课题策划书
第1篇：课题策划
关于校园文化建设的课题策划
课题成员：10文管全体成员
课题目的：深入了解我校校园文化的成功与缺失，通过和其他高校进行对比，取其精华，为学校文化建设提出可行性的建议和恳切的意见。
课题实施：本阶段分为三大步骤
一． 调查阶段 分组分步进行（具体内容见附件细则）
二． 分析、整合阶段：
1、分析第一阶段的调查报告和数据，集中讨论得出系统的写作思路。
2、按文学、艺术、学术、体育四大分类把分析所得的数据写进专题性论文里，找出校园文化中的亮点与不足，并提出可行性的建议。分组讨论实施。
三． 总结阶段：
1、与其他高校进行交流，得到相关信息，与本校校园文化进行分析对比。写出对比式论文。
2、将所有课题数据与成果整理成册。
课题总结：对课题研究过程进行分析总结，请相关教师进行点评，指出优点和不足之处。并将其纳入课题册中。
附件：调查实施细则
一、分组：三人一组共分为五组，加之本部四人外援另为一组，共计六组。组中必须男女都有，每个小组必须有一人现场执笔记录。对全校18个学院进行调查。
二、询问采访每个学院的学生和学生会干部，有机会的话，可以对学院分团委老师进行访问。具体询问：1学院有哪些文艺体的活动和组织，以及个人自发组建的兴趣小组。2这些活动和组织开展得怎么样一种状态3你对这些有何感受和建议。
三、对学校相关部门进行寻访：社管委 校团委 校党委 学工处 及各大社团
四、每个小组汇报初步成果 ，讨论研究，并分工完成报告。要求对每个学院写一份简单的调查报告，把文艺体学四类活动的具体开展情况陈述下来。
第2篇：课题_奶茶店的项目策划书
奶茶店的项目策划书
一、项目介绍：
本店是一个资金投入低、消费人群广、回收成本快而且门面非常好找的创业项目，一般除了保留3个月左右的店租、人工和日常开销外，奶茶店经营管理不用太多周转资金，非常适合小本自主创业。我们店名为“coco”，易记顺口，可以让人很快记住。我们的目标是以一般奶茶店不具有独有的特色吸引顾客而获取大的利润，用一年的时间打响名声，建立品牌效应并积累资金后，通过调查试点后，把运营扩张到其他市场，获得更大的利益。通过在经营的过程中不断改革，逐步完善，形成口碑，扩大市场占有额，形成连锁奶茶店。
二、产品/服务介绍：
本店主要经营各种咖啡、奶茶，另外，为了满足顾客的消费需求，同时经营双皮奶、刨冰、奶昔，各种果汁及饮料和各种小吃，如各种口味的瓜子和烤翅等。为吸引顾客，本店会通过不断地尝试来研发新类奶茶，新类奶茶会成为本周的推荐饮品，在推出的前两天会特价销售，如果反响好的话会成为本店特色产品。为了不被因模仿而被超越，我们会不断地推出新产品、节日产品和周年产品。如情人节：推出情侣奶茶，光棍节：推出单身奶茶。不断地因特色而吸引顾客，使顾客对本店印象深刻，并逐渐地形成口碑，成为企业的无形的品牌资产。另外可以通过把调味技术结合调酒工艺要求来操作，这是一种质的飞跃，也是一种艺术享受。奶茶的主要成份有：奶粉、茶叶、糖、水（及冰）、香料（珍珠奶茶还包括珍珠）。不同的水做的奶茶味道相差很远，你用的是自来水？还是矿泉水？还是山泉水？海水？过滤水？这是完全不同的，山泉水虽然贵，但口感好，产品好才能有回头客。冰也是，制冰的程序也会严重影响每杯奶茶的品质。所以，为了企业长远的发展，作业人员有真正的学会奶茶技术。基本要懂得：
1、学会品味奶茶；
2、原料成份配方；
3、调味份量与时间；
4、设备的应用与调味火候；
5、调味手法；
6、奶茶的保存；
7、奶茶的包装要求；
8、奶茶的变化，包括样变与质变，比如：拉花。
三、行业分析
奶茶、咖啡属于大众消费，消费者甚多，主要以青少年学生为主，不管是现在的市场需求还是未来的市场需求都极大，不过奶茶店行业竞争也很激烈，我们必须做出特色才能不被淘汰，才能在行业中脱颖而出。目前奶茶店口味大多雷同，所以我们要想做的出色，必须创新，例如增加新的口味、使用奇特有趣的杯具，让顾客耳目一新。同时要注重奶茶店的卫生，让顾客一走进奶茶店就有一种干净清新的感觉。对于产品的定价，我们会根据不同的口味定出不同的价格，一般在3.5元左右，和市场平均价格相同。我们采取产品竞争优势，以产品的质量和特色抢占市场份额。由于类似的店众多，进入该行业比较困难，而且大多顾客有惯性消费心理，取得行业竞争优势比较困难。所以我们会在开业前期以高质量低价格来取得进入市场的通行证，并且会有促销和特殊活动。
市场分析与预测，竞争者分析与本店特色：需求在现阶段处以较大阶段，在未来有增长的趋势。现阶段竞争者大多都不具特色，少数具有特色的企业又没有推广。所以本企业要在进入市场后占有一定的市场地位就要努力创建特色，以独特方式吸引人群。在经营过程中要注意同行的产品、服务等情况，如果有很好的收益，要及时地借鉴。
四、营销策略
1、广告
企业的知名度，我们会通过传单的方式让顾客了解“茶物语”，在店门口我们会设有海报之等，告知近期的新产品推出及近日的促销活动。店面的招牌使用显眼、引人注目的颜色和款种。在后期积累一定资金后还可以在报纸、广播、电视、网络等投入广告。另外，工作人员一律着本店工作服。
2、促销计划
A.办理会员，25元/人，一次性消费满20元是可免费办理，会员使用会员卡可打9折，而且会员在生日会收到本店送出的祝福和礼物。B.使用奇特新颖的杯具和吸管类工具，让人有耳目一新的感觉。C.采用情侣杯具和吸管，情侣来时，可以推荐情侣套餐，并送情侣礼物。
D.在各种节日时，推出节日特别产品及活动，以此吸引顾客。E.在一次性消费到15元时送出小礼物。有时可以送本店特别定做的有本店店名的T-shirt，不仅欢愉了顾客，同时可以提高本店的知名度。
3、价格
在每次推出新产品的前两天会有特价，其余的按市场平均价格来售出，在后期有了自己的品牌的时候适当提价。
4、队伍管理
各人员做好自己的工作，在重要事务中有店长召集人员进行讨论并作出决策。
5、服务
店里人员统一做好服务工作，保持良好的心情，要对顾客仔细礼貌，不能对顾客发脾气。
五、开店原料设备的分析
奶茶设备花销分析：制冰机及配件、奶昔机、封口机、果糖定量机、冰沙机、POS机、净水器、消毒柜、保温茶桶、电热开水瓶、开水机、电磁炉元等。
小型器具包括：双头量杯、不锈钢日式吧更、普通铝冰铲、不锈钢板网络格、塑料量杯（3000CC）、密封罐、冷水壶、压嘴、泰利漏壳、耿生光身汤壳、双耳油格（加密）、耿生味盅、手动打蛋器、电子倒计时器、400CC双层奶油发泡器、电子称、小电子称、耿生味盅盖、国产量杯、物斗、复合底不锈钢锅、抛光铝冰铲、带底盒胶柄钢平刨、豪华罐头刀、量豆勺、台湾打蛋器、耿生漏壳、小量杯、带盖量杯、雪克杯、杯刷、高效海绵百洁布、白餐巾、利浩纯棉蓝色毛巾、利浩咖啡色毛巾、保鲜膜、垃圾桶、拖把/吸水拖、扫把/垃圾铲、切刀等。
六、人力资源规划
社会发展到今天，人已经成为最宝贵的资源，这是由人的主动性和创造性决定的，企业要管理好这种资源，更是遵循科学的原则和方法。由各人的不同优点和长处，我们对本店的人员安排如下：段天森，店长，并负责原料采购工作，保证原料的采购质量，并控制好库存，及要保证店面的正常经营又不要积压太多资金。吴焘，很有想法，脑子灵活，负责新类奶茶的尝试和研发工作，保证每周有一种新产品的推出。谢伟，谨慎、细心、负责财务工作，统计收入并控制支出。马元，勤快、手巧、胆大细心，负责产品的作业管理，即奶茶的调制，保证作业的速度，以及服务顾客的工作。
在一年期后，店面生意欣荣或店面扩张的时候，会招聘一些有经验的人才，注意一点，宁愿要笨点的，不要太精明的，因为太精明的容易反骨，招聘方面为了以后不会发生太多的财产纠纷，要尽量避免招用亲戚、朋友。
七、店面选址
奶茶是一种快速消费的休闲饮品，完全是一种可有可无的东西，因此，如果如果选址不好，那就没有人会“不远万里”的跑去专门喝你一杯奶茶，繁华地段是最佳选择。这是毋需考虑的事情，但繁华地段的高成本却是不得不考虑的。所以要按自己的投资能力和竞争能力进行找选址，要看到现时的铺位情况，也要对以后发展情况作估算。要对铺位消费水平进行评估，低消费的地方不宜大投资；同样的，高消费的地方不宜低投资。还要考虑旁边或是周边有无同行，价格质量怎样，如果找的铺现在没有竞争，以后有无可能出现竞争者等等。特别对于我们这种资金短少投资者，在赢亏平衡测算里会根据数据“对面的铺租不要超过平均最低营业额的15%”来确定店址。学校周边是很不错的位置，学生多，消费也会多。另外，补充一点，买奶茶的顾客中，女性居多，所以如果是女孩子，尤其是年轻的女孩子多的地方，毫无疑问是好地方。
八、财务需求与运用
1、原则
把每一分钱用在刀刃上，充分发挥每一分钱的价值。
2、初期投资
这一时期，资金主要用于设备购买，产品原料采购，店面租金，前期宣传等方面上。预计需要人民币3万元左右。
A、封口机400元，冰柜450元，搅拌机250元，饮水机250元，封口膜、杯子、吸管、各种容器400元 B、装修：包括招牌、门墙等1000元
C、营业设备：包括会员卡工本费、小礼物费用、电话机、空调与收银机等其他设备，共计1万元
D、开业费用：包括注册、开业营销、员工培训等共15000元 E、月运营管理成本：约3920元（1）房租费：2500元（2）水电费：120元（3）电话及上网费：300元（4）进货费：包括交通设备使用费，计1000元。
开店第一年店主将按月制作现金流量表与资金损益表，第二、三年按季制作。
3、第二期投资
这一阶段我们的“茶物语”要具有一定的知名度，并且在顾客中有一定的口碑，在市场占有很好的份额并且会有很好的前景。我们的店面会有很大的扩展，服务的质量也将有进一步的提高。其资金来源主要是公司前期盈利的积累和外来资金的引入，如银行的信贷。
九、风险与风险管理
为防止人为的破坏与偷盗，奶茶店店24小时尽量不离人。每天夜里安排两名人员值班，时间从晚7：30至早7：30，早7：30后由其他主接手看管，直到正常营业时间（上午10：00）。本店随着未来店面的扩张或营业额的增加会保险投入。
十、中、长期规划
假如实际情况不如现在的预期规划这么理想，我店会及时调整营销战略，两年内依然亏损就处理全部设备设施后关张停业。一年后，如果按预期计划获利的话，计划在未来一至两年内扩大营业面积，安放几套沙发建立更加舒适的娱乐形式，同时在店内配有音乐，如果条件允许，可以加入吉他弹唱与点歌模式，给顾客提供更舒畅的环境。在三年后，如果奶茶店营业额依然稳定的话，考虑在其他市场再建连锁店面。
第3篇：三下乡调研策划书 调研课题
三下乡调研策划书
调研课题：关于屏南县棠口乡漈头村新农村文化建设情况的调查
调研基地：屏南县棠口乡漈头村
调研背景：社会主义文化建设是社会主义新农村建设的重要内容和重要保证。加强新农村文化建设,是全面建设小康社会的内在要求,是树立和落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重要内容。加强新农村文化建设,提升农民的文化素质,破除保守习气,克服传统观念,保证新农村经济建设沿着社会主义方向健康发展,才能增强农村的综合实力。以及结合建筑环艺专业特色，着重于当地文化的调研，以发扬和宣传福建文化。
活动目的：1、了解潭葛村的新农村文化建设和政策的落实情况
2、了解潭葛村的石狗文化，了解石狗的渊源，象征意义，了解当 地人们对于石狗的感情。
3、调研潭葛村的教育情况，包括村民的文化程度及现在升学率。4、了解潭葛村雷剧和姑娘歌现在发展情况，和村民们对于雷剧和姑娘歌的喜欢程度，还有雷剧和姑娘歌的历史和其包含的文化。5、了解潭葛村的石碑蕴含的历史文化。
活动对象：1、当地领导及退休干部 2、潭葛小学全校师生
3、潭葛村村民
4、专门从事于雷剧或姑娘歌的演员，对雷歌有一定了解的人。
活动形式：1、上门访问当地领导及村民。2、发放调查问卷。3、电话联系访问。4、查阅该村珍藏的材料.5、采访演员及观看雷剧和姑娘歌
6、参观当地的名胜古迹，纪念馆，文化展览厅等。
调研时间：由调研小组每天安排时间进行调研
注意事项：1、调研的过程中要遵守有关的法律及村规，维护好村里 面的有关文物。
2、要尊重村民及当地风俗，配合村民完成问卷。 3、调研过程中要注意安全问题，碰到什么情况要妥善解决，否则应该及时跟队长取得联系，或者寻求其他帮助。4、注意资料的搜集，采集资料的时候要注意方法，讲究 技巧。5、调研过程中一定要注意保护个人财产。
6、要注意防暑，出去调研时记得带水带伞，做好防晒
第4篇：课题计划书
课 题 研 究 计 划
一、课题名称：在小学语文阅读教学中，培养学生的人文素
养的研究
二、课题研究的目的意义：
我国自有人文教育以来，人伦的关系和人格的培养一直主宰教育的取向，到了当代，更把思想道德放在人文素养教的显要位置。21世纪人才观认为，在人的基本素质中思想道德素质是最重要的素质。仅仅重视道德教育也是不够的，同时要重视文化教育。因为文化是人类的知识遗产，是人类德性的参与指数，最终也是人格的培养。长期以来，在中小学语文教学中，先后存在两种倾向：一种是抹煞语文课程的特点，人为地强化语文的政治因素，用所谓政治思想教育取代语文能力的培养；另一种是过分地强调语文的工具性。否定语文学科内在的人文性，或者用无休止的做体取代学生的读写实践，或者用繁琐的分析肢解课文中生动感人的整体形象，或者用僵化的标准答案限制学生阅读的多元感受，扼制了学生的创造思维。《语文课程标准》对语文学科的性质重新进行了科学的界定，明确指出：语文学科的基本属性是工具性与人文性的和谐统一。中小学语文教育应该着力提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，同时对于提高学生的人文素养也负有重要责任，因为语文负载着传承祖国文化和民族精神。因此，研究语文教学中如何实现工具性与人文性的和谐统一，科学整合，凸现人文素养的培养与提高，是提高语文教学质量的需要，是落实新课程理念的需要。在教学实践中，如何使广大教师更新教育观念，改进教学方法，探索科学的教学模式，在语文教学中使工具性与人文性统一，紧密结合，在传授语文知识、训练语文能力的同时培养学生高尚的道德情操、健康的审美情趣，形成正确的人生观、价值观，正是本课题研究的出发点和目的所在。《语文课程标准》指出：人文素养的培养的最佳途径是语文课程的实施，因为它用时最多，其文选的教材又是人文素养最大、最好、最丰富的载体，一篇文质兼美的课文，一部震撼人心的作品都可能影响人的一生。小学生正是良好的行为习惯、性格、思想培养形成的最关键时期，所以，研究在小学语文阅读教学中如何培养学生人文素养是新课程改革的需要，也是新一代高素质人才的需要，意义深远重大。
三、课题研究的主要内容：
1、分析研究在小学语文阅读教学中蕴含的人文素养的巨大空间及其
因素。
2、以教科版小学语文课程标准实验教科书为主要载体，研究阅读 教学
中培养人文素养的途径、策略。
3、阅读教学中培养学生的人文素养，在语文听说读写的实践活动中重熏
陶感染、潜移默化，创造性地使用教材，灵活运用多种教学策略，从人文情感、人文价值、人文品位等方面着手唤醒学生的人文意识，让学生在在阅读文本中自然的学习活动中体会语文知识与情感的和谐统一。避免走向工具性、人文性割裂的两个极端。
4、拓宽语文学习领域，开展课外语文活动，特别是开展阅读活动，扩大
阅读量，引领学生多读书、读好书、读整本的书，丰富学生的精神世界，提高人文素养，让阅读成为学生的习惯，成为一生的高尚追求。
5、通过研究实践，形成在小学语文阅读教学中培养人文素养的理论框架
提供实践案例等。
四、国内外课题研究的现状预计可能的突破
人文素养是现代社会要求一代人必须具备的一种素养，是指人应具备的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理人自身与他人、社会、国家、自然的关系以及自身的理性、感情、意志等社会属性方面的问题，它通过观念意识、品德情操、心理性格、价值取向和文化修养的外现而展示个人的人文素养。我国自有人文教育以来，人伦的关系和人格的培养一直主宰教育的取向，到了当代，更把思想道德放在人文素养教育的显要位置。德国巴伐利亚洲在课程改革知道思想中突出强调向成长的一代传授广泛的综合的基础知识及培养终身学习的能力与人文素养，日本则提出了“生存能力”“责任意识”等概念，包括儿童适应社会的一些基本的素质和精神以及伦理道德精神等。这些都是在基础教育中和课程改革中重视人文精神、人文素养培养的体现。《语文课程标准》指出：把握语文教育人文性的特点，重视熏陶和感染作用，要发挥小学语文学科作为人文学科的作用，语文教育要渗透人文教育思想。所以，本课题的提出及研究正是贯彻落实心得课改精神和课标的需要。本课题以教科版小学语文课程标准实验教材为主要载体，研究在小学语文教学中科学整合，有效进行人文素养的培养。教材着眼于全面提高学生的语文素养，使学生热爱并能正确理解和运用祖国语言文字，在掌握知识与技能的过程中逐步形成时代所需要的创新精神和实践能力，提高品德修养和审美情趣。教材从人文的角度入手，根据儿童身心发展规律有计划地确定各个单元的主题，３个学段的主题各有所侧重，第一学段着眼于“爱”的情感培养，使学生感到世间处处有爱，并以爱心来面对世界，为学生终身发展奠定良好的情感基础。例如：爱学校、爱家乡、爱美好的事物等等。第二学段着眼于学生的自我完善，学会做人，为其终生发展培养良好的品质。例如：善于理解、为人善良、讲信义；勇于探索，努力创
新等品质；具有较强民族自尊心和爱国主义情感。第三学段着眼于激发学生对真善美的追求，培养其高尚的人格和审美情趣，使其形成正确的人生观、价值观；热爱科学、坚持真理；热爱自由、民主、和平；关注自然、关注人类；有美好的理想和宽广的胸怀等等。此外。各个学段还按照由浅入深、由近及远的顺序安排了部分科学及人文知识方面的主题，帮助学生卡视野，吸收人类文化的营养。这些文质兼美的选文，文化内涵丰富，是进行人文教育的最好凭借。通过阅读教学将一篇篇蕴涵丰富人文情感的美文带到学生面前，引领学生学习语文知识、提高语文能力，同时品味情感，提升认识。
五、完成课题研究条件分析
在新课程改革实施新的语文课程标准的教育教学契机下，教科所负责小学语文教科版义务教育课程标准实验教材的教学研究、教师培训、教学指导、质量评估。全县城里７所小学，１７个乡镇的中心小学及村小学都在使用本套教材，为课题的研究提供了实验基地。本课题的主要参与者都多年从事小学语文教学研究工作，教学理论基础扎实，有丰富的教学实践经验。聘请黑龙江省语言文字报刊社副社长小学语文教科版课程标准实验教材编写办公室主任郑万峰及宾县教育局副局长为顾问，由宾县教育科学研究所所长王永芳主持本课题研究，科研员、教研员、实验学校的业务领导共同参与，组成了一支强有力地科研队伍，他们都是我县的语文学科骨干教师，科研骨干教师，在“十五”期间出色地完成了省、市重点课题和一般课题的研究任务。在研究过程中，教科所将提供必要的经费、所需资料及外出学习等各种条件，确保实验顺利进行。如期完成课题研究任务。
六、课题组分工情况
组长：王永芳
顾问：郑万峰 王平
课题组成员：
李淑艳：负责课题申报立项、组织课题研究、课题总结、结题全过程。陈淑贤 杨海琴：负责课题研究内容的策划、指导、研究成果的分析、总
结。
李 亚张 顺：信息技术指导。相关信息网上搜集、提供，材料整理。刘美芝、李春雨、林丽芬、高艳波、李季秋、闫艳、陈彦录、杨延庆、赵秀娟负责组织本校教师以语文阅读教学为主阵地研究该课题的相关内容，指导教师在教学实践中研究探讨在阅读教学中培养学生人文素养的策略、写案例分析、课例实录、总结经验、撰写论文等。组织教师进行阶段性成果分析、总结，及时向课题组提供有价值的信息、汇报实验进展情况等。
七、研究阶段及研究成果形式
第一阶段：准备阶段（2005年11月—2006年6月）
1、2、3、4、成立课题领导小组和课题研究小组。 制定课题研究方案。小学生思想、行为问卷调查。小学语文阅读教学中培养学生人文素养因素分析。
第二阶段：实验研究阶段（2006年8月—2008年7月）
1、开题培训会。
2、在小学语文阅读教学中培养学生人文素养的途径与策略研究。通过教学案例、教学反思、课例实录、教学研讨会教研总结、阶段性论文成果等形式
反映实验的成果。在实验过程中边研究边反思，边实践边总结。
第三阶段：总结实验成果阶段（2008年8月—2008年12月）
1、全面总结，形成课题研究报告。
2、申请课题结题验收。
3、课题成果的推广与应用。
八、经费预算
图书资料费、差旅费、会议费、材料费、设计购置费等项费用预计3500元。
宾县教育科学研究所
２００６年８月３０日
第5篇：课题报告书
农村初中多媒体在语文课堂中的运用策略研究
课题报告书
课题名称：农村初中多媒体在语文课堂中的运用策略研究
一、课题研究背景
1、2012年宣汉县教育局提出“快乐课堂”构想,2013年进入了这一课题的研究之年。我们学校也积极投入到构建“和谐、积极、愉悦、高效”课堂的研讨工作之中。
2、学校教育质量提高的关键，在于课堂教学的质量的提高，而课堂教育质量的提高的关键在于生命教育是否成功。孟国泰教授用四个字为我们诠释了生命教育的内涵：多（信息量、训练量、知识的超市)、快（快乐、快速、快捷）、好（成绩好、质量高）、省（时间和效率成反比例，省了过程和时间也就提高了效率即高效），合起来就是：快乐、高效。鉴于此，我校不失时机地提出，要把现代教育技术当作我们教育教学改革的“制高点”和“突破口”。构建“快乐课堂”。
3、如今，我校语文老师用多媒体的老师不少，但怎么合理运用，时间如何分配、在时效性和实效性两方面取得成果，还相差太远。在多媒体课件制作和实际教学过程中，有相当一部分人走入了 ：教学手段先进，教学成果一定显著；投影屏幕完全替代教师板书；实验都可以由多媒体模拟完成、多媒体的综合功能可以代替其他媒体等误区。还有不少人的眼里计算机就等于是多媒体的同义词，多媒体课就是用计算机上课，所以有的课例甚至见不到老师，只有计算机在从头到尾地唱独角戏。
4、通过对学生的问卷调查（发问卷调查100分，7年级30份，8年级35份，9年级35份），经过统计得知，学生渴望语文老师利用多媒体上课的占92.5℅，可用可不用的占3℅，无所谓的占4.5℅。由此得知，绝大部分学生都希望老师利用多媒体技术为他们上课。
鉴于此，我校试图通过对多媒体进课堂教学的实践，探索出在现代教育技术环境下初中语文学科课堂教学的新特点与新规律，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，激发学生主体精神，在“自主、合作、探究中”让学生学会学习，故确立了“农村初中多媒体在语文课堂中的运用策略研究”的研究课题。希望通过课题研究的方式引领教师教学方式的变革，促进学生学习方式的变革，从而不断提升学校的办学质量。
二、课题研究的技术支撑
目前，我校学校教学设施、设备比较齐全：建有8个一流的多媒体教室，手提电脑15台，计算机100余台，数码摄像机、数码投影仪、数码实物展台一应俱全，同时各班级均配置了校园闭路电视网。这些设施为本次课题研究提供了强有力的硬件保证，为多媒体进课堂教学提供了切实便利。在此基础上，我们提出本课题，并希望从理论、实践、应用、时效、实效等方面进行综合研究，借助我校相对丰富的教育资源，对教学过程进行优化，以激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，拓宽学生知识面，把网络教育资源与传统教育资源有机结合起来。
三、课题研究的实践依据
1、本课题主要参研人员均为一线任课教师。平均年龄37岁。其中中学高级教师2名，中学一家教师7名，平均教龄15年。教学过程中，参研人员在教学模式、教学方法等方面进行了大胆的探索与实践，从而积累了丰富的教育教学经验。课题主要参与人员在教学之余，认真学习网络知识、课件制作及多媒体教学艺术，并大胆尝试运用到语文教学过程中，以调动学生学习主动性、积极性，激发学习兴趣，提高教育教学质量，适应现代化教育教学的需要。
2、学校高度重视该课题实验，成立了完善的课题研究机构，由于延康校长任课题负责人。李吉勇（副校长）、张国碧（副校长）、宋建锋（教务主任）任组长。同时，为了保质保量地完成课题实验，学校还拨专款，用于相关设备、设施的维修、添置等。
四、课题研究的目的、意义
多媒体进语文课堂，就是在语文课堂教学中，把网络教育资源与传统教育资源有机结合起来，以便于优势互补，形成合力，使多媒体技术教育与学科教学的整合，培养学生的创新精神和实践能力，促进学校教学方式的根本变革，培养和提高学生的素质和能力。该课题研究的目的和意义在于：通过优化教学方法、教学过程、教学模式，提高学生的学习的积极性与主动性，激发学生的学习热情，促进学生整体学习水平的提高。
五、理论假设 1.课题界定
多媒体的英文单词 Multimedia，它由 media 和 multi 两部分组成，一般理解为多种媒体的综合。“多媒体进语文课堂”首先学校得提供充分的物质条件（如多媒体教室、校园闭路电视网和教育教学资源点播系统等），教师充分利用多媒体技术，即以计算机为核心的多种教育媒体与教学设计中的理论和方法的综合应用，从而克服传统课堂教学的不足，优化课堂教学过程，以多媒体的强大功能来丰富完善教师的教法，从而更好地发挥教师的主导作用以及学生的主体地位，以此促进学生整体素质的提高，达到培养学生创新精神与认知能力、实践能力的目标。2.支撑理论
（1）教育部印发的《基础教育课程改革纲要》指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。这为我校推进“农村初中多媒体在语文课堂中的运用策略研究”提供了行动指南。
（2）赤瑞特拉著名信息来源心理实验，指明人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，多媒体教育技术引入课堂，让学生既能看得见，又能听得见，还能用手操作，这是现代教学模式使用多媒体手段的理论依据之一。
（3）系统科学理论：“信息论、控制论、系统论”归纳总结出三大原理：反馈原理、有序原理、整体原理。计算机辅助教学(Computer Aided Instruction，简称CAI)是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。CAI为学生提供一个良好的个人化学习环境。综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单
一、片面的缺点。CAI是双向性的，既向学生传输知识，也从学生那里及时获取反馈信息，并进行强化、重复、控制与调整教学信息。它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。
六、本课题的研究目标
1、探索多媒体在语文课堂教学中应用的规律。
2、提高教师应用多媒体技术的能力。
3、把现代教育技术与传统教育有机结合起来，调动学生学习的主动性与积极性，激发学习兴趣，提高课堂教学效果。
4、努力实现课堂教学的全面优化，从而最终为我校教育教学质量的全面提高奠定基础。
七、研究内容
（一）基本内容：
初步研究多媒体在语文课堂中的运用策略研究，现代教育技术对课堂教学的辅助作用；研究在现代教育技术条件下的课堂教学模式；
（二）具体内容
1、目前学校运用多媒体在语文教学的现状和前景的调查研究。
2、多媒体环境下的学校语文教学模式与传统教学模式的比较。
3、多媒体在课堂中的运用策略研究。多媒体环境下学生学习情况的调查及分析（学习意识、学习习惯、学习能力和学习方法等）。
4、多媒体如何辅助课堂教学。
八、研究方法
1、调查法。通过访问、问卷、开调查会、测验等方式去搜集有关多媒体进课堂方面的材料，通过整理材料包括分类、统计、分析、综合，写出多媒体环境下学生学习情况的调查研究报告。
2、个案研究法。选取具有典型性的课例、课堂教学设计等为研究对象，研究如何利用“多媒体进语文课堂”来优化教学过程，提高课堂教学质量的实效性；再作比较,找出规律性的东西,以指导工作。
3、文献法。通过互联网查阅国内外有关综合素质培养与现代教育技术在相关方面应用的文献资料，为课题的研究提供必要的理论基础及方法指导，并具体地研究如何全面地、正确地运用多媒体辅助课堂教学，确保本课题研究的创新性和实用性。
九、研究对象
七年级3个班，八年级3个班、九年级2个班为实验班，同年级其余为对比班，进行实验研究。实验教师既是研究对象，又是研究者。
十、研究步骤
本课题研究时间为2013年5月——2015年10月。
第一阶段，即论证准备阶段（2013年5月至2013年11月）：
1、组建研究班子，统一思想认识，对本课题研究形成思路。
2、初步明确研究的基本任务
3、讨论、制定具体的研究方案。
4、进行必要的“多媒体教学”使用方法的学习及培训，进一步积累多媒体辅助教学的经验。
5、完成课题设计与申报，实施方案的落实、启动。 第二阶段，即实验阶段（2013年12月至2015年10月）：
1、落实第一线实验操作人员，选定重点实验班级；对实验班进行“实验前的检测”，建立实验班组档案。
2、讨论拟定具体的实验方案；
3、开展实验活动，积累实验资料；开始研究在多媒体教育技术的条件下，教师进行优化的课堂教学设计，改进自身的教法，促进学生学法的转变，通过选取不同类型的课，设计制作多媒体课件进行教学，并进行课后调查、测试。
4、进行操作、实践、研究，十一、本课题研究的基本途径、方法和具体步骤：
（一）分层组织学习，统一思想、形成合力
分层次组织课题组研究老师、全体学校干部、加强教育教学改革理论与实践的学习，充分认识课题研究的意义，认清多媒体教学在学生成长过程中的重要作用。
（二）开展针对性的前期调查，剖析原因，探寻方法，为制定课题研究计划打下基础。
调查采用问卷的形式，调查教师和学生对多媒体的喜好程度、使用率，使用中出现的问题等。（已落实）
（三）自选与分类推荐相结合，确定研读书目，为课题研究营造理论氛围。
（四）加强教学方法导引
学校定期组织参研人员进行多媒体教学经验交流。提倡多角度的，有创意的教学模式。概括地讲便是：激活参与——引发思考——倡导交流——注重总结
（五）开展丰富多彩的教学教研活动。
学校将每期、每周、每天安排固定的研究时间，并将逐步有序地开展各种形式研究的活动，以推动课题研究在实践中的意义。
（六）适时请专家来校辅导、走出去学习外地经验。
九、通过研究，将取得以下改革效益：
1、在学生方面，通过利用多媒体教学，培养学生浓厚的学习兴趣，让学生乐学，巧学。
2、在教师方面，通过利用多媒体，一方面使自己改变传统教学模式，打造快乐的现代化课堂，提高教育质量；另一方面，提高教师队伍的素质，培养新秀群体，为教师逐渐成为研究性教师，打下坚实的基础。再一方面，促进学校教育环境现代化。
3、在开发课程资源，改变教育教学活动体制方面：充分利用学校现有的多媒体设备，开发新的网络资源，构建了一个靠多媒体支撑的课件网络，探索出农村中学适时，适度利用多媒体，有效提高课堂效益的可行性操作策略。
十、组织机构和人员分工
1、组织管理
领导小组：厂溪中学 教研室
专家顾问组：赵绪昌 唐峰 潘自力
2、人员分工
负责人：于延康（校长）
组长：李吉勇（副校长）张国碧（副校长）
宋建锋（教务主任）
主研人员： 宗 彪 敖泽莉 刘大云
邓 江
师中强
李鹏川 邹志鸿 邓达勇
第6篇：课题计划书
课 题 研 究 计 划
一、课题名称：在小学语文阅读教学中，培养学生的人文素
养的研究
二、课题研究的目的意义：
我国自有人文教育以来，人伦的关系和人格的培养一直主宰教育的取向，到了当代，更把思想道德放在人文素养教的显要位置。21世纪人才观认为，在人的基本素质中思想道德素质是最重要的素质。仅仅重视道德教育也是不够的，同时要重视文化教育。因为文化是人类的知识遗产，是人类德性的参与指数，最终也是人格的培养。长期以来，在中小学语文教学中，先后存在两种倾向：一种是抹煞语文课程的特点，人为地强化语文的政治因素，用所谓政治思想教育取代语文能力的培养；另一种是过分地强调语文的工具性。否定语文学科内在的人文性，或者用无休止的做体取代学生的读写实践，或者用繁琐的分析肢解课文中生动感人的整体形象，或者用僵化的标准答案限制学生阅读的多元感受，扼制了学生的创造思维。《语文课程标准》对语文学科的性质重新进行了科学的界定，明确指出：语文学科的基本属性是工具性与人文性的和谐统一。中小学语文教育应该着力提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，同时对于提高学生的人文素养也负有重要责任，因为语文负载着传承祖国文化和民族精神。因此，研究语文教学中如何实现工具性与人文性的和谐统一，科学整合，凸现人文素养的培养与提高，是提高语文教学质量的需要，是落实新课程理念的需要。在教学实践中，如何使广大教师更新教育观念，改进教学方法，探索科学的教学模式，在语文教学中使工具性与人文性统一，紧密结合，在传授语文知识、训练语文能力的同时培养学生高尚的道德情操、健康的审美情趣，形成正确的人生观、价值观，正是本课题研究的出发点和目的所在。《语文课程标准》指出：人文素养的培养的最佳途径是语文课程的实施，因为它用时最多，其文选的教材又是人文素养最大、最好、最丰富的载体，一篇文质兼美的课文，一部震撼人心的作品都可能影响人的一生。小学生正是良好的行为习惯、性格、思想培养形成的最关键时期，所以，研究在小学语文阅读教学中如何培养学生人文素养是新课程改革的需要，也是新一代高素质人才的需要，意义深远重大。
三、课题研究的主要内容：
1、分析研究在小学语文阅读教学中蕴含的人文素养的巨大空 间及其因素。
2、以教科版小学语文课程标准实验教科书为主要载体，研究阅读 教学中培养人文素养的途径、策略。
3、阅读教学中培养学生的人文素养，在语文听说读写的实践活动中重熏陶感染、潜移默化，创造性地使用教材，灵活运用多种教学策略，从人文情感、人文价值、人文品位等方面着手唤醒学生的人文意识，让学生在在阅读文本中自然的学习活动中体会语文知识与情感的和谐统一。避免走向工具性、人文性割裂的两个极端。
4、拓宽语文学习领域，开展课外语文活动，特别是开展阅读活动，扩大阅读量，引领学生多读书、读好书、读整本的书，丰富学生的精神世界，提高人文素养，让阅读成为学生的习惯，成为一生的高尚追求。 5、通过研究实践，形成在小学语文阅读教学中培养人文素养的理论框架提供实践案例等。四、国内外课题研究的现状预计可能的突破
人文素养是现代社会要求一代人必须具备的一种素养，是指人应具备的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理人自身与他人、社会、国家、自然的关系以及自身的理性、感情、意志等社会属性方面的问题，它通过观念意识、品德情操、心理性格、价值取向和文化修养的外现而展示个人的人文素养。我国自有人文教育以来，人伦的关系和人格的培养一直主宰教育的取向，到了当代，更把思想道德放在人文素养教育的显要位置。德国巴伐利亚洲在课程改革知道思想中突出强调向成长的一代传授广泛的综合的基础知识及培养终身学习的能力与人文素养，日本则提出了“生存能力”“责任意识”等概念，包括儿童适应社会的一些基本的素质和精神以及伦理道德精神等。这些都是在基础教育中和课程改革中重视人文精神、人文素养培养的体现。《语文课程标准》指出：把握语文教育人文性的特点，重视熏陶和感染作用，要发挥小学语文学科作为人文学科的作用，语文教育要渗透人文教育思想。所以，本课题的提出及研究正是贯彻落实心得课改精神和课标的需要。本课题以教科版小学语文课程标准实验教材为主要载体，研究在小学语文教学中科学整合，有效进行人文素养的培养。教材着眼于全面提高学生的语文素养，使学生热爱并能正确理解和运用祖国语言文字，在掌握知识与技能的过程中逐步形成时代所需要的创新精神和实践能力，提高品德修养和审美情趣。教材从人文的角度入手，根据儿童身心发展规律有计划地确定各个单元的主题，３个学段的主题各有所侧重，第一学段着眼于“爱”的情感培养，使学生感到世间处处有爱，并以爱心来面对世界，为学生终身发展奠定良好的情感基础。例如：爱学校、爱家乡、爱美好的事物等等。第二学段着眼于学生的自我完善，学会做人，为其终生发展培养良好的品质。例如：善于理解、为人善良、讲信义；勇于探索，努力创新等品质；具有较强民族自尊心和爱国主义情感。第三学段着眼于激发学生对真善美的追求，培养其高尚的人格和审美情趣，使其形成正确的人生观、价值观；热爱科学、坚持真理；热爱自由、民主、和平；关注自然、关注人类；有美好的理想和宽广的胸怀等等。此外。各个学段还按照由浅入深、由近及远的顺序安排了部分科学及人文知识方面的主题，帮助学生卡视野，吸收人类文化的营养。这些文质兼美的选文，文化内涵丰富，是进行人文教育的最好凭借。通过阅读教学将一篇篇蕴涵丰富人文情感的美文带到学生面前，引领学生学习语文知识、提高语文能力，同时品味情感，提升认识。
五、完成课题研究条件分析
在新课程改革实施新的语文课程标准的教育教学契机下，教科所负责小学语文教科版义务教育课程标准实验教材的教学研究、教师培训、教学指导、质量评估。全县城里７所小学，１７个乡镇的中心小学及村小学都在使用本套教材，为课题的研究提供了实验基地。本课题的主要参与者都多年从事小学语文教学研究工作，教学理论基础扎实，有丰富的教学实践经验。聘请黑龙江省语言文字报刊社副社长小学语文教科版课程标准实验教材编写办公室主任郑万峰及宾县教育局副局长为顾问，由宾县教育科学研究所所长王永芳主持本课题研究，科研员、教研员、实验学校的业务领导共同参与，组成了一支强有力地科研队伍，他们都是我县的语文学科骨干教师，科研骨干教师，在“十五”期间出色地完成了省、市重点课题和一般课题的研究任务。在研究过程中，教科所将提供必要的经费、所需资料及外出学习等各种条件，确保实验顺利进行。如期完成课题研究任务。六、课题组分工情况
组 长：王永芳 顾 问：郑万峰 王平课题组成员：
李淑艳：负责课题申报立项、组织课题研究、课题总结、结题全过程。陈淑贤 杨海琴：负责课题研究内容的策划、指导、研究成果的分析、总结。
李 亚
张 顺：信息技术指导。相关信息网上搜集、提供，材料整理。刘美芝、李春雨、林丽芬、高艳波、李季秋、闫艳、陈彦录、杨延庆、赵秀娟负责组织本校教师以语文阅读教学为主阵地研究该课题的相关内容，指导教师在教学实践中研究探讨在阅读教学中培养学生人文素养的策略、写案例分析、课例实录、总结经验、撰写论文等。组织教师进行阶段性成果分析、总结，及时向课题组提供有价值的信息、汇报实验进展情况等。
七、研究阶段及研究成果形式
第一阶段：准备阶段（2005年11月—2006年6月）1、2、3、4、成立课题领导小组和课题研究小组。制定课题研究方案。小学生思想、行为问卷调查。
小学语文阅读教学中培养学生人文素养因素分析。
第二阶段：实验研究阶段（2006年8月—2008年7月）1、开题培训会。
2、在小学语文阅读教学中培养学生人文素养的途径与策略研究。通过教学案例、教学反思、课例实录、教学研讨会教研总结、阶段性论文成果等形式反映实验的成果。在实验过程中边研究边反思，边实践边总结。第三阶段：总结实验成果阶段（2008年8月—2008年12月）1、2、3、全面总结，形成课题研究报告。申请课题结题验收。课题成果的推广与应用。
八、经费预算
图书资料费、差旅费、会议费、材料费、设计购置费等项费用 预计3500元。
宾县教育科学研究所
第7篇：课题计划书
课题计划书附件7:中央电大护理专业本科科研课题计划书 课题名称:复杂肢体离断伤再植术后显微护理研究
学生姓名:张玲 所在班级:2010年春护理本科班 学号:10*** 地方电大教学点:唐山电大 科研指导教师:崔老师
课题计划经费: 元 研究起止年月: 课题类别: 实验性研究 类实验性研究 非实验性研究 课题来源: 自选 指导老师 其他
是否为立项课题: 否 是: 国家级 省/部级 市/局级 校级 院级 1(选题依据(研究背景、意义，国内外研究现状分析，研究目的，附主要参考文献，要有近2年的文献)肢体离断不仅影响功能,而且由于肢体完整性的破坏,还对人的心理造成严重的影响。因此,几代医学工作者通过不懈的努力,试图将离断的手指、肢体接活使其恢复原状。再植手术在我国开展了近50年,随着显微技术的不断改进和发展,目前再植成活率保持在90%以上,再植手术水平也已处于世界领先地位。随着显微外科技术的不断发展，护理措施的不断加强，断指再植的成活率大大提高，临床效果和患者满意度也不得提高。
本研究就断肢(指)再植的术后护理进行研究，选择较复杂的肢体离断伤进行观察，总结出复杂肢体离断伤再植术后显微护理经验，指导临床工作。
参考文献:
1,金杰.23例危重断肢再植的ICU监护护理[J].实用手外科杂志
2亢华章.269例断肢(指)再植术后的护理[J].实用手外科杂志
3,杨威.断指再植的术前护理[J].实用手外科杂志,2003,17(2):11 4.朱振标、倪江东，断肢再植技术新进展，海南医药，2011,11.5,杨常佳.206例断指(肢)再植术成功的护理[J].实用手外科杂志
6,潘希贵,田方成,卢全中,等.中剂量肝素疗法在指尖离断中的应用[J].实用手外科杂志,2003,17(3):17-
7,王涛,顾玉东,李进峰,等.肝素对内皮细胞增殖和收缩因子的影响[J].中华显微外科杂志,1999,22(3):195-
2(研究的主要内容和方法(包括:研究设计，研究场所及对象，纳入标准，排除标准，抽样方法，分组方法，样本量，伦理学的考虑，主要变量及操作性定义，干预措施，收集资料的方法和测量工具，研究步骤，质量控制，统计学分析方法等)内容:严重复杂断肢患者再植术的护理方法。
方法:对20例严重复杂断肢患者进行维持有效循环、离断肢体正确保存、术后生命体征监测、血循环监测、心理、疼痛及康复护理。
本组患者20例，其中男13例、女7例;年龄最小3岁，年龄最大65岁。受伤类型:致伤因素为刀切、电锯割伤、挤压、冲切、撕脱和爆炸伤等。其中自近指间关节处离断的12指，自远指间关节处离断的8指;完全离断的18指(横形离断的14指、斜形离段的4指)，不完全离断的2指。
伤后至术毕时间:最短4h，最长14h。预后:再植指成活19指，成活率达95%。随访半年以上，其中19指再植成活的指体无明显的缩短畸形，均恢复了良好的感觉功能及运动功能。
护理内容:1、急救护理;2、术后护理: 生命体征监测、血循环观察、疼痛护理、心理护理、康复 指导。
3(研究的阶段计划
2011年1月----2011年12月:查阅，收集临床资料，收集相关文献资料。2012年1月---2012年4月:撰写，修改论文。(本表不够，请加附页)
第8篇：课题计划书
课 题 研 究 计 划
一、课题名称：在小学语文阅读教学中，培养学生的人文素 养的研究
二、课题研究的目的意义：
我国自有人文教育以来，人伦的关系和人格的培养一直主宰教育的取向，到了当代，更把思想道德放在人文素养教的显要位置。21世纪人才观认为，在人的基本素质中思想道德素质是最重要的素质。仅仅重视道德教育也是不够的，同时要重视文化教育。因为文化是人类的知识遗产，是人类德性的参与指数，最终也是人格的培养。长期以来，在中小学语文教学中，先后存在两种倾向：一种是抹煞语文课程的特点，人为地强化语文的政治因素，用所谓政治思想教育取代语文能力的培养；另一种是过分地强调语文的工具性。否定语文学科内在的人文性，或者用无休止的做体取代学生的读写实践，或者用繁琐的分析肢解课文中生动感人的整体形象，或者用僵化的标准答案限制学生阅读的多元感受，扼制了学生的创造思维。《语文课程标准》对语文学科的性质重新进行了科学的界定，明确指出：语文学科的基本属性是工具性与人文性的和谐统一。中小学语文教育应该着力提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，同时对于提高学生的人文素养也负有重要责任，因为语文负载着传承祖国文化和民族精神。因此，研究语文教学中如何实现工具性与人文性的和谐统一，科学整合，凸现人文素养的培养与提高，是提高语文教学质量的需要，是落实新课程理念的需要。在教学实践中，如何使广大教师更新教育观念，改进教学方法，探索科学的教学模式，在语文教学中使工具性与人文性统一，紧密结合，在传授语文知识、训练语文能力的同时培养学生高尚的道德情操、健康的审美情趣，形成正确的人生观、价值观，正是本课题研究的出发点和目的所在。《语文课程标准》指出：人文素养的培养的最佳途径是语文课程的实施，因为它用时最多，其文选的教材又是人文素养最大、最好、最丰富的载体，一篇文质兼美的课文，一部震撼人心的作品都可能影响人的一生。小学生正是良好的行为习惯、性格、思想培养形成的最关键时期，所以，研究在小学语文阅读教学中如何培养学生人文素养是新课程改革的需要，也是新一代高素质人才的需要，意义深远重大。
三、课题研究的主要内容：
1、分析研究在小学语文阅读教学中蕴含的人文素养的巨大空 间及其
因素。
2、以教科版小学语文课程标准实验教科书为主要载体，研究阅读 教学 中培养人文素养的途径、策略。
3、阅读教学中培养学生的人文素养，在语文听说读写的实践活动中重熏
陶感染、潜移默化，创造性地使用教材，灵活运用多种教学策略，从人文情感、人文价值、人文品位等方面着手唤醒学生的人文意识，让学生在在阅读文本中自然的学习活动中体会语文知识与情感的和谐统一。避免走向工具性、人文性割裂的两个极端。
4、拓宽语文学习领域，开展课外语文活动，特别是开展阅读活动，扩大
阅读量，引领学生多读书、读好书、读整本的书，丰富学生的精神世界，提高人文素养，让阅读成为学生的习惯，成为一生的高尚追求。
5、通过研究实践，形成在小学语文阅读教学中培养人文素养的理论框架
提供实践案例等。
四、国内外课题研究的现状预计可能的突破
人文素养是现代社会要求一代人必须具备的一种素养，是指人应具备的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理人自身与他人、社会、国家、自然的关系以及自身的理性、感情、意志等社会属性方面的问题，它通过观念意识、品德情操、心理性格、价值取向和文化修养的外现而展示个人的人文素养。我国自有人文教育以来，人伦的关系和人格的培养一直主宰教育的取向，到了当代，更把思想道德放在人文素养教育的显要位置。德国巴伐利亚洲在课程改革知道思想中突出强调向成长的一代传授广泛的综合的基础知识及培养终身学习的能力与人文素养，日本则提出了“生存能力”“责任意识”等概念，包括儿童适应社会的一些基本的素质和精神以及伦理道德精神等。这些都是在基础教育中和课程改革中重视人文精神、人文素养培养的体现。《语文课程标准》指出：把握语文教育人文性的特点，重视熏陶和感染作用，要发挥小学语文学科作为人文学科的作用，语文教育要渗透人文教育思想。所以，本课题的提出及研究正是贯彻落实心得课改精神和课标的需要。本课题以教科版小学语文课程标准实验教材为主要载体，研究在小学语文教学中科学整合，有效进行人文素养的培养。教材着眼于全面提高学生的语文素养，使学生热爱并能正确理解和运用祖国语言文字，在掌握知识与技能的过程中逐步形成时代所需要的创新精神和实践能力，提高品德修养和审美情趣。教材从人文的角度入手，根据儿童身心发展规律有计划地确定各个单元的主题，３个学段的主题各有所侧重，第一学段着眼于“爱”的情感培养，使学生感到世间处处有爱，并以爱心来面对世界，为学生终身发展奠定良好的情感基础。例如：爱学校、爱家乡、爱美好的事物等等。第二学段着眼于学生的自我完善，学会做人，为其终生发展培养良好的品质。例如：善于理解、为人善良、讲信义；勇于探索，努力创
新等品质；具有较强民族自尊心和爱国主义情感。第三学段着眼于激发学生对真善美的追求，培养其高尚的人格和审美情趣，使其形成正确的人生观、价值观；热爱科学、坚持真理；热爱自由、民主、和平；关注自然、关注人类；有美好的理想和宽广的胸怀等等。此外。各个学段还按照由浅入深、由近及远的顺序安排了部分科学及人文知识方面的主题，帮助学生卡视野，吸收人类文化的营养。这些文质兼美的选文，文化内涵丰富，是进行人文教育的最好凭借。通过阅读教学将一篇篇蕴涵丰富人文情感的美文带到学生面前，引领学生学习语文知识、提高语文能力，同时品味情感，提升认识。
五、完成课题研究条件分析
在新课程改革实施新的语文课程标准的教育教学契机下，教科所负责小学语文教科版义务教育课程标准实验教材的教学研究、教师培训、教学指导、质量评估。全县城里７所小学，１７个乡镇的中心小学及村小学都在使用本套教材，为课题的研究提供了实验基地。本课题的主要参与者都多年从事小学语文教学研究工作，教学理论基础扎实，有丰富的教学实践经验。聘请黑龙江省语言文字报刊社副社长小学语文教科版课程标准实验教材编写办公室主任郑万峰及宾县教育局副局长为顾问，由宾县教育科学研究所所长王永芳主持本课题研究，科研员、教研员、实验学校的业务领导共同参与，组成了一支强有力地科研队伍，他们都是我县的语文学科骨干教师，科研骨干教师，在“十五”期间出色地完成了省、市重点课题和一般课题的研究任务。在研究过程中，教科所将提供必要的经费、所需资料及外出学习等各种条件，确保实验顺利进行。如期完成课题研究任务。
六、课题组分工情况
组 长：王永芳
顾 问：郑万峰 王平
课题组成员：
李淑艳：负责课题申报立项、组织课题研究、课题总结、结题全过程。陈淑贤 杨海琴：负责课题研究内容的策划、指导、研究成果的分析、总
结。
李 亚 张 顺：信息技术指导。相关信息网上搜集、提供，材料整理。刘美芝、李春雨、林丽芬、高艳波、李季秋、闫艳、陈彦录、杨延庆、赵秀娟负责组织本校教师以语文阅读教学为主阵地研究该课题的相关内容，指导教师在教学实践中研究探讨在阅读教学中培养学生人文素养的策略、写案例分析、课例实录、总结经验、撰写论文等。组织教师进行阶段性成果分析、总结，及时向课题组提供有价值的信息、汇报实验进展情况等。
七、研究阶段及研究成果形式
第一阶段：准备阶段（2005年11月—2006年6月）
1、2、3、4、成立课题领导小组和课题研究小组。 制定课题研究方案。小学生思想、行为问卷调查。小学语文阅读教学中培养学生人文素养因素分析。第二阶段：实验研究阶段（2006年8月—2008年7月）
1、开题培训会。
2、在小学语文阅读教学中培养学生人文素养的途径与策略研究。通过教学案例、教学反思、课例实录、教学研讨会教研总结、阶段性论文成果等形式篇2：课题计划书模板 附件7：中央电大护理专业本科科研课题计划书 篇3：课题研究计划书
课题研究计划书
课题名称：初中数学如何开展合作学习
一、课题的提出：
新课程标准强调通过小组的合作学习发展学生运用语言的能力。课堂小组合作学习教学模式作为一种新型的教学组织形式，成为完成教学任务、组织课堂教学的重要手段之一，在构筑理想课堂教学中具有特殊地位和作用，在近年教学中的应用也越来越广泛。为此，本教育组就如何行之有效地进行小组互动合作学习，达到理想的教学效果，进行立项研究。
二、研究目标：
1、成立合作学习小组；
2、创设良好的学习氛围；
3、合理安排合作学习任务；
4、适时有效的教师指导；
5、重视对学生进行发展性评价。
三、研究对象：
本课题研究对象为我校
七、八、九年级学生。
四、研究方法：
讨论交流法，调查法，观察法
该课题围绕小学数学小组合作学习的策略进行研究，主要采取以下研究方法：(1)案例研究法。深入课堂，对案例中的小组合作活动的必要性、可行性、有效性作考察，特别是对组内合作学习的参与面及教师参与调控的力度作定量与定性的分析。(2)比较研究法:将各班案例作比较。对小组合作学习的组织形式、实施程序、合作交流的模式作考察，找出共性，以提炼出更有科学价值的小组合作模式。(3)行动研究法:对小组合作中值得探讨的子项，如小组如何分工、组间交流方式等，课题组成员进行分工试点，再进行交流与实践，在行动中验证。
三、研究内容：
研究内容理想课堂中小组如何进行合作学习。合作学习，就是通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式。它强调学生的学习过程和学习方式，将社会心理学的合作原理应用于教学之中，以教学中的人际合作和互动为基本特征，已为广大教师应用于课堂教学之中。但是通过观察和研究，小组合作学习在教学实践中（还没有达到理想的效果），仍存在一些难尽人意的低效现象，仍需做更细致的探讨。
四、主要措施：
1、教师在教学实践中应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作的学习方式。既要面向全体学生，又要承认和尊重学生的个体差异；既要改变学生学习数学的方式，也要调整评价的方式、手段以及内容。教师要改变观念，在小组合作学习中教师应该运用新的教学方法或方式进行教学，要体现新课程标准提出的探究性和合作性学习等新理念，不能让小组合作学习走过场。
2、教师还要努力提高合作学习的教学技能，在合作学习的分组指导、教学设计、课堂实施、课后总结方面进行探讨与研究，使小组互动合作学习活动顺利、有效地进行。因此，本教研组认为，合作学习活动可以从以下几个方面加以改进： a、小组人数的确定 教师对全班学生的分组要进行认真研究设计。就我国小学课堂座位排列的一般情况来看，安排4-6人一组为宜。小组规模小些，既可以保证人人有机会，又可减少腼腆学生的拘谨感。b、小组的构成课上，教师要允许学生临时调换座位，以便学生能够“类聚”而畅所欲言． c、小组成员的角色
小组要确定每个成员的分工，组长负责组织、管理、主持小组学习讨论，d、启发与提示
启发与提示是小组合作学习成功的要素之一。学生愿意说，往往是由于他们有话可说。因此，教师应该做到：⑴设计的话题应与所学课文的内容相关，话题以有趣、新颖为宜。⑵在课文学习中或学习之前，配发相关的阅读材料，以便学生有可供模仿或运用的语言材料。⑶给出词语或句型等文字提示或口头提示。由教师给出提示词语，让学生根据所给词语形成小对话。
e、教师角色
通常情况下，学生讨论时，教师不要过多干涉学生小组讨论活动，以免有些学生由于教师在场而拘谨。当学生不会表达某个词语时，教师可及时给予提示；还可在学生讨论即将结束时，迅速浏览记录员的报告提纲，必要时稍作指点。因此，在学生讨论过程中，教师应充当一个旁听者或帮助者的角色，并保证学生有充裕的时间完成所布置任务，不使合作学习流于形式。
f、教师评价
适当评价对于小组合作学习的良性循环十分有利，教师要认真倾听，还应让全班学生认真听，这对学生是种无形的鼓励。在听时，教
师不要因为纠错而打断，频繁纠错，只会使学生灰心丧气，而应在学生表演时记下语言错误，然后挑出有普遍意义的问题加以解释，其它问题可放到教师总结中去讲，教师应多从正面提醒学生注意语言的规范。在任何情况下，教师对于任何学生的成果，都应给予真诚、恰当的表扬，要善于发现各个小组的可取之处，将小组评价和个体评价紧密结合起来，这样学生的紧张感可逐渐消除，学生的自信心也可逐步增强
五、预期效果：
1、让全体学生在小组中积极充分地进行“听、说、读、写”等表达活动，真正地讨论和合作，发挥小组合作的优势。
2、让学生全面参与课堂教学，善于在人前发表意见。
3、教师在组织小组合作活动时，留给学生充分的思考和讨论时间，学生合作充分展示自己的成果，培养对合作学习兴趣。
4、让每一个学生充当报告员，使他们的能力得到全面发展。
5、教师全面进行小组评价和个体评价，让学生个体的全面发展。
六、成果形式：
课题研究报告及相关论文。篇4：课题计划书 密级：
上海市杨浦区老年医院
科研课题计划任务（合同）书
（2010版）
课题编号
课题名称
起止年月
依托部门
通讯地址
联系电话 邮政编码
课题负责人 胡公伟
填表日期 ： 2012年 06月 21 日
填表说明
一、本课题计划任务书系上海市卫生局为所组织的科研课题研究而设计。
二、本课题任务书编写请使用a4普通纸张打印填报，各栏空格不够时，请自行加页。左侧装订成册（不要采用胶圈、文件夹等带有突出棱边的装订方式）。
三、本课题计划任务书各项内容要实事求是，逐条认真填写，外来语同时用原文和中文表达。
四、研究起始年月日统一规定为申请年度的次年1月1日。
六、单位名称填写必须与所盖公章一致，否则无效。
八、本课题计划任务书一式三份，经上海市卫生局正式审定签章之日起，即作为正式文本合同生效。
课 题 负 责 人 姓名 胡公伟 性别 男 出生年月 1982.4 学历 大学本科 学位 学士 职称 初级（师）职务 治疗师 工作单位 上海杨浦老年医院 部门 康复科
从事专业 康复治疗技术
研 究 课 题 名称 脑卒中后膝过伸康复治疗方法的探究
类别：□基础研究 ?应用研究 □开发研究 □其它（）所属学科
代码
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申请金额（万元）
研究内容和预期成果摘要（限400字）
脑卒中后膝过伸是偏瘫患者临床常见并发症，它不仅增加患者的痛苦，而且延缓和阻碍了下肢运动功能的恢复。膝过伸的发生原因目前主要认为是由于股四头肌肌力不足以支持体重;屈膝肌肌力弱，立位期时不能保持膝关节的轻度屈曲;股四头肌高度痉挛，不能保持膝关节的轻度屈曲，髋部不稳，以及本体感觉减退等多因素共同作用所致。然而目前国内外就脑卒中后膝过伸的治疗鲜有报道，希望通过这个课题来探索防治膝过伸的有效方法。本研究将通过临床随机、对照的研究方法，研究出防治膝过伸的有效方法，为脑卒中后膝过伸患者功能恢复提供效果好、可操作性较强的临床治疗方案。
一、简表
二、立题依据
包括国内外研究现状、水平和发展趋势（含知识产权和技术标准状况）、经济建设和社会发展需求，当前须解决的主要问题、学术价值等。
包括国内外研究现状、水平和发展趋势（含知识产权和技术标准状况）、经济建设和社会发展需求，当前须解决的主要问题、学术价值等。
脑卒中是严重危害人类健康和生命安全的常见的难治性疾病，存在着明显三高（发病率高、致残率高、死亡率高）现象。根据统计中国每年发生脑中风病人达200万。发病率高达120/10万。现幸存中风病人700万，其中450万病人不同程度丧失劳动力和生活不能自理，致残率高达75%。不仅给患者个人、家庭带来痛苦，也给社会带来巨大经济负担。脑卒中后膝过伸目前病因没有明确，治疗困难，是康复医学的一大难题。
脑卒中后膝过伸的几种原因：
1、伸肌肌力和屈肌肌力严重不平衡，即屈肌肌力过小，2、伸膝肌张力过大或（和）伸膝肌无力，3、下肢本体感觉障碍，4、小腿三头肌张力过高/ 即足下垂，被动不能越过中立位，5、可能和髋关节控制有关。另外髋关节的屈曲挛缩，骨盆旋后，或是臀大肌后伸无力，都可以引起膝关节的过伸。躯干的控制能力对膝关节的过伸也有影响。
目前临床治疗的方法主要有：
1、中国传统疗法，2、肉毒素和巴氯芬的药物治疗，3、小腿三头肌的牵伸，4、腘绳肌力量增强训练，5、股四头肌牵伸及控制，6、臀大肌力量增强训练，7、以及pnf的本体感觉促进训练等。
此次研究项目采用随机对照临床研究方法，研究出对于脑卒中后膝过伸行之有效的治疗方法。如本研究能够成功，将大大提高患者生活自理能力，提高患者的生活质量，减轻患者家庭及社会的负担，同时也将能提高患者自主锻炼的能力，降低再次发病的风险，为患者和国家减少医药费用，产生很好的经济效益和社会效益。
三、课题研究的总目标和特色、创新点，主要研究内容及所需要解决的技术难点
㈠ 研究总目标：
通过临床随机、对照研究，对脑卒中后膝过伸的新、老治疗方法的临床疗效进行评价，为脑卒中后膝过伸患者功能恢复提供效果更好的临床治疗方案。
㈡ 特色及创新点：
通过针对脑卒中后导致患者膝过伸的原因，采取针对性的治疗，同时对照常规治疗，验证新治疗方法的有效性和优越性。
㈢ 主要研究内容： 1.研究内容和方法
通过临床随机、对照研究，对脑卒中后膝过伸的新、老治疗方法的临床疗效进行评价，为脑卒中后膝过伸患者功能恢复提供效果更好的临床治疗方案 2.设计方案 2.1研究对象： 2.1.1 入选标准: ①符合1995年全国第四届脑血管病的诊断标准，经颅脑ct或m班确诊的 初次发病者;②愿签署知情同意书;③均存在肢体功能障碍;④年龄在40一80岁，无严重的心肝肾等脏器疾病;⑤脑卒中后四个月以内，神志恢复(gls>8分)，生命体征稳定48小时。2.1.2排除标准：
①患有活动性肝病、册一功能不全、充血性心力衰竭患者;②恶性肿瘤患者: ③恶性进行性高血服患者
④既往有痴呆病史者;⑤呼吸功能衰竭者;⑥四肢瘫疾者;⑦脑出血或脑梗死病程超过6个月;⑧原先有脑血管疾患且留下功能障碍者;⑨既往有精神疾病史或聋、哑人。2.3研究指标与评测方法
2.3.1 fugl一meyer运动功能评定量表 2.3.2临床神经功能缺损程度评分量表(neurologieimpaimrentmeasuring scale:nim).233膝过伸的评定
患者在站立位或支撑早期膝关节出现过度伸展超过生理范围>(180°)即为膝过伸。2．4具体实施
2.4.1入选时需完成以下工作: 筛选, 签署知情同意书, 按随机表随机分组, 详细询问患者的病史(高血压与其他疾病史)、近期的药物治疗情况
体格检查:包括身高、体重、神经系统等, 功能评价:fugl一meyer评定量表和临床神经功能缺损程度评分量表对患肢的评定和并进行膝过伸的评定。
治疗组患者开始进行系统、规范针对性的康复功能训练 2.4.2第二次随访
此次随访需完成以下工作:.体格检查.功能评价:fugl一meyer评定量表和临床神经功能缺损程度评分量表对患肢的评定并进行膝过伸的评定。
.记录康复治疗情况(规范内和规范外的).有无不良事件发生(如发生较严重的其他疾病、骨折、再次发生脑血管意外等)，并作相应记录。
.了解伴随用药.费用记录
2.5安全性评价：
研究过程中出现任何严重影响患者日常生活或工作的不良事件。.患者本人要求退出临床试验。.违反研究方案
可以在任何时间由于任何原因自愿退出研究，在下列情况一;研究者有权决定让受试者退出，以保证病人的最大利益:在研究过程中发生严重疾病、严重不良反应等。因未随访退出研究的病人，研究者需进一步随访以获得退出研究的理由，因在研究期间发生严重疾病或不良事件而退出研究的病例，必须完整、即时记录在病例报告表中，必要时加以补充说明。研究期间发生的任何事情，如车祸等，都应记录在表中。2.6疗效判断
临床症状积分，生活满意度，抑郁指数评价治疗效果： ? 显效：临床主要症状基本消失，治疗后总评分较治疗前减少2/3以上；生活满意度积分≥30；抑郁指数积分≤8。? 有效：临床主要症状部分消失，治疗后总评分较治疗前减少1/3-2/3之间；生活满意度积分21—29；抑郁指数积分9—19。? 无效：临床主要症状存在，治疗后总评分较治疗前减少1/3以下；生活满意度积分≤20；抑郁指数积分≥20。3.7统计学分析
①指定专人采集、录入数据。
②使用sp 13.0统计软件对数据进行分析，所有统计检验均采用双侧检验，p值小于或等于0.05均被认为所检验的差异有统计学意义。
③对符合正态分布计量资料采用 ±s进行统计描述，组间比较采用独立样本t检验，组内比较采用配对t检验，对不符合正态分布的计量资料进行组内治疗前后比较、组间比较的用非参数检验。
④计数资料采用频数（构成比）进行统计描述，组间比较采用χ2检验。㈣ 所需要解决的技术难题
脑卒中后膝过伸病因的检查及诊断
针对该病因设计动作
患者理解并执行该动作的能力
四、课题完成形式和考核指标
主要技术指标、形成的专利、标准、新技术、新产品、新装置、论文专著等数量、指标及其水平等；社会、经济效益考核指标；人才培养情况。1）通过本研究的临床观察，目的是降低脑卒中患者恢复期的致残率、减少复发率、提高生活质量。
（2）在改善患者预后的同时，缩短住院天数，住院费用、及随访期间的医疗支出，提高效益/价格比，降低医疗成本。
（3）提高针灸、康复等治疗收入所占比例和技术含量，降低药占比。
（4）如确实有效，能进行社区的推广运行，则能减轻脑卒中患者的痛苦及患者个人和社会的医疗负担，具有重大的社会效益和经济效益。考核指标：
（1）课题启动后，首先进行研究人员研究课题要求及各项目技术培训，提交技术考核合格通过证书和技术培训纪要。
