穿靴子猫读后感（共19篇）

第1篇：《穿靴子的猫》读后感

《穿靴子的猫》，法国作家夏尔·佩罗的作品。故事讲的是一只聪明的猫要帮助它穷困潦倒的主人翻身，于是它向主人要了一双靴子和一个布袋，穿过荆棘到森林里打猎。以下是小编为大家整理的关于这本书的读后感，欢迎大家阅读！《穿靴子的猫》读后感1

这篇故事叫做《穿靴子的猫》。记得我以前看过。故事的大概内容为：一个小男孩被两个哥哥抛弃，一同抛弃的还有小男孩的猫。看到男孩对自己友善。猫决定帮助小男孩。于是像男孩要了长靴和网袋。经过靴子猫的计划和巧合。男孩和公主成婚，并且和靴子猫过上了美好生活。

第一次看到这篇故事还是在我小时候，当时也没怎么去深刻了解。现在看来其中有些寓意。一：小男孩对他的猫很好，他为人善良。这些都被猫看在眼里，记在心里。于是，它主动去帮助小男孩。二：在小男孩和公主成婚后也不忘猫的功劳，和它一起生活。在这里，小男孩，猫。最终都有了好的归宿。证明了好人有好报这个道理。而在现实社会中，也有这样的故事。

湖南卫视有档节目叫《平民英雄》。它收集和播出许多好人好事，在那里。我看到了人性的善良，也看到了好人最终会有好报。在现实生活中，也有类似的情况，如：一辆货车上的橘子掉落，有人提醒并帮忙捡，最终那人受到社会点赞和司机的感谢……类似的事还有很对。就不一一举例了。

人之初性本善，每个人都有善心，虽然不都得到回报，但是，能让双方都快乐的事又何乐而不为呢。

每个人都应该像《穿靴子的猫》男孩和猫一样。以善对人，让双方都快乐。让社会进步！

今天，我读了一个《穿靴子的猫》的故事。

一个老人死后给他的三个儿子留下了财产。大儿子和二儿子拿完后只留给小儿子汉斯一只猫。小儿子带着猫走了。他在半路上饿了。猫说：“给我口袋和靴子，你会有好运。”于是，汉斯给猫买了口袋和靴子。接着，猫跑到国王那里，邀请国王到它的主人卡拉马伯爵的城堡里。国王同意了。猫一直带路，它不停地跑。卡拉马伯爵其实是个恶魔，他在一个城堡里。猫跑入城堡，问恶魔：“你能变成老鼠吗？”“能”恶魔说，还变成了老鼠，猫冲上去，把老鼠吃掉了。这时，国王的马车到了，国王看到这么漂亮的城堡，决定把公主嫁给汉斯。汉斯为了感谢猫，把恶魔的财产全部送给了猫。

这个故事告诉我们，帮助别人就是帮助自己。

读完了这个故事，我想起了一件事。

在一次体育课后，同学们都很口渴。钟俊杰喝完水后还要，我就把自己的水借他了。又是一次体育课后，我喝完水后还要，钟俊杰把他的水借给了我。所以说，帮助别人就是帮助自己。

你有可能会碰到一只猫，穿着一双靴子，大胡子向上，十分瘦。它就是《穿靴子的猫》的主人公。

这只猫在故事里对主人公无比忠诚，还十分狡猾。它的狡猾表现在它利用了食人魔爱显摆的特点，先满足食人魔的显摆心，然后假装在意食人魔不会变成小动物，比如老鼠、耗子。食人魔不服气就变成了一只耗子，结果上当，被猫一口吃掉了。竟然用计将食人魔都吃掉，可见它是一只非常有智慧的猫。从这件事还能反映这只猫胆大包天，食人魔人人都怕，猫却在它面前沉着冷静。

那个磨坊主的第三个儿子十分笨，什么都听猫的，不会自己策划事情，还轻易放弃希望，不思进取，真是软弱到了极点。

故事中的国王十分贪婪，只注重人的外表不看内在的智慧，自己被欺骗也没发现，也真是太愚蠢。

我觉得那只猫十分的聪明，它为了达到自己的目的，会开动脑筋想办法。我不喜欢猫的狡猾，但希望我也能像猫一样聪明。

《穿靴子的猫》是我很喜欢的一个故事。故事里有一只猫，它非常聪明，不过这只猫有点狡猾，因为猫骗过了国王，公主和食人魔。

一只看上去弱小的猫居然能骗过高贵的国王和公主，真让我佩服。难道国王不怀疑那只有着智慧的猫吗？原来国王和他的女儿都是愚蠢的人。

这只猫把食人魔当晚餐，把农田当做自己主人的财产，还把主人的名字改为卡拉巴司侯爵，都是为了让公主嫁给侯爵，这样，猫的主人能和公主结婚继承王位，自己也不再需要去捉老鼠了。

这个故事让我感受到猫是真心想帮助主人，对主人很忠诚，也让我知道了我们应该有自己的想法，自己的未来应该由自己来主导，而不是由别人去完成。

第2篇：穿靴子的猫读后感

从前，有一个老人，他死前把自己的财产分给了三个儿子，穿靴子的猫读后感。小儿子只得到了一只猫，小儿子很伤心，于是，猫对他说：“主人，你只要给我一双靴子和一个口袋，你会想要什么东西都会得到。”小儿子不太相信，他还是把一双靴子和一个口袋给了猫。猫把白菜放进了口袋，找了一根绳子绑在口袋上，它拿着绳子在地上装死，一只兔子进入了口袋，猫一拉绳子就把兔子给抓住了。它又跑到国王那里对国王说：“我的主人抓住了一只兔子，说让我给你。”国王说：“你对你的主人说，我很喜欢他的礼物。”三个月里，猫经常抓东西给国王送去。有一天，猫知道今天公主要游泳，猫让主人下水游泳，等她们来的时候，猫说：“我的主人要淹死了。”国王让人把它的主人救出还拿给一件衣服。国王让猫和它的主人上了车，猫下了车对前面的人说：“如果国王问你们土地是谁的，就说是我主人的。”国王问：“这是谁的土地？”他们说：“是猫的主人。”猫去了一个城堡，对城堡主人说：“我不相信你能变成老鼠。”他上当了，就变成了老鼠，猫把他吃了。国王来的时候，猫说：“这是主人的。”国王看主人这么有钱，就把公主嫁给了他，猫的主人和公主结了婚，猫成了一位大臣。我觉得猫很聪明，它为了达到自己的目的，会开动脑筋想办法，我希望我也能像猫一样聪明。

今天我读了童话故事中的一篇文章叫《穿靴子的猫》。它主要讲的是：一个磨坊工人有三个儿子。他去世后，留给儿子们的全部财产就是他的磨粉机、一头驴子和一只猫。大儿子分到了磨粉机，二儿子牵走了驴，剩下那只猫就给了老三。他很是失望。就说：“我那俩个哥哥只要合作起来，就可以过蛮不错的日子，可是我呢，不如吃了这只猫算了，还可以拿它的皮毛做一双手套，以后的生活再做打算。”他的话被猫听见了。它认真地说：“主人，你一点也用不着担心，也不要吃我，你只要给我一只口袋，一双靴子，我准能让你过上好日子，读后感《穿靴子的猫读后感》。”老三就半信半疑地按照猫说的去做了…… 结果，小猫通过自己的聪明和才智终于让老三过上了富裕的生活，住进了漂亮的城堡，还取了公主做妻子。

读完这个故事，让我懂得了一个道理：就是不要为自己拥有多少而烦恼或想不开。而应该开动脑筋通过努力不断的去创造未来改变生活，或者用另一种心态去面对生活，让自己开心每一天，开心每一刻。

我非常喜欢那只聪明的猫，它告诉我凡事不要单看表面，只要有智慧就能战胜一切。更重要的是，它让我明白了不要小看别人也不要小看自己。要看别人的优点，不能只看别人的缺点。碰到困难要动脑筋想办法克服，不能退缩。要对别人有信心，更要相信自己能行！

近几天，我看了一本叫《绿色法国童话》的书，这本书里讲述了三只不同的猫：一只是穿长靴的猫；一只是会求雨的猫；另一只是无所不能的白猫。这三只猫中，我更喜欢那只穿长靴的猫。《穿靴子的猫》这个故事主要讲述了：一个磨坊主去世了，大儿子和二儿子分到的遗产足够谋生了，但是三儿子只分到了一只猫。三儿子很伤心，但是那只猫却用自己的智慧帮三儿子成了国王的女婿，而且要求只是要了一双新长靴。

这只猫真聪明啊！在平时生活中，我们如果遇到了什么难题，我们不能去问别人，要像那只猫一样，用自己的智慧来破解难题。比如说：有一天，你在家里做作业，有一道数学题做不出来，不能直接去问家长，要自己先思考一下，一边做了不对再做一遍，知道是在想不出来才能去问别人。

我真喜欢这只穿长靴的猫啊！我并不是喜欢它的样子，喜欢它的外表，而是喜欢他有这么聪明的头脑！

我们一定要用自己的智慧去解决所有的难题哦！

今天我读了童话故事中的一篇文章叫《穿靴子的猫》。它主要讲的是：一个磨坊工人有三个儿子。他去世后，留给儿子们的全部财产就是他的磨粉机、一头驴子和一只猫。大儿子分到了磨粉机，二儿子牵走了驴，剩下那只猫就给了老三。他很是失望。就说：“我那俩个哥哥只要合作起来，就可以过蛮不错的日子，可是我呢，不如吃了这只猫算了，还可以拿它的皮毛做一双手套，以后的生活再做打算。”他的话被猫听见了。它认真地说：“主人，你一点也用不着担心，也不要吃我，你只要给我一只口袋，一双靴子，我准能让你过上好日子。”老三就半信半疑地按照猫说的去做了…… 结果，小猫通过自己的聪明和才智终于让老三过上了富裕的生活，住进了漂亮的城堡，还取了公主做妻子。

读完这个故事，让我懂得了一个道理：就是不要为自己拥有多少而烦恼或想不开。而应该开动脑筋通过努力不断的去创造未来改变生活，或者用另一种心态去面对生活，让自己开心每一天，开心每一刻。

我非常喜欢那只聪明的猫，它告诉我凡事不要单看表面，只要有智慧就能战胜一切。更重要的是，它让我明白了不要小看别人也不要小看自己。要看别人的优点，不能只看别人的缺点。碰到困难要动脑筋想办法克服，不能退缩。要对别人有信心，更要相信自己能行！

第3篇：《穿靴子的猫》读后感

《穿靴子的猫》读后感

我最近读了一本《穿靴子的猫》，我来给大家说一说里面的大体内容吧！

书主要讲述了从前有一个磨坊主，他得病死去后财产很快被儿子们瓜分了。最小的儿子只分到了一只猫。小儿子很担心以后的生活。而猫却对主人说：“主人，只要你给我一双靴子，你就会发现一切并不那么糟糕。”小儿子虽然有些半信半疑，但还是照办了。猫帮小儿子获得了国王的好感还让国王认为小儿子很有钱，后来猫凭着自己的智慧让小儿子过上了好日子。

我觉得这只猫非常聪明，想出了一切办法让主人过上好日子。如果我就是那只猫该多好啊！

山东莱芜钢城区新兴路三年级:刁程程

第4篇：穿靴子的猫读后感

Feeling After Reading Ru in Boots

作者：董雨欣

指导教师：张杰

单位：稻田镇赵庙初中

Feeling After Reading Ru in Boots

During the summer vacation, I read a story book named Ru in Boots.I like the story and I like the hero—Ru too.Now I want to share the story to you.There was an old miller he was going to die.He had a mill, a donkey and a cat.He gave the mill to the older son, gave the donkey to the second son and gave the cat to the youngest son.The youngest son was very sad.He thought that miller could mill flour and donkey could be ridden, what use a cat had? If I killed him I could get a pair of gloves.But suddenly the cat Ru said to his master, if you gave me a pair of boots and I could work for you.The youngest son did as Ru said.The cat helped his master get lots of treasure with his wisdom.The king married his daughter to him and his master lived happily from then on.The story us that don’t just see the surface of something, wisdom can overcome everything.The most important is one can’t underestimate yourself.You should be full of confidence to yourself.At the same time, I think of another question, why the cat wants to wear the boots to empre its intelligence? Because it wants to have the equal rights as a man.It wants to be friends

with us.So we must love the animals, and only in this way they can help us.

第5篇：穿靴子的猫教案

《穿靴子的猫教案》

教学目标：

1、在教师的引导下仔细观察画面，并能大胆地运用语言进行表达。

2、感知故事的内容，想象并尝试讲述故事中的部分内容，在故事中获得丰富的情感体验，理解小不点也可以战胜大困难。

3、通过创意画靴子感受阅读绘本的乐趣。 教学准备：

猫的图片、水彩笔、ppt课件、绘本《穿靴子的猫》、靴子的图片、歌曲《肥猫马特》 教学过程：

课前介绍绘本是什么？益处等

一、导入

1、请幼儿欣赏音乐《肥猫马特》引出话题。 我们刚刚听到的歌出现了一只什么动物？

今天老师要给小朋友们带来一个好朋友，大家猜猜看会是谁？

2、拿出绘本主人公小猫的图片引出绘本故事《穿靴子的猫》。 现在我们一起来走进这只猫的故事——《穿靴子的猫》

这只猫会给我们带来什么样的精彩故事呢？让我们一起来看看吧！

二、走进故事

1、简要介绍封面及作者。

2、引导幼儿仔细观察画面

（一个磨坊主死后留给孩子的只有一座磨坊、一头驴和一只猫......我肯定就饿死了）

画面中的小儿子表情动作是什么样的？ 为什么会这样？

他会饿死么？让我们一起来看看。

3、（那只猫听到了他的话，却装作没听见.......不一会儿毫不留情的杀死了幼兔）

4、（猫得意的带着兔子直接去王宫......以主人的名义把猎物送给国外）

5、（猫得知国王要和他女儿去河边兜风........伯爵就要淹死啦......衣服藏在石头下面。）

三、理解故事内容

提问：

1、图中的猫在干嘛？ 猫和农民谁大？

小朋友们，你们觉得农民们会听猫的话么？ 农民的表情是什么样的？（割草的农民部分）

2、大家猜猜看猫在做什么？ 为什么人们都会听猫的话？（割麦子的部分）

3、猫和食人魔看起来谁大？谁厉害？ 大家猜猜看，猫能让食人魔听话么？ 猫这么小为什么能战胜庞大的食人魔？（食人魔部分）

四、整体感知

问：故事中的农民们为什么都害怕猫？

猫为什么能战胜食人魔？

画面里的猫聪明绝顶，非常机敏，而且勇气可嘉，它没有因为听到主人说把它肉吃掉，把它的皮做了手套而耿耿于怀，反而忠心耿耿的为自己的主人献计献策，而且还亲力亲为用自己的智慧消灭掉了食人妖魔，帮助主人赢得了国王的青眯，娶到了国王漂亮的女儿，从而过上了幸福的生活。至此猫也成了大勋爵，它也可以轻松一些了，可以享受经过努力而获得的安逸生活.小不点也可以战胜大困难，通过自己的努力享受美好生活

五、内容延伸。

问：这节课我们学习了有关穿靴子的猫的故事，下面我们就一起来创作一幅神奇的靴子画。（1）教师示范（2）幼儿操作材料。（3）教师巡视指导。

（4）展示学生作品，自评、互评，老师简要点评。

第6篇：《穿靴子的猫》读后感(250字)作文

精选作文:《穿靴子的猫》读后感(250字)作文

我最近读了一本《穿靴子的猫》，我来给大家说一说里面的大体内容吧！

书主要讲述了从前有一个磨坊主，他得病死去后财产很快被儿子们瓜分了。最小的儿子只分到了一只猫。小儿子很担心以后的生活。而猫却对主人说：主人，只要你给我一双靴子，你就会发现一切并不那么糟糕。小儿子虽然有些半信半疑，但还是照办了。猫帮小儿子获得了国王的好感还让国王认为小儿子很有钱，后来猫凭着自己的智慧让小儿子过上了好日子。

我觉得这只猫非常聪明，想出了一切办法让主人过上好日子。如果我就是那只猫该多好啊！山东莱芜钢城区新兴路三年级:刁程程 篇一：《穿靴子的猫》读后感

《穿靴子的猫》读后感

我最近读了一本《穿靴子的猫》，我来给大家说一说里面的大体内容吧！书主要讲述了从前有一个磨坊主，他得病死去后财产很快被儿子们瓜分了。最小的儿子只分到了一只猫。小儿子很担心以后的生活。而猫却对主人说：“主人，只要你给我一双靴子，你就会发现一切并不那么糟糕。”小儿子虽然有些半信半疑，但还是照办了。猫帮小儿子获得了国王的好感还让国王认为小儿子很有钱，后来猫凭着自己的智慧让小儿子过上了好日子。

我觉得这只猫非常聪明，想出了一切办法让主人过上好日子。如果我就是那只猫该多好啊！

山东莱芜钢城区新兴路三年级:刁程程

篇二：穿靴子的猫读后感

feeling after reading ru in boots

稻田镇赵庙初中六年级二班

董雨欣

指导教师：张杰

feeling after reading ru in boots during the summer vacation, i read a story book named ru in boots.i like the story and i also like the hero—ru.now i want to share the story to you.long long ago, there was an old miller he was going to die.he had a mill, a donkey and a cat.he gave the mill to the older son, gave the donkey to the second son and gave the cat to the youngest son.the youngest son was very sad.he thought that miller could mill flour and donkey could be ridden, what use did a cat have? if i killed him.i could get a pair of gloves.but suddenly the cat ru said to his master, if you gave me a pair of boots and i could work for you.the youngest son did as ru said.the cat helped his master get lots of treasure with his wisdom.the king married his daughter to him and his master lived happily from then on.can help us.篇三：穿靴子的猫 穿靴子的猫

石岩塘头小学 二（2）班 王凯锋

从前，有一个磨坊主死了，他的三个儿子分了他的家产。最小的儿子汉斯得到了一只猫。这只猫是一只神猫，汉斯给它买了一只布袋和一双靴子后，这只猫竟然获得了国王的喜爱。有一天，汉斯刚跳进河里准备洗澡，只见猫把他的衣服、靴子和帽子全都扔进河里。这是，国王和公主坐着马车，从河边经过。猫向国王求救，国王立刻派兵前来帮助。汉斯被人从河里救出来，国王命人把宫中最华丽的衣服送给汉斯。此时，汉斯英俊极了，公主对他一见钟情。后来，在猫的帮助下，汉斯终于娶了公主为妻了。从此，过上幸福的生活。

（指导老师：陈春霞）

篇四：习作《读后感》

习作

一、教学目标

①交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利。

②从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。

二、教学重难点

从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。

三、课前准备

课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。

四、教学过程

（一）谈话导入

①在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？

②学生汇报已看过的影视作品。

（二）分组交流

在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话，可以讲述自己听过或读过的相关故事。可参考交流提示进行交流。

提示：

讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。

讲述出给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。

认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问。

（三）全班交流

推荐同学在全班交流。

听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。

（四）拓展交流

①听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么？

②其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢？

（五）提炼写作方法

回忆本单元课文中的一些写作方法：

《开国大典》：开国大典的过程和场景写得很清楚。

《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描写的方法：通过语言、动作、神态、心理描写刻画人物性格。

（六）运用写作方法 a．可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。

①师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。②要将场面描写得真实、具体、清楚。b．可以借鉴人物描写的方法，写一个性格突出的人。

①说说你要写谁的什么性格。他有哪些最能表现他性格的事例。

②要通过人物的语言、动作、神态、心理描写等，将人物的性格写生动。c．把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家。

①把你在口语交际课上讲到的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。

②根据同学意见进行修改。

（七）进行写作练习

从以上提供的三个角度任选一个进行写作。

同步作文

《开国大典》读后感 1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立了！这个日子，是每个中国人灵魂上的烙印，它标志着一个民族的崛起，它代表着一个文明的再次复兴。

1949年10月1日下午2时，中央人民政府委员会

第7篇：穿靴子的猫 童话故事

穿靴子的猫

一个磨坊主给他的三个儿子留下了自己的全部财产：一盘石磨，一头驴子和一只猫。三兄弟既没有请律师，也没有请辩护人，很快就把这些微不足道的遗产分了：老大得了石磨，老二得了驴子，老三得了那只猫。老三得到这么可怜的一份财产，心里很是悲哀。他说：“大哥二哥，你们俩要是合在一起，就能体面地谋生了。可我呢，即使吃了猫肉，再用猫皮做一副手套，到头来还是得饿死。”那只猫听了这番话，稳重而严肃地对主人说：“亲爱的主人，请你不必伤心。只要你给我一只口袋，再给我做一双靴子，能让我在灌木丛里走路，你就会发现，你得到的这份财产并不像你想得那么糟糕。”

主人虽然不大相信他的话，但也看见过这只猫在捉老鼠时所玩的许多花招，比如它把自己倒挂起来或者躲在面粉里装死。因此他想，猫对他摆脱贫困也许会有所帮助。

猫得到了它要的东西。它穿上漂亮的靴子，把口袋挂在脖子上，用两只前爪握住袋口的绳子，到一座居住着许多兔子的树林里去了。它在口袋里装了些米糠，摆好绳套，然后躺在地上装死，等那些涉世不深的年轻兔子跑进袋子里 吃里面的东西。它刚躺下，它的愿望就实现了：一只冒冒失失的兔子走进了它的口袋。猫立刻把绳套拉紧，捉住了它，并毫不留情地把它勒死了。猫洋洋得意地带着它的猎物去见国王。国王陛下在他的住处接见了它。猫向国王深深地鞠了一躬，对他说：“陛下，这只野兔子是卡拉侯爵(这是他为他的主人随意编造的名字)托我奉献给您的。”

“告诉你的主人，”国王回答说，“我很喜欢他的礼物，谢谢他。”

另一次，猫躺在一片麦田里，仍然把它的口袋张得大大的。当两只鹧鸪钻进去时，它一抽绳子，把两只全捉住了。随后，它又像上次送兔子一样把它们送给了国王。国王又愉快地收下了鹧鸪，还给了它一些赏钱。就这样，一连三个月，猫时不时地以它主人的名义向国王进贡一些野味。

有一天、猫听说国王要带着自己的女儿――世界上最美丽的公主――坐车到河边去兜风、它就对主人说：“如果你照我的话去做，你就会交好运：你只要到河里我给你指定的地方去洗澡就行了，别的事由我来办。”

“卡拉侯爵”虽然不知道猫玩的是什么把戏，但他还是照猫的话去做了。

当他正在洗澡的时候，国王的马车从河边经过、那只猫便扯着嗓子喊起来：“救命啊！救命啊！卡拉老爷快要淹死啦!”

国王听到喊声，从车窗里探出头来；他认出了那只经常给他送野味的猫。就立刻命令他的侍从去搭救卡拉老爷。当人们把可怜的卡拉从河里拉上来时、猫走到马车跟前对国王说，他的主人洗澡时来了一群小偷，尽管他大喊：“抓小偷!抓小偷i”小偷还是把它的衣服偷走了(其实是这只调皮的猫把它们藏在了一块大石头下面)。国王立刻命令他的侍从取来一套最漂亮的衣服送给“卡拉侯爵”。国王向他表示了深切的慰问。侯爵穿上刚刚给他的漂亮衣服，显得更加漂亮了(因为他本来长得就很英俊)。国王的女儿一看见他就对他产生了好感，而当“卡拉侯爵”非常尊敬而又有几分温柔地看了她几眼以后，公主便疯狂地爱上了他。国王请他上车，同他一起游玩。猫看见它的计划快要成功了、心里非常高兴，就跑到车前先走了。不一会儿，它碰到一些农民在草地上割草、就对他们说：“喂，割草的，你们对国王说这片草地是卡拉侯爵的，不然你们都会被剁成肉酱!”国王经过草地时，果然向那些割草的农民问起这片草地是谁的。

“是卡拉侯爵老爷的／割草的人齐声回答，因为他们被猫的话吓坏了。“你的草地真漂亮啊!”国王对“卡拉侯爵”说。

“是的，陛下，”侯爵回答说，“这片草地每年的收成都不错。

那只聪明的猫继续在前面跑。它遇到了一些割麦子的人，就对他们说：“喂，割麦子的，你们对国王说这些麦田是卡拉侯爵的，不然你们都会被剁成肉酱!”不久国王经过这里，果然想知道他看见的这些麦田是谁的。

“是卡拉侯爵老爷的!”割麦子的人回答说；国王又赞赏了侯爵一番。

猫一直在马车前面跑，无论遇到什么人，它都说同样的话。国王对“卡拉侯爵”拥有这么多财富大为惊叹。

最后，猫来到一座美丽的城堡。这座城堡的主人是一个食人怪，他是世界上最富有的人，因为国王一路经过的地方部属于这座城堡。猫打听清楚了这个食人怪是谁，他有什么特点，然后要求同他见面，说是既然从城堡门前经过，如果不拜访主人，就显得失礼了。食人怪尽力以其所能做到的温和态度接待了猫，并请它坐下。

“有人告诉我，”猫说，“你有变成各种动物的本领，比如说变成一头狮子或者一头大象。”“没错，”食人怪粗鲁地说，“我现在就变成一头狮子给你看。”

猫看见一头狮子突然出现在他的面前，吓得要命，赶快跳到屋据上。由于穿着靴子，它跳起来既费力又危险，在房檐上走路也不方便。过了一会儿，它看见食人怪恢复了原形，便从屋顶上下来，并承认它刚才被吓坏了。“还有人告诉我，可我不相信，”猫说，“说你能变成最小的动物，比如说变成一只老鼠或者田鼠。坦率地说，我认为这绝不可能。”

“绝不可能?”食人怪说，“我变给你看看!”他马上变成一只老鼠，在地板上跑来跑去。猫一看见老鼠，立刻扑上去，把它吃掉了。

这时候，国王正好经过这里，他看见这座美丽的城堡，很想到里面去瞧瞧。猫听见了马车驶过吊桥时的辘辘声，赶忙迎上前去，对国王说：“欢迎陛下光临卡拉候爵的城堡!"

“怎么，侯爵先生，这座城堡也是你的吗?”国王惊叫起来，“这个天井及其周围的建筑真是美极了!要是你们愿意，我们再到里面瞧瞧去!”

“侯爵”搀着公主随国王之后下了车。他们走进一个大厅，那里已经摆下了一桌丰盛的酒席。这桌酒席本来是食人怪为他今天来访的朋友准备的，但那些朋友听说国王在里面，吓得都不敢来了。

国王对“卡拉侯爵”的良好品性十分赏识，又看到他拥有巨大的财富，同时也知道他的女儿已经完全被他迷住了，于是五六杯酒下肚

以后，他便对“侯爵”说：“侯爵先生，你愿不愿意做我的女婿，现在完全由你来决定了。”

“侯爵”向国王深深地鞠了一躬，接受了国王给他的荣幸，当天就同公主举行了婚礼。那只猫，从此变成了“高贵的绅士”，不再捉老鼠了，即使偶尔捉一次，也是玩玩罢了。

第8篇：读后感之《穿靴子的小公鸡》

今天，我看了《睡前故事》里的《穿靴子的小公鸡》故事，读后感之《穿靴子的小公鸡》。这个故事主要是讲：有一只非常怕寒冷又美丽的公鸡，每年冬天他的脚都会通红的，读后感《读后感之《穿靴子的小公鸡》》。白兔大婶送了他一双靴子。冬天，小公鸡在河面上快乐的玩耍。

张殷豪

第9篇：穿斗篷的猫杂文随笔

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烟草气一样薄而连绵的云流淌得很快，八月十三的月就已经是肉眼分辨不清的圆了。云躲开它的时候是暖黄色的，从面前踱过就是灰蒙蒙的白，怎么样也比年久失修的路灯亮些。而云不住游走变换的边境就像是墨被水晕开，纸上浮现靛蓝和暗黄的浪潮。温柔的秋夜。那条每日只有我会拐入暗处的偏僻小路，虫鸣都避过这里的杨树，我幻想我坐在这路边看夜色。也许唱歌，也许就只是沉默，与你共饮一瓶酒。

玳瑁色的幼猫一边和我说话一边在我身侧后方一点的位置走着，一步的距离，我只能看到它的影子。从栅栏到转角的路灯，时停时走，还偶尔转一圈看看身后。真是抱歉小朋友，我只有一瓶樱桃啤酒。谢谢你送我一程。

我从人群出发，在寂寥的夜路里走一遭，再投身人群中去。虽然我长久地溶于人与人之间，但是我总是觉得，我是属于那短暂的寂寥的。

夜空是甜美的蓝而云是暗的紫红，像是玫瑰和蓝莓的果酱点心，小姑娘会喜欢的甜食。我的词汇比手机像素更为有限，不喜甜，对烘焙一窍不通。也不知道小姑娘你什么时候能被我牵着手看看这天。

衬着丝绸的鹅毛枕太贵了。如果可以，我想枕着你的手心入睡。如果不行，我就枕我自己的。

脚步声沉重的厚底皮靴踩碎枫叶，大理石上旋转的牛津鞋在砖路也同样优雅，绒面的锋利高跟每一步都踩进追求者的心，猫一样有垫子的球鞋落地没有声音。人们总是步履匆匆，无论什么鞋，奔逃一样追赶时间。像是那种马甲口袋揣着怀表的兔子，想要走到彩虹的尽头。可是从尽头看彩虹，真的比在中途看漂亮吗。

她与你聊天，不一定是因为她思念你。也有可能是她感到寂寞，而你恰好回应。

我是永远吃不完正常量的一餐的，也永远记不得吃饭。所以按照需求和被需求的角度来说，合适我的是一个爱吃且能吃的人，拽着我找些好吃的，并且兴致勃勃地解决我吃不下的那些，我看他好像也就可以多吃一点。如果他嫌弃，那我吃他剩下的就好。

温柔实在是一个奇怪的词。就算一直待在柜子顶上叫我也不理会，灵活地躲开伸向我的手，打翻水碗对着不喜欢的食物呲牙，只要那些她被大雨淋湿的夜晚蜷缩在她枕边，就会被说温柔。我只是喜欢雨水和她的洗发液混合起来的味道，人类的温柔实在是一个奇怪的词。

我只是把我想要得到却注定得不到的东西给了别人。我是科学家，我不是圣人。

想坐在书店的楼梯台阶上读一本新书，满眼看去都是让我畏惧的人类幼崽。曾经的习惯并没有随着年龄增长变得成熟起来，好在口袋里比当年多几块钱。

售货员的推荐不会让我多看一眼货架而是令我落荒而逃。希望有全国统一警告标识可以佩戴。

我常年生病，看着就是虚弱的类型。我不怕疼痛，或者是不得不习惯了。这种组合让我偶尔觉得自己脆弱不堪好像一点伤害浑身就要按照往日的伤痕破碎一地，又偶尔觉得自己无论如何都会拼合回囫囵个的样子所以百无禁忌。而十分少见的，一觉醒来不再疲乏也没有痛感的清晨，我感到快乐。

你在干什么啊，是我思念你的意思。我有一点想你，是我非常非常思念你，心意已经从喉咙里满溢出来了。

就算厌恶肢体接触，时不常地，我也想得到一个拥抱，把玩谁的手指。

如果我说我不喜欢你碰我，那就让我碰碰你吧。

钢琴真的很好。梦中有雨水敲打琴键，或许是单纯的乐曲，或许有谁跟着乐曲哼唱，或许是我。希望不要醒来。手指按下冷的黑白键，耳贴琴箱，从骨到皮的共鸣。当年日夜煎熬地练习，五线谱被泪水晕湿现在完全看不得了，但是想来，美是种在心里的。

如果音乐也不能让你快乐起来的话，请你脱掉鞋子，和我跳一支舞。

我不喜欢小鱼干，偏爱生鱼片。虽然贵了一点，但你想啊，我永远不会伤害任何一本书，对待沙发和玻璃杯就像对待唱片那么温柔。可以帮忙做家事，也会一点缝纫，有些事就算我不会做，也可以学。所以看看我吧，虽然没有温柔晃动的尖耳长尾，但有尖锐的指甲和温热的关节。十月才是长靴的季节，我是穿斗篷的猫。

第10篇：小猫咪穿鞋子教案

教科版二年级下册

《小猫咪穿鞋子》教学设计

黑龙江省同江市向阳中心校

杨玲

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。了解动物蹄、爪的作用。

2、培养学生分析和理解课文呢的能力。

3、通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。教学重点：有感情地朗读课文，特别是文中对话。

教学难点：读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。教具准备：课件

一、动画导入，揭示课题

同学们，老师给大家带来一部动画片，请看（出示课件）说说你看到了

什么？今天我们就一起来学习第5课《小猫咪穿鞋子》。（板书课题。）齐

读课题。

二、初读课文，整体感受

1、打开书，交流一下预习情况，先开火车读课文，看谁读得准确、流利。

2、你们读得可真流利，如果我把生字宝宝单独拿出来，你们还认识吗？（出示生字课件）老师找同学读，如果他读对了，你们就跟着再读一遍；如果读错了，你们赶快举手，帮他纠正，好不好？

3、你们可真聪明，这么快就认识了这么多的字。看来同学们回家预习得很认真。

三、品读课文，自主感悟

1、现在我们一起品读课文，找同学读课文第一自然段。小猫咪看见人们穿鞋子，它想做什么？(出示课件）

2、谁能用一句话说一说小猫咪给谁看了鞋子？(出示课件）小动物们是怎样

说的？(出示课件）自由读课文2——18自然段。

3、学生表演课本剧

4、小猫咪听了他们的话是怎么说的呢？(出示课件）

5、小猫咪听了妈妈的话它是怎么做的呢？(出示课件）

6、那妈妈的话应该怎样读？谁能用和蔼、亲切的语气来读妈妈说的这段话呢？（指名读。）

7、你见过听诊器吗？在什么地方见过？（课件出示：听诊器）

四、拓展延伸，总结升华

1、课文学完了，根据课文内容填一填。（出示大屏幕。）

（1）公鸡穿上鞋子，就不能（）土找虫子吃了。

（2）麻雀穿上鞋子，脚趾就（）不住树枝了。

（3）白鹅穿上鞋子，（）不方便了。

（4）黄狗穿上鞋子就（）得慢了。

（5）小猫咪穿上鞋子就（）地面的动静了。

2、你还知道哪些动物的爪子有什么作用？

3、通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理？

五、课外拓展，点明主题。

你们知道的可真多啊！有兴趣的同学回家可以收集一些有关猫的其它特点的资料，下节课咱们再来汇报。板书设计：

5、小 猫 咪 穿 鞋

公鸡——刨土

麻雀——抓树枝

白鹅——游泳

黄狗——跑步

《小猫咪穿鞋子》反思

向阳中心校

杨玲

《小猫咪穿鞋子》是一篇童话，主要讲了小猫咪穿鞋子的事。在教学中，我首先采用学生喜欢的动画导入，激发学生的学习兴趣，从而引出课题。然后引导学生质疑课题：小猫咪为什么样要穿鞋子？事情的经过怎样？结果又怎样？让学生根据质疑的问题说说哪段写为什么穿鞋？哪几段写事情的经过？哪几段写结果？将课文初步分段，培养学生的概括能力。学习第一段时，引导学生通过读来理解“羡慕”“好奇”两个词语，用“羡慕”造句，在句子中理解词语。并用“因为……所以……”的句式说说小猫咪穿鞋子的原因，培养了学生的语言表达能力和概括能力。在学习2------18段时采用自主学习、合作交流的方式让学生学习，出示自学提示，让学生学习时学习目的性更强，将自学结果在小组中交流，使各自思想得到整合，也时小组合作学习更具有时效性。同时，在教学中以读为主，让学生充分读文，采用范读、评价读文、及分角色读文等方式让学生读出小猫咪的炫耀、疑惑、以及听了小动物对话的开心，进一步理解文中的对话，并给予学生及时的指导与评价。抓住文中的重点字词，理解课文内容，通过小动物的不同动作找出特定的动词，使学生认识到小动物的动作不同，所用的动词也不同，不能随意乱用，从而感受到用词一定要准确。对于猫妈妈的话则让学生从中明白道理。在课文的延伸部分，让学生广开思路说出自已知道的动物的脚的作用。并及时地给予思想教育，平时要多看书，多读书，丰富头脑。

不足之处：我认为课虽准备的很充分，教学思路很清晰，但是在课堂上还是有不满意的地方。如上课之初的解题、初读、整理文章结构、概括

课文内容等用时过长，使后面教学时间有些紧。在学生小组合作学习时，学生虽已有了一定合作意识，但合作效率还要加强，对学生的合作学习还要系统指导。今后还要继续深入挖掘教材，备课考虑的更全面一些。朗读的指导上多下功夫，培养学生的朗读技能。课堂上继续对学生进行养成教育，思想教育。多教给学生一些评价的方法。教会学生合作学习，使合作学习更具有时效性。

《小猫咪穿鞋子》教学设计

1、同学们，老师给大家带来一部动画片，请看（出示课件）说说你看到了什么？今天我们就一起来学习第5课《小猫咪穿鞋子》。（板书课题。）齐读课题。

2、打开书，交流一下预习情况，先开火车读课文，看谁读得准确、流利。

3、你们读得可真流利，如果我把生字宝宝单独拿出来，你们还认识吗？（出示生字课件）老师找同学读，如果他读对了，你们就跟着再读一遍；如果读错了，你们赶快举手，帮他纠正，好不好？

4、你们可真聪明，这么快就认识了这么多的字。看来同学们回家预习得很认真。

5、现在我们一起品读课文，找同学读课文第一自然段。小猫咪看见人们穿鞋子，它想做什么？(出示课件）

6、谁能用一句话说一说小猫咪给谁看了鞋子？(出示课件）小动物们是怎样说的？(出示课件）

7、小猫咪听了他们的话是怎么说的呢？(出示课件）

8、小猫咪听了妈妈的话它是怎么做的呢？(出示课件）

9、你见过听诊器吗？在什么地方见过？（课件出示：听诊器）10课文学完了，根据课文内容填一填。（出示大屏幕。）

11、你还知道哪些动物的爪子有什么作用？

12、通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理？

13、你们知道的可真多啊！有兴趣的同学回家可以收集一些有关猫的其它

特点的资料，下节课咱们再来汇报，下课。

第11篇：小猫咪穿鞋子 教案

《小猫咪穿鞋子》教案

教学目标：

1、通过故事增长见识，懂得全面看问题，做事要从自身特点出发，不能莫目地跟着别人学。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认写课后生字。

教学重、难点：

1、有感情地朗读文中对话部分。

2、理解猫妈妈的话。

教学准备：课件 教学流程：

一、情趣导入

老师今天给你们猜个谜语，像虎不是虎，最爱吃小鱼，喵喵一声叫，老鼠全吓跑。（打一动物名）

你看屏幕上小猫眯它在玩什么呢？那它穿鞋真的合适么？我们一起去看个究竟。（板书课题）

二、初读感知

1、自己借助拼音轻声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

2、同桌互读，边度边画出课后生字，多读几遍，要求读通句子。想一想，课文写了一个什么故事？

3、生汇报，师总结。

三、品读赏析

1、指名朗读第一自然。

1）说一说，小猫为什么想穿鞋子？在这一段中找到相关的词语（羡慕、好奇）

理解“羡慕”：看见别人有某种长处而希望自己也有。

“好奇”：对自己不了解的事物而感兴趣。

2）小猫咪看见人们穿着鞋子它想干什么呢？（课件出示：想穿）你是从哪个词看出小猫想穿鞋子？（东找西找、好容易）

2、分角色朗读对话部分

小猫咪穿上鞋后，很想知道好不好看，那它都给谁看了呢？（课件出示填空）它们都是怎么说的呢？

1）两个人表演读对话，用动作表示“连连点头，连忙（说的快）、伸脖子、摇尾巴”（动物的形态特点）2）师指导语气，高兴、愉悦的心情。

过度：大家都说小猫的鞋好看，那它们自己为什么不象小猫一样穿鞋子呢？（课件出示填空）

3）小猫咪听了他们的话却高兴起来，那它为什么高兴了呢？（出示段落）指名读。

过度：每个动物的脚都有用处，那小猫的脚就没什么用？就可以穿鞋么？看看到了晚上，猫妈妈回来了，是怎么对小猫咪说的！（课件出示段落）4）指名读红色段落

5）小猫咪听了妈妈的话之后是怎么做的呢？（脱下鞋子）

6）那小猫咪还想穿鞋子么？从哪个词能看出来的？（再也不想）

四、课外延伸

你们知道下面的动物为什么也不能穿鞋子么？（课件出示）

五、揭示道理

通过小猫咪穿鞋的故事，我们能知道什么道理呢？

我们知道了动物是不适合穿鞋子的，因为它们的脚各有各的用途，所以无论什么事情都要根据自己的特点，不能盲目地学别人。

第12篇：《猫》读后感

《猫》读后感

今天学了郑振铎的《猫》，感触很多。郑振铎先生因为冤屈了一只猫内心充满了自责，以至永不养猫。我呢，这样的事我就没有吗？很多年前，有一个学生，写字很潦草，是我教育学生的反秒教材。有一天，批作业时发现他的作业特别工整，我很奇怪，他不可能写这样的，一定是别人代写的。我生气了，就为他找人代写欺骗我。

把他叫到办公室，不容辩解，劈头盖脸的一顿狠批。最后，我让他写出深刻的检查，第二天交给我。

他离开办公室的时候，我看见，两滴大大的泪流了下来。我的心不禁一颤，难道有什么不对吗？一直到晚上，我都感觉我做错了什么。忍不住拨通了他家的电话。他妈妈告诉我，他回家后就开始做作业，而且特别认真。她问我，你是怎么教育孩子的，昨天，我逼着他写了五遍，还没今天写的好呢。

我明白了，是我错怪了孩子啊！这一夜，我都睡好，我错怪了孩子，他该多么难过啊。第二天，早早的来到教室，我拿过他的作业，竟然比昨天写的还好。我说：“孩子们，我要向…..道歉„”没等我说完他竟哽咽的说不出话：“老师，是我以前做的不好，今后我一定努力。”

孩子，你竟没有一句怨言吗？这次真的是老师错了呀！

好多年过去了，想起这件事我就内疚。去年教师节，我收到他从大学寄来的贺卡。他说：“我的字现在是最好的，我感谢你曾经对我的严格要求。”我惭愧的无地自容，他在讽刺我了！

我拨通了他的电话：“你还生老师的气吗？”他竟然很吃惊：“老师，你说什么呢？”我说起了那次的事，他说，我没想到你能面对全班同学向我道歉，从那时起我就下决心不让你失望。

我还能说什么呢，只能让它成为我内心永远的阴影了。

今天，学了这篇课文，我对作者的心情理解的更深刻，因为我也有过这样的经历。

第13篇：猫 读后感

不像《歌剧魅影》中繁华褪尽似的无奈，也不像《钟楼怪人》里动人心魄的悲壮，《猫》给我的影像是杂乱无章的，是神秘莫测的，但也是统一唯美的。《猫》从剧情到表演，无一不充满着诡异凌乱的色彩，然而回味起来却似乎又有着共同的中心。可能是最后老戒律伯最讲的“猫与人的世界是同样的”，也可能是魅力猫唱出的《回忆》中所蕴涵的人生哲理，或者是其他更深层次的东西。无论如何，猫剧确实散发着一股令人无法抗拒的魔力，令人们不得不臣服在它的意境之下，这也正是音乐剧的魅力所在。

比起其它著名的音乐剧，中国听众最熟悉的一定是《猫》。原因不在其它，而在于剧中一首歌的力量，那就是《回忆》。自《猫》诞生以来，《回忆》这首歌就开始传播四海，那如泣如诉的旋律，往往能在第一时间俘获人心。很大一部分人会关注这首令人动容的歌曲，不管其它时候《猫》怎幺跳怎么舞怎么闹，演唱《回忆》的时候都是演员最深情、观众最感动的时刻，这也使得该剧更具有生命的意味和充满哲理的想象。

《回忆》这首歌是由剧中的主角魅力猫“格里泽贝拉”演唱的，这是一只年轻时魅力十足而年老后邋遢肮脏的猫，她孤独衰弱，遭人唾弃，流浪在最下等的街区，受到猫族的排挤。她也渴望能升入天堂，但这对她显然是一种奢望。在这个情景下，她演唱了这首《回忆》。在她唱完之后，猫儿们都被感动了，一致推选她升上天堂，全剧落下帷幕。从中我们就可以看出，这首歌在剧中所占的份量，可以说，它是全剧的转折点，也是高潮点，因为所有的猫对“格里泽贝拉”的看法都将在这首歌后发生改变，如果这首歌不感人，无疑就是全剧的失败。

然而猫剧是如此的成功，回忆也是如此的动人。以至于每一个认真倾听回忆的人都会找到共鸣。魅力猫曾经的韶华已经化作过眼云烟，痛苦卑贱的生活折磨得她痛苦不堪。然而她既没有沉溺于那曾经美丽的幻想般的回忆，也没有被那些悲惨绝望的记忆所埋没。无论对过去的感慨有多么深沉凝重，明天总是新的一天。这是永远对明天充满希望永不言放弃的光明之歌，也是所有生命得以生生不息的伟大意志的体现。正是这首歌，使所有的猫们为之动容，并推举她上了天堂；也正是这首歌，将全剧的气氛推向高潮，让所有的人体会到回忆的虚幻和未来的真实，使每个人懂得如何从缥缈的过去中汲取力量，为每一个明天而努力不息，让每个明天都能成为美丽的回忆。

除此以外，猫《剧》还有太多可圈可点的地方，每一只猫都拥有着鲜明的个性。初看时我们可能会为之捧腹，但当最后老戒律伯告诉我们“猫其实和人差不多”的时候，我们却再也笑不出来。我们在猫的世界中其实也看到我们人类的缩影。甚至发现在猫的群落中，还闪耀着我们人类已经丧失了的美好情感和品质。从这个角度说，猫剧具有极大的教育意义。

更一般的说，猫剧的成功还在于它的可塑性。正因为猫是一部由意识流诗歌改变而成的，不具备基本剧情的音乐剧，它才给予了观众以更广袤的想像空间。每个人都会有他心目中与众不同的《猫》。孩子们眼中它可能是一出活泼的童话，老人的眼中它可能就是一首怀旧的《回忆》，而我从中看到了人性的坚韧与不息。但愿每一个人都能从《猫》剧中感受到人性中最坚强不屈最充满希望的部分，像《回忆》中唱的一样：体会到快乐的真意。

第14篇：《穿风衣的猫》读后感：乐梦圆：真情无香

乐梦圆：真情无香

——读《穿风衣的猫》有感

原创： lemengyuan 金寨县图书馆

夜，深了。窗外只剩下蛙鸣蝉叫，昆虫们成群结队在丛中演奏，演奏夏与秋的交响曲，醉了人，也醉了这月色。轻轻的风儿从窗户溜了进来，起身，走到窗边，突然瞥见沐浴在月光下的清冷翠竹。明月就那么静的挂在高空，它将自己的光辉洒向大地，给这无边的黑暗带来了微弱的光芒。月儿圆圆，我仿佛透过它看到了那只穿风衣的猫和那五张纯洁的笑脸……

我与穿风衣的猫相遇在暑期。

生命是可贵的，这点毋庸置疑，可《穿风衣的猫》却让我有了另一种感触。一阵银铃般的笑声随风飘入我的耳中，那是五个笑的灿烂的小朋友，他们笑的如此开心，如此快乐，令人也不自觉地染上了几分快乐。可命运却总是颠覆我们的认识，这五个天真活泼，笑的无邪的孩子竟患上了我们平常人难以想象的绝症：白血病、尿毒症、骨癌、紫癜肾、先天性心脏病，同样身患绝症，同样承受痛苦，同样的经历使他们成为了好朋友。他们每一天都在一起，难熬的时候相互鼓励、相互支持，彼此传递的勇气使他们一次又一次战胜了痛苦。有一天，他们误闯入了一间地下室。蓦的，一只穿黑色风衣的猫出现在他们面前。可他们不知道的是，就是这只穿风衣并疲惫不堪的猫，将会给他们带来新的生命，让他们开始新的生活。

原来，每十万只猫中就有一只猫会帮助别人换命，而且会说人话。而这只穿风衣的猫就会这样的本领，他有九条命，可以帮助八个濒临死亡的人，可他已经帮了四个人了，现只剩下五条命了，他只能送四条命了。可小朋友却有五个，所以为了公平起见，猫决定让他们抽签，生死有命，全凭天意。这样的话，就有一个人会失去机会，甚至失去生命，牺牲自己。可他们谁也不肯把牺牲的机会让给别人，争先恐后的要为同伴牺牲，要把命留给同伴，谁也不让着谁。望着他们决绝而坚定的眼神，猫的内心掀起了波澜。于是猫谎称自己有五个名额，可以每人换一条。于是大家都得救了，每个人都很开心。第二天，他们五个一起去找那只穿着风衣的猫，想要感谢他的救命之恩。等了很久，他们才发现，猫已经微笑的"睡着了".是啊！猫永远的睡着了，可我的内心却波澜起伏，忍不住为书中的点点滴滴掬一把感动的泪水。我为五个孩子真诚的友谊而感动！他们可以说是不幸的，是不被幸运女神眷顾的，因为他们小小年纪却身患绝症，承受着病魔带来的痛苦，前途渺茫，他们的过去充满磨难，他们的未来看不到希望，很多人此时都会失去信心，对未来不再抱有期待，甚至自暴自弃。但是他们并没有！他们还有相互温暖的爱，珍贵的友情！他们彼此之间总是相互鼓励，相互尊重！对于这些孩子来说，最美好的希望莫过于身体的健康，或许是上天听到他们心中无声的呐喊，帮助他们点燃了那盏希望之灯——那只穿着风衣可以送他们四条命的猫。只要他们抽签，活的希望还是很大的，但是，他们都知道，只要自己活的一条命，他们就会失去一个小伙伴。他们虽然幼小，但却很善良，虽然留恋人间，却不愿意把自己生的机会建立在小伙伴牺牲的基础上！更可贵的是他们都争先恐后的想要牺牲自己以换取同伴的性命！试想，还有什么比这样的友谊更珍贵、更让人荡气回肠、唏嘘不已呢？我对书中主人公猫的行为深感敬佩！他是十万分之一的猫中那只神奇的猫，他有自己的使命，也有自己的责任。他只有五条命，却把这五条命全部贡献给了别人，甚至没有留下自己的那条命。他把生的机会给了别人，自己却永远的睡着了。他虽然是一直猫，但是他却是一只有情有义的猫。他不是神，不是英雄，但是做了件连人类都不一定能够做到的事。我可以感觉到，他不曾后悔，他是带着微笑离开的，他用善意的谎言拯救了孩子们.这是一曲用生命谱写的友谊之歌！是一首用生命演奏的真情之曲！

感动并非一瞬之间，不会随着时间的逝去而淡化。我想，这个宁静的夜晚，我收获许多……

（注：此文是金寨图书馆2018年度"我的书屋。我的梦"读书征文比赛二等奖获奖作品 作者：乐梦圆 花石初级中学九年级学生 指导教师：汪明坤）

第15篇：微型课小猫咪穿鞋子

《小猫咪穿鞋子》微型课教案

教学过程：

师：(播放音乐)同学们，伴着欢快的音乐我们走入今天的课堂，大家有信心上好今天的课吗？

上课，同学们好。请坐

师：这节课老师给大家带来了一位老朋友，你们看看它是谁？（大屏出示图片）师：谁能告诉老师在上一节课上，你的这位朋友做了什么？（32号同学请你来说，它看到人们穿着鞋子，很好奇，也穿上了鞋子的事）师：你回答的非常正确，希望你下面表现更精彩。请坐。

师：同学们，你还想知道什么？（6号同学请你说，它穿上鞋子会怎么样呢？12号同学你再说说看，它穿上鞋子结果会如何呢？）

师：（大屏出示两个问题）你们可真是爱动脑筋的孩子！这些问题老师也非常想知道，那么就让我们带着这些问题再次走进文本，共同来阅读欣赏

小猫咪穿鞋子吧（板书课题）师：让我们伴随着音乐听老师来朗读全文，边听边注意语气、感情。

师：现在请同学们带着问题自由读课文2——18自然段，（大屏重点出示第一个问题。5分钟后老师看谁课文读得最好，问题回答得最棒。

师：同学们，你们读得可真认真。谁来回答这个问题？（19号同学请你来回答，小猫咪穿上鞋子去给公鸡，麻雀，大白鹅，大黄狗看了）（板书动物名称）

师：你说得可真好。那它为什么要给别人看呢？（5号同学请你来说一说 它认为自己很美丽，想炫耀自己，所以才给别人看的）师：你回答得很准确。

师：可这些动物又是怎样回答它的呢？谁想说一说。

师：14号你来说一说。30号你再来补充一下。谁还想说？26号你说。36号你再来说一

说。（板书用途）（大屏依次出示对话）师：大家说得太精彩了。

师：看来不同动物的蹄（爪）有不同的用途。师：谁来把这一部分能完整地朗读一遍。

师：8号，你是第一个把手举起来的，那就请你来朗读吧。

师：同学们他朗读得怎么样？（7号同学说：他读得很流利，15号同学说：他读得有些平淡，听不出不同人物的不同语气）

师：是呀，这里出现了好几个人物，一个人来读是有一些困难。我们分角色来朗读吧。师：谁想试一试：声音嘹亮的公鸡谁来读，23号你来读吧，叽叽喳喳的麻雀谁来读，13号你来吧。声音沙哑的大白鹅谁能读，11号请你读吧。忠厚老实的大黄狗呢，22你读吧。可爱淘气的小猫咪谁行，25号就你读吧。旁白谁来读，4号就请你来读吧。

师：大家朗读得太好了，但老师认为小花猫的语气把握得不够好。它穿鞋子给别人看时的心情是什么样的？（10号说：它为了炫耀自己，那一定是自豪的）

师：那谁能用自豪的语气读一读18自然段，请看大屏。（24号同学就请你来朗读好吗？）师：你真像一只骄傲的小花猫呀。请大家带着骄傲，自豪的语气齐读一遍。

师：这只穿着鞋子的小花猫走累了，现在让它和我们一起来轻松一下吧。（多媒体播放儿歌）

师：轻松过后，我们再回到课文中。小猫咪正为只有自己能穿鞋子而沾沾自喜呢。看猫妈妈回来了（课件出示图片）猫妈妈会对小花猫说些什么呢？

师：请看大屏，同学们带着问题来在小组内读课文的19、20自然段。互相纠正语气、读音。

师：好了，小猫咪穿鞋子的结果是什么？谁来回答？（35号同学说：它脱下鞋子，再也不穿鞋子了）

师：你找到的答案十分准确，看来你是个善于思考的好孩子。

师：小猫咪为什么再也不穿鞋子了？（31号回答）（大屏出示猫妈妈的话）师：猫妈妈的话应该用什么语气朗读。（2号说：慈祥的，9号说：和蔼可亲的）师：那谁能用和蔼可亲的语气读出猫妈妈的话呢？（16号你来读）师：朗读得很好，谁再来试一试（21号你来读一读）师；你朗读的真好。

师：在你朗读中我们能听到猫妈妈语重心长的教导。那就让我们齐读一遍，一起来感受一下猫妈妈的和蔼可亲、语重心长吧。

师：这里出现了一个比喻句，谁能找出来？（21号请回答）（大屏上相应的句子下加横线）这句话是把什么比作什么？（25号说：把猫的脚掌比作了听诊器），那什么是听诊器？谁知道听诊器是干什么用的？（31号同学说：听诊器是医生用的）

师：你知道的可真多，让我们一起来认识一下听诊器吧。（大屏出示听诊器，简介，使用图）

师：确实听诊器是医生用来为病人确诊病情的一种工具。他能听到细小的声音。师：现在谁能来告诉老师，通过这篇课文的学习，我们认识了一个怎样的小猫咪？（4号请你说一说，6号你说呢，14号你怎么认为的）（板书：见样学样

知错就改）师：这几位同学回答得真精彩，我们的朋友小猫咪的身上有优点，但也有缺点，我希望在今后的学习和生活中我们每一位同学都要象小猫咪一样爱学习，并且能够做到知错就改。

师：这几只小花猫迷路了，你能把他们送回家吗？（大屏出示）师：3号请你帮帮它吧。23号你也来吧。师：你们真是乐于助人的孩子。

师：淘气的小老鼠和聪明的小花猫又玩起了捉迷藏的游戏，谁想帮助小花猫把小老鼠找

出来。看大屏（大屏出示课后习题）

师：5号你先来吧，7号你也试一试，16号，25号。师：你们可真行，看小花猫高兴地跳起来了。

师：你们还知道哪些小动物的“脚”有什么用途？（13号说：老鹰的爪子用来捕捉猎物。17号说：老鼠的爪子用来打洞。）

师；看老师也搜集了一些，请看大屏。

师：老师希望同学们课后也搜集一下，看看其他动物的蹄（爪）有什么作用，争做我们学校的电脑小博士。

师：这节课中你们有哪些收获？（36号你来说一说，我们不但学到了动物的蹄（爪）有不同的用处。27号请你再说一说，同时还懂得了做人不能见样学样，要从自身实际出发，更要做到知错就改）

师：（多媒体播放《好孩子要诚实》）伴随着欢快的音乐我们完成了这一课的学习，下课，同学们再见。

第16篇：《小猫咪穿鞋子》教学

《小猫咪穿鞋子》教学设计

虎林市第三小学

宋月琴

一、谈话激趣，设疑导入

同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，你们看它是谁？你发现了什么？今天我们就就和这只小猫一起来学习第3课《小猫咪穿鞋子》。

二、初读课文，整体感受

1、自由读文,预习时没有认熟的字，借助拼音再读几遍。做到不丢字、不加字。

2、快速浏览课文，标出自然段的序号。共有几个自然段？

3、请20名同学读课文。其他同学思考这篇课文主要写了什么事？

4、这篇课文在表达形式上与前几篇课文有什么不同？

答：对话较多，一句话一段。所以有很多段。为什么要一句话一段？有什么好处？

答：层次清晰，方便读者阅读。（你今后在写对好时，希望也采用这种形式，便老师及同学阅读）

三、品读课文，自主感悟

（一）学习第1自然段

1、默读课文，边读边思考：开始小猫咪什么原因要穿鞋子？课文里哪个自然段里讲的是这个事？

谁能把你找到的给大家读一读。（指名回答后板书 穿鞋子）羡慕？你羡慕过别人吗？

2、这样的心情就是羡慕，现在你们能体会到小猫咪羡慕别人的心情了吗？好你猜一猜小猫咪看到别人穿着鞋子，自言自语的说了什么羡慕的话呢？谁能羡慕又好奇的语气读给大家听一听？

（二）学习第2～18自然段。

1、小猫咪东找西找，好容易找到四只鞋子，就好奇地穿在脚上，高兴地走到院子里，它都给谁看了它的鞋子？快读一读课文找一找。请看阅读提示（课件）

1、想一想——小猫咪来到院子里都遇到了谁？

2、画一画——用“—”画出小猫咪说的话，用“~~~”画出描写小动物脚的用途的句子

3、读一读——体会文中小动物说话的语气

生汇报第一题。（你能用一句话概括地说一说：小猫咪让公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗看了鞋子。）师板书问朋友

师：（课件）好，现在你就重点来读一读它们的对话，在读的过程中，遇到小猫咪说的话你就用“——”画出来，其他小动物的话用“～～～”画出来，你喜欢谁的对话就把它多读几遍。（可以自己读也可以同桌两人合作读一读）生练读。

2、学生汇报读。

① 汇报读小猫咪与公鸡的对话（1）指导学生读小猫咪反复说的两句话：“这鞋子好看吗？”应该读出什么样的语气？（高兴。）“那你怎么不穿鞋子呢？”（疑问。）读出高兴、疑问的语气。

师生评价：读出美美的心情；公鸡能穿鞋子吗？为什么？能不能读得让大家一听就知道公鸡的爪子是用来刨土的呢？

② 汇报读小猫咪与麻雀的对话 评价同上。③ 汇报读小猫咪与大白鹅的对话

边听边想象画面，大白鹅在说话的时候可能会有什么样的动作呢？大白鹅能穿鞋子吗，为什么？它的爪子是用来做什么的？

④ 汇报读小猫咪与大黄狗的对话 评价同上。小动物们为什么不穿鞋呢？

⑶欣赏读。刚才同学们读的都特别好，有的同学表情和动作也加上了。下面我们就请几名同学分角色朗读。

3、知道小动物都不能穿鞋子，小猫咪心情怎么样？它说了什么？谁愿意读一读你找到的段落。谁能带着高兴得意的语气读一读小猫咪的话。

（三）学习最后两个自然段。

1、小猫咪这么高兴，可是最后为什么不穿鞋子呢？谁愿意读一读猫妈妈的话。（指导读猫妈妈的话）

2、听了猫妈妈的话，你知道小猫咪明白什么了吗？

生答：（小猫咪明白了自己也不能穿鞋子。因为他们的脚好像医生的听诊器可以感觉到地面的声音，穿上鞋子就感觉不出来了。）

师相应板书小猫脚的作用。

3、什么是听诊器呢？（出示课件）大家都不陌生吧，你在什么地方见过？现在让我们做个小实验：把你的右手心贴在桌面上，用左手敲打桌面看看有什么感觉！感觉到振动了吗？原来触觉是可以感觉到动静的。

4、小猫咪听了妈妈的话它是怎么做的呢？（板书脱鞋子）由此可以看出小猫咪是个什么样的孩子？我们应该学习它知错能改的品质。 我们齐读课文的最后一个自然段。

5、小结：最后一个自然段刚好与第一自然段相呼应。

6、通过猫妈妈的话告诉我们一个什么道理？（生答）

7、小结：做什么事要多看多想，全面考虑，从自身出发，不能盲目学别人。动物是不能穿鞋子的，因为他们的“脚”都有自己的特殊用途。老师这有一个视频，你们看、、、8、同学们你知道下面的动物为什么不穿鞋子吗？

四、总结全文

同学们，动物的脚还有很多用途，请你课后查阅资料，了解更多动物的爪子、蹄子有什么特殊作用？当然，大自然还有很多奥秘正等着你们去探索，努力学习吧，相信未来的许多奥秘都会被你们破解！

编辑：于水

第17篇：小猫咪穿鞋子教学反思

《小猫咪穿鞋子》教学反思

《小猫咪穿鞋子》是教科版小学语文第四册第三单元以“全面看问题”为主题中的首篇精读课文。本课是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己特殊的用途。最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。以拟人的手法，情趣盎然的情节，特色鲜明的角色，通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话，告诉学生要学会全面的看问题。本课我采用的是情境创设法和朗读体会感悟法，以读故事增长见识（了解动物蹄、爪的特殊作用）。使学生在朗读感悟自主学习和与同学合作交流学习来理解课文。

我首先采用学生喜欢的问题导入激发学生的学习兴趣引出课题。为了使阅读教学能够有章有序地进行，避免在阅读理解时出现无目的的散谈散读现象，并且着眼于对学生基础知识、基本技能的训练，我精心设计了几处知识训练点。一是在学习课文第一自然段时，引导学生联系上下文在具体语境中理解“羡慕”和“好奇”两个词语，并带着羡慕和好奇的语气读文。这样会让学生“立体”地理解词语，化抽象的概念为生动的体验。二是在学习2——１８自然段时，本环节通过质疑激发学生的阅读期待。教学中又通过不同的朗读，引导学生在读中理解、读中感悟，以

读代讲，以读促思，使学生获取不同的情感体验。三学习课文的最后两个自然段，通过指导朗读、动手实践的方法来帮助学生理解猫妈妈的话。在课文的延伸部分，让学生广开思路说出自已知道的动物的脚的作用。并及时地给予思想教育，平时要多看书，多读书，丰富头脑。

这节课我力求做到准确定位教学目标，使教学流程清晰明快，着力体现教科版教材的特点：在听说读写整体推进的前提下，优先发展阅读能力，着重让学生自己提出问题，通过读、议、想、说等活动，让学生在亲历实践的过程中学习、感悟、积累，从而激发学生学习语文的积极性。

不足之处：我认为课虽准备的很充分，教学思路很清晰，但是在课堂上还是有不满意的地方，没有达到预定的效果。如看到课题后学生提出的疑问应在教学过程中更明确地解决；学生的评价语指导上不够到位；教师的语言应更精准一些。

措施：今后还要继续深入挖掘教材，备课要考虑的更全面一些。朗读的指导上多下功夫，培养学生的朗读技能。课堂上继续对学生进行养成教育，思想教育。

第18篇：小猫咪穿鞋子教学设计

3《小猫眯穿鞋子》教学设计

《3小猫咪穿鞋子》教学设计

教学目标：

1.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身的特点出发，不能盲目学样。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.在学习课文中认识、理解字词。教学重点：

1.了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。

2.懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。 教学难点：

读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。教材分析：

《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己的特殊用途。最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。学情分析：

本节课授课的对象是二年级的学生，这个年龄学生好奇、好动、求知欲望强，有一定的竞争意识，但注意力不能持久。因此课堂上，我采用多媒体教学，尽可能地激发学生的求知欲、好奇心。教学流程：

一、谈话激趣，设疑导入

师：同学们，今天的语文课，老师给大家带来了几位好朋友，你们高兴吗？

生：高兴。

师：好，现在就让我们以热烈的掌声，把它们请出来吧！（教师出示课件。）谁来说说今天老师请到了几位好朋友啊？它们都是谁呢？

生：老师请来了5位好朋友，它们是小猫、黄狗、大公鸡、小麻雀和白鹅。

师：让我们再一次以热烈的掌声对它们表示欢迎吧！（掌声。）请大家仔细观察大屏幕，聪明的同学们，今天有一位好朋友最与众不同，你知道它是谁吗？为什么？

生：是小猫咪，因为只有小猫咪今天穿鞋子了。

师：现在你有什么疑问吗？

生：小猫咪为什么会穿上漂亮的鞋子呢？它穿上鞋子后又发生了什么事？结果又怎样？

师：今天我们就一起来学习第3课《小猫咪穿鞋子》。（板书课题。）请同学们仔细看老师板书，大声齐读课题。（齐读课题。）如果再加上一点自己的感情来读这个课题就更好了，我们再来试一次好吗？（再读课题。）

二、初读课文，整体感受

师：小猫咪穿鞋子，究竟怎么回事？请同学自己读课文。要注意借助拼音读准生字的字音，要读通每个句子。有困难可以与老师、同学交流。（生读课文。）

师：老师请一名同学来读课文，其他同学要注意倾听，然后评一评读文的同学读得是否准确、流利。谁想读？（指名读课文。）

生：我觉得她读的十分流畅。

生：我觉得王海超读出了小猫咪的可爱。

师：同学们听的可真认真啊！请同学们再自由读一遍课文，画出自然段，并说一说，小猫咪为什么要穿鞋子？

生：我认为小猫咪看人们都穿鞋子，他很羡慕，所以他想穿鞋子。

生：小猫咪看见人们穿鞋很漂亮，它很羡慕，也想像人们那样穿着鞋走来走去。

师：羡慕？你羡慕过别人吗？

生：我曾经羡慕过孙欣然，她妈妈给她买了一套漂亮的牛仔服，我想，如果我也有那样一套衣服，那该多好啊！

生：我很羡慕王海超，因为他学习很优秀，我如果能那样就好了。

师：这样的心情就是羡慕，小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，它感觉怎么样？

生：它很好奇。

师：请同学们用既羡慕又好奇的语气在小组内读一读第1自然段。

三、品读课文，自主感悟

师：小猫咪找到鞋子了，它会怎么样？

生：它很高兴。

师：那该怎样读它的话呢？

生：用愉快、兴奋的语气读。

师：让我们试着用这样的语气来读一读小猫咪的话吧。（同桌练读。）

师：请你们快速浏览2至17自然段，想一想：小猫咪都给谁看了它的鞋子？

你能用一句话概括地说吗？

生：小猫咪给大公鸡、麻雀、白鹅和黄狗看了它的鞋子。师：请同学们在小组内试着读一读动物们的对话，一会儿小组汇报：你们读懂了什么？ 小组汇报

一小组：我们组读了小猫咪和大公鸡的对话，我们知道了小猫咪在大公鸡面前炫耀自己的鞋子。

二小组：我们组读了小猫咪与麻雀的对话，我们知道了小猫咪在麻雀面前炫耀自己的鞋子。„„

师：老师觉得这样读更能表现出小猫咪的炫耀之情。这鞋子好看吗？ 好看！好看！

（学生根据老师的指导练读对话部分）再请两名学生来读对话。

师：听了两位同学的朗读，我们面前似乎出现了一只穿上鞋子到处炫耀的小猫咪，可老师觉得，光有语气还是不够的。动物们进行对话时，表情和动作也是不一样的。找一找这段话中描写公鸡动作的词语。

生：“连连点头”

师：我们来做一个连连点头的动作，（师生做动作），我们再一起连连点头夸一夸这好看的鞋吧！（师生带着动作、表情读猫咪和公鸡对话）

师：聪明的孩子一定也会找到描写其它几种动物动作的词语，加上你的想像再把小动物们的对话读一读吧！（学生练读，这次在读时注意了表情动作和语气）。学生戴头饰分角色表演。

师：看来这只到处炫耀的小猫咪已经牢牢刻在我们脑子里。师：小伙伴们脚各有各的作用，我们来读一读，完成大屏幕上的的表格吧。

师：谁能用因为、、所以、、的句式来说一说这些小动物不能穿鞋的原因。

生：因为大公鸡要刨土找虫子，所以不能穿鞋子。生：„„

师：小猫咪不知不觉走出了院子，它又会看见谁了？展开想象，完成下面的对话。

（课件出示）小猫咪又问：“（）这鞋子好看吗？ 好看！好看！

“那你怎么不穿鞋子呢？”

“我穿上鞋子（）。

师：小伙伴们都不能穿鞋子，小猫咪可高兴了，猜一猜小猫咪高兴起来是什么样的？

师：对，小猫咪也许会眯着眼睛，也许会手舞足蹈，根据你想到的样子再来读一读小猫咪的话吧！（学生再次练读）

四、拓展延伸，总结升华

师：小猫咪穿的鞋子很漂亮，为什么后来又不穿了呢？请同学们自由读课文的最后两自然段，再次在小组内交流一下，看哪一组能找到答案。

生：我们组认为小猫咪的脚心好像医生的听诊器，能知道地面上有没有动静，穿上鞋就感觉不出来了。

生：我们组认为小猫咪如果穿上鞋子就捉不到老鼠了。

师：这个信息小猫咪是从哪里得到的？

生：是妈妈告诉它的。

师：那妈妈的话应该怎样读？

生：和蔼、亲切。

师：谁能用和蔼、亲切的语气来读妈妈说的这段话呢？（指名读。）

师：猫咪的手脚有什么作用呢？

生：猫的脚心好像医生的听诊器，能知道地面有没有动静，穿上鞋就感觉不出来，不能捉老鼠 生：老师，什么是听诊器呢？

师：你真是一个善于思考的好孩子？现在我们就来认识一下听诊器。（课件出示听诊器图片）医生的听诊器是怎样感觉声音的？ 师：现在大家和老师一起做一个实验，把左手平放在桌子上右手敲击桌面你发现了什么？

生:我发现我的左手能感觉到震动。

生：我知道小猫咪的脚就像我们的左手一样会感觉到地面的异常情况。

师：医生的听诊器是做什么用的？ 生：可以给病人听跳动，量血压„„

师：医生的听诊器可以听到我们正常人用耳朵听不到的声音，猫的脚心可听到很细微的声音，所以小猫咪脱下了鞋子。师：学了这篇文章，你知道了什么呢？ 生：我知道了不能别人干什么，你也干什么？

生：我知道了公鸡、麻雀、白鹅、黄狗和小猫咪爪子的作用。生：我知道了做事情要考虑好再做

师：同学们认识得很全面。是的，做事要根据自身特点去做，不能盲目学样。

师：你还知道哪些动物的爪子或蹄子有什么作用？ 生：老鹰的爪子可以抓住小动物。生：马的蹄子能奔跑。

五、课外作业。

师：你们知道的可真多啊！有兴趣的同学回家还可以收集一些有关其他动物的脚的作用，下节课咱们再来汇报。下课！板书设计：

3.小猫咪穿鞋子 大公鸡 刨土 麻雀 抓树枝 大白鹅 大黄狗 小猫咪 游泳 奔跑 感觉动静

第19篇：小猫咪穿鞋子教学设计

《小猫咪穿鞋子》教学设计

姜家中心小学

李继霞

教学目标

1、有感情的朗读小动物们的话。知道小猫咪再也不想穿鞋的原因。

2、培养学生的感知感悟、朗读、观察、运用词语的能力。

3、通过故事增长见识，了解动物的脚不同作用。懂得看问题，做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。教学重、难点

1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋的原因。

2、有感情的朗读文中的对话。 教学准备 多媒体课件 教学流程

一、创设情境，导入新课

1、老师今天知道会见到你们特别开心，于是挑了一双我认为很好看的鞋子穿来了，你们认为你们穿的鞋子好看吗？

2、不仅我们喜欢这些漂亮的鞋子，有一只可爱的小猫咪也喜欢这些鞋子，这只小猫咪和鞋子之间发生了怎样的故事，大家想知道吗？这节课我们就来学习一篇童话故事，小猫咪穿鞋子。（请同学们伸出手指跟老师书空课题，齐读课题。）

二、初读课文，整体感知

1.下面请同学们把书翻到13页，自由读课文，如果遇到不认识的字可以用自己喜欢的方式来解决。要求读准字音，不加字，不丢字。

2、大家读得真认真，课文中出现了一些生字宝宝，看大家有没有认识它们？

出示下列词语指名领读：鞋子

方便

慢慢 老鼠 脱下 猫咪 羡慕

麻雀

脚趾

咱们 听诊器

3、同学们，真厉害，这么快就和这些生词宝宝交上了朋友，现在同学们扫读课文，并给自然段标上序号。（生汇报）

4、老师想知道你们课文读得怎么样？下面请几名同学分段读课文，其他同学边听边想：课文写了一件什么事？

三、研读文本，品读感悟。

（一）学习第1自然段。

动物们是从来不穿鞋子的，可是小猫咪为什么要穿鞋子呢？老师请一名同学读第一自然段，大家一边听一边思考。

1、小猫咪为什么要穿鞋子呢？

请同学们用羡慕的语气读一读这句话？（大屏幕出示句子：他想:“我怎么没有鞋子呢？”）

2、小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，它感觉怎么样？

3、穿上鞋子的小猫咪既好奇又高兴，忍不住想展示给别人看，小猫咪都给谁看了它 的鞋子？你能用一句话概括地说吗？（板书：公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗）

（二）下面请同学们自由读课文的2-18自然段。

1、说说公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不能穿鞋子？你能用“因为……所以…..”说一说它们为什么不穿鞋吗？ 请小组之间讨论讨论。

3、汇报：通过小动物们的对话，我们知道了他们的脚有着各自特殊的功能和用途。你能说一说吗？板书：刨土、抓树枝、游泳、跑

4、通过刚才的读我们不难发现，小动物的脚对于它们来说实在是太重要了，如果穿上鞋子，他们就无法正常生活了。

（三）学习第19、20自然段。

1、小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么又不想穿鞋子了呢？请同学们自由读课文的最后两自然段，再在小组内交流，看哪一组能找到答案。

（板书：小猫咪 感觉声音）

2、结构梳理，总结板书

四、通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理？

课文向我们揭示了深刻的道理，无论做什么事都要进行全面的考虑，不要只图好看，而不注重实用。

（生：做什么事要多看多想，全面考虑，从自身出发，不能盲目学别人。）

五、总结

同学们，我们人类穿鞋子是生存的需要，动物们不穿鞋子也是生存的需要，所以我们今后无论做什么事多看多想，全面考虑，从自身特点出发，不要因盲目学样而像小猫眯一样犯了可笑的错误。大家能记住这个道理吗？ 板书设计

3、小猫 咪 穿 鞋

公鸡 刨土

麻雀

抓树枝

大白鹅 游泳

大黄狗 跑步

小猫咪 感觉声音

穿靴子的猫优秀读后感通用

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