山沟孩子读后感
第1篇：山沟里的孩子读后感
《山沟里的孩子》读后感
山沟里的孩子们，你们的精神使目标逼近，胜利终将属于你，你们的精神已经在我心中点亮了。学习了这篇课文我深受启发。
成功的大门永远向克服困难的人敞开。“不经一番风霜苦，哪得梅花扑鼻香。”由此，我想到了拥有“发明大王”称号的爱迪生，他是我崇拜的偶像之一。他没有受过正规教育，却在科学的道路上刻苦钻研，顽强攻关，最终成为两千多项发明的科学家。他坚韧不拔，克服重重困难的精神深深地打动了我。在爱迪生身上不也能看到山沟里的孩子的身影吗？他们心中只有一个念头，不许后退，他们有一股不服输的冲劲，他们的人生字典里没有“失败”！有汗水，就会有收获，有信心就一定会成功。
失败是成功之母，有志者事竟成。成功不会落在骄傲的人头上！第一个爬上知识颠峰的人一定是勤奋好学的人。不怕失败的人永远是生活中的强者。有一次，我的成绩不理想，就有了不想念书甚至退学的念头。想到山沟里的孩子不怕困难，而我在挫折面前寸步难行，简直像只缩头乌龟，我惭愧得无地自容。我顿时像泄了气的皮球又打回气一样，在学习的道路上勇往直前战胜重重困难，像武松打虎似的把拦路虎打得四脚朝天。
“天才是百分之九十九的汗水，再加上百分之一的灵感。”这句名言激励着我和山沟里的孩子一起战胜困难，让我们携手走进知识的殿堂为祖国做出应有的贡献吧，理想的呼声正朝山沟里的孩子们飘去……
穷人的孩子早当家。
“学校里的孩子都是从山村来的，学生学习刻苦，学校离家很远，每次到学校来都是自备干粮，自己独立生活”
经询问，他们得知，学校里的孩子都是从山村来的，学校离家很远，每次到学校来都是自备干粮，自己独立生活。农村孩子学习上的刻苦，生活自理能力的突出给志愿者们留下了深刻的印象。记者从焦尚斌记录的行程日记中了解到，到韩城后，在领队高滔建议下，七人一致表示要用实际行动让孩子们感到温暖。他们七人共买了二十套文具用品，包括书包、文具盒、钢笔，又买了有关科谱、作文、军事的书籍。他在日记中这样写道“这样有助于孩子们更好的了解社会，更能激发他们的斗志，让他们心里有一个目的地，更好的朝着这个方向前进，不要做些无用功，这样才能事半功倍。”
孩子们的学习条件也非常艰苦，课本都是一届一届传下来的，早已经破旧不堪，但是他们都非常的爱惜。王村的李狗娃父亲去世、母亲改嫁，与年过八旬的奶奶相依为命，而他奶奶体弱多病，很难有余力来照顾这个年仅十岁的孙子，孩子很懂事，当别的孩子在玩的时候，他就回家做农务，或者复习功课。焦尚斌的日记中这样写道：“当我们把准备好的学习用品交给他时，他双手接过后，泪水顺着脸颊滴到地上，眼光却停留在我们身上，虽然没有出声，但我们已知道他要说什么。”
可怜天下父母心。
“现在家长的意识改变了，只要孩子能念好书，自己少吃、少穿也要供其读书。有的家长甚至砸锅卖铁，供孩子上学。这些铁的事实令我们吃惊，可怜天下父母心，为了孩子，家长任劳任怨。”
在走访中，一位当地老大爷这样谈到：以前小孩子们整天都出去玩，稍大一点的就下地干活了。但是现在不一样了，孩子们整天不是在学堂就是在家里，很少见孩子们玩个没完了，他们都懂事了，知道学习的重要了，好，太好了！……我们现在能做的就是让我们的后人出人头地……
据了解，原先由于相当比例的学生初中毕业后不再继续读高中，而是回家务农。这种现象给有些农民一个思想心理上的暗示，即上学不上学是一个结果，上完学依然要在家里干农活，并不能在经济上给家庭带来明显的改变。久而久之，人民对子女的教育的期望值不断下降，也对其学习成绩产生影响，学习成绩的下降反过来对家长的决策产生负面影响，这种恶性循环的长期存在，势必对整个的教育环境产生不良的影响。而家庭贫困，无法交纳学费，供不起孩子上学迫使孩子辍学的也占相当的比例。
值得庆幸的是，在调查走访中，志愿者们发现，越来越多的家长都充分认识到了教育的重要性，再穷不能穷教育，一位学生家长说道：“只要我们还有一口气，就要让孩子多读点书。”
第2篇： 山沟里的孩子读后感
《山沟里的孩子》读后感 五三小学阳光文学社小记者：宋思遠
新书发到手了，我如饥似渴地阅读，《山沟里的孩子》这篇课文深深吸引了我的眼球，我特想了解山沟里孩子的学习情况，读完整篇课文，我的心里久久不能平静。山沟里孩子生活困难，但学习却很勤奋，他们那种刻苦学习、不怕艰苦、不怕困难、乐观向上的精神深深的震撼了我。
山沟里的孩子为了用知识改变家乡的穷面貌，起早贪黑，翻山越岭，不怕山路的险峻，不怕狼嚎，日日夜夜，夜夜日日不停的学习。和他们相比，我的条件有多好啊：平整的柏油路、宽敞明亮的教室、专业过硬的老师、放学上学都有家长接送......但是我从来没有感到过幸福，我觉得上学苦、写作业累，还要面对爸爸妈妈的唠叨。
今天我终于认识到了自己的错误想法，我要珍惜学校为我提供的优质资源，在窗明几净的教室里要认真听讲，学习上遇到困难时，要想尽办法去克服，只有这样，才能对得起在我成长过程中的种种关爱。
指导教师：康小燕
第3篇：山沟里的孩子读后感
【篇1：山沟里的孩子读后感】
读了这篇文章，我被山沟里的孩子们刻苦学习、不怕艰苦、不怕困难、不怕山高路远、乐观向上的精神感动了。
这篇课文主要写了孩子们还没有等天亮就翻山上学了。晚上，他们背着重重的书包结伴回家，但是学校离家很远，而且路也有点不好走。
山沟里的孩子们听说有一把可以打开智慧的宝库，还可以改变山村外貌的金钥匙，于是他们就不分昼夜的寻找这把神奇的“金钥匙。”这把金钥匙就是知识，所以孩子们才有了不怕任何艰难险阻求知的欲望。
我的家住在油区城市，从家到学校只需要五分钟路程，爸爸妈妈怕我太累，还要骑车送我上学，这和山沟里的孩子们比起来，我比他们舒服多了，所以我更应该好好学习，天天向上。珍惜学校为我们提供的好资源，在窗明几净的教室里认真听老师讲课，学习上遇到困难时，想尽办法去克服，只有这样，才能对得起父母在我成长过程中的种种关爱和支持。
【篇2：山沟里的孩子读后感】
今天，我读了《山沟里的孩子》这篇文章，我被山沟里的孩子们刻苦学习、不怕困难、乐观向上的精神深深地感动了。
这篇文章主要写了：山沟里的孩子们还没等到天亮，就背着书包上学去了。放学后，他们成群结队得回家，这时天早已黑了。学校离家遥远，山路又不好走，还得翻山越岭，远处还有可怕的狼。传说中，山沟里埋藏着一把金钥匙，谁要是能找到它就能打开智慧的宝库，改变山沟的容貌，所以孩子们就怀着这样的心，日日夜夜不停地寻找。后来他们知道了这把钥匙就是知识。山沟里的孩子有了知识，就能找到灿烂的黎明。
我的家在大城市里，走到学校还不到五分钟，不是爷爷奶奶接送就是公公婆婆接送。跟山沟里的孩子比较起来，我上学真是太幸福了。所以我要更加好好学习，掌握更多的知识，也找到那把打开智慧宝库的“金钥匙”。
【篇3：山沟里的孩子读后感作文】
今天，我读了《山沟里的孩子》这篇文章，我深深地被山沟里的孩子们感动了，他们的上学路程非常遥远，生活条件也非常的艰苦，可他们不怕艰苦，不怕困难，这种乐观向上的精神不得不让人敬佩。这篇文章主要讲了山沟里孩子们起早贪黑、刻苦努力地学习，在傍晚回家的山路上也会很危险，有时甚至还有可怕的恶狼，孩子们却不畏艰险、翻山越岭。传说山沟里埋藏着一把金钥匙，谁能找到它，谁就能找到知识的宝库，改变山沟，改变山沟的穷面貌，山沟里的孩子就是怀着这样的理想，日日夜夜、夜夜日日，在这样艰苦的环境中努力的寻找。
我家住在大庆区，走到学校也就10多分钟，就这样妈妈每天都接送我，生怕我冻着热着、累着……
而山沟里的孩子们生活条件非常贫寒，他们在狭窄的教室里学习，在脏乱的家里生活，和他们比起来我真是太幸福了。我在心里暗暗下定决心：一定要勤奋努力地好好学习，向山沟里的孩子们一样，不怕困难，不怕艰苦，长大后报效我们伟大的祖国。
【篇4：山沟里的孩子读后感】
今天我读了《山沟里的孩子》这个故事，我被山沟里孩子的刻苦学习、不怕艰苦、机智勇敢、乐观向上的精神感动了。
这篇文章主要写了山沟里的孩子天还没有亮，就出去上学了。放学后，他们成群结队地回家，可是学校离家很远，山路又不好走，天黑了还没到家。在远处，不时传来可怕的狼的嚎叫。传说在山沟里还埋藏了一把金钥匙，谁要是能找到它，就能开启智慧的宝库，改变山里的穷面貌。山沟里的孩子学习非常认真，都希望学到更多的知识，找到灿烂的黎明。
我的家在城里，每天上学爸爸妈妈都会开车接送。我跟山沟里的孩子比起来，真不知道比他们幸福多少倍。正是因为这样，在爸妈的呵护下，我就像温室里的花朵，平时胆子非常小。有一次，我在邻居家玩，阿姨留我吃了晚饭。当我回家时，天漆黑一片，月亮那微弱的光在黑夜里显得格外恐怖。我加快速度，一个劲地冲上楼梯。可是，我听到了从楼上传下的脚步声，那是我的心提到了嗓子眼。原来是隔壁的王叔叔边玩手机变下楼梯，真是虚惊一场。我跟山沟里的孩子比起来真是差远了。
我要向山沟里的孩子学习，去学习他们那刻苦学习，坚强勇敢的精神，去锻炼自己的勇气，去攀登一座座知识的高峰。
【篇5：山沟里的孩子读后感】
读了《山沟里的孩子》，我被深深地震撼了。没想到我的同龄人，竟生活在那样艰苦的环境里，更没想到，他们虽然生活在那种艰苦的地方，却不怕艰苦，勇敢地寻求改变家乡面貌的“金钥匙”。
和他们相比，我的条件有多好啊：平整的柏油路、宽敞明亮的教室、专业过硬的老师、放学上学都有家长接送……但是我从来没有感到幸福，我觉得上学苦、写作业苦、听爸爸妈妈没完没了好好学习的唠叨更苦！如果把我放在山沟里，我真不敢想像会怎样生活，更别说好好学习改变家乡面貌了！
我们年龄相同差别却这样悬殊！想到他们的上学路，我眼前仿佛出现了山里孩子背着书包上学的身影，他们迎着风、冒着雨、淌着河、踏着泥……他们刻苦地学习，不光是为了自己的命运，更怀着改变家乡面貌的远大理想，我们这些生活在城里的孩子，有什么理由不好好学习，做好自己该做的事情呢！
【篇6：山沟里的孩子读后感】
读了《山沟里的孩子》这篇文章，我深深地被孩子们不怕困难、刻苦学习的精神感动了。
这篇课文主要写了：山沟里的孩子们在天还没有亮的情况下，走过这座山，翻过那座山，迎着初升的红日，背着书包上学去。傍晚，太阳落山了，山沟里很快暗了下来。孩子们走过那座山，翻过这座山，在夜雾的笼罩下，说说笑笑，背着书包结伴回家。
山沟里的孩子们为什么不怕艰难、刻苦学习？原来是因为山沟里埋藏这一把金钥匙，只要找到它，就能打开智慧的宝库，改变山沟的面貌。是呀！山沟里的孩子们在有狼又有狗的恶劣环境下，都能刻苦学习，我们在这样优越的环境，难道不应该刻苦学习吗？
有一次，要考试了，可我还在看电视，打开电脑，根本没有把明天的考试放眼里。谁知，考试题全是我没见过的题，我急得抓耳挠腮，后悔极了。我只好蒙答案，结果只考了80几分。和山沟里的孩子比，我觉得自己太浪费优越的生活条件，太浪费时间了。想到山沟里孩子们的学习状况，我学习动力十足。每次考试前都认真复习，再也不打电脑、看电视了。我终于取得了好成绩。
另外，山沟里的孩子们乐观向上的精神，也值得我们学习。我长大后，一定要用知识的力量，把祖国建设得更发达、更强大。
第4篇：山沟里的孩子
《山沟里的孩子》导学案
年级：三年级科目：语文姓名 学习目标：
1、认识6个生字，学会8个生字。
2、学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
3、了解课文内容，理清段落结构。
4、能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。
5、有感情地朗读课文。
学习重点：
重在理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。
学习用具：课件
学习过程：
一、复习
二、合作探究
1．按课文内容填空，然后回答问题。
（1）野葡萄由变了，牵牛花由变了，女孩儿身上的新褂子也由变了。
（2）山楂果由变了，路边的草垛由变了，男孩子身上的褂子也由变了。
这两句话里用得最多的表示颜色的词是，说明了。精彩展示：
2．除了时间以外，你还能从文中的哪些句子中体会到山里孩子上学的艰辛？
3．理解课文：
（1）传说，山沟里埋藏着一把金钥匙，谁能找到它，谁就能打开智慧的宝库，改变山沟的面貌。
这句话里的“金钥匙”指的是：。
（2）山沟里的孩子们就是怀着这样的理想，日日夜夜，夜夜日日，在辛苦刻苦地寻找。
山沟里的孩子们的理想是：。
4．说说省略号省略的句子，畅想一下未来的山村学校是什么样的？找出反映山里孩子上学情况的句子。
拓展延伸：
引导学生联系实际谈感受：那你们平时又是怎样上学的？当你了解了山沟里的孩子们上学的情况后，你感受到了什么？
第5篇：山沟里的孩子
教学目标：
山沟里的孩子
1、了解山沟的孩子起早贪黑上学的情况。
2、了解第四自然段景物的作用。
3、理解“金钥匙”与“绚丽的黎明”的真正含义。
4、感受山沟里的孩子学习的艰苦，学习他们不怕困难的，刻苦学习的精神。
教学重难点：
1、抓住重点理解课文最后两段的意思，体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。
2、通过对比、朗读，体会中重点词语的意思。感受山沟里的孩子学习的艰难，学习他们不怕困难。刻苦学习的精神。教学过程：
一、组织谈话，导入新课
１、同学们，你们看过电影《一个也不能少》吗？这部电影讲的是什么地方的什么事？山沟里的孩子为了山区早日脱贫，为了祖国更加富强，起早贪黑地刻苦学习着，这节课我们学习第8课《山沟的孩子》，更进一步了解山沟的孩子是怎样学习的。
２、板书：山沟的孩子，齐读课题。
二、自读课文，思考问题。
１、认真读课文，给每个自然段标上序号。
２、现在请同学们找一找哪些部分是描写山沟的孩子是怎样上学的？他们遇怎样的困难？是怎样起早贪黑地刻苦学习的？并读一读。然后说说你自己的感受。
３、请一位同学读一读第5自然段，其他同学想一想：这一段有关山村景物的描写起到了什么作用？
三、默读课文，思考交流。
１、请同学们默读第6自然段，后结合课文并根据你自己的理解想一想：“山沟里的金钥匙”指的是什么？
２、山沟里的孩子不怕困难，刻苦学习是为了什么？
３、理解重点词：“金钥匙”指知识。有了知识才有智慧，知识越多智慧的宝库才能越丰富。“绚丽的黎明”指什么？为什么山沟里的孩子一定能迎来“绚丽的黎明”？ “绚丽的黎明”指光辉灿烂的未来。山沟里的孩子一定能用自己的聪明才智使山村早日脱贫，使祖国更加富强。
四、通读全文，思考交流：
１、山沟里的孩子为什么这样刻苦学习？
２、为了改变山村的落后面貌，孩子们是怎样做的？
五、总结课文，拓展延伸
１、学了这篇课文，了解了山沟里的孩子们上学的艰苦和不怕困难为改变山沟的穷面貌刻苦学习的精神，你们心里有什么感受呢？
２、说说你想为有困难的同学做些什么？
六、布置作业
第6篇：山沟里的孩子教案
山沟里的孩子
三一班张晓丽
学习目标
1、有感情朗读课文。
2、学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
学习过程：
一、导入新课
前天，我们认识了一群山沟里的孩子【出示课件】他们为了上学，日复一日，年复一年走在这山路上，今天让我们加入他们的队伍，与
他们同行。
二、出示学习目标【出示课件】
1.有感情的朗读课文。
2.学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
三、理解课文，体会感悟
学习1--5自然段
【过渡引入】
（一）【出示课件】自学指导1
1、默读1—5自然段，想一想，山沟里的孩子上学都遇到了哪些困难？
用“—”画出相关语句。
2、读一读，说说自己的体会。
（二）【出示课件】自学指导2
浏览1——5自然段，想一想 孩子们是怎样面对这些困难的？用“～”画出语句，并说说你的体会。
学习
6、7自然段
（三）【出示课件】自学指导3
快速默读
6、7自然段，思考:孩子们认真学习的目的是什么？
【小结】孩子们，读书吧，读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人富有。请读
书吧！
四、作业：【出示课件】
第7篇：山沟里的孩子教案
《山沟里的孩子》教学设计
一、教材说明
《山沟里的孩子》介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。这篇散文，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。
二、设计理念
《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。
三、教学目标
1、在预习时，通过学生自主努力，自己运用喜欢的方法学习本课13个生字的读音，会写9个生字。
2、能正确、流利地朗读课文；能读出自己的情感来。
3、通过对课文所描述的孩子上学、回家情景的段落的感情朗读，感悟山沟里的孩子热爱学习的可贵品质。
4、能深入理解课文内容。
5、背诵自己喜欢的段落。
6、续写“孩子们是怎样学习的”。
四、教学流程
（一）谈话导入，创境激情。
同学们，咱们班的孩子来学校上课只需十到二十分钟，有些同学还有家长接送，那么生活在大山里的孩子每天又是怎样上学的呢？今天，我们学习《山沟里的孩子》。
板书：山沟里的孩子
读课题，想问题：看到这个课题，你想知道什么呢？（学生可能会提出各种各样的想法，比如：山沟里的孩子每天上学要走多少路？他们在路上要走多少时间？冬天下大雪，山里的道路多难走呀！夏天下大雨后，山沟里有洪水怎么办？）
师：同学们提的这些问题也正是老师想知道的，那咱们就一块儿学习这篇课文，看能不能解答这些问题呢？
（二）多种形式读文，巩固识字。
1、请同学们自由轻声读课文，自己先检查一下生字都会读了没有，字音读得正确不正确。
2、同桌共读一本书，互相检查生字认读情况，看看课文读得是否正确，是否基本流利。
3、小组检查生字的认读情况（采用什么方法由各小组自己来决定）。
4、指名朗读课文，重点检查课文读得是否正确、流利。
（三）自由读文，整体把握课文内容。
1、学生采用自己喜欢的方式读课文，想想课文主要写了什么？
2、同桌互相说一说。
3、指名说。
（四）再读课文，初步理解课文内容。
过渡语：刚才同学们说得很对，这篇课文就是写山沟里的孩子上学的情景。请同学们认真读课文，看看他们是怎样上学的，他们为什么而学习？
划分层次
(1)默读课文，看看课文中写了几方面的内容？根据这些内容，你认为课文可以分成几部分？(1)边看边思考。
(2)试着分一分，想一想，为什么这样分？
(3)和同学们交换一下意见。商量一下，还能有别的分法吗？
学习第一部分
1、找一找，画一画，读一读，想一想，说一说。
(1)轻声读课文中具体描写山沟里的孩子们每天上学情景的段落，找一找具体描写孩子们上学的词句画出来，再读一读。
(2)想一想山沟里的路会是什么样的，想想孩子们上学、放学路上的样子和心情。
(3)把自己想象的情况跟同桌说一说。
2、默读课文第一部分（1-5自然段），认真想一想，你具体读懂了什么？
3、在四人小组中讨论一下，你们是怎么读懂这些意思的？
4、先试着感情朗读第一部分，再和同学比一比。
5、讨论：这一部分的大意是什么？
学习课文第二部分，读懂内容。
1、默读，思考、讨论：(1)“金钥匙”指什么。(2)课文最后一个自然段说的什么意思。
2、感情朗读这一部分内容。
3、概括这一部分的主要意思。
4、联系自己想一想：
(1)山沟里的孩子为什么读书不怕困难？我们自己呢？
(2)山沟里的孩子能找到“金钥匙”吗？为什么？
（五）重点精读，深入理解
过渡语：同学们，刚才大家通过认真阅读、思考、讨论，读懂了课文内容。知道了这篇课文主要描写了山沟里的孩子为改变家乡贫穷落后面貌起早贪黑上学的情景。那么课文中是怎样具体描写上学情景的，山沟里的孩子每天上学的路上到底会遇到哪些困难呢？
1、认真读课文第一部分，想一想，课文是从几方面具体写山沟里的孩子们上学的困难的。
(1)读一读，找一找：哪一个表示颜色的词语用得最多，画出来，想想为什么。(2)看图，联系自己是怎样上学的，想一想，山沟里的孩子上学会遇到哪些困难。(3)议一议(同桌交流)。
时间长：“天还没有亮”、“天黑洞洞的”„„
路远不好走：“走过这座山、翻过那座山”、“脚步匆匆”„„
不安全：高山一座连一座、天黑、远处有狼„„
2、和自己作对比，有什么感受。（小组交流，比一比，说一说）山里的孩子不怕困难，乐观：“远远近近，脚步匆匆”“远远近近，说说笑笑”。
自己怎样对待学习上的困难？
（六）品味赏读，背诵积累
1、选择自己喜欢的段落，找同类意见的伙伴交流一下为什么喜欢。
2、和同学互相比一比，看谁读得有感情。
3、试着背一背。
4、抽查。
（七）、检查写字情况（略）
（八）续写结尾，课外延伸
过渡语：山沟里的孩子们为了寻找改变山沟贫穷面貌的“金钥匙”，不怕山高路远，每天起早贪黑去上学。可是课文却没有写他们是怎样学习的。你能不能想象出他们学习时的情景，再写一两段话呢？（作为家庭作业，第二天交流）
《山沟里的孩子》教学反思
“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”本课设计遵循这一理念，突出了以下几点：
1、朗读贯穿教学始终。朗读是进行阅读的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。本文语言优美，情感动人，尤其适宜于学生朗读。本课设计自始至终把朗读作为学生学习活动的重要内容之一，或自由读，或同桌读，或对比读，或感情朗读。学生通过多种形式的朗读，整体把握、正确理解课文内容，感悟课文的深刻内涵。感情朗读也促进了学生的情感参与，加深对课文的理解，有利于情感态度价值观的落实。
2、从学生的实际学情出发。偏远山乡的孩子虽然也爱学习，但由于种种原因，基础知识和能力都较差。我从这一实际出发，教学开始首先安排了多种学习活动复习巩固生字的学习，让学生正确、流利读课文，为理解课文内容打好基础。
在理解课文的学习活动中，我让学生跟山沟里的孩子作对比，促使他们“角色移位”，能够设身处地地想象山沟里的孩子学习所遇到的重重困难，学习这些孩子不怕困难，刻苦学习的精神。
3、注意教给方法，注重培养能力。为使学生早日掌握阅读的方法，在设计中，我十分重视学法指导，引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知；引导学生重点精读、品味赏读；指导学生采用“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课文，理解课文的内涵，力求学生的感情与作者之情，作品之情产生共鸣。
4、以自主学习为基础，培养学生的合作意识、合作习惯、合作能力。课程改革“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，本设计在各个教学环节除了注重安排学生自主学习的活动，还安排了很多同桌、同类、小组等形式的学习活动，培养学生的合作意识、合作习惯、合作能力，努力使合作学习成为学生的一种学习需求。
