台阶读后感（共19篇）

第1篇：台阶读后感

台阶低，意味着经济地位低，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处不习惯，不对劲。

我觉得，人有时不可以太要强。太要强了，失望的频率也会比常人高，当自己的能力不如往常时，总会有明显的失落感，使自己心情不悦。文中的父亲，往常总是不服老，但自从闪了一次腰后，“我”便不让父亲挑水了，父亲也总觉得少了什么。这也是人生的无奈。

我们总说命运掌握在我们自己手中，但事实上，生命中总有些事是我们无法掌控的，比如文中的父亲老了，对于这些事，我们应面对现实，并在现实中找到解决问题的最好方法。另外，这篇文章也写出了作者对父亲的爱，单是一句“怎么了呢，父亲老了。”就写出了作者为父亲老了而感到的伤感。

我不由想起了朱自清《背影》中的话“父亲少年出外谋生，独立支持，干了许多大事，哪知老境如此颓唐！”两位老父亲如此的相似，再想想自己年迈的父亲，为家庭为生活又何尝不是含辛茹苦，任劳任怨？还有那些为社会为家庭奉献了一辈子的老人，在老境颓唐之时，他们内心的失落有多少人能够理解和体会呢？关爱老人吧，让他们在失去青春、失去活力、失去健康之时，得到一些温暖吧！

第2篇：台阶读后感400字

台阶读后感400字

（一）

李森祥的《台阶》描写的是一个勤劳诚实的农民形象。一个父亲一生中最大的愿望就是造一座高台阶的房屋。父亲经过大半辈子的努力，终于造了一座高台阶的房屋。房子造好了，父亲也老了。

这是六七十年代典型的农民形象。勤劳、淳朴、善良，不仅要求能温饱，而且有自己的追求。父亲的追求就是拥有一座高台阶的房屋，因为当地有一个说法，台阶高房屋的主人地位就高。现在看来这是一个多么简单的愿望啊，但却耗去了父亲大半辈子的心血。

读了这篇文章让我感触最大的就是感恩。对父亲感恩，对社会感恩。每个人都有自己的父亲，他们为了自己的家，一生辛苦劳累，默默无闻，直到老去。父亲的幸福似乎就在劳动中，父亲的幸福寄托在儿女的健康成长中。可怜天下父母心，一生只为儿女活。但是现在的不少孩子却不能够理解父母的辛劳，常常以自我为中心，趁着年轻尽情享受，把所有烦恼留给父母。

如果说感恩父母很多人还能够理解，但谈到感恩社会不少人不屑一顾。虽说中国目前还存在这样那样的问题，但我们也应该看到，我们的社会发生了巨大的变化，人民的生活水平日益提高。这是我们辛苦劳动的结果，也是也是政府执政理念的进步。在父亲那个年代，老百姓几乎没有任何福利，种地要缴费，看病没医保，孩子上学要交学费，没有养老金，正因为这样才有文中的父亲追求大半辈子只是造一座高台阶的房屋。

虽然现在的父亲没有文中的父亲那么辛苦了，但是他们对儿女的心却永远不变；虽然现在的社会制度还存在这样那样的问题，但它会越来越完善。无论对于父母还是对社会我们都应该心存感恩之心。

台阶读后感400字

（二）

这两天一直在看王君老师的书，期间看到了王君老师关于《台阶》的解读。王老师的人生阅历和思想深度都要比我成熟，所以这篇文章写得全面透彻，处处闪耀着王老师的独特见解。

今天傍晚，静心看了两遍《台阶》，也有一些感受，在此用我笨拙的文字写下自己粗浅的认识。

父亲为什么要盖新房子，修新的台阶？我经常和学生讲到，一篇文章如果把某一句独立成段，多数情况下就是所要强调的。这篇小说独立成段的一共有四句话：

父亲总觉得我们家的台阶低。

我们家的台阶低！

好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？

怎么了呢，父亲老了。

我们不难看出，我的父亲是一个善良、老实、不善言谈的人。这就像是广大农民中的任何一个人，但即使他的性格再内向，甚至再木讷，他都是一个男人，都是一个父亲。作为一个男人，他就渴求他人的尊重。在台阶象征地位的农村，他也想把自家的台阶修的高高的，也让邻居们把自家人看的高高的。而作为一个父亲，他更渴望自己的家人能够在别人的面前扬眉吐气，因为自己“低眉顺眼”了一辈子，这是一个父亲最朴实的也是最真实的想法。为了尊严，为了亲人，父亲毅然决然地建起了新屋。“父亲总觉得我们家的台阶低。”“我们家的台阶低！”这正是父亲内心的想法的真实写照，也是父亲不辞辛劳建造新屋的源动力。

父亲自从闪了腰没法干活之后，一直呆在家中不愿出门。“偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。”父亲出去一趟看到了什么？为什么“若有所失”？我们不妨猜一猜，在乡村小路上走着，最常看到的应该就是正在劳作的农民。（Inspirational quotes yuedu.mipang.com）看到别人在干活，自己就“若有所失”，为什么？我们再来看一看父亲在盖房子的过程中是个怎样的状态。父亲在盖房子时，工匠休息了自己还不休息，这一方面说明家里的经济状况，父亲不得不多干一些，以节省经济开支；但另一方面，也体现出父亲当时激动甚至亢奋的情绪，我们能够想象到当时的父亲一定是快乐的。能干活就快乐，不能干活就若有所失，这就是农民最质朴的本色！能干活就意味着作为父亲，能为家人付出更多，担起更重的责任，而不能干活，至少自己会觉得将会是家人的一个累赘，这就是父亲最质朴的本色！

台阶读后感400字

（三）

今天，老师在语文课上，跟我们讲了《台阶》这篇课文下课后这“台阶”的场景仍旧在我的脑海中闪过，想避也避不开，因为这太使我回味无穷了。

老师在课上提问说：“哪里最能突出作者对童年的难忘。心中早已有了答案的我，怕老师不点我回答，这时，我便举起了高高的手老师和蔼的说道：”好，姜苗来讲讲“。我信心十足的说道，在文中的第四段，说道”我流着一大串涎水，张嘴在青石板上啃，结果啃了一嘴的泥沫子“„„

下课后，我眼中浮现出我小时候在外公家时候，外公家门前放着一块大石磙，儿时不知那有什么用，直到无意中看到外公在门前牵着水牛后面镶嵌着老旧的麻绳，外公手中拿这细长的牛鞭，拍打着牛儿的股，我不时也笑笑外公，牛儿似乎也在偷偷的笑着。我便问外公拉这有何用？外公详细的告诉我这是在为地按摩呢？我百思不得其所。

日复一日，年复一年，最后我便知道了这有何用，外公所说的按摩其实就是在给地结土，土硬了人便好走了。也象征着一个家庭的和谐，比如说如果某家的土地松，说明他们家的人都不爱劳动，你说爱劳动和不爱劳动的人哪家和谐呢？因此，我便”爱“上了这个创造和谐的的桥梁。”石磙“

在石磙上我不知流下了多少泪水，不是摔跤就是跌倒，但是不重来不会因为痛而放弃我对石磙的爱戴因为我坚信这个和谐的桥梁是不会为我流下一滴泪的，我为何要在他的面前表现我得脆弱呢？

此时，我们学了李森详的《台阶》记叙父亲的，暗示父亲不怕吃苦和一个慈父的表现，不正是像石磙吗。

现在感觉，无事时读读这些文章，何乐儿不为呢？

第3篇：台阶的读后感[全文]

台阶的读后感

台阶低，意味着经济地位低，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处不习惯，不对劲。

我觉得，人有时不可以太要强。太要强了，失望的频率也会比常人高，当自己的能力不如往常时，总会有明显的失落感，使自己心情不悦。文中的父亲，往常总是不服老，但自从闪了一次腰后，“我”便不让父亲挑水了，父亲也总觉得少了什么。这也是人生的无奈。

我们总说命运掌握在我们自己手中，但事实上，生命中总有些事是我们无法掌控的，比如文中的父亲老了，对于这些事，我们应面对现实，并在现实中找到解决问题的最好方法。另外，这篇文章也写出了作者对父亲的爱，单是一句“怎么了呢，父亲老了。”就写出了作者为父亲老了而感到的伤感。

我不由想起了朱自清《背影》中的话“父亲少年出外谋生，独立支持，干了许多大事，哪知老境如此颓唐！”两位老父亲如此的相似，再想想自己年迈的父亲，为家庭为生活又何尝不是含辛茹苦，任劳任怨？还有那些为社会为家庭奉献了一辈子的老人，在老境颓唐之时，他们内心的失落有多少人能够理解和体会呢？关爱老人吧，让他们在失去青春、失去活力、失去健康之时，得到一些温暖吧！

第4篇：台阶

《台阶》教案

学习目标：

1、学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。 2，学会用细节刻画人物的写法，分析父亲的性格特点。

3、体会作者在字里行间流露出对父老乡亲的深厚情感。 教学重难点：

1、文中围绕中心选材，细节描写刻画人物性格的方法。

2、父亲形象的理解，字里行间的深厚情感。 教学方法：朗读 置疑 问答 讨论 合作 探究 教学课时：一课时 教学内容与步骤：

一、导入新课：台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。今天我们要学习的这篇文章《台阶》就是关于一位父亲和台阶之间的故事。

板书：《台阶》 李森祥

（这篇文章的篇幅比较长，所以请同学们先在每一自然前用数字标上序号，这样比较方便阅读。）

二、初读课文，整体感知

因为同学们在课下，都已经预习了这篇课文，下面老师想通过练习的方式来检查一下同学们对课文的整体把握情况。请看大屏幕： 请同学们用一句话，简单地来概括文章的主要内容？

本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事。

那么同学们读完了这篇文章，同学们觉得文中的“父亲”。在你的心中，他是一个怎样的人？

同学们可以前后桌讨论一下，想出来了的同学请举手。明确：勤劳、朴实、善良、执着、敦厚、吃苦耐劳、有志气，有理想、要强、谦卑、坚韧不拔

通过同学们的回答，我们知道了父亲是一个勤劳、朴实、能吃苦耐劳、善良、敦厚的农民，他有志气，有理想，不甘于人后，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。他用诚实的劳动兴家立业，不怕辛苦，但在他身上有着中国农民特有的谦卑。

三、研读分析

从文中我们可知作者李森祥是围绕着“台阶”来写父亲一生的。那么究竟“台阶”和父亲有什么样的联系呢，父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶”的新屋呢。请看大屏幕：

1、请同学们快速地阅读第8、9自然段，想想父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶”的新屋？（从课文中找一找，画一画）家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。

按家乡风俗的说法：台阶高，屋主人的地位就相应高。

师：同学们想想我们家的台阶有多高，而父亲在家乡的地位又是怎样的？ 生：我们家的台阶只有三级，生：从第9段“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位。父亲也从没觉得自己有地位”可知父亲的地位是很低的。

就是因为家乡的封建观念认为：台阶高，屋主人的地位就相应高。“台阶”本是非常平常的东西，可在家乡却拿来与人的地位相匹配。“台阶”的高低象征人地位的高低。我们家的台阶只有三级，父亲的地位很低，所以父亲渴望造一栋有高台阶的新屋，希望提高自己的社会地位。

从文中，我们知道父亲的建新屋的愿望实现了，他造起了一栋九级台阶的新屋，那么父亲是怎样造起来的，父亲都作了那些准备？请看大屏幕：

2、仔细阅读第10——15自然段，思考：父亲是如何造起了九级台阶的新屋，他作了那些准备?（请同学们认真思考,从文中找出关键词语）

父亲作了漫长的准备： 捡砖、捡瓦、存角票、种田。砍柴、捡屋基卵石、编草鞋、挑谷子、踏黄泥。

父亲的准备是漫长的，辛苦的，可是他为了实现自己的愿望，不辞劳苦。他的愿望最终实现了，他造起了一栋高台阶的新屋。那么父亲与过去相比没有什么特别的变化呢，请看大屏幕：

3、仔细阅读第22-——29自然段，思考： 新屋造成了，父亲与过去相比有了哪些变化？

引导：从第2段父亲背青石板的章节，我们可以知道那时的父亲是身体力壮的。而现在的父亲是怎样的？ 生：父亲“人老了，身体垮了”

第22段开头“我也偏偏在这让人高兴的瞬间发现，父亲老了。” 生：第28段讲到父亲的腰闪了，父亲连挑一担水都不能胜任了

师：确实父亲人老了，身体垮下来了，那么父亲除了身体垮，还有其他的变化呢？ 生：第29段说到父亲的“心情失落”了。

那么他的心情为什么失落呢？台阶建好后，父亲应该尽享他的收获和喜悦才对。从文中父亲的感叹我们知道，父亲为了建新屋，花了大半辈子时间，到最后却是老了，身体垮了。还有一个就是他的愿望没有真正的实现。他的地位并没有提高。父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。这是一篇叙事性很强的小说，我们可以通过回顾文章的故事情节来了解父亲，投影：在家乡的风俗中，台阶高就代表地位高，而我们家老屋的台阶只有三级，父亲眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋，来抬高自己的社会地位。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。但是他不畏艰苦，他苦干了大半辈子，最后终于盖起了新屋，砌成了九级台阶，实现了自己一辈子的心愿。但他却为此付出沉重的代价：屋造好了，人也老了，身子也垮了。

四、写作方法探究（细节描写方法的运用）

下面我们继续来学习文中的刻画人物的方法。刻画人物的方法主要有五种：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写。其中外貌描写又称为肖像描写，它包括静态和动态两个方面。静态的描写称为外貌描写；动态的描写称为神态描写。从文中我们可以看到小说为了刻画父亲的形象，成功的使用了细节描写，那么，什么是细节描写呢？请大家看屏幕：

（人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。）请同学们从文中找出最能表现父亲情感和性格的神态、动作、及心理的细节描写。讨论一下这些细节究竟写出了父亲什么样的感情。举例：（第5段）父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节“┅┅因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。”这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写。从这一段的描写中用板刷刷脚上的泥沙说明父亲是一个吃苦耐劳的人，也可以看出父亲生活的贫困和艰辛；“黄几几”是泥土的颜色，更是父亲的肤色，看得出父亲的朴素和敦厚。

（第13段）父亲在准备建台阶时，有这样一段描写：“父亲坐在绿荫里，经常望出去，那里能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”这是对父亲神态的描写，父亲虽然忠厚老实，但看到别人家高高的台阶，内心世界还是时时有波澜的。一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

（第21段）在建好了新房，大家都来给他庆祝时有这样一段描写：“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明是该高兴，却露出些尴尬的笑。”这一段既有对父亲的动作的刻画，又有对父亲神态的描写，写出了父亲在众人仰慕是不自在。父亲长期处于一种地位低的状态，由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

（第24段）“父亲每天按照要求，每天在上面浇一遍水。隔天，父亲就用手去按一按台阶，说硬了硬了。再隔几天，他又用细木棍去敲了敲，说实了实了。又隔了几天，他整个人走到台阶上去，把他的大脚板在每个部位都踩了踩，说全冻牢了。这一段是对父亲的动作描写。用了哪些动词，写出了父亲对台阶的呵护。（第27段）“第二次他再坐台阶就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级。”挪台阶的动作的细节描写写出了父亲谦卑的心理。

五、拓展迁移：

请同学们用“细节描写”的方法，写一段人物动作的细节。

六、读懂情感

作者仅仅写了父亲一个人吗？或者说写的是哪一类人，有哪种精神的人？ 劳动人民

朴素、勤劳的劳动人民 父亲所代表的是无数辛勤、朴实的劳动人民。我们说“小说的任务是通过塑造人物来反映生活，从而改造生活。”而作者正是想通过塑造父亲这个人物形象来引起我们对父辈艰辛的同情和理解，引起我们对父辈命运的关注。并且含蓄地指出，当时农民的生存状况需要改变，这样一个现实问题。

从这篇文章中，我们想到了作者的父亲，劳动人民，也想到了自己的父亲。此刻 你对自己的父亲是否又多了一份理解和关心呢，请同学们在课后拿起手中的笔写下你最想对父亲说的话。并以“爸爸，我想对你说”为题。

七、小结：文中写了一个父亲，可他又是许许多多个父亲，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房，给儿女成家立业。（《懂你》音乐响起）可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是耀眼的，精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干，恰是撑起我们事业辉煌的支柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！最后让我们祝愿天下所有的父亲都能如愿以偿。

八、作业布置

1．课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。推荐书目：苏童《父爱》

梁实秋《代沟》

周国平《妞妞——一个父亲的札记 》

2．练笔:(二选一)a.将父亲，我想对您说：……整理成一片情真意切的随笔。b.以>为题,写一篇短文.九、板书：（课件）执着 吃苦耐劳 勤劳 朴实

台阶——父亲——善良 敦厚———千千万万个父亲 有志气 有理想 谦卑 坚忍不拔 教学反思：

这节课是我的第一节课，为了上好这节课，我作了认真的的准备。课下，我虚心地请教了同学和指导老师。因为文章的篇幅比较长，而且要在一课时讲完，所以就必须有取有舍，不能面面俱到，要重点突出。经过和指导老师的商讨后，我确定了三个教学目标，教学重点难点是非常突出的。在上课时，由于对学生的准备还不够，所以课堂气氛开始有点沉闷，幸好自己灵机一动，结合课文中的例子，联系学生的实际情况来讨论。将学生的兴趣点慢慢地提高，注意力转移到课堂上来，使课堂能顺利地进行。同时在情境教育方面做得还不够，在导入方面未能使学生更好地进入情境。语文课堂，我觉得应该是一个情境教育的课堂，更重要的是进行一种情感的教育。所以我以后还需要在这些方面继续努力，争取下一次取得更大的进步。

第5篇：台阶

《台阶》教学设计

一、教学目的

1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。

2、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。

3、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。

4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。

二、教学重点、难点 教学重点：

1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。

2、学习作者命题立意、组织材料的方法。

3、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点：理解父亲形象的意蕴。

三、教学过程

（一）导入新课：

学习了《背影》一课，我们看到了一个在困顿中前行的父亲对儿女那深沉的爱。今天，我们再从一个独特的视角，去感受父亲那深沉的精神世界。我相信今天的学习，你一些定会对自己的父亲又有新的认识。

让我们一同走进李森祥的小说《台阶》。

（二）检查预习效果，感知人物形象。 本文属自读课文，相信预习后会对课文有一个整体的了解，我们知道小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活，那么我们就结合课文，体会父亲这一形象是怎样塑造的。

1、“台阶”在文章结构上起了什么作用？ 明确：贯穿全文的线索。

但小说主要是为了表现台阶吗？

明确：为了表现父亲。所以台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。

2、文中我家的台阶是什么样的呢？父亲对台阶的态度是什么样的呢？ 明确：三级青石板台阶

（板书）认为台阶低。

3、台阶低，走起路来多方便啊，父亲为什么还要造高台阶呢？（试用原文回答）明确：“台阶高，屋主人的地位就高。”

4、这句话也就是告诉我们台阶低，在村里没有什么？（地位）

在村里抬不起头来，不受人尊重，这也就让我们明白了父亲为什么总说台阶低了。他实际上是对什么的需要啊？

明确：尊严。（让学生体会一下父亲的精神世界，感受父亲形象。）

5、这表现出父亲是一个什么样的人，有哪些优秀的品质？ 明确：自尊、有上进心、有志气、有理想。板书：准备造高台阶

6、为什么父亲要造九级台阶，而不是其他数字呢？

明确：从中国传统建筑的文化底蕴这个角度看，传统文化认为，一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别，九级是最高级别。

7、为了实现这个愿望，父亲做了哪些准备呢？用了多长时间呢？（指导学生找出文中语句来完成问题）

明确：课文第10----11段

8、父亲就这样准备了大半辈子，从这点可以看出父亲什么样的性格？

明确：倔强、吃苦耐劳、节俭、坚忍不拔、拼命硬干等。

9、准备是艰苦的，漫长的，新屋很快就建好了，台阶也筑成了，可是父亲却不好意思坐上去了呢？这体现出父亲什么样的品质呢？ 板书：建好高台阶

明确：父亲觉得坐在高处和别人说话不自在，不习惯，很尴尬。前文提到父亲低眉顺眼老实厚道了一辈子，没人说过他有地位，父亲也人没觉得自己有地位，这说明自卑心理长期存在，盖好新居，高台阶后，受到别人的仰慕，这种心理反差太大，造成了父亲的尴尬，也就是中国传统农民身上所特有的一种特质，就是谦卑。

10、父亲拼命干了一辈子，最后的结局是什么？你是怎么看出来的？

明确：人老了，身体垮了。从文中父亲挑水闪了腰这一点看出来的。

11、归纳人物形象：你怎样评价文中的这位父亲形象？

父亲是一个_________________________________的人。（板书）师生共同完成。

（三）合作探究

（出示课件，教师指导学生进行讨论。让学生理解文章的写作方法。）

1、从文章的谋篇布局来看，作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？ 明确：小说的题目为“台阶”，先在台阶上做文章有多方面的作用。

a、写三块青石板的来历，形成前后的对比，突出父亲当年力气大，而后来却闪了腰。b、写石板质地粗糙，可以暗示当年经济条件的差。

c、写我在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好了，“我已长大成人了”，说明准备时间的长，体现父亲的辛劳。

d、写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。

2、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？

明确：详略是由中心而定的，文题是“台阶”，台阶即为中心，所以主体工程可以略写，而造台阶则要详写。

（四）拓展延伸 （出示课件）

父亲为了造出像人家一样的有高台阶的新屋，抬高自己的地位，竟花了大半辈子的时间去准备，可新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了，你认为父亲这样做，值得吗？（从人的需要的角度和生产力发展水平的角度谈，让学生体会作者的思想感情和对提高生产力水平的呼唤。）

课前我也布置了一项任务，回家观察和体会自己的父亲，现在你回想一下，你的父亲又具备哪些优秀的品质呢，他和文中的父亲有什么相同之处呢？ 教师指名学生来谈谈。

（这一环节主要是让学生正确的认识自己的父亲，从生活中去体会父亲的伟大之处，受到情感上的冲击，真正的体会到父亲在家中的作用，从而尊重、孝敬自己的父亲。）

（五）学习感悟

谈谈学习本文后的新认识和启发

总结：我们身处农村，身边的农民们依然日出而作，日落而息，他们还生活在繁重的体力劳动中，他们还在为生活而奔波。他们还是那样的淳朴厚道。同样我们的血管里流淌着农民的血液，我们永远是农民的后代，我们更应该尊重他们，热爱他们，以他们为荣，将他们的伟大精神传承下去。

（六）作业布置 （出示课件）

1、回到家中，为父母亲做一件力所能及的事。

2、写作练习：小说中有这样一个情节：我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去，厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。作者写到这里，没有将我和母亲展开描写，留下了一段空白。请大家发挥想象，给小说补充一段情节，对母亲看到父亲闪腰时的心理，动作或神态进行深入细致的描写。

（七）板书设计：

台阶

父亲老了

建好高台阶

准备造高台阶 三级青石板台阶

教学反思：

今天上了一堂课，这节课的内容是八年级上册第二单元中的一篇课文《台阶》，可能在听课老师眼里觉得整个课堂的流程比较完整，调动学生气氛还可以，学生在课堂上也能从文本中去感受父亲的伟大形象，体会到了父亲在家庭中的重要作用，让学生从爱的角度去认识父亲，达到了预期目标。但课堂上还是有一些不尽如人意的地方，下面就本课教学过程中的优缺点作一点反省。值得继承的地方：

本课在设计时，我教学的重心就放在了让学生感知人物形象，感受父亲的艰辛，体会父亲的精神世界，唤起学生对父亲的爱，来达到本单元课文的主题：“让世界充满爱”的目标，对学生进行情感方面的培养。

语文是生活的语文，语文的外延就等于生活的外延。生活参与要“活起来”，意味着教师要充分唤醒和激活学生已有的生活经验，丰富和扩充学生缺乏的生活经验，为学生在课文与主体直接经验之间架起一道沟通的“桥梁”，从而让学生在的广阔生活情境中去体验语文的博大、自然与精深。解读文本，就是解读生活，阅读主体的生活经验就是其阅读理解的仓库。这里的“生活经验”就是指读者的生活经历，包括对人生、对世界、对感情等方面的认识的综合体验。阅读的理解就是读者生活经验的汇兑，就是读者与作者在某一生活领域中的体味的碰撞。那么在教学中，学生在体会了父亲的形象后，从实例中感受到了课文中父亲的伟岸形象，再从生活中自己的父亲每天的劳作，从实例中认识父亲，在求同和比较中明白父亲的不辞辛苦、拼命硬干、兴家立业的优秀品质。其中刘博同学在谈自己的父亲时是这样说的“父亲就像是家中的太阳，支撑起这个家，给我们带来温暖。”

我是这样评价的“她的比喻非常恰当，父亲就是太阳，给我们温暖，给我们希望，可太阳也有日落的时候，当他们不再是骄阳时，他们就更需要我们的关爱了，我们为人子女者，要将中华之美德传承下去。”这说明学生从文本中已经感受到了父亲的恩泽，就不需要教师再去强调，而是因势利导的对学生进行孝道教育。

“用生活引领学生解读文本，获得情感的体验”是我上课要达成的一个理念，也是一直以来我努力的方向。《台阶》这篇文章虽然作者30年前写的，当时的农村里农民的生活也离学生比较远，但其实在生活中还是可以找到当时的影子的，很多学生家庭的经济条件依然挣扎在温饱线上，并不富裕，家里的父母还是每天趁早贪黑，面朝黄土，背朝天的生活。所以我引领学生挖掘这种生活信息，让学生用自己已有的生活体验和教师调动起来的生活信息与文本进行对话，与文本中的父亲和儿子对话，从而与课文产生共鸣，得到情感的体验。存在的不足：

教学过程中，谈自己父亲的环节，涉及面还比较窄，不能做到全方位，多角度的发掘出学生的体验。也可能是因为校内教研的关系，学生有点紧张，不象平时那么活跃，敢想敢说，有点畏首畏尾，语言表达上也不是太精彩，有些同学理解也比较肤浅。由于学生学习能力有差别，预习的效果不同，所以学习能力较差的学生在课堂上的参与意识不强，也不够自信，所以表现出一种旁听的状态。

60年代的生活与学生现实生活距离较远，学生不能从根本上理解社会根源，认识社会实质，导致学生不能理解儿子对父亲的怜惜和同情，以及儿子对农民不幸生活状况的悲痛之情，这也是我这堂课的一大遗憾。

《好课是这样炼成的——品读名师经典课堂》主编雷玲说：“作为教师，如果只是读书、教书，不写作、不反思、不梳理自己的成败得失，就不可能提升自己的教学理念。要使自己尽快成长起来，只有不断反思。”所以，在今后的课堂教学中我将不断地反思，总结经验，吸取教训，找到不足，使自己的课堂教学不断成熟、完美。

第6篇：台阶

《台阶》教学设计间案 刘桥中心学校

陈卫东 教学目标：

1.知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。

2.能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

3.教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。 重点难点疑点剖析 1．分析人物形象。

2．把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。教学课时：一课时 教学媒体：多媒体课件辅助 教学过程：

一、导入 ：确定关键句-----找出文眼

请你们猜一猜“本文给老师印象最深刻的一句话” “怎么了呢，父亲老了”。

二、理解关键句-----问出变化

话题一：此前的父亲与眼下的父亲有哪些变化？ 提示：从身体而言：

从地位而言：

用一个词语概括父亲的前后形象。引导学生分析眼前的父亲-------再回到关键句——“怎么呢，父亲老了”。请大家再来读这句话

请大家带着想象，带着感情读！

请大家在“怎么了呢”的后面加上一个语气词“唉”再读 请大家将句中的“父亲”改成“人”，并且重读“老”字：“怎么了呢？唉！人老了”。

三、话题二：“唉！人老了！是什么原因或什么事情导致父亲衰老了呢？”

引导学生理解父亲造台阶后的那份失落和尴尬

请用儿子的口气再来读这句话——“怎么了呢，父亲老了”。要读出父亲的坚强和辛劳。

请在中间加上“我的父亲在操劳了一生后”再读。

四、屏显有关语句指导朗读分析，并作语言赏析。

话题三：本篇文章蕴涵了作者怎样的情感？

五、与人物对话——评人物

请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识.以“父亲是一个－－－的人”为话题

父亲是一个坚强的人 父亲是一个要强的人 父亲是一个勇敢的人 父亲是一个勤劳的人 父亲是一个朴实的人

总之：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。

再次有感情地、深沉地朗读：“怎么了呢，父亲老了”。

第7篇：《台阶》教案

台 阶

初中语文 涂明琴 奉新二中 *** 86862221@qq.com

教学目标

1、理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。

2、把握父亲形象的特点。

3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

4、感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 教学重点：

分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：

理解父亲形象和材料的详略安排。教法与学法

教法：

1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，由于课堂教学时间有限，课下已安排了朗读，课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。

2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

3、研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

4、以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶学生的情操。

学法:

1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 教具准备：

多媒体课件 课时安排： 1课时 教学过程：

一、导入

播放歌曲崔京浩演唱的《父亲》 当时这首歌特别红火，一首歌红火首先是他的脍炙人口，最重要的还是他所唱的内容能引起人们的共鸣。父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起；但他又是伟大的。今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。

二、交流预习情况 预习设置

1、注音 凹凼（dàng）揩（kāi）黏（nián）尴尬（gān gà）硌（gâ）烦躁（zào）

2、释义

揩：擦、抹。尴尬：神色、态度不自然。烦躁：烦闷急躁。微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭广众：人很多的公共场合。

3、学生通感全文，简要复述故事情节。

三、问题研讨——读懂人物 通过复述，我们再次熟悉了课文，同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知，接下来的问题研讨环节中，希望同学们能从中让父亲的形象逐渐丰满起来。

1、台阶在父亲心中意味着什么？能从文中找到一句话来回答吗？ 明确：地位，受人尊重

延展：为什么父亲造的台阶是九级，而不是其他数字呢？

[明确：从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看： “阴阳八卦”的传统文化认为：

一、三、五、七、九是阴中的级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。再如“紫禁城”的建筑物有9999座，标志着最高皇权的象征。所以，我们可以知道：父亲把我家的台阶从三级升到九级的目的就是要自立于受人尊重的行列。]（引入中国传统建筑的习俗，开阔视野。）

2、父亲为什么觉得我家的台阶低？

[明确：因为家乡有个说法，台阶高，屋主人的地位就相应高。] 从这一点，你能勾勒出父亲的什么形象？ [明确：自尊、不甘人后、上进„„]

3、为了实现这个愿望，父亲付出了哪些努力来准备？请找到文中具体句子流畅的读出来，如果可能，请同时谈谈由此感知的父亲形象。以下几个问题要求相同。

[明确：节俭、勤劳、有远大目标、吃苦耐劳、用劳动兴家立业、坚忍不拔、辛苦]

4、艰苦的准备后，新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的，尤其对于造台阶，文中如何描写的？父亲是什么形象？

[明确：描写略。为梦想而努力，不怕吃苦，谦卑]

5、造好高台阶，父亲心愿达成，父亲坐在上面什么感受？为什么？

[明确：描写略。极不自在：长期无地位，不受重视，形成的自卑心理，难以消除] 小结：通过以上几个问题的梳理，相信刚才模糊的父亲形象在你心目中，应该已经是清晰、生动、立体了起来，谁能用一句或一段完整的话来总结一下父亲的形象？

[明确：父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有着长远的生活目标，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲老实厚道，吃苦耐劳，用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时也有着中国传统农民所特有的谦卑。]

小结：看来，要想很好的阅读一篇文章，先抓住关键句，然后再细细感知，会比较顺利。这个方法看来同学们有所掌握。（此环节指导学生抓住关键词句进行赏析，掌握这种阅读方法。另外对人物形象进行总结展示是考虑到学生在表达时不是很完整、连贯的情况，引导他们会完整、流畅表达。

四、读懂作者

这样一位父亲，作者在他身上倾注了什么样的情感？ [明确：崇敬、同情]（引导学生学会阅读的具体思路，方法要具体。

五、交流——读懂自己

这正是读书之境界：读懂人物、读懂作者，当然，还应该读出自己。那么，谁能聊一聊你自己的父亲，或你知道的父亲的品格或胸怀？

（引导学生回忆讲述自己的父亲或所知道的父亲，要求抓住父亲的特点，叙述清楚、生动、突出重点。有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。）

六、读出学问

读书还有一境界：读出学问。我们就从中借鉴本文写作技巧的几个方面，为了便于大家体会，我们通过分析几个问题来学习。

1、作者为什么在老屋的三级青石台阶上费了大段笔墨？

2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？

3、父亲的脚的细节描写与主题有关吗？文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，似乎与文章的中心无关，可以删除吗？

（学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。

让每个学生都有表现自己的机会，并注意对问题分层次整理，给每个学生机会，以提高其自信心。）

七：作业

同学们总结的好极了！通过李森祥的《台阶》，我们学到了有益的写作技巧，更认识了一位可敬的父亲。今天的作业就与父亲有关。

1、在生活中去认识你的父亲，去关怀和爱戴自己的父亲。

2、课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读

（将语文学习与生活有机结合起来，不让学生有作业的压迫感，巧妙完成对父亲的深刻解读。同时，通过课外篇目的阅读，培养学生的自主学习能力。）

（视频播放歌曲《父亲》）

（继续创设情景，让学生在感动之中，更深刻的理解父辈人，为本课画上一个感性而圆满的句号。）附板书设计：

台阶

李森祥

心愿 准备 建造 熬不住

台阶高，屋主人的地位就相应高

要强 尊重 坚韧 谦卑

第8篇：台阶作文

那一刻，我迈上新台阶

人生漫漫，每分每秒，我们都在台阶上攀登。每登上一层，我们就站得更高；每登上一层，我们就看得更远——台阶总是在我们的脚下延伸。

鼓励，助你跨上台阶第一步。

公园里，一个大概三四岁的小孩子步履蹒跚地走着，他的妈妈在一旁微笑地看着。在三级台阶前，孩子停下了脚步，睁大眼睛看着母亲，眼神流露出茫然和惶恐，他双手伸向母亲，做出要抱的姿势。母亲却走到台阶上，伸出双手，向孩子呼唤：“宝宝，来，来，自己到妈妈这边来。”宝宝撅起嘴巴，眼睛红红的，委屈地快要哭起来了。年轻的妈妈见状，转身假装要离开。无奈的宝宝只好手脚并用，进攻那“庞大”的三级台阶——那动作笨拙极了。最终小宝宝爬上了“高高”的台阶，咧着嘴朝年轻的妈妈笑了。这或许是他一生中第一次爬台阶：人生的第一层台阶，最艰难，但却是最重要，从这级台阶开始，你的攀登开始了。

台阶开始延伸，在每一个努力攀登的人脚下。

“加油！加油！运动员加油！坚持就是胜利。”运动会场上传来热烈的加油声。此时正在举行3000米长跑，运动员们正奋力以赴，想要完成使命。那漫长的3000米，是一层又高又大的台阶，运动员所跑的3000米中的每一步都如此艰难。在同伴的加油声中，运动员毫不懈怠，尽管双腿已经几乎失去了知觉，但仍在向终点进军。凭着坚忍顽强的毅力，运动员们终于沿着这层高大的台阶，登上了领奖台。

台阶继续延伸着，只要攀登不止，阶梯将永远延伸。

一位失业的年轻人，到过大大小小许多公司应聘，仍一无所获。最后，他捡起了破烂，但他没有放弃。他在捡垃圾的过程中，不断思考如何达到对垃圾最大的优化配置，并不断设计理想的方案，在实践中不断地改进。最终，他开创了一个回收垃圾的公司，开创了一片自己的天地。在人生的低谷，他没有停止攀登，而是让自己人生台阶得以延伸，站到了更高的“海拔”上。

台阶愈走愈陡，愈陡愈艰难，但人类始终在攀登一层一层台阶，追求更高的自己。

时光中，是否有令你受益的良言？是否有感触颇深的事物？你可知岁月不仅仅在流逝，它还精细雕琢着周围的人。你可知在流金岁月中还有那些道德高尚的人散发馨香，在启迪人迈上新台阶的同时，永久保鲜。在奶奶家还没搬离乡村时，我的假期经常在绿荫蝉鸣中度过。记得最深的一年春天，说是春天，实际当时已经接近夏季了，各色的野花漫山，头顶的日光也总是热烈。

小孩子总是闲不住的，我不甘心任时光在屋中度过，就总到田间地头玩闹。奶奶家隔壁有位老人，无儿无女，听奶奶说是在三年前来到这里定居的。他有时会照顾、带领我游戏。一次跟他下田时，觉得有趣的我也想尝试，趁他不注意拿着工具学他的样子把庄稼边的杂草除掉。这项工作看起来简单做起来难，有好几次我都摔到地上。“这样会弄脏你衣服的。做什么事之前都应有些准备啊！”老人慈祥、浑厚的声音在我耳边响起，他没有像其他大人一样呵斥我停下来，而是继续耐心、十分认真地向我传授“要领”。其实现在想想对一个不到十岁的孩子讲“不打无准备之仗”有意义吗？相信大多数人都一定很不屑。可又是什么让我至今对老人、对他的话念念不忘呢？或许老人教给我的是一份态度，一份认真，一个迈上人生高地的基础。

黄昏贴近，老人领着身边的小孩走在蜿蜒的小路，诉说着一个又一个古老、美丽的传说：“海神是位美丽的姑娘，她每天在最

后一滴露菡发与第一抹朝霞出水的交界处浮上海面，用熠熠光辉感染、唤醒她的子民„„”

这些故事，带着画意，又是诗情，使我神往，使我微笑。多年过去，奶奶家早已搬离恬静的乡村，老人也只能成为我心中永远的回忆。可是，不会忘记，不会忘记他质朴真挚的话语，不会忘记他带给我的启发与收获，不会忘记那一刻，我迈上了新台阶。

（二）

徐晴

夜深了。

我一个人躲在房间里，想着英语老师在家长会上对妈妈说的话，我很难过。“徐晴的英语学的不是特别好，她属于很笨的那一种，所以你们家长应该多帮助她学好英语。”英语老师这样说。

我学的很笨？不可能啊？我一直觉得我英语学得不错啊？一定是英语老师没看出我的天赋。我很自恋地想。

我虽然这样想，但脑海却浮现出了一张张刚刚上了九十，九十

一、二分的考卷。 不对，肯定是我很粗心，才没拿高分。但又想起了那次英语竞赛。我预赛才得了68分，连复赛都没进。

这是因为„„ 唉，没有什么借口了。

我很难过。看来我真的很笨，我的英语确实是学不好了。我给自己下了这样的结论。我像一下子坠入了谷底，心情非常沉重，失去了往日的自信和坚定。挫败的公鸡是什么样子的呢？大概就是我这样的吧。我随手拿起了桌子上的一本书。我很喜欢读书，书可以在我迷茫的时候给我很大的启示。果然。

我被这样一段文字所吸引：一位失意的年轻人向哲人请教成功的秘密。哲人递给他一粒花生，说：“用力捏碎它。”年轻人用力一捏，花生壳捏碎了，剩下了仁，他再一次用力，花生仁红色的皮也捏掉了，只剩下白白的果实。哲人又让他用力捏捏，年轻人照做了。但是怎么也捏不碎。他再次用力，结果还是徒劳无功。

最后，哲人说：“虽然屡受打击与磨难，失去了很多东西，但始终都要有一个坚强不屈的心，这样才会使美梦成真！”

我仔细体味其中的含意与韵味。花生之所以没办法捏碎，是因为它有一颗坚硬的果实，所以才会屡经困难才不被击垮。而我们在面对挫折时就需要我们有一颗坚强的心，才能够去迈上新的台阶，使我们得到更大的提高，走向成功之路。我恍然大悟，明白心灰志穷是不能使我迈上新台阶，就重新振作，鼓起勇气，继

续努力，争取在英语方面取得更优秀的成绩。

那一刻，我迈上了新台阶。

（三）

王蕊

在那大雪纷飞的时候„„

在闲暇时，我喜欢凝望窗外的美景，看那些美文佳作，听听悠扬的曲调„„而此时，外面正可谓“上下一白”，雪花纷纷扬扬地飘洒下来，一片银白的世界、一个祥和的天地„„

突然间，想起了曾经看过的一篇文章。也是在大雪纷飞的时候„„有这样一家人，每当圣诞节的时候，他们都会一起玩一个游戏，名字叫做“我们的分享”。起初看到这个名字还觉得奇怪，后来渐渐懂得了它的含义。嗯，的确是“我们的分享”，在圣诞节这个美好日子里，寄出钱物，和其他人共同分享快乐。而收到礼物的，是“在感恩节从来没吃过火鸡的老太太”、“大冬天全家人都病着，没有暖气，在寒冷中度过节日”的等等，那些需要帮助的人们。而圣诞节中“我们的分享”不再是个游戏了，圣诞节的意义成为了更重大的使命„„ 读完文章的那一刻，我长舒了一口气！原来，除了我自己的世界——还有别人的世界。而别人的世界里，也存在着他们的幸与不幸„„我开始反思自己！每天生活在忙碌之中的我们，是否留意了你身边的人，又是否了解他们的处境？只有自己在幸福之中，难道这就足够了吗？

或许，在圣诞节的那天晚上，你正在温暖的家中，享受着美味的食物，沐浴亲情，或许，就真的有人享受不到那些温暖，还在忍受着风雪的“洗礼”！

哦！正是这篇文章的魅力！引发了我的思考——真正的意义，在于“分享”！用你的爱心感化你周围所有那些需要帮助的人，尽管你的力量是微薄的。哪怕是

一句善意的鼓励，一个信任的眼神，甚至一个发自内心的微笑，都能够给予别人勇气、信心！请不要吝啬这些极易办到而又美好的东西！

这一刻，我的精神似乎进行了一次洗礼，心灵似乎更加的富有正义感，情操似乎也受到陶冶„„这种“高升”、“迈上人生新高地”的感觉久久回味。那一刻，我迈上了新台阶

既然在这一刻走上了跑道，那一刻，就冲向了终点。

校运会在不经意间离我们越来越近，接着便总想起自己报的800米，心里就紧张起来。我借着中午的空闲时间和同学练起长跑，意料之中的慢使我的心中的压力更多了。很快，800米跑就开始了，我做完准备运动之后，站在了起跑线上。我清清楚楚地听到了自己的心跳正在迅速加快，可是又感觉很轻松愉快。必须专心认真!我这样告诉自己。

秋日的风吹的很慢，就像一只手，轻轻的抚摸着发丝。秋日的阳光照得很轻，感觉不到炎热，反倒更加清凉。而此时我的情无法与秋景相连，跑道上的汗水与紧张的气氛快要将我吞噬。必须专心认真！我告诉自己的腿。

我的神经因那突然的枪声而猛得抽动。抢到了内道是最先优势，稍稍放慢脚步，保存体力。双腿机械的摆动着，先前的秋景只是幻想吧？阳光太狠毒，一颗颗汗水从脸颊猛然划落，跑道在炽热中升温。跑啊！跑啊！不到4分钟就能结束了！我是后悔了么？不！一定不是！最后的冲刺了，尽管双腿如注了铅一般，尽管汗水如泉一般淌下，一定要冲！我立即甩开大步向前跑，别人的欢呼声淹没了我气喘吁吁的声音。一步之跃，我在拼搏，那一刻，我一跃过终点。我并未胜利，但我跑完了800米。我突破了自己，超越了自己，正如迈上了一层新的台阶。汗水证明了实力，实力证明了我自己。正是那一刻，跃过了终点线的渴望

已成了我最美的现实。它成了一层台阶，我已站在上面，寻找着下一个拼搏着的自己。只是一瞬间的跨越，我看到了拼搏着的自己，正在风中磨炼自己的心灵。

第9篇：《台阶》教案

台阶

淮阳县第一中学梁琼

教学目标

知识能力目标：

1、积累部分词语。

2、能谈谈父亲形象的含义。

过程和方法目标：

1、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。

2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。

情感态度和价值观目标：

感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。

教学重点：

分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：

理解父亲形象和材料的详略安排。

教法与学法

教法：

1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，由于课堂教学时间有限，课下已安排了朗读，课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。

2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

3、研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

4、以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶学生的情操。

学法:

1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

教具准备：

多媒体课件

课时安排：

1课时

教学过程：

【导入】

父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。

【一读、整体感知】

因为课文比较长，所以课下已经安排了预习，相信同学们已经扫除了文字障碍，熟悉了课文。为了能对文章有更明晰的认识，我给大家提供了三个要点，作为复述这篇文章的提示，请同学们快速浏览全文，用几句较完整的话，包括这三个要点，来概括、复述本文。

（通过复述，学生再次熟悉了课文，同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知，而且通过课下、课上两次不同要求的读，特别是在复述过程中抓住重点的读，学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）

【二读、读懂人物】

通过复述，我们再次熟悉了课文，同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知，接下来的问题研讨环节中，希望同学们能从中让父亲的形象逐渐丰满起来。

1、台阶在父亲心中意味着什么？能从文中找到一句话来回答吗？

明确：地位，受人尊重，“父亲总觉得我们家的台阶低”

2、明确了这个问题，找到了这句话，我们也就抓住了本文的“文眼”，这对我们理解文章内容和任务形象是非常重要的。为了让大家对抓关键句理解全文这个方法有更深的体会，我们将全文分成几个小问题来研讨，在研讨中体会文章的情感。

①、父亲为什么觉得我家的台阶低？

[明确：因为家乡有个说法，台阶高，屋主人的地位就相应高。] 从这一点，你能勾勒出父亲的什么形象？

[明确：自尊、不甘人后、上进„„]

②、为了实现这个愿望，父亲付出了哪些努力来准备？请找到文中具体句子流畅的读出来，如果可能，请同时谈谈由此感知的父亲形象。以下几个问题要求相同。

[明确：节俭、勤劳、有远大目标、吃苦耐劳、用劳动兴家立业、坚忍不拔、辛苦]

③、艰苦的准备后，新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的，尤其对于造台阶，文中如何描写的？父亲是什么形象？

[明确：描写略。为梦想而努力，不怕吃苦，谦卑]

④、造好高台阶，父亲心愿达成，父亲坐在上面什么感受？为什么？

[明确：描写略。极不自在：长期无地位，不受重视，形成的自卑心理，难以消除]

小结：通过以上几个问题的梳理，相信刚才模糊的父亲形象在你心目中，应该已经是清晰、生动、立体了起来，谁能用一句或一段完整的话来总结一下父亲的形象？

[明确：父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有着长远的生活目标，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲老实厚道，吃苦耐劳，用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时也有着中国传统农民所特有的谦卑。] 小结：看来，要想很好的阅读一篇文章，先抓住关键句，然后再细细感知，会比较顺利。这个方法看来同学们有所掌握。

（此环节指导学生抓住关键词句进行赏析，掌握这种阅读方法。另外对人物形象进行总结展示是考虑到学生在表达时不是很完整、连贯的情况，引导他们会完整、流畅表达。）

【三读，读出技巧】

读书还有一境界：读出作者的写作技巧。我们就从中借鉴本文写作技巧的几个方面，为了便于大家体会，我们通过分析几个问题来学习。

1、作者为什么在老屋的三级青石台阶上费了大段笔墨？

2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？

3、父亲的脚的细节描写与主题有关吗？文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，似乎与文章的中心无关，可以删除吗？写作技巧：围绕中心选材、安排详略、巧于铺垫

（学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。

让每个学生都有表现自己的机会，并注意对问题分层次整理，给每个学生机会，以提高其自信心。）

【拓展延伸】交流——读懂自己

这正是读书之境界：读懂人物、读出技巧，当然，还应该读出自己。那么，谁能聊一聊你自己的父亲，或你知道的父亲的品格或胸怀？（引导学生回忆讲述自己的父亲或所知道的父亲，要求抓住父亲的特点，叙述清楚、生动、突出重点。有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。）

【小结】

今天文内的父亲形象让我们多少有些沉重，从凄楚辛酸中走来的父辈，让我们心潮难平。是啊，他们的愿望在我们看来可能并不精彩，但他们活的实实在在，他们血管中流淌的那份自尊与坚韧，恰恰是构

建人生重要的支柱。让我们在这一首深情的颂歌中、在内心深处衷心的道一声：辛苦了，我的父辈们，谢谢你们！

（视频播放歌曲《父亲》）

（继续创设情景，让学生在感动之中，更深刻的理解父辈人，为本课画上一个感性而圆满的句号。）

【附板书设计】：

台阶

心愿准备建造熬不住

台阶高，屋主人的地位就相应高

要强尊重坚韧谦卑

第10篇：《台阶》教案

《台阶》教案

文峰学校陈玉娣

一、导入：理解下列句中“台阶”的含义

1、台阶太陡，车子推不去。（实际生活中的台阶）

2、有人说，我们文峰的台阶有点高（进入文峰学校难度高，要求高，地位高，水平高）

3、我们班的学习再上一个台阶。（学习上有更大进步）

4、给老师一个台阶下。（给我一个机会，给我一个理由）

今天老师就带大家一起来学习李森祥的小说《台阶》

二、整体把握

1、全文围绕“台阶”，写了件什么事？

父亲经过了大半辈子的艰辛，终于造起了有九级高台阶的新屋。

2、为了建造一座有九级高台阶的新屋，父亲用了大半辈子的时间，并不惜累垮自己的身体，这是为什么呢？

父亲总觉得我们家的台阶低（三级石板台阶）。

台阶高，屋主人的地位就相应高。

父亲希望自己有地位。（自立于受人尊重的行列。）

3、台阶建好后，父亲也实现了自己的愿望，他应该尽情地享受他的收获和喜悦了，小说是这样写的吗？

不是，写父亲建完了九级高台阶后身体累垮了，连一桶水都挑不动了，父亲非常难过，他老了。

三、人物形象分析

1、“台阶”在文章结构上起了什么作用？

（贯穿全文的线索。）

2、但小说主要为了表现台阶吗？

（小说主要为了表现父亲，台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。）

3、小说为了刻画父亲的形象，成功的使用了细节描写，那么，什么是细节描写呢？

请大家看屏幕：（人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。）

4、小说使用了第几人称来叙事？这种方式便于描写人物的心理吗？

（第一人称，不便于描写心理，但是便于观察。）

5、请同学们抓住细节体会父亲的心理，分析人物形象。

大家看要求：（找出文中最能表现父亲情感和性格的神态、动作、及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征。）

学生在文中寻找，用圈点标注法分析语段，找到的同学有感情的朗读，体会作者的情感。例1：父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节“┅┅因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚

上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。”

这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写。我们了解到父亲是一个怎样的人？（用板刷刷脚上的泥沙说明父亲是一个吃苦耐劳的人，也可以看出父亲生活的贫困和艰辛；“黄几几”是泥土的颜色，更是父亲的肤色，看得出父亲的朴素和敦厚。）（板书：吃苦耐劳、朴素、敦厚）

例2：父亲在准备建台阶时，有这样一段描写：“父亲坐在绿荫里，经常望出去，那里能看

见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”

这是对父亲神态的描写，父亲虽然忠厚老实，但看到别人家高高的台阶，内心世界还是时时有波澜的。你能发挥想象，说说父亲到底想了些什么吗？

（“我家什么时候也能盖起高台阶的房子呢？不行，光羡慕是不行的还得一步一步的朝 着目标奋斗啊！”）

那么这里可以看出父亲的什么性格特征呢？

（有志气，有理想）

例3：在建好了新房，大家都来给他庆祝时有这样一段描写：“许多纸屑落在父亲的头上肩

膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明是该高兴，却露出些尴尬的笑。”

这一段既有对父亲的动作的刻画，又有对父亲神态的描写，写出了父亲在众人仰慕是的不自在。

父亲应该扬眉吐气才对啊，可为什么不自在呢？这是一种怎样的心理在做怪呢？

结合前文介绍到“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。”这说明他的谦卑心理是长期存在的，而盖好了新房后一下子受到别人的仰慕，这种心理反差造成了父亲的尴尬。

（谦卑）

小说还有反映父亲这一性格特征的细节吗？

例5：有。“第二次他再坐台阶就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自

在。然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级。”

（挪台阶的细节正是父亲谦卑心理的外在表现。）

大家找找有没有典型的语言细节描写?

例6：“我们家的台阶低”父亲的这句话贯彻了全文。

父亲为什么总是重复这句话？这看出了父亲的什么心理？

因为在家乡有这样的风俗：“台阶高，屋主人的地位就相应高。乡亲们在一起常常戏称：你们家的台阶高！”父亲说这句话正是他追求高地位的反映。

在家乡，地位高意味着什么？

意味着会受到乡亲们的尊重。

例7：为了自立于受人尊重的地位，父亲是怎样耗尽一生的心血来准备建造高台阶的新屋的呢？（结合10、11、15、16节）体现了父亲怎样的性格呢？

坚忍不拔，持之以恒（坚忍不拔）总结父亲形象：

他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。

他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。

他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他

却不好意思坐上去。

四、尝试写作

总结过渡：小说正是通过这些细致入微的细节描写完成了对父亲性格的刻画。一个个传神的细节，犹如人体内的细胞，人失去了细胞，将失去生命，文章少了细节，人物也就失去了血肉和神采。我们领会了细节描写的神韵，我们也来尝试一段描写怎么样，大家有没有信心写好！小说有这样一段情节：“我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。厨房

里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。”作者写到这里，没有将我和母亲展开描写，留下了一段空白。

请大家看要求：（出示屏幕）：请你发挥想象，给小说补充一段情节，对母亲看到父亲闪腰时的心理、动作或神态进行深入、细致的描写。50字左右。

（学生写，教师巡视）学生写作展示，师生共评：

五、研读小说，探求父亲形象的深刻意义。

过渡：“小说的任务是通过塑造人物来反映生活，从而改造生活。”同学们，大家结合小说写作的背景（上个世纪六十年代）来研究一下，作者塑造“父亲”（典型的农民）这一形象的用意何在？我们分组来讨论一下，小组形成统一的意见，然后派代表来发言。（小组讨论3分钟）

归纳结论：

1、歌颂和赞美父亲的吃苦耐劳、坚忍不拔、有理想，敢于去追求的精神。让我们去学习他们的这种精神。

2、是为了表现父亲对受人尊敬的精神要求，这比旧时代的农民有了大的进步。比闰土的麻木求生和祥子的忍辱负重而谋生要进步的多。

3、要引起我们对父辈的艰辛的同情，引起我们对父辈命运的关注。

我们如何来改变父辈的这种命运，让他们尽快过上好日子呢？

（发展农村的经济，提高农村的生产力，只有这样才能彻底改变父亲的命运。）让我们共同关注农村，关注农民。

（赞美、同情、关注）

总结升华：文中写了一个父亲，可他又是许许多多个上世纪农民父亲的代表，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房，给儿女成家立业。可能，他们的愿望、追求在今天的我们看来不是耀眼的，精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份吃苦耐劳、坚忍不拔、拼命硬干的精神，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦。感谢父亲！

板书：

第11篇：台阶教案

《台阶》教学设计

教学目标

1、理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。

2、把握父亲形象的特点。

3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

4、感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

教学重点与难点

把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。课时安排

1课时

教学过程

［教学步骤 ］

一、导语 设计

透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

二、交流预习情况

预习设置

1、注音

凹凼（dàng）揩（kāi）黏（nián）尴尬（gān gà）硌（gâ）烦

躁（zào）

2、释义

揩：擦、抹。尴尬：神色、态度不自然。烦躁：烦闷急躁。微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭广众：人很多的公共场合。

3、学生通感全文，简要讲述故事情节。

教师提示阅读要点：

（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

（3）新屋造好了，父亲怎么样？

4、学生速读全文，就课文内容填空

（1）小说以_______为故事叙述者，采用_____人称的写法。

（2）课文围绕_______命题立意，安排材料的详略。_______是全文的焦点，显豁突出。

（3）文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的________形象。

（4）课文的关键句是“_____________”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对______的追求，突出父亲希望_________的思想性格。

5、简答

（1）为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

（2）“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？

（3）作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？

（4）“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？

（5）为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？

（6）为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？

（7）从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示？你是如何看待父亲这个人物形象的？

学生以小组为单位交流在预习中遇到的问题，并把小组内解决不了的问题进行归纳。

三、小组展示各组内解决不了的问题。

四、合作探究n对于展示的问题进行全班交流解决，仍然不能解决的问题，从新讨论，加以解决。

五、拓展延伸，变换人称练习。用第三人称说说小说的故事梗概。

六、课堂小结

从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！

七、课堂检测完成基础训练一至四题

六、课下练习完成基础训练五至八题，其中第八题为选做题。

九、板书设计

《台阶》

三级台阶————————老屋父亲：要强、老实厚道地位尊重

九级台阶————————新屋

坚韧不拔的毅力愚公移山的精神

附：教学反思

在学校教学课程改革不断深入的今天，我做了一堂课，在这堂课上，我严格按照课改的模式进行课堂教学，在学生课前预习的基础上，上课前五分钟，小组交流，归纳本组在预习中遇到的不会的问题，然后展示不会的问题，进行全班交流，共同解决疑难问题，接下来是课堂检测、作业布置。

本文在人教版八年级上第二单元，在单元提示中有这样的内容：这个单元是以爱为主题，诉说对普通人特别是对弱者的关爱，从课文中感悟“爱”的博大，从而陶冶自己的情操。

《台阶》是一篇关于父亲的文章，文中的父亲是一个农民，一辈子和土地打交道。他家的台阶很低，所以感觉地位也低人一等，是一个卑微的角色，但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，他会教你怎样站立；在你面对困难时，他会教你勇敢面对挫折和困难；在人生的风雨面前，父亲的坚忍可能使你无法想象的强大，他用行动教育孩子，什么是人 生，什么是生活。由此看来，我们应报有对父亲博爱的情感去学习这篇小说，挖掘父亲内心深处可爱的可贵的品质。

父亲有许多可爱之处，是值得我们学习的，他为了造九层台阶的新房子，而赢得别人的尊重，让别人说他有地位，同时也让自己觉得自己有地位的人，他付出了艰辛的努力，进行着漫长的准备工作，今天捡一块砖，明天捡一块石头，后天捡一块瓦，再就是往一个瓦罐里面塞角票。这些微不足道的事，父亲做的极其认真。父亲的三百六十五天是是怎样过的呢？七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，余

下的半个月用来编草鞋。这也就是说父亲把节假日都用在了劳动上，连我们中国人最重视的春节父亲也是在劳动中度过的。可以说父亲对新房子企盼的快乐远远的超过了新年的快乐。父亲具有一种愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力，用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦，这种品质不仅值得我们称颂而且值得我们学习。

父亲是个朴实的农民，他勤劳、谦卑、执着，有理想，有追求，他理应赢得人们的尊重和爱戴，这也是我们必须要学习的。

在讲授的过程中，遇到了两个问题，也是这节课不足的地方：

一、预习问题太多太杂。虽然课改已经进行了很长时间，但是还是担心学生不能把课文吃透，总是想把所有的问题都让学生搞明白，结果是繁而杂，虽然作业很多，层次不是很清楚，致使教学重难点不明确，同时由于设计问题太多，还导致了对课文太过拔高，使学生只能囫囵吞枣，不能完全消化。

二、在讲授中，一部分学生不能脱离教学参考书，这样很不利于学生对课文的理解，反而会完全依赖于教参，不利于学习成绩的提高。

基于以上两点不足，给我的启示是，在备课的时候，不仅要备好课程内容，还要包括备好预习，就像王主任所说：所谓高效课堂，就是每一分钟都要高效，每一环节都要高效。同时还要引导学生走进教材，教给学生学习语文的方法，这才是最重要的。

这一堂课，有失也有得，最大的收获那就是我在课改中又有了新的提高、新的认识。我想我会在课改中更加坚定地走下去，直到形成一种属于自己的风格。

第12篇：台阶教案

3 从旧台阶到新台阶的落成，父亲用了多长的时间？父亲有什么变化呢？ 4请以“为了台阶，父亲付出了

”为话题说一句话。

为了台阶，父亲付出了岁月

为了台阶，父亲付出了健康 主备人：景文霞

优秀次备：李锐

审核人：

时间： 2015.10.15

为了台阶，父亲付出了青春

8.《台阶》教案

教学目标：读懂人物，感悟父亲的情感与性格。

读懂作者，体会作者对父亲的情感及寄予的希望

读懂自己，学会关心父母，聆听心声。

教学重点：分析父亲的形象，感悟父亲的情感。

教学难点：通过对父亲的刻画寄予的感情及希望。

课时安排：1课时

教学准备：教师准备

做好课件

学生准备

预习课文，准确认读文本中的生字难词;

朗读课文，了解文章内容，理解大意。

教学步骤：

总第23课时

导学

一、播放课件，解说图片台阶中的含义。

1.天坛祈年殿：明清两代皇帝祭天祈谷的地方，是世界上现存规模最大，形制最完备的古代祭坛建筑群。台阶的级数用的是阳数，即九的倍数，符合古代九五之尊的说法，表示天子的权威。

2 巍巍中山陵：共392级台阶，暗喻了当时中国的三亿九千两百万同胞。

3 香港宝莲寺大佛：是世界上最高最大的释迦摩尼青铜像。上去参拜需爬上268级台阶，而且台阶很陡，这样设计体现了大佛的威严，也考验人们的虔诚。

风景名胜中的台阶的级数都有丰富的意义，普通老百姓家的住房也有台阶，它有什么意义呢？下面让我们随着当代作家李森祥老师的步伐，踏上又一个《台阶》。

二、检查预习情况：

1 给生字词注音。

凹（）

凼（）

硌（）唿（）嗒

涎（）水

揩（）

嘎（）熬（）住

筹（）划

黏（）

撬（）憋（）住

尴尬（）

过瘾（）门槛（）2 用简洁的语言概述课文内容。（方法指导：人物+事件经过+结果）

父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年幸劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋。

互动

三、圈点评议，细读课文，读懂人物。

1讨论为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。

2 父亲为了台阶做了哪些事情？

拣砖 拣瓦 拣石头

存角票

种田

砍柴

编草鞋

踏黄泥

5 你觉得文中的父亲是个怎样的人？结合文中语句分析。6 总结父亲的形象：敢想敢做、坚韧不拔、吃苦耐劳、朴实厚道、和善谦卑、倔强

五、深入探究，读懂作者。 面对这样的一位父亲，作者的用意何在，作者在父亲身上倾注了怎样的感情呢？ 作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。

六、情感升华，读出自己。 1 导入：父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进。父亲的一生可能是平凡的，平凡得让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通得像一块随处可见的鹅卵石。可在你跌倒时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢地面对困难和挫折，在无言的大海中，与我们一起分享失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。2 重温经典，感受父亲的艰辛。想想你的背影

听听你的叮嘱 我感受了坚韧

我接过了自信 抚摸你的双手

凝望你的目光 我摸到了艰辛

我看到了爱心 不知不觉你鬓角露出了白发

有老有小你手里捧着孝顺 不声不响你眼角上添了皱纹

再苦再累你脸上挂着温馨 我的老父亲

我的老父亲 我最疼爱的人

我最疼爱的人 人间的甘甜有十分你只尝了三分

生活的苦涩有三分你却吃了十分 这辈子做你的儿女我没有做够

这辈子做你的儿女我没有做够 央求你呀下辈子还做我的父亲

央求你呀下辈子还做我的父亲

3、与父亲对话：父亲，我想对您说„„

七、总结 从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！达标

八、完成语文练习课堂练习部分。

教学反思

第13篇：《台阶》教案

《台阶》课堂学习活动单（教师用）包玉美

【教学目标】

1.整体感知课文内容，了解故事情节，明确行文线索。

2.把握父亲形象的特点，了解中国农民勤俭和坚韧的性格，领悟作者对土地家园和父老乡亲的深厚感情。

3体会用细节描写刻画人物的作用。【课前预习】

1.作者及背景

李森祥，浙江省作协专业作家。1987年开始文字创作，代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》《情世诗文》等,《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受，故事发生在20世纪60年代初期，中国社会贫穷，经济落后。2．词语积累 给加点字注音

凹凼（）gāngā（）门槛（）嵌着（）fānzāo（）．．．．．．．． Zāogāo（）晌午（）倔强（）话荏（）撬开（）．．．．．．．．．3．初步感知父亲形象。抄写两处细节描写的语句，批注分析人物形象。

细节1： 批注：

细节2：

批注： 【活动方案】

▲ 导语：《父亲》的旋律响起在耳畔，激荡在心里，我曾无数次的被这动人的歌声所震撼，因为它唱出了天下父亲的辛劳与坚韧，诉说了世间儿女的爱戴与感激。今天，我们随作家李森祥一起踏上高高的台阶，走进一位父亲的世界，感受他坚忍不拔的性格和艰苦创业的精神。（板书课题、作者）

预习展示

1．自由朗读“作者及背景”

2． 默词检测（课代表抽报词语，生默写→组内推磨互阅）

▲《台阶》是一篇小说，情节是小说的三要素之一，只有理顺了情节，才能把握文脉，理清线索，从而更好地分析人物形象。

活动1：复述情节，理清线索。

（浏览课文→将情节复述给组员听→每组选一位代表→全班展示，明确线索。）

提示：。①情节：建造台阶的愿望——建造台阶的准备——台阶建成后 ②线索：可以分为以人为线索、以物为线索、以事情发展为线索、以感情变化为线索 情节提示：建造台阶的愿望——建造台阶的准备——建成后 我家的老屋只有三级台阶，父亲眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭我家的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。父亲想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人也老了，身子也垮了。

线索：台阶

▲通过刚才的复述，我们了解到父亲有一个美好而强烈的心愿——造一栋有高台阶的新层，父亲为什么要造这样一栋有高台阶的新层呢？为此父亲做了哪些准备工作？请同学们进行“活动二”的学习

活动2：读懂父亲，读懂台阶。

（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？（独立思考→自由抢答）

为此父亲做了哪些准备工作？（独立思考→组内交流→全班展示）

原因：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲不甘心低人一等，渴望受人尊重。望着人家高高的台阶，羡慕不已，他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

准备：捡砖、捡 瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥

▲一砖一瓦，一沙一石，点点滴滴，林林总总，凝聚着父亲无尽的心血，垒筑着父亲辉煌的梦想。从父亲艰辛的准备过程和新屋造好后的表现，可发看出这是一位有着怎样个性的父亲？请同学们完成“活动三”的第二个环节（2）品味细节描写，理解人物形象。

这是一位——————的父亲，从文中—————————————看出来（组内交流课前的批注→小组选定一处细节，细致品析→全班展示，归纳性格。）洗脚：家庭贫困，辛劳不止 磨破草鞋：吃苦 耐劳，坚忍不拔 托青石板闪了腰： 顽强

踏黄泥：艰难辛苦，充满活力

远望人家高高的台阶：忠厚老实，对高台阶的向往执著 抽烟磕烟：小心谨慎，对新台阶爱护备至 放鞭炮的动作与神态：老实谦卑

坐新台阶时的不自在：淳朴、善良、谦卑，挑水受伤：倔强、不服老

立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强

建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑

建成新屋累垮身体，不服老——倔强

小结归纳（只要言之有理即可）： 他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。

他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。

他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他却不 好意思坐上去。

▲鲁迅说；“我门自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人......这就是中国的脊梁。”

从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。他们堪称中国的脊梁。由不得我们不敬佩，那么，文中的“我”在父亲身上倾注了怎样的情感呢？请同学们完成“活动三”的（1）

活动3:体会感情，获取感悟。

（1）这样一位父亲，“我”在他身上倾注了什么样的情感？

“我”对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。（独立思考→自由抢答）

▲“我”对父亲的感情是复杂的，除了敬仰赞叹外，还渗透着悲悯与同情，那就让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲。同学们，回想一你的父亲，也许他不够高大英俊，但他坚毅刚强，也许他不够才华横溢，但他朴实厚道，同学们，你读懂了你的父亲了吗？请拿起手中的笔用文字抒写你对父亲的感情。

（2）回想一下你的父亲，他可能没有抚摸过你，在你跌倒时也可能没有安慰 过你，甚至没有说过一句关怀爱护你的话„„你觉得你的父亲是怎样一个人，你读懂了他吗？

可以是片段再现，可以是深情告白：父亲，您……（其他的方式来表达对父亲的感情也可以）

▲ 父亲，如山一样巍峨挺拔，如海一样深邃博大，再美的文字也无法诠释“父亲”这两个字的内涵，让我们再产次聆听音乐，在动人的旋律中感受父辈，感受父爱！

第14篇：《台阶》教案

第8课《台阶》教案

一、教学目标

1、知识与技能：

了解故事情节，把握父亲的形象，理解小说的主题。

2、过程与方法：

学习从细节描写中分析人物形象特点，学习人物形象刻画的方法。

3、情感态度、价值观：

领悟父亲这一农民形象背后勤劳、节俭、富于追求的优秀品质，体会乡土农民自身的生存困境、命运悲哀。

二、教学重点

1、把握父亲的形象

2、解读小说的主题

三、教学难点

1、感悟父亲这一人物形象的内涵与意义

2、理解小说背后的深刻主题

四、教学方法

讲授法、合作探究法、问答法

五、课时安排

1课时

六、教学过程

（一）导入

有这样一位父亲，他一生清贫，清贫到让人不愿在别人面前提起，他是平凡的，平凡到你难以在人群中将他辨别，他也是卑微的，他一生的追求在我们看来是那样的不值一提，但正是这样一位父亲带给我们深沉的感动与思考，就让我们一起走进李森祥的《台阶》，走进这位平凡而感人的农民父亲。

（二）明确学习目标（学生齐读）

1、把握父亲的形象

2、解读小说的主题

（三）检查生字词预习

多媒体出示本课生字词，学生准确诵读，教师解说部分生字词含义。

凹凼（āo）（dàng）

门槛（kǎn）

尴尬（gān）（gà）

黏（nián）

撬（qi．．．．．．．ào）涎水（xián）

揩（kāi）

嘎叽（gā）

晌午（shǎng）

愣住（lâng）

很倔（juâ）．．．．．．（教师强调揩的读音、字义，倔的读音，涎水的词义）（学生齐读两遍）

（四）初读课文，整体感知

（要求：学生了解故事情节，感知人物形象）

1、小说讲述了一个什么故事？

学生：建造高台阶的房屋

教师：父亲为什么要建造高台阶的房屋呢？

学生：台阶高，地位高。

教师总结：台阶有着丰富的象征，它象征一种有地位的富足的生活，房屋台阶高，身份地位才高，才能被人尊重、看得起。所以，父亲追求的不仅仅是高台阶的房屋，而是一种高地位的富足的受人尊重的生活。

（板书：富足、被人尊重）

【过渡语：由此可见父亲是一个有追求、有梦想的父亲】

2、除此之外，他是一个怎样的父亲？（要求：结合课文中的细节内容进行分析）

学生：①父亲洗脚、父亲砍柴卖柴等，看出父亲勤劳、吃苦耐劳、生活艰辛等。

②父亲建好九级台阶，不好意思坐上去，看出父亲老实厚道、谦卑。

③父亲挑水不利索，我连忙帮他却遭他粗暴阻拦，看出父亲很要强。

（教师详细讲要强一点，结合第27段，及破折号）

（板书：父亲：勤劳、要强）

学生：父亲劳动是都穿着草鞋，看出父亲的节俭。

（板书：父亲：节俭）

【过渡语：从刚才同学们的细节分析中，我们了解同学们心中的父亲是一个勤劳、要强、节俭的父亲，但父亲的身上还有更多的东西值得我们深思，让我们再读课文，品析精美的段落，深入父亲的内心世界去看一看。老师从文中选出三个片段，大家快速在文中找出来。】

（五）再读课文，深入解读

（要求：学生研讨精美段落，深入解读人物形象）

1、准备之时（文中

19、20段）：

那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。我起

来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。黄泥是用来砌缝的，这种黏性很强的黄泥掺上一些 石灰水豆浆水，砌出的缝铁老鼠也钻不开。那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数 颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就 滚满了黄豆大的露珠。

等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满一凼黄泥踏好。那黄泥加了石灰

和豆浆，颜色似玉米，红中透着白，上面冒着几个水泡，被早晨的阳光照着，亮亮的，红得很耀眼。

（1）学生齐读该段。

（2）揣摩父亲当时的心理，试写三四句父亲的心理活动。

学生发言，讲述其所写内容。教师点评，从同学们的补写内容可看出父亲的迫不及待、急切地想将台阶造好。

（3）从文中的哪些细节可以推测出父亲这种内心情感呢？

学生：①迫不及待：“天没亮”“父亲的脚步声很轻地响进院子里去”„„

②专注：“父亲头发上像是飘了一层细雨”“额头上一会儿就滚满了黄豆 大的露珠”父亲无暇顾及头上的雾水、汗水。

③喜悦：黄泥“红中透着白”“亮亮的，红得很耀眼”，显得美丽，即父 亲心情的美丽。

教师总结：准备砌台阶之时，父亲有着改变生活现状与命运的强烈渴望。

（板书：父亲：渴望）

2、砌成之时（文中21段）：

许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在 胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他 的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。

本段运用了什么描写方法？写出了父亲怎样一种心理？

学生：①动作描写，”抄着不是，贴在胯骨上也不是”，表现其高兴而无奈

②神态描写，“父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”表现其内心自卑

教师提示：

结合第9段分析，“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。”

父亲背驼惯了，挺不起腰，显得尴尬并不仅仅是因为生活的艰辛与重压，还有别人的看不起，还有他低眉顺眼、谦卑的做人态度，而这根源则在于两个字——贫穷，正是由于贫穷，父亲才渴望改变自己的生活现状，改变自己的地位与命运。从这里我们读出了父亲内心深深的自卑。

（板书：父亲：自卑）

3、砌成之后（文中30、31、32段）：

我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没

动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？

怎么了呢，父亲老了。

（1）认真朗读这三段，并说说哪些词语应该重读。（学生自由朗读）

（2）“这人怎么了？”“怎么了？父亲老了”两句应该读出怎样的语气和情感？

学生1朗读（重读：很倔、半晌、灰白而失去生机）；教师：为什么要重读这些词？

学生1：突出父亲生命的老去，失去了往日的生机。

学生2朗读最后两句；教师：为什么这么读？你读出了怎样的情感？

学生2：因为父亲老了，没以前能干活，他无奈、沮丧、懊恼。

教师：“父亲老了”是谁说的？学生：作者“我”。

教师：那表达了“我”怎样的情感？

学生：伤感、遗憾

教师：为什么伤感遗憾？父亲付出了毕生精力与心血，得到他想要的生活了吗？

没有，他得到的只是一座房子。

（板书：父亲：无奈）

【过渡语：父亲的形象到这里，便在我们心中丰满了起来。这是一篇小说，小说讲述的故事是生活的比喻，那作者仅仅是在写一个父亲的形象吗？我们一起来看看李森祥说的一段话。】

（六）总结深化，延伸拓展

1、PPT展示：

成长在农村的李森祥曾说：“乡土，永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会忘记我来自农村，我有责任把中国农民最本真的情感表达出来。” 教师：那么作者不仅仅在写一个父亲的形象，还在写谁呢？ 学生：中国农民。

教师：文中的父亲是中国亿万农民的缩影，他们贫穷，他们承担着生活的重担，但却有着最优秀的品质，勤劳、节俭、谦卑。作者通过父亲的形象表达的是什么心愿呢？ 学生自由发言。

教师总结：是的，作者通过父亲的形象、通过台阶这个意象表达了他的希望，希望所有像父亲一样的农民走出贫穷走向富裕，由被漠视走向被尊重、由自卑走向自尊！

2、推荐阅读：《默读父亲》许钦文；《父亲的花园》邓皓

第15篇：《台阶》教案

8、《台阶》教案设计 金湖县陈桥中学 陈建永

课文感知：

浙江作家李森祥1987年开始从事文学创作，现已创作了200多万字的文学作品，有着丰富的农村生活经验。他的作品中充满了对劳动人民的深厚感情。《台阶》中的父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有着长远的生活目标，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲老实厚道，吃苦耐劳，同时也有着中国传统农民所特有的谦卑。组织学生学习《台阶》的过程中，应引导其抓住全文的文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”这是引导学生感悟整个故事，理解父亲思想性格的关键。教师应当由点到面生发出去，引导学生联系自己的生活实际，谈出自己的感受，进一步加深对文章内容和人物形象的理解。教学目标：

1、把握故事情节，理解故事内涵。

2、研读重点语句，感悟人物形象。

3、抓住全文线索，学习如何选材。 教育重点：

揣摩全文的细节描写，感悟人物的内心世界。策略和方法：

教师导读，学生合作探究。课前准备：

学生：预习课文，借助工具书扫清字词障碍；通读全文，了解故事梗概，把握人物形象。教学设计： *课文导入：

同学们，不知大家注意到了没有，本单元讲述都是小人物平凡的经历与感受。鲁迅笔下的阿长、朱自清回忆中的慈父、杨绛文中老王……他们虽然平凡，但是我们却恰恰被他们的那份平凡中的不平凡感动着，思考着。其实，现实世界的人事物，如同小草、如同蚂蚁，也如同卑微的你我他，只要我们用心观察，用爱体会，或许都会对蕴含在彼此身上的那份平庸与伟大又一种新的认识与体会，就如浙江作家李森祥笔下的那平凡的父亲…… *出示课题，展示目标 *整体感知

学生速读课文，运用第一人称或第三人称的表达方式讲述故事梗概，然后思考下列问题：

故事梗概：

父亲总是觉得自家的台阶低，总是对人家的高台阶羡慕不已。他不甘低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲经过漫长的准备，终于造起了有九级台阶的新屋。父亲一辈子的心愿得以实现，喜上心头，但是为此却付出了新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了的代价。

[问题组]

1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?

3、新屋造好了，父亲怎么样?为什么？

4、你如何认识父亲这个人物形象？联系课文内容，谈谈你的看法。 学生自由探究，教师点评指导。[明确]

1、因为父亲总觉得“我们家的台阶低！”。在“我”的家乡流行着这样一种说法：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”，正因为如此，父亲认为自家的台阶只有三级，怕被人小看，所以，想通过盖一栋有高台阶的新屋，来改变自身的地位。

（教师出示投影片，补充“马斯罗理论”：人的需要层次——生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要加强学生对于文章内容的理解。联系本文，父亲觉得台阶低，想造一栋有高台阶的新屋其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目标。）

2、父亲通过每天捡砖、瓦、鹅卵石等方式积累建造新屋的材料，通过往瓦罐里塞角票的方式积累建造新屋的资金。父亲就这样积累了大半辈子，“终于觉得可以造屋了，便选定了一个日子，破土动工”。

3、父亲反而觉得不自在了。台阶低，意味着经济地位的低下，父亲由此形成的自卑心理是长期存在的，一下子难以消除的，所以，当“我”家的台阶真的高了的时候，父亲反而无法改变原先的自卑心理，感到处处不习惯，不对劲。

4、父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的自卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思上去坐了。*思考品味

学生再读课文，思考下列问题：

1、本文揭示父亲造屋原因的关键一句话是什么？你对此是如何理解的？

2、品味下列语句，谈出你的感受：

①“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？

②“父亲的两手没处放似的，抄着不是，……因此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”

高台阶的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现得极不自然，你对此是如何理解的？

3、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？

4、本文还运用了哪些方法来展现父亲这一人物形象？请找出相关语句，分析一下。

学生自由交流，教师点评指导。[明确]

1、“台阶高，屋主人的地位就相应高。”这是全文的关键句，这篇小说着眼在台阶，台阶是地位的标志，台阶高，地位就高，就会受到别人的尊重；台阶低，经济地位就低下，就会受到别人的歧视。父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求，父亲毕生的奋斗就是要赢得尊重。

2、①一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。因为全文使用的是第一人称，不允许写别人的心理活动，所以只能以形写神。②父亲奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。可是，父亲一辈子低眉顺眼、老实厚道已经成为了习惯，因此高兴的方式也有点与众不同，感觉一双手放在哪里都不是。

3、父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。

4、学生自主品读课文，交流感受，教师点评指导。 *拓展延伸

1、全文的中心事件是讲述父亲建造高台阶新屋的故事，但文中却夹杂了一些看似与中心事件无关的内容，你能找出来吗？请你找出来，并谈谈自己的看法。

2、父亲为了建造高台阶的宏愿劳苦了一生，但是，当新屋真的建成了，父亲却付出了“人也衰老了，身体也垮了。”的代价，你认为父亲这样做值吗？请谈谈你自己的看法。

3、谈谈你心目中的父亲。与课文中的父亲进行比较，谈出你的感受。

学生自由发言，教师引导明确。[明确]

1、关于老屋的三级青石板的描写。这段看似多余的内容交待了如下信息： 1）交待台阶的来历，强调父亲的体壮如牛（与后文父亲闪了腰形成强烈对比。）2）交待台阶粗糙，强调“我”家经济条件差，交待父亲建造高台阶房屋的心理原因。

3）描写“我”跳上跳下，强调“我”的年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长。

4）描写父亲在台阶上洗脚的情景，说明父亲终年辛劳，暗示“我”的家庭穷困。这段内容，看似多余，实则与后面的内容有着紧密的联系，埋下了伏笔，推动了故事情节的发展。

2、学生谈自己的价值观。 *教师总结

同学们，这篇文章通过描写父亲建造高台阶新屋的感人故事，讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但文章的魅力决不仅仅在于赞美父亲的美好品质，其感人之处更在于文章深蕴的那种淡淡的凄楚与辛酸。我们在探究本文的文学魅力的同时，更应关注一下农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状。我们应将亿万农民的希望铭记在心，发愤图强才是！*巩固提高

研讨与练习三 课后记：

本教案的设计旨在通过教师的导读，学生的自主探究，完成对文本内容的解读，人物形象的分析。本教案的特点在于通过问题组，引导学生层层分析故事的特色，感悟人物的内心世界，将学法的指导贯穿于学生的自主探究之中。

第16篇：台阶教案

台阶

教学目标：1.掌握:凹凼,揩,嘎叽,黏,涎水,尴尬,很倔,半晌,胯骨,撬,头颅,庄稼茬等字词.2、把握故事情节，理解故事内涵。

3、研读重点段落，感悟人物形象。 教学重难点：

揣摩文中的细节描写，感悟人物的内心世界。一．导入课文

朱、清先生饱含深情的《背影》让我们了解了在困顿中前行的父亲，今天我们学习的李森祥的小说《台阶》.将以儿子的视角为我们展现父亲的生活画卷和深沉的精神世界。

二、作者简介: 李森祥（1956—），浙江衢州人。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多，主要代表作《小学老师》、《抒情年代》、《情世诗文》等。目前主要从事电视编剧工作。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。

三、疏通字词(PPT)

四、整体感知

预习了课文的同学知道,这是一篇写人的小说,是关于父亲的.但用的是”台阶”这样一个我们在日常生活中经常看到的事物来作为题目,那么台阶和父亲之间有什么联系呢?首先请同学们初读课文,了解故事情节,感知人物形象.问:(1)本文的故事情节是怎样的? 明确:父亲家的老屋只有三级台阶，在当地有一种说法，台阶高，主人的地位就高，于是父亲决心造一栋有高台阶的新屋。他辛辛苦苦地劳动，攒了大半辈子，终于盖起了新屋子，台阶高了，父亲却老了，身体也累垮了。

(2)通过阅读文章我们知道全文花费笔墨最多的是父亲造台阶的前前后后,父亲毕生的追求是建一座有高台阶的新屋,那么父亲为什么执意要造一座有高台阶的新屋呢? 参考答案:文中第八段有句话非常明确地回答了这个问题.因为父亲总觉得“我们家的台阶低！”。在“我”的家乡流行着这样一种说法：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”,父亲认为自家的台阶只有三级，怕被人小看，.而且“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位.所以，想通过盖一栋有高台阶的新屋，来改变自身的地位。（教师出示投影片，补充“马斯罗理论”：人的需要层次——生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要加强学生对于文章内容的理解。联系本文，父亲觉得台阶低，想造一栋有高台阶的新屋其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目标。）

原来台阶是地位的象征,有地位就意味着被尊重,父亲追求的不仅仅是一座有高台阶的新屋,他追求的是一种受尊重,有地位的生活.(3)父亲显然是一位有追求,有梦想的父亲.除此以外,在你心目中父亲还是一个怎样的父亲?结合文中细节,有哪位同学愿意谈谈? 如文章第五段描写”父亲”洗脚可看出父亲勤劳的品质;挑水----要强,还有坚忍不拔,谦卑有等.五、研读赏析 我已经看到了同学们心目当中父亲的形象,是这样一位有着许多优秀品质的父亲.但是父亲身上还有更多的东西值得我们深思和体味.让我们再读课文,品析精美段落,深入父亲内心世界去看一看.老师给出几个段落,同学们在课文中找到：分别是砌台阶前的准备之时(第18,19,20自然段),台阶砌成之时(21),台阶砌成之后(30---32)18—20自然段:在”父亲已经把满满一凼黄泥踏好”后第一人称穿插心理描写.从同学们的描写中,我看到了父亲内心的情感:难以抑制的兴奋,激动和强烈的渴望.那么同学们,你们从这三段中哪些细节描写中感知到了父亲心中的情感呢? 21自然段:本段运用了什么描写手法,体现了父亲怎样的心理?(动作和神态描写)30—32自然段:请同学门先一起朗读一遍,思考:哪些词语应该重读,从中可以看出父亲什么样的情感? 参考答案:半晌,灰白,老等词可重读,可看出父亲无奈,沮丧,懊恼的心情

从这几段描写中我们看到了失去劳动能力的父亲的无奈,迷茫和困惑.对于一个农民来说,能够劳动是他的生命价值所在.失去劳动能力,那么这个人在他看来就已经失去了人生的价值.回想一下你的父亲，他可能没有抚摸过你，在你跌倒时也可能没有安慰过你，甚至没有说过一句关怀爱护你的话…但父亲在用行动无声地爱着你们.回家后试着去认识父亲，理解父亲、去关怀爱戴父亲.结束语

走进父亲，我们有太多的故事、太多的话语，那么就让我们心中默默的道一声：“父亲，您辛苦了！”老师也衷心地希望你们若干年后都能有所建树，我想，那可能就是你对父亲最好的报答！

第17篇：《台阶》教案

《台阶》教案

教学目标：

1、知识与能力目标：

（1）整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

（2）把握父亲形象的特点及意蕴。（3）学习作者命题立意、组织材料的方法。

2、过程与方法目标：

（1）复述课文，整体把握文章的故事情节。（2）合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。

3、情感、态度、价值观目标：

（1）培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

（2）感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

教学重、难点

1、教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

2、教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课

说起台阶，我们城里的孩子都很熟悉：每天，踏着台阶，我们就进入了高楼大厦，迈上了更高的殿堂。而在我国一些地方的农村，房前也有台阶，其中蕴含着多少感人的故事呢？今天，作者李森祥就带我们去一户农家的台阶上走一走！

二、整体感知——踏上台阶，走近父亲

1、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。（学生自合作解决为主）

2、再读课文，思考：

①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

（“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲渴望受人尊重。）

1 / 5

②父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？

（他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。）③新屋造好了，父亲怎么样了？

（父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。）

（说明：整体性阅读的目的是让学生通过初读课文，迅速把握文章的故事情节，对文章的故事情节有一个初步而完整的印象。不仅如此，学生通过整体性阅读，还会对文中的人物——父亲，有一个初步的了解。）

三、研读赏析——凝望台阶，感受父亲

1、三读课文，合作讨论父亲的形象。（要求学生在文中找出描写父亲的句子并讨论）(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?

(2)“新台阶砌好了”，父亲有什么样的感受吗？为什么？

(3)“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?(4)父亲放鞭炮时的神情有什么特色?(5)为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?(6)从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示?你如何看待父亲这个人物形象的?（以学生自己找，小组讨论为主；思考题是学生可能找的句子，引导学生抓关键词分析、理解。）

2、师生共同学习、讨论分析父亲的形象。教师引导。

父亲：淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚忍不拔、渴望得到尊重等等。（说明：突破性阅读的目的是让学生再读文章，通过对文章的语言的揣摩，细节的品味来突破文章的重点：理解父亲的形象。在这个环节主要是通过自主阅读、思考，合作讨论的形式让学生很好地把握、理解父亲的形象。这个环节一定要做到在前面整体性阅读的基础上，对文章的内容和人物更深的理解。）

（三）合作探究——回首台阶，探究父亲

2 / 5

在台阶是三级的时候，父亲凝望别人家的台阶心情是一种渴望；但是当父亲耗尽大半生心血造起九级高台阶的新屋时，他会想什么？

请思考：

1、父亲一辈子艰苦创业，所的结果不过是一间普通的房屋，只不过台阶高些罢了。是什么原因造成了这样的结局？

2、父亲这样做究竟值不值？

3、作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨? 第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。

第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。

第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。

3、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细? 文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。（以上想通过问题，让学生讨论、体会围绕中心选择材料、安排详略的重要）

（说明：探究性阅读的目的是让学生理解文章是运用了哪些方法写的，有什么好处。这有利于学生对文本的进一步理解和把握。不仅如此，这还会让学生知道文章可以这样去写好。从而培养了学生将课内知识灵活运用到课外的能力。达到学以致用的目的。）

第二课时

一、品味阅读——赏析台阶，关爱父亲

小说向我们深刻描绘了一位农村父亲的形象，它的语言生动、自然、感人，请你阅读文章，就你最喜欢的语句或语段，谈谈你的感受。

如（1）13段：“专注的目光”这个神态描写，写出了父亲对别人家台阶的羡慕，同时又融情于景：“摇来摇去的树枝就好像绵长的思绪”，他下定决心：也要建高台阶！

3 / 5

（2）21段：这里的动作描写，传神地写出发父亲与众不同的高兴样子，表现了他谦逊的心理。

（3）30段；外貌描写，表现父亲人老了，不能劳动了的那种沮丧，让人心酸。（4）24段，一系列表示时间的词语、一系列的动词、一系列的神态描写，生动而真实地再现了台阶要建成时父亲的兴奋心情。

二、比较阅读——比较台阶，理解父亲。

1、请同学比较《背影》和《台阶》在写作方面（选材和立意）的异同。

思考：（1）“背影”和“台阶”在文章中各起什么作用？（2）、两篇文章怎样围绕中心选材的？

2、小结：这两篇文章所写的事情，都是日常生活中司空见惯的，但是作者却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会意蕴，从中受到教益。

（说明：此项设计目的是让学生巩固本堂课的重点，进而在比较中巩固本单元的两篇文章的写法。教师通过比较内容、手法、语言等让学生将一些类似的文章整合、融会贯通，使学的知识真正成为自己的。）

三、拓展延伸——回味台阶，描写父亲

由《背影》和《台阶》两篇写父亲的文章，引导学生谈谈自己心目中的父亲。并与文中的父亲比较，说说自己的感受。（小组内部先交流，练习口头表达）

课外延伸

1、尤天晨《父爱昼夜无眠》，《读者》2001年19期；

2、朱自清《背影》；

3、（法）巴尔扎克《高老头》。

看着爸爸的照片，我不禁感叹于他年轻时的洒脱，虽然容貌没有发生太大的变化，但那眼神中流露出的沧桑、成熟、深沉，却分明是岁月的沉淀。他那年轻时清瘦的面颊已经变得丰满，原本凌乱不羁的胡子也已消失，原本茂密的头发也已经稀疏。再看看不断成长的我，从呀呀学语，到好奇天真，从调皮捣乱到渐渐懂事，到朝气蓬勃，我忽然发现是我的成长耗费了父亲太多的心血。因为我，让爸的生活更加热闹；因为我，爸爸的工作更有干劲，因为我，爸爸的心中常充满喜悦和幸福……现在我已经长大，不用再让爸爸那么过多地操心了！我多么希望能快

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点长大，帮爸爸多分担些什么，让他少一些烦恼多一些快乐，时间的老人啊请慢下你的脚步吧，让我亲爱的爸爸慢慢变老，这就是一个做女儿的心愿了！

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第18篇：台阶教案

《台阶》教案

一、教学目标

1，知识与能力：整体感知课文内容，概括父亲形象。

2，过程与方法：通过父亲造屋的过程感受“我”的心理变化。

3，情感态度与价值观：联想自己的父亲，感受他的艰辛不易，进而能够实际提高自身修养素质，做一个内心丰富、有价值的人。

二、教学重点

1，概括父亲形象，体会“我”的情感变化。

2，感悟父辈的辛苦，培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

三、教学难点

1，对文章题目《台阶》进行多层解读，深度理解其含义。2，理解父亲的前后变化代表的是什么。

四、教学方法

讲授法、问答法、探究法

五、课时安排（两课时）

六、教学用具

传统教具、多媒体技术

七、教学过程

（一）课程导入

《诗经》：父兮生我，母兮鞠我。抚我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。欲报之德。昊天罔极！不管我们生活怎样，他们一直尽着最大的努力，尤其是主外的父亲，与人交际总是必不可少，而这其中又有多少我们不熟知的呢？《台阶》里的父亲和大多数人的父亲一样，有着自己的希望和追求，“我”又是如何感悟的呢？你又感受到了什么？

（二）走近作者

李森祥，当代作家，其小说以农村、军营两大生活为主题，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。

（三）教学内容

第一课时： 1，快速默读课文一遍。2，检查预习，复习生字词。

凼(dàng)

凹(āo)揩(kāi)

嘎(gā)

黏(nián)

撬(qiào)筹(chóu)划

硌（gâ)过瘾(yǐn)

尴尬(ɡān gà)

熬(áo)住

门槛(kǎn)

3，整体感知课文，思考相关问题。

父亲为什么要造一座有高台阶的屋子？（台阶高代表地位高）为了造新屋，父亲都做了哪些准备？ 新屋造好后，父亲有什么变化？请列举。4，理清文章思路，概括写作步骤。

父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋→父亲开始了漫长的准备→终于造起了有九级台阶的新屋→新屋落成了，人也老了，身体也垮了。

5，父亲的形象？

老实厚道，不怕艰苦，谦卑和气，但非常要强的农民，有志气，不甘落后，要自立于受尊重的行列，有着愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

第二课时： 欣赏课文：

那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。

（父亲有着吃苦耐劳，勤俭节约的性格）

盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷。

我们家的台阶低！

父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。（即便生活平淡困顿，愿望依然美好）

父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

（父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋划怎样加快准备，争取早日能造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕）

一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。

我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。

厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。（父亲身子垮了，却依然骄傲）

他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

八、总结概括

台阶是居屋空间高度的一个象征符号，是乡间人们心中一个陈陋的意识——台阶高，标志地位高，所以台阶低成为父亲的心病，想要造屋，最后却对高台阶感到“不自在”，高台阶破坏了父亲的生活平衡。突出了父亲对社会地位的需求，以及希望受人尊重的情怀。

父亲花了很长时间为造新屋做准备，而“我”已长大成人，说明父亲为这个目标付出了自己的青春，也反映出地位在他心中的重要，而建成后的不适应却也是他生活道路悲剧性的体现，但另一方面也体现了他的谦卑。

九、布置作业

观察你身边为了你能生活地更好而做出努力的那些人，无论父母兄弟还是朋友，体会他们的希望和追求，写一首小诗赞美他们。

第19篇：台阶教案

台 阶

许莹莹 曲阜市时庄中学 二0一0年九月

台 阶

李森祥

曲阜市时庄中学 许莹莹

教学目标：

1、知识与能力：提高学生自主探究的能力；提高学生的阅读理解和 口语表达能力

2、过程与方法：在掌握小说内容的过程中分析性格和品质；在写“父亲”的过程中增添写作热情、提高写作水平。

3、情感与价值观：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质；理解课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的写法。教学重点：

在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；写自己父亲的一个侧面。

教学难点：感受文中父亲谦卑的性格和勤劳的品质。教学方法：自主探究法、合作探究法、引导探究法 教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程：

一、导入

导入激趣：钢琴曲《雨的印记》下，教师朗诵《写给父亲》导入：都说风/能把石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。

（这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此……今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。）

出示学习目标：

1、把握父亲的形象的特点及意蕴。学习父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力。

2、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

二、踏上台阶 认识父亲

1、投影出示，检查字词学习情况。

2、自读课文，了解故事情节

本文叙述了一件什么事？你能用最简洁的语句概括出来吗？

三、品读经典 ，赏析人物形象(一)走进父亲

(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?

(3)新屋造好了，父亲怎么样?

（二）感悟父亲

（跳读课文，找出描写父亲的语句加以赏析，注意细节描写。）细节描写的特点是所写的内容虽然细小，却小中见大，具有丰富的社会生活内容或深刻的主题。

例如：文中写父亲在漫长的准备过程中辛苦劳作。冬天砍柴卖柴，不知道他卖了多少钱，只知道“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”，这是个细节刻画，用父亲穿破的草鞋的高度来说明父亲冬天为建造新房的辛苦。

又如:建造新屋时，对父亲喜悦之情的刻画，“父亲的两手都没出放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是”，用描写父亲的两手没处放来表现他愿望终于实现，内心无比喜悦、手足无措的样子，与前文说父亲是位“老实厚道”的人相呼应。

请同学们用“父亲是 的人，由 可以看出”的句式谈谈你的理解。

四、自主质疑

读完课文你有什么不懂的地方和疑问?请大家找出来，小组内交流。（在学生交流的过程中，教师巡回指导指出重点班内交流）

1、作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？

2、奇怪的是造新屋的过程写得简略，造台阶反而很详细，这是为什么？

3、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？

五、拓展延伸

谈谈你自己的父亲

回想一下你的父亲他可能没有抚摸过你，在你跌到的时候也可能没有安慰过你，甚至没有依据关怀爱护你的话，你觉得你的父亲爱你吗？你觉得你的父亲是怎样的一个人，准备一下，说说好吗？

（引导学生回忆讲述自己的父亲，要求抓住父亲的特点，叙述清楚、生动、突出重点，感受 如山的父爱。）

六、总结

从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!

七、作业

课外寻找关于“父亲”的文章。

推荐书目：苏童《父爱》、梁实秋《代沟》 周国平《妞妞——一个父亲的札记 》

教学反思：

《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇略读课文，文章以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。

执教这篇课文时，我先让学生自读课文了解小说的的主要内容，接着引出小说的中心人物父亲，从中感悟父亲的农民本色，老实厚道，勤劳善良，谦卑的心理。接着作者对父亲的敬仰和赞叹。最后让学生谈谈自己的父亲。

一堂课下来，有些地方跟自己设想的一样，有些还有一定的差距。根据学生的掌握情况，我反思了整节课：刚开始概述文章内容，感知父亲形象，这一环节学生掌握还可以；可在分析父亲形象时，学生比较积极，回答问题比较踊跃。但是出现了一个问题，课堂上学生是在思考，但是没带多少感情，只是为了问题而在思考，没把自己放在文章里。原因在于，我自己不能置身其中。只是一味的解决问题，没有深入到其中我还停留在应试教育阶段，没把教学目标的情感目标融入教学中。所以说，我应该从自身先融进去，然后带着学生走进去。最后一个环节，谈谈自己的父亲，情况也不理想，可能是生活条件好了，学生体会不到父母的艰辛。

回顾整堂课教学，我觉得有很多不足之处，书读得少，读书的方式单一，不能调动学生的兴趣和热情，也不利于学生对文本、语言的感悟，今后在这一方面要着重加强。

总之，这堂课还有很多不足之处，我在这里不想再赘述了。主编雷玲在《好课是这样炼成的——品读名师经典课堂》中说：“作为教师，如果只是读书、教书，不写作、不反思、不梳理自己的成败得失，就不可能提升自己的教学理念。要使自己尽快成长起来，只有不断反思。在今后的课堂教学中我将不断地反思，总结经验，吸取教训，使自己的课堂教学不断成熟、完美。

《台阶》读后感

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