高职院校辅导员工作总结

作者：英雄 | 发布时间：2021-09-09 18:12:10 收藏本文下载本文

第1篇：高职院校辅导员工作总结

辅导员工作总结

做兼职辅导员工作已经两年了，虽然是兼职的，但我感到辅导员工作责任真的很重大，并且通过锻炼，使自己的管理、沟通等各方面能力都有了提升，是一次难得的锻炼自己综合能力的机会。自从担任09级会展1班和09级物流管理1班的辅导员以来，按照辅导员的规章制度要求自己，一直努力做好辅导员的工作。首先从班级学生的学习、思想特点入手，加强思想教育，并积极组织参加各项院校活动，发挥本班特长，以勤补拙，虽然两个班级专业不同，学生性格不同，班级气氛不同，但两个班级在各项活动和学习中都都有一定好的成效。现将本学期辅导员助理工作从班风建设，学风建设和组织参加活动三个方面总结如下：

(一)班级的班风建设

针对班级学生入学成绩水平比较集中，高分学生少，中低分学生较多，性格偏内向，不善于表现自己，生活比较节俭，思想上都积极要求进步的特点，从入学伊始，就提出了班级学生要团结的要求，尤其对09级物流班学生要求她们要活泼，要展现大学生的精神面貌，要共同进步的班风口号和要求。班风建设的措施如下：

（1）抓好学生的思想教育工作，开学伊始就在班集体中形成了良好的奋进，团结的氛围，努力帮助他们树立正确地人生观，价值观，寻找制定适合自己的人生目标，重新树立学习的自信心。通过组织新老生经验交流会，以自身的经历现身说法，帮助学生正确认识自己的学习，思想水平及能力，以更好的树立个人的目标。举办了“青春”为主题班会，帮助学生正确认识现在的人才需求形势，努力学习，树立信心，展望美好未来。

（2）组织了一支有能力，有号召力，团结向上的班委会，充分发挥学生的力量。培养他们自我学习，自我管理的能力。班委会及各科课代表能与各位任课老师积极配合，抓好日常的考勤和良好的课堂纪律，为同学们创造良好的学习环境。管理好班级的日常工作。

（3）利用多种机会有班里的每位同学进行沟通，谈心，根据各自不同的特点，帮助他树立正确的人生目标和奋斗目标。针对班级中学习拔尖，但家庭贫困的学生，帮助他们，鼓励他们勤工俭学，解除他们的后顾之忧；对于那些对专业没有兴趣的学生，认为学习没有用的学生，耐心疏导，讲明道理，用献身的说法，帮助他们认识到认真学习的必要性，并鼓励他们学习多方面知识，鼓励他们学习自考本科，学习外语和计算机等，这样才可以实现自己的目标。

（4）建立了班级量化管理细则，对于同学们的行为形成约束。

（二）班级的学风建设

针对本班学生入学成绩水平比较集中，高分学生少，中低分学生较多，性格偏内向，不善于表现自己的特点，狠抓班级学风建设。措施如下；

（1）严格考勤制度，不定期抽查。对于无故缺课的同学，决不姑息。凡是无故缺课的同学一律向全班同学通报批评，起到很好效果，使我带的两个班学生出勤一直很好。

（2）召开学习经验交流会等主题班会，让学习成绩优越的同学将自己的学习经验与大家交流，提高全班学习水平。

（三）班级活动组织

（1）坚持每周沟通制度，增进了与学生们的感情。鼓励学生们用自己的视角去看待社会事件，培养他们独立思考问题的能力。

（2）鼓励学生认真参加学校的各项活动，积极参与系学生会的竞选，配合系部完成学校交待的任务，本届学生会的大部分重要职务都是我带的两个班学生担当，并带头出色的完成了各项任务，在校运动会等大型活动中，为系部争光。

（3）针对本班学生性格偏内向，不善于表现自己的特点，由班委会组织，我协助开展了一些学生们喜闻乐见的课外活动，如羽毛球比赛，班级联谊会等，进一步增强了与学生之间的感情交流，丰富了大家的课余生活，增强了班级凝聚力。

（4）考虑到学生大部分是外地来阜，尽量关心他们的日常生活，更注意关心贫困学生的衣食住行，给他们随时送去几句鼓励温馨的话语，帮助他们打开心中的结。

（5）在班级的奖学金助学金的评选中，坚决本着公开、公平、公正的态度，将国家学院的奖学金和助学金发到应该得的和需要的学生手中。

一个班集体只有心齐才能有好的结果，这是我在学生面前反复强调的一点，我相信09级物流管理班和会展班都是优秀的班集体，这两个班的学生在今后的实习和工作中也是最棒的。

通过这两年的兼职辅导员工作，本人认识到随着我们国家日新月异的变化，随着社会主义市场经济的发展，社会对大学生的要求越来越高，从事大学生思想政治工作、日常管理工作和学生素质教育与培养工作的辅导员要与时俱进、不断调整工作思路，使大学生不仅要具有扎实的专业知识，而且还要具有良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力。辅导员工作要让当代的大学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会发展。

具有较强的责任意识、大局意识和敬业精神，身心健康，道德高尚，品行端正，作风严谨务实；

3．开展思想政治教育工作能力较强，具有一定的口头与文字表达能力、独立观察与分析能力、良好的组织协调与解决实际问题的能力；

3．紧密围绕大学生学习生活，组织开展有意义的活动 “亲其师，才信其道。”思想工作是辅导员的首要工作。只有走进学生，融入学生，经常和学生交流谈心，把学生当作朋友，学生才能信任你，才能敞开心扉，从而我们才能有的放矢，给予正确引导。学生活动是学校生活的重要组成部分，也是汇集人气，凝聚力量的有效途径。发挥好利用好各项活动，对于推动学生管理工作具有重大意义。

1．主动学习、研究和掌握学生思想政治教育、事务管理与服务方面的理论与方法，不断提高理论水平和工作能力。熟悉学校、学院学生教育管理的各项制度，坚持继承与创新相结合，创造性地开展工作；

2．协助做好日常的学生思想政治教育及教育管理的相关具体工作。协助抓好学生党团学组织建设、导师助理队伍建设等；

3．能够深入班级、教室、宿舍、实验室，及时了解和反映学生的思想、心理、学习、科研和生活状况，并及时向专职辅导员反映，必要时进行针对性教育和疏导工作，如遇突发性事件，应立即向专职辅导员报告并立刻参与处理等。

第2篇：高职院校辅导员

高职如何实施学生辅导员工作

摘要：为解决学生人数多，专职辅导员少的矛盾，我院把有承担教学和行政职务的老师纳入辅导员队伍中，按1:200的师生比进行配置专兼辅导员，实施对学生的教育和管理。有些辅导员不仅有教学或行政事务，而且任务繁重，严重制约了学生管理工作。为减轻辅导员工作压力，提高学生自我管理意识，我系专门召开加强辅导员队伍建设工作会议，强调配备学生辅导员助理工作的紧迫性和必要性，决定在本学期实施学生辅导员助理工作。关键词：辅导员队伍学生管理学生辅导员助理 1 实施学生辅导员助理的意义

目前，高职院校辅导员地位不太高，待遇不太好。辅导员工作缺乏足够的激情和主动性。担任辅导员工作只是为应付评职称需要，往往导致人员配备不足、队伍不稳定的情况。因此建设一支强有力的学生助理辅导员队伍对于缓和教师辅导员队伍的不足有很大的弥补与调和作用。建立、完善、深化学生辅导员助理制度，提高学生工作水平，实现学生的“自我管理、自我服务与自我教育”具有重要的意义。

2 学生辅导员助理提出背景

当前，我系2011级有8个教学班级共352人，配备一个专职辅导员和一个兼职辅导员。专职辅导员是马克思思想政治专业毕业，本学期刚引进的研究生，有理论学识，但缺乏管理经验。另一个是老辅导员，工作经验丰富，管理较到位。这样无论在上课，上早操和

上晚自习，班风，学风和纪律要求方面都有明显差距。为了均衡管理，达到共同提高，共同进步，经系党政联席会议决定，本学期配备学生辅导员助理进行试点。学生辅导员助理从学生会当中选拔大二的优秀学生，由系团总支推荐，系党总支审核，按照专业一致的原则负责一年级各班级学生的日常思想教育管理工作，促进同专业

一、二级学生之间的思想交流，帮助2011级学生尽快适应专业学习、树立专业思想，继承优良的专业传统，尽快进入角色。 3 学生辅导员助理的角色扮演

学生辅导员助理具有双重身份：一是学生，二是辅导员，同时又是学生与辅导员之间的桥梁和纽带。学生辅导员助理和学生年龄相仿，很容易融入班级，与学生打成一片，了解学生学习、生活、思想、心理等情况，把获取的有效信息及时反馈给辅导员，为辅导员提供解决问题的依据，是辅导员的得力助手。学生辅导员助理作为学长，能帮助学生解决各种困难，引导学生适应大学学习和生活，指导学生开展班级工作。4 学生辅导员助理的作用 4.1 学习引导作用

新生普遍存在学习与生活方式的不适应问题，他们能够通过自身说教，让新生能够尽快确立起新的学习目标，同时加上学习方法上的指导，帮助新生逐步适应大学学习。4.2 生活指导作用

大学一年级新生刚来学校时，对环境不熟悉，生活起居不适应。这

时学生辅导员助理就能用他们自身和身边的典型事迹告诉他们大学生活应当如何度过。4.3 榜样示范作用

因为学生辅导员助理的选拔条件都很高，无论在思想、学习、工作及生活上都很优秀，他们是一面旗帜，是一根标杆，“身教”甚于“说教”的示范作用在他们身上得到很好的体现，对规范学生的思想和行为具有重要的引领作用。5 学生辅导员助理的选拔、考核与聘用 5.1 学生辅导员助理的选拔

为了把那些有政治思想素质和道德修养，工作积极主动，胆大心细，责任心强，热爱学生工作，且具备较好的语言表达能力、写作能力、组织管理能力的同学选拔到学生辅导员助理队伍中来，我系从部长级以上干部中进行了认真选拔，并召开了辅导员，学生辅导员助理，所任班级班长见面会。确保学生辅导员助理选拔工作真正体现公平，公正，公开。

5.2 学生辅导员助理的考核与聘用

学生辅导员助理需进行中期及任期考核，考核内容主要包括岗位职责完成情况和实际工作效果等方面。中期考核由团总支进行，对在任期内不能认真履行职责、学生反映意见较大的助理，经团总支提议，党总支审核，情况属实即终止聘任，收回聘书。任期结束后，由党总支会同团总支负责对其进行考核，根据考核成绩颁发“优秀学生辅导员助理”证书，给予物质奖励和精神表彰，同时还作为今

后评先评优、发展党员和向用人单位推荐录用的依据。学生辅导员助理聘任期限为一年。

6 实施学生辅导员助理工作，真正体现学生的主体性

在班级管理中，学生辅导员助理不仅是客体的学生，而且还扮演着管理者的角色。他们对班级的管理以及对学生的教育，都要经过学生的响应、接受再付之实施。学生辅导员助理不能唱“独角戏”，在开展活动前都要运用“头脑风暴法”和“专家意见法”召开会议，避免片面性，确保活动成功。大学生是具有意识、情感、意志、能动性和创见性的主体，学生辅导员助理在辅导员的指导下认真开展班级创建工作，增强班级的凝聚力，除在大是大非、重大决策外，可有目的的开展第二课堂，丰富班级的文化生活，培养学生的主体意识，突出学生的主体作用。

6.1 学生辅导员助理和学生共同确定目标，培养学生的主体意识班集体是学生学习和生活的港湾，它具有促进学生全面发展、组织管理和教育学生的功能。要充分发挥这些功能，必须创设班集体的良好环境和氛围。这就要求学生辅导员助理每学期开始就要组织班委进行讨论，根据学院、班级的实际情况确定班级工作目标，并以此制定班级工作计划，然后在班会上组织全体同学讨论修改。虽然制定出来的班级工作计划并不全面，甚至于在辅导员眼中显得幼稚，但它是学生主动参与制定，同学们都能遵守执行。通过这项活动能使学生的主动参与意识，自尊、自信、自强、自立的信心得以充分体现。在他们积极、主动参与班级管理的过程中，培养自觉遵

守校规校纪，并且以《大学生行为准则》对照自己，由此引发他们更具有当好一名好学生的义务感和责任感。

通过学生辅导员助理带领学生参与目标与计划地制定，让学生成为班级的主人，在集体这个良好的氛围中，充分发挥学生的个性优势、发挥他们个人的才能、发展其个人的创造性；使班级管理有序化，使班级目标与学生的个体目标协调一致，相互促进，使班集体内的所有力量融合在一起，更好地促使学生不断的规范自己，从而培养学生的主体意识，起到一定的积极作用。

6.2 通过学生辅导员助理协助管理，发挥学生的创造性

在班级管理中让学生辅导员助理协助管理，它是辅导员独立管理的有利补充，辅导员需把握好自己的参与度，既不能让学生辅导员助理放任自流，也不能包办一切，在充分发挥辅导员的主导作用时，给学生辅导员助理留有足够的思考和想象空间、实践的舞台，充分发挥学生的个性特长、养成独立思考、乐于求新、求异的精神，逐步提高他们的创造能力。在班级的自主管理过程中，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。必须建立起较为完善的管理机制，健全班级各项规章制度，使学生的管理有章可循。学生辅导员助理制定班规要根据学校的要求，在学生的讨论基础上，根据民主集中制的原则，从学习、纪律、品德、体育、卫生、日常行为等方面对学生提出明确、具体、有针对性的规范要求。由于这些班规是学生自己参与制定的，在执行中、学生都较为自觉遵守。其次要根据班规，建立一整套学生自查自纠、值日班干部督促

检查的自主管理的监督机制，从制度上保证学生自主管理能真正落到实处。班级的管理是长期、复杂的过程，学生的自主管理难免会出现各种各样的问题，辅导员应定期或不定期地进行检查，并在工作上给学生辅导员助理进行指点和帮助，使班级的管理工作做得更好，不偏离正确轨道。在班级管理中，让学生辅导员助理与学生一起去主动地安排计划，选择方法，勇敢地面对困难，承担责任和义务，服务于集体，这不仅能增强学生集体意识和班级的凝集力，而且能使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发主动参与班级管理的积极性，培养自立能力、发展创造性个性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理，促使他们严格要求自己，成为自主教育的榜样。

6.3 在班集体中培养责任感

面对竞争日益激烈的未来社会，对人才的综合素质要求越来越高。如何使学生辅导员助理学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们形成健全的人格、创新意识和创新精神，已成为当前学校管理者研究的课题。作为校方要给学生辅导员助理提供一个施展才华的舞台，只有让他们在班集体中去锻炼，去提高，使之有对家庭和对社会的责任意识，才能培养他们努力工作，报效祖国的责任感。7 实施学生辅导员助理的成效

本学期，实施学生辅导员助理后2011级各班班风、学风，学生的精神面貌明显好转，他们在班级管理工作中发挥了重要作用，较好的负责了新生报到接待、新生入学教育、军训服务、班团会组织策

划、指导班委会、晚自习纪律和辅导、早操督促和检查、与学生谈心、组织学生课余文化活动等工作，并取得了良好效果。同时学生辅导员助理的实施得到了一年级广大同学的接受与欢迎，在一定程度上缓解了辅导员日常繁杂的事务性工作，使辅导员把更多的精力投入到学生思想政治教育工作中，更好履行了对大学生思想政治教育的工作职责。

第3篇：高职院校兼职辅导员工作总结

辅导员工作总结

(一)班级的班风建设

（4）建立了班级量化管理细则，对于同学们的行为形成约束。

（二）班级的学风建设

针对本班学生入学成绩水平比较集中，高分学生少，中低分学生较多，性格偏内向，不善于表现自己的特点，狠抓班级学风建设。措施如下；

（2）召开学习经验交流会等主题班会，让学习成绩优越的同学将自己的学习经验与大家交流，提高全班学习水平。

（三）班级活动组织

（1）坚持每周沟通制度，增进了与学生们的感情。鼓励学生们用自己的视角去看待社会事件，培养他们独立思考问题的能力。

（5）在班级的奖学金助学金的评选中，坚决本着公开、公平、公正的态度，将国家学院的奖学金和助学金发到应该得的和需要的学生手中。

现代服务学院兼职辅导员何岩松

2011年8月10日

第4篇：高职院校辅导员工作职责

辅导员工作职责

一、根据学工部（处）要求和院系工作实际，制定各学期学生工作计划、学习计划。

二、对学生进行爱国主义、集体主义教育和形势政策教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、教育和引导学生自觉遵法守纪，开展道德修养、行为规范和良好习惯的养成教育。

四、采取措施努力提高学生的出勤率、出操率、归寝率。五、严格学生的德育量化考核和日常管理的考核。

六、指导学生的学习方法、教育学生明确学习目的，端正学习态度。

七、加强与学生、任课教师、家长的联系，有针对性的做学生的学习、生活、工作和思想工作。

八、深入教室、宿舍、餐厅等学生学习生活第一线了解、调研学生的动态、积极反映学生在教学、生活上的意见和要求。

九、及时处理并向有关部门汇报学生中的突发事件。

十、积极指导并参加班、团组织的各项活动，培养学生的实践能力和创新精神。

十一、协助党支部培养学生入党积极分子，努力培养高素质的学生干部。

十二、做好学生入学、军训、安全、学习、毕业等管理工作，做好多项评优评先工作，做好特殊学生的各项教育工作。

十三、向院系、学生处提供学生工作第一手资料。十四、完成院系、学生处交办的临时性工作。

第5篇：高职院校辅导员工作职责

辅导员工作职责

一、根据学工部（处）要求和院系工作实际，制定各学期学生工作计划、学习计划。

二、对学生进行爱国主义、集体主义教育和形势政策教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、教育和引导学生自觉遵法守纪，开展道德修养、行为规范和良好习惯的养成教育。

四、采取措施努力提高学生的出勤率、出操率、归寝率。

五、严格学生的德育量化考核和日常管理的考核。

六、指导学生的学习方法、教育学生明确学习目的，端正学习态度。

七、加强与学生、任课教师、家长的联系，有针对性的做学生的学习、生活、工作和思想工作。

八、深入教室、宿舍、餐厅等学生学习生活第一线了解、调研学生的动态、积极反映学生在教学、生活上的意见和要求。

九、及时处理并向有关部门汇报学生中的突发事件。

十、积极指导并参加班、团组织的各项活动，培养学生的实践能力和创新精神。

十一、协助党支部培养学生入党积极分子，努力培养高素质的学生干部。

十二、做好学生入学、军训、安全、学习、毕业等管理工作，做好多项评优评先工作，做好特殊学生的各项教育工作。

十三、向院系、学生处提供学生工作第一手资料。十

四、完成院系、学生处交办的临时性工作。

第6篇：高职院校辅导员思想政治工作

高职院校辅导员积极心理素质培养

摘要：近年来，随着国家大力发展职业教育，高职院校学生数量不断增加。高职院校学生与普通本科生相比，存在思想政治观念薄弱，政治热情不高、自信心不足等特点，思想政治工作重要性凸显。作为学生思想政治工作的主要施行者，高职院校专职辅导员的任务更重更复杂。除了需要具备较高的专业理论素养，积极的心理素质是决定学生健康发展乃至校园和谐建设的关键。但与此不相适应的是，因为生活压力、工作环境、事业瓶颈等诸多因素，导致高职院校专职辅导员普遍产生了一些消极心理，对学生心理健康教育不利。消除高职院校辅导员消极情绪和观念，培养积极心理素质迫在眉睫。本文从高职院校辅导员应具备的积极心理素质入手，分析造成当前高职院校辅导员消极心理的原因，提出有针对性的积极心理素质培养的可行性措施。

关键词：高职院校辅导员积极心理培养

高职院校是是我国职业教育的重要组成部分，在我国的高等教育发展中发挥着举足轻重的作用。近年来，随着政府“大力发展职业教育,提高高等教育质量”口号的提出，高职院校在校学生数量逐年增加。与普通本科生相比，高职院校的学生入学分数较低，素质参差不齐，但思想和行为独具个性，相当一部分学生存在思想政治观念薄弱，政治热情不高、自信心不足等特点，思想政治工作尤其重要。作为学生思想政治工作的主要施行者，高职院校专职辅导员需具备更高的专业综合素质。其中，除了熟悉国家有关形势教育政策和掌握专业理论知识外，其自身积极的心理素质是决定学生健康发展乃至校园和谐建设的关键。因此，加强高职院校辅导员的积极心理素质培养对做好学生的思想政治教育具有重要的现实意义。

一、积极心理素质的定义

了解何为积极心理素质，首先要明确心理素质的概念。心理素质是我国本土化的一个重要学术概念，简而言之，“是以生理素质为基础，在实践活动中通过主体与客体的相互作用，而逐步发展和形成的心理潜能、能量、特点、品质与行为的综合。”而积极心理素质，则指正面的、向上的个人能量、特点、品质与行为。根据马斯洛积极心理学所述，具体表现为充分的适应力、适度的自我评价、切合实际的目标、人格的完整和和谐、旺盛的学习能力、良好的情绪自控能力、适度发挥个性等等。

二、高职院校辅导员应具备的积极心理素质

高职院校辅导员作为国家思想政治教育政策直接贯彻者，是为学生全面发展幸福生活奠基的力量源泉。实践证明，具有积极心理素质的辅导员,不仅能科学地、准确地把握学生心理发展的规律，直接影响思想政治教育的成效，还能对有心理疾患的学生作出正确地引导。一名称职的辅导员应具备以下积极心理素质：

（一）高度的政治觉悟和使命感

高职院校辅导员肩负对学生开展就业指导、思想品德教育、形势与政策教育、社会实践教育等职责，“打铁还需自身硬”，要想做好学生思想政治工作，必须具备高度的政治责任感和强烈使命感。这是考量一名优秀专职辅导员是否政治过硬、三观端正、意志坚定的基本条件，只有觉悟够高，才能对自己所从事职业的性质、对象都有明确的认识，对自己的职责充满敬畏与尊重，才能表现出较高的职业素养，真正发自肺腑地将国家的政策和方针与本职工作相通，与学生的来相连，才能更加准确和清晰地付诸于工作实践，促进学生思想觉悟的提升。

（二）积极的情感状态

辅导员作为学生思想的引领者，要做能够走进学生心灵进而完善学生灵魂的人。所谓“亲其师信其道”，辅导员要成为学生的良师益友，必须是一个“发光体”，拥有积极向上乐观豁达的情感世界，对工作、生活充满热爱，对学生充满感情与期待，这份由爱和期待所产生的思政工作才能够被学生所认同，逐渐照亮学生内心，潜移默化，使学生心怀感恩，努力向上，迅速成长，促进智力和人格全面健康发展。

（三）较强的适应与应变能力

高职院校思想政治工作本就复杂且效果不能一蹴而就，辅导员日常工作中更多的是处理学生的繁杂琐事，需要做大量沟通、协调的工作，除了高度负责的态度，还要有较强的适应与应变能力，才能克服各种困难，积极完成各项任务。特别是当面临政策或学校工作的调整损害到自身利益时，更要求辅导员能正确评估社会变革给自己工作带来的影响和变化，不退缩、不抱怨、不放弃，适应需要，及时调整。除此之外，高职院校学生个性强、自控能力差，要求辅导员还必须具备快速应变能力。当面对极个别“刺儿头”，辅导员要能够沉着、冷静，晓之以理动之以情，感化学生，将学生引导至正确方向。对突发的意外事故，必须要果断判断、精准处理，防止矛盾激化或事态恶化。若惊慌失措犹豫不决，难免场面失控，造成不良后果。

（四）良好的人际沟通与组织管理能力

高职院校里工作千头万绪，任何教职工都不可能孤军奋战。拥有良好的人际沟通能力能够形成和谐的人际关系，提高自己的工作效率。高职院校辅导员也不例外，因为工作性质的需要，必须具有更多的包容力，更强处理人际关系的能力，能充当学生和同事之间的润滑剂，保证各项任务顺利实施和圆满完成。同时，辅导员还要有一定的组织管理能力，善于调动不同性格、爱好，不同特长的学生，团结组织绝大多数学生发挥积极性、主动性与创造性，共同完成学校工作目标。

（五）较强的创新意识

创新，是与时俱进的具体体现，是思政工作生命力的源泉。辅导员必须具备创新意识，才能在不同时期不同要求下用自己独特的思想、作风以及方法创造性的开展工作，才能面对新任务时，不盲目服从，不墨守成规，才能以学生为本，实事求是有创造力的完成任务。而只有辅导员具备创新的意识，才能引导学生发散思维脑洞大开，激发出学生思维的火花与灵感，大胆进行求知、求异、求新。

三、影响高职院校辅导员积极心理素质形成的原因辅导员积极心理素质对个人、学生乃至学校整体工作的意义毋庸赘述，但辅导员是人不是神，压力下也会出现情绪波动，产生消极心理。特别是随着高校辅导员队伍专业化、专家化发展目标的提出，社会要求日增增高，辅导员工作强度日益加大，需要持续投入资源以及心理能量，相当一部分的高职院校辅导员出现无助感、挫败感、职业幸福感降低、职业倦怠等消极心理，对学生心理健康教育极为不利。一项针对高校辅导员积极心理品质与工作满意度的相关性研究显示：积极心理品质与高校辅导员工作满意状况不容乐观。说明高职院校辅导员积极心理素质已经受到来自生活、工作状况方面的冲击，亟需重视。具体原因有：

（一）工作繁杂压力大。高职院校辅导员工作极其琐碎，除了思想政治工作这一大头，还要应对学生安全、卫生、竞赛活动、日常管理和各种例会、培训、迎检等等事务性工作，很容易产生疲劳、厌烦等心理。加上近年教育环境和学生特点的变化，增加了工作难度。日益激烈的社会竞争，加剧了部分辅导员对未来职业发展的忧虑…….体力和精神双重考验下，一些辅导员对本职工作的热情和兴趣大大降低。另外，院校整体队伍中，辅导员既不属于教学人员，没有主体地位，又不是行政人员，无政治前途，地位低、待遇低、出口窄，社会与学校要求与自身地位、认可度不匹配，导致产生角色模糊、角色困惑，自我价值感低，职业幸福感也无从谈起。

（二）理想现实强落差。投入与产出成正比或超出预期值，人就会产生高价值感和愉悦心理，反之，就会伴随挫败感。高职院校辅导员的工作，需要投入大量时间和精力，自然期望值高。特别是一些刚入职的辅导员，自感工作难度大，会不自觉地设立一个较高期望值，若事与愿违，就失落、沮丧，自我怀疑，产生深深地挫败感，降低工作积极性。

（三）调试不当难自拔。困惑、无助、职业幸福感降低，很容易导致辅导员对本职工作失去信心。特别是高职院校辅导员队伍中绝大部分是35岁以下的年轻教师，工作有激情，但也容易心浮气躁。工作负荷大，协调的部门多，问题得不到及时解决和帮助时，一些辅导员深感理想丰满现实骨感，若不能及时调适，就会深陷厌烦、困惑心理不能自拔，严重影响工作积极性和学校整体工作效率。

辅导员消极心理素质一旦形成，若不能及时干预，就会产生深深的职业倦怠，对工作无热情无动力，或者听之任之得过且过，或者另谋他就。故，关注高职院校辅导员群体心理健康，培养积极心理素质刻不容缓。

四、高职院校辅导员积极心理素质培养的途径面对辅导员队伍出现的消极心理问题，只有教育部门、高职院校和辅导员队伍应共同参与，三方合力，多途径做好各项保障及疏导工作，才能优化辅导员队伍积极心理素质，促进高职院校学生思想政治工作整体水平的提高。

（一）教育行政部门发挥统领作用

高职院校所属教育行政部门要充分认识到辅导员在院校思想政治工作中的重要作用，要将辅导员队伍作为占领学生精神领域的政治探测仪，为辅导员群体心理健康发展积极创造条件。

1、教育主管部门与学校联合，针对辅导员群体，主动介入，开展团体性的有益于辅导员身心健康的活动，预防辅导员心理问题。

2、积极争取提高高职院校辅导员待遇和专业发展的政策支持，凸显辅导员队伍在高职院校的重要位臵和作用。

3、加大宣传力度。通过网络、电台、报刊、电视等多种新闻媒体广泛宣传高职院校辅导员的工作业绩和感人事迹，树立他们正面积极的良好形象, 提升社会认可度，提高辅导员自身价值感，营造积极的社会支持系统，为其成长发展提供良好的社会环境。

（二）学校建章立制协调联动

1、建立有效激励机制

高职院校应完善科学有效的考核体系，对辅导员进行有针对性的业绩考核，对其劳动予以认可和积极评价；制定《辅导员工作条例》等制度,明确辅导员岗位职责，落实辅导员岗位待遇。必要时适当提高工作补贴；选拔一些德才兼备的辅导员到领导岗位或设立相关级别的非领导职务,在职称评审条件和要求上给予一定的照顾。

2、创设良好的心理健康环境

高职院校领导者应该充分地认识到辅导员心理健康的重要性，定期召开辅导员工作例会，听取工作汇报，让辅导员找准角色定位，提升本职荣誉感。各系中层领导要关心辅导员个人生活，及时帮助解决辅导员生活中的困难，解除后顾之忧；支持辅导员开展各种师生互动活动，资金上给予支持，促进辅导员工作的顺利开展；鼓励教学人员、辅导员和学生代表成立工作团队，团队互帮互助，建立良好的人际关系，让辅导员在创造性开展工作中不断提高业务能力，促进个人发展。

3、强化素质培训

知识的丰富和素质的提高是一种强大的内部力量,是获得安全感的途径之一。高职院校要把辅导员积极心理素质的培养纳入在职教师培训工作，广开途径，提升辅导员整体素质。一是定期聘请德育工作、心理健康教育、校园安全问题等专家，对辅导员进行专题培训，帮助辅导员形成积极心理素质。二是积极应对改革和竞争，对本院校辅导员队伍分梯队打造，推优秀，出亮点，推选金牌辅导员外出参训，宣传学校学生思想政治工作成效，学习先进地区先进经验，提升本校工作水平。三是制定辅导员队伍周研讨、月汇报制度。一周一次研讨活动，提出收获或问题，交流心得，集体研究解决方案，促进共同提高。一月一次成果汇报，提高辅导员文字表达能力，汇集集体智慧，形成经验进行推广。

（三）个人修养的调整加提升

外部力量的保障与介入固然重要，辅导员若要形成并保持积极的心理素质，最主要的还是要加强自身修养，将自我调适、自我督促、自我成长落实到实践中，持之以恒，维护自己的心理健康。

1.掌握自我调适方法。

一是自我肯定，增强自信。契诃夫有一句名言：“你认为自己是什么样的人，就将成为什么样的人。”人要不断地否定和肯定自己才能进步，而否定的最终目的是为了向肯定方向发展，自我肯定，保持坚定的信念，往往是事业成功的关键。高职院校辅导员要充分认识本职工作的意义，找准自身的价值所在，带着感情去做学生工作，从平凡的工作体验中增强自我效能感，不断自我肯定，增强自信。

二是抛弃自卑，保持心理平衡。

辅导员每天都要面对复杂的工作,多变的教育对象,难免会有一些消极情绪反应, 若不能及时的疏导,就会形成一种持续的消极的自我否定的感觉——自卑。自卑是辅导员心理素质的大敌。形成的原因不外乎存在感低，缺乏成功的体验，或者自我评估有失客观。要抛弃自卑，最关键的是要战胜自我。不要给自己不切实际的期望，不要太完美主义、理想主义，要接受自己不是全能的现实。要采纳王健林给年轻人的建议：先给自己定一个小目标。这个小目标可以是做一次学生心理调查，调整自己的工作计划；可以是组织学生举办一次社会实践活动；也可以是为几个学生谋求出就业渠道等等，随着小目标的不断实现，自我认同感、满足感越来越强，自卑心理也会逐渐消失。

三是敞开胸怀，增大格局。

辅导员要做学生的知心人，思想的领路人，要有广大的心理格局。“海纳百川，有容乃大”，心理格局的广大与否，取决于胸怀的开放程度。作为学生辅导员，要有开放的胸怀，心无纤尘，一片赤诚。主动地适应学校环境，主动地面对不同个性的学生。用真诚去和领导、同事相处，用率真去和学生沟通，无私地做好每一项学生的思想政治工作，不仅能拥有和谐的工作氛围，更能收获学生的信赖和尊重，这些良好的心灵体验也会回馈自身，为工作水平的提高提供助力，形成良性循环。

2、加强专业学习，增加底气。

国家政策不断调整，教育理念不断更新，学生特点不断变化，面对新形势、新变化，与其被动接受，不如主动出击。学生辅导员要树立终身学习的理念，做一个时代人、时尚人，为自己的头脑不断投入新的知识储备。

一是要具备灵敏的触角，学习国家一系列方针政策，提高思想政治修养，坚定理想信念；

二是要主动学习教育教学理论，包括教育教学原理、教育心理学、心理健康指导以及校园安全法律、生理卫生知识等等，不断提高自身素质；

三是培养多种兴趣爱好，找出自己的专长，不仅愉悦自身，还能搭建与学生互动的桥梁。只有专业过硬，才能心有底气，才能在工作中充分发挥聪明才智，收获自如，才能爱生乐教，走专业化发展道路。

主要参考文献：

［1］ [美] 马斯洛《动机与人格》许金声等译，华夏出版社，1987-11 ［2］张易.高校辅导员积极心理品质与工作满意度的相关性研究[j]陕西教育报刊社2017，（1）

［3］庄丹娅.论高职院校辅导员心理素质的培养［J］.黄山学院学报,2009,(8)

［4］赵艳丽.高职院校优秀辅导员心理素质研究［J］.青岛科技大学学报（社会科学版）,2012,(4)

[5]吴文删.高职院校青年政治辅导员心理健康现状及对应策略［J］.长春工业大学学报（高教研究版）,2009,27(2)[6]王富平：《体验缺失：辅导员职业幸福感获得的内在障碍》，《教学与管理》2010,(5)[7] 黄雄英等：《高校辅导员职业倦怠原因分析及干预》，《合肥工业大学学报》（社会科学版）2009,(4)[8]《教师心理素质与专业性发展》张大均主编，人民教育出版社，2005-06