浅谈综合实践课中“学困生”非智力因素培养
类 别 | 论文、案例（填其一） |
论文 | |
学 科 | 综合实践 |
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标题：浅谈综合实践课中“学困生”非智力因素培养
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2021 年 6 月 8 日
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类 别 | 论文、案例（填其一） |
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学 科 | 综合实践 |
标题：浅谈综合实践课中“学困生”非智力因素培养
关键字：学困生 非智力因素 综合实践课
摘要:一个人的成长与成功，离不开非智力因素，而非智力因素的培养又是一个漫长的过程。在目前的教育机制下，各个文化学科都有各自的教学目标与任务，文化学科教学中主要是培养学生的智力因素，对非智力因素的培养，由于时间的限制，不可能兼顾太多。这就导致不少同学经过六年的小学学习，在文化学科学习上产生了畏难情绪。特别是进入初中阶段，学习科目的增加，学习难度的增大，让不少同学容易产生放弃努力学习的念头，得过且过，成为“学困生”。这些“学困生”并非智力低下，而是因为学习兴趣的丧失，导致行为习惯较差和意志品质薄弱。初中阶段是学生容易产生逆反心理的年龄阶段，如何在不影响各学科教学的前提下，充分利用综合实践课，对这部分“学困生”开展非智力因素的培养，干预他们的成长过程，为他们的健康成长施加影响，是我们初中综合实践课教师值得探究的新课题。
一、为什么要培养学生的非智力因素
智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等，即认识能力的总和。它是人们在对事物的认识中表现出的心理，是认识活动的操作系统。而非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，它对人的认识过程起直接制约的作用，其中主要包括兴趣、情绪、情感、意志、性格等，学生在学习中能否取得成功，各种能力能否与不断变化的环境相适应，需要调动全部心理活动，一个人即使具有高水平智力因素，如果智力因素的发展不与非智力因素的发展相结合，也就不可能取得最终的成功。
学习动机是推动学生进行学习，决定学生学习成效的重要内驱力；学习兴趣则是学生对学习活动或学习对象的一种认知倾向。实践证明：学生学习的动机越明确，学习的兴趣就越浓，学习的效果就越好。我们的做法是，充分利用学校第二课堂活动或选修课的课程，对学生开展综合实践课程教育。选择学生喜欢的“我爱祖国海疆”全国青少年航海模型、“飞向北京”全国青少年航空模型、“驾驭未来”全国青少年车辆模型、“共筑家园”全国青少年建筑模型培训课程，通过这些课程注重学生学习动机的激发和学习兴趣的培养。在这些课程中，学生对各种模型的制作和操控是非常感兴趣的，但是，要在课程培训中战胜其他同学，取得参加佛山市比赛的资格，还是有一定的难度。通过培训，学生会反复研究自己的模型与别人的有什么差别，为什么别人的操控比自己要好，通过取长补短，争取在校内比赛中可以突颖而出。然后再通过组织取得比赛资格的同学参加佛山市中小学生科技体育系列比赛活动，让他们在活动中找到成功感和成就感，培养他们的自信心。通过潜移默化和鼓励，让他们在文化学科上也逐步培养起学习兴趣，使他们在初中这个成长的关键时期，通过自己的不懈努力，能成功甩掉“学困生”的称号。
二、如何在综合实践课中，培养学生的非智力因素
非智力因素是引导和促进学生学习、成长的一种内驱力，它对学生智力与能力的发展起着很大的作用。好的非智力因素能使学生学习态度端正，学习积极性高，自制力强，注意力集中，经受住外界的不正当的干扰，具有旺盛的求知欲，学习成绩会显著提高，促进学生的智力因素的发展，有助于他们智能发展和发挥。反之，非智力因素发展不良的学生，则学习积极性不高，缺乏自觉性，注意力不集中，缺乏毅力。因此，我们初中综合实践课教师应抓住“学困生”非智力因素的培养，在课程教学中培养他们认真、负责的精神，刻苦学习的态度，不断激发他们的求知欲和探索精神，为他们的健康成长奠定基础。俗话说：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。一个人的成功，需要经历千辛万苦，克服重重困难，才能实现。这就是意志的作用。意志也是反常行为，要求克制自己的欲望，爱好，去做自己不喜欢，但又必须要做的事，即我们常说的，要战胜自己。在学生参加科技体育系列比赛活动中，由于他们的学习任务比较单一，而且是自己选择的课程项目，所以他们的学习兴趣还是很高的。在校内比赛中，要取得好成绩，就要不断学习他人的长处，补己之短，在比赛中逐步培养学生顽强的意志和坚韧不拔的毅力，让学生不但要战胜他人，更要战胜自己，这样在佛山市中小学生科技体育系列比赛中才能胜出。
三、我们在综合实践课中，通过培养学生的非智力因素所取得的成绩
据粗略统计，从2008年9月到现在，我们在佛山市中小学生科技体育系列比赛中共培养出一等奖四十多人次，二等奖九十多人次，三等奖一百多人次。其中比较突出的一位同学，在初一级时文化科成绩是全年级的倒数，通过参加这些比赛活动，他在佛山市都能取得一等奖的好成绩，这样他的自信心和意志品格等非智力因素得到很好的培养。升入李伟强职校后，他在学校就取得了国家发明专利，毕业后成为了企业的技术骨干。这些成绩的取得，更加坚定了我们充分利用综合实践课，在“学困生”中开展非智力因素的培养，激发他们的学习动机，培养他们的学习兴趣，培养他们的顽强意志和坚韧不拔的毅力，为他们的健康成长施加正向引导，为他们的成功成才贡献力量。
参考文献：
沈国强《在教学中培养学生非智力因素》，桐乡市教师进修学校。
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