课题基本情况4
课 课 题 基 本 情 况 况 课题负责人 何芳 年龄 26 职称 二级教师 学历 大专 任教学科 语文 联系电话 #### 研究周期 2013 年 9 月 至 2014 年 6 月 其他 研究 人员 姓 名 年龄 任教学科 学历 职称 崔玉华 45 语文 大专 二级 陈新东 47 语文 大专 一级 王安丽 40 语文 大专 二级 郭安军 47 语文 大专 二级 研究动因 1、来自学生的原因 农村低年级学生普遍对口语交际不感兴趣，缺乏交际欲望。由于经常夹杂着方言交际，口头语不够规范，表达时结结巴巴，导致辞不达意，语无伦次。学生交流时不会说的现象比较普遍。甚至有的学生无话可说，即便说了也只是人云亦云等等，使原本能体现个性和创造性的口语交际课变得枯燥无味。学生平时交际能力不高。交际时，很多学生行为拘谨、不敢开口说话或扭扭捏捏，或者望着别处或用手揪着衣角不知所措，倾听时漫不经心或干脆不听。
2、来自教师教学的原因（1）、思想认识不够到位。有的教师认为口语交际课难上，因此教学口语交际课往往马虎应付，草草了事，有的甚至放在一边不上。（2）、教学方法不够灵活。有的教师由于自身素质局限，主观上不重视，口语交际课训练模式单一，方法不多。（3）、有的教师将口语交际课上成“写话课”。就是用半节课的时间进行口语训练，剩下的半节课要求学生将要表达的内容用笔写下来，以写代说。
