读任彦申先生作品的心得体会

作者：向日葵38523 | 发布时间：2022-07-13 10:31:45 收藏本文下载本文

品读任彦申先生著作感悟学校建设发展之道

任彦申先生系原北京大学党委书记。其力作《从清华园到未名湖》等著作深受读者喜爱。《从清华园到未名湖》这本书共九章，分别是“我观北大清华”、“谈谈人才理念”、“关于领导哲学”、“一把手的艺术”、“大学管理的误区”、“思潮的困惑与出路”、“**的风险与对策”、“大学何去何从”和“十年的记忆”。作者以自己在北大清华工作生活的亲身经历为基础，用凝练的笔法、精妙的话语，对领导哲学、人才理念、大学精神等领域进行了深刻阐释，它是任先生在清华北大三十年人生经历的心得和感悟，字里行间到处流露出作者有情有义、有声有色、有痛有痒的为官风格，是作者在自己多年工作实践和办学思考中凝练出来的宝贵精神财富。我在阅读此书的过程中，深深地被该书的内容和观点所吸引，很多段落都是在反复细读、边读边思、认真标注的状态下读完的，读后感触颇多，思绪万千，掩卷让人深思，令人击节，心灵受到了很大的震撼，我原有的思想意识观念受到了一次深刻的碰击。任先生强烈的思辨色彩、独特的思想魅力和常人难以企及的思想高度和勇气，让人产生强烈的共鸣。下面笔者谈几点心得和感悟，借读书月之际与广大读友交流共勉，不妥之处，敬请朋友们批评指正。

一、思想引领教育行动

教育离不开思想，思想引领行动。学校的教育思想、办学定位、发展理念对学校的建设发展至关重要。环顾众多名校的发展历史，我们不难发现，大凡名校都离不开先进教育思想、办学理念及学校精神文化的引领作用。名校一定是在那些有思想有想法的名校长带领下，由一个个大师，一群群团队“一路厮杀”苦心经营而来，哈佛牛津如此，清华北大也不例外。我在读这本书的过程中，从头到尾都深刻地感受到，任彦申先生是一个思想者，是一个对教育有深刻理解的人。正如刘吉同志在序言中所说，任彦申先生对党的事业的忠诚，不是表现为做党的文件的传声筒，不是唯上级的话是从，而是以自己创造性的工作，恪尽职守。他一生为官，但绝不是政客，更不是官僚。他思维睿智、谈吐幽默、为人宽厚，这是接触他的人有口皆碑的。他说的是自己的话，但闪烁着马克思主义的光辉；他做的事总有个性的烙印，但始终与党中央保持着政治上的高度一致。他生活得有声有色、有滋有味、有情有义。这些都是其思想光芒精髓所在，值得我们这些在学校工作的“官”们好好深思。清华校训是“自强不息，厚德载物”，北大校训是“思想自由、兼容并包”。北大思想解放、思路活跃，清华则严谨务实，追求卓越，它们是清华北大的精神概括，更是千年华夏精神文化的精髓，淳厚深刻，催人奋进。我是新疆医科大学附属子女学校的副校长，来自基层教学一线，出自七尺讲台，多年来我一直在自问：新医大子校目前已经有55年的办学历史，这所学校的思想文化精髓是什么呢？其核心内核在哪里?如何凝练并创新办学理念？面对当前国家义务教育政策新形势，我们又该做出怎样的历史选择？当前学校精神文化建设该重点凸显些什么呢？这些课题值得我们深思，需要我们这一代新医子校人认真分析，果断应答，要从任先生的思想精髓里得启发，找点子，谋出路，倾力打造与时俱进的精神文化新高地。思想引领行动，只要有了灯塔，赶路就会更快些，新医子校梦寐以求的科学跨越和后发赶超就一定能够早日实现。

二、人才奠定发展基础

人才是学校建设发展的核心要素。大到国家，小到单位，治乱兴邦，关键在人才。任彦申同志的人才观认为：人才是指人品好、有特长、有贡献的人；一个开明的社会不仅要为大批常规性人才开辟宽阔的通道，还要为少数与众不同的特殊人才留有发展空间；培养人才要扬长补短，使用人才要扬长避短，保护人才要扬长容短；用人要当其时、当其壮；没有宽容就没有人才；一个不懂得爱惜人才、不尊重人才成长规律的人，不可能成为一名合格的领导者……任老先生的这些识人、选人、用人之道，可谓不拘一格，独具匠心，见解之独到，观察之细密，识人用人之胆魄，令人油然生敬。

这些年来，新医大子校一直高度重视抓队伍建设，采取了一系列行之有效的办法和措施：启动了《中小学师资队伍建设五年规划（20xx—20xx》、《中小学班主任队伍建设五年规划（20xx—20xx）》；实施了教师传帮带“青蓝工程”；持续推进了以“三类教师”建设为标志的名师战略；进一步加大了干部队伍、教师队伍和班主任队伍教育培训力度，积极走出去，请进来，不断增大金费投入等等，这些做法和行动目前已经收到了较好的阶段性成果。但是，对照任彦申先生的人才发展理念，我们还需要不断总结，不断解放思想，不断开拓创新，用更加开阔、更加开放的视野进一步培养人才、引进人才、用好人才。

三、科学管理增添发展活力

学会管理，懂得管理艺术是领导者的必修课，既是凝聚学校发展动力的内在需要，也是促进校园和谐稳定的根本要求。任彦申同志在“关于领导哲学” 中写道：有职有权、责权统一是履行职责的必要条件，分工、授权是一种信任和激励，在分工和授权的同时也把责任分摊到每个人头上，增加了他们工作的主动性和责任感，以及对组织的认同感和忠诚度。善于团结是一个领导最重要的本事，是一件很不容易的事，团结的基础是共识，共识的前提是沟通，沟通的关键是相互理解。领导要“知人善任”，善任的前提是明察，明察的关键是核真，核真的难点是如何对待实绩和公论。核真中最忌讳的就是掉进繁琐哲学、拘泥形式的考核框架中，而忽略了最重要最本质的东西。领导对部下的真正关怀不是小恩小惠、封官许愿，而是发挥他们每个人的才能，实现自身的价值。在一个团队里，如果领导以部下为荣、部下以领导为荣，那就是一个有战斗力的团队。反之，领导和部下相互抱怨、相互藐视，那必然是一个涣散无力的组织。

任彦申同志的这些管理之道耐人寻味，启人深思。我们每个人都应当将努力工作放在首位，只有这样，才能得到群众的认可，领导的信任。管理的真谛在于发挥人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性。这本书还使我更加深刻地领悟到团结就是力量的道理。“ 领导者主要不是靠自己干事情，而是团结大家合作干事情，一起干事情，是将科学正确的想法通过集体的力量去实现。因此，善于团结、乐于合作、易于交往，是领导者的基本功。” 如果一个领导常常不分青红皂白地乱指挥、乱施号、乱指责，或者天天谋人不谋事，看人总看短，甚至习惯于花时间精力去研究别人的缺点短处，热衷于背后品头论足，那么即使自己或自己的部下再有能耐，再有工作激情，恐也难成事。另外，居高临下、以势压人也是不会成功的，要想得到别人的尊重请先尊重别人，既平易近人，又有情有义；既懂得关爱自己，又处处信守团队精神，实践伯乐之德。这样的领导，应该是可敬可爱的。今后，我愿以任彦申先生的这些宝贵经验总结为座右铭，加强学习，学会科学管理，多掌握一些学校管理的基础知识和基本技能技巧，努力做到“有声有色地工作，有滋有味地生活，有情有义地交往” 。

四、文化促进学校内涵发展

文化是一个国家和民族的命脉。校园文化是学校建设发展的灵魂，是一所学校最重要的精神资源和无形资产。有人说，学校要有大师、大楼、大气，这个大气，就是文化。一般说来，大楼易建，大师难得，大气更难铸。美国人常说：“先有哈佛，后有美利坚。”这不仅是指哈佛大学的历史早于美国，更深刻的寓义是说哈佛大学的文化引领了美国的成长。北京大学倡导的民主科学精神，遵循的“思想自由，兼容并包”原则，不仅开启了中国文化的新潮流，而且深刻地影响了中国百年来的历史进程。清华大学“自强不息，厚德载物”的校训，不仅体现了中华文化的精髓，而且反映了清华勇攀高峰又脚踏实地的“顶天立地”精神。北大、清华的历史说明，一所著名学府对民族复兴、国家发展有着多么巨大的影响，其文化影响力不可低估。

什么样的学校才是一所好学校呢？好学校的核心要素又是什么呢？关于这些问题，教育行家们都有自己的理解，在这里我以为，好的学校归根结底要有文化，要使学校的办学理念、育人目标成为全校师生员工普遍接受的共同理想，以现代文化为引领，以社会主义核心价值体系建设为核心，按照中小学建设发展的客观规律，紧紧围绕并服务于建设“优质学校”这个奋斗目标，改革创新，锐意进取，才能真正不断地推进学校良性发展，才能办出让老百姓满意的学校。大家知道，文化作为人的存在方式，根本的追求是使人 “文”化，由文来化人。正是在这个“化”的过程中，生命个体在逐渐拥有知识，获取智慧，凝练思想，校园文化品格也因此得到提升。学校拥有了内在思想文化的强力支撑，其进步发展的宏大势头才真正的锐不可当。