展示设计教学
第1篇：《展示设计》课程教学设计
《展示设计》课程教学设计
一、课程定位
本课程是室内设计专业入门指导课程。旨在介绍建筑方面相关知识，并能独立进行建筑物的速写。
二、课程目标
通过对该课程的学习，地位：平面与立体构成是本专业一门基础课程，作用：平面与立体构成能提高学生的动手能力和设计基本功
三、学情分析 理论与实训相结合。
四、教材分析
展示设计课程是目前国内艺术设计教学体系中一门主干专业课，是一门实践性很强的设计课程，国外这一专业的教学体系已相当完善，从展示的策划，设计到展示技术，材料御用，施工工艺，每个环节的教学与市场运用体系衔接的都很紧密。具有实际工程经验的从业教师，完善而规范的实际市场体系，为其专业的教学提供了一个良性的设计市场课堂，相比之下，国内本专业的教学仍处于一种脱离市场，缺乏时间的“纸上谈兵”状况。
五、课程重点与难点 重点：正确观察物象的方法。难点：准确表达感受的艺术技能。
六、教学方法与手段
1、理论讲授
2、教师示范
3、学生实训
七、过程设计（重点之处）第一章 概论
第一单元 展现原理（5分钟）
展现原理是展示`设计的原理之一。通过本单元学习和体察课题的展开去认识、体会和解析展现的行为和动机，从人类各种活动中领悟展现所体现的广泛含义，把握展示艺术形成的条件的规律。一．展现行为的来源
展现行为的根源是满足人类社会交往和沟通的欲望，而展示的本质就是展示行为的更加意图化。二举例说明——天坛（10分钟）
五百多年来天坛是中国历代统治阶层举行各种宗教活动和其他仪式的重要场所。长期以来人类为了获得某种精神是的满足，筑起神坛，设置神像，祭祀鬼神。这是人类社会展现 其世界的一种独特方式，也是人类最古老的展示行为。三．展现的行为（10分钟）
生活是许多围观现象细细分析颇有启发：首先诱发围观的原因多半是突发事件或是奇观的现象，其次随着事件结束和好奇心的满足而散去。从围观现像中我们看出事件，物象是围观的诱因和前提，而围观的人对事物和主动反应和参与导致围观的形成结果
四．打开的艺术（10分钟）
中国传统书面的装裱与收藏有着极其独特的方式：收藏时卷起。观看时再展开挂上。这一卷一开从本质上体现了展现的动作壮态。我们日常生活中许多用具如包装盒，工具箱等都是展现动作原理的最佳运用。
五．广义的展现（15分钟）
行为艺术是当代颇受欢迎的一种形。行为艺术家喜爱用物体装置作品，强调作品的场所，80年代曾流行一时的"大地红伞艺术"不仅展现了行为的魅力而且使行为艺术更加贴进百姓民从。透过变个现象，我们看到"展现"显出的宽泛含义，欣赏到人类基于不同的意图而选择展现行为方式所体现的价值。第二单元 空间原理（2 学时）
空间是构成展示设计的基础原理之二。通过对空间原理和分解练习把握构成空间的基本规律，掌握组织空间、分隔空间的的基本方法，增强意识，提高对展示空间艺术的认识。（5分钟）一．展示空间形成的条件
展示活动形成的基本条件是具备展示其事物和观看所需的特定场所，即：空间 二．辩证空间
形形色色的空间概念都可归结到中国古代哲学家老子那段富有辩证哲理的话：捏土造器，其器的本质不再是土，面是当中产生的空间，反之其器破碎，空间消失，其碎片又返原为土的本质。（5分钟）
三．积极空间与消极空间
情侣打着雨伞走雨中，伞下形成了无雨的空间，收起雨伞，这个有限的空间瞬间消失，溶化在无限的自然空间里，就得无影无踪。同样，当茫茫在海里漂泊的孤舟找到渴望已久的绿洲，心理充满了依靠之感，空间的积极性就在于此。四．功能空间与结构空间
从广义的角度看，所有的建筑空间都是一种容器，它不仅容纳物和人，而且为人的活动提供了必须的空间。不同的物需要不同的容器来盛放，不同的功能要求不同的空间尺度、形状和结构，反之，不同的空间结构和组织适应不同的功能需求。大自然中许多物质的结构启发我们对空间形式的创造，蜂巢就是一个非常完善、合理的空间结构形式。展示专项设计（讲授2学时，上机2学时）道具原理
道具原理是展示艺术重要的物化原理。通过对构成展示道具的基本形。态元素进行分解练习，从功能和艺术两个方面把握道具设计的基本规律和艺术道具的创作手法，为展示艺术设计的深化奠定基础。一．道具的原理 1． 承载道具
茶器上放着托盘，托盘里盛着水果；菜农将箩筐反扣在地，筐底朝上摆着买品，小贩在地上铺块"蛇皮袋"再放上物品，不停的吆喝。这里的托盘，箩筐和"蛇皮袋"都是置放物品的"台"。2． 贮藏道具
日常生活中贮藏用的箱子大多是封闭而看不见的内的，展示用的箱子和匣子必须是透明的，其目的很简单，不仅要将展品封闭、保护，而且要看得见，称之为展柜。展柜根据不同用途分为桌柜、立柜、壁柜等，贮藏性道具多用于博物馆展示和商店陈列。3． 陈述道具
同其他展示道具不同，陈述道具是由展示物自身的形象来表达并进一步的说解。通常采用模型的方式来表现实物不宜表示的信息。例如透明外壳的汽车模型和采用剖示方式 展示的动植物模型等。陈述性道具是实物展示的一种补充方式，是展示内容深度传达的途径之一。4． 表现道具
中国传统艺术相声以其"说、学、逗、唱"深受人们的喜爱。在双人相声中分为"逗哏"和"捧哏"，所谓"捧哏"不是简单的配角，"逗哏"的表演好坏与其"捧哏"的发挥和烘托分不开，两者如红花与绿叶，骏马与好鞍。生活中还有"托儿"一说，如果褒意的理解也应该是特殊的"角儿"，其价值在于它的艺术性的发挥。我们讲表现性道具，可理解为烘托性的艺术道具，它与其他功能性道具的区别在于它的艺术性表现。例如，采用比喻、夸张、象征、解构和拟人化的艺术手法来进行道具的设计和表现。
展示专题设计（讲授1学时，实验3学时）展现的艺术
展示的艺术手法是展示设计总体效果的重要体现，出是展示创作的精髓所在，通过学习和主题性课题的创作练习，从内容到形式，从故事
文本到模型化的体现，全面的展现的艺术 1． 传达的艺术
展示活动的内容非常广泛，无所不容，但无论何种内容，无论内容多和少，都有各自的主题和信息构架，其目的也只有一个，即：通过展示活动去传播自己想传播出去的东西。而所谓系统化，就是明确目的的前提上，通过对资讯的分析，确定主题并对信息重新疏理、组织和进行系统化的架构，并在此基础上展开空间和道具的设计。就像表演的剧本，从故事到分镜头，从人物到场景等等，我们称之谓"展示文本"。从传播学的理论出发，我们可以将这一过程理解为对信号（展示内容）的重新过滤和重新编码，并通过对编码后的信号过行放大再传递出去。这种信息的传播过程就是一个系统化的处理和设计过程。2． 包装的艺术
包装的艺术狭义是指为商品销售做推广，其作用是强化信息，提升商品形象。把商品包装的艺术手段引入展示设计，主要有两个方面：一是对展示内容有目的的进行单元化信息整合，也可以理解为对系统框架下的子系统进行组合，作为一个单元来设计；另一层的意思是空间、道具和图文等到造型要素进行集合化设计，突出重点，强化视觉传达效果。集合化的展示设计就是一组统合的展示装置，内容完整，造型统一。3． 广告的艺术
"广告是推销术"、"广告是一种市场策略"、"广告是信号放大器"、„„不同的广告定义，从对商品角阐明了广告艺术的功能。广告作为商品
（或服务）的一种重要的宣传手段，对商品信息传达和商品（或服务）形象的传播有着积极的作用。展示活动中，尤其是商业目的展示会、博览会、其商业信息和品牌形象的传播尤为重要。另外，一些大型会展台众多，又是一些开放式的空间，展台设计院必须强化形象，加大视觉冲击力。
展示设计实例方案讲评（讲授2学时，实验2学时）好的展示
1、完整性标准
整合而统一，是展示艺术的首要标准。形态统
一、色彩统
一、工艺统
一、格调统一。总之，好的设计在艺术形式的秩序方面，都是十分明确的。
2、创造性标准
任何艺术活动的终目的都在于创造。创造是新世纪的主要特征。展示设计的创造性主要表现在创意的新颖和艺术形象的独创性。
这个独特的形象给人以冲击、给人以震撼、给人以刺激，令人过目不忘，发挥最有效的市场作为，实现最有效的形象传播。这种创造涉及到形式的定位、空间的想象、材料的选择、构造的奇特、色彩的处理、方式的新颖„„。
3、时代性标准
也可称为观念性标准。时代的观念浸润着展示艺术设计的每一个细胞。在当代，展示设计应体现如下几种观点：新的综全观念、人本观念、时空观念、生态观念、系统观念、信息观念、高科技观念等。
具体地讲，应注意下述五个方面貌一新： A、空间环境的开放性，通透流动性、可塑性和有机性。给人以自由，给人以亲切，让人可感、可知、可以自由进出入，参观和交流。
B、实现展品信息的精典性原则。严格落实少而精的要求。
C、实现固有色的"交互混响"的统合色彩效果，重视对无色彩系列的运用。
D、尽量采用新产品、新材料、新构造、新技术和新工艺。积极运用现代光电传输技术、现代屏幕映像技术、现代人工智能技术等高技现实的成果。
E、重视对软体材料的自由曲线、自由曲面的运用，追求展示环境的有机化效果。
4、行业性标准
也可称之为功能性标准。主要是讲形式和内容的统一性问题。"冶金"业的展台设计与"日化"业的展台设计不可能是一样的。
5、文化性标准
设计要有突显的风格和品味，其中地域和民族性的文化传统应当有自然而然的表现。体现出历史继承下发展的有根的特征。
6、环境性标准
这里面包含着两层意思。其一是任何一个美的客观存在都是在特定环境中实南的，好的设计必然是在充分研究"街坊四邻"、四周环境后的产物，必须与环境在形式上达到"相益得彰"：其次是任何一个好的设计都不会造成环境污染，都得符合"可持续发展"基本国策的要
求。
八、教学建议
1、多动手训练
2、多阅读相关书籍
九、考核方法与手段
1、平时成绩（作业）占30%
2、期中考试成绩占30%
3、期末考试成绩占40%
4、综合考核成绩=平时成绩*0.3+期中考试成绩*0.3+期末考试成绩*0.4 考试题型
制作一幅展示设计作品
第2篇：展示台教学设计
《展示台》教学设计
教学目标
学生读信、评议手抄报、表演自己的成长故事。教学重点 展示手抄报 教学难点
在展示的过程中，学生尽情展示聪明才干 教学方法
听赏法、合作学习法和表演法 设计意图
教学过程中，首先要让学生明确展示台的学习目标，懂得围绕展示台的内容进行学习。教师给学生提供展示舞台和空间，让学生充分展示自己的才华。在训练中培养学生的动口、动脑、动手的能力，提高学生的综合素质。教学过程 一、导入：
同学们，今天，卢老师和大家一起来学习展示台，请打开课本144页，仔细读一读三个大气泡里的话，然后告诉老师里面说了什么？（师板书： 展示台
读一读
评一评
演一演）二、教学第一部分：
1、让我们一起来回顾王虹给知心姐姐的来信。（课件出示来信。）2、指名读一读来信。3、学生评议。
4、根据老师课件给出的四点小要求，也请同学们把给王虹的回信上台读一读。 5、课件出示读信要求，指名读。声音响亮 读通 读准 有感情 6、指名上台读回信，师生进行评议。三、教学第二部分：
1、刚才同学们表现不错，为了奖励大家，老师为同学们准备了一些精妙绝伦的手抄报。 课件出示手抄报。
2、欣赏了这些手抄报，你最想说什么呢？
3、怎样才能办出如此精致的手抄报呢？老师呀，把秘诀做成了手抄报形式来和大家分享，我们一起来看看。
4、我们本单元也做了一份关于成长的手抄报，不知道大家完成得怎样呢？现在就让老师和大家来评评吧。
5、在评之前，老师要轻轻的告诉大家，我们从书写、排版、内容、色彩这四方面来进行评论。
6、小组同学上台评论黑板上张贴的作品外，台下的同学可以离开座位去看看同学办的手抄报，一会，老师将请同学们把自己看到的喜欢的作品上台为大家评一评，开始！四、教学第三部分：
1、同学们不仅在帮助王虹时表现得很有智慧，而且还办出了这么出色的手抄报。在我们成长中，发生了许多令我们难忘的成长故事，今天老师给大家一个舞台，把自己成长中的故事演一演。（出示温馨提示。）
2、指名上台表演成长故事。
3、刚才同学们在表演时动了真情，老师很感动，那么今天让我们打开记忆的宝匣，让我们畅所欲言，把心底最想说的话，写下来。
4、讲评。
第3篇：展示设计教学大纲
《展示设计》教学大纲
一、课程基本信息
中文名称：展示设计
英文名称：Exhibition Design 适用专业：电脑艺术设计专业 课程类别：专业必修 开课时间：第四学期
二、课程简介
展示设计是为各种目的的展示活动提供环境及视觉设计的专门学科，涉及博物馆陈列、展览会、商店陈设以及各种团体的发布、演示活动等。它既是一门空间与场地的规划艺术，又是关于视觉传达的艺术。它是艺术设计学科的重要专业课程，是学生未来从事环境视觉设计所必需具备的重要专业设计能力之一。
三、教学的目的、要求与方法
（一）教学目的通过本课程的教学，使学生掌握展示设计基本知识和基本理论；熟悉展示设计和相关学科的主要内容，提高学生展示设计意识，培养学生具有一定地运用所学知识进行展示策划设计的能力，为未来从事专业设计研究奠定基础。
（二）教学要求
通过教学让学生掌握展示设计的理论和设计基本方法，了解和掌握空间塑造在展览设计中的重要作用，限定空间的处理、利用、改造。要求学生在学习展示设计中掌握用什么内容、哪些展品采用何种设备、运用什么样的艺术手段来表现陈列主题，达到形式与内容的高度统一。
（三）教学方法
教学以理论讲授和实践辅导相结合,并针对不同阶段的课题,采用不同的教学方法,使学生掌握展示设计的原理,了解展示设计的规律,学习展示的设计方法和手段,并进行现代展示设计、创作。
四、教学内容及学时分配：
第1章 展示设计基本概念 1.1展示设计与社会经济； 1.2展示艺术的产生与发展； 1.3展示艺术的表现形式； 1.4展示艺术设计的原则； 1.5展示设计程序和任务； 1.6展示设计流程注意事项；
1.7何为好的展示设计。
本章的重点和难点：了解展示设计本质及程序。第2章 展示设计与材料 2.1装饰材料的评价； 2.2装饰材料的特性；
2.3材料加工技术美的体现； 2.4材料的心理体验；
2.5展示设计中的常用材料类型； 2.6材料的组合方式与方法； 2.7现代展示材料与设备。
本章的重点和难点：展示设计材料的类型与组合方法之间的合理运用。第3章 展示空间流程分析及设计方法 3.1展示空间理论分析；
3.1.1展会参与者必须面对的三点内容； 3.1.2展位空间形式； 3.1.3位置和摊位的安排；
3.2展示空间设计的策划路径；
商业展示策划的参展步骤： 3.2.1策略；
3.2.2展会中人的因素； 3.2.3功能设计； 3.2.4构造设计； 3.2.5展示会及商机；
3.2.6展示会的结构体系和选择正确的解决方法； 3.3展示与交通设计；
3.3.1出入口、休息空间、通道； 3.3.2科学性与合理性； 3.3.3疏散与导向； 3.3.4人流动线规则；
3.3.4.1外部流线导入系统设计； 3.3.4.2内部人流动线的规划； 3.3.4.3动线的另一种分类。
本章的重点和难点：展示空间主题策划的方法及空间的构成与形式。第4章 展示设计中的人机工程学 4.1展示设计与人体工程学； 4.1.2人体工程学的概念；
4.1.2人体工程学在展示设计中的应用； 4.2尺度要求；
4.2.1空间与尺度；
4.2.2人体静态与动态尺寸测量； 4.2.3展示设计中的基本尺度； 4.3心理因素；
4.3.1环境行为心理学； 4.3.2情态倾向； 4.4视觉因素；
4.4.1人的视觉特征； 4.4.2视觉是如何运动的；
本章的重点和难点：展示空间人机工程学的合理运用。第5章 展示设计中的色彩与照明 5.1展示空间中的色彩应用原则； 5.1.1色彩展现的一般原理； 5.1.2色彩的心理感受； 5.2色彩基础知识介绍； 5.2.1色彩构成； 5.2.2色彩的协调； 5.3照明设计；
5.3.1照明设计的基本原理；
5.3.2光源术语；
5.3.3展示设计的照明原则； 5.4照明方式； 5.4.1采光方式； 5.4.2照明的种类；
5.4.3整体照明和局部照明以及混合照明；
本章的重点和难点：不同类型展示空间色彩和照明设计的要素及方法。实践学时（20学时）展示调研、模型设计制作
五、作业
以三到四人小组合作方式，按展示设计的方法为某一品牌（汽车、化妆品、手机、服装等）进行展示主题策划，要求学生确定一设计主题，并围绕该主题进行构思，包括入场券设计、海报招贴设计、品牌推广宣传册、展版设计等平面视觉策划，并按比例对该空间进行展示空间模型制作。
六、课程考核
以平时随堂作业成绩（30%）和最后一次规定作业成绩（70%）的综合分作为总评成绩。
七、教材及主要参考资料
《展示设计》 林家阳 总主编 东方出版中心 2008年1月 《展示设计艺术》 李太东 著 辽宁美术出版社 1996年
《展示设计精品评析》 张俭峰/周韧 主编 学林出版社 2004年7月
市场调研与资料收集：商业展示环境（或展览会）和建材市场调研，要求完成1500字左右的调研报告
命题设计：某商业空间展示设计
设计要求：
1、设计面积300平米左右
2、实用性高，形式感强
3、图纸大小A4（平立面图、效果图、功能分析图、设计说明），装订成册
4、模型制作：材料不限
作业讲评：
教学总结：通过学生的命题结课作业，来指导每个学生对展示设计的具体掌握程度，让学生能站在客观的、创新的、实用的、设计的立场上去面对实际方案的设计与制作。
复习思考题：
1、商场空间划分的要点
2、数码产品展示空间色彩的运用
3、商业展览会的展示特征及分析
4、博物馆展示设计的特殊性（从道具、灯光、色彩等角度分析）… …
参考文献：
1、《展示设计》 凌士义主编 河南科技出版社
2、《室内设计资料集》 张绮曼 郑曙旸主编 中国建筑工业出版社
3、《建筑空间组合论》第二版 彭一刚主编 中国建筑工业出版社
4、《现代展示设计教程》 朱淳主编 中国美术学院出版社
第4篇：B展示 教学设计
《平行四边形的面积》教学设计
段家河镇明德小学
刘治密 教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级上册第79-81页《平行四边形的面积》。
教学目标：
1、通过剪一剪，拼一拼的方法，探索并掌握平行四边形的面积计算公式。能正确计算平行四边形的面积。
2、通过操作、探究、对比、交流，经历平行四边形的推导过程，初步认识转化的思想方法，发展学生的空间观念。
3、运用猜测—验证的方法，使学生获得积极的情感体验。发展学生自主探索、合作交流的能力，感受数学知识的价值。
教学重点：探索并掌握平行四边形的面积计算方法。教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。教具准备：小磁铁、课件。
学具准备：平行四边形、剪刀、三角板。教学过程：
一、故事引入，激起质疑
1、故事：
2、质疑：
3、揭题并板书：
二、动手操作，探究方法
（一）利用方格，初步探究
1、“初步探究学习卡”，大声读出要求。
2、填写表格（课件出示，提前给学生发放资料）
3、同桌交流填法。
4、汇报想法。
5、观察表格你发现了什么？
6、小结：。
（二）动手操作，深入探究
1、介绍材料
2、深入探究
（1）探究前思考：（2）探究活动步骤：（课件出示：深入探究活动）
3、学生活动，教师参与。
4、汇报交流
（1）汇报剪拼过程。
（2）汇报深入探究的三个问题。
①通过剪一剪，拼一拼，我们把平行四边形变成了长方形。②剪拼后的长方形与原来的平行四边形相比，面积不变。③剪拼后的长方形的长和原来平行四边形的底相等，长方形的宽和平行四边形的高相等。
（三）指导点拨，总结方法
（四）小结提炼，推导公式
三、解决问题，拓展延伸
四、全课小结，完善新知
板书设计：
平行四边形的面积
S = a × h
平行四边形的面积=底×高
长方形的面积 =长×宽
第5篇：展示设计教学大纲
《展示设计》教学大纲
课程名称：展示设计 学 时：100 理论40 实践60 开课学期：
大纲撰写人：吴澜
适用专业：装潢设计专业 课程类别：专业必修课
一.课程目的、任务
展示设计是一门综合艺术设计，它的主体为商品。
展示空间是伴随着人类社会政治、经济的阶段性发展逐渐形成的。
在既定的时间和空间范围内，运用艺术设计语言，通过对空间与平面的精心创造，使其产生独特的空间范围，不仅含有解释展品宣传主题的意图，并使观众能参与其中，达到完美沟通的目的，这样的空间形式，我们一般称之为展示空间。对展示空间的创作过程，我们称之为展示设计。
通过本课程的学习，使学生全面了解展示设计的设计理论、构思，并能独立完成展示设计任务，提高自己的设计能力，动手能力。
二、本课程的基本要求
（一）掌握展示学的基础知识及相关理论。
（二）掌握展示设计的原理和应用范围。展示设计是为各种目的的展示活动提供环境及 视觉设计的专门学科，涉及博物馆陈列、展览会、商店陈设以及各种团体的发布、演示活动等。
（三）通过对展示设计的原理和应用范围进行深入的研究和学习，学生应具有较为全面的设计能力。
（四）培养学生在多维设计领域的整体素质。
三、主要内容
（一）展示设计的程序与步骤，（二）展示空间设计，（三）展品陈列设计，（四）展示标志和版面设计，（五）展示的色彩设计，（六）形式美法则在展示中的应用
四、教学大纲内容
（一）、课程理论教学（56学时）商业展卖空间； 文化展馆空间； 专题展会空间；（1）、店面展示（2）、橱窗展示（3）、展柜展示（4）、照明展示（5）、POP标示系列 掌握展示设计的基本原则；发展趋势；了解其构思的独到性；展示空间的表现技法；装饰材料与施工；灯光与气氛。展示空间功能分类； 展示空间分析； 展示空间构成元素； 展示空间设施设计；
展示空间流程分析及设计方法；
（二）、课程实践教学 （56学时）要求：
1.拟订参展计划。
选择摊位大小，并设计平面流程。绘制平面图、透视图。制作材料样板。拟订展会制作报价。详细的策划说明书。
以上内容用两张以上2号图纸表现；或以A4大小投标书来表现。具体表现手法不限。内容
2.根据所学内容，在一个10cm×10cm方行空里，设计一个专卖店，内容自定。 要求：
平面流程示意图。重点角度透视图。设计说明。
材料样板及报价。
以上内容用2号图纸表现，方法不限。练习：
展示空间功能分类； 第二章、展示空间分析； 第三章、展示空间构成元素； 第四章、展示空间设施设计；
第五章、展示空间流程分析及设计方法；
五、本课程考核方式、方法。 制作展示设计模型以及效果图
第6篇：《展示台》教学设计
《展示台》教学设计
教学目标
学生读信、评议手抄报、表演自己的成长故事。教学重点 展示手抄报 教学难点
在展示的过程中，学生尽情展示聪明才干 教学方法
听赏法、合作学习法和表演法 设计意图
教学过程中，首先要让学生明确展示台的学习目标，懂得围绕展示台的内容进行学习。教师给学生提供展示舞台和空间，让学生充分展示自己的才华。在训练中培养学生的动口、动脑、动手的能力，提高学生的综合素质。教学过程
一、导入：
同学们，今天，卢老师和大家一起来学习展示台，请打开课本144页，仔细读一读三个大气泡里的话，然后告诉老师里面说了什么？（师板书： 展示台
读一读
评一评
演一演）
二、教学第一部分：
1、让我们一起来回顾王虹给知心姐姐的来信。（课件出示来信。）
2、指名读一读来信。
3、学生评议。
4、根据老师课件给出的四点小要求，也请同学们把给王虹的回信上台读一读。
5、课件出示读信要求，指名读。 声音响亮 读通 读准 有感情
6、指名上台读回信，师生进行评议。
三、教学第二部分：
1、刚才同学们表现不错，为了奖励大家，老师为同学们准备了一些精妙绝伦的手抄报。 课件出示手抄报。
2、欣赏了这些手抄报，你最想说什么呢？
3、怎样才能办出如此精致的手抄报呢？老师呀，把秘诀做成了手抄报形式来和大家分享，我们一起来看看。
4、我们本单元也做了一份关于成长的手抄报，不知道大家完成得怎样呢？现在就让老师和大家来评评吧。
5、在评之前，老师要轻轻的告诉大家，我们从书写、排版、内容、色彩这四方面来进行评论。
6、小组同学上台评论黑板上张贴的作品外，台下的同学可以离开座位去看看同学办的手抄报，一会，老师将请同学们把自己看到的喜欢的作品上台为大家评一评，开始！
四、教学第三部分：
1、同学们不仅在帮助王虹时表现得很有智慧，而且还办出了这么出色的手抄报。在我们成长中，发生了许多令我们难忘的成长故事，今天老师给大家一个舞台，把自己成长中的故事演一演。（出示温馨提示。）
2、指名上台表演成长故事。
3、刚才同学们在表演时动了真情，老师很感动，那么今天让我们打开记忆的宝匣，让我们畅所欲言，把心底最想说的话，写下来。
4、讲评。
第7篇：成果展示教学设计
第三课时
——成果展示
一、背景分析
本课以“成果展示”为活动主题，这个学期初我们开展了以“保护环境”为主题的综合实践活动，以此为情境让学生生成研究课题，掌握研究方法：设计活动方案、设计调查问卷。
二、学情分析
学生对实践活动课程都有极大的兴趣，关键是动手的能力比较低，在设计活动方案、设计调查问卷部分时，生成问题质量不高，需要老师加以点拨。但是成果展示因为有前期学习的铺垫，学生的积极性高涨，成果展示非常成功。
三、活动目标
1.让学生认识保护环境的重要性。
2.让学生学会怎样美化环境。
3.让学生学会团队协作。
四、活动重点
让学生自己动手，学会自我展示。
五、活动难点
学生利用ppt进行成果展示
六、教学建议
教法建议:小组内团结合作方法
七、教学资源
ppt
八、教学过程
(一)导入新课
师:谈话导入引出成果展示(板书课题：成果展示）
(二)学习探究
师:前期我们一直在进行实践活动课程的研究，经过这么长的时间的实践活动，今天到了开花结果的时刻---成果展示。大家准备好了吗？
生：准备好了!
各组进行成果展示
(三)课堂小结
同学们，通过这节课的学习以及刚才大家激烈的点评，老师看到了大家收获满满，通过本次课的学习，我们明白了：1.如何去保护环境。2.如何去美化环境。3.增强了同学之间的团结合作意识。
（四）板书设计
成果展示
保护环境 美化环境 团结合作
第8篇：展示设计
展示设计课题任务书
展位设计
一、课题内容
二选一做设计
1、在丝绸产品博览会上，为某品牌丝绸参展厂商设计开放式展位。
2、在某大型数码产品博览会上，为某品牌参展商设计开放式新品发布展位。
二、设计要求
1、展位面积为12*12m，展馆空间高度为8m
2、展位的商业展示，品牌宣传的目的性需要突出
3、展位的空间组织分割应合理，不同区间的展示功能都应明确
4、展位为开放式空间，设计需要充分考虑公共空间的流线问题
5、设计创意需有创新，独特新颖，但同时也要符合该品牌的文化风格定位。
6、展位设计需适当引入体验展示的环节（如：试用体验等）
三、设计内容
1、展位整体空间结构设计，包括2-3个比较独立的展区，1个新品发布区（或show台），1个洽谈区等
2、展柜、展架、展示道具的设计
3、展示灯光（光源）设计
4、部分展牌展架设计
四、图纸要求
平面图1张，整体效果图1张
外立面设计图，效果图2-3张
内立面设计图，效果图2-3张
展柜、展架、展示道具结构示意图若干张（标尺寸）
设计说明与设计理念演示图例
A3图装订成册，至少5页
五、时间要求
1、第5周一草
2、第6周二草（打分）
3、第7周展示道具，灯光等设计
4、第8周交图
