初春读后感

作者：zhuangjinmu | 发布时间：2022-01-11 06:06:19 收藏本文下载本文

第1篇：名著如同初春的柳读后感

如同初春的柳枝在风中飘荡，天使的微笑照亮大地；如同盛夏的荷香越过水波，天使的泪珠堕落凡尘；如同深秋的蓝天飞翔过大如同严冬的腊梅映红白雪，花季的少女闪烁天使的光芒雁，天使的激情装扮世界！

人生不只是一支短短的蜡烛，而是一支暂时由我们拿着的火炬，照亮被人前方的路，不希望鲜花和掌声，而是奋力地燃烧自己，然后把火炬炬交给下一代！然后微笑着离开„„——题记有一首歌这样唱着：“学习雷锋好榜样，忠于革命，忠于党„„”有一首诗这样写着：“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。我不想平庸下去，我要创造奇迹，创造自己的未来。你穿梭于男女之间；你创作了一个个音乐与艺术结合的精品；你驾驭着美丽的舞台，因你的出现，让舞台变得更加生动、自由、活泼；你游刃在艺术的殿堂里，同时让你的艺术变得那么的富有灵性„„你的敢于创作的精神让我佩服。于是乎便是此起彼伏的不满声，试问他的评价只是代表个人便能引起众人的“和谐”，想来他的一句话的影响还真是大啊！此时有人会说，这是因为他触犯了大师，毁坏了大师的声誉。一座山，一江水。我穿着两件在妈妈眼里单薄的衣服，“炳宙，衣服多穿一件，天冷呢。而且啊领导们还特赶潮流，我们夏装的校服做得十分具有朦胧美（当然，我是说女生），那竟然是性感的半透明！那男生看女生时，只感到一片雾蒙蒙，那种镜里看花水中望月的感觉直叫人欲罢不能热血沸腾。基度和年幼的儿子约书亚因拥有犹太血统在约书亚生日的那一天在刺刀威逼下登上了开往集中营的闷罐火车。古老的巴黎传统的大阪我没有理由拒绝地球村的英姿飒爽天空晴朗鸟儿歌唱微波荡漾划着充满古董气息的船扬气起前进的帆从此开始一个人的远航不知道终极目标怎样唯一清楚的是下一个驿站就在下一个拐弯那里是童年时代的天堂船只此刻抵达的地点是何方纵然迷失方向也要眺望远方一切希望都在朦胧罗盘中酝酿没有谁来作伴也不感到遗憾因为这是我选择的处方我选择的一个人远航潮阳林百欣中学高二顺时针

静静地看着黑夜，看着那想要笼罩整个大地的黑幕，我轻轻的笑了，我想起了你，你对我说过，黑夜其实也很寂寞，因为懂他的人只有悲伤，而没有快乐。青鸟和人类共同守卫着地球，青鸟穿梭于云间，守护天空；人类奔跑于林间，守护大地。仔细看，如今的三苏园已今非昔比，记得二十年前上高中时这里叫三苏坟，是现在“三苏园”大院中的一个占地几十亩的小坟院，坟院正南方有苏东坡高大的石膏像，西南是广庆寺，三处各自独立。但是如果一事物百年不变，万年不变那就是一件很恐怖的事情。“不是说Ａ国报导再过三世纪，地球也不会停转的吗，怎么，怎么不准呢？”“那Ａ国还说Ｙ、Ｚ国有核航母呢，不也是胡扯吗。世上好演的是戏，难做的是人，戏是虚构的，人却是真实的，戏里演的是人生，人生就像一场戏。于是，这时培养出来的孩子不再像80年代初的小孩那么任性与拗造。我已经欺骗自己太久了。考试，俨然成为了评价一个人是否有价值的标准！我知道，学习好，意味着会上好大学，接受好的教育，找到好的工作，拿着不菲的薪水。坐在咖啡厅里，望着窗外匆匆的行人，竟有了一种想哭的感觉。我笑老黑，刘邦不是王，从来都不是。我多希望我是一个永远也长不大的孩子那会怎样呢？大概也是天天吃或者睡吧——不行还是长大好，这样才有味道。同学们，让我们一起步入书的海洋！朋友，愿你掌握住开启智慧大门的钥匙，做书本和知识的主人，成为遨游在知识海洋中的佼佼者！

读书的日子是快乐的日子。

第2篇：《初春》教案

《初春》教案

教学目标：

1、能自主学习会认字和会写字，积累词语。

2、熟读文，理解诗歌内容，体会诗歌情感。

3、能理解比喻句的作用并学会运用。

4、培养学生对春天的热爱，对大自然的热爱。

教学重点难点：

1、熟读文，理解诗歌内容，体会诗歌情感。

2、能理解比喻句的作用并学会运用。

教学过程：

第一时

导入：

开学第一天，同学们心情激动，就让我们带着这种激动学习第一。学生齐读题目。

教学过程：

一、自学生字词、读文

第一步：呈现“预习提纲”

同学们看大屏幕，这是本“预习提纲”，请同学们，按要求预习，分钟后检测展示。

预习提纲

1、会认字：读两遍，把你不认识的带拼音在空白处抄写一遍。

2、会写字：在中画出含有生字的词语，读两遍，不认识的写两遍。

3、词语库：读两遍，不认识的抄写一遍。

4、选择你喜欢的方式（默读、朗读）读文，画出你仍然不认识的，读完后查字典解决。

第二步：学生根据提纲自学，教师巡视指导。

第三步：学生反馈，教师检测。

1、我会读：发痒

衣袖

优美

拱出

抛出

笛子

摇摇晃晃

似乎

指名学生读这些词语，并重点强调“抛”的读音，多音字“发”“似”“晃”说读音并组词。

2、我会写。教师听写重点生字词，同桌互判，订正两遍。教师强调“袖”的写法，“拱”“优”“痒”的形近字并组词。

3、小组内组长提要求检查朗读文情况，教师巡视指导。

二、引导质疑，整体感知。

“读书贵有疑”，我们读书时应该边读边提出疑问，下面请同学们默读文，提出问题。

第一步:学生默读，提问题。

预设：

“畅想”的意思。

“徜徉”的意思。

写了什么景物。

写了那些人物的活动。

教师引导：对于《初春》这样的，我们首先应明白写了什么，具体到这篇就是：

第二步：教师出示问题，学生默读勾画思考，教师巡视指导。

问题：

1、写了哪些景物？请用“——”画出，并说一说这些景物是怎样的？

2、写了人的什么活动，请用（）画出，并想象一下当时的情景。

第三步：学生根据自学，汇报学习成果。

预设:写了毛毛雨、新芽、新叶、蝌蚪等等景物；

写了抛石子、看书、做叶笛等人的活动。

学生说出这些时引导学生读文，并用自己的话说一说它有怎样的特点，并且初步体会表现的感情。

第三步：教师总结。

这篇作者写了春天的景物和人物在春天的活动，表达出春天的喜爱之情。

下一节我们继续探讨。

第二时

导入：

上一节我们知道了诗歌写了什么内容，表达了怎样的感情，今天我们继续学习。

一、继续质疑，突破重难点。

第一步：请同学们继续默读这篇，看你还能提出什么问题。

预设：为什么说新芽像鸟嘴。

为什么说石子变成了蝴蝶。

为什么说新叶像眼睛。

第二步：教师梳理问题。

同学们说的这些问题其实都是关于怎样写的问题，提得非常好，下面我们就继续研究。

出示问题：说说你喜欢这些句子，为什么？

第三步：学生自学交流，展示。

教师设置情境，突破难点。

1、请你读读怎样写新芽的？

2、下过淅淅沥沥的毛毛雨，小树被冲洗得干干净净，你走到树下，抬头一看，看到什么？

3、新芽和鸟嘴有怎样的联系？

4、表达了作者怎样的感情。、请带着感情朗读这一句。

第四步：请仿写比喻句。

二、堂训练。

第一步：教师出示阅读题。

第二步：学生在预习本上回答。

第三步：教师反馈。

三、堂总结。

今天我们学习了诗歌《初春》，知道了它写了什么，还知道作者是怎样写的，希望同学们下这样的方法写写有关春天的。

教学反思

我们学校自从上学期提出堂改革后，每名教师认真学习教育教学理念，更新观念，之后认真的备修改，相互探讨。开学伊始，我们就展开了轰轰烈烈的听评活动。今天上午，我就我们的改革要求在三二班讲了《初春》一，现反思如下：

一、学生的学习积极性得以调动

“先学后导”“以学定导”这一理念充分尊重学生的主体地位，相信学生，肯定学生，这样学生的潜能会被大大的激发出来。这节对于字词的学习完全放手，让学生通过预习提纲自学。在短短的五分钟时间学生主动、投入，每个学生都在认真的按要求学习，比平时学习氛围好多了。五分钟之后有检测，先是我会读，没有一个学生读错，说明掌握的非常好，而且对于多音字、形近字学生掌握也非常好。听写重点词语，全对的人数比平常多。由此看出，在这个过程中，学生完全有能力自学生字词。后，学生针对上的问题认真的和我探讨，突然感觉学生长大了，有了学习的愿望，我想这可能就是以学生为主体、相信学生的缘故吧。

二、学生活动大大增多

本次改要求的就是始终不忘以学生为主体，教师在备时必须站在学生的角度去思考，设计多种多样的活动让学生去实践、去体验。比如：在朗读完文，教师指导学生带着问题去读书，学生在教师的指导下读书提问题，这就是学生对于知识的体验，知道哪些会，哪些不会，学时就有了重点。再比如教师梳理问题后，学生根据问题自己去勾画、去思考，然后和同组内同学交流，得以完善答案，最后再展示，展示过程中答案也在一次次思维的碰撞中完善。这样学生的学习活动大大增加，教师讲少了，学生受益了。

需要反思的问题：

一、需要深入挖掘教材

虽然在堂上学生成为了主人，教师的引导作用不可小觑，那么教师怎样才能指导得当，唯一的方法是深入挖掘教材，这样才能成为学生的引路人。比如在教学怎样写的问题时，教师对于“拱”“驮”等重点词语的深入挖掘，就能很好引导学生理解春天的生机活力和充满朝气。而我在备时对此理解不深就削弱了堂的感染力。

二、学会大胆放手

本在相信学生的基础上尝试着放手，但是还应该大胆，这样堂才能真正活起来。比如在学生质疑环节，只让几个同学发言就匆匆结束，这样限制了学生思维，不利于拓展堂的深度。可以充分的让学生去说，在说的时候教师应梳理，上不能解决的放到下让学生主动寻求答案，这样学习的时间和空间无疑就扩大了，学生的思维能力也有了最大可能的提高。

三、应注意教学细节

在相信同学的同时，教师对于学生学习方法的指导是必要的，这些就需要教师在备时充分考虑其科学性。比如：学生在书上勾勾画画应该用铅笔，有利于纠正答案；教师巡视时，应该随时指导学生；教师应该培训组长，以培养得力助手。这些在某种程度上对于学生的学习效率起到很关键的作用。

总之，我会认真反思，再次修改，认真学习理念并落实，争取有所提高

第3篇：写景作文：初春

写景作文：初春

信步踏上青灰色石阶。

下过雨的晴朗午后，空气中夹杂著些微的淡淡青草泥土的气味。轻轻阖上眼帘，眼眸中的酸涩蔓延开去。嘴边拉起一勒小幅度的弧线，我，嗅到了春天的气息。

小碎步轻轻地，怕打碎这片刻的安谧。

微风如同热浪，让我毫无招架之力，缓缓地向我袭来，飘来一阵沁人的馨香。继续朝前走著。停步。一棵刚萌芽的大树，吸引住了我的眼球。走上前去，伸手抚摸著那粗壮的褐色枝干，经历过年轮的岁月，还是那麼坚挺的矗立著。轻倚著树干，微微抬头，望见了枝头上冒出嫩绿的小芽，盛满生机，有些长出了小花，装饰著光秃的树枝；有的还只是一朵含苞欲放的花蕾，精灵兴许在花苞裏憩息。那些娇姿媚态，令我心头为之一颤。眼底装满笑意。指尖轻微地触碰著头顶上那不知名的小白花，指上那细腻的触感，让我的心头泛起一阵涟漪。微微踮起脚尖，倾身凑前，一股幽香毫无预兆地窜进我的鼻腔，奶白色的花瓣上沾著晶莹的水珠，不经意间挂上了我的鼻尖。丝丝凉意散开。我没有擦拭那些水珠，只是很单纯地想把它们留在我的肌肤上。我双手捧著那朵花儿，阖上眼皮，侧耳倾听，倏忽，我听见了，花开的声音。那麼清脆动人的声响。那麼靠近我的心。紧蹙的眉头在那一刻舒解。有些诧异的睁开双眸。也许，我也听见了幸福花开的声音。

阳光跳跃著，零零落落地洒满了我。抬眸，看著那片淡蓝色的苍穹，朝著半空，伸出拇指，来回地抚拭著。眼眸裏的杂物，灰飞湮灭。清风习习，那麼轻易地抚平了我心底的涟漪。

凉风将额前的发丝挑起，乌黑的青丝在空中飘逸著，陪衬著蓝天。美丽的春之图。

寒意逐渐消退，我，看见了春的暖。

第4篇：《初春》教学设计

《初春》教学设计

教学目标

1、知识与能力：能自主学习会认字和会写字，积累词语。

2、过程与方法：熟读课文，理解诗歌内容，体会诗歌情感。能理解比喻句的作用并学会运用。

3、情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱，对大自然的热爱。

教学重点和难点

1、熟读课文，理解诗歌内容，体会诗歌情感。

2、能理解比喻句的作用并学会运用。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时

一、自学生字词、读文

第一步：呈现“预习提纲”

同学们看大屏幕，这是本课“预习提纲”，请同学们，按要求预习，5分钟后检测展示。

预习提纲：

1、会认字：读两遍，把你不认识的带拼音在空白处抄写一遍。

2、会写字：在文章中画出含有生字的词语，读两遍，不认识的写两遍。

3、词语库：读两遍，不认识的抄写一遍。

4、选择你喜欢的方式（默读、朗读）读课文，画出你仍然不认识的，读完后查字典解决。

第二步：学生根据提纲自学，教师巡视指导。第三步：学生反馈，教师检测。

1、我会读：发痒

衣袖

优美

拱出

抛出

笛子

摇摇晃晃

似乎

指名学生读这些词语，并重点强调“抛”的读音，多音字“发”“似”“晃”说读音并组词。

2、我会写。教师听写重点生字词，同桌互判，订正两遍。教师强调“袖”的写法，“拱”“ 优”“ 痒”的形近字并组词。

3、小组内组长提要求检查朗读课文情况，教师巡视指导。

二、引导质疑，整体感知。

“读书贵有疑”，我们读书时应该边读边提出疑问，下面请同学们默读课文，提出问题。第一步：学生默读，提问题。

预设：“畅想”的意思。“徜徉”的意思。文章写了什么景物。文章写了那些人物的活动。

教师引导：对于《初春》这样的文章，我们首先应明白写了什么，具体到这篇文章就是：第二步：教师出示问题，学生默读勾画思考，教师巡视指导。

问题：

1、文章写了哪些景物？请用“——”画出，并说一说这些景物是怎样的？

2、文章写了人的什么活动，请用（）画出，并想象一下当时的情景。第三步：学生根据自学，汇报学习成果。预设:写了毛毛雨、新芽、新叶、蝌蚪等等景物；写了抛石子、看书、做叶笛等人的活动。

学生说出这些时引导学生读课文，并用自己的话说一说它有怎样的特点，并且初步体会文章表现的感情。

第三步：教师总结。

这篇文章作者写了春天的景物和人物在春天的活动，表达出春天的喜爱之情。下一节课我们继续探讨。

第二课时

一、继续质疑，突破重难点。

第一步：请同学们继续默读这篇文章，看你还能提出什么问题。预设：为什么说新芽像鸟嘴。

为什么说石子变成了蝴蝶。

为什么说新叶像眼睛。第二步：教师梳理问题。

同学们说的这些问题其实都是关于文章怎样写的问题，提得非常好，下面我们就继续研究。

出示问题：说说你喜欢这些句子，为什么？第三步：学生自学交流，展示。教师设置情境，突破难点。

1、请你读读文章怎样写新芽的？

2、下过淅淅沥沥的毛毛雨，小树被冲洗得干干净净，你走到树下，抬头一看，看到什么？

3、新芽和鸟嘴有怎样的联系？

4、表达了作者怎样的感情。

5、请带着感情朗读这一句。第四步：请仿写比喻句。

二、课堂训练。

第一步：教师出示阅读题。第二步：学生在预习本上回答。第三步：教师反馈。

三、课堂总结。

今天我们学习了诗歌《初春》，知道了它写了什么，还知道作者是怎样写的，希望同学们课下这样的方法写写有关春天的文章。

第5篇：初春之旅

初春之旅

什么事物都有自己的开始,因此春天也有生机的开头,那就是初春。

初春一到，我就独自踏着一条幽径，去一望无际的田野里寻找初春的迹象。

我来到田野，听见“哗哗”的流水声，原来是小溪解了冻，在庆祝春天的来临。这小溪的两旁，有许多野草悄悄地染了头，嫩绿嫩绿的，活像从童话故事走出来的一群群娇绿的娃娃，可爱极了。两旁的小花不知什么时候偷偷结了苞，宛如一个个襁褓里的婴儿，淡绿淡绿的外衣包裹着一张张粉扑扑的脸，让人惊喜不已，使人无不赞叹生命的娇嫩与神奇。还有初生的小蜗牛也怯生生地探出头来，吸吮着沁人的新鲜空气……这些景象似乎想告诉小溪春天已经来临。再往前走，就能看到一片竹林，偶尔能看到娇嫩的春笋羞答答地抬起头迎接春天。突然一群麻雀叫了起来：“叽叽喳喳、叽叽喳喳……”似乎在倾诉着“春天来了、春天来了……”再看看远处的小树，有点还光秃秃的，差次不齐的枝条向四周伸展，像一幅淡淡的水墨画，可走近一看，发现有几处已结了花苞，舒展的枝条也迫不及待地发了许许多多尖尖的小嫩芽，有几处已经长了小叶子……原来的那幅水墨画突然在眼前变得生动起来。

初春来临了！她给我们带来了无穷无尽的生机，同时给我们带来了赏心悦目的风景，怎么样？你也来踏上初春之旅吧！