观看名师讲座心得体会
观看名师讲座心得体会
2021年的8月26日、27日，有幸聆听几位教育专家专题讲座，这次视频讲座，令我受益匪浅。
（一）华应龙教授从三个方面阐述了“会读书才会教好书”
1、教好书了吗? 教好书:在听华教授的讲座之前，我认为世界非黑即白，却忽略了世界还有彩色的。听了华教授的讲座オ知道，事情一般分为过去、现在、将来，学会用一分为三的观点看问题。
2、读了哪些书? 读了哪些书:作为教师，让我感触颇深的还有一个是:华应龙教授这么问道一一作为教师你读了哪些书?你为什么不读书?当我们阅读了，我们的心会静;当我们阅读了，我们的思路会清晰;当我们阅读了，我们教育会更有效。正如胡适先生所说:“读了书便可以多书。＂是啊，读书的时间总是“自找的;读教育之书，悟教育之法，当我门掌握和运用了多种教育妙法时，往往能化难为易，相对轻松的应对过往的那些繁杂之事。
3、怎样オ会读书?
怎样才会读书:“一个民族的精神境界，取决于这个民族的阅读水平。“＂是的，改变世界要从改变自己开始;改变自己，要从阅读开始。华教授说:“他有心读了些无用的书，无心读了些有用的书。作为教师，首先要通过阋读来“救赎＂自己。教师作为最应该阅读的职业群体，阅读应该是教师的第一修炼，更应该是教师的一种责任，教师的阅读也是为了推广阅读的阅读。老师们，让我们从自己做起，做一个读书人;让我们一起加入到推广阅读的行列，引领孩子也做一个人，那将是一个多么美好的未来。
（二）俞正强种子课，怎样达成深度学习
种子课”就是关键课，就是把该上的几节课上好，给“种子”以生长的力量。其实，生活即学问，不同学科只是以不同概念、形式“定义”世界，形成各自系统化的知识。“种子课”是与“生长课”相对的，对小学生而言，许多数学知识蕴藏于生活经验之中。如果知识是一棵树，那么学生于生活中获得的经验便是土壤，数学知识根植于土壤之中，才能避免对它的死记硬背
（三） 曹培英怎样分析教材活用教材
要有效地用教材教，除了正确理解、准确把握教材之外，还必须深入分析学生的学习特点，了解他们的真实情况。教材再好，通常也只能根据一般情况为教与学提供一个思路和一种设计方案，不可能完全适应每个学校、每个班级、每个学生的具体情况。用教材教，要求教师具备解读教材、解读学生的智慧。解读教材、解读学生与加工教材，都可以在备课过程中，即在课前一次完成，实际的备课过程，也常常是将三者结合起来进行的。不能因为它们需要分别展开研究，就听任目前的教学停留在“教教材”的水平上。同时，对三者的钻研应该是教师永无止境的追求，都有待深化，需要经验的逐渐累积，不必人为地限定先熟悉教材、教教材，再加工教材、用教材教这样的阶段。任何时候，调整、加工教材都是教师的权利，也是教师备课的内容之一。
（四）王永春数学核心素养关于目标导向的课程改革
王永春认为，首先要体现以学生为主体、自主学习的学习方式。而“自主学习”“先学后教”“尝试教学法”“问题导学法”等教学模式的共同特点是以学生的自主学习、探究学习、合作交流为主，着重培养学生的探究能力和自学能力，而生本学材的内容呈现应有利于实现上述学习方式。
总之，这次的听课学习，我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，不断地站在不同的高度上审视自己，要求自己，完善自己。
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