春酒优秀教案设计（精选6篇）

大文斗范文网会员为你整理了“春酒优秀教案设计”6篇范文，希望对你有参考作用。

篇1：春酒课文教案设计

春酒课文教案设计

《春 酒》教案知识与能力：

1．学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用，《春 酒》教案。

2．理解文章表现的思乡这一主旨。过程与方法：以激发学生生活经验，创设阅读氛围的方式，引导学生自主阅读，领悟文章意蕴。情感、态度与价值观：体会作者深深的思乡情怀，激发学生爱家乡，爱祖国的情感。

教学重点、难点：

1．品味文章的关键词语和句子。

2．体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。

教学课时：一课时

教学过程

一、预习

1．给下列加点字注音。 枸杞(gou3qi3)门槛(kan3)过瘾(yin3)凑(cou4)齐酬(chou2)谢 煨炖(wei1 dun4)两颊(jja2)家醅(pei1)

2．解释下列词语。家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。兴高采烈：兴致高，情绪热烈。 落幕：闭幕。过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。挑剔：过分严格地在细节上指责。

二、导人甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧! 作者简介：琦君。1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括<烟愁>、<细纱灯>(获中山文艺创作奖)、<三更有梦书当枕>、<桂花雨>、<细雨灯花落>、<读书与生活>、<千里怀人月在峰>、<与我同车>、<留子他年说梦痕)、<琦君寄小读者>、<琴心>、<菁姐>、(七月的哀伤>以及<琦君自选集)等，教案《《春 酒》教案》。她是著名电视连续剧<橘子红了>的作者。

三、有感情地朗读课文想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?教师引导学生体会作者的思乡之情。

四、学习课文学生自主阅读体会文中细节描写的作用。

明确：课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。

例如：

①尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西不许随便抓，因为许多都是要先供佛与祖先的。

②我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

③其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的'八宝酒了。

④抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢?

⑤我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。

⑥母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。

五、拓展训练

(一)积累有关“思乡”的古诗名句。历经坎坷的诗人，忧国忧民的诗人，多愁善感的诗人，将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于月。于是，他们的诗篇和月光一起光耀千古，拨动着后人的心弦。“床前明月光，疑是地上霜。”(李白<静夜思>)“野旷天低树，江清月近人。”(王建<宿建德江>)这两句写的是羁旅之思。“但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼<水调歌头>)，更是道出了苏轼对相隔一方弟弟的思念，也给了天下人最诚挚的祝福。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”(王维<九月九日忆山东兄弟>)“月是故乡明，露从今夜白。”(杜甫<月夜忆舍弟>)

(二)推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品。琦君<故乡的桂花雨)琼瑶<剪不断的乡愁>萧乾<枣核>

(三)学生漫谈自己过年的故事、体会。

六、小结

本文体现了琦君散文的主要特点。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。思乡，是本文一大主旨。故乡的一切都是那么美好。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。琦君的散文结构严谨，写人传神，文笔如行云流水。

七、布置作业

1．研讨与练习三。

2．选用课时作业优化设计。

篇2：《春酒》教学教案设计

一、教学目标阐述：

根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标：

1、知识与能力：

(1)按圈点勾画的读书方法，积累“如法炮制、家醅”等词语。

(2)有感情地朗读课文，整体感知课文内容，体会文中蕴含的浓浓亲情。

(3)学习文章富有情趣的细节描写，体会其表达效果。

设计意图：阅读文章首先要扫清字词障碍，进而从整体上把握文章的感情。本文在写法上主要是运用为生动形象的细节描写，从而使文章在看似平淡的语言中流露出浓浓的感情。

2、过程与方法：

竭力营造思乡氛围，引导学生通过朗读、自主合作和探究来品味文中的细节，领悟文章的意蕴。

设计意图：因为文章的语言风格就是平淡隽永，为了使学生更好地体会文章中蕴含的感情，应尽力营造一种思乡的氛围，并让学生在反复的朗读和品读语言中深切地理解作者的感情。可以通过自主、合作、探究等方法帮助学生体会感情。

3、情感态度和价值观：

通过对本科的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯：能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观(设计意图：语文课标中提到，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养；受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界)

二、学习者特征分析：

《春酒》的教学对象是一群已经具备了一定的理解能力和感悟能力，并能够运用学到的语文技巧解决阅读中所遇到的问题的初二学生。所以，在讲解细节描写的时候，他们应该会接受的很快，并马上运用到课文当中，这是学生学习本文的优势；但是，在他们的世界里，对于亲情的理解却是很狭隘的，甚至可以说是很肤浅的。以前所接触的文章中，感情浓烈的就容易理解，感情看似平淡的就很难引发他们的共鸣。因而，在本课的教学中，要通过多种手段，比如运用多媒体，创设思乡的氛围；通过比较阅读，启发他们对于不同风格文章的思考；通过对细节的剖析，体会亲情的自然流露。因此，本课的教学环节的设计要处处考虑到学习者的特征。

三、课前准备：

学生：

1、预习字词，扫清字词障碍。

2、查找关于作者的相关情况介绍。

3、搜集表现思乡之情的文学作品、古诗词。

教师：

1、制作多媒体课件辅助教学，包括满文军的《望乡》歌曲以及作者琦君的照片等。

2、教师应多准备一些资料，有关作者琦君的生平及写作背景，以便帮助学生理解课文。

3、环节的设计应尽可能让学生步步深入地体会作者的感情，问题的设计要让每个学生有话想说，有话可说。

四、教学重点难点分析：

本文的教学重点和难点我认为是一致的，也就是通过品味文章的细节描写去领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。(文章的感情都蕴含在细节的描写中，因而将语言品味到位，自然就领会了思乡情)

五、教学资源和工具设计：运用多媒体网络资源及利用教参等相关资料。

六、教学策略选择与活动设计：

1、整体设计思想：

依总-分-总的思路安排教学步骤。先整体感知课文，体会作者的思乡情；再通过对文章的细节描写进行圈点批注的方法以及通过比较阅读的方式感受文章蕴涵的感情；最后进行拓展，将这种思乡之情延伸到古诗词中，延伸到具体的语境当中，深入理解全文主旨。

2、教学策略：

教法：

1、朗读法：课前让学生朗读几遍课文，初步领略文章的感情；在此基础上，课堂中安排自由朗读课文、指名配乐读课文、跳读课文等，让学生充分感受文章的平淡中见真情的朴实风格。

2、点面结合法：作者以《春酒》为题，但只是思乡的一个切入点，其背后是对家乡、母亲、童年的浓情，因为，只有让学生把握了这样的思路，才能更好地感受到作者的感情。

学法

1、自主学习法：学生是学习的主体，必须让学生真正地自主地去学，才会切实地学到方法，调动积极性。

2、合作探究法：在学生自主学习的基础上，发挥小组的作用，使个人的智慧在集体的讨论中得以深化，也是学习到一定高度的有效方法。

七、教学过程设计：

一、情境导入：

播放满文军的《望乡》，创设思乡氛围，将学生引入到课文的情境之中。

二、检查预习：

1、朗读课文2--3遍，解决字词

2、了解作者及写作背景

3、收集表现思乡之情的文学作品、古诗词

(对于基础知识的检查是读懂文章的前提，也是学生语文积累的重要内容。)

三、整体感知(识春酒，知文意)

1、生自由朗读课文，感受文章的情感美。

(学生在自由朗读的过程中，用自己的声音去诠释作者的情感，能初步领略到文章的情感美。)

2、生配乐读文，思考：作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?

(此问题的设置能使学生理清文章内容，把握作者只是借春酒这个点来寄托对童年、对母亲、对家乡的浓浓的思念。)

四、自主合作探究(品春酒，懂乡情)

师：思乡、怀旧是人们心中普遍存在的情感，琦君是怎样把这种内心情感外化为语言表达出来的呢?

1、课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家乡的浓浓的感情。(什么是细节描写?细节描写有什么作用?教师在学生完成这个任务之前加以点拨)在文中勾画出细节描写的语句，并做好批注。完成后，可与同组同学进行交流，点燃彼此的智慧火花。

(学生首先自主学习，在文中勾画出相关的文字，同时写出自己的理解；在合作探究的环节，通过和其他同学的交流，进一步理解细节描写的作用。)

师：同学们品出了春酒中蕴含的感情，那在大家搜集的文学作品中，有没有和本文表达情感的方式不一样的呢?

2、进行比较阅读，领悟作者情感。

(学生读出几段表达感情极为浓烈的文字，与本文进行比较，使学生更深刻地体会出文章含蓄的叙事风格以及借助与细节描写来表达感情的方式)

五、拓展延伸(醉春酒，享韵致)

1、思乡之情古已有之。搜寻你的记忆宝库，你可以找到哪些古诗词体现了这样的情怀呢?(这是学生在课前预习的一个任务，在这里进行检查，既丰富了学生的诗词积累，又深化了思乡的主题。)

2、用下面的句式，写出你对乡情的理解：

乡情是---，它--。(学生通过这个句式，把自己内心中已经积聚许久的情感抒发出来，文章的感情在这里形成了一个高潮。)

六、推荐阅读：

萧乾《枣核》

琦君《故乡的桂花雨》

琼瑶《剪不断的乡愁》(帮助学生拓展阅读范围，提高阅读能力和兴趣。)

七、结束语：

最后，愿我们的生活中多一份童真与善良，多一份诗意与温情，请记住：人间之可爱，在于它的有情有爱有牵绊，请好好珍惜。

八、学习评价和反馈设计：

评价设计：在课堂中，学生的发言要给予适当的评价，这是激励学生学习热情，调动学生学习积极性的重要方面。我在上课时针对不同的学生、不同的回答，给予符合各自个性特点和答题特点的评价，如“你真不愧是班级的才子！”“你一定会成为出色的播音员！”“你的回答很有见地！”等。让学生充分感受到参与到其中的快乐。

反馈设计：

1、学过此文，你能够对人物进行合理而恰当的细节描写吗?

2、从你搜集的关于乡情的文章中能否体会到作者不同的情感表达方式?是直接抒情还是含蓄地借助它物来抒发感情?

通过学生的反馈掌握学生对于细节描写的理解和把握程度，对于抒发感情的直接和间接的方式的理解和熟练程度。

九、总结和帮助

教过此文，身心都醉。醉在作者家乡浓浓的春酒中，醉在作者对家乡、对母亲、对童年的思恋中。从学生的课堂表现来看，学生们从最初的不大感兴趣到最后的产生共鸣，正是一个思想和情感都受到陶冶和提升的过程。在师生的共同研讨下，领会了文章的主旨，学到了写作的技巧。感觉任何一篇文章都是可以让学生得到精神的享受和语文能力的提高的`。

希望各位同仁能在此教学设计中找到不足，对大家都将是很好的促进和提高。

篇3：课文《春酒》教案设计

课文《春酒》教案设计模板

一、教材简析

本文体现了琦君散文的主要特点。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将童年、故乡、亲人、师友营造成了一个美好的艺术世界，为读者营构了一方心灵的理想国。

思乡，是本文一大主旨。故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷。春酒、会酒，醉了母亲，醉了我，也醉了无数读者，我的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在春酒会酒席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美。

二、教学目标

1、有感情地朗读课文，以声传情，体会作者思乡的情感。

2、通过小组合作探究的方式品味文中精彩的细节描写，感受作品中的风俗之美、人情之美。

3、丰富精神世界，获得思想启迪，激发学生关注身边生活，发现并领略生活中的美。

(⑴ 新课标要求学生能用正确、流利普通话有感情地朗读，注重朗读时的情感体验，加强积累，培养出良好的语感，对整体把握全文有重要意义，故从知识与能力这个纬度出发设计第一个教学目标;

⑵ 语文课的性质特殊，它需要学生去研读、去理解、去体会;小组合作探究能让学生将自己的意见互相交流，达到知识的互补和提高，有助于带动学生的积极性与课堂气氛，故从过程与方法的纬度出发设计第二个教学目标;

⑶ 语文课标中提到学生要受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界，故从情感态度和价值观这个纬度来设计第三个教学目标。)

三、重点难点

教学重点：通过朗读、探究和合作交流，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

教学难点：研读，品味文中细节和关键词句，感受作品中的风俗之美、人情之美。

(教学大纲要求学生有鉴赏文学作品的能力，就这篇课文而言，它充满童趣而略带淡淡的乡愁，有很高的品位价值，可以提高学生的内涵与素质)

四、课前准备

学生：

1、预习读一读，写一写中的字词，朗读课文，初步感知课文内容。

2、想一想自己过年的故事和体会，向父母长辈请教过年的习俗。

教师：

搜集有关资料制作成多媒体课件。

五、教法与学法

教法：

1、读书指导法：学生在朗读前，老师先提出要求。按照文意和其他具体情况去处理阅读效果，或轻，或重，或强，或弱并同时指导学生扫清阅读文字障碍。

(本文的朗读为学习的重点，只有保障了顺畅的阅读，才使学生能更轻松、更深入地掌握课文。)

2、美点寻踪法：首先让学生朗读，在把握全文概要后，让学生自己选择优美的语句进行赏析，老师再点拨、指导。

(这样不但在教学突出了学生的主体地位，而且可以针对学生感兴趣的问题进行研究，使教学的实际意义更大。)

学法：

1、自主学习法：本文是一篇自读课文，学生要自主、独立地预习，并收集有关民俗的资料，锻炼收集信息的能力，为上课作好准备。

2、合作学习法：此环节安排在赏析探究中。这种方法可以让学生之间的意见进行交流、比较，并提高学习积极性。

(新课标重视学生的情感体验过程，强调学法指导，倡导自主、合作、探究的学习方式)

六、教学过程

1、设置情境导入课文：

⑴ 我们一起来看一首诗(幻灯片1出示)，是谁写的什么诗?(王安石 元日)

⑵ 读一遍，说说描绘了怎样的情景?(宋代人的春节一定要喝屠苏酒，因为这种酒可以延年益寿，二要及时在门两旁贴上新桃符，以驱鬼辟邪，可见人们对新的一年都寄于了美好的愿望)

⑶ 同学们记得过年有哪些习俗吗?

(生说)看来同学们应该都很喜欢过年吧，过年时总是很热闹，各种风俗也都体现出人们对新的一年寄于了美好的愿望。今天就让我们跟随台湾女作家琦君去看看她小时候过年的情景吧!

(出示课题幻灯片2)一起把课题读一遍，我们刚刚说过的屠苏也是一种春酒。

(用古诗词、过年习俗导入新课，让学生调动本身的经验和知识储备，激发起学生的学习兴趣，并营造了学习本文的氛围。)

2、作者简介：

首先来认识一下作者琦君(幻灯片3作者简介)。

(让学生了解作者及写作背景，增加文学常识，也有助于学生更好地理解文意。)

3、整体感知：

请大家打开课本，用小组隔节朗读法，检查同学们的预习情况，并思考以下问题：(幻灯片4整体感知)

⑴ 本文主要记叙了哪几件事?(过新年、喝春酒、喝会酒、如今自泡八宝酒)(本题的设计可以让学生巩固刚才的朗读效果，并理清全文脉络，帮助理解课文。)

⑵ 作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?(通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。)(这道题考的是本文主旨。首先让学生浏览课文，再加以引导，使学生从中找出除了写春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。这两题一前一后提出，可让学生有浅入深地把握文意。)

4、品读赏析：

⑴ 作者曾经说过这样一句话：像树木花草一样，谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。(幻灯片5)

⑵ 请同学们细细地品读课文，找出你最喜欢的，你认为写得最有情趣的，或最能表现出作者对童年、母亲、家乡浓浓的感情的'句子或词语，把它推荐给同学们，并说说理由。(幻灯片6学生阅读，小组讨论交流)

⑶ 教师小结：

琦君认为，好的文章必须语语动人，字字珠玑，要做到这一点，就必须善于运用细节描写，细节是文章鲜活的花朵，琦君正是通过这些富有情趣的细节描写，抒发了她对童年、对母亲、对家乡的浓浓的情思，同学们今后阅读文学作品，也要细细品味文中的细节，这样才能充分体会文中的感情，理解文章的主旨。

(本环节是本文的重难点。此题的设计实质上是精读和研讨课文，让学生选择喜欢的语句，将学习主动性放在学生的身上，由他们自己发现问题，进行探讨。由于本题的普及性较大，所以应事先设想学生将会提出细节问题，作好充分准备，如：课文最后一句可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?的意义，以及关于当地特定俗语 十二碟、分岁酒的理解等等。)

5、拓展延伸：

关于思乡的话题历来在文人笔下屡见不鲜，同学们知道哪些表现乡愁的诗篇吗?(学生自由发言后出示幻灯片7、8思乡诗句)

历经坎坷的诗人，忧国忧民的诗人，多愁善感的诗人，将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于月。于是，他们的诗篇和月光一起光耀千古，拨动着后人的心弦。

(本环节的设计可以巩固以往知识，并扩大知识面，养成比较鉴赏的习惯与能力)

6、课后作业(幻灯片9)：

⑴ 必做题：读写训练：回想一下，曾有什么美食给你留下深刻的印象，请以我最爱吃 为题写一篇文章，要求：写出细节，写出请趣，300字以上。

⑵ 选做题：

① 搜集有关游子思乡的文学作品。

② 阅读琦君的其他作品，如《故乡的桂花雨》《读书与生活》《琴心》等。

篇4：《春酒》的教学教案设计

《春酒》的教学教案设计

【教学目的】

1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

2、理解文章表现的思乡这一主旨。

【教学重点、难点】

1、品味文章的关键词语和句子。

2、体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。

【教学时数】

一课时。

【教学过程】

一、营造情境，导入新课

(教师先用多媒体出示新年的一些图片)

问：请大家看屏幕上的图片，是什么样的情景?(生答：过新年)，相信，在你的脑海中一定有不少过新年的乐事，趣事，请大家谈谈自己的过新年的乐事，趣事，或者说一说我们当地的过新年的民风民俗。

例如：我过新年的乐事就是放烟花和有好吃的东西。

我们这里过新年时要吃饺子，贴对联。

还有玩灯，唱戏。

师：过新年的气氛永远是那么的温馨，每当我们谈起来，都会有说不完的趣事，道不尽的民风民俗，它已成为我们心中永远的回忆。

那么，在我国浙江温州一带是如何过新年的呢?今天，我们就跟随台湾女作家琦君的脚步,到她的家乡，感受一下她们过新年的故事――《春酒》。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是琦君母亲的骄傲，更是作者的回忆，让我们与作者一起，在这杯甘醇的春酒中尽情地陶醉吧!

二、朗读课文，整体感知(知春酒)

1、生大声朗读课文，整体感知：在作者这段美好的回忆中，叙述了哪几个富有情趣的'片段?

生读后答。

明确：有三个片段，喝春酒，过新年，喝会酒。

2、提问：：从这三个片段中你感受到了什么，或者读出了什么?

明确：从过新年这个片段中，我知道了作者故乡的过新年的一些民俗活动，而且这也跟我们这里挺相似的，我也跟作者小时候一样，过新年就想吃。

从喝春酒这个片段中，我读出作者很爱喝母亲泡的八宝酒。

还可以知道作者的故乡过年时有每家轮流邀请唱春酒的风俗。

可以读出那里有桃花源般的民风，左邻右舍相处很融洽。

从唱会酒这个片段可以看出，那里的人们互相帮助。

还可以看出母亲的乐于助人，愿意借出花厅供人使用。

3、小结：

从这三个片段中，作者写出了故乡的民俗民风之美，人情之美，对故乡亲友的怀念，对儿时童年快乐生活的深情怀念。

三、细读人物，品春酒味

1、师：让我们睁大我们的双眼，仔细找一找，说一说，作者笔下的这群人吧。你可以采用跳读的方式，用以下三个话题说：

这是一个________的我，你看________。

这是一位________的母亲，你看________。

这是一群________的乡亲，你看________。

生讨论、交流：

例如：这是一个天真活泼可爱的我你看其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知道舔了多少个指甲缝的八室酒了。

这是一个得意、兴奋的我，你看母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着，闻着，走来走去，

2、小结：

作者笔下的人物，个个生动鲜明，形神俱备，我的天真，活泼可爱，母亲的善良能干，好客，乡亲的淳朴厚道，在这场春酒，会洒席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情，民俗之美，而这一切都只是蕴涵在文中极不起眼但非常生动传神的细节描写中。可见，细节描写在刻画人物形象时妙处吧。

3、结合作者的简介，了解春酒背后隐含的深沉含义。(用多媒体展示有关琦君的情况及有关她的心语)

明确： 春酒是作者思乡的一种代表。

4、在这春酒里就不仅仅是春酒味了，你认为它还应含有什么味道?用下句式春酒有 味道，它是 。说说。

例如：春酒有民俗的味道，它是每逢佳节倍思亲。

5、小结：

这一壶春酒啊，乡情，亲情，民俗，童趣融入这一壶春酒中，道尽作者诗意的心情啊，故乡的酒，母亲的酒，游子心中醉人的酒哟。

四、品读诗化语言

1、请找出文中你喜欢的段落或句子，可以是：最能抒情的，语言最好的，描写最细腻的，最能表现人物性格的，还可以是你似曾相识的，请说出你喜欢的理由。

例如：⑴ 我是母亲的代表肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。这儿是一个比喻句，形象写出了作者儿童情不自禁，乐不可支的情形。

⑵ 究竟不是道地家乡味，让我到哪儿去找真正的家醅呢?这句最能抒发作者的思乡之情，那一声叹息足以让所有的游子动心动容啊。

五、拓展迁移，露一手

1、其实像琦君这样的游子还很多，你能举出一些吗?

余光中，他写了一首诗《乡愁》 席幕荣，舒兰写了一首《乡色酒》

2、品析余光中的《乡愁》，再次去体会海外游子那浓浓的思乡之情吧。

3、总结：

《春酒》是作者记忆中的乐园，是作者心灵的理想国，故乡的真切与儿时的印象辉映成一片快乐而感伤的迷朦，这一壶春酒，这一场会酒，醉了母亲，醉了我，也醉了我们在座的每一位啊。

六、作业设计

1、积累有关思乡的古诗名句。

2、阅读表现海外游子思乡的文学作品：

琦君：《故乡的桂花雨》 琼瑶：《剪不断的乡愁》 萧乾：《枣核》。

篇5：《春酒》优秀教案

一、导入新课，介绍作者作品

二、整体感知

1、作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？

写故乡的风俗之美，人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的思念，其间流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情地怀念。乡情，亲情，民俗，童趣融入一壶春酒，道尽作者诗意心情。

三、品读课文，结合语句体会

采用跳读的方式，设置三个话题。让学生分小组合作，要求语言生动形象。

“这是一个 的‘我’，你看 ”

“这是一位 的母亲，你看 ”

“这是一群 的乡亲，你看 ”。

四、欣赏课文细节描写，品味精采的语言

请学生自由读课文，找出你认为写得最有情趣的细节或词语，品一品，说一说，以加深对课文主旨的理解。也可以这样说：

我感触最深的是……

通过对细节和语言的品味，让学生自主阅读，珍视学生的独特感受和思考，提高阅读质量。

五、拓展训练

(一)积累有关“思乡”的古诗名句。

（二)推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品。

琦君《故乡的桂花雨》

琼瑶《剪不断的乡愁》

萧乾《枣核》

六、小结

本文体现了琦君散文的主要特点。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个情真意切，诗近情遥的艺术世界。

思乡，是本文一大主旨。故乡的一切都是那么美好。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。琦君的散文结构严谨，写人传神，文笔如行云流水，于朴素的自然中独具一份匠心。

篇6：《春酒》优秀教案

一、积累与运用

1、根据拼音写出汉字。

①元xiāo( )节 ②lì( )枝 ③枸qǐ( ) ④门kǎn( )

⑤脸jiá( ) ⑥páo( )制 ⑦挑tì( ) ⑧家pēi( )

二、阅读下列文段，回答文后问题。

(一)

①春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。酒席是从城里叫来的，和乡下所谓的八盘五、八盘八(就是八个冷盘，五道或八道大碗的热菜)不同，城里酒席称之为“十二碟”(大概是四冷盘、四热炒、四大碗煨炖大菜)，是最最讲究的酒席了。所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。

②母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。我呢，一定有份坐在会首旁边，得吃得喝，这时，母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。

③席散时，会首给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。

1、用一句话概括所选文段的内容。

2、第①段中有两处运用了引号，这两处引号的作用分别是什么?

“十二碟”：____________。

“我请你吃十二碟”：____________。

3、从文中可以看出母亲是一个什么样的人?

4、第②段中对花匠阿标叔的描写属于细节描写，这个细节写出了他的什么特点?在文段中再找一处细节描写。

5、文段中表现了作者怎样的思想感情?

(二)

百衲衣

叶大春

①故乡风俗：常生病遭灾的小孩，须吃千家饭，穿百衲衣，方能祛病化灾、长命百岁。我小时候经常生病，父母就让我吃千家饭，穿百衲衣。

②吃千家饭，就是挨家挨户讨一把米混在一起煮饭吃;穿百衲衣，就是挨家挨户讨一块布缝在一起做衣穿。千家饭象征性地吃一顿就够了，百衲衣却要常穿，有点像“护身符”。

③小时候，我不愿意穿百衲衣，爹娘不知说了多少好话，就差没跪下磕头了。10岁那年，妹妹在灶前烧红苕吃，把柴堆烧着了，烈火忽地蹿上了房顶。娘冲进火中，没有去抢救粮食和铺盖，也没有去抱那只闹钟，而是抢出了那件百衲衣。娘的头发烧焦了，脸上被火燎伤了一大块。我啜泣着埋怨娘：“冒这么大危险抢那破衣服值得吗?”娘嗫嚅道：“值得值得!”

④在故乡，13岁就算成人了。我13岁就可以不穿百衲衣了，脱下百衲衣时，我仿佛飞出樊笼的小鸟一样自由快乐。我不知道娘仍然珍藏那件百衲衣，她真以为我能平平安安地长大，都多亏了灵验的百衲衣。她很感激百衲衣。在我考上大学进城时，娘把百衲衣放进了我的行李箱里，说：“要出远门了，带上它，让它庇护你，提醒你：你是吃千家饭穿百衲衣长大的山里孩子，要好好读书，替山里人争气!无论你走到哪里，干什么事，都不要忘了山里人!”

⑤后来，我结识了一位民俗学家，便向他谈起穿百衲衣的风俗。民俗学家说：“按照风俗习惯，穿百衲衣的孩子长大后，父母要向当年讨过布的人家还情的。你家还情了吗?”我惊诧：“怎么还情?”民俗学家说：“一般来说，讨过布的人家得还一截能做一件衣服的布。”我恍然大悟：难怪我满13岁那年，娘通宵达旦地纺线织布，原来娘已经悄悄替我还情了!

⑥我想，这获之碎布、报之衣料的百衲衣风俗，多像“滴水之恩，当以涌泉相报”的古训呀!

⑦其实，我们每个人都穿过百衲衣――人生的百衲衣。每个人在人生旅途上，都会或多或少地得到生活的馈赠、命运的庇护、时代的恩泽和社会的援助，那么就不应该忘记报答。知恩图报，是一种传统美德，也是一种人生境界。其实报答并不一定要鞠躬尽瘁赴汤蹈火，往往只是拔一羽以利天下、伸一手以救众生的事，就像给穿百衲衣的人一块碎布而已……

1 、用“‖”把文章分成四段，并概括段意。

第一段：

第二段：

第三段：

第四段：

2、浓浓的母爱是本文表现的重点。在表现母爱时，作者运用了正面描写和侧面渲染两种方式。

正面描写有：____________。

侧面渲染有：____________。

3、第③段中加点的“抢”字表现了什么?

4、文章的结尾，作者说“不应该忘记报答”，作者认为应该怎样报答?(用文中的话回答)

5、概括本文的中心。

6、读了这篇文章，你有什么感想?

答案：

一、

①宵

②荔

③杞

④槛

⑤颊

⑥炮

⑦剔

⑧醅

二、

(一)

1、在家乡喝会酒的情形。

2、表示特定称谓 表示引用

3、母亲是一个勤劳俭朴、善良大度、很有灵性、充满美德的人，是一位典型的贤妻良母。

4、热情好客、乐于助人的性格。 细节描写，如：母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。

5、对童年、对母亲、对故乡的怀念之情。

(二)

1 、第一段(1、2自然段)：介绍故乡风俗：生病的孩子吃千家饭，穿百衲衣。

第二段(3、4自然段)：叙述母亲冲进火中抢百衲衣，珍藏百衲衣并将百衲衣送给我。

第三段(5自然段)：叙述请教民俗学家，知道穿百衲衣的真正含义。

第四段(6、7自然段)：赞美穿百衲衣体现了中国知恩图报的传统美德。

2、冲进火中抢百衲衣，珍藏百衲衣，送百衲衣给我访问民俗专家，揭示百衲衣的含义

3、表现了母亲浓浓的慈爱。

4、通过叙述作者小时候穿百衲衣的故事，赞美了浓浓的母爱并呼吁弘扬知恩图报的传统美德。

5、这是一个开放性的题。

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