小学语文教师（班主任）先进事迹材料

小学语文教师（班主任）先进事迹材料

三尺讲台是@心中的一方神圣热土，成为教师，是@从小的梦想。秉持这份热爱，心怀懵懂追求，经过坚持不懈地努力，终在2011年金秋，@走进了那个充满生机和活力的校园——##市实验小学。微风中，“向上墙”绿浪层叠；暖阳下，校园里绿树荫浓。琅琅的读书声，清脆的欢笑声，热情的问候声......所有的见闻都让@心生喜爱，心里升腾起一个誓言：秉持热爱，不负每一场杏坛相遇！

潜心教学，让语文课堂熠熠生辉

“宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。”##每上一节课都会充分备课，无论是复习课、新授课、习作课，@都要对教材内容、教学过程、学生反应做到心中有数。有时设计一个问题，@还会对学生的反应做出多种预设。@经常在学校和家里各放一套教材，白天在学校如果没有时间备课，那就晚上回家备。孩子都调侃@：“@老师，你上班比我学习还下功夫！”

课前无论自己的情绪是低沉的，还是兴奋的，@都会在走进教室，踏上讲台的那一刻，重新整理心情，以饱满的状态面对学生。

有人说，教育就是一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。课堂上，@时而以激情澎湃的讲解和引导带动学生向思维的更深处漫溯；时而以幽默风趣的语言，丰富生动的表情，抑扬顿挫的语调，鼓舞学生在语文的星辉斑斓里放歌；时而以螺旋递进的问题激起学生思维的千重浪，点燃孩子们的智慧之光；@认为，课堂就应该这样，师生之间，生生之间，互相启迪，相生相长。

“泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”正如叶圣陶所说，要想课堂与时俱进，教师就要不断学习，拥有创新意识。@老师常年阅读《小学语文教师》，反复研读《叶圣陶语文教育论集》、《中小学语文课程标准》，多次拜读《老舍谈写作与阅读》等著作，并结合自己在课堂教学过程中的经验教训，不断改进提升，不断改革创新。

在2021年10月，他执教的《落花生》获得“##市优质课评比二等奖”；2023年3月，他执教的“《隐者猪》导读课”在省教科院“十三五”规划课题成果推广展评活动中荣获特等奖。

爱心为帆，为学生成长保驾护航

苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”在@老师所带班级的教室里，挂着一个显眼的“小信箱”。信箱里装着的是孩子们想要向他反映的所有问题，他总是会认真分析问题背后的原因，对于他们的信任、依赖、求助，他既不会置之不理，也不会粗暴回绝。他会从孩子们“投递的信件”中了解许多新情况，做到早掌握，早处理，对学生的爱，驱使他从问题里找灵感，透过本质寻方法。对学生的爱，让他有更多的耐心，去挖掘自己的智慧，他认为作为班主任，是学生在校期间的“家长”，更当以爱心为帆，为他们的成长保驾护航。

匠心育人，让班级管理更有温度

回顾走上班主任工作岗位的这12个年头，他从不敢懈怠，因为他深知，工作的失败可以总结再来，孩子的成长却不能重来。他坚持科学育人，遵循学生身心发展规律，努力做到因材施教。他总是会遵循学生成长规律，纵向分层分段教育。

低段养习惯，为班级建设奠基；中段建制度，为班级建设助力；高段重活动，为班级建设赋能。

低段养习惯，做好“细”与“趣”。小学低段孩子的思维仍以具体形象思维为主，易于掌握具体、可感知的事、物。所以，细化标准和要求，趣化形式和评价非常关键。##常用儿歌、故事和游戏，代替枯燥的要求、标准和要领。通过看视频、演短剧、诵经典等孩子们喜闻乐见的活动，进行德育渗透。

中段建制度，立好“标”与“责”。中段孩子更加关注公平，于是，标准严格的班级制度循序渐进地取代了略显稚嫩的活动形式和评价机制。在小组建设过程中，组内成员互帮互助，共同进步，积极争取“最优小组”的劲头让人欣慰；《量化考核积分表》前经常人头攒动，孩子们翘首关注积分情况的场面让人欢喜；《班级岗位职责表》的落实，也让班级各项事务有人做，做得细，做得好。

高段养习惯，注重“质”与“效”。高年级学生需要一个发挥自主能力，提升责任意识的平台，而最能调动学生积极性的班级活动便成为了首选。从第一次的扶多放少，屡有差漏，到后来的逐渐放手，趋于完善，孩子们收获了丰富的知识，解锁了不少的技能，成长也在潜移默化中发生。

静心悦读，让内心更加富足充盈

教师的生活，不仅要有三尺讲台，四季耕耘，还要有诗与远方。而诗与远方的浪漫并不遥远，沏一杯茶，捧一卷书，收拾一份闲适的心情，教学工作中的不解，班级管理中的困惑，就从专业性的书籍中寻找答疑解惑的方法，在读思结合的过程中收获成长；生活中的烦恼，得失间的迷茫，就走进文学著作中去寻求慰藉，从“别人”的故事里获得启示。

手捧好书，修炼一个富足充盈的内心。手执粉笔，谱写一个教师的诗意人生。秉持热爱，不负每一场杏坛相遇。

小学语文教师先进事迹

小学语文班主任教师岗位职责

小学语文教师班主任工作总结

语文教师先进事迹

小学班主任先进事迹