麦哨读后感
第1篇：《麦哨》读后感
《麦哨》读后感
上完《麦哨》一课，我还是久久沉浸在作者描写的十分优美的情境里。作者满怀喜悦之情描写了盛夏季节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，向我们展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。也让我想起了我孩童时玩过的柳哨，难忘的童年。
每年清明时节，柳枝长出嫩叶的时候，我们折下粗细合适的柳枝，扭出里面的枝干，就做成了柳哨。一吹起来，老远就能听到的“呜呜”的哨声。哨声里带着孩童特有的欢快心情，也带着春天到来的喜悦。
第2篇：麦哨读后感
《麦哨》读后感
“田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应……”班上传来了朗朗的读书声，今天，我们学了第24课《麦哨》，下面是学后感。
我觉得乡村的孩子非常自由，他们作业很少，不一会儿就可以出去玩，他们可以到草地上玩摔跤。跑热了，玩累了，可以躺在柔软的草地上休息。到了傍晚，他们就开始抓蛐蛐，拿着小笼子，听着蛐蛐的叫声，最后准确地抓到蛐蛐。
我的朋友说他去过他奶奶的家，那里是在乡村，他在乡村有几个朋友。白天，他们在草地上飞跑；傍晚就开始调皮了，他的朋友们到菜地里偷菜（乡村的人一般自己种菜）、偷地瓜、偷萝卜，他们就在旁边生火，然后开心地吃起烤夜宵来。
虽然我没去过乡村，可是我眼中的乡村是美丽的。
春天，大树发出了嫩绿的芽，可爱的小动物们终于醒了过来，开始觅食。农民伯伯也忙着插田、耕田，春天的乡村是万物复苏的。
夏天，西瓜成熟了，太阳公公似乎也被热得气喘吁吁，大树长得更浓郁了，夏天的乡村是炎热的。
秋天，大家都忙着采摘果实，丰收的味道飘进了空气里。红色的枫叶就像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽，秋天的乡村是凉爽的。
冬天，就飘起了皑皑白雪，树变得光秃秃的，冬天的乡村是寒冷的。下次一定要去体验体验乡村生活！
第3篇：麦哨
《麦哨》教学设计
教学目标：
1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2、感悟孩子们在乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。积累文中的优美语言。
3、体会作者对田园生活的向往与热恋。 教学过程：
一、导入
今天老师给大家带来了一位小伙伴——土娃子，他要带我们去他生活的乡村世界逛一逛呢，瞧，他来了。土娃子已经悄悄地来到了我们的教室，跑进了我们的课本中了。让我们跟随着土娃子走进乡村生活，走进——《麦哨》，（板书课题）读课题。读了课题之后，谁知道麦哨是什么？(麦哨就是用麦秆做成的哨子，发出的声音清脆、优美)对呀，麦哨的声音是那样的清脆那样的优美，让我们读出它的清脆和优美。
二、初读，整体感知
自由朗读要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：文中几次写到“麦哨”？是怎样描写的？（随即朗读
1、2、7、8段 ）
1、生字词学习
湖畔、兜肚、麦穗儿、裹着、剥开、嚼嚼、吮吸、直沁肺腑、撩起（小老师领读，每人一行，正音。）多音字：和 应
2、交流思考的问题：
生：文中两次写到麦哨。师：分别在文中的哪些段落？ 生：第一次写到麦哨是在文章的开头
1、2两段。（请你读一读这两段。读得真流利啊）
第二次写到麦哨是在文章的结尾处
7、8自然段。（大家一起来读
7、8段，起。）
请同学们用笔划出描写麦哨声音的关键词？（“呜卟，呜卟，呜”，一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。你呼我应，此起彼落）
3、模拟麦哨声的你呼我应、此起彼落
现在让我们化身为这忽高忽低、一呼一应的麦哨声来感受它的欢快和柔美。
（老师来呼你们来应，老师高你们就低，老师低你们就高）出音效，用师生“呜卟”的音效来表达“呼、应、高、低”）（组组互动，生生互动）
4、第一次写到麦哨是在课文的（开头）第二次是再（结尾）这样的写作手法叫做？（首尾呼应、前后照应）让我们再来读一读，男生读开头，女生读结尾处
5、多么欢快、多么柔美的麦哨声，你们知道是谁演奏出来的吗？（小孩子们）是呀，这该是一群怎样的孩子才能演奏出如此欢快、柔美的麦哨声啊？
三、细读课文，品味语言
1、现在请同学们轻声地读课文，画出文中描写孩子们的语句，试着有感情地读一读。
2、交流：读自己找到的描写孩子们的语句，随即指导朗读。
a.湖畔，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
从中你看到了一群怎样的孩子？是从哪些词句中感受到的？ ·淳朴、可爱，勤劳、健康、快乐。
请你读出孩子们的可爱、勤劳。（真棒，老师仿佛看到了一群可爱的孩子在割草呢。读得真快乐呀。）
· 这段话运用了比喻的手法将那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，比作是一朵朵沾满露珠的月季花，不仅写出了孩子们的健康可爱而且写得很美。
（多美的一幅画呀，请你试着读出孩子们的天真可爱。）谁还想来读一读这句话？
真好，你读出了孩子们的天真可爱，听得出来，你已经深深地喜欢上这些淳朴可爱的孩子们了。齐：让我们一起带着深深的喜爱之情美美地读这句话！
文中还有哪些地方是描写孩子们的？
b.男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜒，还有摔跤比赛。
是呀，你看他们正在那里翻着跟头，倒立着竖蜻蜓呢，还有的在摔跤呢！乡村的孩子是这样玩耍的，你们平时都玩什么呢？（踢毽子、跳绳、魔方、变型金刚······）
你们的娱乐活动可真丰富呀，虽然乡村的孩子没有那么多的玩具，但是我们可以从文中依然感受到他们玩的怎么样呢？
（孩子玩耍的开心、欢快、无拘无束、自由，在大自然中玩耍。）
对呀，虽然方式不同，快乐却是相同的，而且乡村孩子的快乐更多了些无拘无束，更加贴近自然。
谁能读出男孩子们的这种快乐、无拘无束。谁能读的比他更快乐更自由？（老师从你的声音和笑容中已经感受到了这份快乐）请男孩子一起像他这样读！[小练笔] 短短的几个词就让你读出了孩子们的快乐，我相信，你肯定能透过这几个词看到孩子玩耍时的情形。现在，请你把目光锁定在其中一个孩子身上，看看他是怎么玩的。我相信，你肯定能从他们玩耍时的动作、神态中感受到这份快乐。
给个开头：看哪！
（巡视中 引导语 ；你把小男孩的神态写得多么逼真啊！）（什么什么，多好玩呀！写得多快乐啊！看来你也很喜欢呀！）
·多么快乐多么好玩呀，一不小心一个小男孩摔倒了，但是他也不怕，因为草地（）【引导学生读】（草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强）这简直（是一个天然的运动场）
C.草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！(ppt)谁想来读一读这片孩子们的乐土？（3人）。是呀，这完全像是一个天然的运动场！的确，这草地比城里体育馆的垫子还要强。真棒，老师感受到了你的赞叹
谁还想读一读？举手的同学一起来读这两句话。
d·玩累了，喊渴了，大家采集起（茅茅针来）那是一种（和茅草差不多的野草，顶部的茅穗儿还裹在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。）剥开叶片，将（茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜的滋味很快从舌尖直沁肺腑！）
让我们再来镜头回放，这些孩子们——剥开„„（引读，并点出动词：剥开、抽出、放进、嚼嚼、吮吮）
你尝到了吗？这是种什么味道？（甘甜）这种甘甜像什么？此时孩子们的心情怎么样？（像蜜桃汁、蜂蜜、冰糖······孩子们的心情非常快乐和甜蜜，一直甜到了心里，甜到五脏六腑）让我们一起来感受这份甘甜的味道，（齐读）起。
是呀，多甜啊，一直甜到了他们的心里。（甜到了舌尖却还没有甜到心里去）
四、课文小结
麦哨吹出的不仅仅是声音的欢快、柔美，更吹出了孩子们的（）（孩子快乐的生活，无拘无束的生活„„）
导语：是呀，这欢快、柔美的不仅是麦哨的声音，更是孩子天真的笑容，快乐的生活呀！正所谓“一方水土养育一方人”养育了这群天真无邪、勤劳快乐的孩子们的乡村又是怎样的一幅景象呢？我们下节课再来学习。
五、作业：摘录文中你喜欢的句子
第4篇：麦哨
《麦哨》教学设计
--葛湖小学 朱敏玲
教材分析：
这是一篇略读课文。作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。
课文以麦哨的声音为线索，全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长，暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美，悠远、绵长。本文的语言生动优美，比喻、拟人手法运用得形象传神，细细读来既有画的意境美，又有音乐的韵律美。
教学目标：
1.认识“畔、兜、穗”等8个字。
2.自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3.感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。
学习重难点
1、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年故事。
2、积累文中的优美语言。
教学时间：一课时
课前预习：
1、学习本课生字、新词，正确流利地朗读课文。
2、初步了解课文主要内容，体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年故事。
文本解读：
《麦哨》初次接触，这篇课文非常清新，我觉得孩子们也应该喜欢，因为很新鲜。接着，我对文本进行了研读，发现了文本除了表面上的有趣之外，还有这些语言现象值得关注：
1.题目质疑
《麦哨》看到这样的题目孩子们可能会问，麦哨什么意思？用麦秆做的，麦秆可以看看是什么样的？可以听听麦哨是什么声音。
2.课文中对麦哨的描写梳理
带着这些问题马上进入课文，找找课文中描写麦哨的句、段。
出示描写麦哨的词语：呜卟呜卟、一声呼一声应、忽高忽低、欢快柔美、你呼我应、此起彼伏 可以让学生通过模仿麦哨吹响的声音来体会以上词语的含义。
3.课文除了写麦哨还描写了哪些画面？
割草、玩游戏、吃“茅茅针”
河畔割草 湖边玩耍 吃“茅茅针”
4.文章中大部分篇幅是写孩子们的玩耍，为什么题目要取麦哨？这一点我想不通。不过，那一个你呼我应，我觉得有了一点线索，那麦哨正是他们传递信息的信号，是那一声声的麦哨声，把这些活动、游戏串成了一条线，正是这一声声的麦哨声吹出了他们内心的愉悦，那种快乐无以言表，我想那麦哨声就是最好的答案。
5.三件乡村游戏活动，孩子们应该比较感兴趣，可以让他们结合自己的生活实际谈谈玩游戏时的感受以及体会。用游戏来解读“欢快”，用麦哨的声音解读“柔美”
设计理念：
经典的文本语言是一条绝美的长径，连着读者的心，作者的情，文中的境。让学生以文本语言为通道，一路“读、听、赏、抒”，便拥有一路的风景，最终到达文本所描绘的唯美境界，产生情与美的共鸣，用个性的语言与情感构筑起属于自身的一片新的意境。
预学单：
一、预习检测
1、大声朗读课文，读准字音，读通句子。
3、读拼音，写词语。
hú pàn yī dōu mài su ì jǔ jué fèi fǔ
()()()()()
3、在括号里填上合适的词语。
（）的麦叶（）的油菜花（）的穗儿
（）的脸蛋（）的萝卜花（）的麦芒
4、积累课文中关于颜色的词语（三个以上）。
5.想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）
二、自主、合作、探究
1、课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？
2、看看课文几次写到“麦哨”是怎样描写的？你从中能感受到什么？
3.交流，读通相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。读准多音字“和”、“应”。（提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词“应和”。）你们有什么发现吗？一二自然段在文章的开头，三四自然段在文章的结尾，这种写法你们见过吗？
4.读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音？（提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“应和着”吹一吹，忽高忽低。）
5.变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？（提示：短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。）
6.有感情地朗读描写麦哨声的段落。
7.学习写法。麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着？（小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。）
8、课文的题目是麦哨，但真正写麦哨的只有
1、2、7、8四个自然段，那为什么取名为麦哨？
9、把你最喜欢的、感受最深的部分讲给大家听。
第5篇：麦哨
《麦哨》教学设计
一、谈话导入
1、板书课题：麦哨。齐读
2、你知道麦哨是什么样的吗?从字面上来理解，麦就是麦子，哨指的是？对，就是哨子，准确的说，就是用麦秆做的哨子。
听，是谁在发出“呜卟，呜卟”的声音？（咱们循着声音，一起走进今天的课文）
二、初读课文，吹奏麦哨
温馨提醒1请同学们默读课文。2用横线划出描写哨声的词，品品麦哨带给你的感觉。
（一）品麦哨。
1、过度：你在第几自然段找到了描写麦哨的句子读给大家听 出示：（首尾段）
（1）自己读读，品一品，这麦哨带给你什么感觉？（板书：欢快、柔美）
（2）找找，课文中是用哪些词来形容麦哨声的呢？（一声呼，一声应，忽高忽低，你呼我应，此起彼落。）评1：找到了几个，还有呢！评2：把欢快柔美的感觉读出来
（3）来，让我们一起来吹奏这欢快优美的麦哨。看老师手势来吹，老师手势打高，要吹得高些，低就吹得低些，快就吹得快些，慢就吹得慢些。明白了吗？（先试炼）好那就让我们一起来演奏那美妙的合奏曲吧！
（4）吹着麦哨，你的心情如何？能用声音把这种美妙的感觉读出来吗？生练读（5）指名读、男生女生合作读（课件出示男女分配的方式）
2、学习写法。师：一二自然段和七八自然段写法相似，一二段在文章的开头，七八段在文章的结尾，这样的写法叫——（生：首尾呼应）仿佛让我们置身于充满哨声的乡村田园生活中。
三、精读课文，感受麦哨
1、过渡一：现在让我们去湖畔、田野欣赏一番，请你们自由读课文3—6小节，找出自己最喜欢的部分。 板块一：脸蛋美
1、谁来说说你
1、原来你最喜欢割草孩子的衣着啊，他们穿着什么呀？（白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾，犹如：一朵朵沾满露珠的月季花）
结语：此时，在作者的脑海深处，一种声音一直在回响——呜卟呜卟呜（轻柔）板块二：田园美 A；欣赏田园美景
1、谁再来说说你最喜欢的部分。
2、你觉得美吗？美在哪儿？在你的朗读中我仿佛看到了一个五彩斑斓的世界，哪些色彩映入你的眼帘，请圈出来。
3、这么多的颜色其实是在不断地变化着，金黄的油菜花谢了„„
B；感受丰收的喜悦
4、过渡：这可不仅是一幅五彩斑斓的画卷，自己品品，你还看出点什么？（这里有个排比句，你可真会发现。）
5、（你看，这么多密密的嫩荚，这么多小指头似的豆荚，还有那齐刷刷的麦芒，你看出了什么——丰收）丰收的景象可不仅如此，还会有哪些景象？你能不能学着接下去说说。
仿说句子：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚（jiá）；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子……
6、此时的麦田又发生了怎样的变化？（麦田换上了„„）
7、你瞧。麦芒在哪儿呢？（图片展示）像什么？那麦穗儿呢？（图片展示）它们像一个跳动„„
8、读着读着，你又读出了什么画面（丰收，生机勃勃）
9、你看作者的描写就像放电影一样为我们展现了田野里的美景。让我们也把眼前美景来放一遍电影，(有感情朗读。)
10、当这充满生机，充满活力的田野展现在我们眼前时，无论是谁都不禁会用麦哨吹奏起心中的赞美之歌——读：出示：呜卟呜卟呜
板块三：玩耍乐
1、在这样美丽的田野里，怎能少了孩子们活泼可爱的身影呢。——生接 师：在这样的草地上，孩子们翻跟头、竖蜻蜓，还做着哪些好玩的游戏呢„„ 师：（或许还会——）摔倒了疼吗？因为——师：踩在草地上，扎脚吗？因为——
师:草坪这是大自然中的精灵，难怪孩子们孩子们玩得那么起劲，那么开心。难怪他们的哨声是那么轻柔、那么欢快----------生接： 出示：呜卟呜卟呜 板块四：嚼草乐
1、师引读（或出示）：玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起“茅茅针”来。
问：如果你玩累了，喊渴了，你都喝什么？
2、农村的孩子可有免费的解渴法宝呢！（是——）是呀，这种茅茅针就是天然的饮料，可以让你解渴，可以让你解除疲劳，你想尝尝吗？请大家随手摘一根肥嫩的茅茅针，剥开叶片，将麦穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼（对，就像这位男孩子嚼口香糖一样，就是这个动作），吮吮（我们都说吮吸，吮就是吸的意思），指名读：你品到了什么滋味（甜到哪儿去啦？甜到心田里去，那么直沁肺腑的意思就是„„，）
齐读：好滋味要和大家一同分享，不能自个儿一人享受，你们想尝尝吗？齐读
3、结：在这样悠闲的时刻，孩子们又吹起了那欢快柔美的麦哨,抒发心灵的快乐。 出示：呜卟呜卟呜
四、回归麦哨。
1、（指着板书说）麦哨是一幅色彩斑斓的画，麦哨是一首欢庆丰收的歌，麦哨是一曲优美的乡村音乐，麦哨是一段快乐的童年生活。
2、学了今天这篇文章，当你一听到麦哨声，你会想起什么？
出示：只要一听到麦哨声，我就会想起。
3、小结：是的，.作者和我们一样只要一听到麦哨声，就会想起那美丽的田野，那齐刷刷的麦芒，那甜滋滋的“茅茅针”，那快乐的伙伴，那欢快的童年生活。所有的快乐记忆都伴着这柔美、快乐的麦哨声，传的很远，很远„„让我们再一起来吹吹（“呜卟，呜卟，呜„„”）。
4总结课文：同学们，童年的岁月里，作者得到大自然的馈赠，他握住的是一枝有声的麦哨。老师希望你们也能多走进自然，用心发现大自然带给我们的礼物。
5、课外推荐大家阅读两篇文章：
（1）作者陈益回忆童年往事的《十八双鞋子》（2）另一篇是，选学课文《可爱的草塘》
