巧用儿歌，指导活动
巧用儿歌，指导活动 偶然发现 一天早餐后，我准备组织孩子进行集体活动，孩子们却趣味盎然地玩自己喜欢的游戏，他们对我的指令似乎“听而不闻”。怎么办呢？无奈之下，我想起孩子们喜欢玩“开火车”的游戏，就大声念起了“开火车”游戏的儿歌。“小朋友，快快来，我们的火车就要开！”果然，孩子们听到儿歌后，都争先恐后地跑到我面前来了。于是，我便轻松地、自然而然地将活动转到了下一个环节。
巧用儿歌 尝到甜头后，我经常用儿歌来指导孩子们的各种活动。
1.生活技能学习活动。我用儿歌指导幼儿学洗小手、进餐、洗脸、午睡等生活技能。例如，托班幼儿学习洗手是一件比较麻烦的事，多数孩子入园后不知道怎样洗手。再洗手时他们要么玩水，要么用水把手冲一冲完事。我通过教幼儿念《洗手》这首儿歌让他们学会洗手：“搓搓搓，搓手心；搓搓搓搓，搓手背；再搓搓，搓手背；小手干净了！”这首儿歌通俗易懂，在洗手时，孩子们边念儿歌，边按儿歌里的要求去做，很快就会洗手了。
2.智能活动。在智能活动中，我也编了许多儿歌，让幼儿边念儿歌边操作，取得了较好的效果。比如在教幼儿画“毛线团”时，我考虑到托班孩子还处在涂鸦期阶段，于是，我编了一首儿歌：“小蜡笔，手中拿，画呀画，画呀画，画出一个毛线团。”在老师的示范过程中，孩子们一边看着老师画画，一边还用自己的食指按着儿歌的内容和要求描画，兴趣非常浓厚；在自己绘画的过程中，孩子们也是边画边说，画出的线条都比较流畅、大胆。
3.游戏活动。游戏是托班孩子的主要活动，在这方面儿歌的作用也很明显。如孩子们开始滑滑梯时，都争先恐后地挤。在欣赏了《滑滑梯》这首儿歌后，每次滑滑梯时，老师站在滑梯旁念儿歌：“滑滑梯，滑滑梯，你先我后别着急……”孩子们的情绪渐渐安静下来，自然而然地按照儿歌的要求去做了。
点滴体会 儿歌为什么对托班孩子有如此巨大的魅力呢？分析起来，我觉得有这么两点：一方面是由孩子的心理特点决定的。有关资料表明，2—3 岁孩子思维的还
是直觉行动思维为主，他们的模仿性强，很喜欢鹦鹉学舌，儿歌内容具体、直观、形象、篇幅短小，琅琅上口，易读易懂，适合模仿学习。另一方面是由儿歌内容决定的。有些儿歌的内容具有心理安慰、心理指导等作用，如《滑滑梯》这首儿歌中“你先我后别着急”这一句，它对孩子情绪的稳定有很好的作用。
