课堂改革心得体会
深化课堂改革 促进教育高质量发展
——课堂改革心得体会
为期四天的“**中小学（幼儿园）校级干部寒假读书班”培训圆满结束，专家们精彩的专题讲座，理论的分析，实践与案例的分享，学员们的汇报交流都让我受益匪浅。作为学校分管教学的副校长，我结合专家的讲座与我校的实际，对我校的课堂改革进行了反思。
我校作为**课改试点校，从2022年10月开始在教育体育局的统一安排部署下进行了实效课堂改革，到期末结束进行了大约三个月的时间。首先我结合我们老城学校师资和生源特点，采用示范引领的形式，先在各年级各学科中确定种子教师率先开展课改，种子教师既有年轻富有创造性的青年教师，也有经验丰富的高级教师。我们通过反复的听课、查找问题、改进，提高老师们的课堂教学水平，取得了一定的实效，但是如何进一步深化课堂改革，真正促进教育高质量发展呢，我做了以下思考。
一、提升教师素养，做学生喜欢的好老师。
听了赵教授在“走进校本研究”中对学生眼中的教师的调查，我反思我们的课堂改革中，忽略了老师自身素养这一重要因素。“亲其师，信其道”，学生只有喜欢老师，才会真正用心、主动的去学，做学生喜欢的老师是提升教学质量的前提。根据赵教授的调查，学生喜欢的老师幽默风趣，态度亲和，有广博的知识……因此，不断提升教师自身的素养，做学习型教师，势在必行。
二、优化课堂模式，构建高效课堂。
关于是否该有课堂模式，专家们也持有不同的态度，针对我校实际，我个人认为模式的建立是必要的。建模，让老师们知道怎么上课，然后脱模，创新的上课。我将“6+1”联盟课堂模式“导、学、展、讲、测”与“盐都未来工程生本课堂”相结合，创建了我校的“导、学（自学、互学、展学）、测”课堂模式，主要凸显学生的主体地位。通过在新授课和复习课中试用，该模式简洁、方便、实用，在期末的课改专家测评中，我校以该模式打造的示范课受到了测评专家的好评。在听了江苏省於教授对他们学校复习课“精讲、学讲、变式、训练”的分享后，我反思我校的复习课还应该在变式上下功夫，通过变式培养学生举一反三的能力，交给学生学习方法，让学生学会学习。
对于讲评课（作业、试卷等的评奖），是非常重要的，也是老师们容易忽略的课型。怎样上好讲评课，於教授的讲授也给了我很好的参考价值，下期我将把讲评课纳入教研中，开展教研、赛课活动。
我们将继续通过不断的实践，进一步优化模式，让老师们能够轻松驾驭各种课型，构建高效课堂。
三、落实“三游”，提高教学质量
1、上游——课前
进一步优化评价方案，落实好课前的集体备课。於教授所在的宜城中学，从集体备课走向集体议课，走向“每日一研”。我校目前在集体备课方面也做到了“四备”、“三会”，但是，老师们在课前对《课标》的研读不够，在集体议课中，有个别教师有所保守，不能充分的将自己的想法进行分享，不能在备课组中产生碰撞的火花，达不到预期的效果。下一步我们将在这方面下功夫，凝心聚力，发挥集体智慧的力量，把备课这个高效课堂的基石扎牢。
2、中游——课中
“导、学、测”的课堂模式，把课堂真正还给了学生，充分体现了学生的学（自学、互学、展学），但是在学的过程中，学生是否达到了深度学习，学生的兴趣度、参与度、合作度、达成度怎么样？怎样提高学生的这四个维度？
下期课改全面铺开后，老师们是否每节课都能以培养学生的核心素养，教会学生学习为目标，是否所有的老师都能摒弃满堂灌、题海战，这些都是我和我的团队需要思考和解决的。
3、下游——课后
课后作业的优化与个性辅导也是提升课堂质量的关键环节。我校通过对老师们作业设计的培训，全员参与的学校作业设计比赛，市级学科命题大赛，日常练习题的设计等，在提升老师的作业设计水平方面取得了一定的实效。但是在作业量的控制与质的提升，在作业的针对性、及时性、科学性、有效性方面还有待进一步提高。
由于我校生源和时间的关系，对于优差生的个性化辅导存在一定的困难，普遍的老师都反映后进生多，没时间辅导。怎样利用有限的课堂时间做好学生的辅导，虽然我们在这方面也做了很多的努力与尝试，比如分层作业，优生辅导差生，利用课后服务时间对个别学生单独辅导等，但是收益甚微。因此，我们还将在学生个性化辅导方面进行探索、研究，以促进全体学生的共同进步。
为了深化课堂改革，进一步提升教育质量，我们还将继续不断的转变教师的工作作风与理念，培养学生良好的学习习惯，进一步修改“考绩”、“绩效”、“职称岗位”等方案，与质量捆绑考核，拉大差距，以促进和实现教师会教、学生会学的目标。
在今后的工作中，我一定会以真抓实干的精神，强力推进课改，落实县委县政府“***”工作要求，为学校、为**教育拼质量。
