品德与社会优秀教学教案（集锦11篇）

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篇1：品德与社会优秀教学教案

品德与社会优秀教学教案

教学目标：

1．通过对生活中奇怪现象的剖析，激发学生探究物种入侵的兴趣，知道什么叫外来物种，懂得外来物种与外来有害物种的区别，初步了解外来物种入侵已经成为全球性环境问题，初步感知外来有害物种入侵对生态系统、物种多样性以及人类健康带来的巨大危害。

2．了解外来有害物种疯长、蔓延的科学道理，知道外来有害物种入侵对原来的生态系统、物种多样性和人类健康带来的巨大危害。使学生认识到物种入侵问题与我们的生活息息相关。

教学重点难点：

了解外来有害物种疯长、蔓延的科学道理，知道外来有害物种入侵对原来的生态系统、物种多样性和人类健康带来的巨大危害。

教学准备：

故事《谁是水中恶魔》。

把教材中其他国家遭受的损失制成卡片资料。

食物链图表。

教学过程：

一、导入

1．同学们，你们喜欢吃龙虾吗？

2．我们原来并没有龙虾，你知道龙虾是从哪里来的吗？

简介龙虾的来历。

3．讨论：龙虾对我们的生活产生了哪些影响？

4．教师介绍龙虾的危害。

师：我们把龙虾这种外来物种称为外来有害物种。

二、学习：奇怪的现象

1．在我们的生活环境中，还有哪些是外来物种？

（学生自由发言，教师从动物、植物等方面予以提示）

2．出示紫荆泽兰图片。

这种草给你留下了什么印象？

阅读课文中的资料《霸王草紫荆泽兰》。

交流讨论：为什么把紫荆泽兰称为霸王草？

3．物种入侵现象不仅我国有，其他国家也有。

听故事《谁是水中恶魔》。组织交流讨论，了解食人鱼的危害。

4．深入讨论：外来物种都是有害的吗？

教师介绍西红柿、马铃薯等外来物种，了解这些外来物种对促进物种多样性、改善人们生活的益处。

5．阅读《词语链接》，了解什么是外来有害生物。

三、学习：难以估量的损失

1．集体交流我国遭受外来物种入侵的资料。

2．阅读：

《水上绿魔闷死昆明城》，了解水葫芦的危害。

阅读《水葫芦的自述》，讨论：为什么水葫芦会造成危害？

3．出示图表，了解我国遭受外来物种入侵的损失到底有多大。

4．师生交流课外搜集的外来无踪入侵对其他国家造成的巨大损失。

出示图表资料：《外来物种入侵给有关国家造成的损害》。

5．讲故事《欧洲家兔吃掉澳洲大陆》。

讨论：为什么家兔会吃掉澳洲大陆？

阅读教材小资料：《为什么“地头蛇”斗不过“强龙”》。

四、作业

第2课时

教学目标：

知道有害物种入侵的主要方式，了解我国和其他国家加强对外来有害生物防范和管理的措施，明确对待外来物种的正确态度，引导学生积极行动，防御有害物种入侵。

教学重点难点：

了解我国和其他国家加强对外来有害生物防范和管理的措施，明确对待外来物种的正确态度，引导学生积极行动，防御有害物种入侵。

教学过程：

一、导入

外来有害物种的入侵，引发了一场场灾难，对世界各国都造成了巨大的损害，世界各国都应该积极行动起来，防御外来有害物种入侵。

二、话题教学

话题一：我国的对策

1．防止外来有害物种入侵，我国是怎么做的'？

2．出示小资料：中国加强对外来有害生物的防范和管理。

3．阅读“新闻链接”材料，思考讨论：

（1）有人认为食人鱼是一种动物，在我国剿杀食人鱼是不爱护动物的行为，你是否同意这种观点？

（2）专家观点：出示“专业人士访谈”内容。

（3）教师小结：食人鱼会对我们的生活和环境产生严重危害，所以，剿杀食人鱼势在必行。

话题二：世界各国的行动

1．阅读教材中材料：《中国加强对外来有害物种的防范和管理》。

1．教师小结：5月22日为国际生物多样化日。

话题三：我们的行动

1．直击现场：根据课本中创设的情景，初步说说自己的解决方法。

学习相关法律法规，再次交流。

2．制定防御方案。

阅读《外来有害物种入侵的主要方式》。

根据有害生物入侵的方式，制定我们的防御方案。

三、总结

外来物种入侵是全世界人们共同面临的一个环境问题，我们要积极行动起来，防御外来有害物种入侵。 第9课 自然资源取之不尽吗

第1课时

教学目标：

1．通过对自然资源利用历史与现状的了解，知道全球多种自然资源正面临短缺，在频频告急，引导学生认识到自然资源对社会发展的重要性。

2．帮助学生了解自然资源是人类社会存在和发展的物质基础，自然资源不是取之不尽的。

教学重点难点：

通过对自然资源利用历史与现状的了解，知道全球多种自然资源正面临短缺，在频频告急，引导学生认识到自然资源对社会发展的重要性。

教学准备：

布置小调查：家乡的自然资源主要有哪些？

了解我国保护自然资源的相关法规。

教学过程：

一、导入

同学们知道世界环境日是几月几日吗？今年世界环境日的主题是什么？

二、教学互动一

1．阅读课本67页杨柳青小学六（2）班同学对全球及我国自然资源的整体状况进行的调查。

对照插图，说说你认为矿石、风力、土地这些自然资源是取之不尽的吗？

2．将小调查的结果填写在课本相应的地方，互相交流。

3．展开想象：如果水资源短缺的现象继续加剧，那么世界将变成什么样子呢？

4．阅读《节水新概念》。

以“加入世界没有了水”为主题，展开讨论。

有人说，世界上最后一滴水将是人类的眼泪，请谈谈你的看法。

5．分组朗读课文69页“自然资源紧急求救”中森林资源告急、矿产资源告急的段落。

自己仿写“土地资源告急”。

三、教学互动二

1．阅读《复活节到衰落的秘密》。

用自己的话说一说，复活节到衰落的秘密是什么。

2．请几位同学分别朗读课本71页许强、黄春雨、任丽的话。

你想说什么？请在课本相应的地方写下来。

3．阅读《世界上发现最早的资源与环境保护法》。

在这部最早的资源与环境保护法中，提到了一些保护资源与环境的具体措施，你觉得这些措施的提出，体现了我们祖先怎样的观念？

这些措施在今天还有用吗？如果今天再次制定，你认为还需要补充哪些方面的条例？

4．每年的世界环境日都会确定一个主题。你知道围绕今年世界环境日的主题，各地举行了哪些活动吗？

5．请同学朗读课本第72页王大同同学的话。

你还知道哪些我国保护自然资源的相关法规？

学生交流，老师补充。

如果家乡的自然资源遭到破坏，你会通过什么途径来保护它们？

四、作业

就保护自然资源这一问题达成共识，写下来。

第2课时

教学目标：

1．教育学生从自身做起，合理使用和节约自然资源。

2．让学生自觉地保护和节约自然资源，并向周围人宣传善待资源。

3．帮助学生认识到人类对自然资源应有的态度，了解和掌握在生活中节约自然资源的途径，实现经济社会可持续发展。

教学重点难点：

帮助学生认识到人类对自然资源应有的态度，了解和掌握在生活中节约自然资源的途径，实现经济社会可持续发展。

教学准备：

向家人了解自己家每月用电用水量大约各是多少。

教师自己设计“绿色记事本”。

教学过程：

一、导入

教师展示自己设计的“绿色记事本”，把自己纪录的内容与学生分享。

二、教学互动

1．阅读《“绿色记事本”》。

说一说这本“绿色记事本”的特点和用途。

2．请同学们朗读《环保收支簿》。

你家每月用电用水量大约各是多少？这些电和水用在哪些地方呢？

结合你家用电用水情况，谈谈你觉得你家用电用谁还有节约的空间吗？

1．阅读“绿色信息”。

你知道哪些类似的绿色信息？你从什么渠道获取这些绿色信息的？请说出来和全班同学交流一下。

三、作业

以小组为单位，办一期绿色环保小报，作为对今年“世界环境日”的纪念。

篇2：《品德与社会》教案

教学目标：

1.让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。

2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业。

3.引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。

4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。

课前准备：

1.给学生分发调查表，让学生了解家里或周围的人正在从事的行业。

2.制作多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、师生互动，生成话题

师：同学们，今天我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业。看了这个话题，你产生了什么疑问？

（学生提问，师相机归纳小结：生活中有多少行业的人在为我们服务？他们的工作与我们的生活有什么关系？）

师：今天，我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。

二、唤醒生活记忆，拓展生活经验

（一）他们为我做什么？

1.感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳

师：刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们服务？

我们不妨从一天的生活说起，今天早上你们吃了什么？

（学生交流早上吃的早餐）

师：早餐真丰富！当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你有没有想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢？带着这个疑问，我们来看一段录像，请同学们边看边思考：当我们还在睡梦中时，有多少行业的劳动者已经开始了忙碌？

2.观看录像（出示课件）

晚上在路上各种车辆在行驶；

很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶，从大车上卸奶，装到小车上；

送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶，骑上自己的三轮车送奶；

送奶员到达自己服务的小区，保安查他的证件，允许他进入小区；

送奶员把牛奶放进了奶箱；

环卫工人清理垃圾；

蔬菜批发市场呈现出忙碌的景象；

运菜的人在赶路；

运菜的人把菜摆在摊点上；

小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱；公路上，洒水车在洒水，清洁工在扫街道。

3.交流讨论

师：刚才你看到了什么？想到了什么？

（学生交流自己观看录像的感受）

师：说出了自己的真实感受，好！

4.说自己日常生活

师：从白天到夜晚，还有哪些人为我们的生活提供了方便？

请说一说你亲身经历的事。

（学生可能会说，我们穿的衣服先有农民种棉花，再由工人纺纱织布，然后裁剪，最后做成衣服；还有人运到商场，有人卖衣服，然后我们的爸爸妈妈去买；在学校不懂的问题，教师会教我；有的同学家离学校很远，他们坐车来学校，司机会帮助他们；出去游玩时，导游会给我们讲解，安排路线；邮递员给我们送报纸，让我们了解很多信息；我们住的房子先由设计师设计，然后由建筑工人修建楼房，还有装修公司的工人来我家装修……）。

师：生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方便，我们试着把这些不同的行业分分类。

5.学生填表

（学生在书上填表）

师：同学们，你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗？请闭上眼睛默默地在心里说吧！

（学生虔诚说心里话）

三、小结

第二课时

一、上节回顾

二、反思思考：假如……

师：在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。也许我们并没意识到他们的存在有多重要，假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么样？选一个你喜欢的方式来表达！

（学生交流，他们可能会说假如农民都不种地了，全世界的人都吃不到粮食，有钱也买不到粮食，都会饿死的；假如自来水厂的工人停止劳动，我们就会没水洗澡，没水喝，都要渴死了；假如所有的警察都不上班了，我们的生活会是一团糟；假如所有的医生都不上班，病人会痛死的；假如学校没有老师，我们会没文化，也不会从老师这里懂得做人的道理；假如没有解放军保卫我们，就不会有幸福与和平……）

师：通过刚才的活动，你有什么感受？

（学生交流自己的感受）

师：是的，我们生活离不开各行各业的人，他们每个人都很重要。

三、挖掘课程资源，进行访问活动

师：各行各业的劳动者中，有的我们经常见面，却很少关注他们；有的我们满怀好奇，却没办法见面。你们想不想去了解他们的喜怒哀乐？

（一）确定沟通方法

师：有什么办法？

（学生交流：采访、打电话、写信、上网发E-mail）

师：想不想现在就去采访？

师：今天我们就来进行一次模拟的小队采访活动

（二）讨论活动计划

师：要保证采访成功，要制定采访计划

（媒体出示小队采访计划，学生讨论分工）

师：小记者们，出发吧！

（学生分组到教师办公室、学校餐厅、校园、门房、商店采访）

交流采访收获

师：请每组派一位同学上来介绍你们组采访的情况

（实物投影访问记录，学生汇报采访情况）

师：通过采访活动，你们有什么感受？

（学生交流采访后的感受）

师：我们一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声：“谢谢你们！”

四、问题拓展延伸，走向生活

师：同学们，活动进行到这儿，你又产生了什么新问题？

（学生交流，师归纳：有这么多行业的人为我们的生活提供了方便，我们应该为他们做些什么呢？）

师：今天的活动虽然就要结束了，但我们和各行各业劳动者的相处是长久的。在生活中，让我们面带微笑，带着问题去面对每一个劳动者。我们还要努力学习，今后更多地参与社会、关注社会，让拥有的知识和本领去创设更加美好的生活！

篇3：《品德与社会》教案

教学目标：

1、知道在世界的其他地方生活着许多华人，他们和我们有着同样的血脉、同样的根。

2、知道海外华人虽身在异乡却有着割不断的中国情节，他们时刻关注着中华民族的繁荣兴旺，并为祖国贡献自己的力量。

教学准备：

1、学生收集各个国家里的中国城资料和海外华人的故事。

2、教师准备相关音乐，制作课件；指导排练相关节目。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景，引入教学。

1、同学们，我给大家推荐一首传唱多年的歌，来，我们一起来欣赏欣赏。播放歌曲《我的中国心》。

2、听着音乐你想到了哪些人，歌曲表达了他们怎样的心声？

3、揭示课题：是啊，每当听到《我的中国心》这首歌。我们就会自然地想起那些生活在海外的华人，这节课我们一起来学习第三课，板书课题，齐读课题。

二、中国城――华人的“家”。

1、理解中国城

（1）由来：在国际交流日益频繁的今天，炎黄子孙的足迹已随着祖国的强大而遍布世界各国，在有些地区甚至出现了独立的华人区，著名的有意大利的“中国城”、美国的“唐人街”等等。（课件展示）

（2）、解释中国城：所谓“中国城”、“唐人街”，是指一些颇具规模的商业中心――以经营中国产品、中国饮食为主，以中国式建筑为格调的城区。

2、展示交流中国城资料

（1）、学生在四人小组内交流展示关于中国城的资料，师巡视发现有特色的资料（图片、文字资料、影碟、录像等）。

（2）、抽生在班内交流。

3、小结：风格各异的中国城，充分展示了中国的传统文化、风土人情、生活习俗等，中国城就是华人温暖的“家”。

三、中国城――中国心！

1、探究活动：海外华人为什么要建中国城？过中国节？

（1）、四人小组内探讨，各选两人分别负责记录、发言，比一比哪个小组的想法又多又合理。

（2）、汇报探究结果，师相机给予适当的点评。引导学生感受海外华人的浓浓的思乡情结，理解海外华人的一颗中国心。

2、小结激情：欣赏中国风格的建筑，感受浓郁的中国文化气息，品尝中国风味的饭菜，用汉语谈笑聊天……在中国城里，华人们仿佛回到祖国温暖的怀抱。

3、想象中国城的幸福生活

（1）、假如你是一位久居异国的华人，当你走进中国城，你会有什么感受？可能想到什么说些什么？

（2）、生自由发言，师给予适当的追问、点评，再次引导学生感受海外华人浓浓的思乡情结，理解海外华人的一颗中国心，明白中国城――华人的“家”的`真正含义。

四、你在他乡还好吗？

1、过渡引入：海外华人和我们有着同样的血脉、同样的根，他们在异国他乡生活过得怎样，始终是我们难舍的牵挂，有一首歌曲表达了我们的心声。

2、播放音乐《你在他乡还好吗》，学生欣赏完后说说自己对这首歌的体会和感受。

3、介绍了解到的海外华人的生活情况，体会他们在海外生活的酸甜苦辣，进一步体会他们的思乡情结。

4、演唱歌曲《我的中国心》，引入第二课时。

五、板书设计

生活在世界各地的华人

中国城――华人的家

中国城――中国心

你在他乡还好吗？

篇4：《品德与社会》教案

教学目标

1.了解水质的不同标准，及其对于人类生活的具体意义。

2.进一步从宏伟和微观角度了解水资源的严峻现状。

3.在原有基础上提升珍惜和爱护水资源的态度。

4.能够自觉自愿地投入节约水的行动中。

教科书分析

参见第127～129页。

教学准备

1.教师就中国七大水系的水质准备一些资料，尤其是关于污染程度和原因的。

2.教师就本地区水资源的现状做具体调查，以了解按照国家标准，本地区的水质属于哪个类别，便于在学习七大水系及水的质量标准时，帮助学生理解类别的实际意义。

3.准备一份较大的全国地图。

教学活动及过程

1.导入。可以以朗读“地球属于谁”第一课时的优秀作业开始，然后说明，今天主要讨论关于水的内容。

2.阅读与讨论。请学生阅读教科书第53页的照片和文字，通过提问和讨论，使学生充分理解这些照片和文字所表达的意义。教师要传达给学生这样的信息，即水资源的危机不仅局限在某个地区或某个国家，而是整个地球和全人类都面临的危机。

3.小组探究。将学生分成七个小组，每个小组各代表教科书第54页的七大水系显示图中的一各水系。然后各小组分别研究自己的水系，参与显示图下方的标准和全国地图，明确该水系的状况，准备向全班做介绍。

教师强调，介绍时要能够详细具体地加以说明。

例如：我是海河，发源与太行山和燕山，流入渤海，在我地流域中，有许多重要的城市，像首都北京、直辖市天津、石家庄……一共有25座！可是今天，在我的整个流域中，之有3.1%是洁净的I类水，10.7%是Ⅱ类水，7.7%是Ⅲ类水――这样的水还可以做人类用水的水源。可是，这三类水加起来才是我的总水量的21.5%!还不到四分之一。其余的呢，有12.3%是V类水,要知道,这些水不仅不能喝,连游泳都不行。更可怕的是,Ⅵ类的劣质水已经占到53.9%!你们知道这意味着什么吗?这就是说,我的一半以上的水已经属于没有任何用途的臭水!我曾经养育了许多代的人,养育了这么多繁华的城市,难道人类就要让我的水全部变成臭水,让我变成一条没有用处的河流吗?如果真到了那一天,你们人类,你们那些城市,又该怎么办呢?

4.表演与交流.各个小组轮流向全班介绍本小组所代表的水系，并且对其他小组提出的问题给予回答。

5.总结。教师对各个小组的介绍给予鼓励为主的评价。朗读教科书第55页的课文，对本课题的学习给予总结，强调我国水资源的严峻现实。强调节约用水是每个公民的责任。就教科书第55页倡议书与学生简单交换看法，鼓励他们在自己的生活中做水资源的保护者。

布置家庭作业：每个学生自己创作一条（幅）宣传节约水、珍惜水的标语或图画。

给教师的建议

1.如果条件允许，可以将教科书第55页的倡议书及制作标语、宣传画的活动扩展到第二课时，或者与大队辅导员、班主任协商，作为少先队或者班级活动。

2.水源质量标准的学习对于学生形成环境保护的态度和价值观影响深远，教师要在学生活动的各个环节加以引导，使他们真正理解每种标准的含义。

3.可以鼓励学生以小组合作的形式进行表演活动。

家庭作业

完成节约水、爱护水的宣传标语或者图画。

评价建议

1.对每个小组的表演给予鼓励为主的评价。主要针对介绍的正确性。

2.对每个学生创作的宣传标语或图画给予鼓励为主的评价，选择其中优秀的在校园的有关地方展示。

篇5：《品德与社会》教案

教学目标：

1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。

2．从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。

3．了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。

4．尝试运用传说，文物资料等拖册和再现历史的方法。

教学重难点：

1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。

2．从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。

教学过程：

第一课时

一．走进远古时代吃穿住行是生活最基本的需要，我们的祖先是怎样生活的呢？让我们一起去考察吧。

小组交流自己收集的缘故的故事，全班交流师：在远古时代，我们的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他们生活中会有哪些苦难和危险生：汇报自己的资料。小结：人类从诞生之初，就一直处在严酷的自然条件的考验中，严寒酷暑，暴雨雷鸣，毒蛇猛兽。。。。。。为了生存和发展，我们的祖先在艰苦的条件下，运用自己的聪明和智慧，不断地摸索，开拓，经过漫长的岁月，一步补从野蛮走向文明。

二．告别饮血茹毛的生活查字典“饮血茹毛“是什么意思？随着社会的进步，人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化？

1．自己阅读熟食的故事，从吃生食----吃熟食

2．出示教材，图片，刀耕水种，人拉犁，牛拉犁。。。。。让学生观察人们的耕作是怎样一步步进步的？在漫长的生活，生产实践中，我们的祖先把一些植物培养成农作物，把野生动物驯化成家畜，创造了农耕和饲养技术。思考：这对人类生活有什么影响？

3．出示小资料我国是世界上培育出农作物最多的国家。。。。这是中华民族为人类的`生存与文明所做出的重大贡献

第二课时

古人的歌谣

1．出示课前收集的农谚。（小组交流，全班交流）

调查表

天气的农谚

节气的农谚

自然的农谚

其他

2．学生说说这些农谚，告诉了我们什么（自然现象和规律、人与自然的关系），从中感受劳动人民的智慧。

3．农历有二十四节气，我们在日历中找一找它们的名称。再设想一下，这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系。中华食文化同学们，你们最喜欢吃什么？俗话说，“民以食为天”，几千年来，中国人不仅学会了种植和养殖，还创造了自己独特的食文化，

今天我们来谈谈中国的食文化P31——P32。

1.你们了解了什么？（出土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了书上的介绍，你还知道什么？（从习惯、讲究、礼仪等方面引导）

2.全班齐读《奇妙的筷子》，读后最大的体会是什么？你们还能举出反映出祖先聪明的例子吗？

3.古代与现代食文化有哪些联系呢？（以饺子为例教学P85）

4.刚才有的同学说喜欢肯得基、牛排，那它们属于——西餐。对，每个民族和国家，由于生活的环境和历史文化存在着差异，所以在食文化上也不相同，我们比较一下，中、西两餐各有什么特点？P33除书上的以外，你们还知道哪些？5.小结：这两课我们了解远古时代的生活状态，以食这一话题，感受祖先的智慧和创造及对现代的影响，除了食文化，还可以从哪些地方再次感受这些呢？我们下节课再来探讨。

篇6：《品德与社会》教案

教学目标

1.知道人类对生活的探究、对我们所生活的地球的探究是永无止境的，无数探险者以他们坚定的意志、勇敢的努力，在人类历史上留下了光辉的足迹。他们是我们学习的榜样。

2.在探险者队伍之中有很多人的身影，他们是我们民族、国家的骄傲，是我们学习的楷模。

3.对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感。

教科书分析

参见第72～75页。

教学准备

地球仪、世界政治区、两半球图和反映从事地球科学探究人员光辉事迹的图片和资料。

教学活动及过程

第一课时

１．导入。“人类生活的地球时丰富多彩的，人类对地球的了解还有很多不够，还有很多未知，所以人类对地球的探索是永无止境的。

阅读教科书第32页第一段的文字。

2.与思考。阅读教科书第32页的课文，并欣赏图片。以自由发言的形式讨论和交流阅读。

要求：（1）了解我国北极探险的重要事件。（2）了解北极地区的概况。（3）了解科学考察工作的特殊与艰苦。

3.阅读与讲解。在学生阅读的基础上，教师适当加以讲解。

教师强调：“科考队员是执着、无畏的勇敢探索者。他们是我们民族、国家的骄傲，是我们学习的楷模。”

思考与讨论要点：（1）北极地区的环境特点，因纽特人的生活特点。（2）考察队的科学家们乘坐“雪龙”号极地科学家考察船成功地进行了北极科学考察说明了什么？

4.教师。

第二课时

1.导入。“上节课，我们循着探险者在北极的足迹了解了我国科学家的勇敢和无畏。那么，在地球的另一极是什么样什么样的状况呢？让我们随着两名中学生一起到南极去看一看吧。”

2.识图练习。从地球仪、世界政区图或两半球图上找到南极洲的位置，查找与我国的距离。

3.阅读与思考。阅读教科书第33页的课文，欣赏教科书上的南极长城站的图片。自由讨论。

要点：（1）南极地区的环境特点。（2）考察队的科学家们乘坐我国的“雪龙”号极地科学考察船成功地进行了南极科学考察说明了什么？（3）“雪龙”号为什么要把科考站的`垃圾装运回国呢？

4．讲解与讨论。教师提问：除了南极、北极，地球上还有一个第三极，那里的环境有什么特点呢？的探险者在那里有什么作为吗？”

阅读教科书第34页的课文，欣赏教科书上的珠穆朗玛峰和登山英雄的图片。

教师讲述登山英雄攀登珠峰的光辉事迹。

5．教师本课，布置家庭作业。

给教师的建议

1.要准备好与本课教学内容有关的图片和资料。

2.要准备好地球仪、世界政区图、两半球图。

3．教学中要注意训练学生的读图、识图能力。

家庭作业

1.阅读教科书第35页介绍的两位探险家。

2.完成教科书第35页“我最佩服的探险家”。

建议

1.教学活动中，对学生的表现给予，并记录下来。

2.对学生的书面作业给予，并且可以择其优秀者在后面的课上宣读。

篇7：《品德与社会》教案

第四单元

第一课学看平面图

教学目标：

1.了解平面图在生活中的用途。

2.能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，能在平面图中找出某一地点的位置。

3.学习画简单的平面图，能认识显示生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。

课前准备：

（生）1.收集各种平面图，尝试自己阅读，看看从平面图中能知道些什么。

2.去附近的公园、商店、医院、社区、学校……等处去查看平面图，并尝试根据平面图在实地走一走，看一看。

3.彩笔

（师）1.准备一张学生熟悉的地方的平面图

2.准备一些写有XX平面图的卡片

第一课时

活动过程：

一、猜一猜、说一说导入（谜底为地图）

1.猜谜语

2.师出示准备的平面图，请生说一说“它”叫什么名字？

二、学生交流活动

1.学生结合自己的生活经验说说在哪些地方看到过平面图。

2.学生展示自己收集的各种平面图，并简单说明在哪里找到的。

三、初识平面图

1.你问我答认识平面图（学生根据自己想了解的平面图的知识问小组同学，或者问老师）

2.自由组合，结合实践，研讨怎样看懂平面图

四、再识平面图

1.师出示学生熟悉地方的平面图让学生认指，说一说

2.学生互相“考一考”

3.课后延伸（请生到这个地方去走一走，看一看）

第二课时

活动过程：

一、游戏导入（课前师将制作的卡片秘密发给几位学生）

1.师假设要去某个陌生或不太熟悉的地方，可以找我们认识的“谁”来帮忙呢？

2.生拿着卡片走出来大声说“我——（某平面图的的名称）来帮忙，并把卡片贴在黑板上。

小结并导入下一个活动：（同学们现在都知道了平面图可以给我们提供许多信息，有了它的帮助，我们可以清楚地了解到某一地方的概况，而且还可以找到我们要去的地方）正好，现在有二个小朋友遇到了困难，我们一起帮帮他们吧。

二、帮忙设计游玩路线

1.课件显示放大的动物园平面图（并配有二个小朋友的对话）

2.学生分小组设计

3.生汇报

4.小组分角色模拟表演游玩的路线

三、说说你的发现：（如：指向标、动物图画图例、蓝色表示。。。为下节课自己绘制平面图铺垫）

第三课时

活动过程：

一、明确任务（画学校平面图）1-2分钟

二、学生自由组合到操场上观察、商讨、确定小组画图的方案（师到各个小组指导，提建议）（10-12分钟）

三、讨论：绘制校园平面图有什么要注意的问题（回到教室，3分钟）

四、学生分组绘制平面图

五、各小组展示介绍

六、（延伸：回家按图向家长或其他的亲人介绍学校的情况）

篇8：《品德与社会》教案

一、教材分析

本节课的教学内容是《家乡的方言》，它是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第二单元第6课。说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。它与人们的生活紧密相连。因此让学生充分了解方言是十分重要的。本课就是从家乡的方言入手，了解方言在人们生活中的作用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。

二、学情分析

学生虽然嘴上经常说方言，但却不知什么是方言，尤其对方言在人们生活中的利与弊他们几乎不懂。老师平时强调说好普通话，可一部分学生根本不懂为什么要说普通话。

三、教学目标：

1．知识与能力

通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。

2.过程与方法

能够自觉参与学习活动，在活动中，在活动中掌握方言在人们生活中的应用。

3. 情感、态度与价值观

通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。

四、教学重、难点：

1．通过学习活动，正确认识方言，了解方言在人们生活中的应用。

2．了解说方言的利与弊，正确应用普通话。

五、教学准备：

1．师生共同进行各地方言的了解调查活动，收集相关的方言资料。

2．学生收集家乡方言土语词汇，记录下来，课堂进行讨论。

3．多媒体，《猫和老鼠》陕西方言版的视频资料。

六、教学方法：

讲授法，引导学习、合作交流学习。

教学过程：

一、创设情境，引入新课：

1、动画激趣：同学们，你们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？今天老师也给大家带来了《猫和老鼠》的精彩片段，看看今天老师播放的动画片和我们平时看到的有什么不同之处呢？

2、引出课题：这部动画片用陕西方言进行了配音。陕西方言，也可以说是我们的乡音。说到家乡，最具有代表性的就是家长的方言了，今天就让我们一起来聊一聊家长的方言吧。（板书课题）

二、说家乡的方言，感受不同地域的方言。

1、谈话交流：同学们，你们的家乡都在哪里呢？你们会说家乡的方言吗？请同学们说一说自己家乡的方言。（陕西，河南，山西，上海，青海等）

2. 总结: 来自不同地方的人，他们的方言也会各不相同。（板书）

三、引导学生发现生活中的方言，感受方言在生活中的地位。

同学们，方言与我们的生活紧密相连，那你们想一想，在平时的生活中我们都能在哪里听到家乡的方言呢？同桌之间讨论一下。

（家乡人在一起说方言；地方戏用方言演唱；地方电视台有用方言播出的栏目）

总结:

方言存在于我们的生活中，与我们的生活紧密相连。

四、引导学生体会方言的利弊。

1. 体会方言对人们生活的有利之处：

（1）同学们，方言存在于我们的生活中，根植于家乡人的生活，那大家想一想，方言对我们的生活有哪些有利的地方呢？

（启发引导: 你们想一想，如果你们在外地遇到老乡，你们说方言的时候心里会有什么感觉呢？再比如刚才观看方言视频的时候，你们心里又有什么感觉呢？）

（提问并作相应的评价）

（2）总结：

方言的好处: 方言与人们的生活紧密相连，根植于家乡人的生活，它带来家乡人一起交流时的亲切感和归属感。当我们看方言栏目时的认同感和兴奋感。

2. 体会方言在人们生活中的不方便之处。

（1）方言对我们的确有好处，那你们再想一想，我们在任何时候都可以说方言吗？

（启发引导： 大家想一想，如果你们去外地旅游，还能说方言吗？如果你们在公共场合与他人交流，这时候还方便说方言吗？）

（2）总结：

所以说，方言不利于广泛的交流。有时候说方言会造成不必要的误会，甚至还会耽误事情。这是方言的弊端。

结论：

通过刚才的学习，我们知道了方言与人们的生活紧密相连，方言对我们有好处也有不方便之处，所以呢，为了更好地与他人交流，我们应该学好普通话。

篇9：《品德与社会》教案

浙教版小学六年级下册品德与社会《迎接美好未来》教案PPT课件教学设计

迎接美好未来

富阳市富春三小 戴君

【教学目标】

1、展望未来社会，树立信心，用勤劳和智慧创造美好的未来。

2、懂得只有正确处理人与自然的关系，未来才会变得美好。

【重点难点】

重点：展望未来社会，树立信心，用勤劳和智慧创造美好的未来。

难点：懂得只有正确处理人与自然的关系，未来才会变得美好。

【教科书分析】

本课引领学生畅想未来，在对未来美好生活的勾画中，感受学习的重要性。课文用独特的方式告戒学生不要虚度光阴，不要在年老时为一生碌碌无为而感到惭愧。

本课分为五个部分。

第一部分是“风景线”和“回望角”。课文主题是展望未来，所以“风景线”介绍了未来社会的一些特征，描述了一个神奇但竞争更为激烈的未来，使学生在向往未来社会美好生活的同时，也意识到了未来更为艰巨的挑战。“回望角”则让学生尽情发挥想象，设想未来生活可能的发展趋势，在想象中感受未来社会的神奇和美好。教学时，学生的一些设想有可能不符合实际，教师应尊重学生意见，不要急于否定。

第二部分是“世界窗”和“小讨论”。针对学生对社会的想象，“世界窗”刊载了一些专家对未来社会十大技术发展趋势的预测。教师可组织学生阅读，然后结合学生前一部分的想象交流感想。小讨论要求学生判断这些预测是否能成为现实。设计这一环节的目的是让学生对未来社会充满信心、充满渴望。

第三部分是“辩论会”。在展望未来社会的同时，学生不能一味沉浸在美好的氛围中，应全面地看待问题。课文要求学生就“对未来社会持乐观态度还是悲观”态度这一话题进行辩论。通过辩论使学生清醒地认识到可持续发展的重要性。

第四部分是“体验园“。这部分设计了“给50年后的自己写信”这一环节，旨在让学生感受到未来需要自己用勤劳和智慧去创造。少壮不努力，年老时就会为一生虚度光阴而感到羞愧，从而激励学生为创造美好未来，从现在起就把握时光，努力学习。

第五部分是《品德与社会》编者对即将进入中学阶段学生的成长展望。回顾过去，展望未来，棉度这些即将小学毕业的少年，教师需要引导他们为中学阶段的新生活作好准备。六年级的学生通常开始进入青春期，心理不成熟，教师应深入了解，及时引导，使学生能正视自身的优点与不足，合理地为自己设计未来的蓝图，充满信心地跨入中学的大门！

【教学设计】

第1课时

活动一：认识未来

1、揭示课题。

2、未来是我们每个人要去的地方，未来社会是什么样子呢？让我们走进“未来风景线”，来认识未来社会的特征吧。

未来社会的特征

未来社会是一个信息化的社会，科技以超出人们想象的速度发展；未来社会是一个全球化的社会，全球一体化进程明显加快；未来社会是一个多元化的社会，思想文化的多样性日益明显，冲突与融合加强；未来社会是一个高质量的社会，人民生活质量、生活环境大大幅度提高和改善；未来社会还是……

活动二：设想未来

1、师：这是未来社会的特征，那专家眼中的未来会是怎样的呢？让我们走进“世界窗”来看一看。阅读《专家对21世纪前10年内技术发展趋势进行的预测》

2、师：除了专家，有许多人也在设想着未来社会的生活。请看老师搜集的资料。（展示一些文字或影视的关于未来社会生活的资料。）

3、学生展示交流搜集的资料。

4、师：人们设想的未来，各种各样，而我们未来社会的主人，未来社会的蓝图将由我们来描绘。那你能设想未来社会生活可能的趋势吗？请你用自己喜欢的方式展示你设想的未来。

5、学生小组交流设想，准备汇报。可以用各种方式来展现学生脑海中的未来，如：文字介绍、绘画、歌曲、表演等。（引导学生从未来的科技、未来的物质生活、未来的世界各国之间等方面畅想未来。）

6、全班交流。

活动三：预测未来

1、师：看了同学们的展示，似乎未来社会的生活就在眼前，你们的设想真是太出乎意料了。那大家觉得同学们和专家的设想能实现吗？

2、全班讨论交流，说说哪些设想可能实现，并说明理由。

3、小结：没有大胆的设想，就没有美好的未来。相信科技的进步，社会的发展，必将创造我们美好的未来。

第二课时

活动一：我看未来

1、师：对未来社会的构想，不同的人会有不同的看法。你持乐观态度还是悲观态度呢？

2、辩论会：根据自己的观点展开辩论，陈述理由。

3、小结：只要人们妥善处理人类与科技、自然的关系。经济的发展和科技的进步一定会给我们带来更加幸福的`生活

活动二：我的未来

1、师：未来在我们自己的手中，我们只有努力学习，才能把未来建设得更美好。现在我们是六年级的学生，50年后，我们就成了老人。你设想那时的你是怎样的呢？

2、学生交流。

3、师：现在的小学生应该怎样做才能成为未来社会的主人翁，怎样才能在自己成为老人时，不会因碌碌无为而感到羞愧。请你给50年后的自己写封信吧。

4、学生写信并交流。

5、师：少壮不努力，老大徒伤悲。希望同学们都能把握今天，创造美好的未来。

活动三：迎接未来

1、师：小学生活即将结束，美好的未来正向大家招手。《品德与社会》课陪伴你从三年级到六年级，现在也要和你说再见了。过去的四年中你在这门课中有哪些收获呢？

2、全班交流。

3、面对就要到来的中学生活，你认为自己还要作些什么准备呢？

4、小结：让我们时刻准备着，接受挑战，经受洗礼，不断进取，迎接美好的未来吧。

篇10：《品德与社会》教案

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级下册第四单元第十课《农业是我们的衣食之源》。

学情分析

从学生的社会生活环境看,当今物质生活的相对富足，让更多的城镇孩子不知道劳动的艰辛、生活的艰难。因此虽然本课的教学对象已是四年级的孩子，但由于他们从不用为吃穿操心，也就不会去关心它的来源，所以孩子对这方面的知识很少了解与关注，更不懂得珍惜劳动成果。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，四年级的学生已经具有了一定的收集、整理、分析资料的能力，他们对周围事物的认知也不仅仅停留在表象上。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是探究农业生产与人们日常生活的关系，养成尊重农民和农民劳动成果的习惯。教学难点是感受科学技术对农业生产和发展的重大影响。

在突破重难点的过程中，教师应注意从学生最熟悉的自己家的餐桌开始，由近及远，再把视角投向生活的各个方面，带领学生回到熟悉的生活中，回顾日常生活中的衣、食、住、行，调动和利用学生已有的生活经验，从学生的生活中提取教学素材，从而感受农业与人类的生活息息相关，使学生了解衣食之源的知识，知道农业生产与人们日常生活的关系，以此激起学生的情感共鸣，从而懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果，并培养学生热爱农村、热爱劳动人民的感情。

设计思路

教材呈现的知识比较零散，与学生的实际生活联系不是很紧密。遵循“品德与社会课程提倡回归生活”的理念。设计时，依据教材，巧妙整合，从与学生实际生活联系紧密的“餐桌”入手，引导学生认识到农业与人们的日常生活息息相关。采用活动化、游戏化教学，注意引导学生在玩中学、在学中玩，充分利用多媒体技术的优势和特色，激发学生学习兴趣，对学生生活经验进行有效的提升。

在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：猜一猜，食物从哪里来、算一算，民以食为天、认一认，农业的种类、找一找，生活中的农业。

第二课时：背一背，吟诗知辛苦、访一访，水稻的生长过程、夸一夸，劳动人民的智慧、做一做，爱惜粮食是美德。

教学目标

情感态度价值观：尊重农民和农民的劳动成果，养成节约粮食、爱惜粮食的习惯。

能力目标：通过观察了解农业生产与人们日常生活, 探究农业生产与人们日常生活的关系。

知识目标：了解农民在农业生产过程中付出的辛勤劳动，感受科学技术对农业生产的发展具有重大影响。

教学重点

探究农业生产与人们日常生活的关系，养成尊重农民和农民劳动成果的习惯。

教学难点

感受科学技术对农业生产和发展的重大影响。

教学准备

教师准备：1. CAI课件；2.食品包装袋；3.每小组一份表格。

学生准备：1.食品包装袋。2.采访身边的农民或查阅资料，了解水稻的生长过程。3.搜集农谚、袁隆平的故事及有关现代农业的资料。

课时安排

2课时。

第一课时完成教材P60-P63页内容，话题为“餐桌上引出的话题”。

第二课时完成教材P64-P69页内容，话题为“粒粒皆辛苦”和“劳动人民的智慧”。

教学过程

第一课时

活动一猜一猜 食物从哪里来

1.师：说到美食，每年最丰盛的一定是年夜饭。大家看——（课件出示：一家人围坐在餐桌上享受着丰富的佳肴）这顿美食你们感不感兴趣呀？你们家的餐桌上都有哪些美食呢？

2.师：同学们，你们餐桌上的食物可真丰富啊！可是餐桌上丰富的食物来自哪里呢？让我们一起去找找它们的家吧！（课件放映一组农作物的图片，教师简要介绍。）

3.小结：看到这么多新鲜的蔬菜水果，活蹦乱跳的鱼虾，还有每天必不可少的米饭，大家有没有想过是谁为之付出了辛勤的劳动呢？

【设计意图：从学生最熟悉的自家的餐桌入手，帮助学生形成食物来自农业的基本概念。】

活动二算一算 民以食为天

1.师：来看看农民一年要为我们种植多少粮食？大家来算一算，一个人大概每天要消耗0.4公斤粮食，我国大约有13亿人口，请你们算算我国人民一天要消耗多少粮食？要是一个月、一年呢？

2.学生算一算后报出得数。

3.小结：由此数字，我们也可以想像到蔬菜、水果、肉类、禽蛋等等每日的需求量也是大得惊人呀！宋庆龄奶奶曾经说过：“稻穗比金子还宝贵。中国人口百分之八十都是农民，如果年年五谷丰登，人民便可丰衣足食了” 。“民以食为天”，是农业支撑了这片天啊！

【设计意图：通过学生亲自算一算，感受粮食对人们生活的重要性。】

活动三认一认 农业的种类

1.师：中国是个农业大国，包括的种类很多。比如说：我们刚才看到的蔬菜、水果，这些属于种植业；鱼、虾、蟹属于渔业；鸡、鸭、牛、羊肉属于畜牧业；（板书贴图）其实不仅仅只有这三种，请你们打开书62页找一找还有哪几种？

2.学生看书补充完整：还有林业和副业。教师播放有关视频资料。

3.小游戏：老师这儿有两张签，一张写着“农”，一张写着“业”。每张签打开后都可以看到五种农业生产，请你说出它们分别属于农业生产中的哪一种。

【设计意图：通过图片和视频资料，让学生了解什么是农业，哪些属于农产品。】

活动四找一找 生活中的农业

1.分小组探究农业与吃、穿、用的关系。找一找生活中有哪些产品和农业有关。

教师分组提要求：组长组织大家积极讨论，每个同学都要踊跃发言，记录员将说到的农产品进行记载。

2．全班交流。教师提要求：发言的小组声音要大，让每个同学和老师都听见，如果是探讨相同话题的小组，要特别注意，你的记录里，别人谈到的要打个勾，以便待会交流的时候不重复，其他小组的同学就在心里默默地数一数他们交流了多少种。

3.师：同学们，通过刚才小组的学习，大家的交流，你们发现了什么？（板书课题：农业是我们的衣食之源。）

4.小结：的确，我们生活的吃、穿、用、行等等各方面都和我们的农业有着直接和间接的关系。正因为如此在我国的国徽上有——（学生说：谷穗）农业是我们的衣食之源，生存之本。让我们尊重从事农业生产的人们，感谢他们用艰辛的劳动为我们创造了美好的生活！

【设计意图：通过交流讨论，感受农业与人们生活得密切关系。】

板书设计

农业是我们的衣食之源

种植业 畜牧业

副业 林业 渔业

篇11：《品德与社会》教案

教学目标：

1. 观察、熟悉学校周边环境，从实际生活中获得相关体验。

2. 正确辩认方向，了解路线图的作用，能用简单的图形画出学校周边的路线路。

活动准备：

1. 师生收集学校周围标志性建筑或景观的照片、图片。

2. 同学准备彩色笔。

第一课时

活动过程：

一、让我来考考你

1. 老师出示收集的学校和近的建筑物的图片、照片，让同学猜猜是什么地方。

2. 同学相互考考对方。

二、“探路特别小队”在行动

1. 激趣，引出“探路特别小队”

2. 小组讨论，确定“探路特别小队”行动的方向和任务

3. 全班交流，完善小组方案，师相应指导或提出建议，

4.“探路特别小队”动身(带上纸、笔)

延伸活动：各小组可根据实际情况，利用课作时间继续进行活动。

第二课时

活动过程：

一、各小组整理“探路特别小队”活动资料

二、交流、汇报

1. 各小组汇报“探路”过程，并展示活动过程各种形式的记录资料或其他相关资料。

2. 小组自评、互评“探路”行动，并导入下一活动。

三、认识“路线图”

1. 同学自身读教材P62-63的路线图，说一说，读懂了什么，还有什么疑问。

2. 合作学习，讨论并试着解答“读路线图”遇到的疑问。

3. 试一试、画一画自身“探路”路线图。

4. 互相看一看、评一评，并讨论路线图的作用和画的方法，并将讨论的结果写在教科书上。

延伸：让同学回家把自身“探路”的路线图画得更清楚。

第三课时(可以把下课时间连在一起)

准备：每个同学先画一张从学校到自身家的路线路(或其他大家熟悉的地点)

一、看一看、猜一猜、评一评、改一改

1. 将每个人画的路线图放在一起，然后随意抽取几张图，展示给大家看。

2. 猜一猜：这是什么地方？你是怎么知道的？

3. 评一评：依据上节课总结的路线图的画法评一评。

4. 改一改：提出修改意见，或者上台改一改。

二、“探路小队”在行动——看图寻路

1. 同学自愿组合成小组，抽取一张路线图，并与图的“小作者”交流意见。

2.“探路小队”制订看图寻路方案。

3.“探路小队”看图寻路活动动身(各小组带着路线图从学校动身)。

三、“看图寻路”活动汇报

1. 各小队汇报自身实地探路与路线图有什么不一样的地方。

2. 路线图的“小作者”根据意见修正图。

备注：同学第二节课课前赶回学校。

品德与社会教案

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品德与社会教学总结

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