商务岗位职责 百度文库（共18篇）

第1篇：运动会百度文库

赞运动会

绿场地，红跑道，旗儿飘飘。

绿树环绕，微风徐徐，好一个赛场。看，运动服英姿飒爽，青春昂扬； 听，欢呼声迅雷及耳，虎虎生气。感受运动的激情，激起锣鼓阵阵！这是我们的校运会。

这，是我们展示才华的舞台！

赞800米运动员：

在赤色的操场上，有两圈弧长，在绿色场地上，有你的明亮，画出两圈生命的轨迹，夺得无数由衷的惊喜。迈出不一样的生活旋律，奏出不同凡响的歌曲！你的表演场，让你自由徜徉！你的起飞场，舒展你的翅膀！邰金慧

致失败者

树根越是深入大地,越能挺拔向上;苔藓在被人遗忘的角落里,仍有青春奋斗的足迹。

只要站起来的次数比倒下去的次数多一次,就是成功。

所以，未充分发挥能力的运动健儿们，不要气馁。年轻的生命没有失败可言。只要努力了，就无怨无悔。所有在场的人都会为

你加油，都会理解你。请继续昂扬，为自己感动！

致裁判员老师

世有伯乐，而后有千里马。

正因为有了你们伯乐般的知遇之情，才有我们骏马般驰骋于千里之野，才有我们的健儿们在田径场上雄姿英发，迎难而上，顽强拼搏。

一个个佳绩的背后洒满了你们辛勤的汗水，田径场上闪动着你们繁忙的身影。我们代表全体运动员，向你们致敬——辛苦了，裁判员老师

致接力健儿

接力棒

在你们手中传递 牵动着每个人的心

运动员

在跑道上奋斗

振奋着每个人的精神

呐喊声

在运动场上空振荡

激励着运动员们更加努力

放开脚步，追逐梦想，接力赛场是你们挥洒的舞台。努力吧，同学们因你们而骄傲！王新月

赞啦啦队

几许真诚的鼓励 几句亲切的问候 几许深情的目光 几多支持与帮助

带给运动员的是信心，是勇气 四誓夺第一的决心和毅力

几句呐喊 几束鲜花 阵阵锣鼓

片片掌声

带给运动员的是满足，是感激 是成功后的喜悦和快意 谢谢你

我们的啦啦队

致百米运动员

快如离弦之箭； 疾似撒疆野马； 你们的速度让我们惊叹； 你们的精神让我们钦佩； 流汗千日，只为今日一搏； 疾踏百步，只为终点一触；

胜利再向你微笑； 成功在向你招手； 加油啊！

健儿们！张颖

致短跑运动员

踏上跑道，是一种选择。离弄起点，是一种勇气。驰骋赛场，是一种胜利。朋友，用你的实力，用你的精神，去开拓出

一片属于你的 短跑天地。

致200M运动员

200M，有一个人生的起点

200M，有一个人生的弯道 200M，有一段人生的冲刺 200M，有一个辉煌的胜利

200M，只刹那一瞬间 却成就一段永恒的胜利 200M，只弯过一个转折 却折出多少汗水

冲向你那光辉煌的胜利吧 跨过那一瞬 转过那道弯

胜利在向你招手隋新宇

飞翔--致200米运动员

夏日的操场 竟是如此美丽

美丽地几乎令人绝望 你蹲在起跑线上

每一块肌肉都固执得顶起 像一尊雕像 慢慢地 慢慢地

你抬起了头

坚毅的目光中透出了贪婪 汗湿的发丝终于飞了起来 冲吧 冲吧

化作勇敢的苍鹰

去寻找我心中的太阳孙彩凤

百米跑

惊天枪后疾如飞勇往直前不后退风驰电掣似闪电勇士出发何言诲

娜

致100米运动员

枪声伴你踏上征程，你昂着自信的头，带着必胜的信念，冲去，奔去。

那一刻时光仿佛都为你停住，你的勇气振动了一切，震撼了每一个人的心灵。终点。你赢了。虽然只是那短短的十几秒，但你在我们心中留下了永恒。

瞬间的成败

—致百米运动员

红色的跑道，承载着多少汗水，一条红线，记载着多少成败。

一次起跑，是瞬间的爆发，成败，即决定其中。

瞬间的瞬间，闪电的闪电，即是成功的起步。

致百米运动员

枪声响了，你们冲向前，不为别的，就为班级一马当先，没有昔日的汗水，怎见今天的胜利？相信自己，鼓励自己，超越自己。为太

阳的光辉在添上永恒的一笔！要的就是坚持到底，不是华丽。冲吧！向着那未来，进行到底。邰金惠

致百米运动员

最想目睹的是你的风姿，最想倾听的是你的呼吸，最想感觉的是你呼啸而过的骤风，今天，你们是焦点； 今天，你们是骄傲；

今天，我们看你们创造辉煌。致百米运动员

跑道上，无数次站在雪白的起跑线上，无数次抬眼望着前方，无数次品位失败的苦涩，无数次品尝胜利的甘甜。这就是你??百米运动员。

辉煌的背后是汗水，成功的背后是艰辛，为了这短短的一百米，你曾无数次的起跑与冲刺。

这一片天地属于你，百米运动员。

一声枪响班着飒爽的秋风，你们亮出自己的风采，在这短短的400米中，你们与时间争分夺秒，只为了??那最后的冲刺。

不管结果如何，你们都是胜利者。

因为，你们曾与时间竞赛。李思琪

致长跑运动员

磨炼的是非凡的毅力, 较量的是超常的体力, 拼搏的是出类拔萃的耐力.把长长的跑道跑成一段漫漫的征途, 听!呼啸的风在为你喝彩，看!猎猎的彩旗在为你加油, 加油吧!为了到达终点时那一刻的辉煌!

致中长跑运动员

倘若力量来自呼吸，呼吸来自生命 生命的真谛注释力量的永恒 呼吸的瞬间注释生命的价值

南无呼吸的艰难，力量的渐逝在此刻都可得到最美的解释

将这美坚持到底，即使失败，也觉得无怨无悔

将这美永驻心底，即使深锁，也永不会退色

所有的这一切，都将在心灵的空中，如彩虹一般

留下美的而永恒的瞬间 此生无悔

无悔的选择

无论结局是好是坏

无怨无悔是我们的选择

每当运动员奔驰在400米跑道上时 我们为你祝福为你喝彩

不到最后一刻绝不轻言放弃责成了你们的信仰

也成了我们的信仰 运动员们

飞吧！翅膀属于你

致长跑运动员

人类的力量在那一刹那展现，拚搏在那一瞬间化为生命的起点，在那一须臾万物化为虚有，只知道，胜利并不遥远，抬起头望望前面，终点线已依稀可见，无数个日日夜夜的辛劳，将在今日兑现。洒一把艰辛的汗水，继续抬起疲倦的脚步，爆发的一吼气贯长虹，继续向前，不论成功与否，你已曾经拥有，曾记否，在终点欢呼，震惊四周？

致运动员

400米的跑道上，你正在飞驰，面对如此遥远的路途，你也许腿脚发麻，你也许有些茫然。

但你可知道，在你身后，有同学们一双双期待的眼睛；

在你身后，是你日日苦练的汗水。鼓起勇气，奋勇向前吧！

为了集体的荣誉，为了祖国的明天！

致400米运动员

面对的依然是蓝色的天空，依然是金色的阳光，依然是绿色的草地，依然是红色的跑道，??

依然是你，勇敢的你，坚强的你。不同的是，天空更加蔚蓝，阳光更加灿烂，草地更如翡翠一般，跑道更加的鲜艳，而你，定会更加的自信，你的成绩，必然更加辉煌。

致长跑运动员

也许你心里忐忑不安，我们的心里早已热血沸腾。昔日，长长的跑道上，留下了你深深的足迹。

抹不去你渗出的汗水，拉不动你沉重的双脚。你为了班级，不在乎自己疲惫，不在乎泪水和汗水，因为你心里有一种坚定的信念。为了班级，我能行。

致1500米运动员

一滴滴汗水，飘洒在绿茵场上，伴随着矫健的步伐，奏出希望的乐章。

一种种信念，放在蔚蓝的天空，伴随着你那深沉的眼光，画出美丽的弧线。

人生能有几回搏？

千百双眼睛注视着你，为了希望、为了胜利，跑出青春的梦想。

致铅球运动员

手里紧握那沉重的铅球，那铅球上凝集了你的希望，你的理想，汇集全身的力量，推出理想，推出希望，铅球在空中闪亮，理想在空中发光

弧线??—致铅球运动员

一道优美的弧线划过眼前，我不禁浮想连篇 这精彩的弧线啊

凝结着多少辛勤的汗水，无伦的弧线啊，寄托着多少热切的期盼。

它是这般自然，又是如此完美，没有什么遗憾，只会留下一片美的体验。

我要永远将你留下

让我的心中印上一条弧线

致铅球运动员

铅球从你手里抛出，在空中划过一条，优美的抛物线。

铅球从空中划过，落在竞赛场上，留下一个精彩的痕迹。

每一次的投掷，都是激情的展现； 每一次的落地，都是努力的结果。

超 越

—致跳高运动员 在阳光的照耀下，跳高的比赛场地格外辉煌，运动健儿们，用那矫键的身躯，冲刺着一个又一个的高度。没有尝试，怎会知道自己是否为强者，超越自己，也许会创造一番新天地！运动健儿们加油吧，去创造一份份奇奇迹，去创造一份份惊喜！

致跳高运动员

左手遮不住汗水

右手遮不住太阳 满场的眼睛

是满场的渴望。跨出的脚踩在云层 飞跃的心儿在沸腾 轻捷如燕 威猛如鹰

欢乐扬起了臂膀

沉浸在反复轮回的场面中 汗水淌过，泪水泡过

在太阳下发出光芒。

致跳高运动员

一根细细的杆子横放在半空中，它细，然而却像你生命中的坎，不可怕，不要怕，只要你有决心，只要你有信心，这又算得了什么？

没有经历过坎坷就不会有成功的喜悦，一次次的战胜，一次次的超越自己，加油吧，努力跳过这挡在你前面的坎。去燃烧你的青春！

致跳高者

在步伐优美的助跑后，一跃，身体在空中划出一道弧线，迅速沉身，收脚。过。

真是优美的跳高姿势。每一次，都是挑战，是超越。为了每一次超越喝彩。

致跳高运动员

轻轻的你来了，正如你轻轻的过杆，悄悄的我们，正向你悄悄的祝福。勇敢的向上吧！你们最帮。

勇敢的跃过那根冲向胜利的杆吧，我们期待着你们的胜利！

致跳高运动员

大地属于你，蓝天属于你，在你一跃的瞬间，同时跃出了我们的希望。草儿欣赏你，白云欢迎你，身轻如燕，飞跃蓝天，奥林匹克精神在你身上体现，跳吧，跳出你的自信，跳出你的顶尖，跳出你的胜利山颠。

致跳远运动员

离弦箭似的助跑，蚂蚱似的起跳，空中的走步表演，引起阵阵惊叹，落地的瞬间，你触到了沙的柔软，不管怎样，荣誉永远属于你。

写给100米运动员

一百米是个风狂的世界！

10米是早晨地平线上的微光！20米是微微的红光！

30米太阳以跳出了地平线！40米风正狂奔！

50米欢呼

60米气力不足 70米有了顺序

80米光明就在眼前 90米赢定了 100米赢了！

致100米运动员

短暂的一瞬间，显示出你惊人的速度，铿锵有力的一声吼叫，把你全身的力量都凝聚在这一刻上。努力吧！加油啊！

时间短暂并不代表你激情短暂，距离不长却表示你成功不远，相信自己，冲啊！胜利就在眼前，失去不会再现！

致运动会

这是一首诗

有诗的节奏，诗的情怀

这是一首歌

有旋律、有起伏、有速度

是青看的诗，青年的歌

有火热的情感，无羁的奔放，恢宏的气度

是时代的诗，时代的歌，无外汇是新鲜的气息、奋发的志向，包容天下的胸

赛场风云

赛场上叱咤风光，风云下你们挥汗如雨。

看台上呐喊声震天，呐喊中饱含期望，期望成功，期望胜利！健儿们，奋力拼搏吧！人生难得几回搏。搏它个乖风破浪，搏它个海阔天空！赛场风光变幻莫测，保持心态再接再厉，永不言败！

步步高

没有人问你做得好不好，现实与目标 哪个更重要 成败得失 谁能预料

热血终究要燃烧 世间自有公道 付出总有回报 说到不如做到 要做就做最好 步步高。

不知是谁

不知是谁

闪电般从跑道上飞过 冲向终点； 不知是谁

划出一道漂亮的抛物线

远远飘落； 不知是谁

从平地高高跃起 飞过横杆，不知是谁

奋力掷出希望的种子 飞向远方； 不论是谁

都展示了我们??当代中学生的风采

青春的承诺

凝望蓝天

给青春一个许诺 让梦想高高飞翔

让青春结果出累累硕果

诗一样的年龄

意志如大河般广阔 不期望得到幸运 毅然背起执着

致裁判员

规则

是无私的利剑 你是公正的法官 脚踏一方热土 头顶一片青天 风沙，烈日 口裂，唇干

你以雕塑的屹立 站成一道风景 你以旗手的执著 撑起赛场晴空一片

无人喝彩

---致大会裁判员 同样的骄阳，同样的暴晒，没有热烈的欢呼，没有激动的喝彩。

你用精密的仪表，和细致的耐心，记录着运动员的辉煌。我为你们自豪，辛苦了，敬爱的老师！

致裁判员

良好的开始是成功的一半，然而您们--裁判员老师，更是我们到达终点的关键。

您们的公平是我们用于走路的脚 ； 您们的耐心是我们迈过的步； 您们的认真是我们走过的路。

天平似的公正显视出您们正直无私的性格。

请让我再说一次：

裁判员老师，您辛苦！

第2篇：百度文库参赛教案

PEP小学英语 三年级（上册）《Unit4 We love animals》 教学设计

作者单位：广西贺州地区钟山县公安镇中心小学 邮编：542612 姓名：韦翠芹 联系电话：***

（一）教案背景：

学校：广西贺州地区钟山县公安镇中心小学 执教教师：韦翠芹 备课组：校英语教研组

（二）教学课题：人教版PEP三年级（上册）Unit4 We love animals

（三）教材分析：

三年级教材的特点是内容丰富，情景性强，语言知识点多，它们都是对学生原有知识上的扩展。所以在教学时要注意联系学生原有的知识，由旧知识切入新知识的学习，由旧引新，相互联系，温故知新。这样才有利于学生的理解、记忆。

（四）教学内容及目标：

学习并掌握动物单词monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck，能模仿各种动物的动作并准确拼读单。

教学重点：听懂、会说并能准确拼读Let’s learn部分的词汇，复习有关问候的句子及会话。

教学难点：Let’s do 部分的动作理解和词汇搭配。

（五）教学方法：

本单元教学以讲故事的形式导入新的话题，以带领学生去动物园游玩为故事的主线。教师可以用讲故事的方法导入本课话题。第四单元的故事线是We love animals。教师可以请学生翻开主情景图，说：“今天Ms wei要带大家到动物园里去认识小动物，大家想知道动物园里都有哪些小动物吗? Let’s go to the zoo!Let's meet our new friends!”学生听到小动物就会很兴奋，好奇心驱使他们想要去学习。教师接着介绍，通过互联网搜索的精美课件和主情景动画的视觉，听觉刺激引导学生和小动物们一起进入故事情节，拥有身临其境般的视听盛宴，让他们更投入的融入到本单元的学习中去。

本单元的教学重点是讲授并要求学生掌握的是A、B部分Let's learn和Let's talk中的内容，也就是各单元的生词和主要句型；其他用来巩固、复习或者扩展目标语言，目的在于利用不同感官接触语言，加强学生在不同情景中操练语言的能力。

（六）教具准备:

1、本单元内容的互联网搜索课件、动画及教学VCD

2、几种动物的面具monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck.3、Let’s do 部分的课件。

4、动物园的挂图、动物玩具、单词卡、磁铁、奖励贴纸

（七）教学过程：

1、热身活动（Warm-up）（给出一条带领学生去动物园游玩的主线）

（1）师生问候：

T：Hello,boys and girls.Nice to meet you!Ss: Hello, Ms Wei, Nice to meet you,too!

（2）教师播放英文歌曲（互联网搜索课件）“Old MacDonald had a farm”，师生共同边演唱边拍手打节拍。

（3）Following me:把动物园的挂图贴在黑板上：让学生在动作中领悟单词意思，同学们将跟老师一起去动物园游玩。

Act like a cat ,“mao、mao、mao”； Act like a duck ,“ga、ga、ga”； Act like a panda ,“men、men、men”； Act like a dog ,“wang、wang、wang”； Act like a rabbit,“ben、ben、ben”； Act like a monkey ,“jee、jee、jee”；

边读单词，边模仿动物的动作和发音，激发学生的热情和兴趣。T：Well done!Let’s go to the zoo!

2、呈现新课 (Presentation)

（1）教师播放教学录音，展示Let’s learn 部分的内容，并让学生了解故事的大概含义。

T:Look!Here’s the zoo!What animals? Can you gue?

教师出示教学课件，一个动物乐队在动物园里演奏。（把学生分成两大组，在黑板上显示，及时进行教学评价）

评价板书设计： Group1 Group2

TPR呈现monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck六个单词，出示单词卡并领读。比一比哪一组的学生读得最好，给予贴纸奖励，并给本组加上一个星。（2）游戏：教师拿出准备好的以上几种动物的面具。告诉学生游戏的名字叫：“做做猜猜”，方法是：让学生戴上动物的面具，就要表演此种动物的外表特征，让其他的同学猜猜是那种动物。给答对的组加分。

Ss1: “mao、mao、mao”(Act like a cat)； 模仿小猫的叫声和动作，让其他同学猜猜看。

Group1:It’s a cat!

给猜对的组加分，依次进行其他动物单词的游戏。继续以上游戏，方法有所不同：教师说单词monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck.让学生根据单词含义并做动作，让学生了解单词的具体意义。直到学生基本掌握单词的拼读与含义。

3、趣味操练 (Practise)

（1）教师播放课件，并向学生提问，检查学生对课文的了解情况。

如：How many animals in the zoo?

Who are they?

让学生按动物排列的队形依次读出动物单词。（动物乐队演奏）

Monkey—dog—duck—panda—cat—rabbit（2）做动作，说单词：

再让学生模仿动物的动作和发音，操练Let’s do 部分的动作和内容，直到学生掌握好动物词汇。

（3）小组竞赛（Hide and find）

将动物玩具藏在教室的各个角落，让每组选一个学生来找，其他同学大声或小声的说单词提示他们，直到找到玩具。给表现出色的小组奖励。（4）拓展游戏：看谁贴得快

先把本课所学的动物单词卡依次贴在黑板下方，再每一组选派一名选手上到黑板两侧，其他同学快速读出教师指向的单词卡，然后让这两个同学快速抢揭单词卡并贴在自己的小组下方。最后看那个小组获胜。

4、课堂练习（Practice）

听录音并完成《英语作业》本部分习题。

5、扩展性活动（Add-activities)

课外让学生在书中任意找一找自己喜欢的动物，并画出漂亮的图画，配上英语单词，并用所学过的单词描述给伙伴们听。内容可以与本节课有相似，也可不相同。此活动可以让学生自由想象，充分发挥学生的自主性和主动性。板书设计：

Unit4 We love animals（动物乐队演奏）排队顺序

Monkey—dog—duck—panda—cat—rabbit

（八）教学反思：

教学效果分析：

通过呈现去“动物园”游玩来导出教学内容，在教学活动环节中，通过模仿动物的动作中让学生学习词汇，有事半功倍的效果，这是学生喜爱的一个环节。在教学实践中，我发现根据学生兴趣特点进行教学设计，能有效的实现教学目标。

存在的问题：

本课要求学生学习并掌握动物单词monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck，能模仿各种动物的动作并准确拼读单词。在教学设计中，我采用了多种教学方法相结合的方式：通过唱英文歌曲、小游戏及TPR活动来实现教学要求，在备课环节，我充分把学生、教师、教材特点、情境以及课件设计等多方面去考虑，并及时，适时的进行教学评价。

在教学设计中，我采用了多种教学方法相结合的方式：通过唱英文歌曲、小游戏及TPR活动来实现教学要求，在游戏：教师拿出准备好的以上几种动物的面具。告诉学生游戏的名字叫：“做做猜猜”，方法是：让学生戴上动物的面具，就要表演此种动物的外表特征，让其他的同学猜猜是那种动物。给答对的组加分。通过游戏的来学习新知，学生很乐于参与，并在“做中学，学中乐”，使教学成效事半功倍。

在教学过程中，实际运用与原来的设计往往存在一些差异，这要求教师随时根据教材要求适当进行调整。在本课教学中，由于时间有限，小组竞赛活动进行得不是很顺利。有的学生没有根据要求完成。这是不足的地方。我也发现：在教学设计中，只有充分的了解学生的需求，学习方式，合理安排设计好教学，才能不断的提高课的质量，让学生喜欢听，听了有收获。本课互联网搜索资源的应用与分析：

我在教学实践中，能根据教学设计，有效的运用好互联网搜索的各种资源，尽可能的整合课件，按需运用。使互联网资源有效运用于英语课堂，并为教学服务。在教学中使用了本单元内容的互联网搜索课件、动画及教学VCD。把资源融入游戏、动作、竞赛中，并及时评价。在教学过程中，我始终保持教态自然，语言亲切，与学生互动交流，宽松愉快的氛围。做到教学设计合理，教学重难点突出。课堂气氛好，就能引导学生参与游戏与竞赛。其中模仿小动物的TPR教学，是教学中的亮点，非常成功。我能按课堂实际操作情况及时调整教学策略，尽量让大多数学生参与课堂。达到理想，有效的教学效果。

第3篇：自查报告百度文库

自查报告是一个单位或部门在一定的时间段内对执行某项工作中存在的问题的一种自我检查方式的报告文体。目录 1简述 3说明事项 2格式 4注意事项

简述

不同项目的自查报告所涉及的内容不同，所以自查报告的内容很广，自查报告有点类似于审核报告但更广泛，如产品的自查报告所包含内容应该是:出口情况、内审核情况、发生那些不足怎么去纠正、产品质量情况;组织创建的自查报告所包含的内容应该是:执行情况、实施效果、宣传途径、阵地平台、不足与展望等。自查报告的格式包括: 1.标题，写清楚对什么项目的自查报告 2.自查部门或人员 3.自查的内容 4.自查日期

格式

(单位)自查报告 固定资产清查小组: 根据我校资产清查工作的相关制度、政策，我单位已按时完成资产清查的主体工作，并提请小组对我单位的固定资产进行检查，现将有关资产自查的工作情况报告如下:

1、资产自查工作总体状况分析;(1)资产清查工作基准日(2)资产清查范围

(3)资产清查工作具体实施情况

(4)资产清查工作取得的成效及存在的问题

2、资产清查结果 (1)单位清查出的资产损失情况(2)单位申报核销损失的处理预案

3、对资产清查暴露出来的单位资产中存在的问题、原因进行分析并提出改进措施等。

(1)存在的实际问题(2)原因分析(3)改进措施

说明事项

附件:

1、(单位)2007年固定资产清查材料上报情况表中各项内容及封面格式表。见国有资产管理处网站。

2、在账固定资产清查明细表。打印时间:在2007年3月23日前并确保本单位资产信息不发生变化的情况下打印。打印条件:在资产信息查询中，按筛选按钮，按审核状态等于99进行筛选。

3、未在账固定资产清查明细表。按审核状态不等于99进行筛选。列选择:资产编号、分类号、资产名称、单价、总造价、计量单位、存放地点、使用人、使用单位、入账日期、档案编号、凭证号、验收单号。

4、存在账外资产的单位填写《未在账设备类固定资产明细表》和《损失(盘盈)申报表》或《未在账交通工具类固定资产明细表》和《损失(盘盈)申报表》。

5、填报的《2007年有账无物资产明细表》和《2007年有物无账资产明细表》须同时填报《损失(盘盈)申报表》。《待报废固定资产明细表》须说明固定资产待报废原因及处理意见。

6、具有以固定资产作抵押担保的单位须有《事业单位资产抵押担保情况表》。

7、具有待报废固定资产的单位须有《申请报废仪器设备清单》。

8、具有资产统计报表任务的单位的报表。 单位(签章)年 月 日

注意事项(一)明确报告出自何种角度，必须站在乡政府的高度来写，行文语气、叙述方式要适合当地政府的角色。

(二)报告中的文字表述要实事求是，既要肯定成绩，又不能虚报浮夸，凡是用数据来说明的事项，数据必须真实准确。

(三)报告撰写过程中，以上行公文体裁(报告)，把握客观性、陈述性叙述。文字要简练，避免重复，用语要准确，切忌词不达意，文字冗长。

(四)作为汇报材料，在会议中领导使用的文稿，可不写称谓和落款，正式上报的方向可根据相关要求决定是否添加称谓和落款以及正、副标题、报告人单位及职务等。

第4篇：跳水教学设计百度文库

篇1：跳水教学设计

第一课时

同学们，你们喜欢看跳水吗？奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。（板书：跳水。）《跳水》是谁写的？（出示列夫?托尔斯泰的资料）

看了课题，你想知道些什么？

师：下面我们就带着这些问题翻开课本，自由朗读。

（1）出示电脑课件，检查学生认读生字新词。

（2）理解词语。说说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。（出示注释）

3、检查学生的朗读情况。指名学生分自然段朗读。

4、这篇课文有那些人物？他们之间发生了什么事？（水手们逗猴子，猴子气孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。）

师：用怎样的方法能够清楚的表现出人物与人物之间的关系？（学生畅所欲言，教师

提议可用图示法）（生自己画）出示。

5、根据图示简练概括文章主要内容。

课文是按照什么顺序来写的？你能按这个顺序将课文分成三个段落吗？

第二课时

上节课我们初读了文学大师列夫·托尔斯泰的《跳水》，通过初读课文，我们知道文

中先后出现了哪些角色?（板书：水手 猴子 孩子 船长）

2、谁能用简洁的语言这些角色之间发生了一个怎样的故事？水手逗猴子，猴子逗孩

子，孩子追猴子，孩子遇险，孩子得救。（老师根据学生的发言，板书出课文的脉络）

（一）学习第一自然段

师导：教师：故事发生在什么背景下？学生：一艘环游世界的帆船正在往回航行。这

一天风平浪静，水手们都在甲板上。（出示）接下来我们把目光集中到挑起事端的猴子身上，看看甲板上发生了什么事？

1、指名读，其它同学想一想：水手为什么要逗猴子？

2、说这是一只怎样的猴子？（调皮、顽皮）

3、齐读第一自然段

4、你们发现了吗？这一小节中有的词语与下文的发展有着密切的联系，请你们找一找。（学生找出“环游世界”、“风平浪静”等词，并说说自己的理解。）教参p138

（二）学习课文第2—6自然段

教师：孩子遇险的部分是文章中最精彩的部分，让我们先来学习这部分。

（出示自学提示）

师：下面让我们一起来分享读书的收获。注意同学们在交流时先概括地谈一谈自己的观点，再说明自己的理由。师：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去呢？

学生汇报交流。预设：交流时关注以下句子和词语的品悟。

a学生：我认为是因为猴子逗孩子，所以孩子才会走到桅杆顶端横木上去的。

出示三个描写猴子表现的句子，注意指导孩子朗读。

教师：这些描写猴子的句子都有什么特点？你标出了哪些动词？

师：这些精准动词的连续使用，在表达上有什么作用？（充分显示出猴子调皮、放肆、动作敏捷的特点）

师：这只猴子确实太顽劣了，太气人了，猴可忍，人不可忍呀！因为有了猴子的挑

逗，孩子才一步步走到了桅杆的顶端横木上。所谓察言观色而知其心，这时孩子心

情怎样呢？说说你们都勾画了哪些描写孩子神态的词语。b学生：孩子哭笑不得→孩子脸红了→孩子气急了→孩子气极了（出示）

师：这只猴子确实太顽劣了，太气人了，猴可忍，人不可忍呀！因为有了猴子的挑逗，孩子才一步步走到了桅杆的顶端横木上。这个孩子也真是，干嘛那么生气？为什么非要去抢那顶帽子，难道那帽子就那么值钱？（学生谈自己的想法。）

师：说得真好！是啊，他再怎么样也是个堂堂正正的人啊，怎么能被一只猴子戏弄呢，那他作为人的面子和尊严何在？但是，他却为了面子差点连命都丢了！值得吗？对此，你想说点什么吗？（学生谈生活体验，）

教师总结：实际生活中危险时刻都有，千万不要争强好胜，一时蛮干，把自己陷入危

险境地呀！除了猴子的挑逗和孩子自己的争强好胜以外还有别的原因促使孩子走到桅杆顶端吗？学生交流：水手。

教师：你勾出了哪些描写水手表现的词语？（三笑）

师：同学们联系猴子的动作，水手的表现来说一说。出示句式

小结：一笑猴放肆，二笑孩尴尬，三笑孩气极，推波助澜孩子身陷险境。从水手身上，你得到了什么启示？学生交流：开玩笑要有分寸，不要太过分。

师：是啊，此时，孩子被气昏了头了，他失去了理智，孩子走到哪里了？

教师：老师画了一艘帆船，谁能帮老师把猴子、帽子和孩子的位置在黑板的图上标出

来吗？（生上台画，其余学生念相关语句：从桅杆到挂帽子的横木的一头一米多。）

师：他画得对吗？

师：孩子当时的情况怎样？生：十分危险！

师：你能用一个词语来形容这种危险的情况吗？当时的情形真是??

6、引读，体会危险

出示句子：只要孩子一失足，——

引读1：这时候，甲板上的水手们全都吓呆了，因为他们知道：（生读句子）

引读2：忽然，人群里有个人吓得大叫一声。孩子听见下边的叫声才醒悟过来。他往下一望，脚底下就摇晃起来，因为他自己一下子也明白了：（生读句子）

引读3：在这性命攸关的千钧一发之际，我们在座的每一个人都为孩子的处境感到万分焦急，因为我们都知道：（生读句子）

是的，如果你们能抓住这两个关键词，“只要??就??”“即使??也??”，相信

一定会进一步地去体会孩子的处境，让我们再一起读一遍。

师：读到这里时，你紧张吗？你想救孩子吗？用什么方法？得快呀，你看孩子马上就

要掉下来了！学生汇报救人方法。师生讨论和理性和时间紧迫性能不能解决。

师：在这千钧一发之际，船长出现了！谁来读？

生：正在这时候，——”

教师注意指导学生朗读。（出示）船长是这样喊的吗？如果，我是孩子，我才不会跳呢？现在，你就是船长，你要救自己的儿子，来，喊出你的气魄来！

师：好，我有点想跳了，但还在犹豫着，师：好，我们都来当当船长，自己读读吧！

师：读得真不错！我们一起来读一读吧！连续4个感叹号的使用让我们体会到了船长的坚定语气、不容置疑。

师：船长不好当呀！你们还想当吗？让我们继续走进船长的内心世界。我做记者，你们都是船长。

教师采访：

1、水手都吓呆了，你为什么能“立刻”瞄准儿子呀？

2、你为什么要用枪逼着孩子跳水呢？ 从船长的动作和语言中，你感受到这是一位怎样的船长？（沉着、冷静、机智）让我们带着对父亲的佩服再来读读这段话。

师：在父亲刚喊出‘三’的时候，小孩把头往下一低就跳了下来。”孩子得救了吗？谁来读一下第8、9自然段。

教师：从“像一颗炮弹”这个比喻中你明白了什么？预设：我从中明白了孩子从那么高的地方跳下来，落水的速度很快，声音很响。

师：40 秒钟时间长不长啊？生：不长。

师：（出示）40 秒钟时间太短了，可是后面说“40 秒钟——大家已经觉得时间太长了”为什么觉得太长了？

师：船上等的人心情非常焦急，他们还没有从刚才孩子胜似系于一刻的紧张中缓过神来。

师：四十秒钟本来不长，这人们觉得它长，在这里，破折号起到了什么作用？

学生：起了一个转折作用。

师：就在这样危急的时刻，父亲急中生智，救了自己的孩子，在父亲的帮助下，孩子跳进水里，最后在水手的帮助下，孩子得救了。船长用他的沉着冷静，机智果断救了儿子一命。船长看孩子得救了，内心的紧张担忧一下松弛下来，悬着的心落了下来，不由得喜极而泣。“跳水”背后饱含着他对儿子深切的爱呀！父爱如山！师：请同学们齐读最后一段！

师：跳水”这个故事使你受到了什么启发。

（课文给予人们的启迪是多方面的。作家本意很可能是赞扬船长在紧急关头沉着镇定、机智果断的品质，还可以从孩子过于生气激动而失去冷静，因而陷入绝境的角度受到启发：遇事要冷静；读者还可以从水手们的起哄促使孩子陷入绝境中得到启发，开玩笑要有分寸，不要太过分??）

2.师总结：枪口下的跳水，是应对几乎无计可施的生命险情，是一个父亲的机智果断、沉着冷静的体现。船长的选择源自他丰富的经验、超人的智慧、以及对孩子深切的爱，当深知孩子获救，船长竟然呜咽起来，此时他心里蕴集的紧张、担忧一下松弛起来，更让我们感受到了船长坚强背后的柔情。你给我们在学习船长沉着、冷静、机智的同时，更让我们深刻地去理解父爱吧！最后送给你们一句话：生命对于我们只有一次，无论做什么事情，我们都要注意安全，考虑后果，危机时刻要沉着冷静，学会珍爱自己的生命。

出示第一段前两句话的作用。（为下文作铺垫。）

拓展：出示托尔斯泰的名言。篇2：跳水教学设计

《跳水》第一课时

说课稿

张果

《语文课程标准》指出：“语文是人文性与工具性统一的学科。”不能单纯地强调某一方面，要在学生感悟文字所表达情感的同时，进行必要的语言文字的训练。所以本课时教学设计力求体现简简单单教语文、扎扎实实学语文的思想，抓住课文重点词语、句段，通过朗读品味，帮助学生理解课文内容，体会文章的思想感情，同时感悟文章的表达方法。

【教材与学情分析】

【教法】

四年级学生已经具有了一定的阅读理解能力，对于学生来说，本文情节跌宕起伏，故事张弛有力，学生爱读。事件的发展过程学生也能够读明白，但事件中情节间的内在联系，船长不同于其他人的沉着镇定、机智果断，还需要在教师的引导下进行理解，同时用比较准确的语言表达出来还存在一定的困难。所以，我在教学中力求采用朗读、联系上下文，找想象点，抓重点词语、句段等教学方法突破教学重难点。教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。

2、通过对重点词句的品味和感悟，联系上下文理解孩子当时所处的险境和船长遇事沉着镇定、机智果断的品质。

3、学习本文的一些表达方法和写作特点。

教学重点：理解重点词语、句段的意思，归纳出孩子处境的危险、船长遇事沉着镇定、机智果断的品质，知道本文利用侧面描写来烘托的写作特点。

教学难点：了解水手、船长在对待同一件事情上的不同表现。理解课文内容，了解船长品质，并能正确表达，谈所受到的启发。

教学流程：

整体把握，质疑探究，引入文本

直击高潮，品读感悟，体会险境

学习写法，训练表达，归纳品质

转危为安，风平浪静，续写故事

教学过程：

一、整体把握，质疑探究，引入文本

1、跳水时一项优美的水上运功，然而今天我们看到的并非是一次激烈的跳水比赛，也不是美妙的跳水表演，而是一个惊险的故事。

请同学们快速浏览课文，说一件什么事情？

2、面对船长，也就是孩子父亲救孩子时的做法，您心中难道没有什么疑问吗？

那就让我们一起到甲板上来看看孩子当时时怎样一种处境。

二、直击高潮，品读感悟，体会险境

1、哪些段落直接写出了孩子已经陷入了即将失去生命的绝境，必须跳水？

2、读后你能用一个词语来形容孩子危险的处境吗？

（万分危急、生死攸关、身陷绝境）

那到底是哪些句子让你感受到的呢？

3、交流：

1： 孩子放开了绳子，两只手摇摇摆摆地走上那最高的横木。

2：只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不会失足，拿到了帽子也难以转身走回来。所有的人都不知所措。

（结合这幅图引导学生直观形象的体会出孩子所处的险境，思考：为什么说就算孩子够到帽子也难以转身走回来？）

（作者是用什么方法让我们感受到了孩子当时处境的危险。

只要??就??；即使??也??）

3：孩子听见下边的叫声才醒悟过来。他往下一望，脚底下就摇晃起来。

追问：想象当时的情景。孩子在哪儿往下望，此时他有什么想法？

4：鼓励孩子发挥想象，如果此时你也在现场，你会怎样去营救孩子呢？

就在这万分紧急、命悬一线的时刻，水手们都不知所措了，这时，谁出现了？用什么方法使孩子脱离了险境？

三、学习写法，训练表达，归纳品质

1、默读课文，船长当时是怎么做的？你感受到了什么？抓重点的词句体会，把你的感受与理解写在旁边。

1）引导学生理解重点词语“本来”、“立刻”、“同时”、“赶快”让学生谈体会。

这些词语能体会到船长做出判断时间短、速度快，果断、机智、镇定。2）在父亲的威逼下，你们听到了什么？

（喊）

想象假如你是孩子的父亲，你怎样向孩子喊话？

（短促、有力、不容置疑、命令式）

引导学生体会叹号的表达方法：读出当时的画面。

3）追问:跳水就能保证孩子的安全吗？他不怕风浪把孩子卷走吗？

体会“风平浪静”这一环境描写是为后文故事的发生发展做铺垫的作用。

（因为风平浪静，所以水手们不必忙于工作，在甲板上休息；孩子能顺利的爬上桅杆；孩子在高高的桅杆上能听清楚父亲说的话。）

4）回顾课文中的水手和船长在面临孩子即将逝去生命的那一刻都是怎样的表现呢？

（通过对比，让学生们知道父亲之所以给我们这样果断机智是因为我们看到了水手们都惊呆了、都束手无策、甚至吓得大叫起来。从而结合前面间接写孩子危险时的描写，现在又通过周围人的反应，表现出船长的镇定，让学生明白这就是侧面描写。）

5）正是因为父亲的沉着冷静，机智果断，才使我们的孩子从最高处勇敢的像什么一样跳了下来？ 理解作者为什么用“炮弹”作比喻。

6）体会破折号的作用：40秒钟以后——大家已经觉得时间太长了。

①借助生活体验40秒的时间很短。

②想象对谁来说40秒太长了，体会作为父亲当时的心态。

（这40秒钟船长的神经是一直紧紧地绷着的，儿子的安危紧紧地揪着父亲的心。）

但是他为什么又呜咽起来了呢？

（哭发泄了他内心的紧张、恐惧、焦急、反应了他对儿子深深的爱。）7）孩子从这样危险的处境中得救了，此时你又能用什么词来形容呢？

（转危为安、化险为夷、绝处逢生）

8）教师总结：从船长的表现中你受到了怎样的启发？

（遇到突发状况不要慌，要冷静的想办法等。）

四、转危为安，风平浪静，续写故事

学习了故事最惊险的高潮部分，你对于这件事肯定有自己的看法。老师也很想知道孩子被救起来后又发生了什么故事，请你展开你想象 的翅膀，把剩下的故事补充完整。1）利用课堂的剩余时间，让孩子们想想，再站起来给大家说一说。2）布置“小练笔”：续写故事 篇3：跳水教案

23、跳水（第二课时）

教学目标：

1、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境，学习船长在紧急关头沉着、冷静、机智、果断的处理方法。

2、在理清课文叙述顺序的基础上，体会作者的表达方法，并进行说话练习。

3、指导学生有感情地朗读课文能体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。

4、积累用来形容情况危急或处境危险的词语。

教学重点难点：

1、体会情况的危急和船长的急中生智是本课的教学重点，也是教学的难点。

2、体会作者的表达方法，并进行说话练习。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，俄国最伟大的作家列夫.托尔斯泰的《跳水》以其惊心动魄的故事情节，精准灵动的语言，深深吸引着大家。上节课，我们弄清了《跳水》这篇文章的人物，分别是——水手、猴子、孩子和船长。和他们之间发生了一件什么事，我请一个同学来说说。

2、指名说，教师根据学生的回答完成板书。

取乐 逗用枪 水手猴子孩子船长

追 跳

水

得救

3、师：说得真好！这就是这篇文章的主要内容。通过上节课的学习，我们还了解到猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子，情况变得危急起来。

二、引导学文

1、师：课文是从哪几个方面来写情况的危急呢？请大家默读第五自然段，用“～～”划出有关句子，并在小组内交流一下。

2、集体交流

（1）他的手放开了绳子和桅杆，张开胳臂，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。（出示动画 知道桅杆上最高的那根横木又窄又细，而且又那么高，孩子没有抓绳子和桅杆，张开胳膊走在上面，真让人替他担心。“摇摇晃晃”这个词形象地写出了孩子走在横木上摇摆不定的样子，可以让人感到孩子当时的处境特别危 险。）

师小结：从孩子的动作、表现，让人感受到当时的处境非常危险。

（2）孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。

（两组关联词用得很恰当，孩子往前走，危险；走到头也转不了身，真是走上了“绝路。”理解孩子的危险境地，感受当时紧张的氛围。）

师小结：从“只要??就??”“即使??也??”这两组关联词表达的意思中，特别是后面一句假设的情况来看，危险的程度又增加了。

（3）从水手们的表情可以看出――“全都吓呆了” ；“有个人吓得大叫一声”。（“吓呆了”说明了水手们看到孩子摇摇晃晃走上横木，意识到孩子已经面临着巨大的危险，由于特别吃惊而发愣了。

“吓得大叫了一声”说明水手们心中感到十分恐惧，所以有人不由自主地惊叫起来。）

试想：听到这叫声，孩子会怎样？

（意识到自己这时已经面临危险，心中害怕起来，所以两条腿发抖了。）师小结：水手们的表现中，我们感受到情况越来越危急了。

3、师：如此危急的情况，你能用一个词语来形容一下吗？（板书：情况紧急、万分危急、千钧一发、危如累卵、危在旦夕、命悬一线）

4、（出示）说话练习：当时，孩子的情况真是啊！（“孩子的情况真是万分危急啊！只要一不小心，就会从横木上栽倒下来，后果不堪设想。”“孩子的情况真是命悬一线啊！他真不该去追这只调皮的猴子，害自己走上了绝路。”）

5、指导朗读。当时情况的危急，所以语速快，声调稍高一些，突出重点词语。范读，齐读。

（二）学习课文第六自然段，体会船长的急中生智。

1、师：正在这千钧一发的危急时刻，孩子的父亲——船长出现了，他怎么做、怎么说的？请大家默读第六自然段，用“——”划出句子并读一读。

2、交流、出示：

3、在眼看着自己的儿子陷入绝境的时候，船长想到了一个什么方法？

哪里看出是“逼”？（用枪瞄准儿子、喊??）

4、那他会不会真的开枪？

5、从课文中找出根据，说明父亲不会开枪。（船长拿枪本来是打算干什么的？）

6、那你觉得父亲的方法好不好，为什么? （2）用枪逼迫孩子，使孩子不犹豫，马上跳下来，时间不等人啊！

7、危急时刻，船长想到了这个既省时又相对安全的好方法，真是急中生智啊。（板书：智）

8、读到这里，你觉得船长是怎样的一个人呢？（机智、沉着、冷静、果断）

5、指导朗读：怎样读能表现出船长的机智、果断？（语气坚决、语速快、声音响亮。）

指名读，小组读

（三）学习课文第七自然段。

2、出示第7自然段，请男同学一起读，读完后，请你们来谈谈从中你们读到了什么？

（孩子得救了。）

三、总结拓展：

1、师：孩子得救了，大家悬着的一颗心也放下了。

2、师：但是大家有没有发现，这篇小说写主要人物船长的笔墨不多，寥寥数语，而用了大量的篇幅从孩子的动作、假设情况和水手们的表现三个角度写出当时情况是越来越危急，他为什么要这么具体的写情况的危急呢？（为了托烘托出船长的沉着、冷静、机智和果断）

3、情况越是危急，就越突出船长的机智和果断等，这种不直接写正面，而是通过写与正面相关的其他事物，使正面内容得到强调和渲染的表现方法值得大家借鉴。下面，我们就来练习一下。

3、出示说话练习（从不同的角度描写）

_____________________________________________________________ ________________________严英姿学习特别好！

（要写一个好学生，不直接写她怎么用功学习，成绩怎么优良，而是写听老师，同学的评价，或到他家看到墙壁上贴着许多奖状之类，让人从另一面知道她是个好学生。）

4、小结：希望同学们在今后的作文中，适当地运用这种手法，使自己的作文丰满起来！

四、布置作业：

1、通过上网查寻或其他方式搜集有关列夫·托尔斯泰的几句名言。

2、回到家，请将这个故事讲述给父母长辈听。

附板书设计

逗 逗用枪逼 水手 猴子 孩子船长

跳 水

得救

教学设计说明

惊心动魄的故事，精准灵动的语言，荡气回肠的气势，组成了大师托尔斯泰笔下的《跳水》。

本篇文章结构相当清晰，按照“水手逗猴子，猴子逗孩子，孩子追猴子，船长救孩子”这样一条线索展开。仔细阅读全文，不难发现，文章的重点不在于孩子与猴子之间的追逐争斗，而之后的孩子遇险和表现船长的沉着、冷静、机智、果断才是文章的重点与精彩之处。因此，我在初读课文、学习了故事发生的环境、原因和事情发展的有关内容的基础上进入了第二课时的学习。

一、读中悟，读中思。 在课堂上，注重以读为本，以读促思。对于孩子处境危险那部分，引导学生读书，在读中感悟，在读中体验，从而体会孩子的处境，更深刻地理解文章的内容。引导学生进行了充分的讨论交流，抓住一些关键词句，联系上下文，结合语言环境，同时让学生做一些动作，进行想象和理解，提高学生的兴趣，从而使学生入情入境。在理解“情况危急”的基础上，体会到船长的沉着、冷静、机智、果断。

二、教学中力求层次性

感悟、积累、运用这是“语文课标”十分强调的语文教学流程，这三者也就构成了阅读教学中逐级推进的课堂教学三个层次。在本堂课中，我力求做到。例如在理解孩子的情况危急这部分内容时，我先引导他们从课文中找找有关语句说一说，同学们很快就从课文的有关段落重找出相关语句品读，体会孩子的处境危险。这一步之后，我不满足于一个学生的回答，鼓励他们用多种词语形容当时的情况危急，并进行适当的补充，这样一来，学生积累了词语，丰富了词汇量。接着是练习“孩子的情况真是（）啊！（）”的说话训练，让学生根据所掌握的知识进行整合。从感悟到积累、运用，使学生真正学有所获。

三、关注表达，培养学生的能力

在阅读教学中，除了培养学生的阅读能力外，我们也有意读说写的结合，引导学生分析作者的写作方法，赏析作者的谴词造句的功夫，研究作者布局谋篇的手法，领会作者表情达意的艺术，让阅读教学为写作教学服务，让一篇篇的生动形象的例子真正成为学生写作之路上的一块块直观切实的铺路石。在《跳水》这篇课文中，作者是从孩子的动作、假设情况和水手们的表现三个角度写出当时情况是越来越危急，这些相信学生通过阅读都能领悟得到。但紧接着的“为什么这么具体的写情况的危急呢？”的这个问题的提出，我的目的就是要让学生体会到，作者之所以花大量的笔墨写情况的越来越危急是为了烘托出船长的沉着、冷静、机智和果断。这样，学生能较快地认识到不直接写正面，而是通过写与正面相关的其他事物，使正面内容得到强调和渲染的表现手法，随后安排学生进行说话练习，这样水到渠成，让他们学以致用。

第5篇：马教学设计百度文库

篇1：《马》优秀教案

《马》教案

学习目标

1、整体感知课文内容，理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。

2、学习对比的写法。

3、理解课文一些含义深刻的句子。

重点难点：

1、重点：

（1）理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。

（2）学习对比的写法。

2、难点：理解课文一些含义深刻的句子。

教学过程：

一、导入

1、课件出示各种姿态的马的图片。

问：同学们，马是我们比较熟知的一种动物，在你们的印象中，马市怎么的一种动物呢？你能不能向大家介绍一下呢？

2、请两位同学为大家介绍。

3、教师综合意见

4、揭题 （课件出示课题）

今天我们就来学习法国作家写的《马》，看看这篇文章有给我们那些有关于马的知识，请同学们打开课文215页第29课。

二、作者介绍、学习字词。

5、请一个同学开介绍一下作者，其他同学补充。（课件出示，教师总结）

布封（1707-1788），法国博物学家、作家。生于勃艮第省的蒙巴尔城。贵族家庭出身，从小爱好自然科学。1933年他26岁时进入法国科学院。1739年起担任皇家花园（植物园）总管。1753年被法兰西学院接受为院士。他1748年开始写作《自然史》，数十年如一日，最后用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。

布封的主要著作《自然史》是一部博物志，它包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。在整个《自然史》中，上帝是不存在的，把上帝从宇宙的解释中驱逐出去，是《自然史》的一大贡献。布封的《自然史》中具有较高文学价值和艺术性的，是他对动物的描绘，在他笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱。布封还往往把动物拟人化，赋予它们以某种人格，马像英勇忠烈的战士，狗是忠心耿耿的义仆，??语言优美，又不乏艺术的形象的描绘。

6、请两位同学读一读课文的生字词：（课件出示生字词）

剽悍 piāo hàn窥伺 kuīsì 羁绊 jībàn 疮痍chuāngyí 阔绰 ku?chu? 项鬣 liè 观瞻zhan遒劲 qiú 妒忌 dùjì 庇荫 bìyìn犷野 guàng眷恋 juàn 妍丽 yàn 畸形 jī 颚骨è 面面相觑 qù 相得益彰 zhāng 鞍辔 pèi

7、全班齐读。

8、请一生解释下列词语：（课件出示）

慷慨以赴：毫无私心、毫不吝惜的前往。剽悍：勇猛、强健。窥伺：暗中观察情况。疮痍：创伤。观瞻：具体的形象给人的印象。遒劲：雄健有力。相得益彰：指两个人或两件事物相互配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。益，更加。彰，明显。石破天惊：形容声音大得惊人。

三、正课学习

9、迅速阅读，整体感知课文，并思考一下问题：（课件出示）

①、课文写了几种马？找找看课文相应的语段。

②、这两种马的有什么特征呢？从课文中找相应词语或句子来说明。

③、你喜欢那一种马呢？说说你的理由。

10、提问学生回答，教师总结。

▲人工驯养的马天然野生的马

第一部分（1—2）写人类驯养的马。

第二部分（3—5）写天然野生的马。

▲人工驯养的马：

（1）勇毅、无畏的精神。慷慨以赴，兴奋鼓舞，精神抖擞，耀武扬威。

（2）驯良的性格。克制，屈从，舍己从人，迎合，无保留地贡献着自己，舍弃生命 天然野生的马：

（1）美质：动作的自由，自由自在的生活，“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”，“呼吸着清新的空气”，“强壮、轻捷和遒劲”，“充沛的精力和高贵的精神”。

（2）美德：“绝不凶猛”，“豪迈而犷野”，“互相眷恋，依依不舍”，“和平生活”，“欲望既平凡又简单”不“互相妒忌”。

（3）美貌：“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美”，“它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰”，“高贵姿态”，“它的眼睛闪闪有光，并且目光十分坦率；它的耳朵也长得好，并且不大不小”，“它的鬣毛正好衬着它的头，装饰着它的颈部，给予它一种强劲而豪迈的模样；它那下垂而茂盛的尾巴覆盖着、并且美观地结束着它的身躯的末端。”

▲学生自由回答??

11、集体朗读第一和第三自然段。

12、合作探究（课件出示）

①文章在描述马的外在特征时，还写到了7种其它的动物。这样写有什么好处? ②马是人类忠诚而高贵的好朋友，但是人是不是马的好朋友呢？

③人工驯养的马受了哪些苦呢？

13、学生讨论，提问学生回答，教师总结：

▲通过比较突出的描写马的身体是大自然的杰作，盛赞马的高贵姿态

▲不是。

▲人对马是“养育”“训练”“驱使”“奴役......驯养”，马成为人的奴隶。不仅如此，人还用“鞍辔”“羁绊”约束它，用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它，使“它们 浑身的姿态都显得不自然”。更悲惨的是有些人为了满足自己的“虚荣”“摆阔绰”，“壮观瞻”，给马“戴上黄金链条”，把马的“项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡”，“侮辱马性”，使马成了人类的玩物。

14、疑难问题探究（课件出示）

（1）如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？

（2）“就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着摆阔绰、壮观瞻而喂养着、供奉着的马，那些不是为着装饰它们本身，却是为着满足主人的虚荣而戴上黄金链条的马，它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，满身盖者丝绸和锦毡，这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及”中“这一切”指什么？为什么说它对于马的侮辱，要超过蹄铁？

▲“教育”一词是使用了拟人的手法，指的是人对马的驯养。“以丧失自由而开始”指的是马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”指的是马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁，而将服从人类的命令作为自己的准则。这里表达了作者对马的深刻同情。

▲“这一切”是指马额上覆着妍丽的毛、编成细辫的项鬣、盖满身体的丝绸和锦毡等一切视马为玩物、无视马的天性的装饰物品。因为蹄铁只能有限的束缚马的身体，而“这一切”，却使马失去人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马之为马的特性丧失殆尽，精神的泯灭是最大的悲哀，所以是比蹄铁等身体上的束缚更为严重的。

四、小结

这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马只两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。

五、写作方法

1.本文运用拟人的手法来表现马，赞美马。在作者的笔下，马被赋予人格的魅力，如本来马在战场上是被迫冲腾蹿跃的，可作者写道它“喜爱”并“追求”兵器的撞击声；马是受人摆布和约束的，可作者却说它“知道克制”自己；马被驯服，这种驯服作者称之为“教育”。马在作者的笔下，具有了人一般的意志品质。它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。2.本文多处运用了对比的手法。如将人工驯养的马与天然野生的马不同生存状况的对比，抒发了对驯马的同情与对野马的赞美。又如将马与驴、狮子、牛、骆驼、犀牛、鹿、象七种动物对比，从而更加突出了马的姿态高贵。

六、拓展学习

1、文章在描述马的外在特征时，与许多其他的动物作了对比。试用同样的方法描述一下猫或其他小动物。300字左右。

2、积累含有“马”字的成语。

3、收集古代与马有关的历史故事、成语或诗歌。 篇2：《马》教学设计

四年级上册《马》教学设计

王学军

教学目标：

1． 了解一些有关马的典故，积累一些有关马的成语。

2．正确流利有感情的朗读课文，学会联系上下文理解一些词语或成语的意义。反复诵读，积累语句，整体感知。

3．通过阅读，感受马所体现的中华民族自强不息的精神。

教学重点、难点：通过阅读，感受马所体现的中华民族自强不息的精神。教学过程

一、课前复习引入

1、上课之前我们先复习一些词语。

朴素 勤劳 扎实 耐苦 吉祥 幸福 密不可分 躬耕劳作 啸啸搏击 纵马驰骋 精湛表演 神韵 激荡 忠诚 神奇 生灵 斑斓 敬与爱 马到成功 万马奔腾 骏马雄姿 如箭离弦 扬鞭跃马 一马当先

2、读过这些词语你发现了什么？（这些都是与马有关的词语）

师解说：马是人类很早征服的剽悍的动物，他和人类同生死共荣辱，数千 年风风雨雨，成为人类忠实的朋友，今天让我们共同走进马的世界。板书课题，齐读。

二、配乐朗读，品味情感

1、教师示范朗读课文。生思考作者字里行间流露出对马怎样的一种感情？（赞美 喜爱 崇敬 敬佩 赞赏 尊敬）

师板书 赞美 喜爱 崇敬

三、深入理解感悟延伸

（1）学习第一部分

1、指读1自然段，你知道了什么？

2、理解“六畜之首”。

师：对比其它几畜的印象，它们的表现特点不全面，从这也能看出马在人们心中的重要地位。只有马，代表着中华民族的幸福吉祥成功。

之所以马成为六畜之首还因为什么呢？书中介绍了（朴素 勤劳 扎实 耐苦）

男女生分别读第一段，除了书中的词语，还寄托了哪些情感，你认为马还有哪些品格？

对比学习讲一讲学生知道的关于马的故事，（聪明、憨厚、善良）直观感受马的品质

可以说堪称六畜之首的马，与人民息息相关，在生活中有着怎样的关系呢？

（二）学习第二部分

1、自由轻声读课文，画出中心句，结合中心句概括这一段主要写了什么？

2、课文中哪些句子写出马与人们生活密不可分？（躬耕劳作、啸啸搏击、自由驰骋、精湛表演）

3、让我们在朗读中表达这种崇敬与热爱。指生读，指导读、评价读。齐读

出示灯片“牛马年，好耕田”的躬耕劳作，赛马场上的啸啸搏击，千里草原上的纵马驰骋，马戏台上的精湛表演，这些都激荡着人们对吗的深深的敬与爱。

4、读到这里，我们看第一句，在生活中马与人的密不可分。密不可分什么意思？ 你还找到了生活中马与人关系密切的事例？

1、马是唯一参加人类奥林匹克运动会的动物。

2、中国旅游局将哪件艺术品定位中国旅游标志？

3、国际标准铁路轨距是1.435米。这个数字是古罗马两匹拉车的战马臀部的宽度。

教师：马与人类生活有着密切的关系，是人类文明发展的见证者，在生活中马无时无刻不在为人类服务，给人们带来激情，并且从它的身上体现了中华民族的勇往之前，那么艺术殿堂的马又给我们带来怎样的世界呢？

（三）、请同学们自由读第三自然段，小组交流讨论课前准备的资料，向全班回报。

a：乌骓：项羽的坐骑。一直跟随他南征北战，建立功勋无数。项羽自觉无颜见江东父老，自刎于乌江边。临死前，他把爱马乌骓送给了亭长。亭长带着它过江，但是忠于主人的乌骓自跳乌江，上演了一曲悲歌。

b：赤兔马和青龙偃月刀成为了关羽的形象代表。当关羽败走麦城，被东吴杀害后，赤兔马不在顺从着跟随新主人，绝食而亡，跟随旧主关羽而去。

c：唐僧的坐骑白龙马也被赋予神话色彩，在最危急关头也能显英雄本色，成为了唐僧取经事业中不可缺少的一种精神。

师：历朝历代马赋予了忠诚，神奇的精神，我们再看看徐悲鸿笔下的马。出示：徐悲鸿《八骏图》你看到的是一群怎样的马？（奔腾向前、勇往直前„„）灯片：（总起句）：“漫步在艺术的殿堂，马的诗，马的画，马的歌，马的传说„„都是艺术创造的天地。”省略号省略了什么？

生：接着汇报。

马的诗句：马的歌： 马的画： 马的谚语： 马的故事： 马的成语典故：

师：马在生活中艺术上真的令人赞叹，那文章的结尾作者是怎样评价与赞美呢？以歌颂赞扬的语气齐读课文。

评价：马是大自然的生灵，是人类不可多得的朋友和伙伴

赞美：马到成功、万马奔腾、骏马雄姿、如箭离弦、四、回顾课文提升总结 通过本节课的学习我们知道了：

马，你朴素、勤劳、扎实、耐苦，马，你是代表中华民族的象征意义：吉祥、幸福、成功„„

在生活中表现出人们对你的深深敬与爱，你-----在农田里躬耕劳作，在赛马场上啸啸搏击，在千里草原上纵马驰骋，在马戏台上精湛表演„„

在艺术的天地里，你更是带给我们神韵的世界。

项羽与乌骓相伴，关云长与赤兔相随，就连西游记中的白龙马也是那样忠诚与神奇！„„

都会让我们高声赞美：马到成功、万马奔腾、骏马雄姿、如箭离弦

今天，让你让我，让所有的中国人——

都扬鞭跃马，一马当先。

总结：马是人类忠诚而高贵的朋友，是富有情感和人性的生灵，希望通过本节课的学习，我们能发扬马的精神，扬鞭跃马，马到成功。

补充资料：马的诗句

山回路转不见君，雪上空留马行处

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊破阵子

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山

挥手自兹去，萧萧班马鸣

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来

牧人驱犊返，猎马带禽归野望

胡马依北风，越鸟巢南枝

马的故事

曾看过这样一则故事：唐贞观年间，有人开了一家磨坊，并从集市上买来一头驴跟一匹马，把它们关在家中一个不见天日的小磨坊里。这人让驴子跟马做自己的苦力，天天驱赶着它们绕着石碾子没日没夜地转面对这种遭遇，驴子彻底失望了，它想，完了，完了，自己的余生注定要在这里度过了，于是，它不断伸长脖子，发出刺耳哀鸣。磨坊主是个脾气暴躁的人，每当听到驴的叫声，就会冲进磨坊用棍子或鞭子对着它一顿猛抽。磨坊主的态度让驴子更加悲哀，时间不久，它就变得骨瘦如柴了。马却不然，虽然它跟驴子干着一样的活儿，但它从没忘记自己的理想，在日复一日的机械运动中，它一直告诫自己，只要能够吃苦耐劳、不偷懒、不断努力，自己就一定能够冲出这小黑屋，重新走进广阔的天地纵情驰骋。于是，马在黑暗中卖力地工作，整日的操劳不但没有把它拖垮，反而使它更加膘肥体壮、四肢矫健。终于，机会来了。一心向佛的唐王下定决心，让玄奘到西天取经，并下旨在百兽中为其选一坐骑。后来的事情想必大家都知道了，经过千挑万选，最后，玄奘选择了那匹膘肥体壮、吃苦耐劳的马。于是，唐王下诏，将马赐予玄奘，封号白龙马。马随玄奘西去，一路历经坎坷，取得真经，获如来佛赐金身。而驴子仍旧在那个暗无天日的小磨坊里，日复一日地围着石碾不停地转啊转啊?? 感悟：耐得住寂寞、舍得吃苦的人，就像故事中的马，只吃一时的苦；而承受不了改变，自甘平庸，放不下眼前安逸的人，却可能像故事中的驴，要吃一辈子的苦。命运，对每个人都很公平。贫穷、平庸、疾病以及心灵上的孤独??每种困境都是一道血淋淋的伤口，要想使伤口愈合，就必须痛下决心，埋头做一匹吃苦的马，而不是一头抱怨的驴。现实生活中，大多数人早已经习惯了忍受，在短暂的生命中留下悔恨的伤疤。然而，只有那些咬紧牙关，忍受得住心灵和身体双重折磨的人，才能彻底将平庸的伤口愈合，最终书写出人生的辉煌。

马忠诚善良，临危受命，三国时候蔡帽设计谋害刘备，刘备慌不择路走错了路，来到了檀溪。前是阔越数丈的檀溪，后是追兵，的卢马忽然从水中涌身而起，一越三丈，飞上对岸，完成了的卢最富传奇意义的演出。乌骓云梯救项羽，关云长千里走单骑，义马救主的典故比比皆是，其精神感天动地。

在《魏书》中提及：公所乘马名绝影，为流矢所中，伤颊及足，并中公右臂。世语曰：昂不能骑，进马于公，公故免，而昂遇害。这是曹操征讨张绣时发生的事情，张锈假降，得机会而反攻曹之。曹操当时被打得措手不及，险些丧命，全靠着绝影逃了出来。而绝影是大宛名马，身上中了三箭竟然仍能奋蹄疾驰，而且速度极快，最后被乱箭射中眼睛才倒了下去。曹操再转乘长子曹昂的马逃跑,而绝影马便在这一战中完成了其所有的使命。篇3：马教学设计全

马·教学设计全整理

教学准备

教学目标

1．帮助学生把握科学小品的特点，引导学生在比较中明确家马和野马的特点。2．引导学生进一步领悟和运用拟人化的手法。

3．理解作者的思想感情，培养大胆发表自己看法的意识与能力。4．培养学生对动物的喜爱之情。

学生分析

多数学生对马有一定的印象，从电影电视上看过不同类型的马。本文语言优美、生动，具有一定的吸引力。

建议从四个方面促进学生发展：一是培养和提高比较阅读的能力；二是领悟拟人化的表现手法并加以运用；三是掌握阅读科学小品的方法；四是培养敢于向作者观点挑战的勇气与能力。

教学理念

1．调动学生已有的生活经验掌握（关于马的知识）学习课文。

2．强化自读。本文是自读课文，在教学中应强化学生的自主阅读体验。

3．加大学生思维的开放度。让学生在学习活动中提出不同的观点，并相互碰撞，以培养学生的发散思维能力。

教学思路与辅助手段

可按“比较-品味-辩说”的思路组织教学。“比较”：引导学生运用“比较”这一方法，分析家马和野马的特点。“品味”：从品味语言和拟人化的表现手法入手，引导学生把握科学小品的特点。“辩说”：组织学生辩论，引导学生大胆发表自己的看法。

教学媒体：可利用图片、挂图、课件等展示马的形象。

教学实施

导入建议

1．方法一：影像导入法

说明：教师准备有关马的图片或影像，在本课开始时展示或播放，并对各种马略作介绍，教师可设计如下导语。

教师：同学们，我们已经欣赏了珍珠鸟，感受了人与鸟和谐相处的美好；我们看到了身临绝境、从容飞渡的斑羚，感受到动物震憾人心的力量；我们还看到了困于笼中的老虎那不屈的精神；这些动物，我们平常很难看到。但是，马，我们却较为熟悉。法国有一位博物学家叫布封

（板书“布封”）对马进行了较为长期的观察，并把自己的感受写成了一篇文章。（教师板书“马”）。下面，我们就一起来学习这篇课文。2．方法二：比较激趣导入法

说明：这种方法是引导学生描述自己心目中的马，以此为基础，引导学生把自己的理解与布封笔下的马作比较。

3．方法三：资料引述导入法

说明：这种方法有三种思路，一是引述文学作品中的马导入，如《堂吉诃德》中游侠骑士堂吉诃德骑的那匹老马（可选播堂吉诃德骑马的一些片断）、《西游记》中唐僧骑的“白龙神马”、《三国演义》中各位战将骑的战马等，可以由教师引导学生回忆，也可播放影视资料。二是引述古诗中描写马的诗句，如李贺的“春风得意马蹄疾”等。三是引述有关马的典故或词语：如马不停蹄、龙马精神、马虎不得、马失前蹄、马到成功、人仰马翻、马后炮、马屁精、马首是瞻等。

互动流程

教学方案设计之一（2课时）

一、导入

教师：同学们，你心目中的“马”是什么样子？请用你喜欢或最擅长的方式把你心目中的“马”表现出来。如果你擅长绘画，请把你心目中的马画出来；如果你喜欢音乐，就把你心目中的马唱出来；如果你喜欢写作，就把你心目中的马写出来；如果你善于演讲，就通过演讲赞美你心目中的马。

学生：（准备）

教师：下面请大家相互交流。

师生：（学生交流，展示）

教师：大家刚才描绘的是我们自己心目中的马，法国有一位叫布封的作家，他对各种马进行了认真的观察，有许许多多的感受，并在他的著作《自然史》中记录了“马”这种动物。这位博物学家心目中的马和我们心目中的马相比，有什么不同呢？下面，就让我们一起来阅读课文。

二、比较阅读，分组推进，自主探究

（一）整体比较，分组学习，把握主要特点。

教师：下面就让我们快速阅读课文，看看布封心目中的马有什么特点？请大家在阅读时，把有关阐述“马”特点的词、句勾画出来，时间6分钟。

学生：（快速阅读并勾画）

教师：时间到。大家已经勾画出了布封心目中的马的特点，下面请大家和自己心目中的马做比较，看看谁的马更有吸引力？为什么？

学生：（全班交流）

（此环节意在引导学生进一步明确布封笔下的马的特点，强调学生独立比较，若学生有良好的学习习惯，教师可要求学生把比较结果记录下来）

教师：通过比较，更喜欢“自己心目中的马”的同学请举手（教师统计）。通过比较，更喜欢“布封心目中的马”的同学请举手（教师统 计）。看来，我们班上有些位同学喜欢自己心目中的马，有些同学喜欢布封心目中的马。“见仁见智”，我们尊重大家的个性体验。我们准备采取特殊的方式来学习这篇文章。我们把全班分成两组：“喜欢自己心目中的马”的同学为一组，请你们用一段文字把自己心目中的马描写下来，300字左右，也可以参阅课文《马》，学习描写动物的方法。同学们，不要迷信权威，既然是我们心中喜欢的，我相信大家会写得非常精彩。只要能把你心目中的马描写出来，写出情趣，并让大家分享，这篇文章的学习任务也就完成一半了。描写要求如下：

（教师用小黑板、课件或卡片展示以下内容）

①特点鲜明，语言力求生动，叙述和描写饱含感情。②运用拟人化的手法；运用布封描写《马》的一种或两种技巧。教师：另一组的同学们，你们有不同的任务。你们喜欢布封心目中的马。既然喜欢，我们就一起来研讨布封的这篇文章。请这组的同学思考这样几个问题：

①布封心目中最好的马是什么？

②他把马分为几类？

③他更喜欢哪种马？

教学设计意图：①设计分组活动教学环节的意图是指导学生进行比较，通过比较初步把握布封心目中的马的整体特点，进而理解这篇文章的主要内容。如果学生有自己的看法，也只有在理解课文的基础上，才能提出和完善自己的见解。②鼓励学生敢于发表自己的见解，特别是敢于面对权威发表不同的意见。③如果上面的环节能够安排在上节课的末尾，让学生能够在课外完成作文，把课外与课内活动结合起来，效果会更好。如果纳入课内，应该给予充足的时间。④这是一篇自读课文，全班不必统一行动。将学生分成了两组，各自围绕教学目标完成自己的学习任务，可调动学生的学习积极性。

（二）分类指导，共同发展。 1．“学习课文”一组学生的师生互动流程

（1）列出比较提纲，把握两种马的特点。

教师：作者把马分成了“家马”和“野马”两类，下面我们就比较这两种马的异同，看看家马和野马有哪些相同点和不同点？你是如何得出这一结论的，请在草稿本上列出比较提纲。

师生：（学生阅读，撰写比较提纲，交流，补充）

教师：请大家推荐一名同学上台主讲比较提纲的内容列出比较提纲的思路，其他同学倾听，补充，也可以向主讲同学提出问题，同时也必须回答主讲者提出的问题。

提示：进行比较时，教师要引导学生注意三点：

一是要找到比较点。作者是从两个角度进行比较的，即从内在品质和外在体貌特征两方面进行比较的。学生也应该围绕这两个方面列出比较提纲。

二是要抓住关键词句快速确定某一比较点双方的具体内容。

在“家马”的内在品质方面，1自然段有一个关键句，“但是它驯良不亚于勇毅”，这句话中有两个关键词，即“驯良”和“勇毅”。如果再浏览这句话的前后内容，可发现前面部分主要赞扬家马的勇毅；有几

个关键词句说明了这一点，即“分担着疆场的劳苦”“具有无畏的精神”“眼看着危急当前而慷慨以赴”“精神抖擞，耀武扬威”等。1自然段的后半部分则着重说明“家马”的驯良，有几个关键词说明了这一点，即“克制”“屈从”“总是按照”“满足主人的愿望”“舍已从人”“迎合别人的心意”“执行别人的意旨”“贡献着自己”“服从”等。

3、4自然段则说明了“野马”的品质。3自然段中的“那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲”“有充沛的精力和高贵的精神”；4自然段中的“绝不凶猛”“豪迈而犷野”“成群结队”“互相眷恋”“不互相争夺生存资料”等均说明了野马的品质。

在体貌特征方面，2自然段介绍了“家马”的体态特征，有些关键语句值得注意。如：“经常是披着鞍辔的”“不解除它们的羁绊”“嘴巴被衔铁勒得变了形，腹侧留下一道道的疮痍或被马刺刮出一条条的伤疤，蹄子也都被铁钉洞穿了”“它们浑身的姿态都显得不自然”“为着满足主人的虚荣而戴上黄金链条的马”等等。

作者通过与其他动物的比较赞美了马的高贵姿态，其中“马是身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”“头部比例整齐”“神情又恰好与颈部的美相得益彰”“眼睛闪闪有光”“目光十分坦率”等句子表明了作者的基本主张。

三是要注意引导学生进行深层次比较。深层次比较包含两个方面：①首先是对形成这种内在品质和外在特征的原因进行比较；②其次是把作者对两种马的感情倾向进行比较。在进行比较时，不能仅仅停留于表面，而应追本溯源。在比较中，也应引导学生抓出关键词句，如“是天然品质被人工改进过的马，是从小就被人养育、后来又经过训练、专为供人驱使而培养出来的马。它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。对这种动物的奴役或驯养已太普通、太悠久了”；“动作的自由就构成美丽的天然”；“既不受拘束，又没有节制”；“不屑于受人照顾”；“在无垠的草原上自由地游荡、蹦跳”等，这些语句既揭示了家马和野马有如此差异的原因，也表明了作者对两种马不同的感情。在评判同学们列出的比较提纲内容时，不应过多地看重内容本身，而应强调学生比较思维的方式和过程，特别是在尽量拓宽比较点，打开比较思路这一点上狠下功夫。

（2）比较语言特点和表现手法，把握科学小品特点。

教师：现在我们再把“学习课文”的同学分成两组。每一组各写一篇说明性的文字。字数在100字左右。一组向同学们介绍布封心目中的“家马”；一组向同学们介绍布封心中的“野马”。请同学们注意自己要完成的任务。

学生：（书写，交流，互评）

教师：请大家把自己写的说明性文字与布封的有关段落进行对比。看看有什么不同，并把这些不同点概括出来。

教学设计构想：此环节意在引导学生理解科学小品与说明文的区别，从而进一步帮助学生理解科学小品的特征。在引导学生把握科学小品的特征时，可强调三点：

一是多运用拟人化的手法，多把事与物人格化，赋予其人的行为、心理和情感。二是运用优美生动的语言，使文章生动有趣。本文在句式

上运用了许多排列整齐的短语和句子，如“分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣”“在射猎时，在演武时，在赛跑时”“以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”等，使文章具有较强的文学色彩。三是在说明中融入了作者的主观感情。本文作者饱含感情，根据自己的喜好饱含感情地介绍了“家马”和“野马”。

而说明性的文字则讲究朴实、简洁、通俗、易懂，和科学小品的风格迥然不同。在引导学生把握科学小品的特点时，要进一步引导学生掌握阅读科学小品的方法。

教师：请同学们再次品读这篇科学小品，争取将全文阅读两遍：第一遍体会科学小品的特点；第二遍力求有感情地朗读全文，以进一步熟悉文章内容。2．“写作小组”的师生互动流程

对这一小组的指导应集中在五个方面：一是突出“马”的特点；二是运用拟人化的表现手法；三是文学化的语言；四是有感情地叙述；五是适当运用比较这一方法。师生互动以学生揣摩为主，教师点拨为辅，提倡学生在模仿中创造。

（三）在评价、比较中共同发展（两个小组共同活动）。

教师：现在我们全班共同活动。刚才我们是分组活动，请同学与座位旁的同学交换自己所写的文章，最好找不是一个组的同学，互相评价，互相学习。

学生：（交换、互评，交流）

三、组织辩论活动，训练发散思维

教师：作者布封对野马是如此喜欢，对家马却略有批评，你们的意见呢？是喜欢家马，还是喜欢野马？为什么？下面我们分成两组，喜欢“家马”的为一组，喜欢“野马”的为一组，以“家马好还是野马好”为题展开即兴辩论。大家要敢于阐述自己的观点和理由。下面就由我来主持两个小组的辩论。

学生：（展开辩论）

教师：（评点和小结）

教学小结

教师围绕“比较提纲”“科学小品”“观点阐述”等引导学生总结学习本文的收获。教学方案之二（2课时）

说明：这一教学方案的特点是让学生自主阅读，全班统一活动。教师的任务是组织引导。基本教学环节为：方法介绍—自我阅读—相互交流—自我小结—自我运用。

方法介绍：教师介绍“比较阅读法”和“科学小品阅读法”（参看“教学设计方案一”），明确本文的学习方法和学习重点。

自我阅读：按照介绍的方法自主阅读，勾画关键词句，做好旁批。

第6篇：职代会报告(百度文库版)

####有限公司三届三次职代会材料之一

凝心聚力 共克时艰 栉风沐雨 砥砺奋进

为全面完成2016年各项工作任务而努力奋斗——####有限公司三届三次职代会行政工作报告

（讨论稿）

（二0一六年元月四日）

各位代表、同志们：

现在我代表公司行政向大会作工作报告，请予审议

2015年，有色金属行业结构调整、铜产品价格低位运行，公司内部生产经营困难重重，但是面对困难、面对时艰我们没有怨天尤人，更没有消极等靠，而是在集团公司党政的正确领导下，团结和依靠公司全体干部职工，紧紧围绕生产经营目标，强化企业内部管理，统筹生产经营与项目筹备，克服原料供应不均衡、吹炼炉检修等不利因素，圆满完成了各项任务目标，实现了公司平稳和谐有序发展。

今天我们在此，召开####公司三届三次职工代表大会，总结回顾2015年的工作，分析当前面临的经济形势，研究部署来年的工作任务，明确新一年的奋斗目标，动员全体干部职工恪尽职守、奋发有为，集全公司之智、举全公司之力，为全面完成2016年各项生产经营任务，不断推动公司良序、稳健发展而努力奋斗。

第一部分 2015年主要工作回顾

从2015年公司整体运行过程来看，总体呈现先抑后扬的态势。年初一些难以预见的突发性问题地发生给公司全年的生产组织、产量完成、成本控制、利润实现带来了很大难度，但我们完成任务的决心没有动摇，战胜困难的信心更加坚定，公司上下团结一心、凝心聚力、攻坚克难，安全环保工作持续稳定，技术型管理升级工作稳步推进，98%工业硫酸生产突破历

1 ####有限公司三届三次职代会材料之一

史桎梏，阴极铜质量创历史最好水平，各项工作都取得了长足的进步。

一、生产经营任务指标完成良好

（一）主要产品产量 略

（二）经营利润指标 略

（三）职工工资收入 略

二、2015年公司生产经营形势平稳、有序

（一）不断优化生产函数，合理配置生产要素，积极推进技术型管理升级工作，为生产系统的连续稳定运行提供“智力”支持

为适应新常态下对经济化生产、精细化管理的新要求，公司积极推进生产基础型管理向技术型管理升级工作。按照 “安全环保、节本降耗、提质增效”的管理方针，全面优化各项生产技术控制指标，实现了生产过程透明化、流程化、定量化、信息化，为构建具有弹性的精细化生产技术管理平台，实现效益提升打下了坚实的基础。

1.公司先后多次召开专题会议总结分析、研究讨论各生产要素的投入量、配比组合及产出量的生产函数关系，并依据全系统生产组织识别出11个子系统过程和5个平衡要素。

2.在*炼、电解、硫酸三个车间开展了“经济化函数桌面演练”及关键岗位从业人员岗位技能竞赛，通过定期对三个车间的技术型管理升级活动的开展情况进行监督、检查、考核，保证了经济化函数在生产实践中的有效落实。

3.公司将调度室改为调度中心并调入4名安全督导员，进一步强化了生产科的管理、调度、协调、监管职能，进一步完善了生产管理组织系统，基本实现了：生产组织调度有序、物料跟踪管理及时有效、部门之间配合2 ####有限公司三届三次职代会材料之一

协调高效、生产过程数据收集明细准确、生产作业实时监控以及对生产过程中异常事件的及时处理，保证了公司的生产经营顺利进行。

（二）圆满完成各系统检修及更新改造工作，为生产系统的连续稳定高产运行提供了“硬件”保障

完成了吹炼炉生产系统检修、100吨阳极炉中修、50吨阳极炉2次中修、精炼厂房屋面玻璃钢大修、5万吨电解车间走廊反沿防腐等检修工作。完成了总降6KV配电室*炼馈出线柜和*炼子站电源进线柜线路光纤微机综合保护装置改造；为粉煤制备760m扁布袋除尘器增设了CO报警和CO2灭火装置；将粉煤系统电机、电控柜更换为防爆型等多项更新改造工作，提高了设备的安全性和可靠性。

各系统检修及更新改造工作的保质保量完成，为生产系统的连续稳定运行打下了坚实的基础。

（三）精心组织，合理安排，圆满完成全年生产任务

年初铜精矿严重短缺，公司组织对原料精矿仓实施清边挖角，通过科学合理配料，优化工艺参数，严格工艺控制，及时消化处理仓底结块精矿和国内低硫杂料，缓解了精矿短缺的局面，保证了*炼炉系统的连续生产，为全年生产任务的完成奠定了基础。进入下半年，公司充分利用吹炼炉和50吨阳极炉检修后炉况良好的有利条件,充分发挥管理升级、生产函数优化的指导作用，细化操作、严格管理，实现了生产系统连续稳定高产运行。同时，加大了对库存中间物料的及时消化处理，实现了吹炼炉满负荷生产，确保了全年生产任务的顺利完成。

3三、强化质量意识，加大技术攻关，质量工作迈上了一个新台阶。

公司高度重视质量工作，视质量为企业宝贵生命，关注细节，关注重点，持续攻关，久久围攻，质量工作较之以往又上了一个新台阶。

(一)深化质量管理体系运行，推进QC活动开展

公司始终坚持把体系标准贯穿于质量管理工作的全过程，充分运用四标管理体系工具，突出强调预防为主和持续改进的要求。通过定期组织对

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体系运行过程的每个环节进行抽查检测，及时发现问题、持续改进，确保了体系运行的有效性和适用性，建立了规范化的运作程序和文件化的控制机制，促进了各项工作的顺利进行。

公司定期组织科室、车间质量管理人员参加集团公司组织举办的QC质量管理知识培训班，通过学习，为公司的质量管理工作再上新台阶奠定了基础。5月27日在集团公司2015年QC暨青工创新创效成果发布会上，电解车间《提高新系统A级铜的产出率》课题荣获了2015年QC活动暨青工创新创效成果优秀奖。

（二）统一员工思想，强化全员质量意识教育

9月，公司开展了以“迈向质量时代，建设质量强企”为主题的“质量月”活动。开展了质量征文比赛，通过描写身边与质量工作有关的人、事、物，提高了职工对产品质量工作重要性的认知；加大质量工作的宣传力度，利用宣传栏、黑板报、微信平台等多种有效“载体”宣传质量工作，普及质量知识，提高质量意识，营造了全员参与质量工作的良好氛围。

（三）采取“请进来、走出去”的方式，积极开展与兄弟单位的学习交流，开阔视野、拓展思路，结合自身生产实际，优化、改进工艺质量控制环节

一是对阳极炉冷却塔循环泵进行改造，通过增设泵坑，降低泵的高度，保证了循环泵工作的可靠性，降低了阳极炉浇铸机循环水温，改进了阳极板浇铸质量。二是通过控制阳极炉冷料的加入量，在氧化时加入石英石等熔剂造渣、变换还原管的插入深度和角度等措施，提升阳极板的化学合格率。三是利用非生产状态下的三万吨系统压滤机过滤五万吨系统的电解液，有效提高了五万吨系统电解液的纯净度。四是在阴极铜泡洗的基础上，增加了阴极铜冲洗，减缓了阴极铜表面因泡洗不干净引起的“S”污染及氧化速度。五是利用槽下循环管道上的隔膜阀控制槽面电解液流量，解决了阴极铜长气泡问题。一系列小改小革活动的开展为阴极铜质量提升打下了坚实的基础。

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（四）加大技术攻关和创新力度，98%工业硫酸生产突破历史桎梏，阴极铜质量创历史最好水平

今年一季度，公司在电解种板系统开展了明胶替代骨胶试验技术攻关取得成功。5月底，将种板系统的试验经验和成果一次性成功运用到了电解生产系统，阴极铜质量得到进一步明显提升并保持稳定，6-9月份阴极铜交割率均保持在90%以上，A级率稳定在96%以上。使用明胶替换骨胶后，每月还可减少添加剂使用量660kg，节省资金6000余元，职工劳动强度也有所降低。

2015年，公司加大了对98%（硫）酸的技术攻关力度，组织相关技术人员定期对工艺参数、控制指标进行统计分析，对各工序运行效率和状态进行实时监控，针对不同工况下的烟气条件，及时科学地调整工艺控制参数，通过改进操作方法，提升操作水平，提高设备运行效率等措施，实现了自公司投产以来，夏季不能生产98%工业硫酸的历史突破，一级品率达到了##%，大大超出了集团公司30%的考核目标。

2015年，通过一系列扎实有效的工作，全年阳极板化学合格率达到了##%，较去年同期提高了##%；阴极铜交割率为##%，较去年同期提高了##%，A级率为##%，较去年同期提高了##%。

四、狠抓安全环保工作不放松，安全生产形势保持稳定

公司高度重视安全环保工作，始终坚持科学发展、安全发展、绿色发展的正确方向，居之不倦，从不懈怠。公司持续推进安全体系建设，落实制度标准，强化现场管理，突出隐患整治，提高职工素质，安全生产形势总体保持稳定，实现了安全生产“零伤害”，环保工作“零事故”的安全环保目标。

抓制度保安全。不断完善安全管理制度，健全安全生产责任体系、职业卫生责任体系和应急处置体系，狠抓一岗双责责任落实，深化安全生产标准化建设，全面推进依法生产。公司上下层层签订安全环保工作目标责任书，严格落实安全生产激励约束机制，将安全生产的各环节逐步纳入制

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度化、规范化管理。

抓安全意识保安全。2015年，公司采取多种形式开展冶炼、危化、消防、应急处置等方面的安全培训和宣传教育活动，切准重点，注重实效，不断提高职工安全从业意识和安全防护技能。全年共举办各类安全从业人员培训、复训班共9期900人次，组织观看安全教育录像、安全教育警示片500余人次；在“安全生产月”中，开展了安全咨询日、安全知识竞赛、职工家属座谈会、各类事故应急救援演练等多项活动；定期编发专题安全简报，利用安全宣传栏广泛宣传各类安全生产知识和法律法规，通过丰富职工安全教育的形式和内容，扎实开展安全宣传教育活动，营造了良好的安全生产氛围。

抓班组管理保安全。公司持续强化班组安全管理，定期对25个注册班组长进行培训教育和考核，不断强化班组安全管理水平；推行安全标准化交接班，坚持每班召开班前会，结合当日的具体生产（检修）任务及工作环境详细布置安全工作，强调安全注意事项，落实安全防范措施，将安全管理落实到班组。

抓现场督查保安全。全面推进生产现场的“对标、立标”工作，特别是围绕“安全生产标准化”评审和“六项安全基础管理标准化”创建工作，进一步改善生产现场的作业环境。重点盯防非正常情况下人身安全、设备安全、消防安全、施工安全作业标准以及日常安全生产的关键部位和薄弱环节，及时跟踪整改，重点卡控季节性、节假日等阶段性安全工作。2015年共开展各类安全检查20余次，查处安全隐患##项，整改落实##项。

扎实做好各项环保工作。一是积极贯彻落实新实施的《环境保护法》，按照省市、集团公司的相关文件要求，严格控制污染源排放。按要求编制了企业自行监测方案，定期组织开展了自行监测，协助配合相关部门及时按期完成了各类数据监测。二是对120m环保烟囱烟气在线监测设施进行了更换并完成了比对验收，并逐步进行整改、完善，保证了环保检测设施的良好运行；三配合有关单位完成了《突发环境时间风险评估报告》、《突

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发环境事件应急预案》的编制、备案以及评审工作；四是完成了清洁生产报告的编制工作。全年接受各级环保检查共计###余次。

五、创新设备管理，加强设备维护，确保了设备的良好运行

“工欲善其事，必先利其器”，生产设备是生产力的重要组成部分和基本要素之一，是企业从事生产经营的重要工具和手段，是企业生存与发展的重要物质财富。作为冶炼加工企业，我们的生产设备无论从资产的占有率上，还是从管理工作的内容上，都占有相当大的比重和十分重要的位置。如何管好用好这些生产设备，使公司的生产经营建立在最佳的技术装备之上，保证公司生产经营顺利进行，确保提高生产效率和产品质量，是我们在设备管理工作中一直锲而不舍的追求。

2015年，公司创新设备管理模式，在设备管理上导入了现代化的设备全员规范化生产维护管理体系（TnPM），建立了公司领导负责制的TnPM管理体系推进组织机构，采用目视管理和看板管理推进设备设施软、硬件标准化创建；积极推进了设备的“管理+运行+点检+维修”四位一体点检定修制、ABC分级管理制和“五层防护线”制；实施了重点设备专人“监护”管理制度，加强了设备状态监测技术管理，为状态预知性维修提供了科学依据；制定完善了各项管理制度和操作规范，促进了设备管理各个环节的行为规范化、流程闭环化、控制严密化和管理精细化；开展了红旗设备评比活动，从设备运行维护管理、技术管理、特种设备管理、设备标准化管理、备件材料管理等多方面进行细化考核，减少了设备故障率。全年主要设备完好率达到98%以上，可开动率达99.5%以上，有效降低了设备运行成本。

六、加强和改进企业内部管理，公司精细化管理水平进一步提升

（一）加强经营管理的过程控制和监督

2015年，入厂铜原料结构较之以往有了明显变化，国内铜原料的采购数量大幅增加，取样、计量、加工、化验工作强度较往年也大幅提升。一年来，公司共接收各种物料####余万吨，取样####余个。国内铜原料方面，7 ####有限公司三届三次职代会材料之一

完成了分析样品和对比样2000余批、3600余个，较2014年的1116批和2013年的876批增加明显；销售金锭十批##千克；内部往####厂调拨银锭##吨，阳极泥###吨，国内铜原料###余车，##多万吨；完成了国内外约###余车铜原料的检斤计量。加强管理，对物理规格不符合要求的大宗物料，坚决退货，共退货2车、没收7车粒煤总计176.92吨；通过严格把关，规范操作，既从入口出口两头堵住了漏洞维护了企业利益，又有效的加强了经营管理的过程控制和监督，为生产组织提供了及时可靠的指标数据和经济分析参考。

金属平衡工作是经营管理的重中之重。从原料入厂到产品销售，从检斤计量到取样化验，从物料把关到产品分类，从生产控制到技术改造，从工艺衔接到指标控制，从数据统计到核算分析，金属平衡工作贯穿生产全过程，牵涉到方方面面的工作。通过完善物料制度，细化责任考核，全年铜冶炼铜、金、银金属回收率均完成了集团公司下达的金属平衡考核指标。

（二）在财务管理方面，强化了新财会规定与知识的学习，通过完善核算内容，做好资金管理，改进财务报告体系，全面提高了公司财务管理水平。

（三）在人力资源管理方面，开展了人事清查、清理工作，圆满完成了公司员工人事档案清理工作；完善了后备干部培养计划，完成了后备干部的人才储备工作。

（四）在民主管理方面，组织召开了####公司三届二次职工代表大会，对公司改革发展、生产经营、人事用工、收入分配、劳动保护以及有关职工切身利益、企业发展等重大事项进行民主决策。

（五）在经济责任制管理方面，年初结合公司定员、任务目标、利润指标等变化情况，认真研究，细化指标，对2015年经济责任制进行了科学合理的调整。一方面达到了利用经济责任制奖惩的经济杠杆对生产经营过程中的关键点予以指导、调节的作用，保证了生产经营在相对理想的状态下稳健运行；另一方面做到了工资、奖金、技术津贴向技术含量高的岗位、8 ####有限公司三届三次职代会材料之一

苦脏累险岗位倾斜，向贡献大、能力强、实绩突出的岗位人员倾斜，加大了薪酬的激励引导作用和政策导向功能，提高了各类人才流动的科学合理性和工作积极性。

（六）在工资奖金分配管理方面，公司组织并学习了新修订的《中条山集团职工工资奖金分配管理办法》，重申了三级分配的严肃性和纪律性，加强了对工资和奖金发放以及结余工资使用情况的检查或抽查力度，及时纠正发现的问题，起到了防微杜渐的作用。

七、合理利用政策，注重内部挖潜，降本增效成果显著

2015年，公司在原有成本管控的基础上，继续加强成本管理，细化分解集团公司年初和年中下达的利润指标和成本指标，突出效益指标考核。继续有效运行材料、备件、能耗、工程费用四大报表体系，严格落实计划申报和定量化控制措施，通过加强过程控制、细化考核，使各项生产指标控制在相对稳定合理的范围内。

合理利用国家政策，经过与益通天然气公司多次沟通协商，天然气单价在原价格上优惠约0.3元/立方米，累计节省天然气费用60.70万元；充分利用电力政策，降低电能成本，基础电费由原来的37.5元/千伏安降至36元/千伏安,每月可少缴纳电费3万元；三季度，在获悉《关于对规模以上工业企业实施电量奖励的通知》下发执行后，迅速收集整理资料，并及时与侯马市发经局协调沟通，累计获得电力补贴80万元。

合理采用无功补偿，提高功率因素，通过“避峰填谷”分阶段运行、减少排空、杜绝空载、根据运行工况及时调整负荷、加强技术创新等节能管理措施，全公司功率因数保持在0.94以上，全年获得奖励44万元；解决了硫酸车间污水压滤机主要备件国产化问题，年节约备件费15万元；使用联想S30替代余热锅炉操作站GUS取得成功，改造后节约资金约11万元；通过对大宗物料市场进行调查、采用比价招投标等方式，降低经营成本，全年节约采购资金189.2万元。

八、巩固成果，逐步推进，现场标准化管理进一步提升

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规范、标准、文明、安全的生产现场并不是一朝一夕形成的，而是一个持续改进的过程，是一项长期而又艰巨的任务。为此，公司将2015年确定为现场标准化工作巩固提升年。

公司一方面将现场标准化管理工作纳入经济责任制考核体系，不断完善制度和措施，强化管理与考核，巩固以往现场标准化管理的成果；另一方面以细节和意识为重点，不断完善制度，强化教育引导，细化监督考核，生产现场的工作环境和作业条件持续得到改善，制度化、规范化、标准化管理逐步得到提升，让职工切实感受到了我们身边的环境正变得越来越美、越来越整洁，感受到了现场标准化管理给我们工作和生活带来的好处和益处。随着现场标准化管理的持续深入推进，随着作业条件和作业环境的明显改善，标准化理念已逐步深入人心，标准化工作已经成为职工的一种自觉自愿的行为和行动。

九、加大职工培训力度，完善人才培养机制，员工队伍素质稳步提升

公司着眼于当前实际和长远发展，科学制定年度、季度培训工作计划，重点围绕管理升级及生产函数的应用和落实、年处理铜精矿###万吨综合回收项目相关专业技术，以及目前生产工艺、技术更新及生产条件的变化，先后多次组织开展专题培训，举办多工种理论培训和技术比武活动，有效提升了职工和专业技术人员岗位操作技能。其次，公司对计划的执行情况进行严格的监督考核，确保了培训计划逐项落到实处。全年共举办各类培训班35期，培训职工达1400余人次。

公司高度重视人才队伍建设，进一步完善了技术骨干、专业技术人员的培养和激励机制，促进了技术人员学习的积极性和主动性。针对新分大学生，公司一方面召开新分配大学生见面会、座谈会，倾听他们的心声，积极协调解决新分大学生生活和工作中的困难；在中秋、国庆期间，举办新分大学生卡拉OK赛、联谊赛和包饺子比赛等活动，丰富他们的文化生活，另一方面，公司对新分大学生实行分类重点培养，制定专门的岗位培训计

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划并定期进行考核；对工作满一年的大学生组织开展专项技术比武活动，促进了他们专业理论知识和实际操作水平提高。

十、坚持以人为本，促进公司和谐发展

公司始终坚持以人为本，充分让职工共享公司发展的成果，切实实现、维护和发展好职工的切身利益，切实做到从工作上关心、思想上关注、生活上关爱职工，帮助职工解决实际困难，逐步改善职工工作、生活条件，增强员工幸福感，努力营造平安、文明、和谐、融洽的工作、生活环境和氛围，形成企业与员工共同和谐发展的良好局面。一是对社区采暖系统实施改造，解决了部分楼栋住户多年采暖效果不佳的问题；对生活区大门实施修缮，规范了出入车辆和人员的管理，促进了小区治安防范；在生活区修建了职工乒乓球活动室，对单身楼卫生间进行了修缮，对新月小区进行了绿化和美化，改善了职工的生活环境；二是科学合理使用职工互助金帮扶急困职工；慰问困难职工98人次，发放慰问金32500元；看望生病住院职工55人次，为200余名女职工办理特病保险和妇科病普查，充分体现了组织的温暖和企业的关怀。三是进一步加强对职工食堂的监管力度，促进职工食堂的饭菜质量、服务质量不断提升；四是积极与侯马住房公积金管理中心协商为有意愿的职工代办提取公积金事宜，现480万元公积金提取已全部发放到位。

十一、精神文明和企业文化建设再上新台阶

扎实组织开展了“学习讨论落实”活动和“三严三实”专题教育实践活动，严格落实党风廉政建设责任制，落实“一岗双责”，切实转变干群精神面貌和工作作风，营造了风清气正的良好环境。

开展了职工合理化建议和技术改进项目，充分调动了职工参与企业管理、立足本职岗位做贡献的热情和积极性。全年共征集50万元以下合理化建议和技术改进项目50项，组织实施了36项。

创新新闻宣传方式，重视网络、微信等新型媒体，开办了 “北铜之声”广播站，每天定时播放公司新闻以及来自基层的广播稿件，鼓舞职工以更

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加高昂的斗志投身到公司的生产经营工作之中；开展了纪念抗战胜利70周年系列宣传活动，进一步激发了职工群众的爱国热情，增强了大家立足本职岗位，为“中国梦”、“中条梦”的实现而努力奋斗的信心和决心；举办了道德大讲堂、特色小家建设、“文化（图书）配送”、乒乓球赛、毽球比赛等多项文体活动，在培育员工道德修养，树立职业道德规范，提升企业凝聚力的同时极大的丰富了职工的业余文化生活。

通过一系列活动的有效开展，公司员工的思想政治道德水平有了进一步提升，教育科学文化知识得到了进一步加强，忠诚企业、爱岗敬业的氛围日渐浓厚，富有北铜特色的企业文化已初步形成。

在肯定成绩的同时，我们也清楚地看到，2015年的工作还存在一些差距与不足。生产基础型向技术型管理升级工作虽然有了一些进展、取得了一点成绩，但距离集团公司的管理要求还有差距，各单位和各岗位还存在推进不平衡的现象；在干部队伍管理方面，工作做得还不够细，对一些中层干部的思想动态查之不够、查之不细，出现了极个别干部发生了违反工作纪律和规定的错误行为；在重点岗位和技能性人才的培训力度上也还有欠缺，需不断加强人才队伍建设以适应管理升级和企业发展的需要。

第二部分 2016年重点工作安排

2016年是我国进入全面建成小康社会决胜阶段的开局之年，也是国家“十三五”计划的开局之年。做好开局之年的工作，对于顺利实施公司“十三五”战略规划，开创公司“十三五”发展新局面，加快公司向国内一流现代化铜冶炼企业迈进，具有十分重要的意义。

“十三五”时期经济发展新常态将仍然是经济运行环境和发展的现实条件。但经济新常态在具体的构成上有了新的变化，对经济新常态的策略也将从认识和适应经济新常态，转为加快形成引领经济发展新常态的体制

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机制和发展方式。国家确定今年为供给侧结构性改革攻坚年。大力推进供给侧结构性改革，是适应和引领经济发展新常态的重大创新，是适应国际金融危机发生后综合国力竞争新形势的主动选择，是适应我国经济发展新常态的必然要求。习近平主席多次强调“凡益之道，与时偕行”，只有与时俱进，我们的发展才有新思路，事业才有新进展，振兴才有新希望。具体到我们日常的各项管理和生产经营工作中就是要摸准时代脉搏，顺应时代要求,主动适应国家经济产业政策调整，转变我们生产经营管理的思路和举措，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。经济发展上的每一次危机，都是产业重新布局，企业重新洗牌，新机遇不断涌现的关键时期。那么我们靠什么迎接（面对）机遇和挑战？靠什么探索出一条经济发展新常态下适合####公司发展的新思路，从而引领公司走上加速发展的快车道，实现“弯道超车”？靠得就是在座诸位，靠得就是全公司千余名干部职工，上下一心，同心同德。我们要树立必胜信念，继续埋头苦干，坚持以效益为中心，以质量为生命，以创新为灵魂，以“绿色”为主线的发展新思路，团结拼搏，奋发有为，面向市场，打造精品，通过不断提高企业的全要素生产率，不断提升企业的核心竞争力，使我们的企业在当今激烈的市场竞争中立于不败之地，使我们广大职工的物质和精神生活水平得到不断提高，为“中国梦”、“中条梦”的早日实现，贡献更多的力量、做出更大的贡献。

2016年我们工作的指导思想是：以党的十八大和十八届四中、五中全会精神为指导，坚持“五位一体”的发展思路，全面推进和落实五大发展理念，全面贯彻落实集团公司三届三次职代会精神，坚持以经济效益为中心，不断优化生产函数，合理配置生产要素，确保生产规模与经济效益相匹配，努力实现效益最大化，全面完成集团公司下达的生产经营任务。

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2016年主要生产经营任务指标：略

2016年我们的工作目标是:全过程强化管理，全要素提高效益。全年的工作重点要放在现场管理上，要不停顿、不懈怠，持续改进、提升现场管理水平。各科室要着力提高全员的专业技术素质，提高科室工作服务水平和服务能力；车间、生产单位要在稳步提升现场作业条件、环境的基础上把安全、成本、工资奖金管理作为重点抓好做实，确保全面实现经营目标，努力提高职工收入。

围绕全年的工作指导思想和工作目标，重点要抓好以下几方面工作：

一、不断优化生产函数，合理配置生产要素，持续推进技术型管理管理升级,全面做好2016年生产组织管理工作

在2015年工作基础上,进一步全面推进技术型管理升级工作。总结经验，细化举措，全面建立各车间、各系统、各工序、各环节的生产控制函数，严格落实精细化管理、精准化操作和定量化控制，切实推进管理升级，促进生产经济化、稳定运行。其次，不断完善、优化粗炼、精炼系统函数控制指标，严格操作管理和考核，充分发挥生产函数指导生产的作用。强化调度中心的监督协调作用，加强各单位、各环节的相互配合协作，确保实现粗炼、精炼系统满负荷生产、经济化运行。

具体到细节上，*炼炉要加强配料管理，强化操作环节，控制好炉温、渣型，稳定弃渣含铜，确保生产连续稳定，实现满负荷生产；吹炼炉根据*炼炉现有生产能力，在冷冰铜不足的情况下合理控制处理量，保证连续稳定生产；电解生产系统要按最大产量组织生产，最大限度提高电流，降低槽电压，提高产量。要加强电解液的循环过滤，合理调整电解液配比，加强环节管理，提高阴极铜质量。净液系统要在蒸汽量保证的前提下，加大硫酸镍的产出量；50吨阳极炉要努力提高单炉产量，尽量降低天然气单耗；100吨阳极炉全年要开足马力满负荷生产，要从管理细节入手，将每炉24小时操作时间逐一逐项分解，抓住关键，精准发力。加强加料过程的人车配合，力争每加一车料量都能比原来多一点、用时少一点，积少成多；加

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强操作管理，严控炉温，精准操控天然气风气比，缩短化料时间；强化配料管理，根据原料情况合理配比，尽量缩短氧化还原时间；做好工序之间的衔接环节，减少用时，特别是减少氧化还原反应完成后与浇铸之间的时间。

二、实施有效和持续的现场管理，建立优质、高效、安全、规范的现场管理系统，提高公司各方面的绩效水平，增强企业的核心竞争力。

继续加大力度完善现场管理指标体系，针对现场涉及的各项管理活动，以及对实现各项现场管理目标所涉及到的管理要素和所需资源进行识别；进一步完善现场作业组织结构、管理流程、作业标准、现场布局，保证过程运行的稳定、高效、协调一致性和灵活性；根据过程设计的结果，从“人、机、料、法、环”等方面合理配置资源，有效实施现场管理过程；加强过程测量与监控，确保过程实现所预想的结果，实现有效的过程控制；完善过程异常处理处理程序，确保过程异常情况得到及时有效的控制和处理，防止不可控事件的发生和扩大；强化过程改进，通过对现场管理过程产品质量、成本、人员技能、设备等结果制定改进计划并组织实施。通过采用合理化建议、对标立标、QC 小组等方法，将改进结果及时纳入相应的现场管理体系；确定过程创新目标，采取合理方式和有效途径，激发职工的创新能力和热情，实施创新活动，对创新成果进行评价，将能为现场带来收益的创新成果固化并应用到现场管理中。

（一）强化安全管理，确保实现安全生产“零伤害”

安全工作是重中之重，是所有工作的前提和基础。要牢固树立“安全无小事”和“安全是效益、是发展、是稳定”的思想，各级管理人员要认真履行安全职责，切实增强职工安全意识、提高职工安全技能，规范职工安全操作规程。全体干部职工要以如临深渊、如履薄冰的态度，将安全工作抓好抓实，确保全年不发生大的安全责任事故，实现“零”伤害目标。

必须坚持依法生产、依法治安。依据新施行的《安全生产法》以及国

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家安监总局颁布的安全生产管理规定，不断健全公司安全生产责任体系、隐患排查治理体系和安全预防控制体系，持续完善安全生产规章制度和操作规程，深化安全生产标准化建设，逐步构建安全生产长效机制，全面推进依法生产、依法治安。

必须全面展开安全基础管理标准化（六项标准化）创建工作。按照集团公司统一部署，结合公司安全管理实际，参照“六项标准化”实施方案，着重抓好安全基础管理标准化长效机制的建设工作，同时在落实上下功夫，特别是在“推广运行”和“强制执行”阶段，要充分利用简报、广播、板报、微信等有效载体加强宣教工作，确保到2016年末基本完成“六项标准化”体系建设工作。

必须进一步强化安全意识，积极推进安全文化建设。加强安全法制宣传，强化安全法治意识，普及安全生产知识，提高员工安全素质，全面推进安全文化建设。要明确安全主体责任，一级抓一级，层层抓落实，将“安全管理落实到班组，安全责任落实到岗位”；要持续不断地开展安全教育和培训，提高全员安全意识和自我防护能力，帮助职工掌握安全知识和安全技能；要加强安全考核，落实安全事故责任追究制，增强干部职工的责任心。

必须加强应急管理工作。在今年应急管理机制建设的基础上，广泛开展趋于实战的应急预案演练工作，不断提高处置应急突发事件的能力和提升应急救援水平。

必须深入排查治理安全隐患。要继续依托专职安全督导员每班督查、“HSE”体系每月检查、专业技术人员专业性季度检查等形式开展定期或不定期的安全检查，加大检查力度、增加检查频次，对查出的安全隐患要指定专人限期整改，对发现的潜在不安全因素要制定预防措施。安全管理人员要加强整改落实工作的监督、指导，及时将隐患消灭在萌芽状态。

必须坚决治理习惯性违章。要充分认识习惯性违章的危害性，严格执行安全规章制度、工作流程、操作规程，加大对习惯性违章的处罚力度，16 ####有限公司三届三次职代会材料之一

坚决治理、纠正习惯性违章，形成“遵章守法、关爱生命”的安全氛围。

必须严格执行施工单位作业标准。加大对施工现场的管理力度，加强对外围施工单位和个人的管理要求，明确管理措施，做到在安全管理上与公司职工同对待。

（二）坚持绿色发展，打造绿色冶炼

2016年是我国“十三五”节能减排目标实施的第一年，国家将按照能源消耗总量和强度“双控”的目标，进一步加强工业节能减排政策措施，加大节能减排政策的执行力度，确保结构性减排深入推进，促进企业达到节能减排的市场准入标准。另一方面，我国首个工业领域绿色发展综合性规划也有望出台，以高效、情节、低碳、循环为特征的绿色制造体系将加快构建。

我们要坚持绿色发展、绿色冶炼的正确方向不动摇，加大新技术、新设备的投入力度，重点在两个项目上花大力气，努力完成公司的节能减排目标。

1.50T、100T阳极炉烟道增设EPS脱硫除尘系统。*炼车间50T和100T阳极炉烟道，分别与两台8T蒸汽锅炉出口烟道共用一台EPS脱硫除尘设备，当8T蒸汽锅炉启动运行时，两台阳极炉的烟气就直接从120米烟囱排放，120米烟囱就会出现冒“黑烟”现象，不符合环保要求。现在50T和100T阳极炉烟道混合处加装一套EPS脱硫除尘设备，断开与两台8T蒸汽锅炉共用EPS脱硫除尘器的烟道，确保8T锅炉运行时与两台阳极炉互不影响，有效缓解烟囱冒烟问题。

2.*炼弃渣堆放场地砌筑两米高砖墙作为防风抑尘设施。公司在*炼弃渣堆放场地东、西、北三面砌筑了高800mm的砖基础，基础上固定铁栏杆加挂遮阳网作为防风抑尘设施，但各级环保部门来检查都认为不符合环保要求。现计划在原来的砖基础上再砌筑两米高的三七墙作为防风抑尘设施，以达到环保要求。

（三）严格控制成本费用，全面促进降本增效

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2016年要把节约成本、节省费用放在首位。面对严峻的经营形势，必须坚决改变管理粗放的现象，切实增强节约意识，养成精打细算的好习惯；进一步增强成本意识，提出明确的节能降耗的目标，千方百计压缩开支，最大限度降低消耗，把成本管理工作抓细做实。

各车间、科室和广大职工，要牢固树立“过紧日子”的思想，明确责任、严格程序、节支降耗，努力降低各种费用，形成“点点滴滴降消耗、方方面面创效益”的浓厚氛围，把这种思想规范为全体员工共同的行为理念，进一步提高对降本增效的认识。积极推行成本（费用）清单管理，制定固定成本（费用）清单、可变成本（费用）清单，逐项对照，按照二八定律，抓住影响成本（费用）的关键点，着力攻关；及时分析成本、产量、经济技术指标、设备备件、材料能源等各项经济活动的动态变化情况，及时完善经济责任制考核细则，确保各项指标稳定运行，力求实效。加强设备基础管理，物资定额定编，降低消耗，加快周转，减少资金占用；加强质量管理，强化质量管理体系有效运行，提高产品质量和工作质量；最后要加强人员管理、水电气、办公电话、出差费用等的控制，努力营造全方位节约增效的工作新体系。

（四）保持质量管理力度，稳定提升产品质量

产品质量是企业在激烈的市场竞争中生存的基础，在当今全球铜产量过剩的大背景下，毫不夸张地说，产品质量决定着企业的命运。因此，我们必须始终树立品牌意识、精品意识，靠质量增效益，靠质量提升企业核心竞争力。

不停顿、不懈怠，持续做好质量管理工作。一是要认真总结15年质量工作取得的好经验、好做法，以此为基，发扬成绩、寻找差距，分析找准目前尚未解决的、还在困扰我们，影响阴极铜质量的关键环节和因素，为实现长周期的质量稳定奠定基础；二是相关车间科室、质量管理人员要持续开展好质量技术攻关工作。既要总结、丰富专业经验，提高管理水平，不断消化吸收各种先进的理念和技术，攻克新出现的难题，又要对生产中

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出现的质量事故和质量问题深入分析，找出原因，明确操作要点，完善工艺参数；三是将全员质量管理体系（TQM）向纵深推进，强化生产质量指标、参数可视化、一线化，提高全体一线职工的质量意识、指标意识。要率先在电解车间开展可视化对标作业，将每个工序的标准操作、失误操作、禁止操作以及可能产生的后果、经济影响，以影像、数字的形式展现出来，以此对职工进行教育、培训，提升专业操作技能；四是严格过程质量控制，建立实时的过程质量监控系统，收集完整的过程质量数据，通过及时的数据分析处理，评估过程能力，对质量过程控制进行持续改进；五是充分发挥质量考核和责任追究机制的作用，对出现质量事故的责任人，依据质量考核办法，严格追究责任，努力形成人人关注质量，人人关心质量的良好氛围。同时，通过深入开展QC活动、质量攻关和“质量月”、劳动竞赛、岗位技能比武等活动，不断提高全员关注质量、参与质量管理的积极性，促进产品质量稳定提升。

（五）增强全员意识，开展全员培训，全面提升员工综合素质 通过继续深入开展合理化建议、质量管理小组（QC 小组）等方式，激发员工主动参与现场管理活动的热情；通过QC成果发布会等形式，充分展示和分享职工参与现场管理和持续改进与创新的成果，增强职工积极、自主参与现场管理和改进的意识，提升职工发现问题、分析问题和解决问题的能力。

根据现场管理的要求，采用系统的方法，有计划地组织开展员工的培训工作,建立培训记录、强化培训考核、检验培训效果，不断完善教育培训体系，有目的的提升每个人的专业技术素质，提升现场职工的操作技能，提升机关科室人员的服务意识、服务水平和服务能力。

加强计划管理将2016年生产经营任务目标，逐项细化分解到每一天中去，制定均衡、合理的生产计划，准确地向现场传递生产计划指令，监控每一天生产计划的完成情况，对异常情况进行及时的处理，确保全年任务目标的顺利完成。

19 ####有限公司三届三次职代会材料之一

加强设备管理继续系统的开展设备全员规范化生产维护（TnPM）管理体系提升设备综合效率；制定科学的设备分类原则，系统的对作业现场的设备进行分类；加强设备日常维护、制定设备更新改造计划和节能降耗改善方案；完善建立设备故障分析系统，采用科学的方法对设备故障进行深入分析，采取措施，降低设备的故障率，减少故障时间，提高设备的完好率和可开动率。

加强6s管理继续积极推进6S现场管理工作，通过加大人力、物力投入，规范现场、现物的定置管理，进一步改善职工工作条件，营造干净、整洁、舒适、有序的工作环境，培养员工良好的工作习惯。继续完善现场作业人员管理制度，完善班组管理机制，提升班组的执行能力和改善能力，营造和谐的班组氛围。

加强工资奖金分配管理继续在全公司深入开展学习新修订的《中条山集团职工工资奖金分配管理办法》，严明责任，狠抓落实，确保职工工资奖金严格按制度分配、按规定发放，确保职工在付出辛勤劳作的同时能够按规、足额的拿到自己应得的利益。

三、全面做好2016年大修工作，为生产经营任务完成夯实基础

依据公司2016年大修工作的总体安排，大修项目初设31个大项，预定于3月下旬开始，预计时间安排为吹炼系统45天，*炼系统40天。

各单位要按要求提前准备、未雨绸缪，切实保证检修前期准备工作准确到位；要对大修方案细化再细化，确保做到万无一失。在检修期间，要充分做好质量跟踪管理、质量验收管理、安全施工管理、技术资料管理、项目工期进度管理、大修文明生产管理等各种大修管理工作，精心组织，合理部署，认真施工，确保大修按期保质保量的完成。

四、加强人才队伍建设，加大人才引进力度

加强专业技术人才队伍建设。要注重发现选拔骨干技术人员，完善专业技术人员激励机制和竞争机制，促使技术人员学习、钻研专业知识，不断提高技术水平，以解决现有专业技术人才比较缺乏，部分领域专业技术

20 ####有限公司三届三次职代会材料之一

力量薄弱的现状。

加大人才引进的力度。积极与集团公司协调，重点引进冶炼、化工、制氧等专业的高素质人才，通过对人才的引进，不断提升职工素质，为1500kt项目建设以及我公司的持续发展输送新的力量，注入新的活力。

五、加强思想作风和素质建设，努力打造一支纪律严明、作风顽强的保卫队伍，为公司的正常生产、工作保驾护航

2016年，保卫科要大力加强厂区的治安保卫工作，着力增强保卫人员的岗位责任、安全意识，进一步提高保卫人员的综合素质，全面做好公司的安全保卫工作和消防安全管理工作，以良好的治安环境，为公司的生产经营正常运行打下坚实的基础。

加强队伍的思想作风建设和素质建设，加大法律法规、业务知识的学习力度，全面提高保卫工作水平和保卫队伍战斗力，牢固树立忠诚企业、爱岗敬业的岗位责任意识，打造一支纪律严明、作风顽强，召之即来、来则能战、战定能胜的保卫队伍。

加强公司内部安全防范工作，认真落实安全保卫责任制，加大对厂区重点要害部位的巡逻保卫力度，充分发挥治保组织群防群治作用，把安全防范的工作落实到基层，落实到每一位员工身上，为我公司的正常生产、工作和生活创造一个良好的治安环境。

加强消防检查监督工作，维护人身、设备安全。切实加强消防检查和宣传工作，集中开展两到三次消防培训和演练，以提高员工的消防意识和防范能力；努力做好消防器材的检查、保养、维护工作，及时对设备进行检测，对不符合条件的设备及时予以整改，以保证有足够的灭火器材，以应对突发事件。

六、全面推进企业文化和精神文明建设

继续深入学习和贯彻落实党的十八大以及十八届四中、五中全会精神，继续加强精神文明建设和企业文化建设，重视维护职工合法权益，有效推进企业文化建设，增强企业凝聚力，促进物质文明、精神文明的和谐发展，21 ####有限公司三届三次职代会材料之一

为公司和谐稳定发展提供强大精神动力和不竭的智力支持。

全年要紧紧围绕生产经营形势和任务，强化教育，加大宣传，正确引导，使广大干部职工能够认清形势，积极应对困难和挑战；抓好干部队伍建设工作，加强干部队伍的党风廉政建设，强化党风党纪教育，切实转变工作作风，增强工作的主动性和责任心；加强三区文明建设，促进三区和谐发展；持续关注民生，掌握职工持续关注的热点难点问题，帮助职工解决实际困难、逐步改善职工工作和生活条件，增强职工幸福感，增强职工对企业的认同感和归属感。

通过开展精神文明和企业文化建设活动，进一步提高职工的整体素质，改善员工的精神面貌，将企业文化理念渗透到日常的工作、学习和生活当中，用理念指导自己的行为，营造职工忠诚企业、爱岗敬业的良好氛围，塑造员工和企业的新形象，努力构建和谐发展宜居的####。

新的一年蕴含着新的机遇、新的挑战，对我们又提出了新的更高的要求。困难与机遇并存，挑战与希望同在，新的一年我们的任务艰巨而繁重，面对新形势、新任务、新目标、新挑战，我们一定要以新的思路谋求发展，以新的举措推进各项工作迈上新台阶，为圆满完成2016年工作目标，为努力推进公司健康、稳定、持续发展，实现集团公司的转型升级发展而努力奋斗！

第7篇：个人学习计划百度文库

2018年个人学习计划

2018年七月我离开学校，走进了XX。为了在新的岗位更好地服务社会，服务人民，报效祖国。我将不断提高自身综合素质、党性修养与工作能力。特制定本年度党员学习计划。

一、学习目标

1.加强理论学习，不断提升自身政治思想文化修养，2.加强提升科研工作能力，提升自身科研素质。

3.深入学习党章、党规、习近平总书记重要讲话、党的十九大精神等，提升政治素养，争做一名优秀的共产党员。

二、学习内容

1.学习党章、党规。

2.学习《中国共产党党内监督条例》、《中国共产党纪律处分条例》、《关于新形势下党内政治生活的若干准则》、《中国共产党问责条例》。

3.学习习近平总书记重要讲话。

4.学习党的十九大，十九届二中、三中全会精神等。

5.认真学习前沿科学技术，了解本领域科学研究的最新技术手段。

三、学习方式

主要采取个人自学和集中学习研讨相结合。1.通读相关书籍，书写阅读笔记。

2.积极参加党支部的学习大会，学习先进典型，学习身边优秀党员事迹。 3.关心时事，阅读时事新闻，党的最新政策并书写笔记。

4.坚持每天阅读最新文献，虚心请教资质深厚的老员工，整理相关知识点并记录在册。

我将严格执行学习计划，向优秀共产党员学习，不论是在工作，还是生活中都时刻谨记党的教会，充分发挥党员的先锋模范作用，争做一个合格的党员。

XX

第8篇：预算员心得百度文库 0519

关的经济分析。目前市面上的造价软件，都能自动分析出所需要的材料及数量、单价、合价等数据。我的做法是，把所有权重的材料单独分析出来，计算单方用量及单方成本并制作成表格形式。在以后的工作中，如遇到相同的工程，则可以根据此工程材料单价及目前市场单价很快计算出新工程的造价，准确率极高。对于结构形式等相近的工程，也可以根据些造价分析计算出总造价。在实际工作中，多多积累这样的造价分析，在以后的工作中，不管是快速投标还是结算审核，都能做到准确与快速。"施工组织设计吗，太次要了，因此，有些聪明的施工单位，往往在施工组织设计上做手脚。很不幸的是，偶就曾经上过这样的当。因为没的把施工组织设计看仔细，投标单位在施工组织设计中埋的一颗雷，不小心被我踩到了。" 举例吧：投标单位在投标过程中，把某些部位的防火电缆按防火电线编制预算，这在厚厚的一本预算书中是很难被发现的。实际施工中，其按防火电线施工，这肯定不能通过监理的审核。而要用防火电缆，则要求建设方另行追加价款。一般情况下，这是不会给其追加的。可施工单位在投标时做施工组织设计的手脚，在厚厚的一本施工组织设计中的一个很不显眼的位置加了一句：根据验收规范，此处防火电缆可以优化为防火电线。因此，施工方认为建设方认可了其投标，因此也认可了此“优化”。最终还是给其追加了此竞价差价，建设单位损失二十多万元。

事实表明，建设方在招标阶段，的确是对施工组织设计审核的不是很认真。

关于回扣的问题。在建设工程项目进行过程中，不管是施工方还是建设方人员，都会面临一个材料采购问题。而只要有材料采购问题的发生，就会同时伴随回扣的发生。个人认为，这不是腐败造成的，而是由竞争造成的。有些领导听到了什么风声而在说特说，有些收了回扣的人胆战心惊，个人认为，这是没必要的。在一次询价过程中，为了摸到厂商的最低的底线，偶用了点小小的策略。偶把需要的采购量报给对方，这个采购量是很大的，厂商给我报出价格，偶根据经验砍了又砍，实在砍不动了之后，偶问对方，就按你说的这个价（最低价），有我多少回扣。不好意思，直接问了，有点腐败的味道。对方给了我３０元/平方米的回扣。偶要求不要这３０元的回扣，而是把对方报的最低价再下浮３０元。对方不同意，并且这个最低价是一分都不能再降了。之后偶就分析了，厂商的批发价应该是针对不同的采购方定出不同的价的。长期合作的最低，其次的如一此零售商略高一些。而像偶这样一次性采购，但量较大的情况，其有可能给我的价格是零售商的价格或是长期合作的价格。而回扣的成本应该已经打入了总成本。为了不让其他的采购方有话说，因此，其给偶的价格不能再低，但回扣还是要给的。

这仅仅是偶一家之言，对否不知道。仅供参考吧！成本的内部监督审核。中国自古有“用人不疑，疑人

与预算有关的资料管理。作为施工单位现场预算人员，是一个施工单位的最基层的预算人员，也是最重要的预算环节人员。对于数量巨大的预算资料，要求预算人员有一个系统的管理。偶的做法是用多个文件盒，分类编号管理。一号当然是公司文件盒。二号为合同文件、招标文件、答疑文件、投标书、中标通知书及在合同签订前的所有双方来往的文字文件及公司对合同的分析文件。三号是分包的一系列文件资料。还要有的，变更洽商资料盒、对应洽商资料编号的预算资料盒、钢筋盒、内部结算盒、施工期间甲乙双方来往的非变更洽商文件盒等等。每一个盒中都要有手写目录，在工程完工后再行打印出来。对于双方来往的文件资料盒，要有台账，记录发文日期及签字等资料。资料的整理与否，对预算人员影响很大。整齐的资料可以使预算人员在最短的时间内找到需要的资料，在第一时间完成任务，并且给人耳目一新的感觉，对预算人员也是有好处的厂商资料的积累。很多预算人员最头疼的事莫过于对材料性能、价格、工艺、品牌等的不了解了。特别是建设方的造价控制人员，更需要掌握更多的材料方面的知识。偶的经验是：预

算人员，特别是建设方的预算人员，积累这方面的知识太容易了。当一个项目开始以后，会有很多的厂商自己找上门来，并且，他们都是有问必答的，你可以从他们那里学到非常多的知识。或许你会说，厂商来的都是推销人员，他们的专业知识并没有多少。不管他们有多少，对于造价控制人员来说，已经足够了。偶就是在这期间，把所有的厂商资料编制成册，需要的时候就查一下，或者打电话咨询，他们会非常高兴的为你解答。这里有一个最大的好处就是：他们会把竞争对手的产品批的一无是处，而你就可以利用这些免费的信息来打压单价了。送给大学生及实习生。说实话，偶决不是一个好学生，也不是一个爱学习的学生。大学学的是工程造价管理专业，可笑的是，直到毕业，偶都没弄明白，预算是什么，概算是什么，哪个在前，哪个在后，两个算之间的关系是什么。其实书上写的很明白，可因为对枯燥的文字，真的不知道所云。对于大学毕业，偶只有种想法：总算脱离苦海啦！至于自己会些什么，能做什么，不知道。真的不知道自己该做什么，该怎么做。值得庆幸的是，偶在单位与到一个好师傅。他没有给我任何压力，只是询问了一下都学了什么，然后就给偶买了一套北京９６概算定额和相配套的图集。头要求偶把定额说明都看明白就可以了。说实施，不到一周，什么叫概算，什么叫预算及如何处理两种算的结合，全明白了，并且到现在也没忘，呵呵，有点笨啊！对于建筑里的名词，相信很多人和偶一样，丈二和尚，摸不到头。不懂，那就问。有些问题，真的是不好意思开口，怎么办？一个好办法，沉默，不要说话，听别人说就好了。听，是最好的掩盖无知的方法。听多了，自然就理解了，真的，这是经验！施工企业经营。很多施工单位的朋友都在叫苦：现在都是低价中标，又多有垫资者，建设方工程款不按时拔付、结算不及时的情况彼彼皆是，也因此，才会出现建筑业的腐败。通过多年的工作学习，对此谈下个人的看法吧！首先，中国是一个人口在国，劳动力非常的充足，并且，教育相对落后。而建筑业，相对于其它行业来说，技术含量较低，属于绝对的劳动密集型行业。而对于全国大部分相对落后地区的劳动人民来说，做建筑无疑是最简单的了。因此，造成国内建筑企业过多，良莠混杂。对于这一方面，相信大家心里都明白，就不说了。还是说管理方面的吧！

讲一个例子。在日本经济萧条时期，日本松下集团最大的客户，某汽车集团，松下给其生产汽车用收音机。为了同美国的竞争，其向松下提出：要求松下降价15％，否则，终止合同。作为松下的高层管理人员，很多人都非常的气愤，都想不再给其供货。松下幸之助，作为世界上真正的商业巨人，从更高的着眼点出发，说服那些高层管理人员：如果我们不降价，那我们的汽车就不能与美国竞争，我们日本的产品就没办法在国际市场上立足，为了我们国家的强盛，我们必须降价。接下来，松下加大了研发力度，使松下的车用收音机成本降低25％。这说明了什么？

再看看我们国内的施工企业，有多少是因为建设方要求让利而偷工减料的或是搞腐败的？又有多少能像松下集团那样来通过研究来科学的降低成本呢？看看我们的市政建设，有多少路，还没用几天就开始凿除、修补，装了满大街的拉链。个别单位很高兴，因为这又有活了，可我们广大人民看着不心疼吗？那都是钱呀！再有那些灿尾楼、豆腐渣楼等等！........最后再从预算方面来说吧！不管是在施工单位还是建设单位，偶一直都是相信，定额是对施工单位有利的。从这一点上来讲，降低成本还是有办法的。别处，定额的损耗也是降低成本的一条途径。作为预算人员，我们更应该把精力放在降低成本上而不是想办法从建设方那多捞一笔。为什么建设方在结算时会毫不留情的狠砍一刀？就是因为太多的施工企业在结算时的捞一笔，失去了诚信。对于可降低成本的地

有人说，学预算两个月就会，但是精通十年未必，是这样吗？

如果你要是会读图，能读懂，并且对建筑名词了解，则学习预算是很快的。比如说做建筑预算，包括土方、结构、装饰工程，有半天时间就可以把定额看懂，特别是取费这部分。按定额规定编制建筑预算，从开始看定额到能独立完成一份简单的预算（如普通住宅），一到两

周足矣。但如果你要是读不懂图纸，这可就不好说了。

预算这工作，其实就是要求一个心细，不要丢项，也不要重复计算。对于预算套价、预算分析、材料分析等工作，都是软件的事情了，知道怎么回事就可以了，没必要去多想。当然，如果有条件找一份预算员考试用的那种非常简单的小二层结构图的话，试着按定额要求编制一份预算，一个多小时后你就会才自己刮目相看了。

当然，对于比较复杂的大型工程，特别是公共建筑工程，结构非常复杂的那种，需要一定的经验了，主要是对项目的经验，都要有一些什么项目，要做到不丢项，不多项，也还是需要一定的时间积累的。心细、勤快、知道如何得到自己需要的答案等，如果你做到了，那有三年就可以达到精通。预算就是经验，最好一个工程一个人从头到尾管。现在的清单报价还是套定额。有些方面反倒麻烦了。老外不一样，有清单，随便你怎么报，拿管道报价来说，我套过定额，工程量清单也报过 按焊口（管道寸径）报过，按米报过 按吨也报过。

最好都知道一点，万变不离其中，多种方法测算。不会差到那里去

当然，千万要虚心，找一线工人（小包工）请教，以测算成本。这段时间下了工地。我们的工程是转包给施工对承包的，在签合同的时候是以固定综合单价包干的，比如象做软式排水管，你做几米，就给你几米的钱。而在做软式排水管的时候，是有很多个工序的，请看 工序：素土夯实－铺30cm厚粗沙－铺土工布－铺排水管加粗沙－在铺50cm粗沙－铺鹅卵石－盖土。整个工序比较多，但其实不用那么多的工序，粗沙铺一层就足够了，土工布可以不用，鹅卵石也可以不用。所以如果施工队把这些不用做的工序不做，减掉，我方不能扣施工队的钱，因为是固定综合单价包干。我方只有要求他们一定要做。

但是，如果在签订合同的时候改为：按实际施工多少计量，那我方就可以扣除他们所减掉的工序了。

首先要说的是，偷工减料约不允许，图纸上要求怎么做就得怎么做。如果建设方是默许这么做的话，建设方在结算时也是要减掉没做工序的造价的。虽然是以固定综合单价包干的，但包干的是整个工序。如果有个别工序不做，则这必须做扣减。从你所说的情况看，建设方是没有默许这么做的，如果要是漏掉这些工序，还会有一个验收是否通过的可能。为了你单位的信誉，你方应该必须要求施工队按图纸施工，如果漏掉个别工序，即使侥幸通过验收，建议你方对施工队进行处罚。如果施工队不按你们要求做，那事情就太好办了。做甲方，要会做，因为你有经济制裁权的。

修预算也是让我比较头疼的预算了。首先，装修工艺非常的复杂，工序比较多，特别是装修材料种类太多。对于工序与工艺，这可以通过看规范及施工工艺方面的文章了解，或者到工地看工人的*作方法。对于材料费，是最难处理的了。品质、规格、颜色等都一样的材料，因为生产厂商的不同，单价可能相差几倍或是更多。还有，假冒名牌材料，经验差的根本就分辨不出来，但价格相关极大。通过我做的一栋10万平方米高级装饰公建工程，我发现，最不好做的预算有就是装饰、智能化。个人认为，装饰工程的主要利润点就在材料费上。因此，材料单价的确认是一个难点。另外，人工费单价应该在招标过程中确认，不要留缺口。掌握了施工工艺、材料价格确认方法、人工费的确认方法，则你的预算就会是一份好的预算。低价中标。

现在的业主是精明的很哪！动不动就是最低价中标，不搞点手段真的是赚不到钱的，有时还会亏。象现在广州市“广佛放射线”工程，也是低价中标，土建单位全部亏，工程拖了1

年多都没有完工，还搞的工地很乱，市民投诉很多。影响非常不好。

特别是增加工程还要下浮。下浮是这样的：投标限价是1000万，低价中标价是500万，那么你的增加工程就要下浮50%了（当然，清单里面有的除外），这样就真的很惨了，不敢搞增加工程，有时候由于设计方欠缺考虑一些事情，导致还要增加一些配件，业主要求你增加，你还要亏上加亏啊！

所以，这种情况不是串标就是要偷工减料的。

个人认为，这不仅是业主原因，主要原因还是施工方原因。施工方的不正当竞争以及良秀不齐造成了一些小的施工单位不注重信誉以及大公司只要有工程就有产值的理念才是主要原因。目前的建筑市场是很混乱的，我是这么认为的。建设方原因也不少，当然，还有一些是政府原因。

人觉得，学习预算最好的图纸就是考预算员证时发的那套非常小的图纸。虽然工程很简单，如果学通了，理解清楚了，那么举一反三，什么样的工程都能做了。真的，我就是这么认为的。目前我手里的图纸，一个工程的一个专业都差不多有近百张图纸，这是的工程，对于教学是没什么意义的。我没有买过预算学习方面的书（除了上培训班时用的），我不知道些书上面有没有实例，你可以去看一下。我这人很笨的，看书，真的看不明白，而且是越看越糊涂，有个人指点一下是最好的，非常容易理解。因为书上写的都是非常严谨的，看起来有点枯燥，还是用大白话讲出来的好明白。

其实我觉得，预算真的很简单，就是算量并组价。难是难在对定额的应用！就像你所掌握的挖土预算一样，计算规则你可以不记，用的时候翻定额或清单规范就可以了，这样的预算哪个都很容易学会。有经验的预算人员，对于挖土方这样的工程，还是有很多需要思考的东西的，比如土质、坡道土方的处理、含水量、地下障碍物的处理、古墓的处理、古树的处理等等，而这些对造价的影响是很大的。其它专业也都是这样的，举一反三，预算就是这么的简单！

预算人员的工作问题。这几天一个朋友正在郁闷之中，原因为其是一名施工单位的预算主管，称为经营副经理更准确一些，没有学历，工作经验很丰富，能够熟练通过一些特殊方法完成工作。但其手下一名预算员，学历很高，工作时间较长，但灵活性非常差。我的这个朋友安排的一些事情，因为有点不合常理，对方坚决不执行，关系弄的很不好。而那个预算人员的朋友又与我这朋友是铁哥们，这让我这个朋友非常的不好办。因此，造成我的朋友目前工作很不好进行。

分析原因，那个预算员，因为学历较高，投标的经验丰富（现场经验没有），因此，其对于公司不能提拔为副经理很是不服气，更不服气于受一名没有学历而工作又很不按常规的老预算人员的管理。正因为如此，造成关系紧张，工作难度加大。

其实，个人觉得，处理好工作关系更重要。作为一个与直接领导关系非常好的预算人员，好处多多啊！其实，处理好这层关系很简单，所需要做的工作也并不多。本来，在施工单位现场的预算人员的工作就不是很多，一个月也就忙那么几天，过了那几天，时间还不都是属于自己的。因此，领导安排的工作应该积极主动的去做，去按领导的意思来做，遇到有些想不明白的问题，直接问你的领导该如何做，这样可以达到事半功倍的效果。在没事的时候，留心项目部的动向，提前把有可能要发生的事情做好（预算人员的工作），当领导需要的时候直接拿出来，比如说，结构快出正负零的时候，你就应该把正负零以下的成本算出来，不准确没关系，但一定要与材料人员进行沟通，进场多少材料，特别是周转材料一定要心中有数。如果你能在领导没有安排之前向领导提出：成本是多少，能够结算的金额是多少，有可能会亏损啊。个人觉得，最好是不要弄赢利了，前边一直报喜，到最后突然结算亏损了，那吃不了兜着走的一定是你。前边一直都报不好的结果，领导不会怪你的，因为工程不是你做的，材料也不是你进的，民工队也不是你选的，领导自然会分析原因想办法的，最后笑到最后的是你。

对于工作中领导可能会安排的事，提出部分来给大家作参考（不含正常工作）： １、周转料的费用比较。实际发生与投标额的对比，难点在于周转次数； ２、钢筋接头的费用比较； ３、商品砼按小票结算与按实结算差额； ４、人工费分析； ５、分阶段成本分析； ６、损耗率的测算； ７、现场零星用工的发生率；

８、材料进价与投标价、市场价的对比。 等等。仅供参考。被动条件下结算的审核。目前我所做的工作是审核一份2800平方米的酒楼装饰工程结算，没有招标，直接给了一家装饰公司施工（以前有过配合，各方面比较都还不错，领导也信任）。工程变化较大，中间对一些高档材料也没有价格认证，结算审核非常的困难。原因如下：

首先，可套用定额的项目不多，造价中的大部分来自于艺术性装饰及高档材料价； 其次，非常少见的施工技术，有些是第一次见到（以前做的装饰预算都是比较简单的那种）； 第三，材料价格不好确认。我的审核办法是，首先确认人工费单价。经过协商，双方认同人工费单价，不管是什么项目，人工费单价按55元/工日结算（我个人不是很同意此种作法，但领导认可了，我也没办法）；之后，对于材料单价的确认，不能因为对方说是进口的我就认可是进口的，我认可的是国内同类产品的最高档次的，如果对方与我争论的不是非常的厉害，那说明有可能我给高了。如果对方情绪非常的激动，那交给领导决定。如果对方没说什么就同意了我的意见，那在其它项目上一定要找回来。我要求施工方提供材料供货合同或发票，但我不是很信任这些东西，留给领导作参考吧！对于一些定额上没有的项目，在施工过程中，我都有注意并做了记录，心中有数，大概需要多少时间做完，估价进入结算 工程造价咨询人员在推行工程量清单报价中的学习与思考(+8分)长时期以来，我们国家工程造价管理的核心工作是定额，它是以政府定价的形式存在，其本质内容是计划价格体制，虽然近几年来政府制定了各种措施在一定程度上适应了我国市场经济发展的需要，但是，由于定额反映的是社会平均消耗水平，而调整定额基价的指导价和调整系数却往往由于各类文件的相对滞后而跟不上市场变化，已经不能适应市场经济的需要，也不能让施工企业充分发挥自己的价格和技术优势，因而困扰了我国招标承包制的发展，而目前推行的工程量清单报价是在招标文件中附上统一的工程量清单，并规定作为投标企业作价的统一依据，由各企业自行制定每个分项的综合单价，反映了工程的消耗和有关费用，易于结合工程的具体情况进行计价，更能反映工程的个别成本和实际造价，其作用是为了能适应市场经济规律的客观要求，通过市场的作用，优化各种相关资源的配置，提高经济效益，促进建设工程项目按程序办事，克服混乱现象，实现这一目标的必经途径是工程招标投标价格的逐渐市场化，最终形成市场价格机制，使工程价格在充分的市场竞争中不断趋于合理。因此，作为一名工程造价咨询人员在推行工程量清单报价中应不断地进行学习与思考。工程量清单作为招标文件和合同文件的重要组成部分，风招标人计价行为，在技术上避免招标中弄虚作假和暗箱*作以及保证工程款的支付结算都会起到重要的作用。

第9篇：年度监理工作总结(百度文库)

****年度监理工作总结

****监理站

一年来，在公司的正确领导下，在*****铁路公司的支持下，按照施工监理合同约定，建立和完善安全质量管理体系和管理制度，加强监理人员学习和培训，牢固树立为业主服务意识，求真务实，内抓管理，外塑形象，认真作好前期各项准备工作，为正式开工奠定了良好的基础。

一、认真组织做好前期准备工作

****工程由于征地拆迁工作滞后，土建工程目前工期滞后10个月，我监理站监理的四电主体工程尚未开工，但我们注重作好前期各项准备工作，认真组织，打好基础，为正式工程开工创造好的条件。

1、建立及完善监理组织机构。

根据****施工监理3标四电工程特点及招标文件的要求，按照“监理站必须工作独立，生活自理，按照投标承诺设置必要的办公、生活、交通、通讯设施和试验设备”的要求，于2011年4月份组建了项目监理站。由于正式工程尚未开工，监理站目前未设置相应专业监理组，配备总监1名，副总监1名，专业监理工程师2名、监理员1名，后勤服务人员2名，以满足目前监理工作实际需要。

2、结合工程特点及实际情况编制监理规划、监理实施细则。 监理规划是整个项目监理工作开展的指导方案及工作目标，由总监负责编制，先后三次进行了修订和完善，对本工程项目监理工作具有指导意义。同时组织相关专业监理工程师完成了通信工程、信号工程、电力工程、牵引供电工程等监理实施细则模板及三电迁改工程监理实施细则的编写。这对本项目监理人员加强业务学习，提高业务水平，适应适应****铁路公司管理模式，掌握监理工作程序起到了重要作用。

3、建立各项管理制度。

为了真正从建设单位的利益出发，敬业尽职，作到依法监理、公正廉洁，对监理工作有高度的责任感，热情为工程建设服务。监理站制定了监理工作制度、岗位责任制等共20项，制定了监理站管理制度5项，制定了《监理站日常安全管理规定》、《施工安全注意事项》以及工作、生活注意事项等，明确了监理站的职责及管理范围、每位监理人员的工作职责及行为准则，做到职责分明，有章可循，使监理站的工作规范化、制度化。

4、及时组织监理人员熟悉施工现场，核对迁改设计文件，参与四电主体工程施工图咨询稿的会审，将核对图纸中存在差、错、漏等问题及现场核对发现的新问题，及时反馈给建设单位。

5、严格审核施工组织设计和开工报告。

本标段目前三电迁改及电力永临结合贯通线工程共涉及施

2 工单位4家，对施工单位的施工组织设计和开工报告进行了严格审查，重点审查与产权单位签定的施工安全协议情况；对工程的重、难点，关键工序的处理措施加强审核，并严格审核施工单位的质量、安全保证体系，尤其是施工安全防护措施和预案，与产权单位签定安全施工协议书等重要环节。

二、加强沟通与联系，积极开展监理工作

加强与建设、施工单位的沟通与联系，是顺利开展监理工作的重要方面。在工作当中，我们通过有关会议，召开监理会议，向建设单位领导和相关部门及时汇报情况等方式，了解业主的工作重点及对监理工作的要求，了解施工单位工作进展和对监理工作的意见和建议，以便及时调整工作角度。及时与施工单位联系，在业主的组织下，与建设、施工、设计单位进行了设计交桩、测量复核工作；根据业主的统一安排，每月参加 “****建设系统安全、质量、进度大检查”和“本安体系考核验收”活动。

三、加强监理人员业务学习

我们根据四电主体工程尚未开工，目前监理人员专业不齐，公司人力资源紧张等实际情况，加强对现有监理人员业务和有关法规的学习，制定了监理人员学习制度和学习计划，建立长效学习机制，在工作量相对较少的阶段，规定每两天学习一次。平时，每周组织一次业务学习。采取集中学习和个人学习结合、大家讲课与研讨相结合等方式，营造良好的学习氛围。结合监理工作实

3 际编写了三期学习材料组织监理人员学习。提倡跨专业学习，努力作到一专多能，成为复合型人才。

重点组织监理人员认真学习、领会设计文件要求及设计意图，学习****铁路竣工文件编制实施细则，学习及消化新验标中的具体要求，预测在下一步主体工程中可能会出现的问题，并制定出监控预案，使全体监理人员从思想上高度重视工程质量、安全工作，把施工质量、安全贯穿于整个监理工作当中。

在学习中要求每个监理人员作好学习笔记和学习交流工作，不断提高学习质量和业务素质。

四、存在的不足及改进措施

回顾总结大半年来的工作，虽然做了一些工作，但还存在不足之处，有待下一步改进完善。

1、存在的不足

（1）、由于征地拆迁及线下工程工期滞后等原因，四电主体工程尚未开工；

（2）、监理人员的结构不合理，开工后不能满足工作需要；（3）、监理人员业务素质有待提高；

（4）、与建设单位的沟通交流还不到位，管理模式还不适应。

2、改进措施：

（1）、进一步认真做好开工前的各项准备工作；（2）、加强监理人员的业务学习，建立学习培训制度，营造

4 良好的学习氛围，激励监理人员努力学习、终身学习，提倡跨专业学习，一专多能；

（3）、加强监理人员对安全知识、法规的学习及教育，不断提高业务素质；

（4）、在下一步的工作中，加强与业主各部门的沟通交流，竭力争取得到业主的全面支持。

六、明年工作设想

1、按照公司和建设单位的总体部署，结合工程特点和本监理站的实际，认真做好2012年度工作安排，指导全年监理工作。

2、积极与建设单位、施工单位配合，继续做好各项准备工作，争取早日开工。

3、对已到的施工设计图纸及时进行审查和现场核对，发现问题及时向建设单位报告。

4、按照程序及审批办法严格审查施工组织设计和开工报告。对施工单位报送的施工组织设计组织专业监理工程师进行会审，提出具体意见报建设单位审批。每季度检查一次施工组织设计落实情况，发现问题及时要求整改，及时向公司及建设单位报告工作进展情况。

5、加强施工过程管理控制。依据设计文件和施工组织设计、有关规范、标准，实施施工全过程监控。建筑材料、构配件及设备必须经监理工程师检查签字后方可使用；涉及工程结构安全的5 关键工序和隐蔽工程，必须经监理工程师检查签字后方可进行下一道工序作业；工程重点部位进行旁站、巡视监理；现场监理驻点工作。

6、按照建设单位管理目标和验标要求，认真做好各项资料的签认、收集、组卷归档工作。

****年**月**日

第10篇：保安服务合同(百度文库版)

安保服务合同书

聘用单位（甲方）：********有限公司

受聘单位（乙方）：**********保安服务有限公司 签定日期：2013 年 ** 月**日

根据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国劳动合同法》和国家有关法律法规，甲乙双方经平等协商，自愿签订本合同。

一、安保服务内容

第一条 甲方聘用乙方为甲方提供安保服务，对双方确认的目标、区域实施安全、消防、保卫等安保服务，做好门卫执勤、中控管理、夜间巡逻，及防火、防盗、防破坏、出入公司人员检查等工作，预防和制止侵害甲方人身安全和财产安全的行为发生。维持好甲方正常的工作秩序。

第二条 乙方保安员的具体执勤岗位、职责范围和勤务安排，由甲乙双方在法律法规允许的范围内甲乙双方友好协商确定，作为本合同附件（详见附件）。

二、聘用保安数量、服务期限和服务地点

第三条 甲方聘用乙方保安员共 ** 名。其中保安管理岗位 ** 名；东、西门岗位 ** 名；消防中控岗位 ** 名。夜班巡逻 ** 名

第四条 服务期限 壹年。自 20** 年 ** 月 ** 日至 20**年 ** 月 ** 日终止。

第五条 服务地点：**************************。第六条 保安员实行综合计算工时工作制，综合计算劳动工时，由乙方进行工时备案。第七条 保安服务费标准为：

保安管理岗位每人每月 ***** 元人民币；夜班巡逻岗位每人每月 **** 元人民币 东、西门岗位每人每月**** 元人民币；消防中控岗位每人每月 **** 元人民币。以上保安服务费合计为每月 ** 人 ****元人民币（大写：人民币 *****元整，（服务费包含：保安公司管理费、保安员工资、加班费、五险一金等费用）服务费由甲方转交乙方，由乙方统一代理发放。

第八条 保安服务费实行按 先服务后付费制，以 支票 方式支付。支付日期为每月**日以前支付上月服务费。如支付日期最后1日为国家法定节假日、公休日，则节假日、公休日后的第1个工作日为支付期限。

三、甲方的权力和义务

第九条 甲方有权对保安人员的工作进行监督、指导和检查，有权要求乙方乙方调换不合适在甲方工作的保安人员，需要调换的保安员在（3日）内予以补充。

第十条 因乙方保安员失职造成甲方财产损失经权力机关出具证明后，甲方有权依据证明要求乙方全额赔偿其失职行为造成的直接经济损失。

第十一条 甲方为保安人员提供必要的工作、生活条件，提保安人员的住宿，保证乙方保安人员有执勤、学习、训练和休息娱乐地点。

第十二条 甲方应尊重保安人员的工作，对保安人员履行职责的行为予以支持、配合，同时教育本单位员工接受保安员的检查和管理。

第十三条 甲方协助乙方处理保安人员在执勤中进入执勤区域的外来人员发生的争执。

第十四条 乙方不得擅自调动派驻到甲方工作的保安人员，如需调动，应提前书面征得甲方同意方可进行。

四、乙方的权力和义务

第十五条 乙方对保安服务范围内的不安全隐患有权向甲方提出书面改进意见和改进方案，甲方应及时、认真研究解决乙方告知甲方的不安全隐患并及时整改，因甲方未采取有效措施造成经济损失和人身伤害的，乙方不承担任何责任。第十六条 乙方认真完成甲方规定的任务，积极控制、处理各种紧急突发事件。

第十七条 乙方满足甲方对保安员的素质要求，对不合格者及时补充和调换。

第十八条 乙方保安员应配备中队长跟班执勤，乙方公司领导应主动与甲方主管部门保持经常联系，随时沟通情况，及时解决工作中存在的问题。

第十九条 乙方负责保安员的思想教育、业务培训等日常管理和保安人员违纪问题的处理。乙方负责保安员的工资、加班费和五险一金等福利费用，提供北京市保安总公司统一配发制式服装及保安工作中所需警棍、对讲机、巡更器等设施。第二十条 乙方负责按照相关法律、法规为保安员上意外伤害和医疗保险等规定的险种。

第二十一条 因乙方保安员失职造成甲方财产损失，依据经相关机关出具证明后，乙方按照证明全额赔偿甲方的直接经济损失。

五、其他条款

第二十二条 在合同有效期内，乙方在工作中如出现不能满足《安保服务合同书》及《安保合同附件》中要求的行为，甲方有权无违约金提出单方面解约并更换保安公司。其他情况任何一方单方面解除合同，应承担违约责任，向对方支付违约金。违约金为所聘保安员总人数壹人服务费用，计****元人民币。

第二十三条 一方因不可抗拒的原因不能履行合同时，应提前壹个月的时间以书面方式通知对方，双方所签订合同终止。否则，违约方根据具体情况承担部分或全部责任，直至合同期满。

第二十四条 本合同期满自行终止。乙方如要求续订，应在本合同期满30日前，向甲方以书面形式提出续签申请（如不提供书面申请视为自动放弃续签合同权利）。

第二十五条 本合同一经签订，甲乙双方应认真履行，如发现未尽事宜，由甲乙双方协商解决。或签订补充协议。

六、争议的解决

第二十六条 本合同争议由双方协商解决；协商不成可向甲方所在地人民法院提起诉讼

七、双方协商的其他内容

（一）

（二）

（三）

（四）第二十七条 本合同一式 贰 份，甲乙方各执 壹 份。第二十八条 本合同经双方签字（盖章）生效。

甲方（盖章）： 乙方（盖章）： 法定代表人： 法定代表人： /授权委托人： /授权委托人：

地址： 地址： 电话： 电话：

邮编： 邮编： 开户行： 开户行： 帐号： 帐号：

签订日期：20**年 ** 月 ** 日

第11篇：日语常用惯用语百度文库

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あいそがいい〔愛想がいい〕 和藹可親；親切。◎ 彼はとても愛想がいい人です。

◎ あの人は誰にも愛想がいい人です。◎ この店の者は客に愛想がよくない。あいそがいい〔愛想が悪い〕 不親切；討人厭。◎ 彼は私に非常に愛想が悪いです。◎ あの店の店員は愛想が悪いです。◎ 彼は客に対して愛想が悪い。あいてにする〔相手にする〕 理睬；共事。◎ だれも彼女を相手にしなかった。◎ かれらは外人を相手に商売した。◎ あんな分からず屋を相手にしても仕方がない。あいてになる〔相手になる〕 匹敵；稱得上對手。◎ 彼女は彼のいい相手になるだろう。◎ テニスではとうてい君の相手にはなれない。◎ あの学者には専門領域で相手になる者はない。あおくなる〔青くなる〕（臉色）發青；變白；蒼白。◎ 財布がないのに気づいて青くなった。◎ 彼はその知らせを聞いて青くなった。◎ 彼は書類をなくして青くなった。あかくなる〔赤くなる〕 泛紅；通紅。◎ 彼女は恥ずかしくて顔が赤くなった。◎ 彼の顔は熱で赤くなっていた。◎ 木の葉が赤くなった。あかはじをかいた〔赤恥をかいた〕 出醜；出洋相。◎ 食事のマナーを知らなかったので、赤恥をかいた。◎ だれだって人前で赤恥をかきたくない。◎ その学生は全校生の前で赤恥をかかされた。あげくのはて〔揚げ句の果て〕 結果；到頭來；到了最後。◎ 言い争いのあげくの果ては、大ゲンカになった。◎ 私は疲れて腹べこだった。揚げ句の果てに雨まで降り出した。◎ さんざん心配させた揚げ句の果て、兄はひょっこり帰って来た。あしがでる〔足が出る〕 起支；露出馬腳；暴露缺點。◎ そんなにたくさん買い物をすると足が出るよ。◎ 2000円ばかり足が出た。◎ この会費では足が出るのではないかと思います。あしがにぶる〔足が鈍る〕 走路慢；懶得去。◎ 最初のうちは随分速く歩いていたが、だんだん疲れて足がにぶってきた。◎ これからこわい叔父さんの家に行くのかと思うと、足がにぶる。◎ 嫌なお使いだとなんとなく足が鈍る。あしがはやい〔足が速い〕 易腐爛；銷路好；暢銷；走得快；健步如飛。◎ 夏の食べ物は足が速い。◎ この品物は足が速い。◎ 彼は足が速い。あしがぼうなる〔足が棒になる〕 腿累得僵直；腿腳麻木。◎ 一日中歩き回って、足が棒になった。◎ 山道を長く歩いたので足が棒になった。◎ 足が棒になるほど歩いた。あしにまかせる〔足が任せる〕 信步而行。◎ あまり天気がいいので、足に任せて歩き回った。◎ 足に任せて野原を歩く。◎ 今度の旅は、足に任せて見物することにした。あしのふみばもない〔足の踏み場もない〕 東西散落滿地無立足之地。◎ 弟の部屋は、足の踏み場もないほど散らかっている。◎ 足の踏み場もないほど室内が取り散らかされていた。◎ 部屋の中はおもちゃや本が散らばっていて足の踏み場もない。あしをあらう〔足を洗う〕 洗手不幹；改邪歸正；脫身。◎ その商売からはすっかり足を洗った。◎ 彼はあの暴力団から足を洗った。◎ 芸能界から足を洗う。あしをうばう〔足を奪う〕 交通受阻。◎ 今日の交通ストで約五万人の通勤客が足を奪われた。◎ その事後で数千人の足を奪われた。◎ ＪＲのストで一万人以上の人が足を奪われた。あしをとめる〔足を止める〕 站住；停留；停住腳步。◎ 本屋の前で足を止める。◎ 弟は玩具屋の前に来ると、いつも足を止める。◎ 店先で足を止めて、ウ゗ンドーの中をのぞく。あしをはこぶ〔足を運ぶ〕 前往；來往；趕來。◎ 何度足を運んでも、留守で会えない。◎ 私は彼女の家にたびたび足を運んだ。どぎもをぬく〔度肝を抜く〕使驚嚇、嚇破膽子。◎ 不意に飛び出してみんなの度肝をぬいてやろう。◎ 彼らの行動は我々の度肝を抜いた。◎ その大きな物音に全く度肝を抜かれた。どくにもくすりにもならない〔毒にも薬にもならない〕既無害也無益。◎ そんな目標は、毒にも薬にもならない。◎ 毒にも薬にもならないような本を読むのは、時間の無駄だ。◎ ああいう記事は、毒にも薬にもならない。とこにつく〔床に就く〕就寢、臥病。◎ 明日は遠足だから、今晩は早めに床に就こう。◎ おばあさんが床についてから、もう三ヶ月経った。◎ ちょっとした風邪がもとで、床についた。どこからともなく〔どこからともなく〕不知來自何處。◎ どこからともなくいいにおいがして来た。◎ どこからともなく花の香りが漂って来る。◎ 彼はどこからともなく現れた。としとともに〔年と共に〕隨著歲月。◎ 年ともに町の様子が変った。◎ 庭に植えた木は、年と共に大きくなっていった。◎ 年と共に美しくなる。とってつけたよう〔取ってつけたよう〕不自然、假惺惺地。◎ 取ってつけたように笑った。◎ 相は謝ったのだが、いかにもとってつけたような謝り方だった。とっぴょうしまない〔突拍子もない〕超出常軌、異常的。◎ 弟は突拍子もない声を上げた。◎ 彼は突拍子もない間違いをした。◎ 彼は時々突拍子もないことを言います。とてつもない〔とてつもない〕不合道理、特別的，驚人的。◎ とてつもない事件が起こった。◎ ついに人間は付きに行くという。とてつもない計画を実現した。◎ とてつもないことを考え出したものだ。とどめをさす〔止めを刺す〕給已最後一擊、最好的。◎ 悪事を発いて止めを刺した。◎ 満塁ホームランで止めを刺す。◎ 花は吉野に止めを刺す。◎ 自然の眺めは秋に止めを刺す。とほうにくれる〔途方に暮れる〕走投無路、不知如何是好。◎ 大事名ノートをなくして、途方に暮れてしまった。◎ 家事で丸焼けになり、途方にくれている。◎ 山の中で道に迷って途方に暮れた。とほうもない〔途方もない〕毫無道理、駭人聽聞。◎ 途方もないおおうそつきをついた。◎ 途方もない値段をつけたものだ。◎ 途方もない大事件が起きた。◎ 途方もない大きな望みを抱く。とらになる〔虎になる〕酩酊大醉。◎ お父さんは虎になってかえって来た。◎ 飲みすぎて虎になる。とりかえしがつかない〔取り返しがつかない〕沒有依靠、（因對方不理睬）無法接近。◎ 早く医者に見せないと、とり返しがつかなくなる。◎ 取り返しのつかないことをした。◎ やってしまったことはもうとり返しがつかない。とりもなおさず〔取りも直さず〕即是、就是、簡直就是。◎ あなたの成功は取りも直さず両親の喜びだ。◎ 君の名誉は取りも直さず学校の名誉である。◎ 親切は取りも直さず自分のためになる。とるにたりない〔取るに足りない〕微不足道、不值一提。◎ それは取るに足りない問題だ。◎ 取るにたりないうわさだ。◎ そんな取るに足りないことをわざわざ言いに来たのか。とるものもとりあえず〔取るものも取り敢えず〕急忙、趕快。◎ 事件を知った父は、取るものも取り敢えず現場に駆けつけた。◎ 病気と聞いて、取るものも取り敢えず駆けつけた。どろをぬる〔泥を塗る〕丟臉、蒙羞。◎ 親の顔に泥を塗るようなことをするな。◎ 親の顔に泥を塗るような真似をする。◎ みんなの前で恥をかかせるなんて、よく人の顔に泥を抜いてくれたな。どろをはく〔泥を吐く〕招供、認罪。◎ 彼はついに泥を吐いた。◎ 長い取り調べで、とうとう泥を吐いた。◎ 調べを受けて、とうとう泥を吐いたらしい。◎ たびたび足を運んで、教えてもらった。あしをひっぱる〔足を引っ張る〕 扯後腿。◎ どこにでもよく人の足を引っ張る者がいる。◎ 彼は私の足を引っ張った。◎ 他人の足を引っ張るようにあまねはやめろ。あしがおちる〔足が落ちる〕 走味。◎ 三日経ったら、すっかり味が落ちた。◎ ワ゗ンの味が落ちた。あじをおぼえる〔味を覚える〕（體驗上的）甜頭；滋味。◎ 彼は十八歳の若さで酒の味を覚えた。◎ 一度麻薬の味を覚えると、なかなか止められない。あじをみる〔味を見る〕 嘗味道；試味道。◎ 母は料理の途中で何回も味を見る。◎ すき焼きの味を見てください。◎ ワ゗ンの味を見よう。あしもとにもおよばない〔足元にも及ばない〕 不能相比；趕不上。◎ わたしの成績など、あの人の足元にも及ばない。◎ 知識の点では私は彼女の足元に及ばない。◎ 力では君の足元にも及ばない。あたまがあがらない[頭があがらない〕 抬不起頭來；挺不起胸脯；比不上人 ◎ 彼は妻には頭が上がらない。◎ あの叔母さんには、世話になっているので、頭が上がらない。◎ 数学では彼に頭が上がらないよ。あたまがいっぱい〔頭がいっぱい〕 滿腦子。◎ 試験のことで頭がいっぱいだ。◎ いま色々なことで頭がいっぱいだ。◎ 母親たちは子供たちに最善の教育を受けさせることで頭がいっぱいだ。あたまがさがる〔頭が下がる〕 敬佩；欽佩；佩服；感激。◎ あの人の努力には頭が下がる。◎ 彼の勇気に頭が下がる。◎ 彼女の努力には頭が下がる。あたまにくる〔頭に来る〕 氣得發昏；叫人冒火；生氣；氣憤。◎ 彼の言うことはいちいち頭に来る。◎ 彼の傲慢さが頭に来た。◎ 身の覚えのないことを言われて、頭に来た。あたまをかかえる〔頭を抱える〕 沉思；苦惱；冥冥苦想；為難。◎妹は、夏休みの宿題が、まだ残っていると頭を抱えている。◎ 住宅ローンの返済で頭を抱えています。◎ その問題には頭を抱えている。いきがあう〔息が合う〕步調一致；氣息相通；合得來；得心應手。

◎ あのピッチャーとキャッチャーは、とても息が合っている。◎ 彼らはぴったり息が合っていた。◎ われわれのチームはぴったり息の合ったプレーをした。いきをのむ〔息を飲む〕屏息；喘不上氣；倒吸一口氣。◎ 自動車事故の現場を見て、はっと息を飲んだ。◎ 彼はその恐ろしい光景に息を飲んだ。◎ 彼女は皆あっと息を飲むほどの美人だ。いきをはずませる〔息を弾ませる〕氣喘喘；上氣不接下氣。◎ 決勝のテープを切った選手は?息を弾ませながら優勝のうれしさを話した。◎ 入学試験に合格した兄はうれしそうに息を弾ませて帰って来た。◎ 息を弾ませて山に登る。いざというとき〔いざと言う時〕緊急的時候。◎ いざと言うときには?いつでも持ち出せるようにしておく。◎ いざという時になって彼らは拒んだ。◎ いざという時にはあの人たちは助けてくれるでしょう。いざとなると 一旦緊急；一旦有情況。◎ 彼は?いざとなると?すぐにしりごみしてしまう。どんぐりのせいくらべ〔どんぐりの背比べ〕半斤八兩。◎ このクラスの人は、誰も彼もどんぐりの背比べだ。◎ 絵の腕前はみんなどんぐりの背比べだ。とんだめにあう〔とんだ目に会う〕倒霉、不可挽回的。◎ 旅先で台風に見舞われるなんて、君もとんだ目に遭ったね。◎ 道には迷うし、雨には降られるし、全くとんだ目に遭ったよ。なもない〔名もない〕無名的。◎ 道端の名もない草花です。◎ 僕は貧しくて名もない役者の卵です。◎ 名もない人々から励ましの手紙をもらう。なをうる〔名を売る〕沽名釣譽﹔賣名。◎ あの政治家は名を売るのに一生懸命だ。◎ 彼は名を売ることに努めたが、皆に認められなかった。なをなす〔名を成す〕成名。◎ 彼はその本で名を成した。◎ ピゕニストとして名を成すためには人一倍の苦労があった。◎ あの人は努力のかいがあって、学者として名を成した。ながいめでみる〔長い目で見る〕從長遠來看。◎ 長い目で見れば得だ。◎ 長い目で見なければ本物は育たない。◎ 長い目で見れば、それは決して無駄ではないだろう。ながれをくむ〔流れを汲む〕承襲血統或流派。◎ この作品は印象派の流れを汲んでいる。◎ あの動きは観世流の流れを汲んでいる。◎ 彼は平家の流れを汲んでいる。なごりをとどめる〔名残を止める〕殘留遺痕﹔遺跡。◎ 皇居は江戸城の名残を止めている。◎ 京都は至る所に昔の名残を止めている。◎ その町は少しも昔の名残を止めていない。なにがなんでも〔何がなんでも〕無論如何﹔不管怎樣。◎ 何がなんでもそこへ行きたい? ◎ 今度は何がなんでもうまくやって見せる。◎ 何がなんでもこの計画は実行しなくてはならない。なにかにつけて〔何かにつけて〕各方面；諸事；動不動。◎ 何かにつけて母を思い出す。◎ 何かにつけてお金がかかります。◎ 彼は何かにつけて仕事をサボる。なにからなにまで 〔何から何まで〕全部﹔一切。◎ あの店は何から何まで売っている? ◎ あなたは何から何まで彼と違っている。◎ こと度は何から何までお世話になりました。なにくれとなく〔何くれとなく〕多方面﹔諸事。◎ 姉さんに何くれとなく面倒を見てもらう。◎ 上級生は何くれとなく、新入生の面倒を見ている。◎ 何くれとなく仕事があって暇が取れない。なにくわぬかお〔何食わぬ顔〕若無其事的表情﹔裝做不知道的樣子。◎ 何食わぬ顔をして会に出席する。◎ 自分が壊したのに、何食わぬ顔をしている。◎ こっそり人のものをもって行きながら、何食わぬ顔をしている。なにはさておき〔何はさておき〕其他的暫時不管﹔首先。◎ 何はさておき、食事にするとしよう。◎ 何はさておき、まず勉強だ。◎ 何はさておき、問題を解決しなければならない。なにはともあれ〔何はともあれ〕不管怎樣﹔無論如何；總之。◎ 何はともあれ、これだけは仕上げておこう。◎ 何はともあれ?みんな無事に帰ってきて結構だ。◎ 何はともあれ、うれしい話だ? ◎ 彼は彼女にプロポーズしようと思っていたが?いざとなると勇気が出なかった。なりをひそめる／しずめる〔鳴りを潜める／静める〕鴉雀無聲﹔消聲匿跡。◎ ふだんは弱そうだが?いざとなると強くなる。◎ 先生の足音がしたら、教室中が一斉に鳴りを潜めた。いじがわるい〔意地が悪い〕用心不良；故意刁難。◎ 彼女は意地が悪い。◎ 意地の悪いことを言う。◎ 彼にあんな質問をするなんて君も意地が悪いね。いじになる〔意地になる〕意氣用事；賭氣。

◎ 「君にできるわけないよ」と言われたので、意地になって頑張った。◎ 彼は意地になってそれを否定した。◎ 彼らは意地になってそのビルの建設に反対している。いっさいがっさい〔一切合切〕全部；所有；一切。◎ 田舎の家を一切合切売り払った。◎ 私は一切合切で3万円支払った。◎ この店は旅行用品を一切合切売っている。◎ 先生にしかられて学生達は鳴りを静める。◎ あきらめて、応援団は鳴りを潜めてしまった。なんくせをつける〔難癖をつける〕挑毛病﹔刁難。◎ 難癖をつけて相手を困らせる。◎ なんのかのと難癖をつける人がいると、仕事がやりにくい。◎ せっかく洋服を作ってあげたのに、難癖をつけて着てくれない。なんともいえない〔何とも言えない〕無法形容﹔難說﹔說不清。◎ 僕たちは、それについては何とも言えない。◎ 何とも言えないいい気持ちだ。◎ 景色は何とも言えないほど美しい。にえゆをのまされる〔煮え湯を飲まされる〕被親信出賣。◎ 今まで親友だと思っていた人に、煮え湯を飲まされた。いつしょうをささげる〔一生を捧げる〕奉獻終生。◎ キュリー夫人はラジウムの研究に一生を捧げた。◎ 彼はがんの研究に一生を捧げようと決心した。◎ Ｓ先生は日本語教育に一生を捧げてきた。いのちをおとす「命を落とす」喪失；喪命；失去生命。◎ あの山では?随分多くの人が命を落とした。◎ 彼は交通事故で命を落とすところだった。◎ 彼は流れ弾に当たって命を落とした。いのちをかける〔命をかける〕拼命幹；冒著生命危險。◎ 炎の中で?母親は命をかけて子供を守った。◎ そんな下らないことに命をかけるなんてばかばかしい。◎ オートレースの選手たちは?スピードに命をかける。いまやおそしと〔今や遅しと〕迫不期待；望眼欲穿。◎ 客は幕の上がるのを今や遅しと待っていた。◎ 今や遅しと待ち構える。◎ 彼が来るのを今や遅しと待つ。いれかわりたちかわり〔入れ替わり立ち替わり〕川流不息;絡繹不絕。◎ あの店には?入れ替わり立ち替わりお客が来る。◎ 客は入れ替わり立ち替わり彼と握手した。◎ けがをして入院していたら、友達が入れ替わり立ち替わり

お見舞いに来てくれた。うごきがとれない〔動きが取れない〕 動彈不得；一籌莫展；進退維谷。◎ 動きが取れないほどの満員電車。◎ 周りを敵に囲まれてしまい、全く動きが取れない。◎ その大通りは車がいっぱいで、わたしの車は動きが取れなかった。うしろゆびをさされる〔後ろ指を指される〕 被人在暗中責罵、指指點點。◎ 人に後ろ指を指されるようなことをしてはいけない。◎ 私は人に後ろ指を指されないようにしている。うすきみ(が)わるい〔薄気味(が)悪い〕 陰森森；令人毛骨悚然；有些可怕的。◎ 暗い道を一人で行くのは薄気味(が)悪い気がする。◎ 目ばかりぎよろぎよろして、薄気味(が)悪い人だ。◎ 薄気味(が)悪い部屋に泊まる。うだつがあがらない〔うだつ上がらない〕 抬不起頭來；沒有出頭之日。◎ 彼はうだつが上がらない。◎ 叔父さんは?何をやってもうだつが上がらないと嘆いていた。◎ そんなことをしていては?いつまでもうだつが上がらないよ。うでによりをかける〔腕によりをかける〕 拿出全部本事：更加一把勁。◎ 腕によりをかけて?御馳走しましょう。◎ 腕によりをかけて?これを料理しました。うでのみせどころ〔腕の見せ所〕 最拿手的地方；最精彩的地方。◎ これだけの材料で?美味しいものが作れるかどうか?わたしの腕の見せ所です。◎ ここが君の腕の見せ所だ。うでをみがく〔腕を磨く〕 磨練本領。◎ 日本へ行って料理の腕を磨いてきた。しあい そな。◎ 試合に備えて腕を磨く。うまがあう〔馬が合う〕 投緣;合得來。◎ どういうわけか?あなたとわたしは馬が合いますね。◎ あの二人は不思議に馬が合う。◎ 彼とは馬が合う。うらをかく〔裏をかく〕 出乎意料之外;將計就計。◎ 相手の作戦の裏をかいて見事に勝った。◎ 彼は敵の裏をかいて危地を脱出した? ◎ バントの格好をして相手の裏をかき?ヒットを打った。うらみをかう〔恨みを買う〕 招怨；得罪人。◎ 詰まらぬことから人の恨みを買うようなことになった。◎ 人の恨みを買うようなことをしてはいけない。◎ 彼の不注意な発言が彼女の恨みを買った。うんがひらける〔運が開ける〕 運來時轉;運氣亨通。◎ それから急に運が開け始めたのです。◎ 今までは運が悪かったが、これからは運が開けてくるだろう。うんをてんにまかせる〔運を天に任せる〕 聽天由命。◎ 運を天に任せて籤を引いた。◎ こうなったら運を天に任せるよりほかない。◎ やるだけのことはやったから?後は運を天に任せよう。えたいがしれない〔得体が知れない〕 莫名奇妙的；稀奇古怪的；珍奇的。

◎ 海で?何か得体が知れないものを釣り上げた。◎ 彼は得体が知れない人だ。◎ 玄関に得体の知れない人が来た。えりをただす〔襟を正す〕 全神貫住；粛然起敬。◎ 襟を正して先生の話を聞く。◎ 再びこのような事故を起こさないよう?社員一同襟を正して仕事に当たる。◎ 彼は信頼する部下に煮え湯を飲まされた。にがむしをかみつぶしたような〔苦虫を噛み潰したような〕很不高興的表情。◎ 朝から苦虫を噛み潰したような顔をしている。◎ あの人は反対されたので、苦虫を噛み潰したような顔をしている。にたりよったり〔似たり寄ったり〕相差無幾﹔不相上下。◎ 今度のテストもまえと似たり寄ったりの出来栄えだった? ◎ どちらも似たり寄ったりの出来栄えだ? ◎ この点では似たり寄ったりだ? にっちもさっちもいかない〔二進も三進も行かない〕進退兩難﹔陷入困境。◎ 交渉はにっちもさっちも行かなくなった。◎ 怠けていたので、宿題がたまり、にっちもさっちも行かない。◎ 株が暴落して彼はにっちもさっちも行かない。にてもにつかない〔似ても似つかない〕一點都不相像﹔毫無共通之處。◎ 弟の書いたパンダは本物と似ても似つかない顔をしている。◎ 双子なのに似ても似つかない顔をしている。◎ 父親とは似ても似つかない顔をしている。にのあしをふむ〔二の足を踏む〕躊躇﹔猶豫不前。◎ いざ実行に移るという時になって、二の足を踏んだ。◎ 彼はその車を買うことに二の足を踏んでいる。◎ 入会を誘ったが、彼は二の足を踏んだ。にのくがつげない〔二の句が継げない〕無言以對﹔（由於驚訝）說不出第二句話。◎ ばかばかしくて、二の句が継げない。◎ あきれて二の句が継げなかった。◎ 思いがけない知らせに二の句が継げなかった。ぬきあしさしあし〔抜き足差し足〕躡手躡腳。◎ 彼は抜き足差し足で部屋に入った。◎ 脅かしてやろうと、抜き足差し足で近づいて行く。◎ 遅刻したので?抜き足差し足で教室に入る。ぬきさしならない〔抜き差しならない〕進退維谷﹔一籌莫展。◎ 抜き差しならない事態に。◎ とうとう抜き差しならないところまで追い込まれた。◎ 話がこじれて抜き差しならない立場に追い込まれた。ぬきにする〔抜きにする〕省去﹔免除。◎ いつも朝ご飯を抜きにしては体によくない。◎ 前置きを抜きにして、すぐ議題に入る。◎ 冗談を抜きにして、ほんとうにどうするつもりか。ぬけめがない〔抜け目がない〕精明﹔周到。◎ あの子は抜け目がない。◎ 彼はお金のことには抜け目がない。◎ 彼のすることは抜け目がない。ぬるまゆにつかる〔ぬるま湯に浸かる〕安於現狀﹔過安穩日子。◎ ぼくはぬるま湯に浸かったような生活がいやだ。◎ ぬるま湯に浸かった生活を送る。ぬれぎぬをきせる〔濡れ衣を着せる〕被冤枉﹔背黑鍋。◎ 彼女は盗みの濡れ衣を着せられた。◎ 全くとんだ濡れ衣を着せられたものた。◎ 彼は殺人の濡れ衣を着せられた。ねをあげる〔音を上げる〕叫苦﹔受不了﹔服輸。

◎ トレーニングのあまりの厳しさに、とうとう音を上げた。

◎ その問題は難しくて彼もとうとう音を上げてしまった。

◎ たった四キロ歩いただけで?音を上げてしまった。ねにもつ〔根に持つ〕記恨在心。◎ Ａ君は、前にぼくがからかったことを根に持って、今でも遊んでくれない。◎ ケンカしたことを根に持っているらしい。◎ 彼女はしかられたことをいまだに根に持っている? ねもはもない〔根も葉もない〕無中生有﹔毫無根

據。◎ 根も葉もないデマにおどらされる。◎ それは根も葉もないうわさだ。◎ 根も葉もない話をこしらえる? ねをおろす〔根を下ろす〕札根﹔奠定根基。◎ 外来の文化が根を下ろす。◎ 彼もこの町にすっかり根を下ろした。◎ 監督の指導がやっと根を下ろして?めったに負けないチームになった。ねがったりかなったり〔願ったり叶ったり〕稱心如意﹔正中下懷。◎ そうしていただければ、願ったり叶ったりです。◎ こんなにうまく行くとは願ったり叶ったりだ。◎ それは願ったり叶ったりだ。ねがってもない〔願ってもない〕求之不得。◎ ピゕノを頂けるなんて、願ってもない幸せだ。◎ 襟を正して話を聞きなさい。えんぎがわるい〔縁起が悪い〕 不吉利。◎ 縁起の悪いことを言う。◎ ゕメワカでは梯子の下を潜るのは縁起が悪いとされている。◎ カラスが鳴くと縁起が悪いといわれる。えんぎをかつぐ〔縁起を担ぐ〕 迷信兆頭；遇事愛講究吉兇。◎ 縁起を担いで?回り道をする。◎ 彼女は縁起を担ぐ。えんぎでもない〔縁起でもない〕 不吉之兆;不吉利。◎ 朝っぱらから縁起でもない。◎ 縁起でもないことを言うな。おをひく〔尾を引く〕 留下影響；後果﹝影響﹞連綿不斷。◎ Ａ君とケンカしたことが尾を引いて?まだ気まずい空気が続いている。◎ 影が長く尾を引いていた。◎ その事件はまだ尾を引いている。おおきなかおをする〔大きな顔をする〕 以為了不起；面無愧色。◎ 彼は試験に合格したので大きな顔をして町を歩いている。◎ 兄は大きな顔をして、僕に命令する。◎ 大きな顔をしてよくそんなことが言えたものだ。おおぶねにのったたような〔大船に乗ったような〕 放心；安心；安穏。◎ 大船に乗ったような気分でいてください。◎ あなたが一緒にいてくださる以上は私は大船に乗ったような気持ちです。◎ 私がついていますから、大船に乗ったような気でいなさい。おおめだまをくう〔大目玉を食う〕 申斥；挨罵。◎ 悪戯が過ぎて、父から大目玉を食う。◎ 息子に大目玉を食わせた。◎ 遅く帰ったと言って父親から大目玉を食らった。おかぶをうばう〔お株を奪う〕 模仿別人拿手好戲。◎ 母のお株を奪って姉が一人でしゃべっている。◎ 林君のお株を奪って、今日は僕が一番は早く学校に来た。◎ 人のお株をすっかり奪う。おきにいり〔お気に入り〕 心愛的；喜歡的；得意的。

◎ 妹のお気に入りのハンカチ。◎ 弟は?今のところかくれんぼがお気に入りです。◎ 妹はお気に入りの洋服を着て?喜んで出掛けた。おくばにものがはさまる〔奥歯に物が挟まる〕 吞吞吐吐；說話不乾脆。◎ 奥歯に物が挟まったような言い方はしないでください。◎ 彼は奥歯に物が挟まったような言い方をした。◎ 奥歯に物が挟まったような言い方をせず、はっきりおっしゃってください。おくめんもなく〔臆面もなく〕 厚顏無恥。◎ こっちがいやな顔をしているのに?臆面もなく話しかける。◎ 彼は臆面もなくもっとくれとねだった。◎ 彼は臆面もなく毎日遅刻している。おさきぼうをかつぐ〔お先棒を担ぐ〕 充當走卒；當走狗；爪牙。◎ あいつらのお先棒を担いで走り回るのはいやだ。◎ 彼はその件ではお先棒を担いだ。◎ 悪い人のお先棒を担ぐようなことはしないでくれ。おにのくびを／でもとったよう〔鬼のびを／でも取ったよう〕 如立奇功；如獲至寶。◎ 弟はトランプに勝って?まるで鬼の首でも取ったように喜んでいる。◎ かけっこで一等になった少年は、鬼の首を取ったように喜んだ。おひゃくどをふむ〔お百度を踏む〕 拜廟百次；多次央求；百般請求。◎ 祖母が寺へお百度を踏みに行く。◎ 許可をもらうため?役所にお百度を踏む。◎ 私は彼の同意を得るためにお百度を踏んだ。おひれをつける〔尾鰭を付ける〕 加油添醋；加以誇大；添枝加葉。◎ あの人は、ちょっとしたことにも尾鰭を付けて話す。◎ 話に尾鰭を付けて広める人がいる。◎ あることないこと尾鰭を付けて話す人がいる。おはちがまわつてくる〔お鉢が回つてくる〕 輪班；輪到班了。◎ 兄が出掛けてしまったので、夕方の庭掃除はお鉢が回って来た。◎ とうとう彼にお鉢が回って来た。◎ 兄の学校の試験が近づくと、お使いのぼくお鉢が僕に回ってくる。おもいもよらない〔思いも寄らない〕 意想不到；出乎意料之外；做夢也想不到。◎ 思いも寄らない入賞の知らせに?しばらく何も言えなかった。◎ こんなことになろうとは思いも寄らなかった。◎ 日本で貴方に会うとは思いも寄らないことでした。おもいをこらす〔思いを凝らす〕 凝思；苦思。◎ それから?彼はただそのことだけに思いを凝らした。◎ 彼はそのことについて思いを凝らした。おりにふれて〔折りに触れて〕 碰到機會；遇時機；即興。◎ 折りに触れて注意してきたが、あの子は、一つも言うことを聞かなかった。◎ それは願ってもないことだ。◎ 皆さんに手伝ってもらえるとは願ってもないことだ。ねこのてもかりたい〔猫の手も借りたい〕喻忙的不可開交。◎ 田植えのときは、猫の手も借りたいほどだ。◎ 猫の手も借りたいほど忙しい。ねこのめのようにかわる〔猫の目のように変わる〕變化無常。◎ あの人の考えは猫の目のように変わる。◎ あの人の気持ちはくるくると猫の目のように変わる。◎ 彼の意見は猫の目のように変わる。ねこもしゃくしも〔猫も杓子も〕不管張三李四﹔任何人。◎ 猫も杓子もまねをする。◎近ごろの人は、猫も杓子も流行をおいたがる。◎ 何かが流行すると、猫も杓子もそれをまねる。ねこをかぶる〔猫をかぶる〕裝老實﹔佯裝不知。◎ 先生の前では猫をかぶっている。◎ あの子は先生の前ではいつも猫をかぶっている。◎ その女の子は父親の前では猫をかぶっている。ねざめがわるい〔寝覚めが悪い〕睡醒時的情緒不好﹔（受良心譴責）寢寐不安。◎ この子は寝覚めが悪いのでこまる。◎ 彼は悪い行いをしたので寝覚めが悪かった。◎ 悪口を言い過ぎたので?寝覚めが悪い。ねじをまく〔ねじを巻く〕鼓勵﹔加油﹔督促。◎ ここらでみんなのねじを巻いておこう。◎ あいつはたるんでいるから、ねじを巻いてやろう? ◎ もっと勉強するように息子にねじを巻いてやろう? ねつがはいる〔熱が入る〕熱衷﹔熱心。◎ 勉強に熱が入らない。◎ 日本語の勉強に熱が入る。ねつにうかされる〔熱に浮かされる〕因高燒胡言亂語﹔熱衷﹔入迷。◎ 病人が熱に浮かされて、うわ言を言っている。◎ 彼は熱に浮かされたように研究に没頭した。◎ 彼は野球熱に浮かされている。ねつをあげる〔熱を丠げる〕狂熱入迷。◎ 姉はあの歌手に熱を上げている? ◎ テニスにばかり熱を上げていては駄目だ。◎ 野球に熱を上げる。ねつをいれる〔熱を入れる〕努力﹔投注心力。◎ 勉強に熱を入れる。◎ 仕事にもう少し熱を入れなさい。◎ 彼女は子供の教育に熱を入れている。ねみみにみず〔寝耳に水〕晴天霹靂﹔事出突然。◎ その知らせは寝耳に水だ。◎ そんな話は、ぼくにとっては寝耳に水だ。◎ 君がゕメリカへ行くなんて寝耳に水でびっくりしてしまった。ねてもさめても〔寝ても覚めても〕日日夜夜；時時刻刻。◎ 寝ても覚めてもそればかり考えている。◎ 寝ても覚めても古里の母を思う。◎ 寝ても覚めてもそれが忘れられない。ねんにはねんをいれる〔念には念を入れる〕再三注意﹔小心又小心。◎ 外出ときの戸締まりは、念には念を入れてする。◎ 念には念を入れた方がいい。◎ 念には念を入れる、もう一度戸締まりを見て来なさい。ねんのため〔念のため〕為了小心起見。◎ 念のため調べ直す。◎ 念のためもう一度説明します。◎ 念のため傘を持って行きなさい。ねんをいれる〔念を入れる〕注意﹔留神﹔小心﹔仔細。◎ 念を入れて仕上げなさい。◎ 彼女は念を入れて化粧している。◎ 念を入れる掃除をする。ねんをおす〔念を押す〕叮嚀。◎ 相手に念を押す。◎ 明日来るように彼に念を押した。◎ 忘れ物がないか念を押して聞いた。のうがない〔能がない〕沒能力﹔沒本事。

◎ 寝ること以外に能がない。◎ 彼は野球しか能がない。◎ 私には全く数学の能がない。のきをならべる〔軒を並べる〕（房屋）鱗次擳比。◎ これは彼が折に触れて書いた随筆です。◎ 姉は折に触れて便りをくれる。おんにきる〔恩に着る〕 感恩；感激；領情。◎ わざわざ来てくれてありがとう、恩に着るよ。◎ そうしてくれれば恩に着るよ。◎ ご援助恩に着ます。がいかがあがる／をあげる〔凱歌が上がる／を上げる〕奏凱歌、獲勝。

◎ 僕たちのチームに凱歌が上がった。◎ 今年は白組に凱歌が上がった。◎ スタンドで凱歌を上げた。かおがうれる〔顔が売れる〕出名、有名望、有名氣。◎ あの歌手は顔が売れている。◎ あの人は、マスコミでは顔が売れている。◎ あの人はよくテレビに出て、顔が売れている。かおがきく〔顔が利く〕有勢力、有面子、吃得開。◎ おじさんは、あの会社に顔が利くそうだ。◎ 彼はこの辺で顔が利く。◎ 私は、あの店では顔が利く。かおがつぶれる〔顔が潰れる〕丟臉、有損…的榮譽。◎ こんな事をされては、私の顔が潰れる。◎ 手紙を読み終わると、母は曇らせた。◎ 悲しい知らせに顔を曇らせた。◎ 子供の病状に顔を曇らせる母親。かおをだす〔顔を出す〕出席、參加、露面。◎ 雲の間から月が顔を出した。◎ はなしているうちに、彼の本心が顔を出した。◎ 明日の会議には、どうしても顔を出さなくてはいけない。かおむけができない〔顔向けが出来ない〕沒有臉見人、無顏相對。◎ 両親に顔向けが出来ないようなことをしてしまった。◎ 試験に落ちたので、先生に顔向けが出来ない。◎ 世間に顔向けが出来ないような過ちを犯してしまった。ががつよい〔我が強い〕固執、倔強、個性強。◎ 彼は我が強すぎる。◎ 我が強い人。◎ 二人とも我が強いので、なかなか話がまとまらない。がをおる〔我を折る〕讓步、退讓、放棄己見、妥協。◎ その少年もついに我を折って母親に従った。◎ 父はとうとう我を折って、兄が東京へ行くことを許した。◎ 言うことを聞かなかった兄も、ついに我を折って父に謝った。がをはる〔我を張る〕固執（堅持）己見、剛愎自用、倔強固執。◎ 我を張るばかりでは、会議がうまくいかない。◎ 我を張ってみんなの意見に従わない。◎ どうしてそんなに我を張るのですか。かげがうすい〔影が薄い〕不顯眼、精神沮喪、氣息奄奄、無精打彩。◎ 兄が立派すぎて弟は影が薄い。◎ どうも影が薄いと思ったら、やっぱり死んでしまったか。◎ あの人は影が薄い。かげもかたちもない〔影も形もない〕無影無蹤、蕩然無存、面目全非、完全改變。◎ ここに置いたかばんが影も形もなくなった。◎ 大水ではしが流されて影も形もなくなった。◎ さっきまで子供達が公園で遊んで板のに、今は影も形もない。かげをおとす〔影を落とす〕影照、蒙上影子。◎ 電柱が道に長く影を落としている。◎ 父親の突然の死は、一家の生活に暗い影を落とした。かけがえがない〔掛け替えがない〕不能替

代的、無上寶貴的。◎ 掛け替えがない大切な人間の命。◎ 掛け替えのない命を大切にする。◎ 彼は昨年交通事故で掛け替えのない子供を亡くした。かさにきる〔笠に着る〕依仗…的勢力（地位）、依靠權勢逞威風、狐假虎威。◎ 親の力を笠に着て、自分勝手なことばかりしている。◎ 委員長の地位を笠に着て、勝手なことをする。◎ 会長の地位を笠に着て、いばり散らす。かざかみにもおけない〔風上にも置けない〕行為令人作嘔、令人厭惡。◎ あいつは人の風上にもおけないやつだ。◎ 審判の目をごまかすなんて、彼はスポーツマンの風上にも置けない。◎ 彼は学生の風上にも置けぬやつだ。かさにかかる〔嵩に懸かる〕盛氣凌人、跋扈。◎ 嵩に懸かったものの言い方をする。◎ みんなが嵩に懸かって僕の失敗を責め立てる。◎ そんなに嵩に懸かった言い方をしなくてもいいじゃないか。かじをとる〔舵を取る〕掌舵、掌管、操縱。◎ きれいな店が軒を並べている。◎ 神田は古本屋が軒を並べている。◎ 通りには商店が軒を並べている。のどからてがでる〔喉から手が出る〕喻非常想要或想吃。◎ ビデオカメラが、喉から手が出るほどほしくてたまらない。◎ 彼らは喉から手が出るほど金をほしがっている。のろしをあげる〔のろしを上げる〕有信號﹔舉旗幟（以推行醒目的活動）。◎ 公害反対ののろしを上げる。◎ 彼らは倒幕運動ののろしを上げた。のんでかかる〔呑んでかかる〕看輕對手。◎ 弱いと思って、相手を呑んでかかったのが失敗だった。◎ 最初から相手を呑んでかかりなさい。◎ 弱い相手だからといって、呑んでかかると思わぬ失敗をする。はがうく〔歯が浮く〕肉麻﹔（聽到刺耳聲音或看到酸的東西時）齒酸。◎ 歯が浮くようなお世辞をいう。◎ ぎしぎしする音を聞くと歯が浮く。◎ 酸っぱい果物を見ると、歯が浮く。はがたたない〔歯が立たない〕咬不動﹔比不上﹔無法對抗。◎ この菓子は硬すぎて、歯が立たない。◎ 何をやっても兄には歯が立たない。◎ この問題は難しくて歯が立たない。はがぬけたよう〔歯が抜けたよう〕豁牙露齒﹔殘缺不齊﹔若有所失﹔空虛。◎ 休んでいる人が多くて、教室は歯が抜けたようだ。◎ 兄が旅行に出た後、家の中は歯が抜けたように寂しい。◎ 欠席者が多くて、会場は歯が抜けたように閑散としている。はにきぬをきせない〔歯に衣を着せない〕直言不諱。◎ 彼は歯に衣を着せない人だ。◎ どうぞ歯に衣を着せないで悪い点を言ってください。◎ 歯に衣を着せないしゃべり方。はのねがあわない〔歯の根が合わない〕（因寒冷或恐懼）發抖。◎ 寒さと飢えにさらされて歯の根が合わない。◎ 交番に駆け込んで来た男は歯の根が合わないほどおびえている。◎ 朝から冷たい雨に打たれて、子供達は歯の根が合わないほど震えている。はをくいしばる〔歯を食いしばる〕咬緊牙關。◎ 歯を食いしばって頑張りなさい。◎ 歯を食いしばって我慢する。◎ 歯を食いしばって、痛みと苦しみに耐える。ばかにする〔馬鹿にする〕輕視﹔瞧不起。◎ どう答えてもばかにされそうな気がする。◎ 君は人をばかにしている。◎ 若いからといってばかにしないでくれ。ばかになる〔ばかになる〕不中用﹔沒感覺﹔失去原有的功能。◎ 寒さで足がばかになった。◎ ねじがばかになった。◎ 足代だって決してばかにならない。◎ あの人はばかにならない人だ。はくしにかえす／もどす〔白紙に返す／戻す〕恢復原狀。◎ 問題を白紙に返す。◎ 今までのことはすべて忘れて白紙に返せばよい。◎ その話はいちおう白紙に戻すことにした。はくしゃをかける〔拍車を掛ける〕加快﹔推動。◎ 水の不足がダムの建設計画に拍車を掛けた。◎ 勉強に拍車を掛ける。◎ その事故が内閣の崩壊に拍車を掛けた。はじをかく〔恥をかく〕丟臉﹔出糗。◎ 皆に笑われて恥をかいた。◎ そのことを知らなくて恥をかいた。◎ 彼女は私に恥をかかせた。◎ 彼は盗みを働いて家族に恥をかかせた。はながさく〔花が咲く〕熱鬧起來。◎ 議論に花が咲く。◎ 雑談に花が咲いた。◎ そのことで話に花が咲いた。はなをもたせる〔花を持たせる〕讓…臉上增光﹔給人面子。◎ ここは彼に花を持たせることにしよう。◎ 妹に花を持たせてやった? ◎ この中で一番年上の人に花を持たせて、会を締めくくるスピーチを してもらおう。はながきく〔鼻が利く〕嗅覺好﹔鼻子靈。◎ 犬はよく鼻が利く。◎ あの人は鼻が利く。◎ 船の舵を取る。◎ 彼は生徒会の舵を取っている。◎ リーダーは界が楽しくなるように舵を取る。かぜをきる〔風を切る〕氣勢兇兇地前進、飛快前進。◎ 光号がかぜをきって走る。◎ 弾丸が風を切って飛んだ。かたがかるくなる〔肩が軽くなる〕卸了擔子、卸下責任、鬆口氣。◎ 揉んでもらったので、肩が軽くなった。◎ 入学試験が終わって、肩が軽くなった。

◎ 試験が済んで、肩が軽くなった。かたでいきをする〔肩で息をする〕呼吸困難。◎ 一生懸命に走ってきたのか、大きく過多で息をしている。◎ 千メートル競走でゴール゗ンした選手はみんな肩で息をしていた。◎ 弟は学校からずっと走り続けてきたと見えて、苦しそうに肩で息をしていた。かたでかぜをきる〔肩で風を切る〕得意洋洋、趾高氣揚、不可一世、大搖大擺。◎ 彼は、肩で風を切って歩いている。◎ 優勝チームは肩で風を切るように行進する。

◎ その男は何もこわいものはないといったふうに、肩で風を切って歩いている。かたのにがおりる／をおろす〔肩の荷が下りる／を降ろす〕卸下重擔、擺脫負擔。◎ 大切な仕事が無事に終わって、肩の荷が下りる。◎ 重要なポストを離れて肩の荷を降ろした気持ちです。◎ 娘が入試に合格して肩の荷が下りた。かたをいからせる〔肩を怒らせる〕高聳肩膀、威嚇、裝腔作勢。◎ お寺の門に、仁王様が肩を怒らせて立っている。

◎ 肩を怒らせて、睨み付ける。◎ 二人の少年は肩を怒らせながら歩いている。かたをおとす〔肩を落とす〕大失所望、重頭喪氣、心灰意懶。◎ Ａ君は、なくしたお金が見つからず、肩を落として帰っていった。◎ 試合に負けて、みんな肩を落として帰った。◎ こんな小さいことに肩を落としてはならない。かたをすくめる〔肩を竦める〕聳肩縮背。◎ 息子のことを尋ねられると、彼女は肩を竦めるだけだった。◎ 隣のおばさんに注意されると、弟はぺろっと下を出して肩を竦めた。◎ 低空を飛ぶ飛行機のものすごい音に、僕は肩を竦めました。かたをすぼめる〔肩を窄める〕感到沒面子、不體面。◎ みんなに割られたので、肩を窄めて部屋から出た。◎ 弟は母に叱られて、肩を窄めていた。かたをならべる〔肩を並べる〕並駕其驅、並肩前進、匹敵。◎ 弟と肩を並べて学校へ行く。◎ 僕も水泳では友達と肩を並べられるようになった。◎ 日本の工業もヨーロッパ諸国と肩を並べるようになった。かたをもつ〔肩を持つ〕袒護、偏袒、支持、擁護。◎ あの人は、いつも弱い方の肩を持つ。◎ 母はいつも弟の肩を持つ。◎ 兄が僕の肩を持ってくれたので、うれしかった。かたにはまる〔型に嵌まる〕老套的、一成不變的。◎ 型に嵌まった挨拶で、一つもおもしろくない。◎ 型に嵌まった毎日の仕事はおもしろくない。◎ 私は、型に嵌まらない自由な生き方がしたいと思う。かたのとおり〔型の通り〕按照貫例、依照形式、如法泡製。◎ 姉の結婚式は、型の通り行われた。◎ 式は型の通り進められた。◎ 彼は型の通り鼻を生けた。かたずをのむ〔固唾を呑む〕屏息、全神貫注、提心吠膽。◎ 固唾を呑んで、試合の成り行きを見守る。◎ 悪戯がばれはしないかと固唾を呑んで見守る。◎ 僕たちはそのタ゗トルマッチを固唾を呑んで見守った。かたみがせまい〔肩身が狭い〕不光彩、沒面子、臉上無光、感到丟臉。◎ テストの出来が悪いと、肩身が狭い思いをする。◎ あんな娘を持って彼は肩身を狭い思いをしている。◎ 私は息子の行儀悪さに肩身の狭い思いがした。かつをいれる〔活を入れる〕施更生術、打氣、使有生氣。◎ 活を入れると、子供は息を吹き返した。◎ あいつは少し弛んでいるから、活を入れてやろう。◎ 大声で活を入れた。がってんがいく〔合点が行く〕理解、領會、搞清楚。◎ 友達の言うことはどうも合点が行かない。◎ 説明があまり簡単だから、合点が行かない。◎ 彼はどうして怒ったのか、僕にはどうしても合点が行かない。かどがたつ〔角が立つ〕不穩重、不圓滑、說話有稜角（有刺）。◎ そんなことをすると、角が立つから、やめなさい。◎ 風邪で鼻があまり利かない。はながたかい〔鼻が高い〕得意洋洋﹔驕傲。◎ 兄弟そろって展覧会に入賞し、鼻が高い? ◎ 妹がよくできるので、僕まで鼻が高い。◎ 彼は息子のことで鼻が高い。はなであしらう〔鼻であしらう〕嗤之以鼻﹔冷淡對待。◎ 彼女は私に鼻であしらった。◎ 質問したら、鼻であしらわれてくやしかった。◎ ふふんと鼻であしらう? はなにかける〔鼻に掛ける〕自高自大﹔炫耀。◎ 頭のいいことを鼻に掛ける。◎ 成績がいいのを鼻に掛ける。◎ 彼は自分のできることをすぐ鼻に掛けるので?いやだ。はなにつく〔鼻に付く〕討厭﹔厭煩。◎ いくらおいしいものでも、毎日では鼻に付くようになる。◎ あのコマーシャルもそろそろ鼻に付いてきた。◎ 彼の自慢話も鼻に付いてきた。はなをあかす〔鼻を明かす〕乘其不備﹔使大吃一驚。◎ 私は彼の鼻を明かした。◎ 一番乗りをして、まんまと鼻を明かしてやった? ◎ いつもいばっている彼の鼻を明かしてやる方法がないだろうか。はなをおる／へしおる〔鼻を折る／へし折る〕挫其銳氣﹔使出醜。◎ 高慢の鼻を折ってやる。◎ 何とかしてあの子の鼻を折ってやりたい。◎ ケンカして彼の鼻を折ってやった。はなをつく〔鼻を付く〕惡臭撲鼻。◎ ごみの腐った臭いが、ぷんと鼻を付く。◎ 酸っぱいような木のにおいが鼻を付いてくる。◎ 実験室に入ると、ゕンモニゕのにおいが鼻を付いた? はないきがあらい〔鼻息が荒い〕盛氣凌人﹔趾高氣昂。◎ 彼は、全部満点を取って見せると、なかなか鼻息が荒い。◎ コンクールで全国一になって見せると、鼻息が荒い。◎ 彼は我々に対して鼻息が荒い。はなしがつく〔話が付く〕談妥﹔交涉好。◎ あの件はもう話がついたよ。◎ その点については彼と話が付いている。◎ 双方の話が付いたそうだ。はなしがちがう〔話が違う〕不對﹔與談妥之約定不符。◎ それでは話が違う。◎ いま彼のやることはだいぶ話が違う。◎ みんなで行くというから来たのに、僕一人で行けなんで、話が違うよ。はなしがわかる〔話が分かる〕懂道理﹔通情理。◎ あの人は話が分かるから、好きだ。◎ あの人は話しの分かる人だ。◎ 話の分からない年寄りだ。はなしがはずむ〔話が弾む〕談的相當起勁。◎ 懐かしい思い出に話が弾んだ。◎ 久しぶりに友達に会ったので、話が弾んだ。◎ 母の学校時代の友達が集まると、昔の話が弾んでにぎやかだ。はなしにならない〔話にならない〕不值一提﹔不像話。◎ 試合 をしたが、相手が強くて話にならなかった。◎ そんな計画はまるで話にならない。◎ そんな提案は話にならない。はなしにはながさく〔話に花が咲く〕談得相當起勁。→〔話が弾む〕 はねをのばす〔羽を伸ばす〕無拘無束﹔毫無顧忌。◎ 口うるさい姉がいないので、今日は羽を伸ばして遊べる。◎ 今日は休みだから、一日羽を伸ばそう。◎ 夏休みには思う存分羽を伸ばして遊びたい。はばがきく〔幅が利く〕有勢力。◎ 私の伯父はこの町で幅が利く。◎ あの人は、この辺りではかなり幅を利かせている。◎ 彼は大学では幅を利かせている。はめをはずす〔羽目を外す〕盡情﹔盡興﹔過分。◎ たまには幅を外して大騒ぎをしよう。◎ 父はお酒を飲み過ぎると、よく羽目を外す。◎ あんまりは目を外して騒ぐと、怒られるよ。はらがくろい〔腹が黒い〕黑心腸﹔心眼壞。◎ あの人は腹が黒いから、何をするか分からない。◎ その男は腹が黒くて、友達のお金を騙し取った。◎ 彼は腹が黒いから、油断できない。◎ ものもいいようで角が立つ。◎ それでは角が立つ。かどがとれる〔角が取れる〕圓滑老綀、和藹、沒脾氣。◎ 彼女はだいぶ角が取れてきた。◎ 最近、あの人は角が取れた。◎ あの頑固親父も、最近角が取れて、すっかり円満になったらしい。かんをひやす〔肝を冷やす〕膽戰心驚、嚇得打寒戰。◎ 高いビルの窓から落ちそうになり、肝を冷やした。◎ 空中ケーブルが急に止まったので、肝を冷やした。◎ ビルの窓を拭くゴンドの綱が一本切れて肝を冷やした。きがあう〔気が合う〕投緣、情投意合、感情融洽。

◎ 彼とはよく気が合う。◎ 彼とは、子供の時から気の合った友達だ。◎ 性格が変わっているから、彼と気の合う人はだれもいないだろう。きがある〔気がある〕放心、有意、喜歡。◎ やる気のある学生。◎ 君に働く気さえあれば仕事はいくらでもある。◎ 君は彼女に気があるのかないのか。きがおけない〔気が置けない〕沒有隔閡、推心置腹、無話不談。

◎ あの人は気が置けない人だから、何でも相談出来る。◎ 彼は僕の仲のいい友達だから、気が置けない。きがおもい〔気が重い〕心情不好、鬱悶。

◎ 今日は苦手な体育の試験があるので、気が重い。

◎ もうじきテストがあるので、日曜でも気が重い。◎ それは気が重い話だ。きがかるい〔気が軽い〕心情愉快、心情舒暢。◎ それを聞いて気が軽くなった。◎ 試験が終わって、気が軽くなった。きがかわる〔気が変わる〕想法變了、心情變了、改變主意。◎ 彼女はすぐ気が変わる。◎ そのニュースを聞いて、ガラリと気が変わってしまった。◎ 彼女は行く気でいたが、気が変わって行かないことにした。きがきく〔気がきく〕頭腦機靈、周到、別緻。◎ 妹は小さいのに、よく気がきく。◎ このセーターは、とても気がきいている。◎ 冷たい飲み物が用意してあるとは、なかなか気がきくね。きがきでない〔気が気でない〕著急、坐立不安。◎ 約束の時間に遅れそうで、気が気でなかった。◎ 列車に間に合うかどうか、気が気でない。◎ 私は息子のことで気が気でない。きがくさる〔気が腐る〕沮喪、氣餒、不愉快。◎ 雨続きで、まったく気が腐る。◎ いくら稽古しても上達市内ので、気が腐ってしまった。きがすすまない〔気が進まない〕不起勁、不感興趣。◎ 音楽会に誘われたが、なんとなく気が進まない。◎ この仕事はどうも気が進まない。◎ 今度の旅行は、気が進まないので参加を取りやめたい。きがすむ〔気が済む〕滿意、心安理得、放心。◎ 自分ので確かめたら、やっと気が済んだ。◎ 気が済むまでやってみる。◎ 彼はなんでも自分でやらなければ気が済まない。きがせく〔気がせく〕焦急、著急。◎ 早くしようと気がせくと、なおのことうまくできない。◎ 電車に乗り遅れそうで気がせく。◎ 仕事が山のようにたまっているので、気がせいてたまらない。きがたつ〔気が立つ〕激昂、激動、興奮。◎ 子を産んだ犬は気が立っているから、そっとしておきなさい。◎ 兄は入試に失敗して、気が立っている。◎ 気が立っているから、すぐ喧嘩する。きがつく〔気が付く〕發現、發覺、留意、用心周密。◎ 朝になってから、戸締まりをしていなかったのに気が付いた。◎ 駅の時計が遅れているのに気が付いたかね。◎ 小さいながら、よく気が付く子だね。◎ 気が付くと、みんなが心配顔で僕を見ていた。きがつよい〔気が強い〕剛強、剛毅、倔強。◎ 気が強い男。◎ あの子はなかなか気が強くて、転んでも泣かない。◎ 弟は気が強いので、人に負けるのが嫌いだ。きがとおくなる〔気が遠くなる〕暈倒、頭暈眼花、嚇死人。◎ あまりの暑さに気が遠くなった。◎ 気が遠くなるような金額だ。はらがすわる〔腹が据わる〕沉著﹔有決心。◎ 彼は腹の据わった男だ。◎ 彼は腹が据わっている。◎ あの人は腹が据わっていて、どんなときにもびくともしない。はらがたつ〔腹が立つ〕生氣﹔發怒。◎ 自分で自分に腹が立つ。◎ みんな悪口を言われ、腹が立つ。◎ 彼女にはとても腹が立った。はらがふとい〔腹が太い〕氣度寬大。◎ 彼は腹が太い。◎ 伯父さんは腹が太いと見え、僕が自動車に傷をつけたのに平気だった? はらにすえかねる〔腹に据えかねる〕無法忍受﹔忍無可忍。◎ 弟の悪戯があまり酷いので、腹に据えかねて怒鳴り付けた。◎ 彼の言葉は腹に据えかねた。◎ 彼の振る舞いは腹に据えかねる。はらのむしがおさまらない〔腹の虫が治まらない〕氣的無法忍受。◎ ケンカに負けて、腹の虫が治まらない。◎ せっかく作った工作が壊されて、どうしても腹の虫が治まらない。◎ あんな謝り方では腹の虫が治まらない。はらをきめる〔腹を決める〕下定決心。◎ 何もかも言ってしまおうと腹を決める。◎ 今腹を決めた方がいい。◎ どんなに母に反対されても野球部に入ろうと腹を決めた。はらをさぐる〔腹を探る〕刺探對方想法。◎ 相手の腹を探る。◎ その問題について彼の腹を探った。◎ 彼は人の腹を探るような目で人を見る。はらをすえる〔腹を据える〕下定決心﹔沉下心來。◎ もうこうなったら腹を据えて戦おう。◎ この勝負は腹を据えてかからないと危ない。◎ 敵に囲まれた時は腹を据えたよと祖父は戦争の思い出を話してくれた。はらをたてる〔腹を立てる〕生氣﹔發怒。◎ 酷いやり方に腹を立てる。◎ ちょっとからかわれたぐらいで、そんなに腹を立てるなよ。◎ 人の言うことに、いちいち腹を立てるようではだめだ。はらをわる〔腹を割る〕推心置腹﹔開誠佈公。◎ 腹を割って話をする。◎ 一度腹を割って話したいものだ。◎ 私たちは腹を割って話し合った? はらわたがにえくりかえる〔腸が煮え繰り返る〕非常氣憤。◎ 面倒を見てあげた人が僕の悪口を言っているのを聞いて、腸が煮え繰り返る気持ちになった。◎ 彼の行為に腸が煮え繰り返った。◎ 信じていた友に裏切られて、腸が煮え繰り返るようだ。はらわたがくさる〔腸が腐る〕靈魂墮落腐壞﹔心性不好。◎ 恩人を裏切るとは、腸が腐った男だ。◎ あいつは意地汚くて腸が腐たような男だ。◎ あの男は腸が腐っている。はれものにふれるよう〔腫物に触れるよう〕提心吠膽﹔小心謹慎。◎ おじいさんは気難しい人なので、みんなは腫物に触れるようにしている。◎ 兄はすぐ入学試験なので、みんなは腫物に触れるような扱いをしている。◎ 彼は怒りっぽいので腫物に触れるように扱っている。ひがあさい〔日が浅い〕日子不長。◎ 習いはじめて、まだ日が浅い。◎ テニスを始めてから日が浅い。◎ 会社に入ってまだ日が浅いので、仕事のことがよく分からない。ひをおって〔日を追って〕逐日﹔一天天地。◎ 母は手術後、日を追って元気になっています。◎ 日を追って寒さが増してきた。◎ 小犬が日を追って大きくなっていた? ひのきえたよう〔火の消えたよう〕非常冷清﹔沉寂﹔失去生氣。◎ 彼がいなくなってから?教室は火の消えたように寂しくなった。◎ 友達がみんな帰って、家の中は火の消えたようになった。◎ 母のいない家は、火の消えたようだ。ひのついたよう〔火の付いたよう〕① 表聲哭激烈。② 著急﹔緊急。◎ 赤ん坊が火の付いたように泣く。◎ その子供は犬を見ると、火の付いたように泣き出した。◎ 早く行きなさいと、火の付いたようにせきたてる。ひをふく〔火を吹く〕① 槍砲射擊。② 積壓的不滿迸發。◎ 機関銃がいっせいに火を吹いた。◎ 民衆の不満が火を吹いた。◎ チームの打線が火を吹いた。◎ ショックで、気が遠くなった。きがとがめる〔気が咎める〕過意不去、內疚、內心不安。◎ 宿題を兄にしてもらったので、気が咎め手、先生の顔が見られなかった。◎ 悪いことをすると、気が咎める。◎ お母さんにうそをついて遊びにきたので、でが咎める。きがない〔気がない〕沒有意願、不想、冷淡。◎ 兄を旅行に誘ったけど、あまり気がないような返事だった。◎ 気がないような返事だから、頼むのは止めよう。◎ 僕は結婚する気がない。きがながい〔気が長い〕慢性子、慢條斯理、有耐性。◎ あの人は気が長いから、いつまでも待っているだろう。◎ 彼は気が長いから、人と喧嘩したことがない。◎ この仕事は気が長くないと、つとまらない。きがぬける〔気が抜ける〕洩氣、沒了勁、跑了氣。◎ 張り切っているのに、計画が注しになって気が抜けた。◎ このサ゗ダーは気が抜けている。◎ 試験が無事に済んだので、気が抜けてしまった。きがのる〔気が乗る〕起勁、感興趣、有心思。◎ 勉強しようと思うが、どうも気が乗らない。◎ 仕事に気が乗らない。◎ 気が乗らないのなら、止しなさい。きがはる〔気が張る〕精神緊張、精神振奮、精神集中。◎ 試合の最中は気が張っていたので、けがをしても痛さを感じなかった。◎ あの人と会うと、気が張る。◎ 試合の時は、気が張っている。きがはれる〔気が晴れる〕舒暢、痛快、開朗。◎ むしゃくしゃしていたので、海辺を散歩したら気が晴れた。◎ ホームランをかっ飛ばしたら、気が晴れ。◎ 歌を歌宇と気が晴れる。きがひける〔気が引ける〕慚愧、不好意思。◎ いつも世話になってばかりいるの、なんとなく気が引ける。◎ みんな同じことをしたのに、私だけほめられて気が引ける。◎ 金を借りるのは気が引ける。きがみじかい〔気が短い〕急性子、性情急躁。◎ あの人は気が短くて、わからず屋だ。◎ 気が短いと失敗するよ。◎ 彼は気が短いので、すぐに怒る。きがもめる〔気が揉める〕焦慮、操心、擔心。◎ バスがなかなか来ないので、遅刻しないかと気が揉める。◎ それは気が揉めることでしょう。◎ 弟の試験が近ついて、僕まで気が揉める。きがよわい〔気が弱い〕膽子小、畏首畏尾。◎ あの子はからだが大きいのに気が弱い。◎ あの人は気が弱いので、「いや」ということがいえない。きにいる〔気に入る〕稱心、如意、喜歡、喜愛。◎ このセーターは気に入っている。◎ ネクタ゗を買いに行ったが、気に入ったのがなかった。◎ 彼のも

のの言い方が気に入らない。きにかかる〔気に掛かる〕擔心、放心不下、惦念。◎ 気に掛かることがあると、勉強が身に入らない。◎ 母の病気が気に掛かる。◎ 彼から便りがないのが気に掛かる。きにかける〔気に掛ける〕介意、在意、擔心。◎ 他人の言うことを、あまり気に掛けるな。◎ 先生は、いつも僕らのことを気に掛けてくださる。◎ 子供のことをいつも気に掛ける。きにさわる〔気に触る〕使…不痛快、得罪。◎ 人の気に触るようなことを言うものではありません。◎ 僕の言ったことが気にさわったら、許してください。◎ 何か気に障ったか、兄はさっとせきを立ってしまった。きにする〔気にする〕放在心丠、在意。◎ 君はつまらないことをいつまでも気にするね。◎ そんなことはあまり気にしない方がいい。◎ 費用のことは気にするな。きにとめる〔気に留める〕注意、放在心丠。◎ 悪口を言われても、気に留めることはない。◎ 私の話をよく気に留めて聞いてください。◎ あの人の言うことなど気に留める必要がない。きになる〔気になる〕擔心、掛念、放心不下。◎ 明日は遠足なので、天気が気になって眠れない。◎ そこが気になるところなんだ。ひのうちどころがない〔非の打ち所がない〕完美無缺點；無懈可擊。◎ 彼はなんでも上手に出来て、非の打ち所がない。◎ 彼はまったく非の打ち所がない人物だ。◎ 彼女の性質は非の打ち所がない。びくともしない① 毫不動搖；一動也不動。② 毫不畏懼；處之泰然。◎ 押しても引いてもびくともしない。◎ この石は、みんなで押してもびくともしない。◎ 怖い話を聞かされてもびくともしない。◎ いくら海が荒れても、船長はびくともしなかった。ひざをうつ〔膝を打つ〕拍大腿。◎ 彼はしめたとばかり膝を打ってある計画を話し始めた。◎ 妙案を思いついたらしくポンと膝を打った。ひざをまじえる〔膝を交える〕促膝。◎ 膝を交えて語り合う。◎ 私は山田さんと膝を交えて話した。◎ 先生と膝を交えて話し合ったので、みんなも気持ちがすっきりした。ひたいをあつめる〔額を集める〕聚集大眾共同磋商。◎ 彼らは額を集めて相談した。◎ これからの計画について、額を集めて話し合う。◎ 学院祭を間近に控えて、クラス委員が額を集めて相談する。ひっこみがつかない〔引っ込みが付かない〕不能撤回；下不了台。◎ いったん始めた以上、今更引っ込みが付かない。◎ 深入りし過ぎて、今更引っ込みが付かなくなった。◎ あまり大きなことを言ってしまったので、今更引っ込みが付かなくなった。ひとをくう〔人を食う〕玩弄人；愚弄人；目中無人。◎ いかにも人を食った話だ。◎ あの人には、人を食ったところがある。◎ 君の人を食った話し方は、クラスのみんなの反感を買った。ひとぎきがわるい〔人聞きが悪い〕引人誤解；傳出去不好聽。◎ そんな人聞きが悪いことを言っては困る。◎ いつも怠けているなんて人聞きが悪いことを言うなよ。◎ そんな人聞きが悪いことは言うべきではない。ひとすじなわではいかない〔一筋縄では行かない〕用一般的方法解決不了。◎ あの男はひねくれものだから、とても一筋縄では行かない。◎ あの人にうんと言わせるのは、一筋縄では行かない。◎ あの人は頑固で、一筋縄では行かない男だ。ひとたまりもない 支撐不了；馬上垮台。◎ これっぽちの人数では、敵が攻めて来ればひとたまりもない。◎ こんな練習のやり方では、敵にひとたまりもなくやられてしまうよ。◎ このあばら家では台風が来たらひとたまりもない。ひとはだぬぐ〔一肌脱ぐ〕助一臂之力。◎ 困っている僕のために、一肌脱いでくれた。◎ 我々のために一肌脱いでください。◎ 君のためならいつでも一肌脱ぐよ。ひとみをこらす〔ひとみを凝らす〕凝眸；注視。◎ 遠くの人影を確かめようと、ひとみを凝らした。◎ 正体は何かと、ひとみを凝らす。◎ 私は闇の中にひとみを凝らした。ひとめにあまる〔人目に余る〕（行為等）會讓人看不過去。◎ 子供たちは、人目に余るほどのはしゃぎようで、電車に乗り込んで来た。◎ あの人の言うこと、為すことが人目に余るようになった。ひとめにつく〔人目に付く〕顯眼。◎ 人目に付かない場所に荷物を置いておく。◎ 人目に付く所に壁新聞をはる。◎ 人目に付くあまり派手なことをしないように気をつけなさい。ひとめをくらます〔人目を暗ます〕掩人耳目。◎ 人目を暗まして、山の中に逃げ込む。◎ 手品のような早業で、人目を暗ます。ひとめをしのぶ〔人目を忍ぶ〕避人耳目。◎ 人目を忍んで、ひっそりと暮らす。◎ 人目を忍んで裏口から出て行く。◎ 彼らはよく人目を忍んで会った。ひとめをはばかる〔人目を憚る〕怕別人看到。◎ 二人は暗がりで人目を憚るように小声で話している。◎ 人目を憚るように家の中に閉じこもっていた。◎ 彼女は人目をはばからず泣き出した。ひとめをひく〔人目を引く〕引人注意。◎ 変わった身なりで人目を引く。◎ 彼女の服装は人目を引いた。◎ 彼女の美しさは人目を引いた。ひのめをみる〔日の目を見る〕見聞於世；公布於世；出名。◎ 気になるニュースを聞いた。きにやむ〔気に病む〕煩腦、憂慮、擔憂。◎ たった一度を失敗をそんなに気に病むことはないよ。◎ 君一人の責任ではないのだから、そう気に病むことはないよ。◎ ユニホームの汚れを気に病むようなことはなかった。きをうしなう〔気を失う〕失神、昏迷、不省人事。◎ 車がぶつかったショックで気を失う。◎ 気を失った倒れた。◎ 大勢に殴れ蹴飛ばされて、気を失ってしまった。きをおとす〔気を落とす〕沮喪、垂頭喪氣、氣餒。◎ あんまり気を落としているので、慰めようがない。◎ 一度暗い失敗したからといって、そう気を落とすことはない。◎ 計画が失敗したと聞いて、彼は気を落としている。きをくばる〔気を配る〕留神、注意、關心、照顧。◎ 戸締まり屋、火の元に十分気を配ってから出かけよう。◎ 先生はいつも子供達の様子に気を配っている。◎ 気を配るのは大変な仕事だ。きをつかう〔気を使う〕費心機、照顧。◎ 母の留守中は、となりのおばさんがいろいろと気を使ってくれた。◎ 着物に気を使う。◎ 彼は私たちにあれこれ気を使ってくれた。きをつける〔気を付ける〕留神、注意、當心、小心。◎ これから気を付けます。◎ 健康に気を付ける。◎ 道が凍っているから、統べないように気を付けなさい。きをとられる〔気を取られる〕只顧…、凝神、注意、注意力被…吸引去。◎ 形式に気を取られていてはいけない。◎ 彼女は何かを取られて、どんどん歩いていく。◎ おしゃべりに気を取られて、兄弟とも学校に遅れてしまった。きをのまれる〔気を呑まれる〕被嚇倒、被氣勢壓倒。◎ 相手チームの猛烈な攻撃に気を呑まれた。◎ 相手のすばらしい技にすっかり気を呑まれてしまった。◎ 相手のチームが、あまりよく打ったので、すっかり気を呑まれてしまった。きをはく〔気を吐く〕揚眉吐氣、說大話。◎ 「必ず優勝します」と、主将は気を吐いた。◎ 林君は、百メートルに優勝して、クラスで一人を吐いた。◎ 母校のために気を吐く。きをまわす〔気を回す〕猜疑、多心、往壞處想。◎ あなたは、いろいろ気を回しすぎるから、疲れるのよ。◎ 人のすることにあまり気を回すものではない。◎ 変に気を回さないでください。きをもむ〔気を揉む〕著急、焦慮、忐忑不安。◎ 今からいくら気を揉んでも、明日になっらなければ結果はわからないよ。◎ 本人は呑気なので、回りのほうで気を揉む。◎ 電車が遅れたので遅刻をしないかと気を揉んだ。きえんをあげる〔気炎を上げる〕氣焰高漲、大吹大擂。◎ おじさんは僕をあいてにさかんに気炎を上げた。◎ 檀の上で青年がさかんに気炎を上げている。ききみみをたてる〔聞き耳を立てる〕側耳傾聽、洗耳恭聽。◎ 怪しい足音がしたので、じっと聞き耳を立てる。◎ 怪しい話声に、思わず聞き耳を立てた。◎ 彼は藪の前でじっと聞き耳を立てていた。きくともなく〔聞くともなく〕無意中聽到。◎ 僕は本を読みながら、母の話を聞くともなく聞いていた。◎ 車のラジオを聞くともなく聞いていた。きぐらいがたかい〔気位が高い〕架子大、妄自尠大、驕傲自大。◎ あの人は気位が高いから、つきあいにくい。◎ 彼は気位が高いので、みんなからあまりすかれない。◎ 気位が高い人はつきにくい。きけんにさらす〔危険にさらす〕身臨險境。◎ 危険にさらされた仲間を救い出す。◎ 都会の人は、常に交通事故の危険にさらされている。◎ 彼の命は危険にさらされていた。きけんをおかす〔危険を冒す〕冒險。◎ 大雪の中を危険を冒して進む。◎ 危険を冒して、逃げ遅れた人を助けた。◎ どんな危険を冒しても参加する。きげんをとる〔機嫌を取る〕討好、取悅、逢迎、奉承。◎ 彼の研究も、やっと日の目を見る時がきた。◎ 彼の労作が間もなく日の目を見るだろう。◎ 彼の計画はついに日の目を見なかった。ひばなをちらす〔火花を散らす〕激烈爭論；白刃相見。◎ 我々は議論に火花を散らした。◎ 火花を散らす大熱戦を繰り広げた。◎ 四角いリングの上で、二人の選手は火花を散らして戦った。ひぶたをきる〔火ぶたを切る〕（攻擊、競賽等）揭開序幕。◎ 熱戦の火ぶたを切る。◎ 彼は与党攻撃の火ぶたを切った。◎ あした総選挙の火ぶたを切られる。ひまをとる〔暇を取る〕請假。◎ お手伝いさんが暇を取ったので、私まで忙しくなった。◎ 彼女はハワ゗へ行くために一週間暇を取った。◎ 彼女は暇を取って帰省中だ。ひめいをあげる〔悲鳴を上げる〕① 悲鳴；尖叫。②（感到無能為力時）叫苦。◎ 姉さんが蛇を見て悲鳴を上げた。◎ あまり荷物が重いので、僕もついに悲鳴を上げた。◎ 彼女は痛くて悲鳴を上げた。ふにおちない〔腑に落ちない〕不相信；不能理解。

◎ 私にはどうも腑に落ちない。◎ 彼の態度にはどこか腑に落ちないところがある。◎ 君は僕の説明が腑に落ちないような顔をしているね。ふいをうつ〔不意を打つ〕出其不意。◎ 敵の不意を打ったから勝ってた。◎ いくさが敵の不意を打つをよしとする。◎ その強盗は不意を打たれた。ふいをくらう〔不意を食らう〕冷不防；出其意外。◎ 自転車で走っていたら、子供が急に飛び出したので不意を食らって ◎ 彼は不意を食らって、びっくりした。◎ 彼は不意を食らってためらった。ふいをつく〔不意を突く〕出其不意。◎ 相手の不意を突いて勝つのは、あまりいいことではない。◎ 不意を突かれて言葉が出なかった。◎ 我々は敵の不意を突いた。ふうさいがあがらない〔風采が上がらない〕其貌不揚。◎ 彼は風采が上がらない人です。◎ 風采が上がらなければなにをしても損です。ふきょうをかう〔不興を買う〕惹人不高興。◎ その発言は出席者の不興を買った。◎ 私は彼女の不興を買った。◎ 上司の不興を買って左遷された。ふこうちゅうのさいわい〔不幸中の幸い〕不幸中的大幸。◎ 火事で家は焼けたが、怪我人が出なかったのは不 幸中の幸いだ。◎ 彼女はハンドバッグをなくしたが、財布が入っていなかったのは ◎ その事故でかすり傷で済んだのは、不幸中の幸いだった。ふたをあける〔蓋を開ける〕揭曉。◎ 与党有利と予想された選挙だったが、蓋を開けて見ると、◎ 蓋を空けて見なければ何とも言えない。◎ 結果は蓋を空けてみないと分からない。ふでをいれる〔筆を入れる〕修改；刪改。◎ その作品は私が書き上げたあと、先生が筆を入れてくださいました。◎ 出来上がった作品をお見せすると、先生は何ケ所か筆を入れてくださいました。◎ 学生のスピーチコンテストの原稿には先生が筆を入れないものはほとんどない。ふでがたつ〔筆が立つ〕文筆好。◎ 母は筆が立つので、手紙を書くのが得意だ。◎ 彼は筆が立つのでよく原稿を頼まれる。◎ Ａ君は筆が立つ人だから、ラブレターの代筆を頼もう。ふでをおく〔筆を置く〕擱筆；停筆。◎ それだけの理由で筆を置くわけにはいかない。◎ 彼は執筆の途中で筆を置いた。◎ 論文を書き上げて筆を置いたときには、もう東の空が明るくなり始めていた。ふでをとる〔筆を執る〕執筆。◎ この作家は病気と闘いながらも筆を執り続けた。◎ 彼は小説の筆を執った。◎ 彼女はもう二度と筆を執ることはないでしょう。ふところがあたたかい〔懐が暖かい〕有錢；荷包滿滿的。◎ 商売は繁盛し、彼の懐が暖かくなった。◎ このところ私は懐が暖かい。◎ 彼はいつも懐が暖かい。ふところがさびしい〔懐が寂しい〕手頭緊；沒有錢。野党の善戦が目立った 不幸中の幸いだった 電柱にぶつかった ◎ 泣いているこの機嫌を取る。◎ 彼は上級生のご機嫌を取ってばかりいる。◎ あのおじさんの機嫌を取るのは難しい。きどうにのる〔軌道に乗る〕丠軌道、進入軌道。◎ 仕事が軌道に乗る。◎ 私たちの交流もやっと軌道に乗ってきた。◎ 父の事業もようやく軌道に乗ってきた。きびすをかえす〔きびすを返す〕往回走、返回。◎ 追いかけてきた人々は、急にきびすを返して帰って行った。◎ 大事なことを忘れていて、家のほうへきびすを返した。きまえがいい〔気前がいい〕大方、慷慨、闊氣。◎ 叔父さんは気前がいいよ、千円もくれた。◎ 弟は気前がいいので、もっているものを友達に上げてしまう。きまりがわるい〔決まりが悪い〕不好意思、害羞、難為情。◎ みんなの見ている前で転んで、決まりが悪かった。◎ 遅れて教室に入るのは、決まりが悪い。◎ 息子の行儀悪さに決まりが悪かった。きみがわるい〔気味が悪い〕令人不快、令人毛骨悚然。◎ あの人の笑い声は君が悪い。◎ 夜、墓地を通るのは気味が悪い。◎ その物音を聞いて気味が悪かった。きもがすわる〔肝が座る〕膽子壯、穩如泰山。◎ あの人は肝が座った人だ。◎ おじさんは肝が座った頼もしい人だ。きもにめいじる〔肝に銘じる〕銘記在心、銘記肺腑。◎ この失敗をきもに銘じて、次回は必ず成功します。◎ 先生のあの言葉を、僕は肝に銘じている。◎ 先生の言葉を気もに銘じて、二度と失敗しないようにしよう。きもをつぶす〔肝を潰す〕嚇破膽、嚇得魂不附體。◎ 横から、いきなり犬が飛び出してきたので、肝を潰した。◎ 山登りの時、足下の岩がくずＲて肝を潰した。◎ だれもいないと思っていたのに、突然大きな音をしたので肝を潰した。きゃっこうをあびる〔脚光を浴びる〕登場、引人注意、顯露頭角。◎ スターとして脚光を浴びる。◎ 新進作家として脚光を浴びる。◎ 新しいエネルギー源として、原子力が脚光を浴びてきた。きゅうをすえる〔灸を据える〕炙治、懲治、教訓一番。◎ ガラスを割って、父にきつく灸を据えられた。◎ あいつはいつも仕事を怠けるのでお灸を据えてやろう。きょうにのる〔興に乗る〕乘興。◎ 弟は興に乗って、何回も逆立ち歩きをして見せた。◎ 盆踊りを見ているうちに興に乗って、自分も踊り出した。ぐあいがわるい〔具合が悪い〕（身體等）不舒服、不方便、不合適。◎ いくらなんでもＧパンでは、結婚式には具合が悪い。◎ 明日は具合が悪いので、日曜日ではどうですか。◎ デートしていたところを先生に見つかり、僕はなんとなく具合が悪かった。くにする〔苦にする〕以…為苦、以…為慮。◎ 病気を苦にする。◎ 彼は顔の傷を苦にする。◎ 失敗をいつまでも苦にするなよ。くになる〔苦になる〕介意、擔心、掛心、苦腦。◎ 宿題が出来ていないのが、ひどく苦になる。◎ 試験の結果が苦になる。◎ 母の病気が苦になる。くにやむ〔苦に病む〕煩腦、憂傷、憂慮。◎ そんな小さな失敗を、いつまでも苦に病む必要はないよ。◎ 背の低いのを苦に病む。くもなく〔苦もなく〕很容易的、簡單地、不費事。◎ 百メートルぐらいなら、苦もなく泳いでしまう。◎ 思い荷物を苦もなく運ぶ。◎ 彼はその数学の難題を苦もなく解いた。くいものにする〔食い物にする〕犧牲…人、欺詐…人。◎ 友人を食い物にする悪い人だ。◎ 人を食い物にする。◎ 彼はペテン師の食い物にされた。くうをきる〔空を切る〕掠空、劃過天空。◎ バットは空を切るばかりで、全然球に当たらない。◎ バットはむなしく空を切った。◎ このところ懐が寂しい。◎ 給料日前で懐が寂しいでしょう。◎ 今日は懐が寂しい。ふところにする〔懐にする〕放入懷中。◎ 彼はもうけの半分を懐にした。◎ 少年は働いて得たお金を懐にして、母の待つうちへと急ぐのだった。◎ 厚い札束を懐にして出掛けた。ふところをこやす〔懐を肥やす〕中飽私囊。◎ 彼は懐を肥やしているという評判だ。◎ 密輸で懐を肥やした。◎ 地位を利用して懐を肥やす。ふねをこぐ〔船を漕ぐ〕划船；打瞌睡。◎ 船頭さんがうまく船を漕ぐ。◎ 船を漕いで進ませる。◎ このごろ授業中に船を漕ぐ人がおおい。◎ 皆船を漕ぎ始めた。ふへいをいう〔不平を言う〕發牢騷。◎ 彼は部屋が暑すぎると私に不平を言った。◎ 彼はいつも何か不平を言っている。◎ 税金に対して不平を言う人が多い。ふるいにかける〔篩にかける〕篩選。◎ 篩にかけた小麦粉を練ってケーキを作る。◎ 応募者を篩にかける。◎ 10人の志願者の内、篩にかけられて二人が残った。ふんだりけったり〔踏んだり蹴ったり〕又踢又打；喻欺人太甚。◎ 踏んだり蹴ったりの目に合う。◎ それじゃまるで踏んだり蹴ったりだ。◎ 踏んだり蹴ったりされても絶対白状しない。へそをまげる〔臍を曲げる〕鬧彆扭。

◎ あの子はへそを曲げると、口を利かなくなる。◎ 彼女は例の件でへそを曲げてしまった。べそをかく 哭喪著臉。◎ 忘れ物をして、べそをかきながら取りに帰った。◎ 迷子になってべそをかく。◎ 子供がべそをかいている。へたをすると〔下手をすると〕不慎重；不小心；馬虎。◎ 下手をすると、この仕事は一週間で終わらないでしょう。◎ 下手をすると面倒なことになるよ。◎ 下手をすると怪我をしますよ。へたのよこずき〔下手の横好き〕笨手笨腳偏愛做。◎ 私の将棋は下手の横好きです。◎ 父の野球は下手の横好きだ。◎ 父の釣りは下手の横好きで、獲物はいつも少ない。へんてつもない〔変哲もない〕平淡；沒什麼奇怪。◎ なんの変哲もない話だ。◎ ここにあるのはなんの変哲もない石ころだ。◎ 彼女が見せてくれたのはなんの変哲もない一枚の絵だった。ほおがおちる〔頬が落ちる〕喻食物好吃。

◎ このお菓子は頬が落ちるくらいおいしい。◎ あまりおいしいので、頬が落ちそうだ。◎ その店の料理は、おいしくて頬が落ちそうだ。ほかでもない〔外でもない〕不是別的；主要是。◎ これから話すことは外でもない僕自身の経験したことです。◎ 用事というのは、外でもない。ハ゗キングの計画についてだ。◎ 外でもないが今度の試験はあなたが問題を作るのですか。ほねがおれる〔骨が折れる〕辛苦；棘手；費勁。◎ 子供に音楽を教えるのは骨が折れる仕事だ。◎ この仕事は骨が折れる。◎ この問題を解くのは骨が折れる。ほねをうずめる〔骨を埋める〕決心做…….。獻身於…….。◎ 私はこの仕事に骨を埋める。◎ 父はいま勤めている会社に骨を埋めるつもりのようだ。◎ 私はこの国に骨を埋めるつもりです。ほねをおる〔骨を折る〕拼命；努力。◎ そんなにまで頼むなら、ひとつ骨を折ってみよう。◎ 骨を折ったかいがあり、立派な出来栄えだ。◎ 彼は骨を折らずに金もうけをしようとしている。ほねみにこたえる〔骨身にこたえる〕徹骨；透入骨髓。◎ 寒さが骨身にこたえる。◎ 先生の一言は、僕の骨身にこたえた。◎ 彼の話は私たちの骨身にこたえた。ぐうのねもでない〔ぐうの音も出ない〕無言辯解、啞口無言、閉口無語、一聲不響。◎ びしびし言われて、ぐうの音も出ない。◎ 私はぐうの音も出なかった。◎ ぐうの音も出ないようにとっちめる。くぎをさす〔釘を差す〕叮嚀、說好、講妥。◎ 宿題を忘れないように弟に釘を刺す。◎ 人には言うなと釘を刺された。◎ ごまかされないように、一本釘を刺しておいた。くちがうまい〔口がうまい〕能言善道、會說話、口才好。◎ あの人は、口がうまいから、騙されないように気を付けよう。◎ きみはなかなか口がうまいね。◎ 彼は口がうまいから、つい乗せられてしまった。くちがおもい〔口が重い〕不愛說話、沉默寡言、話少。◎ 口が重くて、なんとなくつきあいにくい人だ。◎ 山田君を口が重い。くちがかたい〔口が堅い〕嘴緊、守口如瓶。◎ あの人の口が堅いから、何を相談しても大丈夫だ。◎ 口が堅い人は信用がおける。◎ 彼女は口の堅いことでは、クラス一番でしょう。くちがかるい〔口が軽い〕愛說話、嘴巴不緊。◎ あの人は口が軽いから、信用がおけない。◎ 口が軽い人には秘密は明かせない。◎ 本当におしゃべりで口の軽い子だよ、おまえは。くちがすっぱくなる〔口が酸っぱくなる〕口乾舌燥、苦口婆心、苦言相勸。◎ 口が酸っぱくなるほど言ったのに、言うことを聞かない。◎ 僕は口が酸っぱくなるほど忠告した。◎ 危険なところへ行くなとっくちが酸っぱくなるほど注意した。くちがすべる〔口が滑る〕說溜了嘴、走嘴、走言。◎ だれにも言わないでと言われていたのに、思わず口が滑ってしまった。◎ つい口が滑って、秘密を彼に漏らしてしまった。◎ つい口が滑って失敗する。くちがへらない〔口は減らない〕強辭奪理、貧嘴、喋喋不休。◎ ああ言えばこう言うし、口が減らない子だ。◎ 屁理屈ばかり並べ立てて、本当に口の減らない子だよ。◎ うちの女房は口の減らない女だ。くちがわるい〔口が悪い〕講話刻薄、說話帶刺、說話挖苦。◎ 親切な人だが、口が悪い。◎ 優しい顔に似合わず口が悪い。◎ 彼はとても口が悪い。くちにあう〔口に合う〕合口味、對口味、愛吃。◎ 私の作ったこの料理、お口に合うでしょうか。◎ お口に合わないでしょうが、召し上がってください。◎ お口に合うかどうか分かりませんが、召し上がってください。くちにする〔口にする〕說、吃。◎ 外国の珍しい果物を初めて口にした。◎ こんな高価なものはなかなか口にするこ

とは出来ない。◎ つまらないことを口にしたものだ。◎ そんな下品な言葉を口にしてはいけない。くちをきく〔口を聞く〕說話、說和、從中幹旋。◎ あんな人とは口を聞くのもいやだ。◎ おばさんが口を聞いてくださったので、母も、私の旅行を許してくれた。◎ 隣の人とやっと口を聞くようになった。くちをきる〔口を切る〕帶頭發言、打開封口。◎ 一人が口を切ると、次から次ぎへと、みんなが話し出した。

◎ 袋の口を切って、中のお菓子を食べましょう。◎ 一番初めに口を切ったのは僕だ。くちをそえる〔口を添える〕替人發言。◎ 母がそばから口を添えてくれたので、父もやっと私の願いを聞いてくれた。◎ お母さんが口を添えてくれたので、先生にうまく説明できた。くちをとがらせる〔口を尖らせる〕噘嘴、表不滿之意。

◎ 弟は何かいやなことがあると、すぐ口を尖らせる。◎ 口を尖らせて、文句を言う。◎ 先生に叱られて、口を尖らせている。くちをはさむ〔口を挟む〕插嘴。◎ 兄たちの話に口を挟んで、いやがられた。◎ 大人の話に、子供が口を挟むな。◎ 彼女は私たちの話に口を挟んできた。くちをわる〔口を割る〕坦白交代、招供、招認。

◎ 弟は、兄にきつく責められて、とうとう口を割った。◎ 犯人はつい口を割った。◎ 警察で取り縛られてもなかなか口を割らなかった。ぐちをこぼす〔愚痴を零す〕發勞騷、抱怨。ほねみをおしまない〔骨身を惜しまない〕不辭辛勞。◎ 彼らは骨身を惜しまず働いた。◎ あなたのためなら、骨身を惜しまないで働きます。◎ 彼女は家族を養うため骨身を惜しまず働いた。ほねみをけずる〔骨身を削る〕粉身碎骨；拼命。◎ 骨身を削って仕事をする。◎ あの辛い仕事に骨身を削る思いだった。◎ 彼は骨身を削るように働いて弟を大学に通わせた。ぼろがでる〔ぼろが出る〕露出破綻。◎ おしゃべりしているうち、ついぼろが出てしまった。◎ 予習していなかったので、答えられず、ぼろが出た。◎ それは巧妙な作り話だったが、結局はぼろが出た。ぼろをだす〔ぼろを出す〕暴露缺點。◎ ぼろを出さないようにする。◎ 彼女はしゃべり過ぎてぼろを出してしまった。◎ ぼろを出さないよう気を付けなさい。まにうける〔真に受ける〕信以為真。

◎ 冗談を真に受ける。◎ そんな話を真に受けるほうがおかしい。◎ 彼は女のついたうそを真に受けた。まがぬける〔間が抜ける〕糊塗；疏忽；大意；馬虎。◎ そんな計画を立てるとは、全く間が抜けている。◎ やつは間が抜けた人間だ。◎ このぷスターのデザ゗ンはどうも間が抜けている まがわるい〔間が悪い〕① 不湊巧；運氣不好。② 難為情；尷尬。◎ 間が悪い時にお客が来た。◎ せっかく動物園に来たのに休みなんて、間が悪い。◎ 私はちょっと間が悪い思いをした。まにあう〔間に合う〕① 來得及。② 夠用；能應付。◎ 早く行かないと会議に間に合わないよ。◎ 千円あれば間に合うだろう。◎ 買い物に行かなくても、野菜は間に合っている。まにあわせ〔間に合わせ〕濫竽充數；將就。◎ 古い蚊帳で間に合わせの虫を捕る網を作った。◎ ペンがないから、間に合わせに鉛筆で書いておいた。◎ 一時の間に合わせに借金をするな。まをおく〔間を置く〕① 空出間隔。② 留出時間。◎ 花火を打ち上げる音が間を置いて聞こえてくる。◎ その人は話しながら時々間を置いた。◎ 三メートルずつ間を置いて木が並んでいる。まがさす〔魔が差す〕重魔；鬼迷心竅。◎ つい魔が差して人のものを盗んでしまった。◎ 彼が盗みをするなんて、魔が差したのだ。◎ あの人が万引きしたなんて、魔が差したとしか思えない。まいきょにいとまがない〔枚挙に暇がない〕不勝枚舉。◎ こんなことは日常枚挙に暇がない。◎ 欠点を上げれば枚挙に暇がない。まぎれもない〔紛れもない〕不折不扣；毫無疑問。◎ 新聞に載っていたことは、紛れもない事実だ。◎ これは紛れもない僕の本だ。◎ 犯人は彼だということは、紛れもない事実だ。まくらをたかくしてねる〔枕を高くして寝る〕高枕而臥。◎ 戦争をしている国の人々は、枕を高くして寝ることができない。◎ 台風がそれたので、もう枕を高くして寝られる。◎ 泥棒が捕まったので、これからは枕を高くして寝られる。またにかける〔股にかける〕走遍；（轉喻）活潑。◎ 全国を股にかける。◎ 世界を股にかけて商売をしている。◎ 彼は世界を股にかけて活躍している。まちにまった〔待ちに待った〕等了又等。◎ 今日は待ちに待った運動会だ。◎ 待ちに待った夏休みになった。◎ 彼はこの日を待ちに待っていた。まゆをひそめる 皺眉頭。◎ 交通事故の話を聞いて、母はまゆをひそめた。◎ 弟の悪戯と知って、母はまゆをひそめた。◎ 僕たちのケンカを見て、父はまゆをひそめた。まんにひとつも〔万に一つも〕萬裏挑一；僅有。◎ 万に一つも助かる見込みはない。◎ 彼がそれに気がついているなんて万に一つもありゃしない。まんざらでもない〔満更でもない〕① 喜形於色。② 並不完全。◎ 母の言葉は満更冗談ばかりでもないようだ。◎ 長雨で洗濯物が乾かないと、母が愚痴を零している。◎ 友達は愚痴ばかりこぼす。◎ 仕事の愚痴をこぼす。くちばしがきいろい〔嘴が黄色い〕乳臭未乾、黃口小子。◎ 嘴が黄色い男が何を言う。◎ 嘴が黄色いくせに、余計な口出しはするな。◎ 彼はまだ嘴が黄色い。くちばしをいれる〔嘴を入れる〕插嘴、管閒事。◎ 人の話に、余計な嘴をいれるな。◎ そう、いちいち横から嘴を入れないでくれよ。◎ 他人のことに差し出がましく嘴を入れるな。くちびるをかむ〔唇を噛む〕忍住、抑制悔恨。◎ 今年も又Ｂチームに優勝をさらわれて、僕たちは唇を噛んだ。◎ 優勝戦に負けて、選手は唇を噛んだ。◎ 僅かの差で負けて、悔しさに唇を噛む。くちびをきる〔口火を切る〕開端、開頭、開始發言。◎ 司会者が口火を切って会が始まった。◎ 話の口火を切る。◎ 彼は反撃の口火を切った。くにをあげて〔国を挙げて〕舉國、全國上下。◎ 国を挙げて成功を祈った。◎ 国を挙げて選手を歓迎する。◎ 国を挙げて侵略を反抗する。くびがまわらない〔首が回らない〕（債台高築）束手無策、被債務壓得抬不起頭來。◎ 百万円も借金があって首が回らない。◎ 彼は借金で首が回らない。くびにする〔首にする〕撤職、解雇、開除。◎ 会社のお金を使い込んだ人を首にした。◎ 使用人Ｗじょ首にする。◎ 彼は会計係を首にした。くびになる〔首になる〕被撤職、被開除、被解雇。◎ まじめに勤めないと首になるよ。◎ 怠けたので会社を首になった。◎ 彼は先月首になった。くびをかしげる〔首を傾げる〕納悶、覺得不可思議。◎ 私がいくら説明しても、弟は首を傾げていた。◎ どうもおかしいと、首を傾げた。◎ 彼女の証言には皆が首を傾げた。くびをきる〔首を切る〕砍頭、斬首、撤職、解雇。◎ 会社は何人かの社員の首を切る発表した。◎ 会社が潰れて多くの人が首を切られた。◎ 経営不振のためたくさんの人の首を切らなければならない。くびをつっこむ〔首を突っ込む〕參與、過份干予。◎ 姉は演劇に首を突っ込んでいるので、練習が大変だ。◎ 父は、町内の行事に首を突っ込んでいる。◎ あの事件に首を突っ込んだのはよくなかった。くびをながくする〔首を長くする〕引頸以待、翹首企望。◎ 兄は、外国の友人からの手紙を、首Ｆを長くして待っている。◎ あなたが来るのを首を長くして待っています。◎ 子供たちは首を長くして休みを待っています。くびをひねる〔首をひねる〕左思右想、冥思苦想、感到疑惑。◎ みんなで首をひねってみたが、やはり、良い案はでなかった。◎ 先生も首をひねっておられた。◎ 難しい数学の問題をみんなで首をひねって考えた。くふうをこらす〔工夫を凝らす〕費盡心機、悉心鑽研。◎ 目立つように工夫を凝らしてあるポスター。◎ 展覧会には工夫を凝らした作品がたくさん集まった。◎ お父さんを説得するのに、家族みんなで工夫を凝らした。くものこをちらす〔蜘蛛の子を散らす〕人群四散、四處逃散、作鳥獸散。◎ 急に雨が降り出したので、子供たちは蜘蛛の子を散らすように帰って行った。◎ 子供たちは、蜘蛛の子を散らすように逃げて行った。くもをつかむような〔雲を掴むような〕虛幻無實、不著邊際、虛無漂緲、不可捉摸。◎ そんな雲を掴むような話をあてにはできない。◎ まるで雲を掴むような話で返事のしょうがない。◎ それは雲を掴むような計画だ。くもをつく〔雲をつく〕個子非常高大、身材高大。◎ 雲をつくような外国人に、いきなり道を聞かれてびっくりした。◎ 目の目前に雲をつくような大きな男が立っている。◎ 彼は当時には珍しい、雲をつくばかりの大男であった。くらしをたてる〔暮らしを立てる〕謀生、維持生活、過日子。◎ 商売で暮らしを立てる。◎ それを聞いた僕は満更でもない気持ちになった。◎ 満更知らないわけでもないでもない。まんじりともしない 未閤眼。◎ まんじりともしないで一夜を明かした。◎ 母の病気が心配で、まんじりともしないで夜を明かした。◎ 昨夜はまんじりともしなかった。みがはいる〔身が入る〕全神貫注；對…..感興趣。◎ 勉強になかなか身が入る ◎ 話に身が入って、時間を忘れていた。◎ いやな仕事なのでどうも身が入らない。みにあまる〔身に余る〕過分。◎ 身に余る光栄です? ◎ 身に余るお褒めの言葉を頂いて光栄です。◎ 校長先生から身に余るお褒めの言葉を頂いた。みにしみる〔身に染みる〕① 寒氣襲人。② 深感；銘刻在心。◎ 寒さが身に染みる。◎ 彼女の思いやりが身に染みた。◎ 親のありがたさが身に染みた。みにつく〔身に付く〕學到；掌握到。◎ 外国語は簡単に身に付かない。◎ 教養が身に付いた。◎ 早起きの習慣が身に付いている。みにつける〔身に付ける〕① 穿。② 學習。◎ 新しいシャツを身に付ける。◎ パーテゖの出席者は、皆すばらしいドレスを身に付ける。◎ 外国語を身に付けるのは、若いうちの方がいい。みにつまされる〔身につまされる〕感同身受。◎ 不幸な人の話を聞いて、身につまされる思いだ。◎ Ａ君のお父さんが亡くなった。父のいない私は身につまされた。◎ 彼女の立場が非常に私と似ているので身につまされる思いがした。みになる〔身になる〕① 設身處地；為他人著想。②有營餠；有幫助。◎ 相手の身になって考える。◎ 苦しいの人の身になって、世話をする。◎ そんな本は、いくら読んでも身にならない。◎ 野菜ばかりでなく、もっと身になるものを食べなさい。みのけがよだつ〔身の毛がよだつ〕（嚇得）毛骨悚然。◎ もし、こんな高い所から落ちたらと思うだけで、身の毛がよだつ。◎ 身の毛がよだつような話だ。◎ 怖い映画を見て身の毛がよだつ思いがした。みもふたもない〔身も蓋もない〕毫不含蓄；太露骨。◎ そこまで言っては身も蓋もなくなる。◎ そんな風に言ってしまえば身も蓋もない。◎ 「男勝りだから嫁のもらい手がない んだろう。」なんて、みをいれる〔身を入れる〕用心。◎ 先生の話を身を入れて聞く。◎ 仕事に身を入れる。◎ もっと勉強に身を入れなさい。みをかためる〔身を固める〕① 穿戴。②有了固定職業。③結婚。◎ よろいかぶとに身を固める。◎ 作業服に身を固める。◎ 彼が３０過ぎても一人でいるので、早く身を固めるようにと言った。みをきられる〔身を切られる〕感到難過。◎ 身を切られるような寒さ。◎ 自分の子どもの苦しみは身を切られるよりも辛い。みをけずる〔身を削る〕因勞累、操心而身體消瘦。◎ この仕事は身を削る思いでやった。◎ 身を削るような苦労をしたかいがあって、優勝できた。◎ 早く両親に死に別れた彼は、身を削るような苦労を重ね、今日の地位を築いた。みをこにする〔身を粉にする〕不辭辛勞；粉身碎骨。◎ 身を粉にして働く。◎ 母は私たち子供のために身を粉にして働いている。◎ 彼女は家族を養うために身を粉にして働いた。みをたてる〔身を立てる〕① 以….為生。② 成功；揚名立萬。◎ 医者として身を立てる。◎ 学問で身を立てることは容易ではない。◎ 貧しい中から身を立てて、その人は大臣になった。みをひく〔身を引く〕退職….；與脫離關係。◎ この仕事から身を引くことにした。◎ 第一線から身を引く。◎ 学長の地位から身を引く。それでは身も蓋もないよ ◎ 絵を描いて暮らしを立てる。◎ 彼女は子供に音楽を教えて暮らしを立てている。くらべものにならない〔比べものにならない〕不能比較、無法相比、不能相提並論。◎ 僕の自転車は、きみのと比べものならないくらい安っぽい。◎ 彼の剣道の腕前は、ほかの人とは比べものにならない。◎ 彼女の美しさは他の女たちは比べものにならなかった。くるひもくるひも〔来る日も来る日も〕天天、每天、日復一日。◎ お姉さんの帰りを、来る日も来る日も待っています。◎ 休暇中は来る日も来る日もあめだった。◎ おばあさんは来る日も来る日も駅に立って、息子の帰りを待った。ぐんをなす〔群を成す〕成群、成群結隊。◎ 群を成して逃げるシマウマ。◎ いわしが群を成して泳いでいる。◎ 鳥が群を成して飛んでいる。げいがこまかい〔芸が細かい〕 想得周到、辦事精細。◎ 彼は芸が細かい。

◎ あの人のやることは芸が細かい。◎ パンフレットに見学の骨まで書いてあるなんて、随分芸が細かい。げいがない〔芸がない〕平凡不出色、毫無意思。◎ いつも同じ話ばかりで、全く芸がないと思います。◎ 全員で歌を歌うだけなんて、芸がないよ。◎ いつも同じようなカットというのも芸がないよ。けちをつける〔けちを付ける〕 挑毛病、吹毛求疵。◎ あの人は、ほかの人が何かしようとすると、すぐけちを付ける。◎ 人のやったことにけちを付ける。◎ 人のした仕事にけちを付ける。けっしんがつく〔決心が付く〕 下定決心、決意。◎ 彼女は何をしようかとまだ決心がつかないでいる。◎ やっと決心が付きました。◎ もう決心が付いている。けっそうをかえる〔血相を変える〕 臉色大變、面無血色。◎ 彼は怒り血相を変えた。◎ 子供の交通事故の知らせに母は血相を変えた。◎ 血相を変えて部屋から飛び出した。けりをつける〔けりを付ける〕 結束、解決。◎ そろそろ仕事にけりを付けて帰ろう。◎ 犯人の逮捕によって事件にけりを付けた。◎ その事件にけりを付ける。げんきをだす〔元気を出す〕 打起精神、振作精神。

◎ もっと元気を出して歌いなさい。◎ 頂上は目の前だ。さあ、元気を出して頑張れ。◎ 元気を出して仕事に当りなさい。げんきをつける〔元気を付ける〕 恢復精神、鼓舞、振作精神。◎ 彼はビールを飲んで元気を付けた。◎ くよくよしないで、一杯飲んで元気を付けろよ。◎ 彼女の言葉が私に元気を付けた。けんとうがつく〔見当がつく〕 弄清、估計出、猜測到。◎ 難しくて見当がつかない。◎ 君が何を考えているか大体見当が付く。◎ 彼女は何歳か全く見当がつかない。けんとうをつける〔見当をつける〕 估計、拿定主意、推斷。◎ 大体この方角だろうと見当を付けて歩き出した。◎ 私は彼の年齢の見当を付けた。◎ あまり複雑でどうやればいいか見当を付けることができなかった。こえがはずむ〔声が弾む〕 激動得聲音發顫。◎ 今日は運動会なので、みんなの声が弾む。◎ いいことがあったので、思わず声が弾む。◎ 「わっ、うれしい。」と、思わず声が弾んだ。こえをかぎりに〔声を限りに〕 聲嘶力竭。◎ 声を限りに応援したので、喉がからからだ。◎ 声を限りに助けを叫ぶ。◎ 彼は声を限りに叫んだ。こえをかける〔声を掛ける〕 打招呼、邀請。◎ 間違って、知らない人に声を掛けてしまった。◎ ハ゗キングに行くときは、声を掛けてください。◎ 「おはよう。」と、ちょっと声を掛けて行く。こえをしのばせる〔声を忍ばせる〕 壓低聲音。◎ 物陰で声を忍ばせて泣く。◎ 怪しい人たちが声を忍ばせて、何かを相談している。◎ すっかり眠ってしまった母の側で、私たち兄弟は、声を忍ばせて話し合った。こえをたてる〔声を立てる〕 大聲喊叫、出聲喊叫。もをもって〔身を以って〕親身。◎ おぼれる子供を身をもって助けた。◎ 老人を労れと、父は身をもって教えてくれた。◎ 彼はその教えを身をもって示した。みをよせる〔身を寄せる〕寄居。◎ 一時、友達のうちに身を寄せることになった。◎ 親類の家に身を寄せることにした。◎ 私はしばらく伯父のところに身を寄せた。みをむすぶ〔実を結ぶ〕成功；實現。◎ 長い間の苦労がやっと実を結んだ。◎ 長い間の努力がつい実を結んだ。◎ 父の長い間の苦労が実を結んだ。みえをきる〔見えを切る〕①(演員)亮相。②故作誇張姿態；假裝有信心。◎ 主役が舞台で見えを切った。◎ キャプテンは、必ず優勝すると見えを切った。◎ 出来もしないくせにみんなの前で見えを切ったりして、君を愚かだ。みえをはる〔見えを張る〕裝門面；講排場。◎ 親しい仲なのだから、見えを張らなくてもいい。◎ 彼女は見えを張るのが好きだ。◎ 見えを張って値段の高いものを買った。みがきをかける〔磨きを掛ける〕精益求精；勤練。◎ 日本にいる間に彼女は日本語に磨きを掛けた。◎ 料理の腕に磨きを掛ける。◎ 彼の演技は磨きを掛ける必要がある。みぎからひだりへ〔右から左へ〕右手進左手出。◎ 給料が入ると、彼は右から左へ使ってしまう。◎ 物価が高くて、お金が右から左へなくなってしまう。◎ 父は月給が右から左へすぐなくなっしまうと、嘆いている。みぎにでる〔右に出る〕出其右者；勝過。◎ 走ることにかけては彼の右に出るものはいない。◎ 絵ではクラスでA君の右に出るものがない。◎ キーパンチャーとしては彼女の右に出るものはいない。みぎもひだりのわからない〔右も左も分からない〕連左右都分不清楚；什麼也不知道。◎ 勤めてまだ間がないので右も左も分からない。◎ 初めて台北に来た時は、右も左も分からないこの町で心細い思いをした。みずにながす〔水に流す〕付諸東流。◎ お互いに今までのことは水に流しましよう。◎ 過ぎたことは水に流そう。◎ 今までのことは水に流して、また仲良くしよう。みずももらさぬ〔水も漏らさぬ〕滴水不漏；喻戒備森嚴。◎ 水も漏らさぬ内野の守り。◎ 各国の元首が台湾に来た時の空港は、水も漏らさない警備ぶりだった。◎ 元首が泊まっているホテルには、水も漏らさぬ警備が敷かれている。みずをあける〔水をあける〕① 拉開一定的距離。②勝過。◎ 二位のランナーに大きく水をあけて勝った。◎ うちの店は売上額で断然水をあけられた。◎ 前半はリードしていたのに、後半は追い越され、そのまますっかり みずをうったよう〔水を打ったよう〕鴉雀無聲。◎ 一瞬、会場は水を打ったように静かになった。◎ その瞬間、会場は水を打ったようになった。◎ 教室は水を打ったように静かになった。みずをさす〔水を差す〕① 挑撥離間。② 潑冷水。◎ 二人の友情に水を差す。◎ 他人の計画に水を差す。◎ やっとまとまった相談に水を差さないでくれ。みそをつける〔味噌をつける〕失敗；丟臉。◎ 調子に乗って、味噌をつけてしまった。◎ 彼は仕事で味噌をつける ◎ でしゃばって引き受けたのに、味噌をつけてしまった。みちくさをくう〔道草を食う〕在途中耽擱；路上閒逛。◎ 弟は学校の帰りに道草を食っては、母にしかられている。◎ 学校の帰りに道草を食ってはいけない。◎ 彼は道草を食わず帰った。みみがいたい〔耳が痛い〕刺耳；不愛聽。◎ 耳が痛い話が聞かされた。◎ 父の言葉は耳が痛かった。◎ 成績の話になると、僕は耳が痛い。みみがとおい〔耳が遠い〕耳朵不靈；耳沉。◎ おばあさんは最近耳が遠くなった。◎ おじさんは耳が遠い。水をあけられてしまった ◎ 暗い所で、何か柔らかいものを踏んだ。◎ 静かにしてください。声を立ててはいけません。◎ 声を立てないでね。やっと今赤ちゃんが寝付いた所だから。こえをのむ〔声を呑む〕 哽咽、因感激、驚嚇而說不出話來。◎ 彼の真にせまった演技に思わず声を呑んだ。◎ その話を聞いて、思わず声を呑んだ。◎ 惨事の知らせに一同声を呑んだ。こえをひそめる〔声を潜める〕 壓低聲音、放低聲音。◎ 誰かがくる気配がしたので、声を潜めた。◎ 彼は急に声を潜めると、昨日の出来事を話しはじめた。◎ 足音がしたので、二人は思わず声を潜めました。こころがいたむ〔心が痛む〕 傷心、痛心。◎ 毎日の交通事故に心が痛む。◎ 彼はその知らせで心が痛んだ。◎ 彼女は子どものことで心が痛んだいる。こころがうごく〔心が動く〕 動心、動搖、眼紅。◎ かねに心が動く。◎ 話を聞いてちょっと心が動く。◎ 美しい山の写真を見ているうちに、登山に心が動いて来た。こころあおどる〔心が躍る〕 激動、心跳。◎ 明日海で泳げるのだと思うと、心が躍る。◎ 明日の遠足のことを考えると、心が躍る。こころがはずむ〔心が弾む〕 心情激動、興奮、歡欣雀躍。◎ 明日から夏休みだと思うと、今から心が弾む。◎ 旅行のことを思うと、心が弾んでくる。◎ 愉快なニュースに心が弾んだ。こころがまぎれる〔心が紛れる〕 解悶、散心。◎ 旅行でもしたら、少しは心が紛れるかもしれません。◎ レコードでも聞いたら、少し心が紛れるでしょう。◎ 仕事に打ち込んでいると、心が紛れる。こころにえがく〔心に描く〕 想像…。◎ １０年後の自分を心に描いてみた。◎ 自分が大人になった姿を心に描く。◎ 理想を心に描いてみる。こころにかける〔心に掛ける〕 掛心、掛念。◎ 先生は、体の弱い僕をいつも心に掛けてくださる。◎ 姉は、私のことをいつも心に掛けてくれる。◎ いつも母のことを心に掛けてくださってありがとう。こころにきざみつける〔心に刻み付ける〕 銘記於心、牢記於心。◎ この日の感激に心に刻み付けておきます。◎ この感激をいつまでも心に刻み付けておこう。◎ 先生の別れの言葉を心に刻み付けておこう。こころにとめる〔心に留める〕 記在心上、放在心 上。◎ 母の注意を心に留める。◎ いつまでも心に留めておきたい美しい話です。◎ 学校の決まりを心に留めておかなければならない。こころにひらめく〔心にひらめく〕 心中突然浮現…。◎ すばらしい計画が心にひらめく。◎ 道を歩いていると、いい作文の題が心にひらめいた。◎ 名案が心にひらめいた。こころのあたたまる〔心の温まる〕 溫暖人心、暖和人心。◎ 心の温まる贈り物をいただいた。◎ 心の温まる話。こころをいためる〔心を痛める〕 傷心、心裏難過、心裏痛苦。◎ がいこくで病気になったわが子を思い、母は一人心を痛めている。◎ 彼女は子供のことで心を痛めている。◎ 母は妹の病気に心を痛めている。こころをうつ〔心を打つ〕 感動、打動、動人心弦。◎ あの歌は人の心を打つ。◎ 人の心を打つ母の愛情。◎ 先生のお言葉は強く私たちの心を打った。こころをうばわれる〔心を奪われる〕 出神、迷上、心醉。◎ 夜空の星に心を奪われた。◎ 彼女の美しさに心を奪われた。◎ 遊びに心を奪われて勉強しない。こころをおににする〔心を鬼にする〕 鐵著心腸、狠下心來。◎ コーチは心を鬼にして厳しく練習させた。◎ 心を鬼にしてしかる。◎ 先生は彼女を立ち直らせるために、心を鬼にしてつらく当たっていたのです。こころをくだく〔心を砕く〕 焦悉苦慮、嘔心瀝血、費盡心機、鞠躬盡瘁。

◎ みんなが幸せに暮らせるように、私は日夜心を砕いている。◎ 年を取ると、耳が遠くなる。みみがはやい〔耳が早い〕耳朵長；消息靈通。◎ あの人は耳が早いから、気を付けよう。◎ あの人は新聞記者だから、さすがに耳が早い。◎ 新聞や雑誌の記者の耳が早いのには、新聞柄とはいえ、ほとほと感心する。みみにいれる〔耳に入れる〕① 告訴；說給….聽。② 接納。◎ 念のために、一応本人の耳に入れておこう。◎ 人の言うことは耳にも入れない。◎ この事はぜひ貴方の耳に入れておきたい。みみにする〔耳にする〕聽到。◎ よくないうわさを耳にする。◎ そのことは耳にしていたけれど、詳しくは知らなかった。◎近くに公園ができるという話を耳にした。みみにたこができる〔耳にたこが出来る〕聽膩。◎ その話は、耳にたこが出来るほど聞かされた。◎ 勉強しなさいという母の言葉は、耳にたこが出来るほど聞かされた。◎ それはもう耳にたこが出来るくらい聞いた。みみにつく〔耳につく〕① 聽厭；聽膩。② 聽後忘不了。◎ 波の音が耳についてねむれない。◎ あの人がさよならといった一言が耳について離れない。◎ この歌手の歌もそろそろ耳につくようになった。みみにのこる〔耳に残る〕留在耳邊。◎ 亡くなった父の言葉が、今も耳に残っている。◎ 彼の笑い声がまだ耳に残っている。みみはいる〔耳に入る〕聽到；聽見。◎ そのうわさが彼の耳に入った。◎ 子供たちの元気のいい声が耳に入る。◎ 聞きなれた声が耳に入ってきた。◎ そのニュースは、もうみなの耳に入っている。みみにはさむ〔耳に挟む〕有耳聞；略微聽到一點點。◎ 友達のうわさを耳に挟む。◎ そんなうわさは私も耳に挟んだ。◎ もう何年も前、ふと耳に挟んだ言葉が、奇妙にまだ耳のそこに残っている。みみをうたがう〔耳を疑う〕懷疑自己的耳朵是否聽錯。◎ 私はそのニュースを聞いて耳を疑った。◎ 昨日まであんなに元気だった叔父が急死したという知らせに耳を疑った。◎ その知らせを聞いて、わたしは一瞬耳を疑った。みみをかす〔耳を貸す〕聽取意見；靠近耳朵說話。◎ 父は僕の話に耳を貸そうとしない。◎ 彼女は私の忠告に耳を貸そうとしなかった。◎ ちょっと耳を貸してください。みみをかたむける〔耳を傾ける〕注意聽；傾聽。◎ 先生の話に、みんな耳を傾けた。◎ 音楽番組に耳を傾ける。◎ 彼らは一心に耳を傾けて聴いた。みみをすます〔耳を澄ます〕注意傾聽；側耳傾聽。◎ 話を止めて、耳を澄ました。◎ 耳を澄まして虫の声を聴く。◎ どこからともなく聞こえてくる虫の泣き声に、耳を澄まして聞き入った。みみをそばだてる〔耳をそばだてる〕豎起耳朵聽；傾聽。◎ 怪しい物音にみんな耳をそばだてた。◎ 隣の部屋の話に耳をそばだてる。◎ どこからか聞こえるカサコソという物音に、みな耳をそばだてた。みみをそろえる〔耳を揃える〕把錢分文不差的湊齊。◎ 借りた金を耳を揃えて返す。◎ １００万円耳を揃えて返した。◎ 約束の日に、耳を揃えて払う。みむきもしない〔見向きもしない〕連頭都沒轉過來看；一點也不理睬。◎ 彼女は私の方を見向きもしなかった。◎ 彼女は勉強には見向きもしない。◎ 見向きもしないで通り過ぎた。みゃくがある〔脈がある〕前途有希望。◎ まだ脈がありそうだから、もうひと頑張りしてみよう。◎ 先日お願いした件、脈がありますか。◎ この交渉は脈があるので、あきらめるな。みもしらない〔見も知らない〕未見過；不熟識；陌生。◎ 見も知らない人から声を掛けれて、びっくりした。◎ 見も知らない方からこんなに親切にしていただいて、御恩は忘れません。みるかげもない〔見る影も無い〕變得不成樣子。◎ かれは見る影もなくやせてしまった。◎ 見る影も無く落ちぶれた。◎ 母はいつも子供のことを心を砕いている。◎ 僕の考えをみんなに分かってもらおうと心を砕いた。こころをくばる〔心を配る〕 注意、關懷、細心考慮。◎ 母はみんなの健康に心を配っている。◎ みんなが楽しく遊べるように心を配る。◎ みな自分のことに精一杯で、人のことに心を配る暇が無い。こころをくむ〔心を汲む〕 同情、體諒（體會、領會）…的心情。◎ 母は無くした友人の心を汲む。◎ こちらの心を汲んでもらいたい。◎ 私には彼女の心を汲むことができなかった。こころをこめる〔心を込める〕 努力、用心、精心。◎ 心を込めて布を織った。◎ 心を込めて手形を書く。◎ 母が心を込めて作ってくれた弁当を食べる。こころをとらえる〔心を捕らえる〕 捉住人心、引人注意。◎ 聞き手の心を捕らえて話した。◎ 不思議な雲のいろが、僕の心を捕らえた。こころをひく〔心を引く〕 吸引人、使人著迷。◎ 彼の立派な態度が私の心を引いた。◎ バ゗オリンのすばらしい音色が私の心を引く。◎ その子の寂しい様子が僕の心を引いた。こころをゆるす〔心を許す〕 信得過、信任。◎ 彼は僕の心を許す友達です。◎ 心を許して話合える友達がほしい。

◎ おしゃべりな人には心を許すな。こしがぬける〔腰が抜ける〕こしをぬかす 嚇癱、嚇呆了、非常吃驚。◎ 腰が抜けるほどびっくりした。◎ 蛇を見て腰を抜かす。◎ 大地震が起きそうだと聞いて、腰を抜かすほど驚いた。こしがひくい〔腰が低い〕 謙遜、和藹、平易近人。◎ あの人は誰に対しても腰が低い。◎ 彼はとても腰が低い。こしをおる〔腰を折る〕 打斷、中途加以妨礙。◎ 話の腰を折られて、むしゃくしゃする。◎ 人の話の腰を折るな。◎ 話の腰を折るようなことをしないでください。こしをすえる〔腰を据える〕 專心致力於、埋頭於。◎ 戦争中にここへ来て、この村に腰を据えてしまった。◎ 君は腰を据えてその仕事に取り掛かりなさい。◎ 腰を据えて研究に取り掛かる。ことによると／よったら〔事によると／よったら〕 或許、說不定、看情形。◎ 事によると、もうできているかもしれない。◎ 今度の日曜日に事によったら、遊びに行くかもしれない。◎ 事によったら帰りが遅くなるかもしれない。ことばをかえす〔言葉を返す〕 回答、反駁。◎ お言葉を返すようですが、私は反対です。◎ 「違うよ」と、僕も負けずに言葉を反した。◎ お言葉を反すようですが、私にはそうとは思えません。ことばをにごす〔言葉を濁す〕 含糊其詞、支吾其詞、用語搪塞。◎ 後は笑って言葉を濁してしまった。◎ 兄は都合が悪いのか、言葉を濁して答えてくれなかった。◎ 「それはそうだが」と、言葉を濁して、はっきり答えなかった。ざがしらける〔座が白ける〕 冷場、掃興、敗興。◎ Ａ君が急に出したので、座がしらけてしまった。◎ 話題が途切れて座が白ける。さいごをかざる〔最後を飾る〕 最後的精采場面。◎ 六年生の劇が学芸会の最後を飾った。◎ 紅白リレーは運動会の最後を飾るにふさしい種目だ。◎ 学芸会は一年の最後を飾る行事だ。さいさんがあう〔採算が合う〕 合算、划算、有利。◎ あまり安く売ると採算が取れない。◎ この値段では、採算が取れない。◎ そんなにおまけをすると、採算が取れないよ。さいはいをふる〔采配を振る〕 進行指揮，發號施令。◎ 僕の家出は、まだ祖母が采配を振っている。◎ 仕事の采配を振る。◎ 彼はその職場で１００任の部下に采配を振っている。さきをあらそう〔先を争う〕 爭先、搶先。◎ 駅を出てからバス停まで先を争って走る。◎ 二人は先を争って急な坂道を登った。◎ 「火事だ。」の声に、見物人は先を争って逃げ出した。◎ あの人は金持ちだったのに、今は見る影もない有り様だ。みるともなく〔見るともなく〕漫不經心地；瀏覽。◎ 友達の日記を見るともなく見てしまった。◎ 庭を見るともなく見ていると、もぐらが土の中から顔を出した。◎ 窓にもたれて向こうの山を見るともなく見ていた。みるにしのびない〔見るに忍びない〕不忍看；慘不忍睹。◎ 子供を亡くした母親の姿は、見るに忍びない。◎ この寒空に着る物もない難民の子供たちの様子は見るに忍びない。◎ 子を亡くした親の悲しみは見るに忍びなかった。みるにみかねて〔見るに見兼ねて〕看不下去；不忍坐視。◎ 窮状を見るに見兼ねて、援助の手を差し伸べた。◎ 見るに見兼ねて、宿題を手伝ってあげた。◎ ひどい悪戯をしていたので、見るに見兼ねて注意した。むきになる〔向きになる〕認真；一點小事就動怒。◎ 向きになって言い争う。◎ そんなことで向きになって怒ることはないでしょう。◎ かれはからかうと、すぐ向きになる。むしがいい〔虫がいい〕打如意算盤﹔自私自利。◎ 働かないでお金をもうけようなんて考え方は、虫がいい。◎ 練習もしないで、試合に勝とうというのは、虫がいいよ。◎ 人の都合も聞かないで自分の希望ばかり言うなんて、虫がいいぞ。むしがしらせる〔虫が知らせる〕預感。◎ 虫が知らせたのか、急いで帰ってみると、兄が遭難したという知らせが ◎ 虫が知らせたので、早く帰ってみると、母が怪我をしていた。◎ 虫が知らせたのか、その飛行機に乗らなかったので助かった。むしがすかない〔虫が好かない〕總覺得討厭。◎ クラブに入った時からあの人は虫が好かなかった。◎ 初めてあった時から、あいつはどうも虫が好かない。◎ どうも虫が好かないやつだ。むしのいどころがわるい〔虫の居所が悪い〕心情不好；很不高興。◎ 今日の父は、虫の居所が悪いらしく口を利いてくれない。◎ お父さんは、どうも今日は、虫の居所が悪いようだ。◎ 兄は虫の居所が悪いのか、僕の顔を見るやいなや文句を言い出した。むねがいたむ〔胸が痛む〕傷心；難過。◎ 夜まで働いている母のことを思うと胸が痛む。◎ 親をなくしたこ

の話を聞いて胸が痛む。◎ 彼の話には胸が痛んだ。むねがいっぱいになる〔胸が一杯になる〕激動；受感動。◎ 優勝の感激で、胸が一杯になった。◎ うれしさで、胸が一杯になった。◎ 久しぶりに懐かしい先生に会って、胸が一杯になる。むねがつぶれる〔胸がつぶれる〕傷心不已；驚嚇不己。◎ 火事で焼け死んだ子供のニュースを聞いて、胸がつぶれる思いがいた。◎ 友達の死を聞いて、胸がつぶれる思いだ。むねがつまる〔胸が詰まる〕百感焦急；感慨萬分。◎ あまりの悲しさに胸が詰まって、何も言えなかった。◎ 彼は悲しみで胸が詰まった。◎ 飢えに苦しむゕフリカの人々のことを思うと、気の毒で胸が詰まる。むねがはりさける〔胸が張り裂ける〕心如刀割；痛不欲生；心碎。◎ 先生とお別れした時は、胸が張り裂けるようだった。◎ 父母とお別れるのは、胸が張り裂けるほど辛かった。◎ 母の突然の死に、僕は胸が張り裂けそうだった。むねがふさがる〔胸がふさがる〕心情鬱悶；焦急。◎ 食べる物もなく死んで行く人のことを思うと胸がふさがる。◎ 母の病気のことを思うと、胸がふさがる。◎ 子供を失った親の気持ちを思うと、胸がふさがって慰めの言葉が見つからない。むねにうかぶ〔胸に浮かぶ〕浮現腦海；想起來。◎ 小さいころの悪戯が胸に浮かぶ。◎ 小さいころの楽しかったお祭りの風景が胸に浮かんでくる。◎ 彼が適任であるとふと胸に浮かんだ。むねにえがく〔胸に描く〕在心理盤計；在心理描繪。◎ ハ゗キングの計画を胸に描く。◎ 大学生になった自分の姿を胸に描く。◎ 彼はその情景を胸に描いてみた。むねにきざむ〔胸に刻む〕銘刻肺腑；牢牢記住。◎ 負けた悔しさを胸に刻んで練習に励む。◎ 先生の言葉を、しっかりと胸に刻んでおこう。◎ 今日までの楽しい思い出はしっかりと胸に刻んである。むねにせまる〔胸に迫る〕深深感動；緊逼胸口。◎ 寂しさがひしひしと胸に迫ってくる。来ていた さぶりをいれる〔探りを入れる〕 試探、刺探、探口氣。◎ 宝の有りかについて探りを入れたが、ついに聞き出せなかった。◎ 探りを入れて真相を聞き出した。◎ 隣の組みの劇は何だろうと、そっと探りを入れた。さじをなげる〔匙を投げる〕 無藥可救、放棄、束手無策。◎ 研究がうまく行かず、ついにサジを投げた。◎ 「この自動車はもう直しようがない。」と、匙を投げた。さばをよむ〔さばを読む〕 誇大數字、打馬虎眼。◎ 十日間でできる仕事だが、さばを読んで、二週間と言っておいた。◎ あの人は年齢を十歳ぐらいさばを読んで言っているらしい。◎ 彼女は年を数えるのにさばを読んだ。しあんにあまる〔思案に余る〕 想不出好方法、想不出主意。◎ 思案に余って、先生に相談した。◎ 作文に何を書こうかと考えたが、思案余り、「お母さんの料理」と決めた。しあんにくれる〔思案に暮れる〕 不知所措、一籌莫展。◎ 初めての土地で道に迷い、思案に暮れた。◎ 彼女は思案に暮れている。◎ 母はお金の遣り繰りで、思案に暮れている。しかたがない〔仕方がない〕 沒有辦法、不得已、無可救藥。◎ 電車賃がないので、仕方がなく歩いた。◎ 遊んでばかりいて、仕方がない男だ。したにもおけない〔下にも置けない〕 待為上賓、特別親切款待。◎ 彼はしたにも置けずもてなしてくれた。◎ 下にも置けない取り扱い。したがまわる〔舌が回る〕 口齒流利、很會說話、喋喋不休。◎ よく舌が回る司会者。◎ ぺらぺらとよく舌が回るね。◎ その娘は舌が回らなかった。したのねのかわかないうちに〔舌の根の乾かない内に〕 言猶在耳。◎ 「ごめんなさい」と言った舌の根の乾かない内に、またいたずらを始めた。◎ 舌の根がまだ乾かない内によくそんなことが言えたものだな。◎ 「もう二度とやらない」と言ったしたの根がまだ乾かない内に、またやり出す。したをだす〔舌を出す〕 背地裏嗤笑、伸舌頭。◎ 会っているときはまじめそうだが、陰でしたを出しているかもしれない。◎ 三振した後で、恥ずかしいそうに舌を出した。◎ 彼は私に向かって舌を出した。したをまく〔舌を巻く〕 贊謹不巳、驚嘆、欽佩。◎ 少年の天才ぶりには、みな舌を巻いた。◎ バレリーナの踊りあの素晴らしさには、舌を巻いた。◎ ピゕノがよくひけて、みんな舌を巻いた。じだいがかる〔時代がかる〕 古色古香的、顯得古老的。◎ 時代がかった小説。◎ 父は古道具屋から、時代がかった時計を買って来た。◎ 時代がかった壷。じだんだをふむ〔地団駄を踏む〕 頓足捶胸、（悔恨、氣憤得）跺腳。◎ 百点を取れなくて地団駄を踏む。◎ 試合に負けて、地団駄を踏んで悔しがった。◎ その知らせに地団駄を踏んだ悔しがった。じっしにあまる〔十指に余る〕 十個手指數不完、十個以上、很多。◎ 私のクラスには、体重４５キログラム以上の人が十指に余るほどいる。◎ 彼に騙された人は十指に余る。◎ 芭蕉には十指に余る有名な門人がいた。しっぽをだす〔尻尾を出す〕 露出馬腳。◎ 弟は嘘をついても、すぐに尻尾を出す。◎ とうとう彼はしっ尻尾を出し始めた。しっぽをつかむ〔尻尾を掴む〕 抓到破綻、抓到把柄。◎ 彼の尻尾を掴んでいるので大きな顔はさせないよ。◎ ついに犯人のしっ尻尾を掴んだ。◎ やつはいつも俺のしっ尻尾を掴もうとしている。しぬかいきるか〔死ぬか生きるか〕 生死攸關、生死關頭。◎ 山で遭難して死ぬか生きるかの目に遭った。◎ 今、祖父は死ぬか生きるかの瀬戸際にいる。◎ 僕は今度、死ぬか生きるかの大仕事をやってみせるつもりだ。しのぎをけずる〔凌ぎを削る〕（雙方激烈地）交鋒、辯論爭論、你死我活的競爭。◎ Ａ校とＢの野球チームは、凌ぎを削るラ゗バルだ。◎ 赤組みと白組が凌ぎを削って戦った。◎ 選手達は凌ぎを削って覇権を争った。じばらをきる〔自腹を切る〕 掏腰包、自己出錢、自費。◎ 自腹を切って、みんなにごちそうした。◎ 車代も昼食代も自腹を切った。◎ 体験を元にした話しだけに、聞く者の胸に迫るものがある。◎ 優勝旗を手にした時、いろいろな思いが胸に迫って思わず泣いた。むねにたたむ〔胸に畳む〕藏在心裏；隱藏心中。◎ 父の注意お胸に畳んで旅に出る。◎ この事は僕たち二人の秘密として胸に畳んでおこう。むねをいためる〔胸を痛める〕煩惱；苦惱。◎ 兄の病気が重いので、母は胸を痛めている。◎ 病気の友達のことを思い、みんな小さい胸を痛めた。◎ 彼女は娘のことで胸を痛めている。むねをうつ〔胸を打つ〕感動；打動心弦；身受感動。◎ 彼の話は私の胸を強く打った。◎ その少年の行いは、強く人々の胸を打った。◎ 親を思う少年の優しい気持ちは、人々の胸を打った。むねをおどらせる〔胸を躍らせる〕心情激動；欣喜；內心雀躍。◎ 運動会の日に、胸を躍らせて入場行進をした。◎ 山登りの話を、僕らは胸を躍らせて聞いた。◎ 外国へ連れて行ってくれると聞いて胸を躍らせた。むねをかりる〔胸を借りる〕一般的力士和橫綱等進行練習；請強隊伍一起練習。◎ 横綱の胸を借りてけいこをする。◎ 相手は優勝チームだから、胸を借りるつもりで戦え。◎ 弟弟子は、兄弟子の胸を借りて、けいこに励んでいる。むねをそらす〔胸を反らす〕梃胸耀式的樣子。◎ １００点を取り、胸を反らして家に帰った。◎ 初めて背広を着た兄は、鏡に向かって胸を反らした。◎ 「サッカーの試合で優勝したんだ」と言って、弟は胸を反らした。むねをときめかす〔胸をときめかす〕欣喜雀躍。◎ 合格の知らせを胸をときめかして待っていた。◎ 胸をときめかして、入学式の日を待つ。◎ クリスマスが近づくと、胸をときめかしてサンタクロースを待つ。むねをなでおろす〔胸を撫で下ろす〕鬆一口氣；放下心來；放心。◎ 難しい手術が成功して、みんな胸を撫で下ろした。◎ 全員無事だという知らせにみんな胸を撫で下ろした。◎ おぼれた子供が助かったと聞いて、みんなほっと、胸を撫で下ろした。むねをはずませる〔胸を弾ませる〕 ?胸を躍らせる。むねをはる〔胸を張る〕挺胸。◎ 彼は胸を張って歩いた。◎ 幼稚園児たちが元気よく胸を張り、手を振って歩いている。◎ 胸を張って腹を引き込めなさい。むりもない〔無理もない〕理所當然；可以理解。◎ そんなことをしたら、妹が怒るのは無理もない。◎ 病後だから、速く走れないないのは無理もない。◎ そんなことがあったのなら、あなたがやめたいというのは無理もない話よ。むねをふくらませる〔胸を膨らませる〕充滿希望；憧憬；心潮澎湃。◎ 入学の喜びに胸を膨らませる。◎ 希望に胸を膨らませて、新入生が入ってきた。◎ 弟は入学式の日を、胸を膨らませて待っている。むねをわる〔胸を割る〕毫不保留地說出來。◎ 二人で胸を割って話し合おう。◎ 友達とお互いの不平不満を胸を割って話し合った。めがきく〔目が利く〕① 眼力好。② 有鑑賞力。◎ 多くの鳥は、よる、目が利かなくなる。◎ あの人は、絵のことには目が利く。◎ 日本の着物を買う時は、目が利く人といっしょに行くほうがいいです。めがくらむ〔目がくらむ〕① 頭暈。② 眼花目眩。③ 見錢眼開。◎ このビルは見上げると目がくらむほど高い。◎ 急にヘッドラ゗トを当てられて目がくらんだ。◎ お金に目がくらんで悪いことをする人が多い。めがさめる〔目が覚める〕① 睡醒。② 醒目。③醒悟。◎ 朝早く目が覚める。◎ 目が覚めるような色です。◎ 彼もようやく目が覚めたか。めがたかい〔目が高い〕有鑑賞力；有辨別力。◎ この皿を買うとは目が高いと、おじさんは母をほめた。◎ 父は人を見ることにかけては、目が高い。◎ これを買うとはさすがに目が高い。めがとどく〔目が届く〕注意到；照顧到。◎ クラスの全員に目が届く。◎ 母親の私が働いているもので、なかなか子供に目が届きません。◎ 子供は親の目が届く所においたほうがいい。めがない〔めがない〕① 沒有辨別能力。② 熱中；喜愛。◎ みんなが隠れん坊をしようと言ったので、山田君も仕方がないから,仲間に入って来 ◎ 会費の不足分は幹事が自腹を切った。しびれをきらす〔痺れを切らす〕 等得不耐煩、坐太久腳麻痺。◎ 長時間正座していたので、痺れを切らした。◎ いくら待っても来ないので、痺れを切らして帰ってしまった。◎ しびれを切らして借金の催促をした。しゅをいれる〔朱を入れる〕 刪改、朱批。◎ 作った詩に朱を入れてもらう。◎ 原稿に朱を入れる。しゅうしふをうつ〔終止符を打つ〕 結束、完結。◎ 学生生活に終止符を打つ。◎ 君たちの争いもここらで終止符を打ったらどうか。◎ ホームランで試合の終止符を打つ。しりうまにのる〔尻馬に乗る〕 盲從、附和雷同、隨聲附和。◎ 人の尻馬に乗って騒ぐ。◎ 彼はすぐ人の尻馬に乗る。◎ 人の尻馬に乗ってばかを見る。しりがおもい〔尻が重い〕 懶惰、不愛動、動作遲鈍。◎ あの人は返事はいいが、尻が重い。◎ 妹は尻が重くて頼んだ用事もなかなかしてくれない。◎ 妹は尻が重くて仕事を言い付けられてもすぐには立ち上がらない。しりに

ひがつく〔尻に火がつく〕 火燒屁股、緊急。◎ 締め切りの日は明日だ、とうとうしりに火がついた。◎ 試験の日が近づき、いよいよしりに火がついた感じだ。しりをぬぐう〔尻をぬぐう〕 代人處理善後。◎ 人のいい父は、いつも他人の不始末の尻をぬぐってやっていた。◎ 父親は息子の不始末の尻をぬぐった。◎ 子供の悪戯の尻をぬぐわされた。しろいめでみる〔白い目で見る〕 以白眼看人、冷眼相待。◎ 理由もなく、人を白い目で見るな。◎近所の人は彼のことを白い目で見た。◎ 彼は白い目で私を見た。しんけいがふとい〔神経が太い〕 不在乎、不拘小節、膽子大。◎ 彼は神経が太い。◎ あいつはなかなか神経が太い男だ。◎ つまらないことにはよくよしない神経の太い人間になりたいものだ。しんけいがほそい〔神経が細い〕 事事在乎、拘小節、膽小。◎ 神経の細い僕は、つまらないことでも気になります。◎ ああ神経が細くては、人間関係の複雑な現代社会ではとてもやっていけない。しんけつをそそぐ〔心血を注ぐ〕 傾注心血。◎ 何年もの間、父が心血を注いだ研究が、やっと完成した。◎ 心血を注いで描き上げた絵が入選した。◎ 彼はそれに心血を注いだ。ずにあたる〔図に当たる〕正中下懷、恰合心意。◎ 作戦が図に当たって、みんな大喜びだ。◎ 計画が図に当たった。◎ 若者を対象にした企画が図に当たって、会場は超満員でした。ずにのる〔図に乗る〕得意忘形。◎ 少し褒めると、すぐ図に乗る。◎ 図に乗って、秘密を思わずししゃべってしまった。◎ 彼は成功して図に当たっている。すじがとおる〔筋と折る〕合乎羅輯、合乎條理。◎ 彼の話は筋が通っている。◎ あなたの言うことは、筋が通っていない。◎ 筋の通った意見を述べる。すじをとおす〔筋を通す〕通情達理。◎ 筋を通して話しをする。◎ その問題打ったら相手に筋を通してあるので、何も心配は要りません。すずしいかおをする〔涼しい顔をする〕若無其事的表情、蠻不在乎的樣子。◎ あの人は、自分がガラスを割ったのに、涼しい顔をしている。◎ 弟は母にしかられても涼しい顔をしている。◎ 僕が貸した本を汚したのに、あいつは涼しい顔をしている。すなをかむよう〔砂をかむよう〕掃興、枯燥無味。◎ 母がいない日々は、砂をかむような毎日だった。◎ 毎日が砂をかむような生活だ。◎ 知人のいないパーテゖーは砂をかむような思いだった。すねをかじる〔すねをかじる〕靠人生活。◎ 親のすねをかじる。◎ すねをかじっているくせに、海外旅行なんて贅沢だ。◎ いつまでも親のすねをかじっていないで、働いたらどうなんだ。すみにおけない〔隅に置けない〕不可思議。◎ 彼はなかなか隅に置けない。◎ 「こんな絵を買うなんて目がないね」と、父は母をしかった。◎ 母には、焼き物を鑑定する目がない。◎ あの人は、映画には目がない。◎ 甘い物には目がない。めがはやい〔目が早い〕眼尖。◎ 子供は、お菓子に対しては目が早い。◎ 弟は実に目が早く、お菓子のある所をすぐ見つける。めがまわる〔目が回る〕① 目眩。②忙的團團轉。◎ 高いところに登と、目が回る。◎ 年末になると、目が回るほど忙しい。◎ 毎日こどもの世話に追われて、お母さんは目が回るように忙しい。めからはなへぬける〔目から鼻へ抜ける〕機靈；聰明。◎ 彼は幼いころから目から鼻へ抜けるような子だった。◎ 弟は目から鼻へ抜けるように賢い。◎ 彼の言うことやすることは、まったく目から鼻へ抜けるようだ。めとはなのあいだ〔目と鼻の間〕近在咫尺；非常近。◎ 学校と家は、目と鼻の間のところにある。◎ 私の家は、学校から目と鼻の間だ。◎ 交番と本屋とは目と鼻の間だ。めにあまる〔目に余る〕看不下去；不能容忍。◎ あのこのわがままは目に余る。◎ 彼の乱暴ぶりは、実に目に余る。◎ 隣の子の悪戯は目に余る。めにうかぶ〔目に浮かぶ〕浮現眼前。◎ 母の面影が目に浮かぶ。◎ こうして話を聞いていると、幼いころの君の姿が目に浮かぶようだ。めにしみる〔目に染みる〕泌入眼裏。◎ 煙が目に染みる。◎ 空の青さが目に染みる。◎ セッケンが目に染みました。めにする〔目にする〕看見。◎ 今まで目にしたこともない杉の大木が並んでいた。◎ そのむごさを目にしたことがない。めにたつ〔目に立つ〕顯眼；與眾不同。◎ 母もこのごろ年を取って、白髪が目に立ってきました。◎ 彼はいつも静かで目に立たない男だ。◎ 彼は背が高いので、目に立ちます。めにつく〔目に付く〕① 顯眼；引人注目。②停留在眼裏。◎ 飛びぬけて高いビルなので、すぐ目に付く。◎ 会場では着物姿の人が目に付いた。◎ 昨日会った女の人の姿が目について離れない。めにとまる〔目に留まる〕① 看見。② 看中；喜歡。◎ 大売り出しののぼりが目に留まる。◎ はてな看板なので、遠くからでもすぐ目に留まる。◎ 姉の描いた絵が有名な画家の目に留まって、誉められたそうだ。めにはいる〔目に入る〕看見。◎ ゴミが目に入る。◎ 二位でゴール゗ンする弟の姿が目に入った。◎ にこにこして見ている母の姿が目に入った。めにふれる〔目に触れる〕① 看見。② 引人注意。◎ 人の目に触れない所に置く。◎ 目に触れるのは、真っ白に雪を被った山々であった。◎ おもちゃ売り場に行くと、目に触れるものがみな欲しくなる。めにみえる〔 目に見える〕眼看著；顯著地。◎ 妹の弱っていた体が目に見えてよくなった。◎ 母は目に見えて元気になった。◎ 目に見えて太ってきた。めにもとまらぬ〔目にも留まらぬ〕一晃眼；神速。◎ 目にも留まらぬ速さでツバメが飛んでいった。◎ 目にも留まらぬ早業。◎ いぬが目にも留まらぬ速さで家の前を駆け抜けていった。めにものみせる〔目に物見せる〕嚴厲懲罰。◎ あの意地悪いなやつめ、今に目に物見せてやるぞ。◎ 今度こそホームランを打って、目に物見せてやる。◎ 今日こそは目に物見せるぞと勇んで試合に出た。めのいろをかえる〔目の色を変える〕①（因發怒、吃驚）變色。②（想得到而）拼命的。◎ 父の土産を見た弟は、目の色を変えて走ってきた。◎ 父はその話を聞いて目の色を変えた。◎ 少しでも安いものを買おうと目の色を変えて探している。めのかたきにする〔目の敵にする〕視為眼中釘。◎ あの子は私を目の敵にしている。◎ 彼は見掛けは大人しそうだが、なかなか隅に置けない人物だ。◎ まじめそうな顔をしているが、歌もうまいし、なかなか隅に置けない人だ。せにする〔背にする〕背、背負、以…為背景。◎ リュックサックを背にする。◎ 山を背にして写真を摂る。◎ 隣の犬は、僕を目の敵にしてほえる。◎ 私を目の敵にして、何でも反対する。めのくろいうち〔目の黒いうち〕有生之年；活著的時候。◎ 親の目の黒いうちに、この仕事を仕上げたい。◎ 私の目の黒いうちは、勝手なことはさせないぞ。◎ 弟を背にして、川を渡った。◎ 目の黒いうちに、娘を嫁にやりたい。せにはらはかえれない〔背に腹は代えれない〕為了顧全大局（不惜犧牲、無可奈何）。めのさめるよう〔目の覚めるよう〕很醒目地；很棒地。◎ 大事なものだが、背に腹は代えられないので、売ることにしたよ。◎ 目の覚めるようなフゔ゗ンプレーをした。◎ この家だけは手放したくなかったけど、背に腹は代えられないからね。◎ どうしてもお金がほしいから、お負けしておくよ、背に腹は代えられないと せをむける〔背を向ける〕不理睬、背叛。◎ 世間に背を向ける。◎ 名前を呼んでも、背を向けている。◎ 主人に背に向ける。ぜがひでも〔是が非でも〕無論如何。◎ 是が非でもこの本を手に入れたい。◎ 是が非でも、この試合には勝たなければならない。◎ 今度の試験には、是が非でもパスしたい。せいがでる〔精が出る〕起勁、有幹勁。◎ ずいぶん精が出ます。◎ おお、こんな早くから畑仕事とは、精が出るね。せいもこんもつきる〔精も根も尽きる〕精疲力竭、精力耗盡。◎ 三日間少しの水を飲んだだけ、もう、精も根も尽きてしまった。◎ 彼女は精も根も尽きてしまった。◎ こんな険しい山、もう精も根も尽きて、一歩も歩けないよ。せいをだす〔精を出す〕努力、賣力。◎ 仕事に精を出す。◎ もっと精を出してください。◎ 彼は精を出して勉強している。せきをとる〔席を取る〕占位子、訂座。◎ 早く行って、いい席を取ってください。◎ 湖に面した見晴らしのよい席を取った。◎ 私たちは川の見える窓の側に席を取った。せきをはずす〔席を外す〕離開座位。◎ 先生と二人だけで話したいので、君は席をはずしていてくれ。◎ 彼女は今席を外している。◎ ちょっと席を外してよろしいですか。せきのあたたまるひまもない〔席の暖まる暇もない〕席不暇暖。◎ 忙しくて席暖まる暇もありません。◎ あまり忙しくて休む暇のないことを「席の暖まる暇もない」という。せすじがさむくなる〔背筋が寒くなる〕毛骨悚然、不寒而慄。◎ 夏のよるに恐い話を聞いて背筋が寒くなる。◎ 殺人事件の話を聞いているうちに、背筋が寒くなった。◎ やみの中に白いものが動くのを見たとき、背筋が寒くなった。ぜひもなく〔是非もなく〕不得已、沒辦法。◎ さしせまった様子だったので、是非もなく引き受けた。◎ 彼はまた試験に落ちたが、是非もない。◎ 彼は是非もなく辞職した。せわがやける〔世話が焼ける〕添煩麻、煩麻的。◎ 弟はまだ小さいのでいろいろ世話が焼ける。◎ 赤ちゃんのお守りは世話が焼ける。◎ 弟は可愛いが、お母さんは世話が焼けて忙しい。せわをやく〔世話を焼く〕幫忙、照顧。◎ あの子は人の世話を焼きすぎる。◎ 彼女はよく下級生の世話を焼きます。◎ 余計な世話を焼くな。ぜんごのみさかいなく〔前後の見境なく〕不觀前顧後、不深思熟慮。◎ 父はたまにお酒を飲むと、前後の見境なくなんでもかってしまう。◎ 彼は前後の見境なくほどばかではない。◎ 気に入った洋服がたくさんあったので、前後見境なく買い込んでしまった。せんてをうつ〔先手を打つ〕先發制人。◎ 敵の先手を打つ。◎ 先手を打って、攻め込む。◎ 彼は先手を打ってその計画を実行した。ぞうさ〔も〕ない〔ぞうさ「も」ない〕簡單、不費事、不費力。◎ これぐらいのことは造作ないことです。◎ この土地を耕すのは造作も無いことだ。◎ こんな問題は造作もなく解ける。ぞくにいう〔俗に言う〕平常說的、一般說的。◎ 彼は俗に言う「山師」だ。◎ トランプのジョーカーは俗に言う「ばば」だ。◎ 太陽が照っているときに降る雨を、俗にキッネの嫁入りなどと言います。◎ 目の覚めるような美しい着物。言 ◎ 目の覚めるようなすばらしい絵を展示している。めのつけどころ〔目の付け所〕注意的地方。◎ あの人は、他の人と目の付け所が違う。◎ 君の目の付け所がよかったので、こんな立派な作文が書けたのだ。◎ 敵方の調子が悪いのが我々の目の付け所だ。めのなかにいれてもいたくない〔目の中に入れても痛くない〕（對孩子）非常疼愛。◎ おじいさんは孫を目の中に入れて

も痛くないほどがわいがっている。◎ 父親は一人娘を目の中に入れても痛くないほどかわいがっていた。めもあてられない〔目も当てられない〕慘不忍睹；無法看；看不下去。◎ 弟は時々テストで目も当てられないほど悪い点を取ってくる。◎ ピッチャーは目も当てられないほど打たれた。◎ 今日の試合は目も当てられない負け方をした。めもくれない〔目もくれない〕不理睬；不領會；無視。◎ 買ってもらった小説には目もくれないで、漫画ばかりよんでいる。◎ 漫画には目もくれないで勉強する。◎ 僕には目もくれないで行ってしまった。めをうたがう〔目を疑う〕驚奇；頗感意外。◎ 美しい舞台姿を見て、あれが姉さんだろうかと目を疑った。◎ その人はあまりにも父に似ていたので、自分の目を疑いながら ◎ それを見って私は一瞬我が目を疑った。めをうばう〔目を奪う〕奪目；驚奇。◎ みんなの目を奪うような服装をしている。◎ 時価十億円という豪華なダ゗ヤのネックレスが人々の目を奪った。◎ 行き会う人の目を奪うほど美しい人だった。めをおおう〔目を覆う〕不忍看；掩目。◎ あまり痛ましい場面がテレビに映ったので、思わず目を覆った。◎ あまりの残酷さに思わず目を覆った。◎ 事故現場は、まったく目を覆う有り様だった。めをかがやかす〔目を輝かす〕目光炯炯；（因高興或期待）眼睛閃閃發光。◎ 弟は目を輝かして、プレゼントの袋を開け始めた。◎ 美しい油絵がもらえるというので、妹は目を輝かせた。◎ 大学に受かったので、目を輝かして喜んでいます。めをかける〔目を掛ける〕照顧；照料。◎ この選手はよく練習するので、監督もとくに目を掛けている。◎ 僕は体が弱かったので、とくに目を掛けて育てられた。◎ 彼は社長に目を掛られている。めをくばる〔目を配る〕四下注意看。◎ 交差点を渡る時は、周りにしっかり目を配りなさい。◎ 左右に目を配って、踏み切りを渡る。◎ 刑事が人込みに目を配る。めをくらます〔目をくらます〕矇騙人家；打馬虎眼。◎ 母の目をくらまして遊びに行く。◎ 犯人は警官の目をくらして逃げた。◎ すりは人込みにはいて刑事の目をくらまそうとした。めをこらす〔目を凝らす〕凝視。◎ 飛んで行くボールの行方に目を凝らす。◎ 祭り太鼓の打ち方を目を凝らして見ていた。◎ 大分暗かったが、じっと目を凝らすと、向こう岸に人影が見えた。めをさらのようにする〔目を皿のようにする〕睜大眼睛。◎ 目を皿のようにして探したが、見つかなかった。◎ 落としたお金を目を皿のようにして探した。◎ 財布を落とし、目を皿のようにして探した。めをさんかくにする〔目を三角にする〕喻大怒。◎ 目を三角にして怒った。◎ 父は目を三角にして怒っている。◎ 先生が目を三角にして、悪戯の学生をしかった。めをしろくろさせる〔目を白黒させる〕形容喉嚨哽物或驚嚇之貌。◎ 食べるものが喉につかえて、兄さんは目を白黒させていた。◎ ポチが急に死んだと聞いて、弟は目を白黒させていた。◎ 悪戯をして怒鳴られ、目を白黒させた。めをすえる〔目を据える〕瞪眼看。◎ その小さな子は目を据えて私を見た。◎ 僕は目を据えて、相手のピッチャーをにらんだ。つい声をかけてしまった そこをつく〔底を付く〕到了最底價、全部用光。◎ 持っていたお金も、とうとうそこをついた。◎ 食糧が底を付いた。◎ 雨が降らないので、貯水池の水がそこが付いた。そっぽをむく〔そこを向く〕轉向一邊、不加理睬。◎ 話かけても弟はそっぽを向いている。◎ 彼女はそっぽを向いて返事もしなかった。◎ 彼は怒ってそっぽを向いてしまった。そりがあわない〔反りが合わない〕個性合不來。◎ 僕はあの人とどうも反りが合わない。◎ 彼らは反りが合わない。◎ 彼とは反りが合わない。だいなりしょうなり〔大なり小なり〕大小、多少。◎ 人には大なり小なり欠点はあるものだ。◎ 誰でも大なり小なり間違いを犯している。だいじをとる〔大事を取る〕謹慎、小心。◎ 風邪を引いて熱があるので、大事を取って家で寝ていた。◎ 風は直ったが、大事を取って今日一日を休もう。◎ 私たちは大事を取りすぎているように思う。たかがしれる〔高が知れる〕其程度有限、沒什麼了不起的。◎ あのサッカーチームの力は、高が知れている。◎ 彼の書いた絵なんか、高が知れているよ。◎ それは高のしれたことだ。たかをくくる〔高を括る〕（表示輕蔑、輕視之意）不放在眼底、認為不屑一顧。◎ 雨は降らないだろうと高を括ってかさを持たずに外出したら、◎ 軽く勝てると高を括っていたら、負けてしまった。◎ 経営者側はストの結果について高を括っていた。たけをわったよう〔竹を割ったよう〕喻個性爽直。◎ 兄は竹を割ったような性格だ。◎ 先生は竹を割ったような気象の方です。◎ 彼は竹を割ったような性格だから、気分よく付き合える。だだをこねる〔駄々を捏ねる〕撒嬌（不聽話）。◎ デパートの中で弟に駄々を捏ねられ、恥ずかしかった。◎ 駄々を捏ねるのもいいかげんにしろ。◎ そんなに駄々を捏ねるものではありません。たづなをひきしめる〔手綱を引き締める〕勒緊韁繩。◎ 遊び癖がついているから、少し手綱を引き締める。◎ さあ、今日から新学期だ。手綱を引き締めて勉強しよう。◎ 今月は手綱を引き締めない赤字になる。たなにあげる〔棚に上げる〕罝之不理、束之高閣。◎ その問題は、一応棚に上げておいて、別の問題について考えよう。◎ 自分のことは棚に上げて、人のことばかりせめる。◎ 彼は自分のことは棚に上げて人の欠点を言う。たまにきず〔玉に傷〕美中不足。◎ 彼女はおしゃべりが玉に傷だ。◎ あの人はいい人だが、少しおしゃべりなのが玉に傷だ。◎ 父は優しい人だが、時々かんしゃくを起こすのが玉に傷だ。ためになる〔為になる〕有用、有益處。◎ この本は為になる。◎ 規則正しい運動は体のためになる。◎ そんなことをすると君のためにならない。だめになる〔駄目になる〕白費、無用、不行。◎ 雨でピクニックは駄目になった。◎ 私の計画はすべて駄目になった。◎ 肉が駄目にならないうちに早く食べなさい。ちをひく〔血を引く〕承襲血統。◎ 彼は武士の血を引いている。

◎ 彼女は貴族の血を引いている。ちをわかせる〔血を沸かせる〕使激昂、使熱血沸騰。◎ その冒険小説は私の血を沸かせた。◎ 若い人の血を沸かせる物語だ。ちをわける〔血を分ける〕有血緣關係。◎ 血を分けた親子が三十年ぶりに対面した。◎ 彼らは血を分けた兄弟だ。◎ 和雄は血を分けた私の弟です。ちえをかす〔知恵を貸す〕（替人）出主意、想辦法。◎ 何かいい知恵を貸してください。◎ 困った様子の弟に、ちょっと知恵を貸してやりました。ちえをかりる〔知恵を借りる〕（請人）出主意、想辦法。◎ 彼に知恵を借りよう。◎ お知恵をお借りしたいのですが、◎ やみのなかで、目を据えて、じっと見つめる。めをそそぐ〔目を注ぐ〕注意看；注目。◎ 私は庭の隅に目を注いだ。◎ 岩の割れ目に目を注ぐ。◎ 火事ではないかと、煙のあがる方へじっと目を注いだ。めをそむける〔目を背ける〕把眼睛轉開。◎ あまり惨い場面なので、目を背けた。◎ あの子は、僕とすれ違うとき、なぜか目を背けて通る。◎ あまりのむごたらしさに思わず目を背けた。めをそらす〔目をそらす〕把視線移開。◎ 病気の父のことを聞かれて、僕は目をそらした。◎ あまりの無惨さに、僕は目をそらした。◎ 大切な所ですから、目をそらしては駄目。めをつける〔目を付ける〕著眼；注意。◎ 前から目を付けていたグローブを買ってもらった。◎ 戸棚の中のおいしそうなお菓子に目を付けた。◎ そのうちに買ってもらおうと思って、前からこの靴には目を付けていたんだ。めをつぶる〔目をつぶる〕裝沒看見；睜一隻眼閉一隻眼。◎ この失敗には目をつぶってやるが、今度したら許さないよ。◎ 今度だけは目をつぶって許してあげましょう。◎ 失敗に目をつぶってはなにもならない。反省すべきだ。めをとおす〔目を通す〕瀏覽。◎ プリントに目を通す。◎ 新聞に目を通してから出掛ける。◎ 朝刊に一通り目を通す。めをぬすむ〔目を盗む〕避人耳目；偷偷地。◎ 母の目を盗んでつまみ食いをする。◎ 先生の目を盗んで漫画を読む。◎ 父の目を盗んで、野球に行く。めをはなす〔目を離す〕忽略；疏忽。◎ ちょっと目を離したすきに、猫に魚をとられた。◎ 赤ちゃんから目を離すな。◎ 少し目を離すと、すぐ悪戯をする。めをひからす〔目を光らす〕嚴加監視；提高警覺。◎ 番人が目を光らせている。◎ 警官が夜の町に目を光らしている。◎ 敵が目を光らしている中を、やっと逃げ出した。めをひく〔目を引く〕引人注意。◎ 姉は、派手な洋服を着ていったので、みんなの目を引いた。◎ 人の目を引く行動をする。◎ 人の目を引くようなすばらしい飾り付けをする。めをほそくする〔目を細くする〕表高興快樂貌。◎ おばあさんは目を細くして孫を抱いた。◎ おばあさんは、目を細くして、踊りを見ている。◎ お祖母さんは、孫の顔を見て、目を細くして喜びました。めをほそめる〔目を細める〕 →目を細くする。めをまるくする〔目を丸くする〕瞪起眼睛；驚視。◎ 君があまり上手なので、みんな目を丸くしていたよ。◎ 弟は、大仏さまの前で、目を丸くしている。◎ よく食べるので、母は目を丸くした。めをまわす〔目を回す〕一時氣絕；昏倒。◎ 飛び箱から落ちて目を回した。◎ 驚きのあまり目を回した。◎ 家に入るなり、思いがけない知らせを聞いて目を回した。めをみはる〔目を見張る〕瞠目而視。◎ あまりの美しさに思わず目を見張った。◎ 花畑の美しさに目を見張った。◎ あまりにも高い値段が付けられて、目を見張った。めをむく〔目を向く〕瞪大眼睛。◎ 母は目を向いて、悪戯をした私をしかった。◎ 悪戯した弟に母が目を向いて、怒った。◎ 値段が高いのに目を向いた。めをやる〔目をやる〕看。◎ 窓の外に目をやると、小雪が降っていた。◎ 父は、話しながら、庭野の花に目をやった。◎ おやっと思って、窓の外に目をやると、真っ白な雪が積もっている。めがでる〔芽が出る〕出發；發跡；走運。◎ 今年になって、僕たちのチームはやっと芽が出始めた。◎ 何をしてもうまく行かなかった彼も、この頃やっと芽が出て来たようだ。◎ 苦しくても我慢をして練習を続けていると、いつかは芽が出る。土砂降りの雨に ちえをしぼる〔知恵を絞る〕絞盡腦汁、想盡辦法。◎ みんなで知恵を絞ったが、どうもいい考えが浮かばない。◎ 知恵を絞って考えた。◎ 知恵を絞ってク゗ズを考える。ちからになる〔力になる〕幫忙、成為靠山。◎ あの人は、君の力になってくれると思う。◎ 家族のために力になる。◎ 私でよければお力になりましょう。ちからのかぎり〔力の限り〕竭盡所能、能力所及。◎ 力の限り戦って負けたのだからいいよ。◎ 力の限り頑張る。◎ 力の限りその仕事をするつもりだ。ちからをいれる〔力を入れ る〕致力、使勁。◎ 力を入れて日本語を勉強している。◎ 力を入れて根を引き抜く。◎ 数学に力を入れる。ちからをえる〔力を得る〕受到鼓舞、增添力量。◎ 先生の励ました力を得て、作品を作り上げた。◎ 先生の言葉に力を得て、頑張り続けた。ちからをおとす〔力を落とす〕失望、灰心。◎ 一度ぐらいの失敗で力を落とすな。◎ 彼女はすっかり力を落していた。ちからをかす〔力を貸す〕幫忙（別人）。◎ どうか力を貸してください。◎ この仕事をやり遂げるために、あなたの力を貸してほしい。◎ ちょっと力を貸してくれませんか。ちからをかりる〔力を借りる〕措助某人的幫忙。◎ 彼の力を借りて店を開いた。◎ 人の力を借りずにする。◎ 人の力を借りることを考えてはいけない。ちからをつくす〔力を尽くす〕竭盡全力。◎ 仲間づくりに力を尽くす。◎ 力を尽くして戦った。◎ みんな力を尽くした。ちょうしにのる〔調子に乗る〕（工作等）進行順利、得意忘形。◎ 調子に乗って余計名ことまでしゃべった。◎ 彼は調子に乗って大失敗した。◎ あの子はすぐ調子に乗って騒ぐ。つえをつく〔つえを付く〕拄著拐杖。◎ つえを付いて歩く。◎ 彼は足が治るまでつえを突かなければなりません。つぎからつぎへと〔次から次へと〕接二連

三、接連不斷。 ◎ うわさは次から次へと伝えられていった。◎ 次から次へと彼の計画はすべて失敗した。◎ 不幸が彼の身に次から次へと起こった。つちがつく〔土が付く〕（在相撲比賽中）輸了、敗了。◎ 横綱に土が付く。◎ その力士に土が付いた。つのをだす〔角を出す〕（女人）嫉妒、吃醋。◎ 細君が角を出しているよ。◎ 帰りが遅いと女房が角を出す。つぶがそろう〔粒がそろう〕素質、能力、品質等整齊良好。◎ 今年の新人は粒がそろっている。◎ 生徒の粒がそろっている。◎ この真珠は粒がそろっている。つみがない〔罪が無い〕天真無邪、無惡意。◎ 罪のない冗談を言う。◎ それは小さな子の罪のないいたずらです。◎ 子どもは罪のない顔をしている。つむじをまげる〔つむじを曲げる〕（故意）找麻煩、鬧彆扭、耍脾氣。◎ やつはすぐつむじを曲げるから、気をつける。◎ 彼女は彼の言葉につむじを曲げた。つめにひをともす〔つめに火を点す〕（拿指甲當蠟燭燒）喻相當吝嗇。◎ 彼はつめに火を点すような生活を貫いた。◎ つめに日を灯すような生活を余儀なくされている。◎ 一家はつめに日を灯すような暮らしていた。つめのあかほど〔爪の垢ほど〕喻極少、少得可憐。◎ 彼には爪の垢ほども誠意がない。◎ あの男には同情心なんて爪の垢ほどもない。◎ 残忍なあの男の心には、良心など爪の垢ほどもないのだ。つめのあかをせんじてのむ〔爪の垢を煎じて飲む〕學習別人的長處。めがしらがあつくなる〔目頭が熱くなる〕感動得要落淚。◎ ２０年ぶりに故郷へ帰り、思わず目頭が熱くなる。◎ 感動的なシーンを見て、思わず目頭が熱くなる。◎ 旧友からの手紙を読んで、目頭が熱くなってしまった。めがねにかなう〔眼鏡にかなう〕看中；看上眼；受上司賞識。◎ その選手は監督の眼鏡にかなって、四番打者になった。◎ 兄は監督の眼鏡にかなって、主将になった。◎ 上司の眼鏡にかなって、どんどん出世した。メスを入れる 開刀；謀求根本解決之道。◎ 公害問題にメスを入れる。◎ 選挙問題にメスを入れないと、社会気風を是正できない。◎ 汚職事件にメスを入れる。めだまがとびでる〔目玉が飛び出る〕喻價錢貴得驚人。◎ 昔からダ゗ヤモンドは目玉が飛び出るほどの値段だった。◎ その宝石には、目玉が飛び出るような値段がついていた。◎ マッチで悪戯をして、目玉が飛び出るほどしかられた。めっそうもない〔滅相もない〕沒有的話；門而都沒有。◎ 私がこの本を盗んだなんて、滅相もないことです。◎ 殿様に刃向かうなんて、滅相もない。◎ 僕の仕業だなどとは、滅相もない。めどがつく〔めどが付く〕有了線索；就緒。◎ 出来上がるめどが付いた。◎ 冷害のため、収穫のめどが付かない。◎ 仕事のめどが付いた。めはながつく〔目鼻が付く〕有眉目；有頭緒。◎ どうやらこの仕事も目鼻が付いた。◎ ビルの建設にやっと目鼻が付いた。◎ 計画の目鼻が付く。めんとむかって〔面と向かって〕當面；面對面。◎ 面と向かって反対の意見を述べる勇気がない。◎ 面と向かって悪口を言う。◎ 面と向かって先生を呼び捨てにしてはいけない。もうしぶんがない〔申し分がない〕無懈可擊；好極了。◎ あの人は美人で、そのうえ賢くて、全く申し分がない人だ。◎ 申し分がない出来栄えだ。◎ あの人は全く申し分がない。もちつもたれつ〔持ちつ持たれつ〕彼此協助；互相幫忙。◎ 夫婦は、持ちつ持たれつだ。◎ 世の中は持ちつ持たれつです。◎ 動物の中には、持ちつ持たれつで生活しているものもある。もっけのさいわい〔物怪の幸い〕意外的幸運。◎ 買い物についてきたのを物怪の幸いと、重い荷物は全部弟に持たせた。◎ おじさんが来たのを物怪の幸いと、わからなかった問題を解いてもらった。◎ 誰もいないのを物怪の幸いと、大声で歌を歌った。もとをただす〔本を正す〕究其根源；正本清源。◎ こんな騒ぎになったのも、本を正せば、あなたの不注意なのですよ。◎ こんな争いが起こったのは、本を正せば、君がつまらないことを言ったからだ。◎ 社会福祉制度の本を正す。もぬけのがら〔蛻のがら〕人走後留下的空殼。◎ 家は蛻のがらだった。◎ 夜中に目を覚ますと、妹の寝床は蛻のがらだった。◎ 犯人の隠れを突き止めたが、蛻のがらだ。ものがわかる〔物が分かる〕明白事理。◎ 先生は物が分かる人だから、一度相談してみなさい。◎ 彼は頑固なところがあるが、物の分が分かないにんげんではない。◎ 物が分からない人とは話ができない。ものにする〔物にする〕弄到手；學好。◎ 泥棒たちは、ついに宝を物にした。◎ 勉強して日本語を物にする。◎ あこがれの名画をつい物にした。ものになる〔ものになる〕① 成功。② 成為優秀的人才。◎ 僕の自由研究は、何とか物になりそうだ。◎ この男は将来物になる。◎ ソロバンを習っているが、物になるだろうか。ものともせず／ものともしない 不當一回事；不放在眼裡。◎ 父はどんな困難も、ものともせず突き進んだ。◎ 危険をものともせず、作業を続けている。◎ あらしをものともせず出掛けた。ものをいう〔ものを言う〕① 說話。② 起作用；管用。◎ 祖父がかすれた声で何かものを言っている。◎ スポーツの世界は、実力だけがものを言う。◎ 彼の爪の垢を煎じて飲ませたいものだ。◎ 彼の爪の垢を煎じてのんでもっと分別をわきまえなさい。つらのかわがあつい〔面の皮が厚い〕厚臉皮。◎ 彼は面の皮が厚い。◎ 人の家に勝手に入り込むなんて、面の皮が厚い奴だ。てがあがる〔手が上がる〕技術進步、酒量變好。◎ 習字の手が上がる。◎ 練習の会があって、だいぶ手が上がった。◎ 彼は最近酒の手が上がったようだ。てがあく〔手が空く〕工作到一段落、空出時間來。◎ もし手が空いたら、手伝ってください。◎ やっと手が空いたので、子供の相手をしてやった。◎ 手が空いている人は、こちらに来て手伝ってください。てがかかる〔手がかかる〕費事、麻煩。◎ この子には、本当に手がかかるよ。◎ この病気の治療には手がかかる。◎ 子供に手がかかって、何もできません。てがきれる〔手が切れる〕斷絕關係，喻嶄新的紙幣。◎ 悪い友達とやっと手が切れた。◎ 手が切れるような新しいお札。◎ 彼女とはてが切れた。てがこむ〔手が込む〕手工精巧。◎ このセーターは手が込んでいる。◎ 手が込んだものを作る。◎ この人形は手の込んだものだ。てがたりない〔手が足りない〕人手不足。◎ 稲刈りの手が足りない。◎ この忙しさでは、とても手が足りない。◎ 農家では、田植えの時期には手が足りないので、子供も手伝う。てがつけられない〔手がつけられない〕束手無策。◎ あんなに怒っていていては、手がつけられない。◎ ますます乱暴になって手がつけられない。◎ あの馬は、暴れ出すと手がつけられない。てがでない〔手が出ない〕超出自己的能力與財力。◎ この問題は難しくて手が出ない。◎ ダ゗ヤの指輪は高くて手が出ない。◎ あんな玩具には、とても手が出ない。てがとどく〔手が届く〕能力可及、照顧周到、到達某年紀。◎ かゆい所にが手が届くような世話をしてくれた。◎ 忙しくて、小鳥のことまでは手が届かないよ。◎ そのくらいの値段なら、私にも手が届く。◎ おじいさんはもう80歳に手が届く。てがない〔手がない〕人手不足、無計可施。◎ 今日は手がないから、自分のことは自分でしなさい。◎ 手がないので、屋根の修理ができない。◎ これは先生にお願いするより手が無さそうだ。てがはなれる〔手が離れる〕（孩子長大）不需要照顧、（工作到一段落）抽出空來。◎ 子供の手が離れたので、母は好きな絵を習い始めた。◎ この仕事から手が離れたら旅に出かける。◎ 子供も大きくなって、ようやく手が離れるようになった。てがまわる〔手が回る〕照顧到、警察為逮捕人而佈置人員。◎ 忙しくてそこまで手が回らない。◎ 警察の手が回る。◎ これだけ手が回っては、犯人も逃げられないだろう。てにあせをにぎる〔手に汗を握る〕捏一把冷汗、提心吠膽。◎ 決勝戦だけあって、手に汗を握る熱戦だった。◎ 救助作業を手に汗を握る思いで見つめていた。◎ 観客はその試合を手に汗を握って見た。てがふさがる〔手が塞がる〕抽不出空、騰不出空來。◎ 手が塞がっていたので、足で戸を開けてしかられた。◎ 山の仕事で手が塞がって花の手入れができない。◎ 今ちょっと手が塞がっているので、後で来てください。てにおえない〔手に負えない〕應付不了、管教不了。◎ あの子は腕白で、私の手に負えない。◎ あの犬はとても大きくて、私の手に負えない。◎ この仕事は私には手におえない。てにする〔手にする〕拿在手裏。◎ 父の写真を手にすると、小さい頃のことが思い出される。◎ やっとのことでカメラを手にした。◎ 前からほしかった本をようやく手にすることができた。てにあまる〔手に余る〕無法勝任。◎ 実力が物を言う。もんをたたく〔門を叩く〕① 登門拜訪。②拜人為師。◎ ピゕノの先生に門をたたく。◎ 有名な先生の門をたたく。もんだいにならない〔問題にならない〕不成問題；不能比。◎ 昨日の試合は、相手が強すぎて問題にならなかった。◎ こうやっておけば問題にならないでしょう。◎ 問題にならないようにちゃんと準備しておきなさい。やきがまわる〔焼きが回る〕老邁；昏潰。◎ 僕と兄を間違えるとは、お父さんも、だいぶ焼きが回ったな。◎ どうもこのごろ焼きが回ったと見えて、物忘れが酷くなった。◎ さすがの彼も焼きが回ったらしい。やきをいれる〔焼きを入れる〕① 磨練。② 制裁；記訓。◎ 怠けているやつに焼きを入れてやる。◎ 父に焼きを入れられた。◎ たるんでいる社員に焼き

を入れてやる。やくにたつ〔役に立つ〕有用；有幫助。◎ この辞書は、国語の力を付けるのに役に立つ。◎ この説明は非常に役に立つ。◎ その時は語学がたいへん彼の役に立った。やぶからぼう〔薮から棒〕突然；出其不意；憑空而起。◎ 薮から棒に何をいうのかね。◎ 校門の所でＡ君に会ったら、薮から棒に怒り出したので面食らった。◎ 薮から棒に言われても困る。やもたてもたまらない〔矢も盾も堪らない〕忍耐不住；按耐不住。◎ ふと校庭を見ると、妹が苛められていたので、私は矢も盾も堪らなくなって

◎ 母に会いたいと思うと、矢も盾も堪らず、故郷へ急いだ。◎ 母が病気と聞いて矢も盾も堪らなって駆けつけた。やむにやまれず〔止むに止まれず〕不得已。◎ 母が夜になっても帰って来ないので、止むに止まれず駅に行った。◎ 彼の調子が悪いので、止むに止まれず僕が三塁手になった。◎ 止むに止まれぬ気持ちで彼に注意した。やむをえず〔止むを得ず〕不得已；無可奈何。◎ 雨天のため、運動会は止むを得ず延期だ。◎ 止むを得ずその役を引き受けた。◎ 時間になったので、止むを得ずやめだ。やむをえない〔止むを得ない〕不得已。◎ 止むを得ない理由で休む。◎ 止むを得ない急用のため、欠席する。◎ 風邪のため、止むを得ず学校を休んだ。ややもすると 動不動就；動輒。◎ 寒くなると、ややもすると寝坊をしがちだ。◎ 夏休みには、ややもすると生活の調子が狂う。◎ 休みの日は、ややもするとだらし無くなりがちだ。やりだまにあげる〔槍玉に挙げる〕把……當作責難的對象。◎ 反対意見を言ったからって、僕一人を槍玉に挙げるのはひどいよ。◎ 不正な事をして勝ったチームを槍玉に挙げる。◎ 僕の態度が槍玉に挙げられた。ゆうずうがきく〔融通が効く〕靈機應變。◎ 父が頑固で融通が効かない。◎ 彼は融通が効く人だ。◎ あの人は融通が効かないで困っている。ゆみをひく〔弓を引く〕反抗；背叛。◎ 恩人に弓を引くようなことはできない。◎ 主君に弓を引く。ゆめをいだく〔夢を抱く〕抱持理想。◎ 少年は大きな夢を抱いて社会へと出て行った。◎ みんな大きな夢を抱いて、新大陸へ向かった。◎ 作家になろうという夢を抱く。よをさる〔世を去る〕 ◎ 祖父は、私がまだ赤ん坊のころ世を去った。◎ 人々から惜しまれて世を去る。◎ 世を去るまでに頑張ります。よのめもねずに〔夜の目も寝ずに〕整晚不睡。◎ 兄弟で夜の目も寝ずに看病したかいがって、母の病気は快方に向かった。◎ 夜の目も寝ずに看病した。◎ 世の目も寝ずに試験の準備をした。よもひもあけない〔夜も日も明けない〕沒有白天沒有晚上。◎ 兄はテレビを見ないと夜も日も明けない。◎ 彼はパチンコをやり始めると夜も日も明けない。◎ 彼はパソコンを弄り出すと、夜も日も明けない。◎ これは私の手に余る仕事です。◎ この仕事は手に余ると思う。◎ こんな難しい仕事は、私の手に余ります。てにいれる〔手に入れる〕得到、拿到手。◎ 古本屋で珍しい本を手に入れた。◎ すばらしい絵を手に入れた。◎ 前からほしかったものをようやく手に入れることができた。てにのる〔手に乗る〕上當了、中計。◎ 敵の手に乗った。◎ 簡単に、君の手に乗ってしまった。◎ 彼の手にまんまと乗った。てのうらをかえす〔手の裏を返す〕喻突然改變態度。◎ 手の裏を返すように言い方を変える。◎ お金を上げると、手の裏を返すように冷たくなった。てにつかない〔手に付かない〕沉不了心、無法安心做事。◎ どうも仕事が手に付かない。◎ 試験の結果が気になって何も手に付かない。◎ 母の病気が気になって、勉強が手に付かない。てにとるように〔手に取るように〕如在眼前般清晰可見。◎ 手に取るようにまざまざと思い出される。◎ 手紙を読んだら、友達の様子が手に取るように分った。◎ ここからお祭りが手に取るように見える。てをうつ〔手を打つ〕成交、妥協、採取對策。◎ この辺で手を右党じゃないか。◎ 五千円で売りたいが、相手が三千円と言うので、四千円で手を打った。◎ 早く地震に対する手を打たないと大変だ。◎ いざというときのために手を打っておくことが大事だ。てをかえしなをかえる〔手を替え品を替える〕千方百計、嘗試各種方法。◎ 手を替え品を替えて宣伝をする。◎ 手を替え品を変え機嫌を取ったが、妹は怒ったままだった。◎ 手を替え品を替えて頼みましたが、彼はどうしても承知しません。てもあしもでない〔手も足も出ない〕一籌莫展、毫無辦法。◎ 相手チーム強すぎて、手も足も出ない。◎ 彼女みたいな女には手も足も出ない。◎ その仕事は難しすぎて、私は手も足も出ない。てをいれる〔手を入れる〕修改、把手放入…。◎ この文章に手を入れてください。◎ この家もだいぶ古くなったから、少し手を入れよう。◎ 先生は私の作文に手を入れた。てをきる〔手を切る〕斷絕關係、斷絕緣份。◎ その会社と手を切った。◎ 彼らとは手を切った。◎ 悪い仲間と手を切る。てをくだす〔手を下す〕著手，親自動手。◎ 親は子供に任せないで、自分で手を下した。◎ 私が直接手を下したことではありません。◎ 父が手を下して、この木を植えた。てをかす〔手を貸す〕幫助別人。◎ 駅の階段で老人に手を貸してあげる。◎ ちょっと手を貸してくれないか。◎ 冷蔵庫を運ぶので、ちょっと手を貸してください。てをかりる〔手を借りる〕借助別人的幫忙。◎ 父の手を借りて工作を完成させる。◎ みんなの手を借りて、仕事をやっと済ませた。◎ 猫の手も借りたいぐらい忙しい。てをつくす〔手を尽くす〕 想盡一切辦法。◎ いろいろ手を尽くして探したが、友の行方はわからなかった。◎ 家でをした子を八方手を尽くして探した。◎ いろいろ手を尽くしたが、父はとうとう死んだ。てをこまぬく〔手を拱く〕 抱著胳臂、袖手旁觀、深思。◎ ただ手を拱いて見ていてもしようがない。◎ 手を拱いているだけでは何もできない。◎ 彼は手を拱いて傍観した。てをだす〔手を出す〕 參與從事、動手打人。◎ 政治に手を出す。◎ 彼は新しい商売に手を出したが、失敗した。◎ 彼は先に手を出した。てをつける〔手をつける〕 著手、開始進行、動筷子。◎ 貯金に手をつける。◎ 夏休みがそろそろ終わるのに、まだ作文の宿題に手をつけていない。◎ 全部使いおわらないうちに、新しいノートに手をつけてはいけない。よをひについで〔夜を日に継いで〕日以繼夜。◎ 夜を日に継いで工事をしたので、思ったより早くビルが完成した。◎ 夜を日に継いで研究する。◎ 夜を日に継いで馬を走らせた。ようをたす〔用を足す〕辦事。◎ 町に出て用を足す。◎ ちょっと用を足したいからと、おばは赤ちゃんを母に預けて出掛けていった。◎ 日本語で用を足せますか。よこぐるまをおす〔横車を押す〕不講理；剛愎自用。◎ 彼は何かと言えば横車を押すので、人から嫌われる。◎ 彼は横車を押す癖があるので困る。よこになる〔横になる〕躺下；睡覺。◎ 父は横になって本を読んでいる。◎ 兄はすごく疲れているらしく、帰ってくるなり、ごろっと横になった。◎ 彼は夕食後しばらく横のなった。よってたかって〔寄ってたかって〕聚攏；聯合起來。◎ 売り場に大勢が寄ってたかって品物を選んでいた。◎ 子供達は寄ってたかって、かめをいじめていた。◎ 火事があると、みんな寄ってたかって見物する。よりによって〔選りに選って〕選了又選偏偏…….◎ 君は選りに選ってそんなつまらない物を買ったのか。◎ 選りに選ってこんな大雨の日に出掛けなくてもいいだろう。◎ 選りに選って、こんなときに出掛けるとは。よるとさわると〔寄ると触ると〕每次一聚在一起都…….◎ みんなは寄ると触ると、その話で気持ちきりだ。◎ みんなは寄ると触ると火事の話をした。◎ 寄ると触るとその噂だ。よわりめにたたりめ〔弱り目に祟り目〕禍不單行。◎ 大雨で作物が腐った上に、病気が流行するなんて、弱り目に祟り目だ。◎ 父が病気のところへ、また母が風邪で寝込んでしまい、弱り目に祟り目とはこのことだ ◎ ハ゗キングに行って雨に降られた上、帰りにお金を落とすなんて、弱り目に祟り目 らくいんをおす〔らく印を押す〕烙上烙印。◎ 僕は朝寝坊というらく印を押された。◎ 親不孝者のらく印を押される。◎ ゕウトサ゗ダーのらく印を押される。らっぱをふく〔ラッパを吹く〕撒謠、說大話。◎ 次のテストでは必ず百点を取るラッパを吹いたのに、この点数では恥ずかしい。◎ 彼はあまりラッパを吹くので、人から信用されていない。◎ 試験に必ずパスすると、ラッパを吹いている。らちがあかない〔らちがあかない〕毫無進展。◎ 何日待っても、一向にらちがあかないので、いらいらする。◎ 本人でなければらちがあかない。◎ 互いに言い合ってもらちがあかないから、先生に聞こう。りにかなう〔理に適う〕合理。◎ 理に適った考え方をしよう。◎ 理に適った説明。◎ 君の言っていることは、理に適っていると思うが、相手の言い分も聞いてみないと。りくつにあう〔理屈に合う〕合手道理。◎ 理屈に合わないことを言う。◎ それは理屈に合わないよ。◎ それは理屈に合った考え方だね。りくつをつける〔理屈をつける〕找藉口。◎ 彼はかれこれと理屈を付けて行くまいとした。◎ 彼は何とか理屈を付けて学校を休もうとする。◎ その生徒は、何とか理屈を付けては、よく休みます。るいがない〔類がない〕空前的。◎ 兄は記憶力のいいことにかけては、他に類がない。◎ オリンピックで日本からこれほど多くの入賞者を出した琴は今まで類がない。◎ 法隆寺は、現存の木造建築物としては世界最古で他に類がないそうだ。れいにとる〔例に取る〕當作例子。◎ 社会科の学習で、四日市市を例にとって、公害について話し合った。◎ 実際に遇ったことを例にとって説明する。◎ 先生は平家物語を例に取って、日本文学と仏教思想について講義された。れいにもれない〔例に漏れない〕不例外。◎ 今年も例に漏れないにぎやかな祭りであった。◎ 僕の学校もこの辺の学校の例に漏れない町の中なので、かなり騒がしい。◎ 中年になると太るというが、内の母もその例に漏れない。れいによって〔例によって〕與平常一樣。◎ Ａ君は例によって人の悪口ばかり言っている。◎ 例によって反対された。◎ 自分が手をつけたものは、みな食べてしまいなさい。てをぬく〔手を抜く〕 偷工減料。◎ 掃除の手を抜いて叱られた。◎ この家は大工が手を抜いたので、雨が漏って困る。てをのばす／ひろげる〔手を伸ばす／広げる〕 伸手、擴展。◎ 衣料品の店が食品にまで手を伸ばして来た。◎ その会社は全国に手を伸ばしている。◎ 商売の手を広げて、あちこちに支店を出した。てをひく〔手を引く〕 牽手、撤手。◎ 妹の手を引いて散歩する。◎ あの仕事からは、もう手を引いた。◎ 彼は新しいプロジェクトから手を引いた。てをやく〔手を焼く〕 棘手、束手無策。◎ 弟の悪戯には、家中が

手を焼いている。◎ 兄弟ゲンカには、いつも手を焼いている。◎ あのわがまま坊やには両親も手を焼いている。てをやすめる〔手を休める〕 放下工作休息。◎ 母は仕事の手を休めて、話して始めた。◎ 父は花の手入れの手を休めると、腰を下ろしてたばこに火を点けた。てだまにとる〔手玉に取る〕 擺佈人、玩弄在手裏。◎ 妹は頑固な祖父を手玉にとって、何でも買ってもらう。◎ 悪人を手玉に取って、やっつける。◎ 父と相撲を取ったら、手玉に取られてしまった。でばなをくじく〔出鼻をくじく〕 潑冷水。◎ 敵の手鼻をくじく。◎ 試合を始めようとしたとき、雨が降り出し、出鼻をくじかれた。◎ その問題について話を始めたとたん出鼻をくじかれた。どをうしなう〔度を失う〕張慌失措。◎ ビストルの音に人々は度を失って逃げ出した。◎ 大地震で度を失ってしまった。どをこす〔度を越す〕過度、過份。◎ 度を越さないようにしなさい。◎ 冗談も度を越すと、人に悪い感じを与える。◎ 度を越さなければ、酒も薬になる。とうかくをあらわす〔頭角を現わす〕展露頭角。◎ 彼はチームに入ったとたん、頭角を現わし、正選手になった。◎ 彼は専門分野で頭角を現わして来た。◎ 彼は政治家として頭角を現わして始めた。ときによって〔時によって〕有時候、依據情況。◎ 時によっては歩いていきます。◎ 会合は時によって延期することがある。◎ 時によっては、慈善を選ばなければならない。ときいをうつさず〔時を移さず〕立刻、馬上。◎ 時を移さずパトカーは走り出した。◎ 時を移さず救助隊が出発した。◎ 時を移さず捜査を開始する。ときをかせぐ〔時を稼ぐ〕爭取時間、拖延時間。◎ 助けが来るまで、時を稼いでいよう。◎ 彼は演説を引き伸ばして時を稼ごうとした。◎ 親鳥は狼の前を飛び回って、雛鳥が逃げる時を稼いだ。ときをすごす〔時を過ごす〕渡過時光、消磨時間。◎ 楽しく時を過ごしましょう。◎ 私達は喫茶店で楽しく時を過ごした。◎ 久しぶりの休みなので、ＣＤを聞いてのんびりと時を過ごす。◎ 例によってみんなの挨拶から始めよう。ろうをおしむ〔労を惜しむ〕不肯出力。◎ 若いうちは労を惜しんではならない。◎ あなたのためになるなら、労を惜しまない。◎ 彼は学生のためなら労を惜しまない。ろうをねぎらう〔労を労う〕慰勞辛苦。◎ 母のひには、お母さんの労を労う。◎ この会は、日ごろの労を労うために開いたものです。◎ 社長が見回りに来て、社員の労を労う。ろとうにまよう〔路頭に迷う〕流浪街頭、生活無著。◎ まさかの時に路頭に迷うことのないように今から考えて起きたい。◎ 父親の急死で母と子は路頭に迷ってしまった。◎ 父親に突然死なれて、子供を抱えた母親は路頭に迷った。ろれつがまわらない〔呂律が回らない〕（因酒醉等而）口齒不清、語音含糊。◎ 早口言葉を言ってみたが、呂律が回らなかった。◎ 酒によって呂律が回らなくなった。◎ 呂律が回らないほど飲んだ。わきめもふらず〔脇めも振らず〕聚精會神地。◎ 脇めも振らずに勉強する。◎ 脇めも振らずに歩く。◎ 脇めも振らずに運転している。わけがわからない〔訳が分らない〕不知是為什麼。◎ そんなわけのわからないことを言うものではない。◎ あの外人は早く話すので、何を言っているのか訳が分らない。◎ 訳のわからない病気に罹った。わけがない〔訳がない〕簡單、輕而易舉。◎ そんなことなら訳はない。◎ こんな優しい問題は、訳なくできます。◎ 訳なく泊まるホテルが見つかった。わたりにふね〔渡りに船〕順水推舟、趁機。◎ 引越しに船と手伝ってもらった。◎ 退屈している時に、友達から誘われたので、渡りに船とばかり町へ出かけた。◎ 困っていたら、兄が来たので、渡り船と手伝ってもらった。わりがあわない〔割が合わない〕划不來。◎ 苦しいばかりでもうけは少ない。割の合わない仕事だ。◎ 1キログラム三百円で売っては割が合わない。◎ 叱られて割が合わない。われにかえる〔我に帰る〕甦醒、覺醒過來。◎ 母に背中を叩かれて、はっとわれに返った。◎ 楽しかった旅の思い出にふけっていたら、急に名前を呼ばれて我に返った ◎ 夢中で仕事をしていたが、名を呼ばれてわれに返った。われをわすれる〔我を忘れる〕忘我。◎ 魚取りに我を忘れて、潮が満ちていたのに気がつかなかった。◎ 舞台のあまりの美しさに、我を忘れて見とれていた。◎ 妹は我を忘れて、ピゕノを弾いている。わをかける〔輪を掛ける〕更加、誇張。◎ 兄も絵が下手だが、弟はそれに輪を掛けて下手だ。◎ 何でも輪を掛けて話す子。◎ 妹は、姉に輪を掛けたおませだ。にぶつかった。いだった。った。もないよ。をあけられてしまった。ていた。をかけてしまった。

駆けつけた。とはこのことだ。目だ。

第12篇：百度文库教学资源共享培训总结

百度文库教学资源共享培训总结

营丘镇阿陀中学 孟庆辉

通过这次培训，我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，我深深的体会到：

1.教师具备良好的信息素养．是教育系统本身的需要。

在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

2.坚持终身学习，不断完善自身的需要。

信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。3.观念上的更新

计算机的使用在往常对我而言就是一个进行文本操作的工具而已，本来我平时也不太注意对计算机技能的学习，总是有了问题就打电话求助，从没有想过要自己去掌握这样的技术。

4.细节上的渗透

本次培训中，授课教师都注重细节上的教学渗透，他们不仅教给我技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透一些旧知识，使不同程度的老师都能得到提高。

第13篇：幼升小寄宿申请书(百度文库)

寄宿申请书

尊敬的学校领导：

我夫妻二人独自在北京抚养孩子，父母年迈在老家生活，日常工作繁忙，无力兼顾孩子日常生活、接送和学业，为了能够给孩子一个平稳的学习和生活环境，让孩子度过一个快乐的童年，特申请参加寄宿招生。

女儿（姓名）出生于?年?月，相对其他适龄儿童成熟懂事，幼儿园学习生活中体现出生活自理能力强、学习积极主动，与小朋友互相友爱，健康乐观向上的好品质。她是幼儿园XXX表演队队长和领舞，并代表学校参加区内XX比赛；全班跑步XXX；会弹钢琴、喜爱画画，已经在XX英语等培训机构学习英语三年，并以优良成绩通过伦敦圣三一口语XX考试。

通过网站看到贵校国学与国际视野教育并重，丰富的文化体育艺术生活，和同学们吃住一起，女儿对住宿生活充满了期待。

我已经了解学校寄宿的规章制度，并自觉遵守学校的寄宿规定，望学校能予理解，给予批准。此致

敬礼

申请人：

年 月 日

第14篇：林志娇个人简介百度文库

珠宝女王:林志娇——守护心中的梦想坚持

尊贵、知性、成熟、魅力，作为时尚优雅的现代女性，这是林志娇给人的第一感觉。

林志娇，是时尚珠宝界的“珠宝女王”和“魅力女神”，现在，更是real珠宝的品牌创始人和香港真的珠宝有限公司CEO。

机会是创造出来的，梦想更是一步步就走出来的，坚强独立，自信魅力的林志娇，对美孜孜不倦的追求，和对珠宝艺术独到的见解，总是让人情不自禁的心生佩服！

不忘初心，方得始终

如果见过林志娇的梳妆台，一定会大吃一惊，化妆品没几样，满满当当的首饰、珠宝，并且每一件她都能叫出名字来，说出时间地点和故事。用珠宝装饰自己，或者打扮闺蜜，大概是她最大的爱好了。在她看来，每一件珠宝都应该是经典的、时尚的、有故事的。也正是这种追求，让她进入了珠宝行业，一直到现在。用她的话就是不忘初心，方得始终，对她来说，珠宝即是她的工作，更是她的梦想和生活。但是见惯了珠宝市场跟风、同质化严重、珠宝快餐式批量制作的她，毅然辞去优越稳定的采购工作，炒了老板鱿鱼，决心走出一条不一样的属于自己的珠宝之路来。辞去工作后林志娇到处去学习珠宝知识、搭配和各种工艺，又先后进入莆田商会、深圳安溪商会等团体，还担任过深圳仙游商会副秘书长，去积累人脉资源，学习经营管理的经验，为将来做准备。

为梦想毅然奔赴欧洲，遇到心仪的“她”

学习中的林志娇也越发对国内杂、乱的珠宝市场感到无奈，决定奔赴更加时尚、成熟的欧洲考察学习。也正是在这里，与“她”不期而遇。在游历到荷兰阿姆斯特丹的时候，林志娇来到世界第一的的考斯特钻石工厂观摩学习。考斯特作为欧洲皇室珠宝的后花园，林志娇感触到了更多，正是在这里让她听到了“她”的故事：在很久前的荷兰，一位国王和一位钻石商，同时爱上了一位姑娘，他们分别献上了一顶皇冠和一颗钻石，以俘获姑娘芳心，姑娘最终选择辅助国王，励精图治。钻石商为了表达对姑娘的真心不渝，把最大的钻石镶嵌到皇冠上献给她，并把作坊改名为real。后来real慢慢的成为了为荷兰皇室加工珠宝的地方。几经浮沉，故事早已不可考究，只有钻石商流传下来的工艺仍在被人们使用。听完这个凄美的故事，real在林志娇的脑海中久久不能散去。于是她决定，要把这个故事和荷兰悠久的钻石工艺、多彩的珠宝文化，带回中国，带给每一位欣赏珠宝的人。

厚积薄发，一举成名

林志娇是一个雷厉风行的姑娘，这边有想法，那边便要行动，一回到香港便马上创办了工作室，成立香港真的珠宝有限公司，并创建了real珠宝品牌。凭着过人的经营智慧和人格魅力，还有团队的协作努力，real珠宝一经推出，便很快赢得了消费者的认可，成为了珠宝界新贵。除了香港，真的珠宝还在深圳水贝设有展厅和钻石镶嵌加工厂。看到公司从小到大，real品牌从无到有，林志娇终于实现了自己的梦想，虽然，未来的路还很长，但她和“她”都将会一往无前的走下去。

“人生就是修炼，对女人来说，无论起点在哪里，都可以通过对自身的修炼和努力，由原石修炼成钻石。而我，就要把钻石的57个面，每一面都打磨的光彩耀人。”

第15篇：学习报 告1101上传百度文库

学习报 告

尊敬的各位领导：

您们好！

感谢各位领导的信任，给予了我这次学习机会。学习中，特别感谢某某工程师对我的悉心栽培。

在一个多月的学习中，主要内容以DCS为主，还包括水泥粉磨工艺，辊压机、水泥磨、O型选粉机等主要生产设备。现将学习情况总结如下：

参与DCS硬件系统的组建：把三台操作员站（OS

1、OS

2、OS3）与工程师站（ES）通过一台交换机组成一个局域网，再用RJ45网线连到工业交换机上，然后通过光纤与过程站（PS1水泥磨、PS2包装、PS3熟料卸车）连接成一个完整的DCS系统。通过学习，掌握了如何搭建一个AC800F硬件系统，能熟练使用光纤终端盒、磨砂交换机、DP电缆连接器、DP电缆接头、以太网控制器、PROFIBUS主控制器、PROFIBUS从控制器。硬件结构图如附图1。

参与功能块图FBD程序的编写：在学习的过程中，大多数时候是看设计院吴工编程，不懂的地方问一问，适当的时候，照葫芦画瓢替吴工分担一些工作。当遇到特殊情况时就深入去学习，力求学透，如比较典型的问题就是水泥磨的控制程序，当滑履轴承油站启动后，两台低压油泵与两台高压油泵启动，同时滑履轴承油站控制系统输出一个“油压正常信号”；当磨机启动后，两台高压油泵停止工作，此时系统仍应输出“油压正常信号”。原来做的水泥磨控制程序是：“水泥磨主电机油站油压正常信号”、“主减速机油站油压正常信号”、“前滑履轴承油站油压正常信号”、“后滑履轴承油站油压正常信号”同时满足的情况下（四个信号取与）水泥磨才能正常启动且保持正常运行，一旦有一个信号不正常，水泥磨立即跳停；在调试的过程中发现，当水泥磨启动后两台高压泵停止工作，此时“滑履轴承油站油压正常信号”消失，水泥磨跳停，如果要照先前思路编程，显然是行不通的，经过与水泥磨厂家及滑履轴承油站厂家友好沟通后决定：只要滑履油站故障信号34B16dAC_FAT（取常开点）取反、水泥磨运行信号34B16M1_RUN、滑履油站油压正常信号34B16dAC_P_OK取反同时输出（三个信号取与）1或者“油压正常信号”（取或）后，只要有其中一组输出1则视为“滑履轴承油系统”正常，进而使水泥磨不因掉“油压正常信号”而跳停，问题得以顺利解决！修改前

后的程序比较见附图2。

参与DCS系统的打点调试。打点过程中发现的问题：（1）辊压机控制系统与DCS通信时，费尽很大的周折，其原因是辊压机厂家提供的通信地址不对，通过三番五次的与辊压机负责自动化的工程师沟通后问题才得到解决。两个系统要通信的条件：①双方设置的通信地址必须一致；②双方设置的波特率相同；③从系统提供的驱动文件必须正确。（2）调试电动执行器的过程中，发现有的电动执行器由于露天安装且没做防雨设施，导致雨水进入控制盒引起电路板受潮而不能再使用了。有的受潮电路板用吹风机吹干后还能使用，但使用寿命就没法保证，有的电路板吹干也不能用了，通过联系厂家重新发新的电路板过来才解决了问题。（3）调试三恩电子皮带秤时，DCS发出的驱动信号已经成功发到厂家的控制柜，但连上厂家自带的隔离器后，电流就有一定程度的衰减，导致DCS的给定与皮带秤控制器收到的给定不一致。经过双方的探讨以及实验确定，是由于厂家自带的隔离器为无源隔离器，DCS系统的信号经过无源隔离器后产生一个信号衰减。后通过与厂家商量，把所有的无源隔离器换为有源隔离器后，问题得到成功解决。（4）调试进厂材料地磅时，发现其称重传感器共8个损坏7个。是由于施工阶段，有一台压路机经过地磅，据说当时把秤台都压塌了。所幸采购时多买了6个称重传感器，后又联系厂家买了7个新的（每台传感器市场价为5000元），将7个坏的全部换掉，问题就解决了。（5）调试金属探测仪时，发现用于保护辊压机的两台探测仪受阳光直射和雨水的侵蚀而不能使用。后来通过与生产部商量，把计划用于提高水泥磨粉磨效率的两台先换来保护辊压机，但在调试的过程中发现动一下探测仪的控制盒，仪器就要报警，经咨询厂家得知是由于灵敏度过高，把灵敏度调低一点暂时能满足使用，在以后的使用过程中，不断的摸索，最终一定会找到很适合生产线使用的灵敏度。(6)在传温度、压力、备妥、应答等信号时，有的现场显示值与DCS显示不一致。其原因多半是由于仪表的量程与DCS系统设置的量程不一样或接线不对导致。把量程修改一致或把线改对即可。

通过学习，我收获了很多，个人认为自己完全能胜任自动化工程师的工作。但纳溪仅是一个粉磨系统，能够学习的知识不够全面，希望等到叙永调试时，领导能再给我机会学习整条生产线的自动控制、工艺及设备等方面的知识。我会将所学的知识应用到公司的实际生产中，为公司贡献自己的全部力量！

此致 敬礼

某某某

2012年11月1日

修改前的程序

修改后的程序

附图2

第16篇：重大项目推进工作组方案 百度文库

重大项目推进工作组实施方案

（征求意见稿）

为有计划有重点的做好招商工作，我X于XXXX年X月成立了招商统筹领导小组。全X范围内的招商统筹机制开始运行。在这一年的摸索和实践中，我X的招商工作取了积极的成效。全X改变以往各自为政的招商局面，招商资源有效整合。引进项目质量明显提升，新兴产业比重不断加大，产业集群招商成效也日益突出。但是，招商统筹机制运行亟待完善，项目后期监管不力，尤其是优质招商项目的严重匮乏制约着我X招商工作的进一步发展。针对我X招商面临的主要问题，X领导决定成立重大项目推进工作组，专项负责我X重大项目招商与推进（详情见附件）。

一、重大项目界定

我X正处在推进新型城市化发展的关键阶段，招商引资是推动全X经济的科学发展的重要突破口和着力点。产业大项目和龙头项目落户不仅能带动全区整体招商工作的提升，更能促进我X经济转型升级。为集中优势资源为重大项目开辟绿色通道，经研究决定将符合以下条件之一或以上的界定为重大项目，由重大项目推进工作组跟进：

（一）属制造业的项目，总投资达100亿及以上；属现代服务业的项目，总投资达80亿及以上；其他产业项目，总投资达90亿及以上。

（二）项目投资方为世界500强企业，资金雄厚、信誉良好、拥有行业先进设备，项目产品技术水平达国际先进

（三）项目落地投产后年创税额在5000万以上

（四）项目属于国家或省级战略性新兴产业，或者属于我X重点招商行业

（五）经X领导研究，预计对我区经济发展和城市建设具有深远影响的项目

二、重大项目推进工作组人员及分组

重大项目推进工作组成名单 组 长： 副组长： 成 员：

（一）招商宣传推介组

（二）项目考察研究组

（三）项目联合评估组

（四）项目签约服务组

（五）后期推进监督组

三、重大项目推进工作组主要职责

重大项目推进工作组是以重大项目为工作对象，进行重点招商引资工作的团队，具体工作可分为招商服务、信息服务、项目服务、以及综合服务。

（一）招商服务

1、研究国家的产业政策和市场动态。

2、综合管理全X范围内，针对重大项目的招商引资活动，包括活动的策划、组织和实施。

3、研究提出全X招商引资的发展战略和政策建议，编制全X重点招商引资工作总体规划，年度计划并组织实施。

4、参与编制招商引资宣传画册和投资指南等相关材料。

（二）信息服务

1、建立招商资源动态信息库，信息库里涵盖我X的可供招商资源，例如：土地、闲置厂房、技术、产品、劳务等。

2、建立重大项目信息库，搜集目前跟进项目信息数据录入信息库，科学对比项目优劣，方便进行分类、整合以及筛选。

3、积极采取对策拓广信息来源渠道，确保信息的准确性，时效性，实用性。

4、建立重大项目投资方联络人信息库，将有实力的项目投资方公司情况和主要负责人或联络人的个人信息录入系统，方便有需要时及时调取。

5、搜集、分析和跟踪国内外企业的投资信息

6、依托所建立的数据库，汇总招商情况，进行全区的招商引资形势分析。

（三）项目服务

1、及时跟踪重大招商项目，了解项目投资方背景，负责与重大项目投资方接洽，组织实施针对项目投资方实地考察

2、负责接待来我X考察投资环境的具有一定规模的投资方。

3、收集、整理投资方针对重大项目的选址意向、主要关心的问题、以及推进过程中遇到的困难，及时协助项目方解决问题。

4、组织实施重大项目协商会议，邀请X相关分管领导、相关职能部门（例如：国土、规划、环保、国税、地税）主要负责人就投资方主要关心的问题和重大项目推进过程中遇到的主要困难进行洽谈，记录好解决方案，及时跟进项目进展。

5、协助重大项目投资方做好项目前期的包装工作，包括编制完善可行性研究报告，节能报告、环评报告、安全生产预评估等。

6、为重大项目上X级项目评估会开辟“绿色通道”，做到成熟一个，评估一个。草拟修改重大项目的协议文本，确保重大项目的签约，做到通过一个，签约一个。

7、对于已落地重大项目的建设，做好跟踪、督查工作，及时填写月度统计表，对于项目建设中存在的问题，提请解决问题的协调会。

（四）综合服务

1、负责全X范围内招商引资人才培训工作，指导协调各镇、街、园区开展招商引资工作

2、综合协调重大项目推进工作组的会议、接待、签约，做好后勤及保障工作

四、重大项目推进流程

（一）宣传推介

宣传推介是重大项目推进工作组的一个循环周期的初始阶段。工作组的作用是引领投资促进中心的宣传工作，打造出一张XX的招商名片。宣传推介的主要工作有以下几方面：

1、研究国家的产业政策和市场动态，及时向工作组成员传达国家产业政策的变化，以及我X招商环境的变动

2、依托所建立的招商信息搜集平台，以及设置在镇、街、园区的招商机构，建立稳定高效的信息收集渠道。及时有效的了解有意向在我X投资的项目方。筛选出优质项目重点跟进，一般类项目转交投资促进中心跟进。

3、针对意向投资的项目方情况，策划、组织、实施招商引资活动，例如：推介会。

4、定期对我X的招商资源、包括土地、闲置厂房、产品、技术、劳务等，进行有效梳理和及时更新。

5、组织编写我X招商画册期刊，期刊包括我X重点招商资源，招商取得的阶段性的成果，已签约项目跟踪情况等。

（二）考察洽谈

考察洽谈阶段主要是对有一定落户意愿的重大项目，开展有针对性的考察活动。首先要了解项目投资方的主要背景，对于前景不错的项目，可以和项目拟选址的镇、街、园区对接。其次，根据项目选址地与政府其他相关部门积极沟通，抓住项目落地的主要问题和矛盾，及时解决。

1、及时跟踪招商项目，深入了解项目投资方背景，包括其规模实力，技术支撑、产品市场前景。

2、制定企业考察计划，确定考察人员、方式、考察过程中收集整理资料。

3、邀请项目投资方到我区考察，与镇、街、园区相关负责人配合做好接待工作。

4、梳理投资方的投资要求和条件，根据投资方的选址意向，为其建立同我区镇、街、园区招商机构的沟通渠道。

5、组织多方洽谈会议，邀请X相关分管领导、相关职能部门（例如：国土、规划、环保、国税、地税）主要负责人就投资方主要关心的问题进行洽谈。

（三）评估预审

项目预审的主要工作是收集项目的材料，包括项目方提供的，以及国土、规划、环保、国税、地税等部门给出的意见，协助项目投资方对项目进行包装。完成对项目的前期包装过程后，组织召开项目评估会议，针对项目目前面临的问题，提出解决方案，及时跟进落实。

1、收集、整理投资方递交的有关项目材料，例如：可行性研究报告、项目情况分析报告、科技水平证明文件、品牌效益证明文件，投资方纳税证明等。

2、针对重大项目收集国土、规划、环保、国税、地税等有关部门的意见，收集项目选址红线图等资料。

3、根据收集到的信息，对项目的产业方向、投资强度、经济效益。能源环境进行综合的分析和评估，填写项目评估表，撰写项目评估报告。

4、协助项目投资方对项目进行包装，包括编制完善可行性研究报告，节能报告、环评报告、安全生产预评估等。

5、组织召开项目评估会，根据项目投资方提出的具体要求，及相关单位给出的意见，列出评估会上需要洽谈的主要事宜。

6、记录好评估会上针对重大项目面临问题的初步解决方案，及时跟进项目问题解决情况，向分管领导汇报，确保重大项目的推进效率

（四）协商签约

协商签约主要是组织双边或多边的协调会议，起草项目协议，根据领导及项目方的意见进行修改。在对项目协议文本达成一致意见后，安排项目签约仪式。

1、根据协商结果，按照预制的统一文本，拟制洽谈项目协议，上报重大项目推进小组组长和副组长，根据领导意见修改后再上报区分管领导审定。

2、投资方和区领导就项目建设协议文本达成一致后，投资在100—200亿之间的项目，可以作为主要签约项目同投资促进中心的其他项目同批签约，投资在200亿以上的项目或其他意义重大的项目，可以由重大项目推进工作组为其专门组织签约仪式。

（五）跟踪推进

跟踪推进阶段是重大项目推进工作组后期的工作。跟进分为两个板块。一方面是对项目投资方缴费动工的监督；另一方面是对政府相关部门征地、补偿、登记注册等流程进度的跟踪和监督。其具体工作主要包括以下六个方面：

1、根据签约的协议，督促项目投资方在协议约定时间内缴纳土地费用和其他相关的费用。

2、督促工商注册、机构代码、税务登记等手续在规定时间内办结。

3、配合有关部门在协议约定时间内完成项目区的征地、清表、补偿等工作。

4、督促项目建设方根据协议建设计划，按月分解建设进度，并监督落实计划。

5、确定项目联络员，定期了解项目的建设进度，发现问题及时反馈，帮助项目顺利完成建设。

6、建立项目投资方诚信信用体系，针对投资方的综合表现进行考评，对于表现良好的投资方，在今后的合作过程中可以为其开辟便捷通道，适当免除前期考察等环节，对于表现较差的项目投资方，在后期的合作过程中要引起警惕。

第17篇：个人工作总结(上传百度文库)

个人工作总结

本人，19 年 月出生，20 年6月毕业 专业，研究生学历。2012年7月到 报到，先后在 科、科和 科从事、与 工作。三年来，在局领导的支持和同事的指导帮助下，比较圆满地完成了自己所承担的工作，在政治思想觉悟和业务工作能力等方面都取得了一定的进步，为今后的工作和学习打下了良好的基础。现将个人三年来的工作情况汇报如下。

一、加强政治学习，不断增强思想政治修养。 自工作以来，多次参加局党组和支部组织的政治理论学习，定期参加局里组织的全市文件精神以及规则制度的学习。认真学习科学发展观、党的“十八大”精神和党的群众路线教育实践活动，贯彻执行党和国家制定的各项路线、方针、政策，保持政治上的清醒和坚定。同时，学会了用理论知识武装自己的头脑、指导实践，科学地研究、思考和解决工作中遇到的问题，不断提高自己的思想觉悟。

二、努力学习业务知识，做好基础性工作

初到工作岗位，我对 工作一无所知，于是认真的将

1 专业书看了一遍，遇到不懂的问题就请教同事。之后先从简单的工作入手，做一些数据统计、信息和文件归档等工作。工作第二年就开始参与 工作、工作和 工作。三年来，作为 技术指导员，经常进村入户，发放渔业技术资料，指导养殖户科学养殖。

三、在实践中学习，不断提高工作能力

学无止境，本着“干一行、爱一行，学一行，专一行”的信念，我一直坚持专业知识和辅助知识的学习。具体工作中需要定期写工作总结等材料，为了提高自己的写作能力，我从研究已经成型的材料入手，细心揣摩，边写边改，并请领导和老同志帮把关，提出意见和建议，然后再进行修改，经过反复推敲，最后定稿。在工作之余，我大量地翻阅办公室的文件资料，虚心学习同事的经验、做法，将学习到的知识应用到实际工作之中。

作为 技术指导员，经常下乡深入养殖户走访、调研，发放技术资料和物化补贴。在技术指导工作中遇到不懂的问题，就查阅大量的文献资料同时请教水产领域的专家，尽量帮助养殖户解决生产实际中遇到的难题。三年的技术指导员工作，使我对养殖户的养殖现状有了深入的了解，2 提高了与渔民的沟通协调能力，也从养殖户身上学到了丰富的实践经验。通过理论学习和工作实践，我的文字素质和工作能力得到了极大的提高。

四、勤奋敬业，始终坚持艰苦奋斗的作风。 工作以来能够做到尊重领导、团结同事，协调好各方面的人际关系；能够以正确的态度对待各项工作任务，热爱本职工作，认真学习党和国家制定的各项方针、政策并努力贯彻到实际工作中去；严格按照领导的部署和要求，全力以赴、任劳任怨，及时完成交办的各项工作，认真履行自己的岗位职责，取得了令人满意的成绩。

三年以来，通过努力我在思想和工作上都有了新的进步，但与其他同事相比还存在着很大差距。因此，我在今后的工作中，不但要发扬自己的优点，还要客观地面对自己的不足之处，进一步提高自己的业务知识，进一步加强公文写作方面的锻炼，锻炼自己的应变能力、协调能力、组织能力以及创造能力，不断在工作中学习、进取、完善自己。

以上是我近三年来从事的主要工作情况，通过从书本上学习、从实践中学习，再加之自己的分析和思考，确实

3 有了较大的收获和进步。任职期间工作表现良好，具备一定的分析、判断、总结和组织协调能力，较强的专业技术工作能力。因此，本人认为自己已经具备工程师所应达到的各项要求和能力，符合申报的条件，特此申请。在今后的工作中，我一定继续加强学习，努力工作，不辱使命！

第18篇：创业考试系统简介 百度文库中

北京溢润伟业软件科技有限公司《创业考试系统简介》

创业考试系统简介

一、设计背景

近年来大学生创业问题越来越受社会的关注，因为大学生属于高级知识人群，并且经过多年的教育以及背负着社会的种种期望，在社会经济繁荣发展的同时，大学生创业也成为大学生就业之外的新兴的现象，大学生创业主要是在校大学生和大学毕业生群体组成。针对创业理论学习的内容，北京溢润伟业软件科技有限公司特开发了《创业之旅—创业考试系统》软件，方便学生在线测试对创业理论知识掌握的情况，也便于教师对学生内容掌握的程度进行个性化辅导和点评。

二、功能简介: 创业考试系统是面向需要接受创业培训的学员的教育类模拟软件，该系统有三种用户类型，即管理员、教师、学员，用户可以根据自己的类型，输入用户名及密码登录系统。

系统功能端:

1、管理员功能

管理员功能主要是学院管理 教师管理 班级管理 系统管理 个人专区以及安全退出等功能。

1）：学院管理

可以添加学院的基本信息，如学院名称、简介等内容。

对于已网络添加的学院，可以在【学院列表】中进行查看，也可以进行修改或删除。

2）：教师管理

可以添加教师基本信息如登录名、用户密码、真实姓名、性别、电子邮件等内容。

同样，教师列表中，可以对后台已添加的教师进行查看、编辑、审核等。3）：班级管理

主要包括添加班级、班级列表两大内容，分别可以添加班级基础信息、对班级信息进行查看、编辑或删除。

北京溢润伟业软件科技有限公司《创业考试系统简介》

4）：系统管理

包括对系统的自定义、程序激活内容的处理。可以设置系统基本参数如下： 用户也可以自行定义系统参数。

产品序列号设置、产品激活码等内容，都是用户在购买产品时，厂家协助操作的一部分，方便用户快速熟悉和使用整个软件。

5）：个人专区 可以修改基本资料。

也可以根据相应提示，修改后台登陆密码，以防窜用。6）：安全退出功能 2：教师功能

教师后台主要包括班级管理、学生管理、考试管理以及个人专区。1）：班级管理 班级参数管理

教师首先要开启或设置班级参数，并将学生纳入在班级中，学生才可以在后台中操作相关的内容，便于教师审阅。同样，每个班级的试题也会不同，所以班级参数管理是教师往往最初设定的一步。

添加班级信息包括了班级名称、所在学院、班级简介等内容。班级列表

在班级列表一栏中，教师可以查看、编辑或者删除班级信息，便于实现管理或者数据的及时更新。

2）：学生管理

主要包括学生列表、学生审核、单个添加学生、批量添加学生、批量导入学生等功能。

在批量导入学生这一栏目中，教师要首先选择导向班级，然后根据后台提示，如字母和姓名不要包含特殊字符等，将学生数据表格添加到后台。

教师也可以批量添加学生，与批量导入学生信息不同的是，批量添加的数据往往不如后者，更适合小范围（如10人以内）的学生信息添加，而且在这个过程中，学僧的初始密码都是相同的。

单个添加学生信息是最基础的办法，适合个性化的添加。教师可以添加学生北京溢润伟业软件科技有限公司《创业考试系统简介》的登录名、密码、真实姓名、班级、电子邮件等基本内容。

学生审核栏目中，教师添加完成的学生信息，必须经过审核，学生用户才可以在后台登陆，在前台页面进行考试操作。如教师尚未添加学生信息，则搜索结果为空。

在学生列表栏目中，教师可以查看学生信息、编辑甚至删除。3）：考试管理

考试管理系统是本平台最为核心的部分，所以历来也最为用户所重视。这一部分最核心的数据是试卷系统，用户可以自定义试卷名称、试题类别（如客观题或主观题、选择题或判断题等），将内容填充到平台中，并且根据操作提示对试题分配给学生，进行在线测评。

包括如下重要功能：题目类型管理、题库管理、试卷管理、试题管理、主观题评阅、考试试卷查看等。

题目类型管理中，主要包括单选、判断、多选、填空、问答、论述、名词解释、案例分析等内容。教师可以对以上题型进行删除或修改，也可以点击右上侧【添加题型】栏目进行添加。

题库管理项目中，用户可以根据需要个性化添加题库内容，点击右上角【添加题库】即可。也可以查看、删除或者修改题库数据。

试卷管理是对整个试卷基本信息的定义，如所针对的班级、考试时间、开考状态，也可以对试卷进行操作如开启考试或关闭考试，或者对试卷基本参数进行删除。

试题管理方便教师对某一试卷中试题进行分类查询。如点击【演示班级】，选择2011年（下半年）创业考试，题型选择判断题。

在所有试题中，客观题可以在后台显示结果，主观题则要教师进行查询，才能得到准确结果。如查询演示班级，2011年（下学期）创业考试题目，选择填空题。

点击评分，可以看出学生的完整答案，并进行评分操作，在分数栏目就可以显示结果：

考试成绩查看：教师指定班级和试题类型，可以看到学生的分数，如下： 查看详细内容，可以点击右侧的提示。

北京溢润伟业软件科技有限公司《创业考试系统简介》

4）：个人专区

主要是教师用户对于后台的自定义操作，如登陆名、密码、出生日期、电子邮件等个人基本信息，也包括用户修改密码及安全退出的功能。3：学生功能

学生以用户名密码登陆后台之后，会看到教师设置好的试卷以及题目。点击试卷类型，进行在线答题；点击查看栏，可以查阅考试结果。

三：公司简介

北京溢润伟业软件科技有限公司是一家成立于2007年的软件公司，主要研发方向为教学模拟软件。旗下主打产品《创业之旅》系列打破了我国在创新创业教育培训软件方面的短缺局面，以其新颖性、专业性、科学性、简便性逐渐成为广大高校以及相关部门进行创新创业培训的首选。《创业之旅》系列产品包括：

大学员创业实战模拟平台、创业实训模拟平台系统、创新思维能力训练系统、创新创业模拟实训系统、职业生涯规划（就业实训）模拟平台、市场营销实战模拟教学软件 当代商战，纵横商界系统、创业测评模拟系统、创业考试训练系统、创业计划书训练与评审系统、创新创业信息资源总库、创业案例分析系统等

凭借自身研发产品的优秀品质、真诚耐心的售后服务，溢润伟业已经成为同领域行业的金牌军、口碑企业，服务客户遍布祖国大江南北，每个省市都有溢润的合作伙伴，每个地区都有溢润最珍贵的朋友。

专业、真诚、虚心——每个溢润人将会永远保持着这样的企业理念，一如既往的为客户带来更优秀的产品，永不停止，勇往直前！

商务英语专业求职信多篇

0tc商务岗位职责（共7篇）

商务职能岗位职责（共16篇）

工程商务岗位职责（共14篇）

商务信息部岗位职责（共8篇）