工作计划故事
第1篇：讲故事计划
一、活动目标：
1．丰富学生的精神世界，培养小学生对语文的兴趣。
2．培养小学生语言表达能力和口语交际能力，并让学生养成积极协作、互相帮助的好习惯。
3．引导和启发积极阅读，激发学生对阅读课外书的兴趣，在故事中获得知识、明白道理。
二、活动准备和要求：
以班级为单位，班上学生以小组的形式组成讲故事兴趣小组，要求每小组六人，各小组成员自由选择所要演讲的故事，故事内容要健康积极积极、生动有趣。学生利用课余时间选出一名代表在班级演讲，对表现优秀的小组给予适当的奖励。
三、活动地点：本班教室
四、活动过程：
1．学生讲故事：学生以抽签的形式确定上台讲故事顺序，台下学生和老师积极配合，认真听故事。
2．学生评故事：每组代表讲完故事后，学生主动发表听后感言，说出自己最爱听故事，并说出喜欢的理由，学生之间共同交流。
3．老师评故事：老师结合学生的表现和讨论给予鼓励和指正，针对个别表现突出学生指出优点，供学生学习和借鉴。
4．全班评选优秀表现者：在全班师生共同讨论和交流后，学生投票评选出本次讲故事小组表现优秀的同学，并给予适当的奖励，以此鼓励。
五、活动总结：
通过本次活动丰富学生的课外知识，使学生在讲故事过程中体会学习的乐趣，学生的优秀表现和积极讨论，形成了活跃的课堂气氛，对于提高学生的学习兴趣具有很大的促进作用。
六、主题安排
3月份、讲美德故事 4月份、历史小故事 5月份、励志小故事 6月份、理想小故事
第2篇：帮扶计划总结故事
党员·教师结对帮扶计划
作为一名党员教师，应该在不断完善自己，充实自己同时，积极发挥党员的先锋模范作用。为此我与本组教师邱崇华结成帮带小组，互帮互带，争取共同进步，尽快成长！在结成帮带小组后，我将认真履行自己的责任和义务，发挥实际作用，从以下几个方面开展活动：
一、明确目的，提出要求，制定计划，开展扎实有效的活动。
二、统一思想，提高认识，利用课余时间互相研究专业知识，提高理论水平，以敬业刻苦为出发点，以严谨治学为工作态度，以坚持不懈为工作原则，争取教育教学工作的最大进步。
三、活动内容：
1、主动学习教育教学理论和专业知识，不断地充实自我。
2、积极参与集体备课，教研会议上主动发言，大胆的提出自己的设想，提高分析的能力。认真听课，参与教研活动，学习他人的先进经验。
3、经常总结教学，写好教学反思和随笔，积极撰写论文。
四、具体措施：
1、6个月内互相听课9节以上，12个月内互相听课18节以上，并作好相互评课工作。取长补短，互相指出优点和不足。
2、每6个月围绕1个主题共同完成1堂公开课、一次说课、1次评课、1篇教案、1篇教学反思文章，每12个月共同完成1次微型论坛。
3、积极参加各级各类教学业务竞赛，撰写教学论文。 总之，希望经过两人的共同努力，能够教学相长，共同进步！郭圣华
党员·教师结对帮扶总结
为了有效地实施《党员〃教师结对帮扶计划》，达成计划中所设的各项目标，我以认真负责的态度，从大处着眼，小处入手，我从思想意识、研究课程标准、备课上课、课后辅导等各方面做了一系列的工作，下面就把我的结对帮扶工作所采取的一些措施及所做的一些努力做一下总结。
一、从思想意识上入手，敬业爱业乐业。
刚工作时的教师对工作是充满了激情一梦想的，但如果久了，则可能产生思想倦怠，或一旦在工作中受到挫折后，就会垂头丧气，厌严学生也会讨厌自己的工作，基于这种情况，我在平时就和她多聊聊，在聊的过程中，让她了解我的想法、愿望以及爱好等。让她从思想上树立作好教学工作的责任感，并保持对工作的热情与信心。让她明白教育是需要有耐心、爱心的，要干一行，就要爱一行。
二、从各个教学环节入手，面对面地共同探讨
首先我自己认真钻研课程标准和教材，在她遇到学习的过程中难以理解的问题，和她共同讨论，在讨论中解决问题，把握好课标的要求，熟悉教材内容。
其次是一同备课，备课是教学环节中的重要一环，课备不好，那么课堂教学是肯定搞不好的，在研究讨论中，让她明白如何理顺思路，把握教材的重难点，知道什么样的内容采取什么样的教法较好，课堂结构如何安排，才能适应不同年龄段的学生，教案要尽量写详细些等。
再次是上课，上课对老师来说，即使有了非常精致实用的教案，在课堂上也做到和学生面对面的交流，要肯定学生的优点，对她在课堂中的一些不足之处，共同探讨更好的方案，委婉地提出改进的意见，使她发扬长处，改进短处。最后是课后辅导。备好课，上好课固然重要，但课后的辅导也是不可缺少的一项重要工作。课后辅导没有一定的格式，也不见和经常泡在教室中就见效，要因学生而异，因此我要求她认真依照以下几点来做好这项工作：
1、了解学生，要了解所带班级中每个学生的情况，及至全班学生所显出的班风学风，以及对各科的兴趣态度等，然后“对症下药、有的放矢“地辅导。
2、在作业的布臵、批改、反馈上找突破点。
在了解了整个班级中学生的基础上，要研究如何布臵作业的问题。布臵作业要有针对性，才能真正起到巩固知识，拓展能力的作用，同时要在批改作业时留意观察从作业中反映出的问题，要分出轻重，知道那些问题应面向大家，哪些该面向个人等，及时地纠正解决出现的问题，在反馈中提高作业的质量。
3、从常规管理做起
不要头痛医头、脚病医脚，要有全局意识，从一开始就给学生引起行之有效，长期有用的，可形成良好的习惯并配以相应的检查措施。
经过一年的帮扶工作，我看到了邱老师已经逐步成长为我校的一名出色的数学教师，我认识到了这项工作的意义与价值，自己也在这项工作中教育教学水平得到了升华。
郭圣华
党员·教师结对帮扶故事
为了有效地实施《党员〃教师结对帮扶计划》，我认真地依照计划中的要求和结对教师相互听课，评课。今天，我听了邱崇华老师的一堂数学课——〈数学广角〉的试教课，感觉她有了较大的进步，特别是在教学的开放性上做得较好。于是我对她谈了一下这节课的一些看法。我们之间就这节课进行了一番探讨。
郭：亮点
一、设计新颖——以游戏贯穿始终
运用现代教育技术将数学广角的各项内容创设成类似公园游玩的情景，由智慧爷爷引领大家，先买门票、破密码、逛超市等，使整个活动成为了一个游戏的整体。做数学就象逛公园，做完了这项游戏还玩那项，每个环节，教师都紧扣数学广角有很多好玩的地方，学生兴趣浓厚，乐此不疲。
邱：游戏是儿童最乐于接受的学习形式。“兴趣是最好的老师。”所以在教学前我便设想了许多如买门票、破密码、逛超市这样的一些活动，把知识点的探索研究有机地融合到这些活动中。让学生边玩边学，为了使整个教学的活动有意识地整合成一个整体，让全课有整体美。
郭：亮点
二、关注学生合作、自主学习
本节课的整个教学过程中，充分运用了分组合作、共同探讨的学习模式，无论是破密码、穿衣服、回学校的路线等，都是让学生小组互相交流、互相沟通，通过摆一摆、写一写等方式，思考、探索解决问题的方法，使课堂交流成为一种开放式的探索活动，课堂气氛活跃，从而真正落实了学生的主体地位，也可以看出高老师课前做了很充分的预设，才能有课堂上的生成，是真正的饿组织者、引导者。邱：新课标倡导小组合作学习、学生自主探索。在课堂中如何体现学生的主体地位，让他们真正成为学习的主人，我在此做了大量的思考，如果一个人唱独角戏，就算课讲得再好也是失败的。
郭：但我认为有一个小细节值得探讨，在知识的拓展部分，有一道题是：有饼干、葡萄、草莓、鸡蛋4种食物，让学生带3种去数学广角吃，有多少种带法？
从整个教学设计来看，当时已经从数学广角回到了学校，再做此题，从逻辑上好像说不太过去，因为数学本身就是逻辑性很强的学科。可改为买食物回去或买其他的什么。当时有个同学带了饼干、葡萄、草莓，另一种是葡萄、草莓、饼干，有个同学指出是重复了。我认为可标上序号或作上记号，这样学生在总结方法是可节省很多时间，也学会在潜意识中，接受这些暗示，从而有目的性地向这方面靠拢。
当然这些都是小问题，我认为如改进一下，此节课会更加完美。
邱：你提的意见很对，我在教学前也觉得这个环节有些别扭，可没多加琢磨，另外在指导学生有序排列上的引导这一关键细节上我还没把握好。下次上课时我还要考虑周全。
后来，邱老师根据我的意见作了相应地调整，在教学观摩中获得了好评。
郭圣华
第3篇：童话故事教学计划
二年级走进童话故事教学计划
杨改翠
一、学生情况分析：
通过一个学期的学习，学生已经掌握了大约500个常用字，完全掌握了拼音，已经能独立阅读课外书籍，尤其是拼音读物。但是，由于识字量还不是很多，生活经历和生活体验都不够丰富，理解能力还有待加强，尤其是情感和内容的理解需要在老师和家长的指导下完成。
二、教学体系分析 故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。学生通过对中外优秀故事的深入学习，不仅能够掌握语言，同时能够学习故事的深刻意义，了解世界各国文化差异，拓展视野。
故事教学符合学生身心特点
小学生的知识结构日趋完善，心理逐渐成熟，思维活泼富有表现力。他们迫切希望有一种形式能够综合运用并检验自己的学习成果，以期望在这个过程中得到心理满足。简单的情景教学已经不能满足他们的需要，冗长的阅读材料对他们来说又稍显枯燥乏味。故事材料，内容有趣，语言活泼，又不失深意，正符合小学生的身心特点。故事教学能够满足学生的学习需求
故事教学为满足学生的学习需求提供了条件:学习材料更加丰富，富有逻辑，充满智慧，故事教学中的阅读训练，帮助学生充分发挥阅读理解的能力；读写训练帮助学生系统地运用语言，听力训练更是充满了挑战；学生还可以通过复述、表演故事充分展现想象力和创造力。
故事教学为教学提供更广阔的空间
教学已经从传统意义的教师教、学生学转变为教师、学生共同学习。这种改变不仅解放了学生，也解放了教师。教师、学生共同选择学习材料，制定学习计划，优选学习方式，用大家喜欢的材料，使用双方都感觉快乐的方式，可以极大地提高教学和学习的效率。故事教学，采用大家都喜欢的故事为教学材料，语言丰富，教学方法多样，不仅学生爱学，教师也爱教。“兴趣是最好的老师”，学生和教师的兴趣将激发双方更大的潜能，给了彼此更广阔的空间。
三、教学目标分析要：
1、在老师的指导下通过自主阅读必读书目：童话故事《格林童话》、《安徒生童话》、《白雪公主和七个小矮人》；神话寓言类：《伊索寓言》；儿童故事类：《大头儿子和小头爸爸》、《米老鼠和唐老鸭》、《神奇宝贝》、《黑猫警长》、《数码宝贝》以及选读书目等，提高学生的阅读的兴趣。
2、基本上能掌握默读、快速阅读的方法。
3、通过故事欣赏提高学生的阅读能力和理解能力和写作水平。
4、帮助学生积累语言，切实提高学生的语文素养，形成语文能力。
四、教学重点难点：
1、能快速地阅读各种故事。
2、感受语言的韵律美、情境美，喜欢阅读，做到读中悟，读中感，读中想，读中画。
3、掌握最基本的阅读方法，通过各朗读、表演、背诵、复述等手段，丰富学生的有关 知识经验。
4、通过故事欣赏提高学生的阅读能力和理解能力和写作水平。
五、改进措施：
1、对语言的感知和学习需要多层次和多种感官的参与才能完成，教师应该有目的、有计划地组织有意义的复现和实践的机会。比如：
做每个交际活动的时候，教师要做好示范，再让孩子自己做。组织小组活动和两人活动，让孩子有更多的练习机会。
教师注意巡视和给孩子提供帮助。
给孩子展示成果的机会。如举行读书交流会、专场表演等。
及时总结小组活动的情况，对孩子的展示给予鼓励性评价。
2、第一课时不应要求学生立刻能够对故事的复述或描述，应该以理解故事为主，要求学生能够理解、听懂和回答简单的的问题。后续的课时将继续对主要的语言现象进行再处理，最后进行综合实践。
3、经常组织学生开展故事阅读竞赛，比如：阅读速度比赛、阅读数目比赛、讲故事比赛、写作比赛等。让学生进一步提高阅读兴趣。
六、活动评价手段
综合实践活动课评价不能将课程的结构评价和实施评价割裂开来，就结合预定的标准和方法，进行全面评价，以形成评价目标和评价手段多样、评价方式灵活的评价体系。
1、写与童话有关的读后感：通过写童话读后感，可以评价学生
有没有认真进行阅读，对童话的相关知识了解有多少，也对学生的语
言表达能力、探究的深度和广度进行评价。
2、自编童话故事：通过读大量的童话故事，对童话故事有了进
一步的认识后，学习自编童话故事，评价学生是否在这次活动中有所
收获。
3、制作手抄报：每个小组把自己在实践活动中集体制作的手抄
报交给老师，再由老师在成果展示课中展示，让同学们自己来作出评
价：看看谁最积极去搜集资料，谁最认真抄写和画画，谁的贡献最大；制作好的手抄报的效果好不好，在整个过程中，组员的态度如何等等都一一作出不同的评价。对不好的作品还可以集体进行修改，直到大家都满意为止。篇二：童话故事校本教材教学计划
童话故事校本教材教学计划
一、学生情况分析：
通过一个学期的学习，学生已经掌握了大约500个常用字，完全掌握了拼音，已经能独立阅读课外书籍，尤其是拼音读物。但是，由于识字量还不是很多，生活经历和生活体验都不够丰富，理解能力还有待加强，尤其是情感和内容的理解需要在老师和家长的指导下完成。
二、编排理由：
故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。学生通过对中外优秀故事的深入学习，不仅能够掌握语言，同时能够学习故事的深刻意义，了解世界各国文化差异，拓展视野。
故事教学符合学生身心特点
故事教学能够满足学生的学习需求
故事教学为满足学生的学习需求提供了条件:学习材料更加丰富，富有逻辑，充满智慧，故事教学中的阅读训练，帮助学生充分发挥阅读理解的能力；读写训练帮助学生系统地运用语言，听力训练更是充满了挑战；学生还可以通过复述、表演故事充分展现想象力和创造力。
故事教学为教学提供更广阔的空间
教学已经从传统意义的教师教、学生学转变为教师、学生共同学习。这种改变不仅解放了学生，也解放了教师。教师、学生共同选择学习材料，制定学习计划，优选学习方式，用大家喜欢的材料，使用双方都感觉快乐的方式，可以极大地提高教学和学习的效率。故事教学，采用大家都喜欢的故事为教学材料，语言
丰富，教学方法多样，不仅学生爱学，教师也爱教。“兴趣是最好的老师”，学生和教师的兴趣将激发双方更大的潜能，给了彼此更广阔的空间。
三、教学任务和内容：
1、在老师的指导下通过自主阅读必读书目：童话故事《格林童话》、《安徒生童话》、《白雪公主和七个小矮人》；神话寓言类：《伊索寓言》；儿童故事类：《大头儿子和小头爸爸》、《米老鼠和唐老鸭》、《神奇宝贝》、《黑猫警长》、《数码宝贝》以及选读书目等，提高学生的阅读的兴趣。
2、基本上能掌握默读、快速阅读的方法。
3、通过故事欣赏提高学生的阅读能力和理解能力和写作水平。
4、帮助学生积累语言，切实提高学生的语文素养，形成语文能力。
四、教学重点难点：
1、能快速地阅读各种故事。
2、感受语言的韵律美、情境美，喜欢阅读，做到读中悟，读中感，读中想，读中画。
3、掌握最基本的阅读方法，通过各朗读、表演、背诵、复述等手段，丰富学生的有关知识经验。
4、通过故事欣赏提高学生的阅读能力和理解能力和写作水平。
五、提高教学质量的措施：
1、对语言的感知和学习需要多层次和多种感官的参与才能完成，教师应该有目的、有计划地组织有意义的复现和实践的机会。比如：
– 做每个交际活动的时候，教师要做好示范，再让孩子自己做。
– 组织小组活动和两人活动，让孩子有更多的练习机会。
– 教师注意巡视和给孩子提供帮助。
– 给孩子展示成果的机会。如举行读书交流会、专场表演等。
– 及时总结小组活动的情况，对孩子的展示给予鼓励性评价。
2、第一课时不应要求学生立刻能够对故事的复述或描述，应该以理解故事为主，要求学生能够理解、听懂和回答简单的的问题。后续的课时将继续对主要的语言现象进行再处理，最后进行综合实践。
3、经常组织学生开展故事阅读竞赛，比如：阅读速度比赛、阅读数目比赛、讲故事比赛、写作比赛等。让学生进一步提高阅读兴趣。
六、课时安排 篇三：童话故事校本教材教学计划
童话故事校本教材教学计划
一、学生情况分析：
通过一个学期的学习，学生已经掌握了大约500个常用字，完全掌握了拼音，已经能独立阅读课外书籍，尤其是拼音读物。但是，由于识字量还不是很多，生活经历和生活体验都不够丰富，理解能力还有待加强，尤其是情感和内容的理解需要在老师和家长的指导下完成。
二、编排理由：
故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。学生通过对中外优秀故事的深入学习，不仅能够掌握语言，同时能够学习故事的深刻意义，了解世界各国文化差异，拓展视野。
故事教学符合学生身心特点
小学生的知识结构日趋完善，心理逐渐成熟，思维活泼富有表现力。他们迫切希望有一种形式能够综合运用并检验自己的学习成果，以期望在这个过程中得到心理满足。简单的情景教学已经不能满足他们的需要，冗长的阅读材料对他们来说又稍显枯燥乏味。故事材料，内容有趣，语言活泼，又不失深意，正符合小学生的身心特点。
故事教学为满足学生的学习需求提供了条件:学习材料更加丰富，富有逻辑，充满智慧，故事教学中的阅读训练，帮助学生充分发挥阅读理解的能力；读写训练帮助学生系统地运用语言，听力训练更是充满了挑战；学生还可以通过复述、表演故事充分展现想象力和创造力。
故事教学为教学提供更广阔的空间，教学已经从传统意义的教师教、学生学转变为教师、学生共同学习。这种改变不仅解放了学生，也解放了教师。教师、学生共同选择学习材料，制定学习计划，优选学习方式，用大家喜欢的材料，使用双方都感觉快乐的方式，可以极大地提高教学和学习的效率。故事教学，采用大家都喜欢的故事为教学材料，语言丰富，教学方法多样，不仅学生爱学，教师也爱教。“兴趣是最好的老师”，学生和教师的兴趣将激发双方更大的潜能，给了彼此更广阔的空间。
三、教学任务和内容：
1、在老师的指导下通过自主阅读必读书目：童话故事《格林童话》、《安徒生童话》、《白雪公主和七个小矮人》；神话寓言类：《伊索寓言》；儿童故事类：《大头儿子和小头爸爸》、《米老鼠和唐老鸭》、《神奇宝贝》、《黑猫警长》、《数码宝贝》以及选读书目等，提高学生的阅读的兴趣。
2、基本上能掌握默读、快速阅读的方法。
3、通过故事欣赏提高学生的阅读能力和理解能力和写作水平。
4、帮助学生积累语言，切实提高学生的语文素养，形成语文能力。
四、教学重点难点：
1、能快速地阅读各种故事。
2、感受语言的韵律美、情境美，喜欢阅读，做到读中悟，读中感，读中想，读中画。
3、掌握最基本的阅读方法，通过各朗读、表演、背诵、复述等手段，丰富学生的有关知识经验。
4、通过故事欣赏提高学生的阅读能力和理解能力和写作水平。
五、提高教学质量的措施：
1、对语言的感知和学习需要多层次和多种感官的参与才能完成，教师应该有目的、有计划地组织有意义的复现和实践的机会。比如：
– 做每个交际活动的时候，教师要做好示范，再让孩子自己做。
– 组织小组活动和两人活动，让孩子有更多的练习机会。
– 教师注意巡视和给孩子提供帮助。
– 给孩子展示成果的机会。如举行读书交流会、专场表演等。
– 及时总结小组活动的情况，对孩子的展示给予鼓励性评价。
2、第一课时不应要求学生立刻能够对故事的复述或描述，应该以理解故事为主，要求学生能够理解、听懂和回答简单的的问题。后续的课时将继续对主要的语言现象进行再处理，最后进行综合实践。
3、经常组织学生开展故事阅读竞赛，比如：阅读速度比赛、阅读数目比赛、讲故事比赛、写作比赛等。让学生进一步提高阅读兴趣。
六、课时安排 篇四：童话作文教学小计划
二年级童话作文教学序列：
上学期 1.课题《小蝌蚪奇遇》，课型：根据开头，说、写童话故事； 2.课题《吹牛的小兔子》，课型：根据结尾，说、写童话故事； 3.课题《孤独的小天鹅》，课型：模仿短文，说、写童话故事； 4.课题《勤劳的老黄牛》，课型：根据多幅插图，说、写童话故事； 5.课题《哭泣的小燕子》，课型：根据单幅插图，说、写童话故事； 6.课题《懒惰的小猪》，课型：根据两幅插图，说、写童话故事； 7.课题《桌子的悄悄话》，课型：根据单幅插图，说、写童话故事； 8.课题《小猫和小狗》，课型：根据动物头饰，说、写童话故事； 9.课题《狐狸和乌鸦》，课型：故事新编。
下学期 1.课题《马虎的报复》，课型：根据多幅插图，说、写童话故事； 2.课题《哭泣的小燕子》，课型：根据生活现象，说、写童话故事； 3.课题《小闹钟的秘密》，课型：根据生活用品，说、写童话故事； 4.课题《小牛和草地》，课型：根据两个词语，说、写童话故事； 5.课题《圆珠笔和橡皮》，课型：根据学习用品，说、写童话故事； 6.课题《假石山和小瀑布的对话》，课型：根据自然景物，说、写童话故事； 7.课题《风声、雨声、雷声》，课型：听自然音响，说、写童话故事； 8.课题《被倒掉的饭菜》，课型：根据日常生活现象，说、写童话故事； 9.课题《分数的恶作剧》，课型：根据学习生活现象，说、写童话故事。
童话体作文训练要适应儿童爱幻想的天性，引导他们用拟人的方法，赋予客观物体以人的生命和智慧，展开是与非、善与恶、好与坏的较量，展现人对美好生活的追求。主要的题材有：
动物世界的童话故事；人与自然关系的童话故事；人与客观物品关系的童话故事；人与自然现象（风雨雷电）的童话故事；人与生活现象关系（家务劳动、休闲活动等）的童话故事；
动物与客观物体关系（如山羊和小菜篮等）的童话故事；
客观物体之间关系（如桌椅的对话等）的童话故事„„ 童话作文教学应根据作文训练的要求，采取灵活多样的课堂教学形式。如：教师主导，扶放结合，师生共同创造和发展童话故事；学生分组合作，按教师指引，小组同学共同创造和发展童话故事；学生独立创作，全班交流，师生评议，共同修改；学生参与教学，自己选择题材，自己构思故事内容，课堂上师生评议故事等。篇五：《故事大王》教学计划(李莉)《故事大王》教学计划
教学目标： 1．通过举办“童话故事大王”这一语言交际训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述。
2．培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。3．鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。教学重难点：
培养学生的口语交际能力，使学生通过训练，学会讲童话故事。低年级学生表达能力不是很强，他们很容易说错话或表达不清楚，因此，评价时，我们要努力建立新型的、民主的、伙伴式的师生关系，做到少批评，多表扬；少指责，多鼓励。重点评价学生的参与意识和情感态度，尊重保护学生的个性，落实学生的主体地位，帮他们树立表达的自信心。
教学准备： 1．课前指导学生阅读、选择有趣的童话故事，明确要求：所选童话故事不宜太长，只要有意思，生动有趣就行。2．投影片
教学过程：
一、创设情境，引出故事 ：
1、同学们，爱听故事吗？说说，你们都喜欢听哪些故事啊？（学生自由回答）
2、能不能说说，你们为什么喜欢这些故事？
3、引出本节课的故事
4、边看图边讲故事。
二、小组交流，试讲故事。
1、分组练习讲故事。教师巡视。
2、教师：你们都看过、听过别人讲故事，那再讲故事的时候应该注意些什么呢？（出示讲故事的要求：（1）故事应短小。（2）故事要生动、有趣。（3）讲故事的人应注意语言、表情和动作。）
三、讲故事，评选“故事大王。”
四、评价反馈，表扬总结
五、课外延伸，强化交际
请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。
