是一个孩子，家庭是孩子人生起步的关键地。

事实告诉我们，一个成功的孩子必须要有一个良好的家教，除非你的孩子有特别的天分，应该说我们的孩子都不属于那种。所以我们就应该在后天努力。我希望家长朋友们多抽时间陪陪孩子，了解孩子的学习情况。比如我是从来不打牌的，不看电视，每天我都会尽可能抽出一定时间陪孩子，每天的作业是必须要检查的，陪陪他一起读读书，讲讲故事，还陪她下下棋，打打球。我觉得这些都是我们家长应该做的。不要等到孩子成绩差了，考不好了，再责骂孩子不争气。作为家长首先要从自身找原因，我们要争做负责任的好家长。做一个学习型的家长。在这里，我要说，孩子成才与否，跟家庭教育有着大部分的关系。当然学校也是一个至关重要的地方。在教学中，我教育孩子们不光学好语文，还要学好数学、英语等其他学科。每堂语文课我都会渗透对学生的思想教育。我善于用发展的眼光去看待每个孩子，抓住孩子身上每个细小的闪光点，激励孩子，引导孩子。在我眼里每个孩子都是希望，都有让我们感动的地方，孩子们都有很强的可塑性、、希望家长们以后要做到以下几点：

（1）、支持全体老师的工作，提出宝贵合理的建议；

（2）、创造良好的育人环境，尽量抽时间与孩子们在一起，经常与孩子沟通，善于发现他们的长处，耐心地引导孩子正确看待自己的不足。并帮助他们改正缺点；

（3）、让孩子多读健康有益的课外书；（4）、正确看待孩子的分数（不要认为分数就是一切，考试分数高，要引导孩子不要自满，分数不理想，应该与老师、孩子一起研究问题的所在）。

（5）、要规定孩子放学后必须先完成作业,家长尽可能抽时间检查作业，签好名字，对孩子来讲是一种督促，也是一种习惯的养成。因此，家长要经常关心他们的学业，督促按时保质完成作业。

（6）、培养孩子定时专心学习的习惯。学习是一种艰苦的脑力劳动，只有专心致志、全神贯注才能提高学习效率，取得良好的成绩。为使孩子养成专心致志的学习习惯，父母必须认真地看待孩子学习这件事。小学生放学比较早，放学后让学生及时完成作业然后再玩。给孩子创造一个安静的环境。在这段时间里也不做令孩子分心的事，分散他的注意力。在平时，我们会经常听到家长说孩子不听话，造成这种现象，主要原因是我们不理解孩子的心理，所以下面我就想让各位家长听听孩子说说为什么不好好听家长话的原因：

1、他们对我提出的要求太高太严，我做不到。

2、他们曾伤害过我的自尊心。3、我对他们不服气。

4、当时我的心情不好。5、我根本不相信他们说的话是真的。6、我控制不了自己的行为。

7、他们经常打人，我反感他们。8、我正在生气，心太烦，谁的话也不爱听。9、他们对我说话时态度不好，语言不文明，不尊重人。10、他们总拿我跟别的孩子比，我最不愿意听这些话。11、我经常挨训，已经和他们形成对抗心理。12、他们说的话是假话，我才不爱听呢!

13、他们说话太罗嗦，让我厌烦，我就赌气不听。

14、他们经常冤枉我，我很委屈，所以他们说话我就听不进去。 15、家长总爱带一大堆人来家喝酒打牌，吆吆喝喝影响我学习，我很反感。

16、家长遇上不顺心的事总爱拿我们撒气，所以我很生气。

以上这些，希望我们的家长以后一定要注意，不能以凌驾于孩子之上，而应该真正的与孩子平等对话的形式，才能让现在的孩子接受你的教育。

为了孩子们的健康成长，我们相聚在一起,为了我们的理想，我们必须还要一起努力!谢谢大家！

家长会语文老师发言稿各位家长同志们:大家晚上好!在此，我要向各位的到来表示由衷的感谢，谢谢你们一直以来对我们工作的支持。今天,我主要讲三个方面的问题。一：期中考试方面的情况。

这次的试卷，量很大，覆盖面也很广，要求学生能掌握并灵活的运用自己已学的知识，或是课外积累的知识。班里大部分同学能做到仔细审题，认真答题。卷面书写也有很大的进步.整张试卷，基本上可以分为四大块，第一部分是字词句练习。二是：知识回顾三：口语交际四：阅读

复习了一周的时间吧.总体说成绩不错.平均92.17分，90分以上65人，80-89分113人，70分1人，60分1人。期中95分以上的28名.98.5,王有宾,蒋子昂.97.5的有陈楷麒,李明泽,庄淑涵,张新奇,于佳硕,许舒畅,高怡乐,孟子涵,孟菲雅李苏月,任瑞涵,雷永笑颜,周佩璇

五年级的学习是整个小学阶段由中年级向高年级学习的一个中转站，我们将逐步对孩子提出了更高的要求：理清文章层次，理解一些重点句段在文中的作用，能借助文中的一些重点词、句理解课文，掌握作者所使用的一些说明方法和修辞方法，并明白好在哪，在学课文的同时也能学习作者的写作方法和别具一格的表达方式。孩子们把握文本的能力，把握题意显得差距较大，有些同学表述准确、完善；有的同学连耐心读完都有问题，所以感受欠缺；今后教学我们将在培养孩子静心阅读上要下功夫，同时兼顾学过的知识，常温习，不至于忘记。如果孩子能在平时阅读中做到多读、多思考。

然而，身为教师，为了孩子的长远发展，我们首先关注的是孩子的语文素养，注重对孩子语文学习习惯的培养。

通过一年多来对孩子们的观察、了解，我们班绝大多数孩子的学习习惯有很大的进步的，但从上课、作业完成情况看，有些同学还需多努力。具体表现在：上课发言不够积极，表达水平有限，自学、自纠能力不够强，律己、自控能力较差。阅读理解运用能力有待加强，写作水平还停滞于模仿状……林林总总，这些都是目前亟待解决的问题。究其原因，习惯使然。我个人认为，学习成绩的优劣大多取决于学习习惯的好坏。俗话说得好，好习惯成就美好人生。

语文学习是一项系统工程，涉猎的领域极为广泛，可谓包罗万象；语文学习又是一个积累的过程，需要不断地阅读、体验、感悟，只有当你的相关知识累积到一定量的时候，才能有质的飞跃。所谓“厚积而薄发”，也正是这个道理。切莫急功近利，更不可能一蹴而就。

二：大阅读情况１.阅读时间

２.阅读书目:毕淑敏散文集，蓝鲸的眼睛，青铜葵花，水浒传，必读。

版本一致最好,辅导起来方便

３.阅读要求，在家家长要监督孩子每天坚持读书，做好读书笔记。积累语言。

每天或几天一次，陪孩子一起阅读，共同成长。分析作品的结构布局、写作方法，赏析其中的精彩片段和句子，在不断阅读欣赏中培养孩子的语感。大周末，带孩子逛逛书店，不要让电脑挤占孩子的阅读时间。如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起——和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢？

三：提几点建议

养育养育，在物质条件相对富足的今天——父母责任更重要的，是教育，而不是抚养。

三分之一的家长积极行动，步步紧跟；三分之一的家长虎头蛇尾，勉强应付；三分之一家长基本没有能力跟得上。而这，就是及格、良好、优秀拉开档次的主要原因。

还请家长在以下几个配合老师;1.监督孩子认真完成作业：特别是周末的作业，有的学生一项也不做。让家长签字的作业，家长要做到。２.书写质量

３.监督孩子读书４.多和老师沟通电话，ＱＱ等有的家长见了老师也不问文孩子的情况。 胡思泽的奶奶

孩子需要你的扶助——今天的扶，正是为了将来的不扶或者少扶，否则问题越积累越多，差距越拉越大，孩子和你将不堪其苦。一天一小步，一周一大步，一月长一截——一学期就在全然不同的两个档次了。资质相同的孩子，摊上不同的父母，其发展也就不一样。

让你、我携起手来，用我们的爱心为孩子们导航，把他们引向成功的彼岸。

以上只言片语，若有不妥之处，还请多谅解。祝大家

工作顺利，阖家幸福！家长会发言稿各位家长：

上午好！非常感谢你们在百忙之中抽时间来参加今天的家长会，也非常感谢你们对学校和班级工作的大力支持与帮助。我们今天能有机会坐在一起，是为了一个共同的目的，那就是为了孩子的学习、为了孩子的进步、为了孩子的明天。借这次中段考试，我们召开家长会，主要目的也是希望家长多了解孩子的在校表现，加强你们和学校之间的联系，希望家长进一步配合老师，做好一些工作，让孩子们学得更好，取得更好的成绩！

第一方面：班级介绍半个学期以来，整体上看，学生进步都很大，从刚开学的时候注意力不集中，到现在基本能跟上老师的思路或者说能积极动脑，特别是每周的班级评比，学生表现良好，集体荣誉感都增强了。

A、学习认真，成绩优秀的学生有：B、学习进步的有：

C、作业优秀的有：D．上课大胆举手发言的有：

第二方面：说说中段检测。

当家长看到试卷的时候，有喜有忧，喜的是孩子考了好成绩，忧的是孩子的成绩不理想，其实这正是有我们所感到困惑的，新课程改革使孩子的两极分化越来越明显。当你看到孩子的成绩时，不知你有没有想过究竟是什么原因？你为孩子在学习上付出了多少？教师有多大的责任？当然，现在的社会并不是一味地看重分数，他们更关注的是孩子的能力，注重孩子的全面发展，教师的目标也是一样的。不过，从这张试卷上也可以看出一些问题。

1、个别学生基础知识差,遗忘现象严重.2、没有养成良好的学习习惯。

3、考试过程中较粗心，不能认真仔细地读题、分析题意，解决问题。

4，部分学生阅读，写话能力较差。

语文学习对于孩子整个学习段来说，是非常重要的，特别是高考已经把语文分数提高到了180分，而语文的学习又不可能一蹴而就，需要的日积月累，这样就形成了语文学习的持久性，那我们该从哪些方面促进孩子们语文能力的提高呢？1.关心孩子的学习。

每个孩子都有一个家，家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭环境的好坏，直接影响孩子能否健康成长。最有效的解决办法是建立良好的家庭环境，家长的言行对孩子的影响是非常大的。我非常理解做父母的心情。我们白天辛苦一天，晚上要担负起教育孩子的责任。好多家长晚上还有很多工作要做，非常辛苦。但是，大家再怎么忙，也不会忘记对孩子的教育和辅导。看到孩子一点点地长大，一点点地进步，内心是非常开心的。

2、关注孩子的预习：预习是孩子自学能力的体现，这个任务非常重要，主要是在家里完成，希望家长按照老师要求的步骤落实检查。

（1）把课文中生字在课文中圈（找）画出来。

（2）标出课文的自然段，并读课文3——5遍。（3）给课后生字组词（3个以上）。

3、严抓孩子的背诵

背诵本身就是一种能力。一个人会不会背，背后记住的东西的多与少，就是能力的体现。甚至可以说，一个人背诵的功夫能决定他一生的成就。鲁迅先生就是因为读得多，记得牢，才编成了中国第一部小说史。现在许多学生，阅读分析能力不强，表达能力不强，其中一个重要原因，就是脑中无“米”，说起话来、作起文来当然困难。将来做学问、搞研究，也只有积累的知识多了，才能融会贯通，才容易产生新的联系，形成自己的新观点。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生的背诵能力，此时就转化成了阅读能力、写作能力；转化成了分析问题和解决问题的能力。本册的语文课文大部分都是要求孩子背诵的，另外识字课的词串，单元的积累也是要孩子熟练背诵的。读书、背诵既积累语言又巩固字词，很有必要。4、培养学生的写字能力；

家长在家首要抓好孩子的写字姿势，二要关注孩子的占格位置，横中线、竖中线的位置都没准备好，怎么能把字写好，三要严抓顿笔，只要孩子去顿笔了，孩子写字的态度就认真了，“世上无难事，只怕有心人。”这是一种习惯的培养，孩子将受益终生。5、规定时间完成作业：

有的孩子依赖性很强，一有不明白的就想问，这时家长一定要帮孩子养成好的习惯。不会的可以先看看书、查查资料自己独立解决，确实不会才请教家长。培养孩子遇事动脑筋的好习惯。对于拖拖拉拉的孩子来说家长就需要让孩子限时写作业，必须在规定的时间内完成。这需要家长狠下心来管理才能收到好的效果。64．课外阅读的学习

本学期推荐的书是《机智故事》和《名家故事》，必读书目是《语文同步读本》。

语文还是一门实践性很强的学科，需要在反复的有滋有味的读中积累语言。接下来，我想就课外阅读，和关心孩子学习、愿意为孩子学习付出心力的家长谈谈想法。

课外获取知识的多少每个孩子都不同，这种“不同”所带来的学习能力上的差距，将在今后越来越明显的表现出来。实践证明，凡在学习上有全面均衡的发展的学生，无一不是有着良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣的。

以上呢就是我针对语文方面讲的几点，如我有说的不对或不好的地方，请你们批评指正。真的我也和你们一样，希望你的孩子在我们的共同关注下健康成长！我不想让一个孩子掉队，希望每一个孩子都能在我们的共同帮助下茁壮成长！最后，再一次感谢大家对我工作的支持!祝你们全家身体健康，幸福快乐！

家长会语文老师讲话稿家长会语文老师讲话稿

各位家长：大家下午好！

很高兴因为您的孩子，我们走到了一起。孩子们入学已经一个多月了，通过这一个多月的观察，我们可喜的发现了孩子们的进步与成长，这些进步、成长与家长的大力支持、认真配合密不可分。在这里我代表老师们向在座的家长朋友表示最衷心的感谢。

记得有一句广告词是这样说的:不要让孩子输在起跑线上。我常常这样想：对于刚刚入学才六、七岁的孩子来说，是什么决定了他们起跑的速度呢？经验告诉我是习惯的养成。好习惯养成的前提就是家校共育，因为家长的配合、重视程度决定了孩子习惯养成的速度与质量。所以我们要形成合力共同扶着孩子迈好人生中这关键的一步。通过近一个多月的接触，我们发现绝大多数家长都能够积极主动的配合老师，但还是有一些家长还没能跟上老师的步伐。

今天在这里，我作为语文老师的代表和大家做一下学科方面的交流。主要谈谈“家长如何在家辅导孩子学习”，同时也想向你们提出一些要求，目的只有一个：那就是使你们的孩子健康快乐的成长，更牢固、更全面的掌握知识。一、关于拼音学习

汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具。拼音教学是开学至今一直在进行的非常重要的一环，现在已经进入了结尾阶段。这拼音基础是否打牢将直接影响孩子的语文学习，因此家长在家的配合巩固非常重要！

想要掌握好汉语拼音，有四个要求：

让孩子熟记“三表”是基础：声母表、韵母表、整体认读音节表；要求能熟练准确认读和默写。像现在我们不能布置书写的作业，我建议家长可以在家让孩子写写拼音、给孩子默写拼音等。

在拼音的拼读方面需要家长配合的是：每天回家督促孩子读拼音，并签名，可以写写孩子的拼读情况。像我们班级，我们要求家长在每课书上都要签名，布置学生每天把新学的内容至少读5遍，然后家长把关，签名，现在绝大部分家长已能做到，这样第二天我给学生过关的时候看到家长记录的情况，只要抽读其中的部分内容，孩子如能熟练读出我就给他打上星星，并给家长签名的孩子奖励一朵小红花。每个班级老师要求的做法可能不同，但督促孩子多读，是每位家长必须要做到的。以后拼音学习结束后，课文的背诵、朗读、生字的过关也是需要家长配合过关、签名的。二、关于认读字和要求会写的字

新课程是读写分开的，生字表（一）里的400个字是本学期需要学生认读的，在学习拼音的时候，每课已经出现了这样的认读字，比如拼音第11课后的字是“家飞机有儿河入校”，有些家长让孩子写这些字，这个没有必要，这些字只要能读出就行，但应该在没有拼音的情况下读出来，而且要学会组几个词。我们发现学生在认这些字时困难很多，家长在辅导孩子认字的时候，不要直接告诉他这个字读什么，而是让他自己去找这个字的读音，家长可以和孩子一起想些好办法识记这些字。一年级上学期就要认400个字，量是非常大的，而且回生现象很严重，有的字现在会读，隔一段时间就不认识了，这就需要经常、反复的巩固，那么仅靠每天的两三节语文课是远远不够的，希望家长多帮助孩子。

接下来很快要开始写字了，本学期要求学生会写的字是生字表（二）里的100个字，那每堂课的任务就更重了，因为读写分开，读的字和写的字不全是一样的，比如，识字第三课《在家里》有14个需要认识的字，再有四个要求写的。要写的字都是出现在田字格里。等以后孩子开始学写字了，请家长为孩子准备几本田字格的本子，也可以在家给孩子听写生字、词语。三、另外提几点建议

1、请为孩子创设良好的学习环境。

有条件的为孩子准备个专门学习的书房，住房不允许的安排一个不挪作它用的桌子专供孩子安心学习。2、培养良好的学习习惯。

刚说过我们低年级要求不留书面作业，每天留的都是读的作业，为了养成孩子良好的作业习惯，家长应要求孩子在相同场所、相同时间完成作业,让孩子逐渐养成放学到家就做作业的习惯。

如果家长给孩子布置了一些自主作业，那就要给孩子读题，检查作业本是否干净、字迹是否工整。

在养成习惯之前,要督促注意克服坏习惯,不要一边看电视一边做作业，不要做一会儿作业就跑出去玩一会儿，所以家长陪在身边比较好,当孩子表示:“做完功课了!”家长应亲自检查、适时鼓励、指导订正。

在这里我重点谈一谈家长怎么指导孩子在家预习。

家长会语文教师发言稿各位家长：晚上好！

看到大家，我感到非常亲切。同时我与几位家长特别有缘，今年孩子又在我教的班，咱们互相更熟悉。

我是咱班的语文老师，很高兴在这里跟各位家长进行沟通！

咱班的班主任X老师，是一名______________的老师，她________________。她在抓班上很有拿手，很注意任课老师之间的交流和互相支持。我跟她合作教一个班，工作起来非常顺心。

一、月考情况汇报（我想先向大家汇报一下期末考试情况）

这次月考，班级总体情况是较好的。语文总分120分，优生线是分，达到优生线的有：

跟期中考试相比，语文成绩有明显进步的同学有：

语文方面有特长的同学还有：

另外，头30名语文未达优生线的同学有：

头45名语文未达及格线的同学有：

影响考试成绩的因素有很多，其中最关键的是孩子平时对待语文学习的努力程度和学习方法。请家长和孩子一起分析这次考试的成败得失。成绩比较理想的，要再接再厉；学习努力程度不够的，要端正学习态度；学习方法不够好的，就改善学习方法：无哪位同学，都争取下一阶段的语文学习状况能取得明显的提升。

二、希望家长配合的（我再向大家谈一谈家长可以配合的方面）首先介绍一下初三语文的考试检查项目。然后分项说明如下： 1、重视基础知识的积累

生字词、诗歌、文言文，还有课本中需要背诵的篇目，孩子不但要熟练背诵，还要能够准确默写。我们语文作业中凡是要抄写、默写的，都同时要求背诵准确默写准确，如果家长有时间可以抽背、抽默。

其他一些有关的基础知识，会在孩子的语文作业中和试题中出现，比如仿句、病句修改、汉语词类、文学常识等等，请家长督促检查。有兴趣的家长可以和孩子一起讨论，给孩子一些知识和方法的指导和建议。

2、口语交际问题这实际上是考查孩子日常听话说话能力的：别人委婉说话，孩子能不能听懂？孩子和人说话，能不能根据对方和自己的身份斟酌用语，能不能根据说话的场合选择用语，能不能在交谈中注意应有的礼貌，能不能准确而完整地表达自己的意图？实际上阅读理解题的一些题型的准确率，也与这个问题有关。感兴趣的家长可以注意一下孩子这方面的能力。

3、文言文阅读凡是课内的文言文，老师一般会讲得很细，孩子应该以理解为基础牢牢记住准确答案。而初三以上要考课外文言文阅读。这些文言文往往与历史小故事、成语小故事、传统寓言小故事有关，如果孩子对这些故事比较熟悉，往往做起课外文言文试题会更顺利些。我们家长要配合老师一起鼓励孩子多读些这样的小故事。4、现代文阅读

初三现代文阅读还是以记叙文为主，也会开始学习说明文阅读。各种阅读题型、各种题型的解题思路、以及与解题有关的语文知识，语文教材上往往没有，但是老师上课的时候会讲解，并带领同学们练习。如果家长也想针对性地做做家庭教育，建议你首先经常翻翻孩子的伴你学和AB卷、以及印发的试卷，看看我们的阅读题型和孩子做题和订正的情况。然后，可以到书店挑选那种有阅读试题解题思路的书看一看，偶尔让孩子做一组，然后对照答案和解题思路钻研一下。

另外，孩子还要熟读两本课外书《名人传》《傅雷家书》，需要家长督促孩子阅读。5、作文

我们的观点是，好作文是用心写出来的，也是精心改出来的。

在正规作文方面，家长能直接配合的有：1）、回家写的作文一定要孩子独立写，允许模仿，但不允许照抄。2）、一定要孩子用稿纸写作文，并且保持书写工整，卷面洁净；有构思快，书写跟不上思路的，请让孩子先草写出来，然后誊抄一遍。3）家长如果作文方面有心得，也可以给孩子提供其他帮助。6、重视书写练习

请家长配合老师，督促孩子：只要提笔写字，就保持良好的书写习惯。要求：1）首先字要写端正，基本要求是横平竖直；书写基础好的孩子，要求可以提到书法练习的高度。2）写字姿势要端正，做到三个一（胸口离桌面一拳，手指离笔尖一寸，眼睛离纸张一尺）。3）以工整为基础，练习快写。7、课外积累

所谓课外积累，指的是与语文学习有关，却不一定直接与孩子语文课内学习挂钩的一些语文学习活动。比如，经常阅读好书，做读书笔记，写日记和观察笔记，搜集名人名言，做摘抄和剪贴；生活中，注意观察自然，观察社会现象，关注人情世故（老话说“人情练达皆学问”），等等。这些活动，不但有利于孩子的语文学习，而且能够提升孩子的人文素养，对孩子性格的完善、人生的长远发展，都有好处。如果孩子有这些方面的兴趣和爱好，请家长多鼓励。如果学业紧，没时间，可以等孩子有空余时间的时候再说。

很多具体的沟通，我都通过家长网校给家长发短信，请家长百忙中抽时间看一看，使我们在孩子的语文教育方面能更默契地配合。

三、结束语

家长与老师的关系，是战略伙伴的关系。我们学校教育是以班级为单位展开的，请家长教育孩子积极参与班级各种活动，努力为班级做贡献。我们任课老师，也是以班主任为中心展开教育活动的，请家长多多支持班主任X老师的工作，如果家长对学校和老师有看法，请首先跟X老师联系。当然，如果只涉及到孩子的语文学习问题，也可以直接跟我沟通。

让我们全体老师跟全体家长，团结在老师周围，默契合作，努力为初三7.8班所有孩子创造良好的学习条件，促使他们更好发展！

最后，再次感谢各位家长的支持！我的发言就这些。谢谢！

第4篇：小学语文教学发言稿

大家都知道，语文知识点多、广，就好比是茫茫无边而又深不可测的大海，小学语文教学发言稿。孩子们怎样才能在这样的大海里自由自在地遨游呢？怎样让他们在小学阶段的后三年跑得稳、跑得快、后劲足呢？这就是我们今天要共同探讨的问题。

一、存在问题：

1、一些孩子在阅读方面没有形成习惯，有的只是完成老师布置的阅读任务，缺少自主性阅读，导致理解能力不高，语言积累太少。

2、由于阅读量不够，部分孩子习作水平仍然有待提高，语言贫乏、内容空泛，叙述简单。

3、错别字现象不容忽视，虽然，我们已经在上期把重点解决了这个问题，但一些孩子，仍会出现反复出错的现象。当然，这是孩子们学习语文的一个普遍现象，但也是今后语文学习中一个不大不小的障碍。

4、独立学习的能力还没有完全形成，存在依赖老师和父母的意识。

针对存在的问题，以及本期所应达到的目标，在这学期的教学中，我主要从这些方面来实施计划：

二、方法引导、放手自学

1、默读全文，标出自然段。

2、把要求认识的字和要求会写的生字在课文中用你喜欢的符号圈出来，读三遍。

3、把生字描红，预习要求会写的生字.查字典理解字义。（包括：音序、部首、除部首再查几画、组词两个）用列表形式标在课后生字处，也应在预习本上完成。

4、用“——”划出课文中的新词，（包括本课新出现的成语，不懂的词语）先联系上下文想一想，再查字典对照，把词意写在课本的空白处。

5．大声地将课文读三遍，读通顺。把你认为应该积累的词语、句子和自己认为值得学习、借鉴的词句用“～～～”画出来，多读几遍。在不理解的地方用笔标出来，画上问号。

6、读完后，想一想，这篇课文主要写了什么？用一句话或几句话概括。（譬如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描绘了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。）（用铅笔）

7、通过自学，能做出课后的问题了吗？把答案写在问题的后面。（用铅笔）

三、字词积累、扎实牢固：

升入四年级后，孩子自主学习字词的能力应该更强，老师不会在课堂上再去处理这些基础知识，但这些基础字词在孩子的语文学习中仍然起着相当重要的作用。除了在预习中，自主学习字词，扫清阅读障碍以外，本期，我们会加强让孩子做“摘录笔记”，包括课内和课外两部分。这样即巩固了基础知识的记忆，也让孩子的语言积累更加丰富了。同时，经常督促孩子自己学会检查错别字、改正错别字，制定“绿色作业”的奋斗目标，从而杜绝错别字。早读是孩子记忆的最佳时间，可以记忆生字新词，也可以朗读背诵课文的精彩段落，让预习更深入。而一部分经常来迟到的孩子就会跟不上早读，影响了学习，所以个别家长朋友一定不要忘了提醒孩子早点起床，准时到校进入学习，发言稿《小学语文教学发言稿》。

四、拓展阅读空间

1、仍旧坚持每天读书。每天的读书以配套阅读为主，让孩子认真阅读，做好课后题的回答和文章的批注。此外，孩子们也可以根据自己的喜好，选择书目去读。

2、做好读书批注。读书批注能更好的帮助孩子们理解课文，互相交流思想。因此无论是在家读书还是在校读书，我都希望孩子们带上一支笔，或批注或摘记,做到不动笔墨不读书的好习惯。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读文章。养成默读的习惯，并有一定的速度，初步掌握精度和略读的方法。

4、学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。

五、坚持写作练习

本期，写作是和钢笔字书写同等重要的教学重点。针对于习作，我有一下的设想：

1、教授学生好的写作方法，养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。

2、能根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。

3、加强小练笔。在小练笔中间最孩子的写作技巧进行指导和巩固，以课堂小练笔为主及时交流和指导。

4、写好周记。为了不增加孩子的负担，每周只有两篇习作，但是这两篇习作必须认真去写。

六、作业方面：

“轻负高效，惜时增效”地进行教学，减少孩子课业负担，让孩子轻松学语文始终是我的工作目标。“少做题，多读书”是我们布置作业的宗旨，在家庭作业方面，除常规作业外，晚上只留一种作业或预习或摘抄或日记，孩子可以根据自己的情况选择别的作业。如：书写不太规范的孩子可以坚持每天描字三行，程度好的孩子可以坚持记日记等，需要老师批阅的，还可以带到学校，面批面改。需要提醒家长朋友的是，孩子已经升入四年级了，他们应该养成了一种独立完成作业并认真检查的习惯，我们可以放手让孩子学会自我管理，但不是大撒手。您可以不检查孩子作业的准确率，但是您应该检查孩子的作业态度是否认真，字迹是否工整，有没有按时、按量的完成作业。一旦他的家庭作业没有完成，第二天在学校的学习就会很痛苦，他会牺牲一份好心情，牺牲课间游戏的美好时光，而且补完昨天的作业，今天的学习任务又落下了，将会造成一系列恶性循环，学习习惯糟糕，学习态度消极，学习成绩差劲。叶圣陶曾说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”孩子的好习惯形成了，家长老师都省力。

扎扎实实搞语文，把上课当作享受是我教学的真实写照，我会一直努力着上好每一节课，教好每一个学生，无愧于每一位家长的信任与重托！

第5篇：小学语文家长会发言稿

各位家长：

大家下午好,很高兴今天能够和各位探讨我们班孩子的成长情况。作为语文老师，我就从语文的角度来谈谈现在孩子们的语文学习情况。我想可能很多家长都存在这样的困惑，为什么孩子的语文成绩很难提高呢？作为家长应该如何帮助孩子学好语文呢？就这两个问题我想谈谈自己的看法，首先让我们分析一下孩子学习语文方面

一、存在的问题：

1、认为语文不重要，作为国语，天天讲，不用学也差不到哪里去，不认真学也没多大关系。

2、对语文不感兴趣，认为语文要死记硬背，枯燥无味，因此不爱学。

3、课内都能听懂，但是考试老是出不了好成绩

4、看不懂课外文言文，害怕写作文。

5、阅读量少，选择的课外阅读材料，要不低龄化，要不成人化，娱乐化，不爱看磨脑子的书。

二、对策和建议

１、了解孩子怕学语文，成绩不够理想的原因，对症下药。如

①有些同学天资聪颖，其它科目都很突出，但就是对语文不感兴趣，语文成绩不好的原因主要是没有引起足够的重视，自恃聪明，不够勤奋，要让孩子认识到在学习上，勤奋和意志才是最重要的，光靠聪明并不能成才，不端正态度还可能“聪明反被聪明误”，如果思想上转变过来了，成绩自然就上去了

②有些同学自觉性差，比较懒惰，拖拖拉拉，常常依赖家长和老师的督促，放一放，就降一降，抓一抓，就上一上，这种同学就需要家长加大检查监督的力度

③还有些同学纯粹就是因为学习方法不好，学习完了也不及时巩固，作业敷衍了事，如学完课文也不抄生字词，学完古诗词，也不去背诵默写（每个班都有背书表），要不作业就偷工减料，虎头蛇尾，字也写得马虎潦草，作文拼凑字数（甚至还达不到三百字）有时干脆就不交

④也有同学是学习习惯不好，效率不高，比如做作业时三心二意，一有点动静就东张西望，要不就听ｍｐ３，要么一边看书边嗑瓜子要么就边嚼口香糖,还有看上去在做作业心里去一边想着看电视。

⑤也有可能是对老师的教法不大适应，或不喜欢老师而不爱学语文。

当然，原因可能是千差万别的。

２、那么作为家长，到底应该如何做呢？

①经常检查孩子的作业（练习本，作文，练习册），让孩子养成当日事当日毕的好习惯：ａ、检查时侧重从写好每个字开始，字写得认真，表明孩子的心不浮躁，能静下心来学习，b、从批阅日期上看时效性，根据孩子学习的进度，查孩子有没有缺交作业，偷工减料，虎头蛇尾。

②督促孩子积累古诗词和文言文（实词虚词句式等）通过背诵，默写，翻译等方式考察孩子有没有及时巩固和复习。（其实耗时极短，见效却很明显，比如早读一节课背不下来，点名出去之后几分钟就背出来）

③指导孩子有选择地进行课外阅读，推荐好的书报杂志给孩子阅读，比如：文学名著，《读者》、《意林》、，,《读写月报》《作文与考试》等,并可以和孩子交流观后感受，指导孩子作摘抄，写读书笔记，杜甫曾经说过“读书破万卷，下笔如有神”，古语也云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”可见广泛的阅读对写作的促进作用。

④鼓励孩子写日记，一个月至少阅读孩子一篇作文（可以不发表任何感想，但至少可以让他认识到您对写作的重视。要写拿得出手的文章，他也必然不敢马虎了事）这样坚持下去不仅可以锻炼孩子的文笔，而且可以借此了解孩子的思想，沟通情感。

⑤规范孩子双休日看电视和上网的行为，可以选择或者陪同孩子看些有益身心健康的电视节目：如cctv10的《百家讲坛》每天下午12：45开始（好像开始讲三字经了）、一鸣论道，今日说法，道德观察，《走进科学》，包括一些特别有教育意义的节目：如新春诗会、《感动中国》、《３１５晚会》等，并相机交流观后感

⑥有条件的话节假日多带孩子一同去户外散步，上街购物，去公园赏景，或者出去旅游参观（包括自己上班的地方），拓宽孩子的视野，陶冶孩子的性情。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，可见生活才是写作取之不尽的源泉。生活有多广阔，语文就有多广阔，要摒弃狭隘的语文观，让孩子多亲近大自然，多阅读课外书，多与现实生活亲密接触……

第6篇：小学语文教学发言稿

小学语文教学发言稿

巧设计妙安排 轻松快乐教与学

美丽的春天带我们走进了新的学期，小学语文教学发言稿。面对新的教学内容，我们该如何优化教学方法，严密组织教学，提高课堂效率，使老师教得轻松，学生学得愉快呢？想必每个老师都有了自己的计划和目标。非常感谢高校长给我这次机会，让我在这里就语文教学中的一点做法和感悟与大家一起分享。我的题目是《巧设计妙安排 轻松快乐教与学》。

大家都知道语文学习的五要素是：字、词、句、段、篇；语文学习的五方法是：听、说、读、背、写。每个年级段都有一个侧重点，它们是相辅相成、循序渐进的。老师们都会在教学中抓住重点、突破难点，很好地完成教学任务。但是，你若能把它们巧妙地结合起来，在教学中充分调动学生学习的积极性，让学习真正成为学生自己的事情，不求面面俱到只求删繁就简；注重学生的预习，知识的扩充；老师只教课文中的疑难，学生只学“我不会的”。每节课读说背写，动静快慢组成一首不断变换旋律的曲子，就能得到事半功倍、水到渠成的效果。下面从五个方面具体谈一谈我的做法。

一、“巧”识字 促说话

1、消除恐惧，树立信心

语文是一棵大树，汉字就是它的根，根深则叶茂。字词教学在低年级语文教学中是非常重要的。但是孩子刚入学年龄小，知识储备不足而识字量又大。这时候老师就要巧妙化解孩子的恐惧心理，帮助他们树立信心。无论学习任何新知识，我都会告诉学生“这个不难，一学就会。学不会老师帮你！”例如开始学汉字我就对孩子们说：“语文不难学，因为汉语是我们的母语。你在妈妈肚子里的时候就在听人们讲话，一岁多你就会说话，在幼儿园你又背了那么多的儿歌、古诗。现在我们要做的就是认读、识记汉字。识记汉字不但有规律而且很有趣，你学着学着就知道了。”我教育孩子要有自信并示范自信的样子：腰挺直，双目有神，目光追随老师，回答问题清晰响亮，回答完自动坐下。经过一段时间的训练，孩子们上课就有模有样了。所以，帮孩子消除了恐惧，他就敢于直面困难；帮孩子克服了困难，他就增加了自信；孩子有了自信，就迈出了成功的第一步。

2、学一带二，深入浅出

我鼓励学生多识字，写好字，教给学生识字的方法和技巧，比如象形识字，偏旁识字，形近识字，同音识字，随文识字，生活中识字等等。例如：学拼音时带出生字（ri chu日出），学独体字时带出合体字（火：灯、灭、灿、烂；肖：消、捎、稍、梢、屑、削），学合体字时带出形近字，例如学“渴”“喝”时，我编的口诀是“渴了给你水，喝水张开嘴”。然后让学生说出他知道的形近字：葛，诸葛亮的葛；歇，歇息的歇；蝎，蝎子的蝎等。（在这里需要提醒老师们注意的是，每课只选一两个字即可，学生说新字，有时间你就板书，没时间可只组词。再者，不要给孩子们说这个字不是同一类，不行之类的话。只要是偏旁就行，因为我们是在识字，不是在查字典，到学查字典时再说也不迟。再一个就是不要刻意让学生去记忆，咱们这样做的目的是激发学生的识字热情，让孩子们觉得汉字很有趣，兄弟姊妹很多，混个脸熟就行啦）。集腋成裘，聚沙成塔，通过不断的积累，学生多认识了许多汉字，为他以后顺利阅读奠定了基础，但在检测学生所学知识的掌握程度时还要回归文本，让学生扎扎实实把功课学好，千万不可随意加重学生的学习负担，那样做的结果只能让优等生为难，对学困生来说简直就是灾难，你有意无意中摧毁了孩子刚刚建立起来的自信心，得不偿失。这就是深入浅出、厚积薄发。

3、重视预习，答疑解惑

二年级我特别强调预习，例如学《寓言两则》这一课，我留的作业是熟读课文，自学生字词，（我为什么不要求学生读多少遍课文呢？这就是一个量的问题，学生可根据自己的情况，读几遍都行，只要读通顺就ok啦。但我要求生字必须查字典一字四词写书上，查字典的同时写出生字的部首）。第二天一上课我先检查读，因为我说过能者为师，会者为师，读得好的就是老师。所以“小老师”大声领读，其他同学轻声跟读；读完听老师读，再模仿读；分段读，分角色读，默读，快速分句读。当然每一次读都是有目的的。随后检查生字，检查生字的方法有：让学生划出课文中的生字词，读字说词，合作互读，开火车读，抢读，哪个生字出错找出来再读，老师报偏旁学生读，报字的结构读，报字谜读。例如《数水果》一课18个生字中有9个都是“木”，我就报部首让学生说字。我：木字旁，生：枇。我：木字旁，生：杷。我：木字旁，生：梨、樱、柿···为什么我每次都报木字旁呢，这就是听觉刺激。这个方法我是从王伟娜老师板书生字词那儿改进而来的。她让学生抄默生词是一种视觉刺激，我这样做是听觉刺激。课后作业让学生写几个木字旁的字老师还用讲吗？总之，从多种角度、用学生喜闻乐见的方式来学习，把课堂变成学生展示学习效果的舞台，学生准备的越充分他表现得越积极，学生学得既主动，又愉快。老师只需要把握几个重点难点的讲解示范就行。例如学完课文时我问：“同学们学得很仔细，很全面。现在还有什么疑问没解决吗？”看没人回答，我说：“我提一个问题吧，什么是寓言呢？”孩子们面面相觑、一脸茫然，显然没有预习到。“那么请认真听老师说：寓言就是通过一个小故事说明一个道理。因为它篇幅短小所以用量词‘则’。明白了寓言的意思，你能用‘坐井观天’‘亡羊补牢’说一句话吗？”，这样学生就体会到了学知识用知识的快乐。可以肯定，这样的学习学生参与的心情是愉快的，内心的感受是强烈的，自主获取和被动获得的知识，牢固度也是大相径庭的。

4、巧辨字义，知错纠错

学生识字的积极性提高了，识记的速度加快了，准确率如何提高呢？我要求学生仔细观察每个汉字的大部件小不同，触类的旁通，举一的反三，使学生准确识字。我还掐时间测速度，培养孩子快速识记。生字记得怎么样？我用听写比赛来检查。（我从不改家庭作业，10个生字，学生课上记住了5个，那今晚你就写还不会的另外5个。每天都是晚上家长听写，上课我听写，家长只听写生字，我听写是一字四词，听写什么词学生有发言权，谁说的词好就写谁的，平时听写都是同桌互改，我只改单元听写比赛）。听写我采用的是滚雪球式：“一课一听写，两课一总结，单元过关赛，错字记下来（期末改成‘错字说拜拜’）”。这个需要老师做个有心人，我把每课每单元错误率较高的字划下来，听写第二课带第一课易错字，一单元进行一次纠错展示，让学生把自己错的字正确地写在黑板上，他记住了自己错的字是哪些，我也记住了谁错了什么字，以后听写到这个字时会说：这是某某某的字。你能想像出他不好意思脸红的样子吧，虽然太有针对性，有点不仁义，但效果很好。我认为对学生错误的东西太仁义，就是老师最大的错误。到期末剩下的几个易错字，易混淆的字你给它来个冷幽默，学生也就记住了。例如成语“六神无主”的“神”，有两个学生“礻”字旁老写“衤”，讲了多少遍“礻”和祝福、祭祀有关和衣服没关系。像神、礼、祝福、祈祷等，这些字都是“礻”字旁。没用，他照错不误。我急了，走到他们跟前俏皮地说：“额的咯神呐，你是我心中唯一的神（我伸出了一根手指），独一无二的神（我又伸了一下手指），记住了吗？”“记住了。”“几个点？”“一个点。”从此，这个字再无人写错。再例如成语“谈笑风生”的“生”学生写成声音的“声”，几次讲解几次听写还有人错。我想了想说：“你写的‘风声’是风的声音，咱们的‘谈笑风生’是指说说笑笑兴致很高，让你这么一写，说说笑笑竟引来沙尘暴了？”嬉笑中学生就记住了“谈笑风生”。我还把竞争机制、奖励制度引进来，听写采用男女比，同桌比，小组比、听写大会等等，听写大会我是参考中央电视台改编而来，我听写的是二类字，目的是激励尖子生多记汉字。只要是比赛，满分就有奖。

5、字不离词，词不离句

学生能够正确理解词意，在学习中灵活运用还需要老师加强训练指导。例如《厨师小山羊》中有一个填空题：“小山羊做的菜别有风味，大家、。（津津有味 狼吞虎咽 一扫而光）”，什么样的情况下才会“一扫而光”呢？是“津津有味”还是“狼吞虎咽”？学生知道了“别有风味”吃起来是“津津有味”，“狼吞虎咽”的结果是“一扫而光”，他就会正确运用了。用词造句的时候我注意引导学生发散思维。例如用“一…就…”说话，第一个学生说：“我一起床就洗脸刷牙。”另一个说：“我一回家就写作业。”我观察到全班同学一脸思考状，就知道他们遇到了困难。我提高音量鼓励他们说：“不错，可以。但没有技术含量，说点精华版的，我说范围你们想句子，来--‘动物’。”学生立刻思路打开：“我一回家小狗就对着我汪汪叫。”“公鸡一打鸣太阳就出来了。”“小鸟一醒来就站在枝头梳理羽毛。”看学生接不上了我赶紧换词“人物”、“学校”、“环境”。有了老师的引导，学生的句子更精彩了：“我一进校门就听到朗朗的读书声。”“一到春天桃花就开了。”“我盼望着过夏天，一到夏天我就可以穿裙子了。”“我一逗妹妹，她就咯咯咯地笑了。”“我今天考了100分，一放学我就飞跑回家给妈妈报喜去了。”这就是教师多动一下脑就多出一个办法，学生多了一种乐趣就多了一份收获。

二、“巧”体验 学说写

低年级学生学写话会遇到很多困难，如语言不规范、说话无序或无话可说，学过的词语不会用，背的很多用不上等等。这就需要老师在注意学生语言积累，指导学生说话写话的同时让学生亲身去体验，在体验中培养想象力、观察力和表现力。因为经验来源于生活嘛。我常用的方法是课本剧表演，情景再现，动手做一做等。

例子

1、学完冰心的《雨后》，我挑一个男生扮哥哥，一个女生扮妹妹上台表演，其他学生分男女朗诵课文：哥哥在雨中欢跑-踩水-摔跤，由兴奋到难为情还不忘照顾妹妹；妹妹又是咬唇儿，又是提裙儿，小心翼翼还希望自己也摔这么一跤。多有担当的哥哥，多可爱的妹妹呀！表演的学生惟妙惟肖，朗读的孩子开怀大笑，表演中学生增加了体验，感受了学语文的乐趣。

例子

2、学完课文《一个都不缺》，我就当导演说旁白，让孩子们演课本剧。课文的内容是这样的：动物幼儿园的马老师生病了，五个学生到医院看望马老师，小狐狸京京的腿受伤了，一瘸一拐的走不快，发言稿《小学语文教学发言稿》。到医院老师没有看到京京，知道他们把京京丢在后边了心里很不高兴，默默低下了头。最后四个伙伴回去接京京并轮流把他背到了医院，老师摸着京京的头说：“好好，一个都不缺。”表演到最后，精彩的一幕出现了，小伙伴们把京京背到了医院，扮演老师的田司渝摸着京京的头高兴地说：“你们都来了，一个都不缺。你们做得好，做得对！通过这件事你们明白了什么呢？”一个孩子抢着说：“我们知道了要团结友爱，老师您就放心吧！”另一个孩子说：“老师，我们知道该怎么做了，回去的时候我们还要把京京背回去。”精彩的表演赢得了大家热烈的掌声，我兴奋地说：“咱们班同学表演得真好，很有创造性。电视台选演员我一定推荐你们去。”

例子

3、卷子上有一道情景练习题《打电话》，是小明和老师的三组对话。这种题我一般不讲，直接情景再现：叮铃铃，我拿起电话（分别接听三位同学）

第一位：

小明： 喂，马老师，我是小明。

老师：哦，小明啊，有什么事吗？

小明：我想问一下今天晚上的作业，我忘记了，你再给我说一遍吧。

老师：好吧，今天的作业是预习下一课。

小明：好的，我知道了。谢谢老师！再见！

老师：小明，再见！

第二位：

小明：喂，马老师，我是小明。

老师：哦，小明啊，有什么事吗？

小明：老师，明天是元旦节呀。

老师：哦，我知道，祝你节日快乐！

小明：祝你节日快乐！老师再见！

老师：小明，再见！

第三位：

小明：老师，我发烧了，明天不能去学校了，给您请个假。

老师：哦，你是谁呀？

小明：我是小明啊。

老师：好，我知道了，你抓紧治疗，好好休息吧。

小明：好，老师再见！

老师：小明再见！

三个电话接完，同学们开始讨论，说说哪里有问题，比如礼貌用语“请”“您”“谢谢”的运用，自我介绍，把事情说清楚，注意标点等等，学生亲身体验后再写，语言就规范、完整得多了。

例

4、上学期有一次两个学生课前争吵，原因是一个同学把另一个同学的书碰掉了，他埋怨该同学不道歉。我就想借此让学生懂礼貌、学说话。上课后我往后排走，故意把一个学生的书划拉掉，然后慢慢弯下腰把书捡起来说：“对不起。”接着让学生说说不小心做错了事应该怎么办。正好去年期末考试有这样一道情景填空题：明明不小心把同桌的书碰掉了，他说，接着他。许多同学都写着：他说对不起，接着他说我不是故意的”。我们班同学大多写的是“他说对不起，我不是故意的。然后他把书捡了起来”。这就是让学生在学习中体验，在体验中感悟，体验的过程是知识内化的过程，也是学生把知识转化为能力的过程。有了这种能力，学生就会在知识的迁移中重新整合，灵活运用。在这个过程中，语文教学的德育教育也就如春风化雨，立德立人就在一节节平实的课中自然完成。

如何指导小学生写话呢？我采用的方法一是积累。一年级抄课文，每周一篇，主要是抄格式，抄标点（错字忽略不计）；二年级抄自己喜欢的范文，每周一篇，目的是提高学生的作文兴趣，学习优秀作文的遣词造句、开头结尾，段落标点。为以后写作文做好准备。二是指导。一篇看图写话，按照看、想、说、写的方法，指导学生共同完成。例如写《春天来了》，我让学生先选择优秀范文学习、交流；然后在老师的引领下说春天的特点，指导写作顺序；最后老师在黑板上，学生在本子上写出属于自己的作文。请相信：有了好底版就能洗出漂亮的照片。

三、“巧”用激励 促进取

一位著名的教育家多次讲“孩子需要鼓励，就如植物需要浇水一样。离开鼓励，孩子就不能生存。”可见鼓励的作用对教育孩子有多么重要。教师对儿童真诚无私的赞赏和鼓励是激发他们积极性的最佳手段；是培养师生情感的重要途径；是教育教学成功的桥梁；是教师工作的艺术。但是，学会适时适当地鼓励学生并不是一件容易的事情，每一位教师都要善于去观察发现，仔细的研究与思考，深入地了解学生，发现激励学生的有效方法。在平常的教育教学中我特别注意运用激励，我把它叫做“激发正能量”。激发学生正能量的方法有语言激励、精神鼓励和物质奖励三种，并且设计目标层层递进，跳一跳摘桃子。

1、夸奖促干劲

我课堂上常采用的是口头表扬和肢体动作的夸奖。给生字组词是学生积极性最高的时候，组一个词我会向他伸出大拇指说：“不错！100分。”多组词不但举大拇指表扬我还要说一句“加分！”（我规定多组一个词加10分）。我每单元进行一次听写比赛，五个100分领一次奖。单元考试第一名，期末考试95分以上和进步生都要物质奖励。我平时准备的奖品都是随机的：本子、瓜子、糖、花生、教师节学生送的花、一个精致的盒子，几个装喜糖的红袋子、红珠子、花穗子等等，只要是小孩子喜欢的东西我都适时地奖励给学生，让他们充分体会到努力的幸福和奖励的快乐，虽然这种幸福是微小的短暂的，但对孩子的影响是无法估量的。除此之外我还特别注意对学生精神的鼓励，精神鼓励才是推动学生内在动力的关键，行动来自心动嘛！学《有趣的成语》后我让学生回家查资料，再收集一些含有数字的成语，早读和大家交流。第二天孩子们兴致勃勃地把成语拿出来读，不认识的字还加上了拼音。元旦放假我留的作业是

1、做一张贺年卡，写上祝福的话，送给你想送的人，注意格式。

2、收集一些含有“马”字的成语（写10个，多者不限）。我发现一个学生竟写了满满两张。课上，说的人争先恐后，听的人啧啧称赞，那参与的热情，那兴奋的小脸儿就像一幅幅灿烂的画，让人记忆犹新。说写课上，我让学生把自己准备好的材料作文先在小组交流，优秀文章上台朗读，一级棒的作文我就收进优秀作文榜，开家长会时读给家长听。这样就大大激发了学生写作的热情，使他们更加乐于写作乐于交流，说写水平慢慢提高。

2、竞争促优秀

大家都知道，有些比较优秀的孩子往往容易骄傲自满，有的甚至影响学习，成绩忽高忽下，起伏不定。为避免此类现象的发生，我积极引进了竞争机制，语文从不指定小组长，靠学生自己努力争取，单元考试成绩小组第一名者担任组长（并列的轮流）组长负责收作业，发作业，检查预习。100分的同学担任语文课代表，课代表负责帮老师做事情，直至两周后下一单元考试。这样一来，大大激发了孩子的领导梦，他们是卷子做完盼成绩，这一单元考完盼下一单元，学习上摩拳擦掌、争先恐后。没当上组长的心服口服，当上的努力卫冕，工作尽职尽责（因为不知道自己下次还能不能当上）。你想，有他们在前面领跑，其他同学谁还愿意落后啊！

3、帮扶助进步

俗话说“一花独放不是春，百花齐放春满园”。为激发后进学生的学习热情，力争上游，我把常说的“比学赶帮超”缩减为“比”和“帮”。每个同学心中都要有一个榜样，把榜样当目标，和目标来比赛。只要敢于“比”，“超”是早晚的事。学习遇到困难怎么办？帮。“帮”是优秀生的事，我教育孩子“赠人玫瑰手留余香”。学习好的孩子经常没事干，我就鼓励他们找帮扶对象，做个小老师。我说：“不想当将军的士兵不是好士兵，那么，不想当‘老师’的学生就不是好学生。”你看，他辅导同学比你还认真，还严格，个个忙得不亦乐乎。这正是：帮助了别人，快乐了自己；种下了友谊，收获了幸福。所以，从根本上激励孩子的自信心、争胜心才是教育成功的根本。让我们在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一格；在课堂上少一些“话语霸权”，多给孩子一些机会，在孩子的成长过程中，多一些真诚的鼓励，少一些消极的埋怨，真正让学生乐学、愿学，“百花齐放”的学习局面必将呈现（有些花晚开，请老师您耐心等待）。

四、“巧”控节奏活气氛

我们相信，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感兴趣的东西，他的心理感受只能用“焦急、厌倦、沮丧”来形容。在我们的教学中，由于受“希望学生尽快掌握所学知识”的心理影响，有些教师往往将知识嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能学会，所以哪怕减缓上课节奏都在所不惜，却不知你正在消磨学生学习的积极性，最后的结果是快的觉得无聊漫不经心，慢的永远快不起来。其实大家都知道有了山峦的跌宕起伏才有了小溪的你追我逐一路欢歌。美国“启发策略研究所”的研究表明：当老师在课堂上快节奏地讲解授课内容时，学生们通常更能全身心地投入。所以我们在课堂中应该以快节奏学新知识，当我们感到学生学习活力在减弱时，就向下推进课程，进入又一个高潮，哪怕对反应相对迟缓的学生来说，我们也不能减慢速度去适应他们，而是用希望的力量和同伴高涨地学习积极性激励他们赶上教学的节奏。所以，课前教师要认真备课，抓准教学的重难点，理解学生的认知水平，情感状态，在教学过程中根据课程难易调控课堂节奏，难点要慢，易处就快。我上课一般是先调动学生情绪，然后加快节奏，让学生在兴奋中完成字词句教学，接着放缓节奏，平复气氛学习课文，最后静心写字或激情表演。我认为--快和动的节奏，引导学生高参与；慢和静的节奏引领学生细思考，二者缺一不可。课堂节奏调控得当，必如高山流水，琴瑟和谐。

五、“巧”沟通促配合苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成‘培养人’这一极其细致和复杂的任务。”老师和家长怎样形成合力共同育人呢？首先老师要尊重家长，要平易近人，把家长当朋友一样对待。只有当家长真正感受到教师的真诚和无私，家长才有可能重视老师的话，他才会有责任感和紧迫感，从而积极主动地配合我们的工作，增强教育实效。我经常利用校讯通、电话、微信、家长会等，有针对性的适时、适当的和家长进行有效的交流沟通，就教育孩子的问题达成共识。我在家长会上说：“一个好孩子的背后必有一个称职的家长，一个问题孩子的背后必有一个懒惰的家长。孩子聪明好学，像您，那是您的福气；孩子学习有困难，怨你，你没有给他一个好脑子，你更没有好好帮助他。你说你工作忙，谁没有工作？工作好是你前半辈子的幸福，把孩子培养好是你后半辈子的幸福，同时也奠定了孩子以后幸福的基础。现在你不操心，以后你会操更多的心。培养孩子是我的工作更是你的责任。”家长们频频点头，深以为然。我充分利用校信通这个平台，设计了几个板块：

1、布置作业；

2、指导家长如何辅导孩子完成作业；

3、表扬与鼓励；

4、表扬与批评。例如：听写比赛后，我就把100分的学生名单发给家长，并附上错误率较高的词，留言道：“这些词孩子们掌握的不太牢固，请您重新听写，看看您的孩子能全对吗？可直接听写，也可先复习再听写，错字多订正几遍，明天到校我再听写检查。谢谢！”第二天检查的结果必定是你想要的。每次单元考试过后，我都把前十名发给家长，并对学生提出表扬，对家长表示感谢。对成绩不理想的孩子提出指导意见，让家长做到心中有数。我深深地感到：教学的路上不止是我在走，经常是家长催着我前进。比如每学期期末一考完，家长就电话不断。不但问分数还要求带孩子来学校看卷子，100分的也来。有一个满分的学生家长临走时让孩子说谢谢老师！我笑着对孩子说：“谢谢你的努力！”孩子笑了，家长也笑了。他们走了，留给我的是满足，是感动。因此，得到了家长的配合，我们的工作就如虎添翼。与家长携手共育，助孩子在知识的海洋上扬帆起航，是我们的目的也是家长的期望。

再者任课老师和班主任密切配合也是促进教学效果的有力手段。班级是船，班主任就是船长，是舵手。任课老师和班主任要团结一致、齐心协力，及时把握学生动向，适时调整学生的学习状态，让学生在健康团结、努力进取的航道上前进，实现教育教学双丰收。

老师们，解放自己，放飞孩子吧！让我们这样做：

1、把课堂当战场，问题当敌人，学生就是战士，教师就是指挥官，教师在课堂上是想办法、想策略让学生去打仗；课堂如演场，教师是导演，学生是演员，把剧本给演员让他们去发挥，导演指导点拨；课堂如赛场，教师就是教练，学生是队员，队员跑教练在旁边看，发现问题，然后指导。老师由讲师变为导师，精讲、少讲、不讲，讲是点拨、启发、引导。

2、优化教学方法。 别再认为，教师讲得越多、越细、越深、越透，学生学得就越快、越好；别再认为教师带领学生学，总比学生自己摸索要来得更快一些。事实上，这样做容易造成学生思维的惰性，学生成了被动的“哑巴”。“教”要讲究教什么？怎样教？“学生会的不教，学生不会的尽量让学生自行解决，教师少讲精讲，只作点拨性的引导”。教的方式就是让学生先讲，如果学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师补充；讲错了的，教师则启发让学生进行更正。创造条件尽可能地让学生“有为”，让学生由被动的接受变为主动的学习，真正成为课堂学习的主人。在课堂上，学生的学习好比是在驾驶汽车，而教师好比是“路标”，任务就是引导学生走上“高速公路”，不走“岔路”。

3、提高认识，打造高效的课堂。 相信只有差异没有差生。课堂纪律差是学生闲，闲则生非，课堂不允许一个学生闲，忙了，纪律就好，成绩就好。教学最大的浪费是课堂时间的浪费。要让学生紧张地学习，紧张就是全力以赴、全神贯注、全神投入。为达到生成目标不懈努力，学生课堂上紧张，课后才轻松。

所以作为新时代的教师必须进一步加强自身的修养，博览群书，拓展自己的知识面，不断地完善自己，向书本学、同专家学、向他人学、向社会学，吸取教育教学理论精华，提高自己驾驭教材，驾驭课堂的能力，做到教学相长。

躬耕乐道，收获硕果。我真诚地希望每一节语文课都能让孩子们学得轻松快乐！每一节语文课都能让学生在融洽愉悦的气氛中学到知识！让我们一切从热爱出发，摒弃繁琐枯燥的写写写（手写不如心记），减少腰酸背痛的改改改（动手不如动脑）。实实在在教语文，简简单单教语文，从从容容教语文，轻轻松松教语文。我在路上，我在努力！愿与大家共勉！《小学语文教学发言稿》

小学语文教师发言稿（共16篇）

小学三年级家长会发言稿篇,(3)

小学三年级家长会发言稿篇,(6)

小学家长会班主任发言稿优秀篇

小学三年级家长会发言稿篇,(2)