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品德与社会教学设计

作者:小沫 | 发布时间:2021-05-04 18:09:25 收藏本文 下载本文

第1篇:品德社会教学设计

地球在哭泣教学设计

铜川耀州锦阳公学—张勇

一、教材依据

陕西出版集团未来出版社六年级下册,第三单元《只有一个地球》,中的第六课《地球在哭泣》。

二、设计思路

1、指导思想

节约能源是建设节约型社会的组成部分,是实现低碳生活的前提,因此使学生了解我国人口过多,带来各种环境问题,懂得控制人口数量,保护环境的意义。能够联系生活实际感受和关注环境问题。 知道世界人口基数大,增长过快的现状,以及由此产生的吃饭、住房、就业、资源短缺等一系列社会问题。知道简单的大气污染、水污染、垃圾污染的知识和危害。环境问题有直接影响着人类的正常生活,让学生感受到保护环境是刻不容缓的事情,使学生从小懂得环保意识。并组织让学生亲自去看看我们周边的环境污染,让学生走出课堂感受环境问题的严重性,从而懂得保护环境的深远意义。

2、设计理念

品德与社会教学是实施小学道德教育的重要途径,是培养学生从小养成良好的思想品德和文明行为习惯的重要学科。在实施素质教育的当今,作为教师也要转变传统的教学理念,更新设计理念,这种教学设计要注重方法和模式的更新,务必从沉闷的教学转为生动,化抽象为具体,化复杂为简单,化高深为浅显,使自己的课堂接近社会生活,是学生的视野拓展到社会生活中,让学生的思想品德与社会实践不断提高。

3、教材分析

《地球在哭泣》这课共两大的主题,一个是人口太多给社会带来的各种社会问题,和各种环境问题的严重性。课文通过各种数据图片让学生感知一系列的环境问题。

4、学情分析

小学六年级学生对环境问题的认识很客观,感受不到环境问题的严重性,也根本不知道怎样去保护环境。

三、教学目标 知识与能力

1.懂得控制人口数量,保护环境的意义。 2.能够联系生活实际感受和关注环境问题。

3.知道世界人口基数大,增长过快的现状,以及由此产生的吃

饭、住房、就业、资源短缺等一系列社会问题。

4.知道简单的大气污染、水污染、垃圾污染的知识和危害。

方法与途径

1、通过数据整理和对比了解人口增长过快,带来的社会问题。

2、通过图片展示,感知严重的环境问题。

3、通过生活中的环境污染实实例,让学生体会环境问题的危害。 情感价值观

1、通过了解环境问题,从小树立保护环境的意识。

2、了解我国人口众多,懂得如何节约各种资源与能源。 教学手段

1、课件展示各种数据图片,让学生感知人口增长过快带来的各种社会问题。

2、播放社会生活污染视频,让学生感知环境问题的危害。

四、教学重点:通过了解地球和人类的关系,懂得应该精心保护环境

五、教学难点:环境污染带来的坏处

六、教学准备

1、人口增长的最新数据图片、环境污染的有关课件。

2、反映大气污染、水污染、垃圾污染的图片及相关环境网站

七、教学过程

一、抛砖引玉:感受地球是我们美丽的家园 1.课件展示美丽蔚蓝色地球

2.了解地球:你都了解了地球妈妈的哪些呀? 3.感受美丽: (1)学生反馈

(2)看课件:美丽的地球、美丽的家园 (3)学生说感受 4.师小结

二、新课讲知:人口太多给地球带来的问题 1.课件展示衣衫褴褛的地球

2.是什么让地球成了这个样子呢? 3.学生讨论交流师指导

4、课件展示世界人口增长统计图,和最近人口统计数据。 5.学生反馈

6、课件展示问题 A.根据联合国科学统计预测:2050年人口承载量为78亿-125亿,计算我们的年龄,预想那时我们的生活状况,和各种资源的使用情况?(学生分小组讨论交流反馈)

7、师引导学生讨论交流

8、学生反馈

9、师小结:

人口太多,带来各种严重的社会问题:吃饭问题、住房拥挤问题、就业压力大、各种资源能源短缺、教育严峻、交通堵塞、卫生保健紧张。

三、新课讲知:不再美丽的地球

1、课件分别展示大气污染、水污染、垃圾污染的相关图片。 师:(1)分别说说大气污染、水污染、垃圾污染、的主要因素?我们生活中的这些污染有哪些? (2)学生反馈:学生A 学生B (3)师指导归纳讲解

师:大气污染因素:各种各样的工厂、汽车、火炉、排放的大量废气、这些废气污染物中含有的一氧化碳、二氧化碳、碳氢化合物、谈氧化合物及粉尘,在大气中相互作用形成的新的污染物、对大气造成的再度污染。

师:水污染的因素:某些有害的物质(如:农药、化肥使用;工业 水;生活污水;医院污水等)进入水体,超过其自净能力,引起天然水体的物理上、化学上的变化。

师:垃圾污染的因素:各种生活及工业用品,大量的堆积和填埋,对周边的环境、和经济发展和人们的健康造成极大的污染.

四、拓展延伸

1了解环境问题,资源衰竭给人类生活带来的危害

(1)、师:课前老师请同学们做了一回小调查员,用你自己的方式去发现由于破坏环境,浪费资源带来的种种危害,下面把你了解到的情况在小组里交流一下,好吗?好了同学们,咱们先交流到这儿,好吗?谁愿意先来汇报一下你的发现?(学生汇报自己的调查) (2)、教师着重引导学生明白资源的有限,人类的生活离不开这些有限的资源。

(3)、小结:

2、设计节能宣传语 环保好办法

(1).主题:节约能源,低碳生活、保护环境 (2).设计宣传语。

六、教学反思:

教学过程不紧促,和多媒体课件的使用显得不够紧密。首先,在教学过程中对于课件的展示顺序没有掌握好,造成教学效果不够理想。在教学过程中,对课堂的把握不够到位,需要在今后的教学过程不断改进提高,其次、在教学过程中由于对课外知识拓展面不够宽阔,导致的课堂气氛不够活跃,使整个课堂教学显得僵硬。在教学准备上显得对教材处理不够得当,把整个课程中加以磨练。 再次,没有调动学生自主探究自主解决问题的兴趣、所以学生的主体性体现不够自然,教师讲得多,学生的课堂学习受到了一定的影响。这是在今后的教学过程中加以克服和注意的地方。 再其次,课堂教学应做好学生的学情分析,准确定位学生的学习基础,结合课程实际来开展教学活动,这样才能找准切入点,把课堂工作搞好,把效率得到提升在今后的教育教学过程中要注意以上所存在的不足,并加以改进,不断提升自己的教育教学实践能力,是自己的课堂教学水品更上一个新台基。

第2篇:品德与社会教学设计

《我爱我家》三年级品德教学设计

学情分析

家庭是一个永恒的主题,学生的成长离不开家庭,大部分都认为家是自己温暖、安全的港湾。但是,在现实生活中,有些学生的家庭不完整或者不和谐,有些家庭的孩子属于长期留守状态,从而对家认识肤浅,不知道惜爱。因此,要教育学生热爱父母,热爱长辈,从而热爱整个家庭。

教学目标:

(一)知识目标:学会介绍家庭情况,体验对家的亲近感和归属感。

(二)能力目标:教育学生要学会为父母分忧,培养学生合作学习的能力。

(三)情感目标:通过活动让学生感受家庭的温暖,激发爱家的情感,学会感恩,学会表达对父母的爱。

教学重点:启发学生体会父母的艰辛,学会感恩。 教学难点:感恩父母,学生怎样关心父母。 教具准备:课件 教学过程:

(一) 课前活动 问答游戏

师: 三(3)班的同学们,大家好!今天杨老师很高兴能够和同学们在一起快乐的学习。我们首先来玩个问答游戏,相信一定难不倒聪明的你们!请大家仔细听:爸爸的爸爸叫什么,爸爸的妈妈叫什么,妈妈的爸爸叫什么,妈妈的妈妈叫什么,爸爸的兄弟叫什么,爸爸的姐妹叫什么,妈妈的兄弟叫什么,妈妈的姐妹叫什么?

(二)揭示课题:

是啊!这就是我们的大家族,这就是我们温馨可爱的家!今天就让我们走进品德与社会课堂——我爱我的家(注意手语)!揭示课题并板书《我爱我的家》。

(三)活动1——认识自己的家庭

1、让两名同学出示照片(家人合照或家居照),向大家介绍自己家的家庭成员和家居环境。

2、谈话,让学生明白到家人各有特点,每个家庭也各有特点,不同地区,人们的家居和生活习惯也各有不同。

活动2——我在家长大

师:你是否还记得?当你还很小的时候,是父母教你穿衣服、绑鞋带、系扣子,是他们教你洗脸,教你梳头发,教你做人的道理。当你开心的背着书包上学时,为了你身后书包和漂亮的衣服,父母正在辛苦的工作。在寒冷的冬天,当你穿着暖和的衣服安心的坐在教室里,你是否曾想到过在冬雨的那片花伞下父母那颗期盼的心。当你在操场上开心的奔跑时,父母却在烈日下为生活忙碌着。当你课间和同学开心玩游戏时,外面磅礴大雨,仍然有父母忙碌的身影。放学刚离开校门,开心的拿零用钱买到美味食物,但是你知道吗?你的零用钱是父母怎么节约下来的?当你手上拿着那清脆可口的薯片,你知道奶奶捡了多少废纸而换来的?周末你所遇到的难题有他们一起解决,但是难题过后你坐在电视机、电脑前开心的玩耍时,你是否曾经转过你的身躯寻找过他们的身影?

生:①我想说:爸爸妈妈辛苦了(注意激励语言) ②我想说: 我长大后要爱爸爸妈妈,赚很多钱来回馈爸爸妈妈

③我要好好学习,做一名好学生,以优异的成绩来报答父母的养育之恩

④我想我会帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务事 活动3——有家感觉真好

1、看照片评价照片中的小孩有一个什么样的家。

2、教师给学生介绍自己也有一个温馨的家,以及家庭的基本情况,谈谈自己对家庭爱的一些体会和具体事例。让学生感受到孩子是在家人的关爱下成长的。

活动4——我爱我家

1、请学生用彩笔在教材上画自己家居的外观或内景,或者把家居的特点和自己在居室里的一些活动。

2、展示个别同学的作品,并让他说说怎样美化自己的家居。比如,自制一张剪贴画,贴在墙上;将零乱地房间收拾干净、整齐。

3、同学们各抒己见:我们应该用什么行动去爱我们的家?

(四)小结

同学们,让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧,愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满!

(五)板书设计:

第3篇:品德与社会教学设计

品德与社会教学设计

交通安全要注意

文山市第四小学

蒋惠菊

教学目标 认知:

1、知道交通安全规则,掌握基本的交通知识。

2、认识常见的交通标志,明白交通标志的含义。 情感:

1、让学生能真切的体会生命的宝贵,使学生能自觉注意安全,时刻警钟长鸣。

2、培养自觉遵守交通法规意识,做文明行路人。

行为:辨析交通行为,指导学生掌握正确的平安出行方法。 教学重、难点:

通过让学生观察交通标志,了解交通现状,培养学生自觉遵守交通法规,注意安全的交通意识。

教学准备:

1、课前布置学生了解、观察自己生活中的交通标志。

2、多媒体课件。 教学过程:

一、创设情境,揭示课题。

1、同学们,上课之前老师先做个小调查:今天放学独自回家的同学请举手?回家途中要过马路的同学请举手?

2、小结,揭示课题。(板书:交通安全要注意)

二、了解交通事故,感受生命

1、播放媒体资料。

看了刚才的视频,想必大家一定有很多的感触吧,谁来说一说你的感受

2、那么对我们学生来说,在交通问题上又是怎样的现状,请看以下一段文字介绍。

3、感悟生命珍贵。

通过深呼吸,感受脉搏,心跳。

三、熟悉掌握交通规则。 (1)交通规则知多少

1、为了维护交通秩序,增强人们的交通安全知识,保护公民的人身安全,国家于2004年5月1日颁布施行了《中华人民共和国道路交通安全法》。

2老师很想了解我们同学是不是重视交通法规,谁来给大家说说,你知道哪些交通规则呢?

3小结:同学们知道的交通规则还真多啊! (2)深入学习交通规则

1、那么对于这些交通规则,哪些是你能够自觉遵守的?你身边的人有哪些违反了交通规则行为呢?

2小结:看来同学们都是遵守交通规则的好孩子,老师希望你们能够号召身边的人一起来遵守交规。(板书:遵守交规)

四、学习了解常见的交通标志 (1)介绍标志

1、同学们,除了交通规则以外,还有很多交通知识需要我们学习,看,这是什么?这些标志中,你认识哪个?

2、总结:真不错,你们认识的还真多!这些标志可有学问了,他们分为四类:黄色的警告标志,红色的禁令标志,还有蓝色的指路和指示标志。(板书:识别标志)

(2)标志抢答

1、那么上课之前,老师让大家到生活中去寻找、发现标志,大家找到了吗?现在老师要考考大家,猜对的老师奖励一个小笑脸,看一看哪个小组认识的标志最多,准备好了吗?

2、在抢答中学习警告、禁令、指示和指路标志。

3、总结:呀,你们小组认识的标志可真多,让我们用热烈的掌声送给这些善于发现标志的小高手。

五、巩固练习

1、交通法规知识判断。 (出示交通法规辨析题)

说说以上的说法哪些是正确的,哪些是错误的,并说明理由。

2、交通行为案例辨析 (出示案例)

说说这些案例中错在哪里?

3、大家来找茬

3 (1)行路安全 (2)雨天行走注意事项

五、总结。 齐诵《出行歌》。

第4篇:品德与社会教学设计

四年级上册品德与社会《学习选购商品》教学设计

学习目标

1、知识与能力:了解选择商品的有关常识,学会看包装中的有关信息,能根据这些信息辨别商品的真伪、优劣。

2、行为与习惯:引导学生培养良好的购物品质及购物习惯,并能运用于生活实际。

3、情感与态度:激发学生热爱生活的情感,做个聪明的消费者 学习准备

1、搜集各种食品、药品的包装袋、包装盒。

2、搜集各种饮料罐。

3、各种售货凭证(发票、保修单、保修卡……) 教学过程 【导入新课】

出示课件

师:同学们看看这幅图片是什么地方?

生:超市

师:谁去过超市?你们去超市根据什么选购商品?关注什么? 在生活中我们应该注意些什么才能购买到我们理想的商品,今天,就让我们一起学习选购商品。先让我们来看一个小故事。 【讲授新课】

一、买东西前应注意观察些什么?

1、生自学39页后个别汇报。

师相机引导学习:小明为什么病了?买食品时要注意什么?

2、是的,不注意商品的保质期,轻者会生病,重者还可能会中毒,那为了避免类似的事件再次发生,我们赶紧来计算一下,下面白砂糠,牛奶的保质期。

3、师小结:我们购买食品时,应仔细观察,避免买到危害我们身体健康的食品。那除了应该观察保质期,还应该注意些什么呢?(引出商品的身份证)

二、商品的身份证

我们知道爸爸妈妈有身份证,商品也有自己的身份证,我们通过它可以更清楚的了解商品。 首先我们每组分给三样小食品,大家观察讨论

1、小组合作,组内讨论观察食品商标的共同点。

2、各组以表格的形式写出自己的观察结果。

3、小组汇报观察结果。 (1)营养成分或成分表 (2)生产许可证 (3)条形码

(4)保质期、生产日期 (5)生产厂家名称、厂址 (6)质量检验合格证

4、三有产品

(1)有生产厂家名称、厂址 (2)有生产日期和有效期 (3)有质量检验合格证

5、通过三有产品引出三无产品 (1)无生产厂家名称、厂址 (2)无生产日期和有效期 (3)无质量检验合格证

6、什么是条形码及其作用

三、现在我们知道如何选购安全的商品,那我们应该在什么地方选购才更安全呢?

1、生答:超市,商场……

2、师:我们为什么要到超市、商场去购物呢!因为他们都有营业执照、卫生许可证,可以让我们买到健康有保障的食品。(课件出示营业执照、卫生许可证)

四、角色扮演,体验购物的乐趣,加强学生们在购物时的安全意识。

1、分两个超市,学生排演。

2、小组汇报自己的购物成果。

3、提问:为什么选购这些商品,为谁而选?

4、教师小结。(刚才同学们的表演都非常精彩,向大家展示了自己平时购物的真实情形,也让我们知道了一些购物的基本常识)

五、友情提示:

要想圆满地完成选购任务还有一点至关重要,要保管好发票、保修单、保修卡等,遇到问题时保护自己的合法权益。

六、课后作业

购买没有包装的食品要注意些什么?

以上我们都在交流有食品包装的食品,那没有包装的食品,我们又应该注意些什么呢?

第5篇:《品德与社会)教学设计

小学《品德与社会》课堂教学设计

人教版《交通问题带来的思考》(四年级下册)

第二

姓名:莫必英

小学《品德与社会》课堂教学设计

人教版《品德与社会》(四年级下册)第三单元 交通与生活

4.交通问题带来的思考

荔波县第二小学

莫必英

教材分析:

《交通问题带来的思考》是人教版《品德与社会》四年级下册第三单元第四课时。本课的设计主旨是让学生了解交通的发展给我们带来方便的同时也带来了许多问题,促进孩子从小懂得遵守交通规则,珍爱生命,树立环保意识。

学情分析:

交通问题与学生的生活息息相关,他们对身边的交通事故有所了解,对交通带来的拥堵现象有切身感受,对目前世界上正在发明和生产的环保汽车,绿色列车有浓厚的兴趣,这些都有助于学生对本课内容的理解。

教学目标 认识目标

1.了解现代的交通在方便我们的同时,给我们带来了哪些问题,对生活、环境有哪些影响。

2.我们面对交通带来的负面问题,引发学生的思考,将交通带来的不利影响减少到最低程度。

情感目标

1.激发学生树立保护环境的意识

2.培养学生从小遵守交通规则,争当文明公民。 行为目标

1.让学生自主遵守交通规则,并带动大家一起共同遵守交通规则。

教学重点:

了解交通给人们带来的问题和对生活、环境的影响。通过让学生把收集到的资料进行交流,引发他们进一步对交通事故带来的问题的思考,教育学生主动遵守交通规则,减少污染,珍爱生命,热爱生活。

教学难点:

分析和解决交通拥挤、交通事故及交通污染的人们不自觉遵守交通法规的原因,培养学生自觉遵守交通法规,注意安全的现代交通意识。

[教学过程]

一、导入

孩子们,今天,莫老师来给大家上课,大家高兴吗?今天还有许多的客人跟大家一起上课,你们要用什么方式跟客人打招呼呢?希望同学们把最棒的一面展示给大家!大家有没有信心?老师相信大家! 师:好,上课! 师:随着科学技术的不断提高,我们城市中的交通也在迅速发展着,现在我们一起来看大屏幕的几幅图片(出示幻灯片),从这些图片当中,你能感受到交通的发展给我们的生活,学习,出行带来了哪些好处吗? 生:(答出不同的答案)

根据学生的不同回答给予学生不同的鼓励和肯定。

师:

1、同学们,刚才我们交流了一些关于交通的话题。现在老师想问问大家,你们知道每年的9月22日是个什么日子吗?(出示幻灯片)

2、是的,每年的9月22日是世界无车日。设定这个“无车日”是因为人们已经意识到交通在给我们的生活带来方便的同时,也引发了一系列的交通问题。这些问题很值得我们去思考(板书“交通问题带来的思考”)

二、新授

活动一:认识交通标志

师:现在请大家看几幅图片,大家知道图中这些都是什么? 生:交通标志

师:对,这就是交通标志。那么对于交通标志你又认识多少呢?课前,老师布置同学们查找关于交通标志的资料,哪个同学愿意为大家展示呢?。

生:全班交流汇报、展示

师:大家不仅能找到这些标志而且还能够知道这些标志都代表什么,看来你们真是爱学习的孩子,老师真为你们高兴,希望其他同学也向他们学习,做一个善于收集信息的小能手。

师:老师这里也收集了一些交通标志,我们一起来认识一下吧! 幻灯出示交通标志并介绍

师:认识交通标志,才能让我们更好的出行。生活中我们除了要认识交通标志,我们也感受到交通给我们带来了许多方便。在方便人们的同时,也带来了不少问题,你知道带来了哪些问题吗?首先看一段有关交通的短片(播放视频,看交通短片,激发学习兴趣) 活动二:交通问题有哪些 师:从短片中你发现了哪些问题? 学生交流发现的问题(交通拥挤,汽车噪音污染、汽车尾气污染) 师:汽车噪音污染和尾气污染可以统称为什么?(交通污染) 师:除了短片中呈现出的交通问题外,生活中还有哪些交通问题?(交通事故) 师:同学们真了不起,发现了这么多的交通问题,那你们愿意帮助解决这些问题吗?(愿意) 师:那咱们赶紧出发吧。 活动三:怎样解决交通问题

(一)解决交通拥挤 师:同学们,前面几个路口发生了交通堵塞,咱们快去看看吧。(出示交通拥挤的图片) 师:刚才这些交通画面给你的感觉怎样? 生:乱! 师:那造成交通拥挤的原因是什么呢? (预设学生的回答) 生:车多,人多 生:道路车载量负荷太重

师:根据学生的不同回答,给予不同的评价。 生:违章不遵守交通规则 生:道路狭窄

师:同学们观察得真仔细啊!这就是我们生活中常见的交通拥挤的现象。那你们平常生活中有没有遇到过堵车呢?谁来介绍一下。

生:交流自己曾经遇到的堵车 师:遇到堵车时你的心情怎么样? 生:焦急、焦虑

师:这就是当前所说的堵车更堵心,堵车给人们带来了很大的压力,有的人因此而患上了暴躁症,可想而知长此下去危害会更大。

师:同学们既然找到了原因,我们能不能试着解决呢!为了缓解交通拥挤,大家有没有一些好的建议或方法呢?请同学们以小组为单位进行交流,并汇报。

生:讨论、汇报。 (预设学生的回答) 生1:建造更多更宽的道路,

生2:不去驾车或骑车,而是去乘坐公交汽车。 生3:更少的使用自行车和小汽车可以降低道路拥挤 .师:大家的建议和方法都非常的好!在大家的帮助下车辆恢复了正常的运行。(出示图片:畅通)

(二)解决交通事故

师:疏通完了堵车,接下来,我们来关注一下交通事故。 师:就在前几天,就发生了几起交通事故,我们一起到现场去看看吧! 幻灯片出示交通事故图片:大家帮忙分析一下,引发交通事故的原因都有哪些?

(预设学生的回答)

生1:道路窄小。

生2:司机、行人违章。 生3:有些司机酒后驾车。

生4:有的车速过快。 生5:超载

师:大家分析的都很有道理,既然找到了原因,我们能不能找到解决的方法呢?请同学们进行同桌讨论,一会儿汇报。

(预设学生的回答) 生1:让司机们不要喝酒。 生2:不要疲劳驾驶。 生3:车速不要过快。 生4:按线行驶。 小组发言时:老师评价

师: 车祸是多么可怕的交通问题。

师:当你看到这样一个个场面心理是什么感受? 生:谈感受

师:老师还收集到了一些有关交通问题的数据。我们一起来看看车祸给人们都带来了哪些伤害?(出示交通事故的有关数据) 自1886年世界上第一辆汽车问世以来,全世界死于交通事故的人数已经超过3000万,并且每年仍以40万的速度在增加。

目前我国的交通事故十分严重,2011年,全国共发生交通事故23.8万起,死亡6.8万人,受伤27.5万人,直接经济损失达9.1亿元,日均死亡185人,这些数字可谓触目惊心。

每年有超过18万5千名青少年死于道路交通事故,平均每天死亡就有507人,就是说每两个小时,全国就有1个班的孩子消失了!

师:面对这一个个血淋淋的教训和触目惊心的数字,你最想对驾车的叔叔和阿姨说些什么?(可以用上课前你们收集的交通警示语来说一说) 生:畅所欲言 (学生说一句话) 师:真希望叔叔、阿姨们都能按照我们的建议去做,也希望我们每个同学都能以身作则,严格遵守交通规则,同时也告诉我们家里人遵守交通规则,这样我们的家庭就会多一份幸福,我们的社会就会多一份安宁。

(三)课后延伸——解决交通污染

师:同学们,交通问题给我们带来的不仅仅是交通拥堵和交通事故,还有哪些问题困扰着我们呢? 生:交通污染

师:课件出示:噪声污染和尾气污染图

汽车污染是交通的一大问题,其中噪声污染、尾气污染更是影响我们的生活。它对我们平时的生活带来什么影响呢?面对这些问题我们又如何解决呢?

师:请同学们课后收集关于交通污染的资料。下节课我们再进行汇报学习。

活动四:唱交通安全歌 老师这有一首关于交通安全的儿歌,我们一起先来读一遍后再唱一唱吧! 出示儿歌:(配音乐,学生跟唱和做动作) 你拍一我拍一 交通安全要牢记;你拍二我拍二 坚持路队小黄帽; 你拍三我拍三 红停绿行保平安;你拍四我拍四 做守交规好孩子; 你拍五我拍五 交通事故像老虎;你拍六我拍六 横过马路看左右; 你拍七我拍七 不能路上玩游戏;你拍八我拍八 文明行路返回家; 你拍九我拍九 要按人行便道走;你拍十我拍十 少儿预防是大事 你拍九我拍九 要按人行便道走;你拍十我拍十 少儿预防是大事

三、总结:

今天,我们通过学习和探讨,老师相信大家对交通一定有了更深的认识!解决交通问题需要全世界的人共同努力,这当中有你,有我,有她。每个人的生命只有一次,遵守交通法规,就是珍爱每个生命。希望大家把今天了解到的交通问题告诉自己的家人、朋友,带动他们也和我们一样懂得——珍爱生命,文明交通。(学生齐读)

板书设计:

4、交通问题带来的思考

问题

办法

交通拥挤

少用车、把路扩宽

„„

交通事故

遵守交规 „„

交通污染

第6篇:品德与社会教学设计

《品德与社会》五年级上册第四单元第2课教学设计 各族儿女手拉手

勒流中心小学 杜笑焕 羊婷

【教学活动目标】

认知目标:

1.知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展做出了贡献。

2.知道我国政府为了保护民族文化,促进和发展少数民族的繁荣采取了许多 积极的措施。 情感目标:

树立各族人民共同维护国家安定团结的美好愿望。 能力目标:

为维护国家安定和民族团结做自己力所能及的事情。

【单元重点与难点】

重点:

1.知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展做出了贡献。

2.知道我国政府为了保护民族文化,促进和发展少数民族的繁荣采取了许多积极的措施。

3.树立各族人民共同维护国家安定团结的美好愿望。 难点:

为维护国家安定和民族团结做自己力所能及的事情。

【课前准备】

上网或到图书馆查找各民族为中华文化的发展做出贡献的资料。

【教学过程】

活动一:共同创建我们的祖国

一、播放歌曲引入

课件一:播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》

师:同学们,在上一课的学习中,我们一起了解到在我国辽阔的土地上,生活着56个民族,不同的民族在生活习惯、风土人情方面各具特色,各族人民不仅发展着自己的民族文化,还在友好的往来中互相交融,共同丰富着中华文化,共同组建了中华民族这个大家庭。今天,我们继续了解中华五千年的灿烂文化,了解各族儿女为中华文化的发展做出的贡献。(出示课题《各族儿女手拉手》)

二、了解各族儿女为中华文化的发展创造了哪些成果和作出了哪些贡献。

1、读书本84-85页,了解各族儿女共同创造的成果。

2、指名介绍。(生答师边板书边播放课件二)

小麦:原本生长在西亚,是西部的少数民族把它带到各个地方。 大豆:原来生长在东北,由东北的少数民族把它传播到祖国各地。 水稻:七千多年前已有水稻,水稻原来生长在南方。 箫:是由羌族乐器演变而来的。 旗袍:是由满族妇女的服饰演变来的。 《红楼梦》:作者曹雪芹是满族人。

3、给以上介绍到的成果分类。 吃:小麦、大豆、水稻 穿:旗袍 音乐:箫

文学作品:《红楼梦》

小结:在民族大家庭中,各族人民共同创造和分享着物质文明,并为建设民族精神文明贡献着自己的智慧和力量。

三、共同建设、保卫祖国

师:各族人民不仅共同缔造了中华文明,在国难当头、民族危亡的时候,各族儿女更是团结一心,共同保卫祖国。在新中国成立之后,各族儿女积极投身建设之中,为祖国的繁荣做出自己的贡献。

1.让我们一起读读书86页的故事,去感受中华儿女对祖国的一片深情! 2.谈感受。

A.幸好有这支回民支队与我们汉族人民一起作战,我们才能打败帝国主义。 B.祖国大西北的开发,有赖各民族人民团结合作,才能取得这么巨大的成就。 C.青藏铁路的建设,有赖各族民工齐心协力、并肩作战。 四.小结

我们都是中华儿女,我们都是炎黄子孙,我们只有一个祖国妈妈。在祖国危难的时候,在祖国建设的最前沿,无数的中华儿女用他们的实际行动表达了对祖国深深的爱。

活动二:寻找“民族之星”

一. 导入

中华五千年的灿烂文化,是各族儿女在相互交流与融合中共同创造的,每个民族都为中华文化的发展作出了贡献,当中有英雄豪杰、科学家、音乐家、画家等等。现在,让我们一起来寻找“民族之星”吧。

二、寻找“民族之星”。

1、小组交流查找到的民族之星。

2、师生共同整理资料,给资料分类。 (生答师板书)

英雄豪杰:宋朝抗金英雄岳飞、明朝郑成功收复台湾、明朝杰出军事家戚继光、现代英雄黄继光舍身堵枪眼

科学家:东汉的张衡发明了地动仪、钱学森对火箭导弹技术、航天技术和系统工程理论做出重大贡献。、地质学家李四光、数学家陈景润证明了歌德巴赫猜想 音乐家: 聂耳创作了国歌《义勇军进行曲》、苗族的宋祖英、

画家:苗族画家石翔、当代画家张大千、徐悲鸿、北宋張擇端的《清明上河圖》 其它:航天员杨利伟成为中国第一个人、运动员刘翔打破了沉睡13年之久的男子110米栏世界纪录、中央电视台著名节目主持人李咏(唯吾尔族)

三、小结

56个民族56朵花,56个兄弟姐妹是一家。各族人民在祖国各地开遍了花。

活动三:民族团结手足情

一、导入

千百年来,在中华民族大家庭中,各族人民始终致力于民族间的相互理解,共同维护着民族团结和国家安定。在中国历史上还有许多关于民族团结、友好往来的动人故事,我们就一起开一个故事会,讲一讲民族团结的故事吧!

(播放课件三:松赞干布与文成公主的故事)

二、故事会。

1、你还知道有关民族团结的故事吗? (学生讲故事)

王昭君出塞:为了平息汉朝和匈奴的战争,王昭君远离自己的家乡,出使匈奴。她劝呼韩邪单于不要去发动战争,还把中原的文化传给匈奴。打这以后,匈奴和汉朝和睦相处,有六十多年没有发生战争。

汉族医生吴登云:扎根西北少数民族聚居区救死扶伤,一干就是三十多年。 回民支队队长马本斋:与汉族人民一起进行抗日战争。

青藏铁铁线上的汉藏人民齐心协力、并肩作战:各族人民抵受着高原气候,不怕严寒,不怕艰辛,克服了种种困难,与藏族人民一起修建青藏铁路。

3、谈感受。

听了这些故事,你有什么感想? (生交流)

三、瞭望台:尊重与关爱

1、师:为了保护和发展少数民族文化,保障少数民族与汉族享有同样的参政议政权利,促进少数民族地区的经济发展,我国政府采取了许多措施。

2、读书本90-91页,了解政府对少数民族采取了哪些措施。 课件四:

(1)我国政府制定了哪些政策、法规,采取了哪些措施来保障少数民族的权利。

(2)从中你有什么体会和感想?

3、指名答。(生答师随机播放课件) 课件五:(90-91页的图文内容)

四、全文总结

同学们,通过今天的学习,你一定有许多的收获和体会吧!把你的感受和同学们说说,也可以把你了解到的告诉给你的家人和朋友,相信有了大家的一起努力,各个民族定会更加团结友爱,携手并进,共同繁荣我们的祖国。使中华文化更加灿烂辉煌。

第7篇:品德与社会教学设计

《品德与社会》六年级下册

第三单元 直面灾害 1.天有不测风云 (第一课时) 元江第四小学 王记芸

[教学目标] 1.了解自然灾害的种类和成因,认识大自然不可抗拒的一面。 2.了解曾经发生在我国的重大自然灾害,感受自然灾害对人类的破坏力。

3、尊重客观规律,保护环境。 教学重点

了解曾经发生在我国的重大自然灾害。 教学难点

感受自然灾害对人类的破坏力,加强环保教育。 教具 课件、小黑板、相关资料

学具 课前搜集近30年来中国发生过的自然灾害 [教学过程]

一、激情导课

1.师:同学们,每当我们看到大自然那潺潺的流水、闻到那芬芳的花香、欣赏到那温暖的阳光、感受到那和煦的轻风-------我们总会不由自主地发出感叹:大自然是多么温柔,多么美丽啊!但是,大自然也并不总是这么温和、这么可亲,有时也会发怒,请看大自然的另一副面孔(放“心系汶川”视频)

2、师:同学们,像短片中那样,当大自然的变化危害人类的生产、生活时,就成了自然灾害。人类在发展过程中,总会遇到这样或那样的自然灾害。古往今来,世界各地的自然灾害此起彼伏,连续不断。人类遭遇到的自然灾害数不胜数。至今,日益强大的人类,仍旧未能走出“天有不测风云,人有旦夕祸福”的阴影。

二、出示课题:天有不测风云

三、民主导学 1.师:自然灾害主要发生在地球岩石圈、大气圈、水圈、生物圈四大圈内,依次派生出地质灾害、气象灾害、海洋灾害和环境生态灾害四大类。我们刚才了解了汶川,深切感受到了地震给我们带来的巨大伤害,其他灾害的情况又如何呢?我们先走进课本,去了解那些各种各样的自然灾害对人类的破坏力。

(1)学生自学。

(2)检查自学知多少。(抢答题)

【通过几个典型自然灾害的图片、数据资料,让学生进一步直面灾害,了解其残酷性和不可避免性,认识自然灾害是人类必须面对的挑战。】

2、师:课前大家搜集了自然灾害的种类,现在我们来开一个“自然灾害知多少”的新闻发布会。

学生汇报自己搜集到的自然灾害的名称和所属类别。师随机板书名称,并点击出示图片等资料。

【让学生充分交流课前搜集到的资料,由此展示灾害的种类,感受重大自然灾害的残酷性。】

3、老师也就四大类灾害分别搜集了资料,我们大家一起来看一看。(教师播放“灾害种类”)

学生填写教科书第54页“小调查”中的第1题。

5、学生以小组为单位,交流课前搜集到的我国近30年来发生过的重大自然灾害,先组内讨论,然后小组推选一名代表上台讲述,相同的事例其他小组的成员可做出补充。

教师引导学生感受:我国是自然灾害频发的国家;教师引导学生感悟:自然灾害的破坏力。

学生完成教科书第54页“小调查”的第2题。

四、拓展延伸:

师:当前,全球的自然灾害每年使大约25万人丧生,造成的物质损失不计其数。灾害的发生有些是自然界的肆虐,如地震是地壳运动的一种形式,旱涝往往由气候异常造成,这些都是灾害的自然属性。但有些灾害是因为人类违反客观自然规律造成的,有其社会属性。

搜集收集近几年元江的自然灾害,全班讨论该次灾害的概况。 其中哪些属于“天灾”,哪些属于“人祸”。

【 讨论造成的因素,让学生在自主探究中了解自然灾害的成因。引发学生思考,进一步认识人类对加剧某些自然灾害的严重性有着难辞其咎的结论,从而增强学生的环保意识,渗透价值观教育。】

五、总结:

通过本节课的学习,我们了解了自然灾害的种类,并且知道了了灾害发生有自然属性和社会属性,也就是天灾和人祸两个因素,作为小学生,我们就应该尊重大自然的客观规律,保护环境,避免和减轻灾害的发生,

板 书 设 计

1、天有不测风云

地 质 灾 害

气 象 灾 害 尊重客观规律

海 洋 灾 害 保护环境

环境生态灾害

第8篇:品德与社会教学设计

品德与社会《当矛盾发生时》案例

五年级 刘春胜

一、活动主题 当矛盾发生时

二、教材分析

《当矛盾发生时》是五年级品德与社会第二单元的第三课。随着年龄的增长,五年级的孩子对社会上和自己生活中的一些问题有了更多的感受,常常因为与家长在社会生活的很多方面看法不一致,处理方式不一致,引发矛盾和冲突,进而出现诸多成长的烦恼。面对与长辈之间亲密与疏离、独立与依赖的矛盾,应该如何与父母交流、沟通,如何向长辈表达内心的想法和利益诉求,他们渴望得到指导与帮助。满足孩子的成长需要,为他们社会性发展提供有效的引导,正是我们的责任和教材追求的目标。 本课由“爱的碰撞曲”、“学会沟通”两部分组成。第一部分主要是让学生感受到,与父母之间产生矛盾的主要原因是由于“爱”,要正确对待与父母之间的矛盾;第二个部分是让学生学会沟通,从而正确处理与父母之间的矛盾。

三、学情分析

五年级这个年龄段的学生对于很多事情有了自己的想法,特别是与自己的父母在学习、生活等很多方面很多问题上意见不统一,当与父母意见不统一时又总是很冲动,并没有坐下来和父母好好谈一谈,因而容易发生矛盾。

四、活动目标

根据新课程标准和我对教材的理解,结合学生的实际水平,我将本课的目标定为以下三个:

1、知识能力目标:让学生知道与父母之间发生矛盾是很正常的事情,并懂得与父母之

间发生矛盾的原因是由于父母对子女的爱。

2、过程方法目标:以讨论交流为主,让学生学会正确处理与父母之间发生矛盾的方法。

3、情感态度目标:让学生正确看待与父母之间的矛盾,能够做到多与父母进行沟通,

理解父母,体谅父母。

五、活动重难点:

根据教材内容和五年级学生年龄特点,确定了本次活动的重点:(1)是使学生感受到与父母之间发生矛盾是很正常的,要正确看待它。(2)是引导学生学会与父母沟通,了解父母的想法,理解父母,体谅父母,从而正确处理与父母之间的矛盾。教学重点二也正是本次活动的难点所在。

六、活动准备

1、根据学生中间比较常见的与父母之间的矛盾,采访部分家长,将他们的想法录下来。

2、将部分家长请到课堂上和学生共同学习。

3、准备好多媒体课件。

七、活动方法

根据新课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在教学设计中创设基于师生交往,互动互惠的教学活动,是品德与社会教学的一项重要任务。于是在活动中我不仅采用了师生对话、生生对话、小组讨论,学生表演等多种互动形式,还通过活动和表演创设情景教学。另外品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动获得情感体验,培养行为习惯。因此我还设计了诉说烦恼、做个“心理信箱”小老师、欢迎家长进课堂、亲情留言箱等主题活动,以此来增强学生情感体验和互动效果,突破与父母沟通,理解、体谅父母这一教学重难点。

八、活动过程

(一) 说出心中的烦恼

1、导入:由学生表演小品,展示家庭矛盾。 设计意图:由小品导入新课首先能抓住学生的注意力,使学生很快进入到本课的主题。让学生表演能充分调动学生在课堂上的参与性和积极性,也能展示学生表演的才能,一举多得。新课标也指出:贴近学生生活事例的情景模拟,能激发相应的环境气氛,使学生受到情绪上的感染。

2、活动一:诉说烦恼。 师:同学们,你们在生活中一定也遇到过类似的情况,把你的烦恼说出来吧!(先让学生在四人小组内说出自己的烦恼,然后再全班交流,全班交流时小组可以推荐一名同学发言,也可以通过小品表演的形式展现。) 师:看来我们在家庭生活中与父母的之间的矛盾可真不少,那么与父母之间的矛盾主要发生在哪些方面呢?学生针对我提出的问题回答,主要发生在学习方面、生活方面、与伙伴之间的关系方面。(边总结边出示课件)

设计意图:在学生诉说烦恼的基础上,才能解决学生与家长之间的矛盾,设计这个活动就是让学生说出自己的烦恼。

3、活动二:真情表白。

师引导:同学们,我们与父母之间产生一些矛盾是很正常的,为什么我们越大,与父母之间的矛盾越来越多呢?听听这两名同学的心声吧!(请两名学生上台说出自己的心声)

师:那么你们在与父母发生矛盾的时候心里想的是什么?(四人小组交流) 交流完后师总结:同学们的想法挺多的,在一些事情上有自己的意见和建议。你们感到困惑的是为什么爸妈会这样说,这样做。 设计意图:设计这个活动是在学生说出当与父母发生矛盾时自己内心的想法,为学会正确解决与父母之间矛盾做好准备。

4、活动三:倾听父母的心声。 师:那么父母心里是怎样想的呢?让我们来听一听。(课件播放父母想法的录音) 师:说说了解了父母的想法之后,你现在心里在想什么?(学生发言) 设计意图:这个环节的设计为突破本课教学难点打下基础。让学生倾听父母的心声,了解父母心里的想法,可以解除学生心中的困惑;让学生换位思考,站在父母的角度去想一想,可以了解父母心里的想法。因为平时在生活中孩子们总是只考虑到自己,并不了解父母的想法,是造成与父母之间产生矛盾的主要原因。学生在倾听了父母的想法之后就会对父母多一分理解,多一分宽容。

(二)正确看待与父母之间的矛盾

1、在前面学生说出自己的烦恼,并换位思考之后,师先提出一个问题让学生思考:我们和父母之间为什么会产生碰撞呢?是什么原因呢?(学生思考后再发言) 学生回答后,师引导学生认识到:不论是哪种原因,都是因为父母爱我们,所以才会这么关心我们,才会造成与父母之间的碰撞。并由课件出示学生齐读:我们与父母之间发生矛盾的原因是多种多样的,但是有一点原因是相同的,也是肯定的,那就是父母对我们的爱。

2、紧接上一个问题师再提问:父母爱我们,我们也爱自己的父母,但是与父母之间的矛盾是经常会有的,我们应该怎样看待这种矛盾呢?老师给同学们一个友情提示(课件出示):同学们应该用积极的心态去面对这种矛盾,不必烦恼! 设计意图:这个部分学生在诉说了自己的烦恼,倾听了父母的心声的基础上会很自然的总结出不论与父母发生矛盾的原因是哪一种,有一点是相同的,就是父母对我们的爱。不同的人看待问题的角度会不同,既然父母是爱我们的,在与父母发生矛盾时我们就应该积极面对,这样就顺理成章的突破了本课的教学难点。

(三)学会与父母沟通

1、活动一:做个心理信箱小老师。

师提问导入:与爸爸妈妈发生“爱的碰撞”后,怎样做才算是积极正确地面对呢?这是一位苦恼的同学写给“心理信箱”王老师的信。(课件出示) 师:你们觉得赵刚该怎么办?有哪些办法?(由学生讨论回答) 师:你主张赵刚用哪一种方法?并说说自己的理由。(把学生讨论的意见进行归纳并由课件出示)并进行民意统计:全班多数同学赞同赵刚跟爸爸心平气和的谈一谈。 设计意图:通过“做个心理信箱小老师”这个活动让学生认识到,当与父母发生矛盾时最好的解决方法是坐下来心平气和的谈一谈。

2、活动二:欢迎家长。

师:同学们,今天有几位同学的家长来到了我们的课堂中,请他们也来谈一谈,与孩子发生矛盾时,他们会怎么做?掌声欢迎! 设计意图:这个环节是请一些同学的家长参与到我们的课堂上来,让学生和家长有一个面对面,互相敞开心扉谈一谈的机会,以增进学生与家长之间的了解和沟通。这样就很好的突出了“引导学生学与会父母沟通,了解父母的想法,理解父母,体谅父母,从而正确处理与父母之间的矛盾”这一教学重点。

3、活动三:搭起我和父母之间的心灵之桥——亲情留言箱。 师引导:当我们与父母发生矛盾的时候,我们的心与父母的心之间好像隔着一条沟。如果我们能在自己与父母之间搭起一座心灵的桥,使我们与父母的心灵相通,我们与父母之间就会变得更和谐、更亲密。这种搭建心灵之桥的工作就是沟通。沟通就是遇到矛盾时坐下来和父母心平气和的谈一谈,多站在父母的角度,设身处地的为他们想。同学们其实沟通并不难,让我们拿起笔给父母写一封信,写上自己的心里话,和父母开始第一次沟通吧!(播放课件) 设计意图:这个环节的设计是教给学生与父母沟通的另外一种方法,有的时候可能因为一些原因无法与父母面对面的沟通,那么把自己的想法用写信的方式告诉父母也是很好的沟通方法。

(四)师生总结,课外延伸 通过今天的活动,我们不仅感受到父母对我们的爱,也知道了怎样处理与父母之间的矛盾。不过,同学们心中可能还有一些没有解决的矛盾,但老师相信你们一定都有了解决的方法,那就快用你的智慧去化解与父母之间的不愉快吧,让你的家庭天天充满欢声笑语!

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