列夫托尔斯泰读后感（共16篇）

第1篇：列夫托尔斯泰作品读后感

列夫托尔斯泰作品读后感

（一）

今天我怀着敬仰之情读了《我的父亲列夫托尔斯泰》这本书。读后使我受益匪浅。本书作者塔基扬娜托尔斯泰是托尔斯泰的长女曾长期生活在他身边。父亲是她一生最敬佩的人。和父亲交谈是她最快乐的事。可以说，托尔斯泰的一生是平凡而伟大的一生。他是一个热爱真理、追求真理的人。他从不会因他是一位伟大的作家而骄傲自大。

本书主要讲了托尔斯泰一家人的生活、思想、穿凿和交往的独特回忆录。当作者儿时的老师哈娜因病要离开他们时，通过父母及家人的劝导下作者终于和哈娜依依不舍地告别。

至于列夫托尔斯泰老年为什么 离家出走本书作者作了详细的介绍。那是因为后来到了老年他受不了家人们过那种奢侈豪华、游手好闲的生活。他认为他不能对孩子们有害的环境中对他们进行教育。

死前他留给世人最后一句话可以看出他是多么的谦卑“世上除了列夫尼古拉耶维奇，还有许多人，可你们只知道盯着列夫”。

列夫托尔斯泰作品读后感

（二）

“重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。”这句话，出自俄罗斯著名作家。他是19世纪俄罗斯批判现实主义的作家、文学家、思想家，更是被人们成为俄罗斯文坛泰斗，他主要的作品都写出了当时社会上的种种腐败现象，而且他用最精纯的光彩照耀我们的心灵。在19世纪末，重重的黄昏下，它是一颗抚慰人间的巨星，()它的目光足一抚慰我们青少年的心灵。他就是——列夫 托尔斯泰。

曾经，托尔斯泰有着很大的一笔财富，但是，他挥金如土，欠下一对债务，并与社会上那些不良少年来往。他的二哥在还完他那一屁股债后骂他，凶他，让他如梦初醒终于走上了正途。

他自己说，他五岁时便已经第一次感到，“人生并非一种享乐而是十分沉重的苦役。”

是啊，人生不是享受，但我觉得苦役也不十分沉重。被个人的世界观不一样。托尔斯泰不喜欢繁华的生活，外出时他总是粗布大衣，因此也不会不会有人想到这“位”老头就是伟大的文学家——列夫托尔斯泰。

列夫托尔斯泰作品读后感

（三）

一颗伟大的灵魂，百年前在俄罗斯 的大地上发出光焰，最精纯的光彩照耀我们的心灵。在十九世纪末阴霾重重的黄昏，它是一颗抚慰人间的巨星，它的目光足以心音并抚慰我们青少年的心灵。在法兰西，多少人认为他不止是一个受人爱戴的艺术家，而是一个朋友，最好的朋友，在全部欧罗巴艺术中唯一的真正的友人——列夫·托尔斯泰。

在有暇之余，我翻开了《列夫·托尔斯泰传》，从而来体会一下托尔斯泰的人生成长的艰辛历程。

他的成绩平平。他称自己的少年时代为荒漠时期：“一片黄沙，吹来阵阵炽热的狂风。”他很孤独，头脑总处于狂热状态。他自知长得丑，为了和别的“体面人”一样，他也去赌博，糊里糊涂得欠了一身债。“那真是彻头彻尾的放荡。”罗曼·罗兰评价 道。

“绝对的真诚”救了他，在他行为最放荡的时候，他也能头脑清醒地对自己作出毫不留情的批判。这种独立判断的做法，在他年大学时候已经用来批判社会习俗上和思想上的迷信。他看不起大学传授的知识，不愿做正规的历史研究，因思想大胆而被停学。

第2篇：列夫托尔斯泰传读后感

列夫托尔斯泰传读后感

篇1：列夫托尔斯泰传>读后感

“天将降大任于是他，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身„„”在列夫托尔斯泰苦难和坎坷的一生所体现。

他第一次感到“人生不是一种享受，而是一桩十分沉重的工作，是在五岁，他所经过的时期如他所说的荒漠的青年时期，被一阵阵狂热的疾风扫荡着，他是>孤独的，他的头脑处于永远的狂热境界中。他如猴子一般丑陋，粗犷的脸，又长又笨重，短发覆在前额；小小的眼睛深藏在阴沉的眼眶里非常严峻，宽大的鼻子往前突出的厚唇，宽阔的耳朵。因为无法改变这丑相，他屡次感到绝望和痛苦，但他绝对真诚可靠，勇于尽责，胸中烯烧着热情之火和爱国之心，为了自己的祖国，他甘愿奉献出自己的生命，他想法独特，大胆，精力充沛，永不放弃艺术，从没中断他的艺术创作。

他伟大，因为他博爱，他同情群众，从不以斗争的态度对他有挑战性的>对手，这与我们的党很相似，党以她博大的胸怀和平的态度，对待每个人，对待每件事。虽然历尽许多磨难，但从没有被困难所折服，抗战八年，内战十年，我们党以惊人的实力最终取得了胜利，中国人民万众一心，形成了一座永攻不破的坚固的墙，中华人民以龙的毅力经过了许许多多的锋利的棱角，但并没有被吓倒而是拨开乌云后为自己摇旗呐喊 “中国不怕“，中华五千年精神传万年，如今的祖国以开放的胸怀接纳四方宾客，中国真的强大了，因为博爱，因为永不放弃，因为有党的英明领导。

透过列夫托尔斯泰的精神，看到祖国在磨难中崛起，我想到了自己，在人生之路，有人要散步，有人要做千里马，我选择了后者，我发现我的困惑，我的无奈都源于这种选择，源于这种不懈的追求，繁重的学习任务和源烈的竞争，使我疲惫不堪，丧失了自信心，以致于难以应付各项考试，因此我感到除了困惑和无奈之外，别无选择。当我读了《列夫托尔斯泰》后，我感受到列夫托尔斯泰那种不怕困难，永不放弃的精神，让我在前进的道路上没有怨天尤人，而是毅然前行。为自己加油，为祖国呐喊，因为我有永不言弃之志，所以，一起加油吧！因为我的祖国拥有韧战精神。

篇2：列夫托尔斯泰传读后感

最近我有幸拜读了罗曼罗兰的《列夫托尔斯泰传》主人公列夫托尔斯泰9岁时失去了父亲，父亲的死使他第一次明白了悲苦的现实，使它的心灵充满了沮丧绝望。在青年时他又常为思想苦恼，还为能丑陋的相貌深感痛苦。之后他拥有了地位和财富，但他为自己的富有感到羞愧，从而厌倦生活，最终在一个寒冷的夜晚离家出走，在一个无名的小城一病不起，弥留之际，他号啕大哭，对守在他周围的人们说道：“大地上千百万的生灵，在受苦，为何大家都在这里照顾一个列夫托尔斯泰”。其实，托尔斯泰发出是对苍生的疑问，也是对痛苦心灵的回应，如他所说的死是一种“解脱”，死，即>幸福的死。

列夫托尔斯泰发出的颖问，让我不禁浮想联翩，在生命即将逝世的一位老人发出的感慨，竟然还是在想着别人，他的想法让我钦佩，他的精神让我学习，他的这番举动，让我想到了一个人，一个立志长大后要参军的女孩，我第一次见她的时候，她正坐在班级靠窗的一个位置，冬日里一缕阳光照进教室里恰好落在她身上，当她抬头看我的时候，我被她那可爱的脸庞，美丽的笑容所折服了，当她向我打招呼时，我毫不犹豫走到她旁边的位置坐下且和她谈了起来，我觉得她是个开朗的女孩，我们的关系也变得越来越亲密，在日后的交往中，我知道了她的父母幼年时就去世了，现在她随爷爷、奶奶生活，更有一个令每个人都不愿谈起的事实，她的左腿与右腿的长度不一，是个残疾人，但她却总是一副无所谓的样子，其实，我们每个人明白她心里其实很难过，但她是个要强的女孩，她不愿让别人看到她的不开心，并且她还常常对我们大声的说：“我长大后要当一名军人，要去保卫我们的祖国，要去帮助需要帮助的人。”可她种种不幸是掩盖不了她身上的品质和精神。总为别人着想的她，总会在别人需要帮助的时候，伸出她的双手，记得有一次，她因为好心帮助别人，却被别人骂到：“一个瘸子还想巴结人，装好人。”她伤心的跑到了我身边哭着对我说：“虽然我是个残疾人，但是我有颗健全的心，我对别人的帮助，也是对社会的帮助，更是想为国家做一点贡献，这样才能离>我的理想更近一样。”听着她的这番话，我的眼睛模糊了起来。我一个四肢健全，>心理健康的人更应该去为社会为祖国出一份力，因为祖国，我有了家，因为祖国，我有了快乐，因为祖国，我学到了知识，得到了>收获，我身为新中国的中学生，为祖国日新月异感到无比自豪，为祖国的成就而感到骄傲，我立起一定要好好学习，贡献自己的一份力量。

悲惨的命运不仅仅降临到普通人的头上，同样也降临在伟人的身上，虽然享有盛名，但并不能免除痛苦的考验，托尔斯泰对写作的执着，对自由的向往，值得我们学习，他一生的经历更值得我们思考，因此，我们应该读读《列夫托尔斯泰传》，并像他那样活着。

篇3：列夫托尔斯泰传读后感

他的面貌有了固定的特征，永远铭刻在人类的记忆之中。宽广的前额上两道微弯的皱纹，白色的双眉异常浓密，一部忠厚长者的胡须，使人想起第戎的摩西像。苍老的面庞变得平静、温和，留着病痛、忧伤 和慈祥的痕迹。

从二十岁时的粗野豪放、塞瓦斯托波尔从军时的呆板严肃，到现在的他改变有多大啊！但明亮的眼睛仍然锐利深沉，显得坦白直率、胸无城府却又明察秋毫。“——《托尔斯泰传》我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理——列夫。托尔斯泰列夫。托尔斯泰的情况则完全不同，他是贵族出身，地位优越，衣食无忧；他身体健康，婚姻美满，有深爱的妻子儿女；他有很高的文学天赋，他的每一部作品都好评如潮，他是巍然耸立的文学高峰，他不仅为读者展示了俄罗斯近代历史的广阔画面，还精彩地谱写了俄罗斯民族之魂，他塑造了一个个生动鲜活的人物形象，每一个都让人们点点头说：”是的，俄罗斯人就是这样的。“总之，他是一个一般人看来什么也不缺的人，然而他的痛苦恰恰由此而生。他天性善良，悲天悯人，他为城市贫民的凄惨处境感到镇静，为农民的生活贫困，精神麻木而痛苦，因自己物质富有，生活优裕而内疚，为自己不忍心摆脱家庭羁绊去过苦行生活而苦恼„„总之，他的博爱精神使他不能忍受他人受苦受难，他渴望天下大同，人民昌盛，他希望所有人都能过上幸福安详的生活。

为了实现他的理想，他首先改变自己的生活条件，让自己和农民生活劳动在一起，他在自己的庄园里实行改革，解放农奴，把土地分给佃户，他推行”爱的宗教“，提倡”不以暴-力抗恶“，甚至提出”敌人要打你的左脸，要把右脸也伸出去“，到了晚年，他的想法更加变本加厉，他甚至打算捐出自己的所有财产，想法遭到家人的拒绝之后，他以八十二岁高龄离家出走，最后孤独地死于出走途中。罗曼罗兰说：生活是严酷的，对于那些不安于平庸的人来说，生活就是一场无休止的搏斗，而且往往是无荣誉无幸福可言的，在孤独中默默进行的一场可悲的搏斗。这大概就是对于托尔斯泰行为的最好注解。

在《名人传》的开头，罗曼罗兰大声疾呼：”打开窗子吧！让自由的空气重新进来！呼吸一下英雄们的气息。“他称之为英雄的，并非以思想或强力称雄的人，而只是靠心灵而伟大的人。《名人传》非常好地印证了中国人苏轼的名言：古今之成大事业者，非惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。

第3篇：列夫 托尔斯泰

列夫.托尔斯泰1828年8月28日出生在俄国图拉省的贵族庄园雅斯纳雅.波良纳。他的母亲去世时，托尔斯泰还不足两岁。九岁时，他的父亲又离开人世。父亲的死让他“第一次懂得悲苦的现实，心魂中充满了绝望”。托尔斯泰的两位姑母成了他的监护人，姑母虔诚而富有爱心，这些卑微的心灵帮助他认识到爱以及爱所带来的快乐，对托尔斯泰的一生影响巨大。

1844年，托尔斯泰进入喀山大学读书。这期间他的头脑处于狂热的境界中，他不断地试验各种人生观念和学说，矛盾对立的理论让他固有的信念动摇了，各种幻想不时占据他的头脑。在年轻混乱的心底，一个不变的东西是他最宝贵的精神财富，这就是他绝对的真诚。他毫不留情地进行自我分析与解剖，坦白自己的一切想法和行为，他后来还将自己年青不道德的生活记录拿给妻子看。由于不满于学校的教育，他自动退学回家进行农庄改革，这些内容在他的小说《一个地主的早晨》（1856）里都有反映，小说中的涅赫留多夫是他自己的艺术写照。

1851年，托尔斯泰去，随同当了军官的哥哥尼古拉服兵役。高加索美丽的光激发了他的艺术天才，他的自传体作品《童年》（《少年》等都是这时期的产物。克里米亚战争爆发后，托尔斯泰1854年到了塞瓦斯托波尔，在炮兵连服役。他勇敢尽职，常处于危险之境。在隆隆的炮声中，在生与死的激烈交锋中，他写作了《塞瓦斯托波尔纪事》，对战争的残酷、俄罗斯士兵的爱国主义思想、对战争中表露出来的人们的复杂心理都作了真实的描绘。

1855年底，他回到彼得堡。于文人之间，托尔斯泰对他们非常、轻蔑，发现他们都是卑劣虚伪的。1857年他去国外旅行，所见所闻让他对资产阶级的文明、博爱、民主十分失望。他在瑞士小城卢塞恩看到英国富翁不愿对一个流浪的歌手施舍，明白资产阶级的“文明”不过是华美的谎言，他愤怒地写了短篇名作《卢塞恩》。回到俄国，托尔斯泰重新开始他的农事改革，希望通过兴办教育来提高农民的觉悟，促进社会进步。哥哥尼古拉的死让他震惊，他又一次思考死亡问题。

1862年，托尔斯泰与.别尔斯结婚。幸福的使托尔斯泰迅速进入创作的高产期。在爱情的荫庇下，他完成了《战争与和平》（1863-1869）、《安娜.卡列尼娜》（1873-1877）等代表性作品的创作。《战争与和平》被誉为是可以与荷马史诗比肩的作品，它的光荣和伟大在于托尔斯泰使俄国19世纪初的历史重新复活了，小说对卫国战争的描写和主要人物的塑造都给读者留下深刻印象。《安娜.卡列尼娜》在技巧上更加成熟，丰富的艺术经验支配着作品的思想，人类的欲望在这里暴露无疑。小说的主要意义除了安娜的悲剧和当时俄国社会的描写外，还带有明显的传记色彩，列文便是他的化身，列文的苦恼正是托尔斯泰的苦恼。在《安娜.卡列尼娜》还未完稿前，他已经厌倦了，陷入死的眩惑之中，他有一种巨大的虚无感，有强烈的死的欲望。他害怕自己会突然自杀，便把房间的绳子藏起来，不敢带猎枪打猎。在宗教狂乱之后，他发现民众的简单生活和信仰才是生活的真理。

紧张的精神探索又遭遇惨痛的社会现实。1882年他参加工作，第一次真切地看到了俄国大地上的满目疮痍，他哭喊着，挥动拳头说：“人们不能这样地生活！”他改变了自己的贵族生活，根绝一切享乐，自己去锯木、煮汤、缝靴子，要用自己额上流着的汗来换取面包，并终生与文明的罪恶和谎言对抗。他的妻子和家人不能理解托尔斯泰的这些行为，夫妇之间经常为此争吵。全欧洲的艺术家都希望他回到文学创作上来，认为托尔斯泰是在毁灭自己的艺术天才。但是，托尔斯泰不但没有毁灭艺术，在《我们应当做什么？》里，他说：“只有为了团结而工作的才是真正的艺术。”

他后期的重要作品有《伊万.伊里奇之死》（1884-1886）、《克莱采奏鸣曲》（1889）和（1899）等。《复活》可以说是他艺术上的遗嘱，是他整个创作生涯中最后也是最高的山峰。七十高龄的托尔斯泰以伟人的姿态注视着他的过去、他的世界，《复活》是歌颂人类同情的最美、最真实的诗。

1900-1910间，他最主要的精力都消耗在的论战中，他反对谎言，反对暴力，抨击各种迷信。他的思想使他与家人之间的沟壑越来越深，1910年10月28日，82岁的托尔斯泰突然离家出走。11月20日清晨，这位世界文豪和影响深远的思想家在阿斯塔波沃车站与世长辞。临终前，他对身边的人说：“大地上千百万的生灵在受苦；你们为何大家都在这里只照顾一个列夫.托尔斯泰？”

第4篇：列夫托尔斯泰

1、.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？

因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分的表现出来。

作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。

2、作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？

（1）须发：多毛、胡须浓密

（2）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙

（3）面部特征：忧郁、愚钝、压抑

（4）长相：长相平平、普通

（5）拜访者失望之情

3、刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说作用。

课文中找出运用夸张、比喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征句子，并仔细体

会其表达效果）作用是：比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感。

4、前一部分主要描写的内容是什么？突出的特点是什么？

前一部分主要描写的是托尔斯泰的外貌特征，突出的特点是：

（1）托尔斯泰的外貌平庸丑陋；

（2）和普通人一样，混在人群里分辨不出来。

2.找出表明代表作者倾向的语句，并进一步体会作者的思想感情。举例如下：

（1）“有长者风度，天父般地如卷起滔滔白浪的大胡子”。

（2）“长相平平，是俄国普通大众的一员”“他与全体俄国人民同呼吸共命运”

择要概括：慈祥、善良，并揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。

5、在写托尔斯泰眼睛之前，作者为什么先刻画托翁丑陋的外貌？作用是什么？

突出两方面的特点：一是说明托翁外貌平庸甚至丑陋；二是说明他

跟普通人一样。作用：反衬他灵魂的高贵，反衬他眼睛美。这种写法叫：先抑后扬。或叫欲扬先抑。这种写法不仅无损于托翁在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托翁的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。

6、怎样理解课文最后一段话的意思。

参考：一方面托翁能看清世界真相，这是幸福的；另一方面由于他看透了世间真相，看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，他想尽其毕生精力去改变这些，却又事已愿违的时候，这又是不幸的。所以并不矛盾。（晚年的托翁厌弃贵族生活、放弃财产、和家人产生矛盾、毅然离家出走，客死途中）

课后第三题

描写眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

描写须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

描写皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。描写鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。这些夸张性的描写，不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。

第5篇：列夫托尔斯泰

列夫托尔斯泰教学设计

安顺九中陈潇婧

●教学目标：

知识目标：理解积累课后生字词； 了解托尔斯泰及其代表作； 了解茨威格及其主要作品

能力目标：初步感受伟大作家的心灵律动，认识他的人生追求及精神境界。情感目标：感知人物深邃而丰富的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。●教学重点、难点：

感悟托尔斯泰的心灵世界，认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。●课时安排：2课时。●教学过程：

一、创设情景，导入新课

他，生前被誉为俄国文学大师，却孤独凄凉地病死在一个无名的小火车站，他的坟墓是最不起眼的小土丘，没有墓碑，没有十字架；他对土地私有制表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈的抨击，却反对暴力革命，要从宗教和伦理中寻求解决社会矛盾的道路。他是俄罗斯的世袭贵族，却放弃一切，心甘情愿去做一个一无所有的农民。这样一个充满着矛盾的人，是谁？他就是俄国著名的文学大师列夫•托尔斯泰。

二、作者简介

斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷、》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。

三、研读读课文，把握内容，了解人物

（一）1-5段，初识托尔斯泰 1.列夫·托尔斯泰是当时俄罗斯文学和思想的最高峰。与托翁会面是多少俄罗斯文化人梦寐以求的事情。当托尔斯泰出现在拜访者面前的时候，现实和期望却有天壤之别。这是怎么一回事呢?请同学们速读课文，找出托尔斯泰让拜访者失望的原因。（注意语言比喻、夸张的联袂运用的特点）（托尔斯泰的“丑”让拜访者失望。）2.说说作者从那些角度展示了托尔斯泰的“丑”

外貌：平庸、丑陋

●面部多毛，浓密胡须。

乱蓬蓬的头发，多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭，长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛；天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子，一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发，像米开朗琪罗画的摩西一样。

●五官：总的印象是失调，崎岖，平庸甚至粗鄙。

一张田野村夫的脸孔长相粗劣，像粗制滥造的小屋；皮肤藏污纳垢，缺少光泽，像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙；难看的招风耳；额头像是用刀胡乱劈成的树柴；眉毛宽约一指，朝上倒竖，像纠缠不清的树根；小眼睛；狮子鼻宽宽的、两孔朝天，像被人拳头打塌了的样子；凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇； ●脸色：没有一点光彩可言。

忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影.滞留着愚钝和压抑，找不到一点奋发向上的灵气，找不到精神光彩，没有一点光彩可言。这张脸平淡无奇，障碍重重，像禁锢思想的囚牢；蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。

●气质：长相平平，是俄国普通大众的一员。

拥有一张俄围普通大众的脸，没有自己独特的面相，缺乏诗人、幻想者和创造者的气质。●身材：矮小敦实，像个侏儒。

（托尔斯泰的毛发之丑、五官之丑、脸色之丑、气质之丑让拜访者失望。）

（二）精读课文，走近托尔斯泰。

“像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，难道还能找到幸福吗？” 就连托尔斯泰本人都这样毫不留情地评价自己，拜访者感到震惊尴尬就不难理解了。但是，拜访者的情绪在突然之间发生了巨大的改变。这是为什么呢？（精读课文找出原因。利用丰富多彩的朗读引导学生感受托尔斯泰的眼神

眼睛：精美绝伦

1、就连托尔斯泰本人都这样毫不留情地评价自己，拜访者感到震惊尴尬就不难理解了。但是，拜访者的情绪在突然之间发生了巨大的改变。这是为什么呢？（精读课文找出原因。利用丰富多彩的朗读引导学生感受托尔斯泰 眼神的深刻锐利）

⑴ 速读第六自然段，寻找提取出表达托尔斯泰眼神锐利的比喻句，说说这些比喻句写出了托尔斯泰眼睛怎样的特点（深刻 准确的洞察力）

（2）看材料一，用找出的比喻句组合成小诗，体会其精神韵致

这道目光像黑豹那样 这道目光像锃亮的钢刀那样

这道目光像枪弹穿透伪装的甲胄那样 这道目光像金刚刀切开玻璃一样 这对眼睛是手术刀 这对眼睛是Ｘ光 这对眼睛是寒光四射的匕首（3）这双眼睛还具有怎样的特点？（蕴藏着丰富的情感）。

（4）（学生读印发材料二至四，稍做点拨，帮助学生理解托尔斯泰的深刻）读第七自然段感受托尔斯泰眼神的丰富，理解段末对托尔斯泰的眼睛的赞美

（5）这双眼睛有着怎样的威力？找出相关句子，选择其中的一句话结合你对托尔斯泰的了解，说说它们的含义

明确：这是人类面部最富感情的一对眼睛；这对眼睛里有一百只眼珠；它把人世间的物质吸进去，然后发射出准确无误的频波；它不会放过微不足道的细节；它全面揭示出广袤无垠的宇宙；它照耀在精神世界的最高处；它把探照灯射进最阴暗的灵魂深处；它忘我地注视上帝；它摧毁着一切的虚无；它把虚假的伪装扯掉；它把浅薄的信条撕烂；它甚至锋刃无情„„

2、（总结眼睛的特点）为什么要着力描写托尔斯泰非同寻常的眼睛？

明确：因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界是通过眼睛充分的表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。

3、在写托尔斯泰眼睛之前，作者为什么先刻画托翁丑陋的外貌？作用是什么？

参考：突出两方面的特点：一是说明托翁外貌平庸甚至丑陋；二是说明他跟普通人一样。作用：反衬他灵魂的高贵，反衬他眼睛美。这种写法叫：先抑后扬。或叫欲扬先抑。这种写法不仅无损于托翁在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托翁的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。

4、怎样理解课文最后一段话的意思。

参考：一方面托翁能看清世界真相，这是幸福的；另一方面由于他看透了世间真相，看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，他想尽其毕生精力去改变这些，却又事已愿违的时候，这又是不幸的。所以并不矛盾。（晚年的托翁厌弃贵族生活、放弃财产、和家人产生矛盾、毅然离家出走，客死途中）

四、探究托尔斯泰

1．学生质疑文本中的难句 2.《界最美的坟墓》（节选）

我在俄国所见到的景物再没有比列夫〃托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。这将被后代怀着敬仰之情来朝拜的圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林荫里。顺着一条羊肠小路信步走去，穿过林间空地和灌木丛，便到了坟墓前。这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫蔽。（......）后事就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望。他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列夫〃托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意，而通常，人们总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许大声说话。夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏； 冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地（........）人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。老残军人退休院大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公侯之墓中歌德的灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石棺，看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。

3.托尔斯泰的名言

（1）人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。

（2）生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

（3）一切利己的生活，都是非理性的、动物的生活。

（4）心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。

（5）使人类团结的东西都是善良的、美好的，凡是使人类分离的东西都是恶的丑的。

（6）强权的社会制度不会是永存的。

（7）一个良知纯洁的人，觉得人生是件甜美而快乐的事。

（9）我去接近人民，倾听他们对人生和信仰的意见，于是我了解了真理。（10）我理解的一切，因为我爱它们才理解的。

4.发表感想和难句理解。（教师稍做点拨）

五、课堂小结

同学们，二节课的是远远不够了解托尔斯泰深邃的精神世界，希望同学们课后静心去品读他的代表作，去感受这“俄罗斯的伟大的心魂”，让“百年前在大地上发着光焰”照耀我们的灵魂！

六、课后作业。

课外阅读罗曼·罗兰的《名人传·托尔斯泰》或有计划地阅读长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。

板书

外貌

平庸丑陋

多毛

面部

崇敬赞美

欲扬先抑

眼睛

精美绝伦

犀利

丰富的情感 威力

第6篇：《列夫·托尔斯泰》

《列夫·托尔斯泰》参考教案

教学目标

1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。 2.学习欲扬先抑的写法。

3.阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。教学重、难点

1．对托尔斯泰进行肖像描写。2．托尔斯泰的思想变化和人生追求。教学设想

1．理念：贯彻深文浅教，长文短教的教育理念，培养自主合作探究的学习的方式。

2．教学方法：比较法、标题透视法、品读法 3.学法指导：品读法、比较法、圈点勾画法 课时安排

1课时 教学过程

一、导入新课

1．导语

在文学的天空里，闪烁着许多耀眼的明星，从古至今，从中到外，无不让人敬仰佩服。托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。他在俄国文坛驰骋了近60年，创作了大量的文学作品，题材广泛，体裁多样，可以说是浩如烟海，其中以《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》最为著名。托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，托尔斯泰坚决地站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。下面，就让我们来近距离地观察托尔斯泰，看他究竟是一个怎么样的人。

2．作者简介

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斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有(月光小巷>、、等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。

二、速读新课

1．阅读提速技巧快读、直读、跳读

2．质疑生字词或句子含义词义解释方法：语感、支解法、转换法

三、探究课文

1．托尔斯泰是一个怎么样的人？或_________________的托尔斯泰。用标题透视法，给标题加上一个修饰语，并用课文的例子说明理由。如丑陋的、难看的、为民请命的、永垂不朽的、无私奉献的、高深的托尔斯泰。

2．品读句子：请划出文中描写他的句子和评价他的句子，体会这样写的好处。展示同学们搜集的搜集到的描写人物的句子，比较本文的描写有什么不同。

明确：比如第一段文字抓住托尔斯泰面部多毛，须发浓密的特征反复描写，大量运用比喻和夸张，不仅生动写出了托翁的特点，而且使人产生美的遐想。可见本文创作的最大特点是对比、反衬、欲扬先抑的方法，大多采用比喻和夸张的手法，给人一种形似与神肖妙处。

3．找出自己认为最满意的一个句子进行仿写。4．用一句话或一个词语评价托尔斯泰。

明确：对联评价：（附教师对联）“三尺侏儒相貌丑，无私心底天地高”“话战争几云涌动全凸见/怜安娜满腹忧愤总关情”“一声怒吼斥沙皇/满腔热血唤和平。”“须发、浓眉、小眼睛过目难忘/童年、少年、夫战争四海扬名”“名声显赫万人仰/绿树掩映忠骨埋。”

5．思辩：托尔斯泰是幸还是不幸？

正方：（幸）因为他拥有知识的财富与人民的支持致使沙皇不敢杀他，因为他时时站在人民的立场上，群众成了他生命的支柱。他是世界的丰碑。引用名言：“水能载舟亦覆舟”“孟子：得人心者得天下，失人心者失天下。得道者多助，2 / 3

失道者失助。”

反方：（不幸）他洞察了世间一切，看透了人间罪恶，并极力去改变社会，但事与愿违，所以他痛苦。晚年厌弃贵族生活，决然放弃财产，以至和家人矛盾，最后离家出走，客死他乡。

四、比较阅读

1．朗读课文，质疑生字词句。

2．探究：比较阅读《世间最美的坟墓》，寻找两篇文章的相同点和不同点。提示：可从作者、背景、人物形象、主题、写作特点、选材、立意、语言特色等角度来比较。通过观看古今中外名人的坟墓图片来对比感受托尔斯泰的伟大精神。

3．活动：为托尔斯泰的坟墓献上悼词或墓志铭。或学生朗诵诗歌《有的人》悼念托翁。

五、拓展训练

通过人物的肖像或外貌描写反映人物有性格，可以为身边的同学作一幅文字“肖像画”。

教师：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌面面俱到，忌“脸谱化”。1．外貌描写要抓住人物的体态、衣着、容貌、表情等方面的特点。2．外貌描写还要表现人物的年龄、身份、职业、爱好、特长等个性特点，展示人物的内心。

六、总结

伟大的灵魂与伟大的思想，都是值得我们追思与缅怀的，当岁月流逝，淘尽了人间繁华与青春的飞扬时，我们依然不会忘记这样一个伟大的灵魂，在人生的长河中熠熠闪光。

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第7篇：名人传读后感(列夫 托尔斯泰)

《名人传》——托尔斯泰的传奇一生

《名人传》别名《巨人三传》，《英雄传记》，《三大英雄传》，作者是20世纪上半叶的法国著名作家罗曼·罗兰。这本传记里描写了三位璀璨的明星，虽然一个是德国的音乐家，一个是意大利的雕塑家、画家、诗人，另一个是俄国的作家，各自处于不同的领域和文化，但他们都是伟大的天才，都在悠远的历史长河中铭刻下了自己的名字的，都创造出了能表现真、善、美的不朽杰作。

三位天才、三位巨匠，每个人都拥有美丽而不朽的人生，这其中，最具有传奇瑰丽色彩的当属我们的大文豪——列夫·托尔斯泰。

托尔斯泰出生于俄国图拉省克拉皮文县的亚斯纳亚·波利亚纳，家中是名门贵族，小托尔斯泰在两岁时丧母，九岁又失去了父亲，这个可怜的孩子不仅缺少亲情的滋润，也深深地为自己丑陋的相貌而感到绝望。他的人生历经波折，曾经受到过良好的贵族教育，周旋于莫斯科的上流社会，闯荡过美丽的高加索、以一名志愿军的身份服役两年、参加过城市防御战、进入过彼得堡的文学界、看清过了资本主义的矛盾，并于八十二岁的时候出走病死于一个火车站上。

看完这些，我想可能无人不会惊叹托尔斯泰这一生的传奇，一名本该从属于莫斯科上流社会的年轻人，却选择了一条与众不同的甚至可以说是匪夷所思的道路，他一边以一颗坚毅火热的心来面对和克服人生的重重磨难，一边创作出了《战争与和平》、《童年》《少年》、《青年》、《安娜·卡列尼娜》等不朽的名著。

虽然是一名贵族，但是他却在极力地发扬士兵们的英勇精神和优秀品质，批判农奴制，同情农民的处境，看到资本主义的矛盾重重并且激烈地批判资本主义，为自己富裕的生活感到羞愧难安……

他把人民的利益作为至高点，用自己的一生来诠释了正义的道路，却从不后悔自己的所作所为。

他，就是列夫·托尔斯泰，罗曼·罗兰的引路人，也是我们全人类的指引人。

第8篇：列夫托尔斯泰习题

名著阅读三

姓名得分

1、100年前，俄罗斯一位伟人为我们这一代点燃了一支最纯真的火炬，照亮了我们的青春，吸引并安慰我们年少的心，这位伟人叫。

2《》和《》，高加索短篇小说和民间故事等。

3、托尔斯泰，和的奇妙天赋都传给他了。他苦涩的现实，感受到了。

4、托尔斯泰共有兄妹五人，他排行老四，三个哥哥分别是、。一个妹妹叫一个叫姑姑，她有两种优秀的品质。另一个叫

5、托尔斯泰外形上的特点。

6、他在《日记》中记录了三个吞噬他的魔鬼和。

7、1852年，托尔斯泰的天才初次开花结果，写出了《童年》《一个地主的早晨》《袭击》《少年》，他最美的抒情小说之一是《》，反映战争生活的是三篇纪事是 《》

8、列夫托尔斯泰的妻子，给予他10——15年的幸福生活，在这时期，他创作了《》《》两篇鸿篇巨制。《战争与和平》的写作开始于1864年，托尔斯泰以为背景，以高度现实主义的描写，将丰富的生活素材和众多人物编织成一幅19世纪初期俄国生活的历史图景。罗曼·罗兰说，《战争与和平》是“我们的时代最伟大的史诗，是近代的《伊利亚特》”。《安娜·卡列尼娜》动笔之初，他只想写一个上流社会已婚妇女失足的故事。而在1877年最后的定稿中，小说的重心发生了改变，主要描述了农奴制度被废除后俄国资本主义发展所产生的灾难性后果：贵族阶级家庭关系的瓦解和道德的沦丧，贵族走向没落及农村中阶级矛盾的激化。

9、《19世纪末批判现实主义的杰作之一，它撕去了贵族资产阶级俄国的一切假面具，无情地批判了俄国社会的虚伪本质。作家最后他选择出走，离开他爱却又无法妥协的家人与生活。

10、评价列夫托尔斯泰?

第9篇：《列夫·托尔斯泰》教案

《列夫〃托尔斯泰》教学设计

三河市第一实验中学路炜

教材依据：《列夫〃托尔斯泰》是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第一单元的第四课。该单元的学习重点是感悟课文的思想内涵，进而了解社会，了解人生，同时注意品味含义丰富的语句。《列夫〃托尔斯泰》这篇文章正是一篇涵义深刻的文章。

教学设想：这篇文章大量篇幅都运用描写的表达方式对列夫〃托尔斯泰的外貌尤其是眼睛进行了描写，因此，学习本文要重点学习文中细致的肖像描写。而这些描写的唯一目的就是揭示他的深邃而丰富的内心世界，这是学生理解本课的难点。因此，在学习本文之前，学生有必要查阅托尔斯泰生平传记和作品以及有关资料。同时，以本课为例训练学生搜集和处理信息的能力。

教学目标

知识与能力目标：

1、学习文中细致的肖像描写。

2、学习欲扬先抑的写作手法和比喻、拟人的修辞方法。

过程与方法目标：把课文的阅读理解与用肖像描写为主要手段写人物的写法结合起来进行教学。

情感、态度与价值观目标：托尔斯泰的思想变化和人生追求。教学重点、难点：

1、对托尔斯泰进行肖像描写。

2．托尔斯泰的思想变化和人生追求。

教学时数：二课时

课前准备：

熟读课文，扫除文字障碍，布臵学生查阅托尔斯泰生平传记和作品以及有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。

第一课时

一、导入

列夫〃托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。

二、检查预习

1、给下列词语注音。胡髭、长髯、鬈发、黝黑、滞留、愚钝、禁锢、轩昂、犀利、侏儒、酒肆、尴尬、锃亮、甲胄、粲然、盎然

2、解释下列词语。

黝黑：黑；黑暗。

滞留：停留不动。

愚钝：愚笨；不伶俐。

器宇：人的外表；风度。

禁锢：束缚，限制。

轩昂：形容精神饱满，气度不凡。

犀利：锋利；锐利。

侏儒：身材异常矮小的人。

酒肆：酒馆。

尴尬：处境困难，不好处理。炽热：极热。

粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。

藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。

郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。诚惶诚恐：惶恐不安。

广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

无可臵疑：没有什么可被怀疑。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。

3、作者简介：斯蒂芬〃茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有(月光小巷>、、等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命

运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。

4、列夫〃尼古拉耶维奇〃托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有、(战争与和平>、以及自传体小说三部曲、。其他作品还有、、等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。五十年代开始文学创作。是他前期的创作总结。(安娜〃卡列尼娜>代表他创作的第二个里程碑。(复活>是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。

三、阅读课文，整体感知

(一)找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，看看作者从哪几个方面描写了他的外貌？学生讨论、交流。

明确：例如：（幻灯片显示）

须发：

1、浓密的胡须。

2、长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度。

3、一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。

4、他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

额头：像是用枝条扎成的村舍的外墙那样粗糙。

皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。

鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。

表情：这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑……他的面容没有一点光彩可言。

长相：他拥有一张俄国普通大众的脸。

身材：矮小敦实。

目光：黑豹似的目光像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。

这是出现在人类面部最富有感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。

（二）托尔斯泰的外貌有什么特点？试着用简练的语言概括他的外貌特点。学生讨论、交流。（幻灯片显示）

（1）须发：多毛、胡须浓密

（2）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙

（3）面部特征：忧郁、愚钝、压抑

（4）长相：长相平平、普通

（5）拜访者失望之情

（三）作者运用了怎样的修辞方法描写了他的外貌？找出来并体会它们的作用。讨论明确。例如：（幻灯片显示）

眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。

他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

额头：像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙

皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。

鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。

目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张、比喻的修辞手法。这些修辞手法的使用，使形象鲜明，特征突出，喻意深刻，韵味无穷。

（四）作者在课文前半部分描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，是为什么？

小结：文章运用了欲扬先抑的手法写出了他虽然外表丑陋，但却有着深邃而丰富的内心世界。在上学期我们学习了《福楼拜家的星期天》，从中我们知道写一个人可以运用多种描写方法，这节课我们再看，写一个人可以透过他的外貌看他的内心世界。希望这一点能在写作上给同学一点启示。

第二课时

一、形象分析

上节课我们了解了文章运用了欲扬先抑的手法写出了托尔斯泰虽然外表丑陋，但却有着深邃而丰富的内心世界。俗话说，眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰的内心世界也通过他的眼睛展现出来，我们看课文第二部分哪些句子描写了托尔斯泰的眼睛？我们又从中看到了他怎样的内心世界？学生讨论明确。（幻灯片显示）

1、这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。

2、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

3、这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

4、当这一副寒光四射的匕首转而对它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

1、写出托尔斯泰目光犀利深刻，具有准确的洞察力。

2、高尔基这句话运用夸张恰当地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。

3、托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活，人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。

4、这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自已的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸

福”的含义？联系托尔斯泰的生平及作品（主要是晚年的思想变化）讨论明确。（幻灯片显示托尔斯泰的生平）“具有这种犀利目光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富”，这是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。而”能够看清真相的人“常常是痛苦的，如托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其自己毕生的努力去改变它，但总是事与愿违，所以他痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。

简介托尔斯泰及作品，丰富对托尔斯泰的认识。幻灯片链接）作业一：听托尔斯泰及作品简介，仿照托尔斯泰的其他墓志铭，为他写一条墓志铭。

作业二：课外阅读托尔斯泰的一部小说，写一篇读书笔记。（《复活》、《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》）

第10篇：列夫托尔斯泰[版]

《列夫·托尔斯泰》教案

教学目标

1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。

2、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。

3、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。

教学重点掌握比喻、夸张、排比的修辞方法

教学难点感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界

教学课时两课时

第一课时

一、导入新课、明确目标

1、导入新课：

同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。今天，就让我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。

2、展示学习目标

学习文中细致的肖像描写

作者简介：

斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有(月光小巷>、、等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。

二、整体感知

给学生五分钟通读全文，找出生字词并注音

(1)注音

髭zī 髯rán 黝yǒu黑 绺liǔ 鬈quán滞zhì留 穹qióng 禁锢gù 正襟危坐jīn 颔首低眉hàn侏儒zhū rú 尴尬gān gà 锃zâng亮 涅niâ 鞘qiào粲càn 盎àng 怯qiâ 广袤mào无垠yín

(2)释义

黝黑 粗制滥造 藏污纳垢滞留 愚钝 器宇 禁锢 郁郁寡欢 鹤立鸡群 正襟危坐 轩昂 颔首低眉 诚惶诚恐 侏儒 尴尬 犀利 无可置疑 黯然失色 广袤无垠

思考：课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？

本文是列夫·托尔斯泰的“肖像画”（可参看前面的彩色插图）

大体分为两个部分：（1－5）刻画托尔斯泰的外貌特征；

（6－9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

三、精读文本

1、速读第一部分（1－5），四人一组讨论：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？

（须发、面部轮廓结构、面部特征、长相、拜访者的态度。）

2、各段各自抓住了什么特征？并找出文中比喻和夸张句子加以体会。

（1）须发的特点：多毛，浓密的胡须（反复描写）

比喻和夸张铺排兼用：

植被多于空地——喻“脸庞多毛”；

皱似树皮——喻黝黑的脸膛；

纠缠不清的树根——喻眉毛；

泡沫——喻鬈发；

像热带森林般浓密——须发；

卷起的滔滔白浪——大胡子。

作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。（比较插图）

（2）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。

大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。

（3）面部特征：外貌丑陋

重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。

（4）长相：普通

穿戴方面、职业方面、社会角色方面——意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众。

关键句：他与全体俄国人民同呼吸共命运——揭示这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。

3、为何要写托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望这一段呢？

写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差，又一次全方位地了解了他的身材特点、言行特征、待客的方式，对他的形象又有认识，同时也是过渡段。

第二课时

一、复习旧课

1、前半部分对托尔斯泰的描写，突出了哪两个特点？

（一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。）

2、写平庸的外貌与下文描写眼睛有什么作用？并请从文中找有关句子加以说明。

“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。”——先抑后仰 用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，用粗鄙的外表来保护精美的珠宝。（眼睛）

二、感悟文本

1、学生精读6－9段，四人一组讨论：作者从哪几方面来描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛？并用文中语句加以说明。

第6段：写托尔斯泰犀利的目光。

如“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。”写出了托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。

第7段：写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。（眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分表示出来。）如“在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情”“愤怒使之冷峻，不悦使之结冰，友善使之和缓，激情使之炽烈如火”。

（连续用两组排比句式，写托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。）

第8段：写托尔斯泰眼睛的威力。揭示他观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的深度和广度。

文章的结尾语段则赞美托尔斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不幸。

2、在写法上，与外貌描写是否相同？为什么？

相同：运用比喻、夸张，不同：先抑后扬手法

三、合作探究

1、引用高尔基地话作结，有什么作用？

（运用夸张，干脆有力，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性，写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。）他的作品反映了社会生活的各个层面，课文中有一句话可作对比的注释：再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，„„这对眼睛连最微不足道的细节都不放过，同样还能揭示广袤无垠的宇宙。

2、“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的电波……”

3、“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”

4、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福”的含义?联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，与同学讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸?学生讨论、交流，鼓励发表独特的看法。

介绍托尔斯泰世界观的转变和晚年的经历。

“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。”——这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。

“能够看清真相的人”常常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦。如果托尔斯泰既是智者又是仁者，那么他的痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它。但事实总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以至和妻子家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。

小结

本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。

第11篇：《列夫托尔斯泰》教案

《列夫托尔斯泰》教案

教学目的1．学习文中细致的肖像描写。

2．体会文章涉及深广的人文背景。

教学重点、难点

1．对托尔斯泰进行肖像描写。

2．托尔斯泰的思想变化和人生追求。

教学时数：二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1．给下列加点字注音。胡髭(zi1)长髯(ran2)鬈(quan2)发黝(you3)黑滞(zhi4)留愚钝(dun4)禁锢(gu4)轩(xuan1)昂犀(xi1)利侏儒(ru2)酒肆(si4)尴尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然盎(ang4)然

2．解释下列词语。

黝黑：黑；黑暗。

滞留：停留不动。

愚钝：愚笨；不伶俐。

器宇：人的外表；风度。

禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。

犀利：锋利；锐利。

侏儒：身材异常矮小的人。

酒肆：酒馆。

尴尬：处境困难，不好处理。炽热：极热。

粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。

藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。

郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。

诚惶诚恐：惶恐不安。

广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

无可置疑：没有什么可被怀疑。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。

二、导人

同学们，老师给你们介绍一位文学大师。这对我们理解课文非常必要，所以同学们一定要仔细地听。

他出生在俄国，他的家族有煊赫的历史，父亲有世袭的爵位，母亲是公爵的独生女儿，所以他是一个天生的贵族。

但他的一生反而受其身份的困扰，无比痛苦，他的信仰注定了他的痛苦。他渴望改革俄国的农奴制度，他想把自己的私人财产分给农民，然后像一个普通人那样去生活。他是这样想的，也是这样做的。他放弃了上流社会的风雅和排场，像一个农民一样亲自参加劳动。他的信仰和行为直接导致了妻子的不解，最终爆发了家庭危机，夫妇分家，因此他有一段不幸的婚姻。分家后他把自己现有的著作权和稿费无条件地转让或捐出，自己几乎身无分文。他的家曾经是革命者的避难所，是难民的收容所，是改革家的聚会所。因此他不仅失去了幸福的家庭，更遭到了整个贵族阶级的排斥，因为他的特立独行是对贵族阶层和统治阶级的反叛和宣战。他差点被流放，幸亏民众的舆论阻止了政府的荒唐行为，然而他最终没有逃脱被开除教籍的命运。他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹，是一把锋利的匕首。他是贵族中的一个精神叛逆者，又是一个觉醒了的精神贵族。列宁曾经评价他是“俄国革命的镜子”。

对资产阶级虚伪腐化的认识和批判，对自身信仰的追寻和探索，使得他痛苦、矛盾、孤独。他曾经两次离家出走，一次半路返回，另一次却让他永远地离开了这个世界。生命的最后一个黎明他没有看见家乡的风景，而是躺在异乡一个小火车站站长家的小床上，看着窗外那将亮未亮的天空。他的遗言不是说给妻子儿女的，而是说给这个世界的，他说：“我爱真理。”他的一生，就是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤奋创作中度过的。

82岁，他走完了自己的一生。留给我们的是90卷的文集，驰骋俄国文坛60年的记忆，是《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》，是他不以暴力抗恶的思想。他是世界十大文豪之一，美国文学评论家哈洛·卜伦称他是“从文艺复兴以来唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。列宁也认为“他的艺术标志着全人类艺术发展上的一大进步”。

他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式，他死后更是安静而朴素，在他家乡的森林中无声地长眠，坟前没有墓碑，没有十字架。

奥地利传记作家茨威格说：“他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓”，“保护他得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意”。

三、阅读课文，整体感知

1、文章主要写了托尔斯泰的哪一方面？

——容貌

2、请用一句话概括他容貌的特点

——长相平平，但是目光犀利

3、据此，文章可分为几个部分？如何划分？

——两个部分，一、长相平平（1-5）

二、目光犀利（6-9）

四、学习课文

(一)找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。

学生讨论、交流。

明确：

作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。

例如：

作者对托尔斯泰的目光的描写，形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”。这种扩大、夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想像和联想。作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的：“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。

“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”

“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。

“„„他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。

“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”。

透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的不凡之处。

(二)重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。

例如：

1．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

2．„„这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

3．当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

明确：

“眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。

五、小结

体会文中运用夸张手法对托尔斯泰外貌的描写。

六、布置作业

1．研讨与练习一。

2．选用课时作业优化设计。

七.作业设计

1、辨字组词。

滞()钝()锢()尴()

带()纯()涸()滥()

2、根据拼音写汉字。．you3()黑xuan1()昂xi1()利

侏ru2()酒si4()chi4()热

can4()然长ran2()han4()首低眉

广mao4()无垠an4()然失色

3、改正错别字。

粗制烂造鹤立鸡群正经危坐诚皇诚恐

无可置凝郁郁寡欢引人注目藏污纳沟

八.课后记录：

本课词汇量非常大，生词很多，让学生扎实掌握这些词语，是教学中的一个不容小视的问题。比喻与夸张联用的修辞手法，极大的增强了文章的文采，课堂上除了让学生理解那些精彩的比喻句之外，还应该设计一个课堂描写的练习，让学生动手去写他们自己的精彩句子。

第二课时

一、复习旧课

听写词语：黝黑、禁锢、尴尬、炽热、轩昂、粗制滥造、藏污纳垢、鹤立鸡群、正襟危坐、广袤无垠。

二、写作手法

1、托尔斯泰是世界上十大文豪之一，是全世界公认的文坛泰斗，作者对他充满敬仰。但他描述托尔斯泰外貌时却大量使用夸张的手法，强调其长相的丑陋，其用意是什么？——用长相的平庸反衬其眼光的犀利，突出其思想与灵魂的高贵

2、这种先贬抑后褒扬的手法叫什么？

——欲扬先抑

3、第五段写客人的失望对表现托尔斯泰有何作用？

——用客人的失望从侧面来烘托托翁的长相平平

4、第五段作者极力强调客人的虔诚、恭敬与惶恐，目的是什么？

——与见面之后的失望形成鲜明对比，突出托翁长相的平庸

三、重点语句理解

1、托尔斯泰的眼睛里有一百只眼睛

——托尔斯泰的眼睛是最富情感的眼睛，他能流露出各种各样极为丰富的感情；托尔斯泰有着极为广阔的视野和社会洞察力，万千现象都逃不过他的眼睛。

2、„„这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

——写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的深度和广度。

3．当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

——托尔斯泰不仅用敏锐的洞察力去剖析社会、剖析他人，同样也勇于剖析自己。他的自我剖析，苛刻而残酷，不留丝毫情面，像插在自己心窝的刀子。托尔斯泰用这种方式反省自己，我们从中能看出他的理想和追求，他对自己的要求很高、很严格。

四、探究活动

课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福”的含义?联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，与同学讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸?学生讨论、交流，鼓励发表独特的看法。

五、拓展训练

教师向学生推荐罗曼·罗兰《名人传》一书，让学生更多地了解托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，理解伟人艰苦奋斗的精神。

六、小结

本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。

七、布置作业

1．研讨与练习二。

2．选用课时作业优化设计。

八、课后记录：

学生对托尔斯泰的了解较少，对他的思想与主张更是知之甚少，所以对文中部分句子的理解就有了一定的难度。所以讲解难点句子之前，先要让学生理解：眼睛——精神、思想——作品，这三者是一体的，这里不仅是写托尔斯泰的眼睛，更是写他的思想与灵魂。

第12篇：列夫托尔斯泰名言

列夫托尔斯泰名言

1、天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。

2、如果一个姑娘想嫁富翁，那就不是爱情，财产是最无足轻重的东西，只有经得起别离的痛苦才是真正的爱情。

3、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

4、天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。

5、勇气是智慧和一定程度教养的必然结果。

6、被人爱和爱别人是同样的幸福，而且一旦得到它，就够受用一辈子。

7、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。

8、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。

9、哪里没有朴素、善良和真理，哪里也就谈不上有伟大。

10、任何一个人的生活，都应当受一定法规的制约。

11、人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。

12、随便什么都比虚伪和欺骗好。

13、人生的价值，并不是用时间，而是用深度量去衡量的。

14、哪里没有朴素、善良和真理，哪里也就谈不上有伟大。

15、爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和惟一可能的幸福。

16、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

17、劳动能唤起人的创造力。

18、有生活的时候就有幸福。

19、幸福在于为别人生活。

20、竭力履行你的义务，你应该就会知道，你到底有多大价值。

21、一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。

22、人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。

23、一切利己的生活，都是非理性的、动物的生活。

24、人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。

25、做好事的乐趣乃是人生惟一可靠的幸福。

26、人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。

27、幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。

28、你必须在额上流汗，以资获得你的面包。

29、人生并非游戏，因此我们没有权利随意放弃它。

30、最伟大的真理是最平凡的真理。

31、为了要活得幸福，我们应当相信幸福的可能。

32、一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。

33、应该多行善事，为了做一个幸福的人。

34、一切使人团结的是善与美，一切使人分裂的是恶与丑。

35、在富有、权力、荣誉和独占的爱当中去探求幸福，不但不会得到幸福，而且还一定会失去幸福。

36、一切使人团结的是善与美，一切使人分裂的是恶与丑。

37、幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。

38、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。

39、人生的价值，并不是用时间，而是用深度量去衡量的。

40、人的幸福存在于生活之中，生活存在于劳动之中。

41、行善必须努力，然而，掏恶更须努力。

42、脱离劳动就是犯罪。

第13篇：《列夫托尔斯泰》教案

《列夫·托尔斯泰》教案 北仑区紫石中学 胡俊杰

1、教学目标

1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。

2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。

3、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。

2、教学重点难点

感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界

3、教学课时：3课时

4、教学预设

第一课时

1、导入

请学生介绍列夫·托尔斯泰（你对托尔斯泰了解多少？）

列夫·托尔斯泰是19世纪俄国的伟大作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的伟大雕塑家、画家、建筑师和诗人，主要作品有浮雕《阶梯旁的圣母》、雕塑《大卫》、壁画《亚当与夏娃》等。

2、整体感知

给学生五分钟通读全文，思考：

1）课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？

本文是列夫·托尔斯泰的“肖像画”（可参看前面的彩色插图）大体分为两个部分：（1－5）刻画托尔斯泰的外貌特征；（6－9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。2)读完全文后，你有什么疑问？

3、精读文本

集体朗读第一部分（1－5），思考：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？（1－须发

2－面部轮廓结构 3－面部特征 4－长相

5－拜访者的态度。）

1)第1段主要写了什么？请你找出文中比喻和夸张的句子。写列夫·托尔斯泰须发的特点。

面部轮廓的总体特征：多毛，浓密的胡须（反复描写）比喻和夸张铺排兼用：

植被多于空地——喻“脸庞多毛”； 皱似树皮——喻黝黑的脸膛； 纠缠不清的树根——喻眉毛； 泡沫——喻鬈发；

像热带森林般浓密——须发； 卷起的滔滔白浪——大胡子。

作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。（比较插图）

2）第2段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？（大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。

“给人的印象：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。

3）第3段重点写了什么？作者细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗?）面部特征——重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。4)第4段突出托尔斯泰“长相平平，是俄国普通大众的一员”，作者是从哪些方面来写的？

穿戴方面、职业方面、社会角色方面——意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众。

关键句：他与全体俄国人民同呼吸共命运——揭示这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。

5）第5段的分析：写托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望。写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差，描写了拜见时哪些方面？（身材特点、言行特征、待客的方式）

4、布置作业：

你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？

假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎样描写？

第二课时

1、复习旧课

你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？

假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎样描写？

前半部分对托尔斯泰的描写，突出了哪两个特点？

（一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。）

2、感悟文本

精读6－9段：（都写托尔斯泰那非同寻常的眼睛）1)第6段：写托尔斯泰犀利的目光。

用了什么修辞？找出相关的句子（神奇的夸张和连珠的比喻）写出了托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。

2)第7段：写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。（眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分表示出来。）

除了大量的比喻和夸张外，还用了什么修辞？

（连续用两组排比句式，写托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。）引用高尔基地话作结，有什么作用？

（运用夸张，干脆有力，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性，写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。）他的作品反映了社会生活的各个层面，课文中有一句话可作对比的注释：再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，„„这对眼睛连最微不足道的细节都不放过，同样还能揭示广袤无垠的宇宙。

3）第8段：写托尔斯泰眼睛的威力。（关键语句的分析）思考：犀利与威力是否重复？ 为什么不描写眼睛的其他特点？

A、“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。”——先抑后仰

用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，用粗鄙的外表来保护精美的珠宝。（眼睛）

B、“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的电波„„”

用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，对托尔斯泰眼睛的描写，已经不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的现实主义艺术家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。因为他的文学创作，既来自对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本职和要求。

C、“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”

这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义作家”，对现实的批判是及其深刻而准确的。作为19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向了社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民的贫困原因，无不给予深刻的揭示。这在他晚年的长篇巨著《复活》里表现得尤为充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企图将他监禁或流放，但慑于他的声望和社会舆论而中止。

4)第9段：赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示他人生的不幸。（结合课后练习四，理解“幸福”的含义）

介绍托尔斯泰世界观的转变和晚年的经历。“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。”——这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。

“能够看清真相的人”常常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦。如果托尔斯泰既是智者又是仁者，那么他的痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它。但事实总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以至和妻子家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。

第三课时 课后习题和作业的讲评 托尔斯泰生平介绍补充

课外拓展：托尔斯泰代表作品《复活》《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》的介绍。

用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，

第14篇：列夫托尔斯泰教案

初读课文；

1、托尔斯泰给你的总体印象。

2、归纳概括每个段落内容,理清文章层次

第一部分；第一段：须发的特点

第二段：面部轮廓、结构

第三段：面容表情

第四段：长相平平

第五段：外貌令人失望（外貌特征）平庸甚至丑陋

第二部分；第六段：目光犀利

第七段：蕴含丰富

第八段：眼睛具有威力

第九段：眼睛的犀利与人生的不幸（眼光犀利）敏察、深刻

崇敬赞美（思想精神）想一想

从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句,并品评其表达效果。

眉毛； 宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

须发；一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

额头；像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。

皮 肤； 皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。

鼻子： 一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌的样子。

目光： 像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。比喻、夸张 的效果

修辞效果：形象鲜明，特征突出，喻意深刻，韵味无穷。

夸张效果: 在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。

作者在课文前半部分描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，是为什么？

写他平庸甚至丑陋的外貌是为了反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦。运用先抑后扬的手法：用伟人平庸丑陋的外表来反衬其眼睛的神奇。语言赏析；

1.托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。高尔基这句话运用夸张恰当地，很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。

2、这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活，人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来,展示了时代的本质和要求。

3、当这一副寒光四射的匕首转而对它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。

4、这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。

写出托尔斯泰目光犀利深刻，具有准确的洞察力。

1、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你认为托尔斯泰究竟是幸福还是不幸？

“幸福”与“不幸” “具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富”，这是说托尔斯泰这样的人可以掌握世界的运作和知识财富。而“能够看清真相的人”常常是痛苦的，这是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中 2.如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义？

托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农民的立场上来，对富裕而有教养的阶级的生活及其基础──土地私有制表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。然而，他反对暴力革命，宣扬基督教的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。

艺术手法上的独特性

一、运用了大量的比喻和夸张的修辞手法。

二、是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面。（先抑后扬的手法：用伟人平庸丑陋的外表来反衬其眼睛的神奇）

我的收获

如何进行肖像描写?

肖像描写是刻划人物的重要方法。最主要的是要形、神兼备。拓展延伸；

他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略琏方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。（贝多芬0 两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。

小练笔；模仿文中使用的修辞手法，描述一下安徒生和鲁迅的眼睛。（林黛玉）

第15篇：列夫托尔斯泰教案

4列夫·托尔斯泰

教学目标

1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。

2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。

3、学习本文欲扬先抑的写作手法和比喻夸张等修辞手法的运用。 教学重点难点

感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。教学方法： 诵读法，联想法。

教学课时：2课时

预习：阅读全文，划出人物描写的句子；生字注音。

第一课时

教学要点：了解托尔斯泰的生平和作品，整体感知托尔斯泰的外貌。

一、导语

(投影显示托尔斯泰画像)

同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。今天，就让我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。

课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的伟大雕塑家、画家、建筑师和诗人，主要作品有浮雕《阶梯旁的圣母》、雕塑《大卫》、壁画《亚当与夏娃》等。

二、作者及列夫·托尔斯泰介绍

斯帝芬-茨威格(1881-1942）奥地利著名作家，是20世纪

二、三十年代最著名的作家之一。他为著名文 学和历史人物所作 的评论和传记，使 他享有很高的声誉。本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。列夫·托尔斯泰（1828～1910）

19世俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭。1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。

1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。

五、六十年代托尔斯泰看到资本主义社会重重矛盾，但找不到消灭社会罪恶的途径。

1863～1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》，这是其创作历程中的第一个里程碑。小说结构宏大，人物众多，典型形象鲜活饱满，是一部具有史诗和编年史特色的鸿篇巨制。

1873～1877年他经12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》，小说艺术已达炉火纯青。

托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，从90年代中期开始，托尔斯泰增强了对社会现实的批判态度，对自己宣传的博爱和不抗恶思想也常常感到怀疑。

1889～1899年创作的长篇小说《复活》是他长期思想、艺术探索的总结，也是对俄国社会批判最全面深刻、有力的一部著作，成为世界文学不朽名著之一。

沙皇政府早就因他的《论饥荒》一文而企图将他监禁或流放，但摄于他的声望和社会舆论而中止。1904年写信给日皇和沙皇反对日俄战争。

1 1910年10月从家中出走，11月7日病逝于一个火车站，享年82岁，一代文学巨匠走完其人生旅程。他的坟上没有竖立墓碑和十字架，茨威格称之为“世间最美丽的坟墓”.三、掌握正确读音

髯（rán）：

黝（yŏu）黑：

鬈（quán）滞（zhì）留：

愚钝（dùn）： 器宇：

禁锢（gù）轩昂（xuān’áng）

髭（zī）：

犀（xī）利：侏儒（zhū rú）酒肆（sì）：尴尬（gān gà）： 炽（chì）热

一绺绺（liŭ）锃（zèng）亮：甲胄（zhòu）： 粲（càn）然：粗制滥（làn）造：藏污纳垢（gòu）：颔（hàn）首低眉： 广袤（mào）无垠（yín）：

四、整体感知

给学生五分钟通读全文，思考：

1）课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？

本文是列夫·托尔斯泰的“肖像画”（可参看前面的彩色插图）两个部分：（1－5）刻画托尔斯泰的外貌特征；

（6－9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

五、精读文本

1、精读第一部分（1－5），思考：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？ （1须发特点须 2面部轮廓结构 3面容表情 4长相平平5拜访者的失望。）找出刻画人物的语句 外貌

1、须发特点 ：

面部多毛

须发浓密

2、面部轮廓：

失调崎岖

平庸粗鄙

3、面容表情：

消沉忧郁

丑陋可憎

4、长相平平：

普通平常

大众一员

5、令拜访者失望：

期望眼见

巨大反差

2、精读第二部分（6－9），找出描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛的语句。 眼睛

6、目光犀利

黑豹似的；锃亮的钢刀；像枪弹；像金刚刀

（比喻）

7、感情丰富

热泪涟涟---闪闪发光---黯然失色---冷酷锐利---意趣盎然„„

8、眼睛威力

敏锐深刻地观察社会，人生，时代。

9、赞美眼光，揭示他人生的不幸

支配世界 缺少幸福（肖像画）突出重点，大肆铺张某一局部精雕细刻。

3、小结写法

外貌平庸丑陋

普通，眼睛精美

丑

————反衬——————

美

崇敬赞美

形

欲扬先抑

神

相反相成 印象深刻

六、作业：“感悟”基础识记、整体感悟部分。

第二课时

教学要点：品味语言特色，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。

一、品味语言特色

1、找出文中的比喻句，分析其妙处。

例：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒坚。一绺绺灰白的 鬈发像泡沫一样堆在额头上。„„大胡子犹如卷起的滔滔白浪。

（比喻中有联想，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生美的遐想。）

例：架在小窗上方的横梁----小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙„„

（把额头比作树柴，皮肤比作墙，树材是胡乱劈成的，墙是用枝条扎成的。运用比喻极力渲染出面貌的丑陋，生动形象，想象丰富。）

2、找出文中的夸张修辞，体会它们的表达效果。

目光：

……像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃 眉毛：

宽约一指的眉毛纠缠不清的树根，朝上竖直

须发 ： 一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样对在额头上，……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

皮肤：

……藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙

鼻子：

一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了.的样子……

（这些夸张性的描写，不仅使托尔斯泰的特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。）

3、小结修辞手法的作用。

本文的比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸张更加突显托翁的形貌特征。形象鲜明，特征突出，喻意深刻，韵味无穷，把读者带进无穷想像的空间，尽情玩味其情趣，揣摩其含义。

（1）直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，……悲凉之地解冻。

（这段话主要是通过外貌描写来说明他的精神世界。托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农民的立场上来，否定土地私有制，抨击国家和教会，反对暴力革命，宣扬基督教的博爱和自我修养。）

（2）托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

（作者引用高尔基的这句话，从修辞手法上看是夸张，但它恰恰很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。）

（3）……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

（这句话写出了作为思想家、艺术家托尔斯泰的文学创作，既来自对社会生活人间世态的观察、研究，同时又用全的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。）

（4）当这一副寒光四射的匕首转而对它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

3（这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其准确的。）作为19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向了社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民的贫困原因，无不给予深刻的揭示。这在他晚年的长篇巨著《复活》里表现得尤为充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企图将他监禁或流放，但慑于他的声望和社会舆论而中止。

3、小结：人物刻画形神俱备，给人留下深刻的印象。

二、概括中心思想

通过铺排渲染托尔斯泰独特的外貌特征，揭示了托尔斯泰的深邃精神世界。

三、课堂练习

四、拓展阅读

课外收集有关托尔斯泰的介绍或传记，结合课文，进一步了解这位文学巨匠的思想。有条件的可以找托尔斯泰的作品来阅读。

五、写作训练

写一段人物肖像，300-500字。要求：

要运用多种表达方式和表现手法。恰当地运用比喻夸张的修辞。准确地使用丰富的词语。

第16篇：列夫托尔斯泰教案

《列夫·托尔斯泰》教学设计

教学目的1．学习文中细致的肖像描写。

2．体会文章涉及深广的人文背景。

教学重点、难点

1．对托尔斯泰进行肖像描写。

2．托尔斯泰的思想变化和人生追求。

教学时数：二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1．给下列加点字注音。

髭(zī)髯(rán)鬈(quán)广袤(mào)无垠

犀利(xī)禁锢(gù)滞留(zhì)颔(hàn)首低眉

尴尬(gān gà)黝黑(yǒu)炽热(chì)锃(zâng)亮

2．解释下列词语。

黝黑：黑；黑暗。

滞留：停留不动。

愚钝：愚笨；不伶俐。

器宇：人的外表；风度。

禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。

犀利：锋利；锐利。

侏儒：身材异常矮小的人。

酒肆：酒馆。

尴尬：处境困难，不好处理。炽热：极热。

粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。

藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。

郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。

诚惶诚恐：惶恐不安。

广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。

颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

无可置疑：没有什么可被怀疑。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。

二、导入

列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。

作者简介：

斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有(月光小巷>、、等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。

三、阅读课文，整体感知

作者通过描写托尔斯泰的外表，怎样揭示他的内心世界?

学生互相讨论、交流。

四、学习课文

(一)找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。

学生讨论、交流。

明确：

作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。

例如：

作者对托尔斯泰的目光的描写，形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”。这种扩大、夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想像和联想。作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的：

“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。

“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”

“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。

“„„他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。

“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”。

透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的不凡之处。

(二)重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。

例如： 1．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

2．„„这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

3．当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

明确：

“眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。

五、小结

体会文中运用夸张手法对托尔斯泰外貌的描写。

六、布置作业

1．研讨与练习一。

2．选用课时作业 优化设计。

第二

课

时

一、复习旧课

听写词语：黝黑、禁锢、尴尬、炽热、轩昂、粗制滥造、藏污纳垢、鹤立鸡群、正襟危坐、广袤无垠。

二、介绍有关托尔斯泰的生平传记和作品。

了解他思想变化和人生追求学生搜集有关资料，在班上交流。

列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有、(战争与和平>、以及自传体小说三部曲、。其他作品还有、、等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。五十年代开始文学创作。是他前期的创作总结。(安娜·卡列尼娜>代表他创作的第二个里程碑。(复活>是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。

☆以战争问题为中心，以库拉金、保尔库斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了许多重大问题。小说的中心思想在于表现人民是推动历史的决定力量，肯定了1812年俄国人民反拿破仑入侵战争的正义性质。

☆交织着安娜追求爱情自由和列文探索社会出路这两条平行发展的线索，通过这两条情节线索，小说不仅形象地反映了俄国社会的变动，同时也鲜明地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐矛盾。

☆托尔斯泰在中，对地主资产阶级社会进行了尖锐无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法。他以强烈的愤怒，揭发专制制度给人民带来的深重灾难。主人公：玛丝洛娃、聂赫留朵夫。

教师引导学生体会托尔斯泰人格的美及他的形象宏伟，品格感人。

三、探究活动

课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福”的含义?联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，与同学讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸?学生讨论、交流，鼓励发表独特的看法。

四、拓展训练

教师向学生推荐罗曼·罗兰《名人传》一书，让学生更多地了解托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，理解伟人艰苦奋斗的精神。

五、小结

本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。

六、布置作业

1．研讨与练习二。

2．选用课时作业 优化设计。

列夫托尔斯泰名言

列夫托尔斯泰教案

《列夫托尔斯泰》教学心得体会

《列夫 托尔斯泰》语文教案

列夫托尔斯泰教学设计