教学改革论文
将 “微课” 引入 初中数学教学 的 尝试 【摘要】伴随着新课堂深化改革的不断深入，初中数学课堂教学方式的改革势在必行。做法（然而微课的陡然兴起，引起了我极大的兴趣。在教育教学实践中，我将微课教学这种新型的教育模式引入了自己课堂教学，使学生可以在较短的时间内完成相应的学习，激发学生的学习热情提高学习效率。
【关键词】 微课 自主学习 初中数学 课堂变革 随着“微博”、“微信”等网络“微”潮迭起，以微视频为核心的新型教学方式——微课，已悄然兴起，引起了广大教育研究者以及一线教师的广泛关注，也引起我的兴趣。我校是一所城郊结合部学校，学生数学学习基础较弱，多年来我们一直在探寻提高数学教学质量的良方，而微课教学给了我们一剂“良药”。当前“微课”教学研究刚刚起步，大多数的研究还停留在微课概念的阐释与应用前景上，而对实践过程中的微课模式，及微课的设计、创造与实际应用的研究并不多，笔者考量过“微课”教学的特点、优势以及本校实际后，在本学期尝试将“微课”教学引入了自己的教学实践活动中，旨在理论与实践两个维度去研究，着力提升学生的学习力，使学生养成良好的学习习惯，包括课前预习、课后复习、自主诊断等自主学习，现将初步研究成果撰文介绍，供同行参考。
一、“ 微课 ” 及其相关概念 的内涵 “微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的新型学习方式，以短小精悍的微型视频为主要载体的数字化学习资源包。微课的基本特点简单来说就是比平时正常课教学时间短、教学内容少而精的课。主要包括：（1）时间短：8-10 分钟；（2）内容精：教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面；（3）真课堂：微型课的具体过程和常规课堂教学是一样的，也就是教师教学过程的展示，与常规课不同的是它时间短。
微课教学是指将“微课”引入日常的课堂教学或作为辅助同学们学习的一种新型的学习方式，它保留了“微课”自身的特点，同样具有短小精悍等特点。
二、“ “ 微课" 引入 数学 课堂 的优势 目前的众多微课中，单个微课占绝大多数，没有成一个体系。而将微课用于初中数学教学，使系列微课的学习融会贯通，这样就可以支持可持续性地个性化学习。同时我们教师也可以站在更高的角度去审视一个学科中每一个知识点所应该教授的程度，并配合以自己更深的理解教材。
1.创造学生自主学习的环境，符合个性化发展 初中阶段是中学生长身体、长知识、长智慧的时期。数学家波利亚指出“学生要牢固的掌握数学，就必须用内心的创造和体验的方式来学数学”。认知心理学认为，学生认知和搭建知识体系，只有通过自身的情感和价值体验，树立坚定的自信心才可能是成功的。e 板会微课教学，可以是新知识通过网络视频的形式，让学生在家里完成课前预习，也可以是让学生在课后通过网络与老师共同交流，获得积极的情感体验，生成数学学习的激情和主动探索新知识的自信心。
例如：本学期学习“平行四边形”这一章时，由于性质定理和判定定理较多，用微课互动配合学生在家里完成每节课的课前预习部分，通过老师和学生的微视频互动，把课堂预设的主动权交给学生。通过课前预习反馈，老师心中就能更加明确，在上课新知引入的过程中，哪一步是同学们理解起来比较困难的，课上老师把同学们提出的问题展示出来让大家一起解决，这样同学们参与课堂的积极性提高，也提高了课堂的学习效率，老师作为课堂的组织者、引导，从课前到课中都能做到“以学为本”，更好地实现生本课堂。
下面以微课用于课前预习导学中教学课件设计的模版样式为例（8-10 分钟）：
2．微课“短、小、精、悍”，让学生花最少的时间学到关键内容 传统的课堂教学中，学生的思维一下不集中，便不能听到老师所讲授的内容。而每堂课 40-45 分钟，让学生自始至终全神贯注是不可能的。根据国外可汗课程的统计和脑科学的研究，一般人的注意力集中的有效时间在 10 分钟左右，如果超过 10 分钟，人们观看视频就感觉有些冗长，学习效果大大降低。“微课”一般以“微”著称，其最大特点是“短、小、精、悍”，播放时间不超过十分钟。笔者在制作时，考虑到“微课”这一特点，因此在选题上下了功夫，选题尽量“小而精”，本着一课解决一个问题或一个概念或一个知识点，内容具体，微观为主。利用 e 板会技术，可针对数学学科上课的不同知识点或教学环节，制作成时间一般在 5～8 分钟的短小精悍的微型流媒体教学系列微视频，放在公共平台上，供同学们下载观看学习。
一元二次方程应用题（增长率问题）复习巩固微视频：（8 分钟）：
本讲微课程名称 一、情景导入，合作学习问题：（一）（二）（三）(5 分钟左右)二、明确数学概念、性质等（4 分钟左右）三、快速、少量检测（1 分钟左右）
3．反复观看，永久保存 同时微课又具有反复观看功能，因此学生可利用琐碎时间反复观看数学课堂上没有学懂的主要知识点，学习时学生可以随时暂停、后退，也可以下载保存在电脑或手机上进行移动学习。自己所教班级的学生的层次差异较大，并不是所有的学生都可以在一堂课中达到相同的效果，当理解力较强的孩子已经掌握时，部分孩子也许还需要一定的重复才能理解，而传统的教学方式中教学内容稍纵即逝，没有让该部分孩子“重复“学习，反复思考的机会，因此造成学生核心概念掌握不扎实的问题。
4．不受时空的限制，学生即时即学。
由于“e 板会”是集课件制作、云教育平台、电子教室、原创空间、e 板电脑、专用手绘板等一体的一个教学平台，具有很强交互性。因此当笔者将用“e 板会”录制的课件放入我的公共区域,学生可随时下载学习,学生作业反馈至公共区域我给与网上批阅,实现即时即学。与同时在线的学生可开展空中课堂，交互学习，不受时空的限制。由于有了这个优势，微课教学可以让那些因病、因事不能去上课的学生不会被落下功课。学生可以通过在班级网络公共平台上下载微课，然后自主安排学习时间，有选择性地点播相应的教学内容。
例如前段时间班级一位同学因为腿受伤，在医院住院一个月。出院后他主动找其他老师问问题补课，却没找我。后来我问清原因才知道是我做的微课帮助了他。
三、“ 微课 ” 教学革新了传统的 教学 方式 每一个学生的学习都是独特的个性化的进程，所以接触新知识的过程中要给同学们充分的思考时间，然而笔者所教的两个班级中学生层次不一，学生的学习能力有强有弱。但传统的教学模式把新课的全部内容都放到课堂上，就不能有充足的时间留给学生交流讨论，我们总是匆匆地完成教学每节课的教学任务，却很少花时间来理解每个学生的学习有哪些不同。新一轮课改提出了很多新观念，在学习方式上提出了“先学后教”——以学定教，这就要求要把学生的课前预习落到实处。因此，基于本学校的实际情况以及新课改的要求，我利用微课努力去实现自己教学改革的第一步——将数学课堂翻转。
一元二次方程应用题（增长率）1.学校图书馆去年年底有图书 5 万册，预计到明年年底增加到 7.2 万册.求这两年的年平均增长率().A 10％B20％C30％D40％（2 分钟左右）2．某市进行环境绿化，计划两年内把绿化面积增加 44%，问平均每年增长的百分率是 3．某种药剂原售价为 4 元, 经过两次降价, 现在每瓶售价为2.56 元,问平均每次降价百分率(3 分钟左右)4.某商场九月份的销售额为 200 万元，十月份的销售额下降了 20%，从十一月份起改善经营，使销售额稳步上升，十二月份的销售额达到了 193.6 万元，求这两个月的平均增长率.（3 分钟左右）
以前我的课堂教学模式 现在我的课堂教学模式 使用微课前后我的课堂教学结构比较图 通过微课教学首先让自己转变了教学观念，变“学习知识在课堂，内化知识在课外”为“学习知识在课外，内化知识在课堂”。这种观念符合新课程“以学为本”的教学理念，给学生一个人性化的学习方法，实现高校课堂。
现用以示意图的形式展现课堂变革后，翻转后课堂教学模式下课前与课中的行为情况：
四、“ 微课 ” 提升了课堂教学效果, , 得到学生 和 家长 的 普遍 认可 在刚刚结束的期中考试中，笔者所任教的两个班级的数学平均分与上学期期末相比，在段平均水平上都有 4～5 分的提高，为了调查是否与本学期所使用的微课教学，使课堂发生变革有关，特此为学生和家长分别制作了一份调查单：
课堂的模式下课前与课中的行为示意图 课前 课中 观看教师微课视频 进行针对性地学习预习反馈、少量测合作探究、解决问学习小结、情况反课堂内 课堂外 新课导入 知识讲解 布置作业 课后练习课堂外 课堂外 自主学习了解目标 整理收获 提出疑问 交流探究 完成作业 问题解决 布置预习
为了更好的获得阶段性的经验总结，也为了对下一步的教学工作提供参考，针对学生和家长反馈回来的信息，特制作成了统计表：
题号（家长）选项 1 2 3 4 5 6 7 8 A 7％ 30％ 25％ 25％ 45％ 35％ 70％ 43％ B 20％ 40％ 50％ 50％ 30％ 50％ 20％ 57％ C 68％ 25％ 22％ 15％ 70％ 10％ 10％ 0％ D 5％ 5％ 3％ 10％ 5％ 5％ 0％ 0％ 题号（学生）选线 1 2 3 4 5 6 7 8 9 A 70％ 30％ 72％ 25％ 45％ 35％ 40％ 43％ 17％ B 20％ 50％ 20％ 50％ 30％ 50％ 47％ 54％ 32％ C 10％ 15％ 8％ 15％ 20％ 10％ 13％ 3％ 45％ D 0％ 5％ 0％ 10％ 5％ 5％ 0％ 0％ 6％ 温 温 25 中学微课学习情况调查问卷（家长）尊敬的家长：
为了了解孩子在家学习微课视频的情况，广泛征求家长的意见。请您根据了解的情况，真实填写。（不填姓名）1、放学后，家庭作业回家后需要多少分钟可以完成？（）A 120 分钟以上 B 60～120 分钟 C 60 分钟以内 D 不写 2、星期天的作业您孩子需要几个小时（）A 3 小时以上 B 2～3 小时 C 1～2 小时 D 一小时以内 3、您孩子晚上一般是几点休息？（）A 八点半左右 B 九点左右 C 九点半左右 D 十点以后 4、您孩子下午放学后除了写作业还有做什么？（）A 帮父母做家务 B 微视频学习C 运动等 D 看电视 5、您孩子喜欢微课网络学习这种新的学习方式吗？（）A 非常喜欢 B 一般喜欢 C 不喜欢 D 不清楚 6、您认为微课教学有利于促进孩子的学习吗？（）A 有很大进步 B 有一些进步 C 没有什么变 D 还不知道 7、您认为观看微课对控制孩子玩电脑会有冲突吗？（）A 没有冲突 B 有时有冲突 C 有冲突 D 坚决杜绝 8、您支持老师进行课堂教学改革微课学习的课题研究吗？ A 非常支持 B 支持 C 不太支持 D 反对 9、以往对于孩子的学习，您最大的困惑是什么？ 10、对于数学老师使用微课辅助教学，您有什么意温 温 25 中学微课学习情况调查问卷（学生）亲爱的同学们：你们好！为了更好地了解大家微课学习情况，发此问卷。只要是你自己真实的想法就是正确的，1、你觉得学好数学这门学科重要吗？（）A 非常重要 B 一般重要 C 不太重要 D 没想过 2、平时老师上课的内容（）A 全听懂 B 大部分听懂 C 少数听懂 D 全听不懂 3.上数学课前，对所学的内容，你要进行预习吗？（）A 都有预习 B 只是偶尔预习 C 一般不预习4、学习中遇到疑难（或不懂的）知识，你会（）A 问老师 B 问同学 C 问父母 D 不去解决 5、你对看网络微课视频感兴趣吗？（）A 很感兴趣 B 不太感兴趣 C 一般 D 讨厌看 6、课后布置的数学视频学习，你会及时完成吗？（）A 都及时完成 B 大多完成 C 偶尔看看 D 重来不管 7、通过微课视频学习，你对你的学习有帮助吗？（）A 很有帮助 B 有帮助 C 有点帮助 D 基本没帮助 8、老师利用微课进行辅助教学，这种方式你们（）A 非常赞同 B 一般赞同 C 没有感觉 D 反对 9、经过两个月的学习，本次期中考试成绩进步（）A 10 分以上 B 6～10 分 C 1～6 分 D 没有进步
根据统计表显示及期中成绩在上、中、下三个不同层次的学生抽样谈话，同学们对微课的课前预习导学大部分同学能按时完成，并且普遍认为微课的课后复习模块及典型例题专题讲解模块对他们的有很大帮助。
总之，再接下来的教学中，我将对自己的教学进行仔细思考，并不断地改进完善数学的教学方式以便着力提升学生学习力，使学生养成良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣，全面提高初中数学教学质量。
困惑 参考文献：
1．黎加厚 微课的含义与发展【J】 上海师大学 2002-03 2．特级教师协会 特级教师论课堂教学改革【M】 浙江教育出版社 2002-06 3．章建跃 中学数学课程论【M】 北京师范大学 2011-11 4．聂必凯 美国现代数学教育改革【M】 人民教育出版社 2013-03 5．吴军 微课在教与学中的使用及意义【J】 宜昌市第十中学 2013-11
