学困生转化情况记录方晓红好
学困生转化情况记录 学困生基本情分析 记录时间 4.19 姓 名 杨梦慧 情 况 分 析 该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业从不完成，自身懒惰，不爱学习 转 化 措 施 一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
五、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
转 化 效 果 转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
学困生转化情况记录 学困生基本情分析 记录时间 4.28 姓名 高利兵 家庭情况 父母不在家，靠老人照顾，学习无人辅导和督促。
情况 分析 学习成绩较差，考试的情况令人担忧，书写潦草，认字、写字的情况比较糟糕，作业不按时完成。但是该生性格随和，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。
转 化 措 施 1、走近该生，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。
转化 效果 我发现他课堂发言积极了，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但未对学习失去兴趣，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
学困生转化情况记录 学困生基本情分析 记录时间 5.10 姓名 赵洋 情况 分析 尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体服务。行为习惯较差，丢三落四，不按时完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，经常缺胳膊少腿，说过多次任不改正，学习成绩不理想。
转 化 措 施 一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。培养良好的学习与生活习惯。
二、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。
三、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
四、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练 转 化 效 果 书写有所提高，上课能自觉听讲，对自己会得问题敢大胆举手。但加字漏字现象还存在，家庭作业有时还不能按时完成，有的胡乱填写。
学困生转化情况记录 学困生基本情分析 记录时间 5.20 姓 名 许占清 家 庭情 况 父母长期不在家，由奶奶照顾 情 况 分 析 不自觉遵守纪律，不自觉学习；不按时完成作业，书写又乱又脏，个人卫生差。
转 化 措 施 1、课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。
2、对该孩子倾注满腔的师爱。经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。慢慢地消除他的歧视感。
3、降低要求，品尝成功。开始先对他提出小要求。例如上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只要他完成，有作业交就可以了，并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣。
转 化 效 果 经过一段时间的辅导后，该生上课集中听讲的次数也多了，上课多动的情况有所转变，作业完成的次数也多了。但该学生需要长期关注，不断督促才有可能巩固培养好的习惯，中间也可能出现反复。
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