心得体会(12)
浅谈低年级的看图写话作文教学 通过学习肖老师的看图写话作文教学，真是让我受益匪浅。以前作文教学一直让我非常的头痛，学习了肖老师教学讲座这后，让我茅塞顿开，也让我在以后的教学中更有信心把作文教好。
从学习内容中我明确了《新课程标准》写作要求：第一学段（1～2 年级）的写话目标是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的理解和感想。在写话中乐于使用阅读和生活中学到的词语。。。。”所以，我就学习体会谈谈对看图写作的一些想法。
“看图写话”包含了四个过程：看→想→说→写。这四个环节是紧密相连，缺一不可。
1、“看”是前提。
“看图”是写话的基础。刚入学的孩子，观察的事物是随意的，看到什么就是什么，没有目的性也没有观察的顺序。所以教师应该准确引导学生按顺序看图。一年级以单幅图画为主，二年级以多幅图为主。学生看图的过程，就是发展学生的观察力的过程。
2、“想”是灵魂 学生光把图上看到的内容如实描述，那就只能是平淡一两句话。但从看到想，这是形象思维转换成抽象思维的过程。学生的想象翅膀一旦张开，平淡的图画充满了生动的内容，既发展了学生的创造性思维，也有效地发展了学生的想象力。所以，“想”是看图写话的灵魂，缺少了丰富的想象，学生就只能写出平淡无味的语句。
3、“说”是过渡 “说”是一个承上启下的过程。但是，现在有的地区的语文课程中，却取消了说话课。取而代之的是课本中语文园地的“口语交际”，以及课文中的口语训练。但是，这些口语训练并没有系统性和连续性，这里说说，那边讲讲，说话训练流于表面，只偏重了识字认字方面的训练。所以造成某些学生看到一副图画，要么不敢说，要么不会说，要么心里明白却不知怎么说。所以，学生在写作时能表达清楚，有条理具体，那么写话就轻而易举了。
4、“写”是终点 看图写话，最终还是归结到“写”上面。低年级的写话，一年级以写好一句话为主，二年级则主要实行连句成段的句群训练。刚开始学习写话的时候，学生识字量有限，所以，不求生动具体，只要学生能把话写完整，写得通顺连贯，别人能够看懂即可。
只有理解了看图写话的整个过程，才能更好地指导学生实行写话训练。这些就是我对低年级写话教学的一点点体会，相信只要我们善于利用课本资源，引导学生充分想象，多让学生多看，多说，多写，同时也让学生乐于观察，乐于表达，乐于写话，他们的写作水平便能一点点地提升，为进入中年级打下坚实的基础。
