1.1走进实验室
1.1 走进实验室：学习科学探究 设计人：
彭旭东 课标要求 通过参观实验室、观察有趣的实验现象、动手实验等活动，使学生认识到实验室是学习物理的重要场所，做物理实验是学习物理的重要途径。在实验室让学生通过观察常用的实验仪器认识到实验的重要性。
授课时间 课时 1 课型 探究型 教 学 目 标 知识与技能 知道科学探究的一般规律，了解安排这些步骤的原因。
过程与方法 观察一些典型的物理现象，初步了解观察的科学方法；观察常用实验仪器，认识测量工具对探究式学习的重要性。
情感、态度、价值观 激发学生的初步探究意识及对探究的渴望，培养学生的求知欲望；让学生认识到物理与生活的密切联系，使学生乐于探索自然与日常生活中的物理现象。
教学 重难 点 重点 让学生对科学探究形成一个概貌性的认识，认识到“家庭实验室”的重要性，提高学生学习物理的兴趣。
难点 培养学生寻找生活中的物理现象，探索物理规律的意识。
实验器材 多媒体播放设备、刻度尺、游标卡尺、千分尺、天平、秒表、温度计、电流表、电压表、弹簧、测力计、圆盘测力计、量筒、几个学生小制作小发明、气球（一些辅助材料）教 学 过 程 设 计 个性教学设计（教师二次备课）流程、时间分配 教师活动 学生活动 学学习引导（黑色，黑体，小四）互互动探究 一、学习引导 1.让学生回忆小学自然课中用到过的实验仪器，说出各个实验仪器的构造、作用。
2.展示学生小制作、小发明。激发学生创造的热情。
3.展示新奇的物理现象。比如：三棱镜对光的分解，声音的传递等。让学生试着说出其中的原因及其规律。引导学生了解一切奇妙的现象，都是有原因的，科学探究就是要找出其中的原因及其规律。
4.展示物理实验室的一段相关视频。教师解说引导学生逐渐走入神秘的科学殿堂。
1.跟着老师的提示分组回忆小学自然课中用到过的实验仪器，说出各个实验仪器的构造、作用。
2.学生上台展示自己小制作、小发明。
3.观看奇特的物理现象，思考并讨论现象产生的原因。
4.观看视频，思考科学实验室的作用。
训训练内化 反反思总结 二、像科学家一样探索 1.举例“摩擦生热”让学生了解科学探究的要素。
组织学生利用身边的器材做“摩擦生热”的实验，引导学生讨论总结，了解探究的几个要素提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
2.要求每个学生“用纸片和橡皮做落体运动”实验让学生了解探究的技能。
观察：看、听、摸、尝、闻 比较：相同点、不同点 测量：确定物体的大小或数量 交流：运用说、写、画表达你的观点 建立模型：通过制作某种东西表达一个物体。
推理：用已有的知识推测新的结论 预测：用观察到的结果判断下一步将发生什么。
三、走进科学探究实验室 1.认识科学探究的工具 展示常用的实验工具并介绍各个实验工具的用途。了解根据需要合理选择探究工具。
2.建立家庭实验室 组织学生动手用气球做有趣的实验，体验自制实验的乐趣，引导学生利用身边的器材建立家庭实验室。
四、反思总结 组织学生讨论提问：你有什么问题？你有什么收获？ 1.做“摩擦生热”的实验，讨论总结探究的几个要素。
2.小组合作做“用纸片和橡皮做落体运动”实验体会总结探究的技能。
1.仔细观察并体验各种探究工具，了解合理选择探究工具的方法。
2.动手做实验，讨论身边可用于家庭实验室的器材。
小组讨论并总结收获与存在的问题。
作业 收集材料，建立自己的家庭实验室 课 后 反 思
