信息读后感（共17篇）

第1篇：信息经济学读后感

读《“柠檬”市场与不完全逆向选择》有感

劣质品市场虽然在一定程度上通过逆向选择规律作用而缩减，但由于下述三点：1.厂商降低质量成本，使得消费者无差异曲线发生逆转，即部分厂商蜕变。2.城乡差异，“柠檬”产品有稳定的需求曲线。

3.政府短期行为下的目标函数使地方保护成为可能，导致阿克洛夫完全逆向选择的结果不会出现。在信息不对称条件下，生产者与消费者没有共同的，无法形成高质高价、地质低价的甄选模式，传统价格机制的作用将变得十分有限，这是导致劣质品长期存在的诱因，在小规模分散经营情况下，这一问题更加严重，因而靠市场自身的力量不足以净化“柠檬”市场，这位政府干预预留了空间，然而由于存在市场失灵和过高的监督成本，表明政府监管的制度安排不是最优的。

不完全逆向选择的前提条件：1.信息不完全对称，卖主掌握一阶信息而买主只掌握二阶信息，拥有信息优势的一方不具有定价权；2.没有外在干预，只有买卖双方构成的相对闭合的市场系统；3.不考虑退出成本或者退出的机会成本最小；4.需求是富有弹性的市场。

如何解决“柠檬”问题：1.提高市场集中度，统一市场流通体系。治理假冒伪劣、整治市场，应该提高市场集中度，但应该在消除人为垄断所导致的高价上下大力气，使市场的高利机会真正来源于技术创新与产品的信誉。2.建立制衡式监督机制。也就是说，建立一个制衡式民主基础之上的政府必定是强有力而同时又是被有效的限定了的，从而使得追求私利的政府官员们为着私利的目的不得不去做增进公共利益的事。3.建立行业协会和同业公会。治理假冒伪劣，由行业协

会或同业公会出面，是一种更加接近内生化的结果，其交易费用可能低于目前政府监管的社会成本，社会福利损失也更小。4.建立质量信用体系。产品质量信用体系具有广泛的约束力，对于净化市场从而形成正向选择机制，具有不可替代的作用。

第2篇：信息规则读后感

《信息规则》这本书用最朴素的语言、最基本的理论描述了信息市场，深刻解释了信息市场的企业、消费者等各个参与者的行为，让我认识到在这个信息世界必须遵循一定的规则才能带来更大的发展，从而能够长久立于不败之地。这本书是不像现在很多新书，将互联网、信息市场说的天花乱坠，读的时候觉得非常有趣，但过了一段时间，回想起来不知那些书讲的是什么。信息规则这本书用最朴素的语言，最基本的理论描述了信息市场，深刻解释了信息市场的企业、消费者等各个参与者的行为。

首先，指出信息市场的特征是高固定成本，低边际成本（甚至趋于零）。然后，基于信息市场的这个特征，逐步揭示了产品设计的方法（区分版本），定价的方法（最大程度上获得消费者剩余）。接着，基于信息市场的特征，介绍了锁定客户的诸多方法，我明白了现在诸多营销手段（会员制）的本质都是锁定，然后客户进行再开发。接着，介绍了信息市场最重要的一个特征，需求方规模经济，从而/导致正反馈。使我明白了兼容的重要性以及为什么很多网站初期不计成本占领市场的原因。正反馈的确能解释很多信息市场的行为。

在这个瞬息万变的时代，唯一不变就是变化。变化时时刻刻都在发生着，市场也不断在发生着变化，本书的作者却在书中强调着并没有新“规则”，作者很认真地说，“技术会改变，经济规律不会变。有些人认为在新经济中，就一定需要一套新经济学，但是我们要说，过去的经济规律仍然管用，而且非常有效。”随着新世纪的到来和信息技术飞速发展，世界也变得越来越小。但是，经济学的基本规律仍然是不可动摇的，掌握这一规律的人在新环境中生存了下来，没有掌握这些规律的人就失败了。因此，我们也应该深刻的认识到决定成功与失败的是隐含的经济规律。

息规则，书中用平实，朴素，简单的文字来阐述了信息的奥妙。让人更好的了解，深入。在信息规则这本书中，我选择了第七章作为我深入了解的平台。第七章为网络和正反馈。

众所周知，在上个世纪90年代，随着互联网在商业领域的应用，网络经济时代就已经悄然来临。网络经济是指通过计算机互联网在社会经济各领域中的普遍应用，使得知识、信息的成本大幅度下降，逐渐成为核心生产要素的全球化经济形态。世界越来越小了，信息越来越多了，信息更新的速度也越来越快了。地球村这个词，可以形象的说明我们生活在一个信息爆炸的年代，而这种状况，还会继续持续下去。

是一种浪潮，总少不了无数弄潮人，信息产业是一个多变的产业，今天可能你的技术比别人的好，你领先了。明天，你可能就被别人给超越了，正反馈使强者更强，弱者更。真反馈的意思是是指受控部分发出反馈信息，其方向与控制信息一致，可以促进或加强控制部分的活动。进行网络传播，有很多种方式。网站作为一种基本的传播途径非常重要，要实现网站这一系统的正反馈，必须有一群为单位的支持者，信息规则一书中提到“在网络经济中建立联盟以引发正反馈”。而建立联盟，就必须处理好开放与控制的关系。权衡网络市场，做出最正确的选择。开放和控制和界限并不完全明确，介于两者之间的方法也常常被应用。而开放和控制，那种路线更好？答案取决与你是否足够强大，能否完全依靠自己引发正反馈。在网络市场上，必须通过以下三个方面证明自己的力量：已有的市场位置、技术能力和对知识产权——如专利权和版权——的控制。在开放和控制之间进行选择时，要记住你的最终目标是将你的技术价值最大化，而不是将控制最大化。

现在说说一些关于网路外部性的。“网络外部性”是“新经济”中的重要概念，是指连接到一个网络的价值，取决于已经连接到该网络的其他人的数量。通俗的说就是每个用户从使用某产品中得到的效用，与用户的总数量有关。用户人数越多，每个用户得到的效用就越高，网络中每个人的价值与网络中其他人的数量成正比。这也就意味着网络用户数量的增长，将会带动用户总所得效用的平方级增长。.比如说，当世界上仅有一部电话的时候，电话的所有者获得的只是电话的自有价值。但是，当电话在全球普及时，电话的所有这不仅拥有了电话的自由价值，同时也获得了信息流通等多个协同价值。换句话而言，一部电话的单位价值将随着销售量(使用人口)的增加而增加。

互联网、电子商务会大大降低交易费用，似乎人类经济会进入"无磨擦"的"超导"状态：李向阳鸣一枪，满街的人都趴下，他就畅行无阻。不幸的是，经济磨擦是绝对的，由此产生的代价与成本也是绝对的，只是成本的形式与磨擦的方式被打上了信息时代的烙印：当你从一个信息系统转换到另一个系统时，你不得

不放弃一大堆软件，甚至损失掉数据库，你必须重新接受训练，熟悉新软件的操作，有时，你还得忍受中断的痛苦。经济学把这一类成本称为转移成本。

若你用过电脑，一定体会过从一种软件转移到另一种软件的代价。当这种转移成本很高时，用户就面临锁定（lock in）。锁定不一定只存在于信息时代。中国长期就被锁定在封建专制之中。对个人生活来说，如改变现有生活方式的成本比新生活带来的预望价值还高，也会被锁定在现有的生活方式中，这就是所谓的"惰性"。政府以优惠价让北大、清华的教授买蓝旗营高级住宅，但仍有不少教授没有买。为何？因相对于他们目前的住宅，蓝旗营的新住宅改善不多，而搬一次家所带来的转移成本实在不小。但在信息万变的时代，一个人，一个单位若被转移成本锁定在某种行为方式里，垄断所带来的种种问题便会出现：如一家公司选定了思科系统公司的技术，将会发现，更换一个不兼容系统的成本高得惊人，企业便会被锁定在思科的私人产品中，任人宰割。

于是就会有反锁定。在信息经济中，新企业要进入，首先得打破在位企业的锁定。于是，竞争的主要方式就是反锁定，而反锁定的主要途径不外三种，一是降低转移成本，二是提高新系统的性能与效率，三是摧毁在位系统的效率，比如以"千年虫"来破坏现存信息系统的贮存与操作能力。"千年虫"问题的出现，背后隐藏着巨大的商业动力：既有利于新进入者打破锁定，又为拥有降伏千年虫技术的信息系统公司提供锁定广大电脑用户的新手段。

《信息规则》中，Shapiro与Varian以很大的篇幅向我们介绍了最近10多年来在美国发生的锁定的例子。贝尔大西洋公司以30亿美元购买AT&T的5ESS数字转移器，结果，由于AT&T对技术的支配地位，又由于贝尔大西洋公司若要向别的供货者买换一种新的数字转移器会支付巨额开支，所以只好忍气吞声，每年光为操作系统升级就得向AT&T送去1亿美元。锁定也可以是对大众的，如AT&T执意不让地方的贝尔公司保留广大客户的电话号码，使得客户在更换到MCI或Sprint电话公司时不可携带电话号码，由此制造服务中断，引起锁定。锁定可以通过产品之间的互补关系来设定，如售后服务与备件对大多数信息系统来说是必要的补充，它们可能全部或大部分由设备制造商来提供，你购买了A家的设备，就对A家的备件产生了依赖，就会面临转移成本。锁定还可以通过诸如"忠诚顾客计划"的小恩小惠或赤裸裸的贿赂来进行，即所谓"人工锁定"。比如，制造商知道医生在医院的支出方面有很大的发言权，并且医院一旦开始使用一种品牌或模型的医疗设备之后就可能被锁定。于是制造商很可能对外科医生下功夫，或以研究资助方式，或邀你去某旅游胜地开个"国际会议"？等等，不一而足。

锁定与转移成本之所以如此凸显于信息时代，是与"网络外在性"联系在一起的。网络外在性的经济学定义是：连接到一个网络的价值取决于已经连接到该网络的其他人的数量。网络外在性是"新经济"与"旧经济"相区别的根本标志。"旧经济"指工业经济，其驱动主要是规模经济。靠规模经济来驱动，传统经济通常达不到主宰市场的垄断水平就耗尽了，因此，20世纪的西方市场大多是寡头市场，而不是垄断市场。"新经济"在规模经济之外再加上"网络外在性"，这就会在需要方引起一种新的、更强劲的正反馈：如果别人全部使用了Microsoft Ward，我就更有理由使用它了。这是一种普及与价值上升之间正向的关系。它会导致成功者加速成功，失败者一再失败，从而产生垄断。"网络外在性"与锁定的关系是显然的：当10个人共同使用Acce数据库语言编程时，每个人的精力投资与其伙伴的投资是互补的，在这种条件下，谁若第一个放弃这种语言，谁便会首先遇上不兼容问题，结果是集体被锁定。

难道就让网络把你锁死？那倒也不是。锁定确实让人头痛，但它也是巨大的商机。用Shapiro 与Varian的话来说，"这要取决于你是被锁在房子里，还是拿着钥匙去开锁"（第112页）。无论是供应方还是需求方，都可以从锁定关系中寻找有利于自己的对策。

从需求方的角度看，其与供货方在锁定关系中的谈判不过是契约经济学的一种具体应用。在被锁定之前，作为购买新信息系统的买方，在与卖方的谈判中，要提前考虑整个锁定周期。不但应争取售后服务、支持保证、一段时间内的免费升级或最惠顾客待遇，而且应充分考虑到买入新信息系统后你必然会对这特定资本产生的专门依赖性，要知道，这种投资的专用性越高，你日后的谈判地位便越低，你的基础便越脆弱。然而，这里所发生的正是典型的信息不完全条件下的契约问题。作为买主，谁都不可能完全预料到今后信息技术的发展细节与市场供货状况，也无从精确地知道将来对信息系统进行改换时会遇到多大的难度，因此，实质上也无从正确地估算出转移成本究竟会有多少。但一旦为特定的信息系统投入资金、投入培训，进行专向的人力资本积累，你就会"爱得愈深，陷得愈深"，最后被人家锁住。难怪Gromen（格拉斯曼）与Hart（哈代）1986年会说，"资产的专用性"才是所有权、控制的实质。只不过，在网络经济里，是知识的专用性，技术设备的专用性以及与此对应的高转移成本，才给供货方提供了锁定他人的武器。"锁定"，即控制也，即对财源的所有也。

一般说来，作为买者，保持开放的选择权是有利的，这样你就不会落到单个销售者的手掌之中。《信息规则》特地向我们介绍了，若买方是强大的，那对供货方的选择就应该用"招标"方式，且分阶段筛选。比如，美国五角大楼在1996年对未来的联合战斗机供应商进行了三选二的淘汰，资助波音和洛克希德。马丁来开发，两家供货商会获22亿美元的资助金；到2002年，五角大楼将在这两种相互竞争的模型试飞以后最后选定一家供货商。但即使到那以后，国防部仍会继续扶持落选的供货商以备不测，一旦两家供货商中那位赢家日后利用锁定来要挟，五角大楼便会以低转移成本来反锁定。这里，养一位备用的在位供货商的对手是值得的，如果从采购招标竞争中输掉的那位供货者退出，几年不干，日后会无法维持必要的能力与想锁定的战斗机开发商竞争的。可见，买方保持开放的选择权，两强相争式的双重采购会比一强一弱式的双重采购更容易成功。

强调锁定与转移成本，对于正在努力追赶的中国人来说，其意义在于，今天的现代化技术可能成为明天的历史遗留问题。知识老化与知识更新是瞬时的，一旦你的知识在某种物质设备上凝固了下来，日后必须为它的更新付出代价。我们所追求的只是，这种代价能否小一些？

而作为卖方，在信息经济中确定"锁定战略"，乃是生死攸关的事。所谓锁定战略，就是当供货者在确定为市场提供基础性的信息设施时，该投多少资本？你得估计这种基础性设施会对购买者日后产生多少转移成本，再加上这种设施与竞争对手的产品的比较优势，才能确定关于这种设施的投资方案的价值。由于"锁定可以造成锁定"（第180页），一旦某种基础性信息设施使广大用户对之产生依赖，用户们便会"身在江湖，身不由己"！就意味着基础信息设备价值连城。而锁定战略的核心便是技术升级的阶梯选择。

Shapiro与Varian对网络经济中供货方的锁定战略给出了博弈论的说明（见《网络经济》第七、八章）。一般来说，在就基础性的信息设施与买方谈判时，供货方的战略选择有两个维度，一是在多大程度上允许用户开放转移？卖方可选择"开放"型技术，也可选择"控制"型技术；二是开发的新技术在性能上在多大程度上与市面上广为流行的版本兼容？卖方可选择兼容性高的新技术，亦也选择"革命性"的技术升级，不存在后向兼容性。于是在平面上，上述二维选择，会形成四个象限：当"控制"与"兼容性"相结合时，供货者就在"锁定"的界区内不时让用户的设备升级，使客户成为"笼子里的鸟"；当"开放"与"兼容性"相结合时，供货方之间就会形成协同博弈，在网络经济中，不但要重视竞争对手，还要重视合作伙伴；当"控制"与"革命性"的技术换代相结合时，那用户便会面临供货者的性能表演，只好过一段时候忍痛淘汰一批设施；当"开放"与"革命性"的技术换代相结合时，则会出现技术升级过程的全面"间断"：新技术与原有技术不兼容，且是由多个供应商提供的。是竞争还是合作？这些基本的经济关系仍然存在，但变换了方式。

可见，Shapiro（夏皮罗）与Varian（范里安）分析网络经济的基本理论工具是垄断、差别定价，契约经济学，谈判与博弈理论。这些主要在最近半个世纪由经济学家锻造出来的武器，如今用在"新经济"上，确实颇为合适。在《信息规则》的这两位作者看来，信息与网络经济的交易方式也许会使古典经济学的某些知识显得破绽百出，但我们只要运用经济学中一些出色的东西，仍能把握新经济的走向。在西方的大学里，这些出色的经济学内容在最近10年内已形成了诸如"产业组织"、"博弈论"、"契约经济学"与"信息经济学"等等标准课程。中国的大学近年来也在开出这样课程。希望我们不要被"锁定"在"旧经济"的屋子里，用知识的钥匙"突出重围"。

以上，是我在看了信息规则之后了解的一些，有的说法可能还不成熟，但是，这也算是一些个人的见解吧。

第3篇：《信息技术教育学》读后感

《信息技术教育学》读后感

近期我拜读了由彭绍东教授撰写的《信息技术教育学》，该书共十三章六十多万字，从一个全新视角建立了信息技术教育学的理论体系，该书知识体系全面，逻辑体系严密，读后让我了解了信息技术教育的本质论、发展论、课程与目标论、过程与原则论、方法与模式论、人本论、技能论、资源论、病理论、实践论、未来论等理论，对我的教育教学帮助很大，让我受益匪浅。

一、该书具有五个特点

其一，体系较完整。该书的概念体系明确，技能体系有序，教学体系灵活。建立了比较完整的学科与课程体系。

其二，原创性比较好。该书的许多章节都有其独到见解。其中，关于信息素质的界定与信息技术教育本质的探讨，有一定深度；关于信息技术教育课程、教材、教学过程、教学原则、教学方法与模式的思考，有一定前瞻性；关于信息技术教育发展论、人本论、资源论、病理论、未来论的研究，为我们开辟了新领域。其第十三章第三节内容，属我国教育界在机器人教育领域的首次理论探讨。

其三，理论价值较大。该书提出的学术观点以及应用的理念、方法、模式都较科学、先进。明确指出，“信息技术教育是指学习、利用信息技术，培养信息素质，促进学与教优化的理论与实践。”、“信息技术教育学是一门研究信息技术教育现象、本质和规律，优化教育过程，提高教育效果的科学。它是信息技术教学理论研究与实践探讨进一步深化的产物，是现代教育学的一个新的分支，属学科教育学性质。”书中关于我国网络教育发展战略、智能学件、教育技术命题、广义蒙太奇、信息技术教学模式等方面的研究成果，已在国际国内学术会议及有关杂志上发表、交流，产生了良好影响。

其四，实用性较强。该书作者在湖南师大率先开设了《信息技术教育学》本科必修课和校选修课。教学中他特别重视学生的技能训练，注重信息技术与课程教学的整合，深受学生欢迎。书中关于信息技术教育技能论、实践论的阐述，具有较强的可操作性。该书的实用性还表现在，不仅适合用作高校教育技术学专业、计算机专业教材，也可用作其他专业及在职教师培训教材。

其五，拓展面较宽。该书的研究，为我国走出了一条信息技术教育的探索之路。

读完本书，具备了相关的理论知识，才能让我重新审视自己的教学，让我付诸于实践，使自己的教学游刃有余。

二、对信息技术课程内容的新思考

新学期开始，我拿起教材翻阅，惆怅不时泛起。且看我们的教材：要求学生按照标准指法练习键盘，学习用Word编排一篇漂亮的文档，学习用PowerPoint做几页幻灯片等等，所有的目标都是学习操作！满足于完成一个文档的编排！我教信息技术已经几年了，深知信息技术应用的奥妙所在，如果仅仅是学习操作，我决不会让自己的孩子在这方面花费时间的，我的同行们也都是这个观点。现在我要教别人的孩子学习信息技术了，如果跟随教材这样去教学生，我是决不情愿的。因而我不得不思考，信息技术课程该教学生些什么呢？

于是我检索了一些发达国家如美、英、澳等国的信息技术课程的做法，其中给我印象较深的是美国的国家教育技术标准，该标准在对小学五年级学生应达到的标准中列出了10条，但有7条是关于“利用工具„„干什么”的，而不是说要学会什么技术操作。

摘录如下：

◆利用常用的工具和设备来进行个人创作、弥补技能的不足、促进学习。◆利用先进工具（例如：网络工具、数字照相机、扫描仪等）来协助个人或集体的文学创作、思想交流和作品发表等活动，创作知识产品。

◆利用远程通信技术来快速访问远程信息，通过交流获得帮助，进行个别化学习，追求个人兴趣。

◆利用远程通信和在线资源技术（包括电子邮件、在线讨论、网络环境等）来参与合作，共同制定解决方案和开发产品。

◆利用科技资源（包括计算器、视频、教育软件等）来解决问题、独立学习和集体学习。

◆适时地选择恰当的工具和科技资源来解决各种问题和完成各种任务。与美国国家教育技术标准完全相反，我国的中小学信息技术课程指导纲要对中小学信息技术课程的指导虽也有教学目标的笼统描述，但呈现出来的内容却是

一个个的技术模块，而且详细到了“图形的着色、修改、复制、组合等处理”的具体程度，完全变成了学习技术操作的“标准”。虽然技术操作的掌握是基础，但掌握它的目的却不是技术操作本身。信息技术课程必须还技术学习以真面目。

基于此，我对我的教学思路进行了调整：

1、超越工具本身，让学生创造出新型的数字校园文化。

信息技术是工具，但只有超越工具本身，信息技术才能体现出它的价值。超越这个工具，把学习重点放到利用这个工具去创造新型数字文化上来，这不仅是一个非常有价值的课程目标，而且也是一个非常有价值的实施办法，目前信息技术的发展已经为我们提供了这个契机。

我校在校园信息文化的构建方面开展得如火如荼。许多学生都有了自己的博客，对学生展示自我、与同学交流、与老师互动，甚至还有家长的参与，产生了很好的教育效益。但在使用过程中，一些技术操作和如何有效应用的问题也比较突出，因而我产生了在现在刚从三年级升上来的四年级学生身上进行博客教学的想法，在解决技术操作的同时，教学生学会写学习日记、做作文互评互改、做个人的专题资料收集整理等等。如果每个学生都像这样去做了，是不是可以创造出新型的数字校园文化呢？

2、突出网络应用，让学生卓有成效的学习和生活。

由在四年级进行的博客教学想到Web时代的信息技术课程。直到现在，信息技术教育还是脱离不了五年前制定的中小学信息技术课程指导纲要中的“操作系统（Windows）＋办公系统（Office）”的内容模式。而近5年来，信息技术在飞速发展着，网络就是计算机、网络就是数据库、网络就是图书馆、网络就是社会、网络就是学生生活的一部分，甚至于从某种意义上来说网络就是学校——学生通过网络受到的影响越来越大，从负面的儿童网络沉迷中可见一般。但问题是，由于负面的影响，反对儿童使用网络的声音不绝于耳，而网络对儿童正面的影响却淹没其中；信息技术课程要负起历史的责任与重担，把儿童的网络生活引导到正确的轨道上来，使儿童学会在网络上进行方向正确的、卓有成效的学习和生活。

基于以上认识，我认为信息技术课程应以网络技术的应用为核心，兼顾操作系统和Office，把学生的技术学习活动引导到网络数字文化的创造活动中来，培养健康地、卓有成效地进行数字化生活的人。

三、对信息技术教学设计的若干想法

相对小学生来说一星期一次的信息技术课是他们所期盼的，而作为教师，则需要思考的是如何进行教学设计，能让学生在短短的40分钟内进行一次信息技术游，培养他们的信息素养？

1、教学设计前，先要把握教学内容

教学内容是教学目标的知识载体，教学目标要通过一系列的教学内容才能体现出来。教学内容必须体现教学目标，必须从学生的实际出发、适合学生的认识规律，并结合当地教学设施硬件和软件的条件等方面来确定。

教材不等于教学内容，教学内容大于教材，新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”，教师要创造性的用教材，对教材知识进行重组和整合。在教学过程中，根据学生的实际情况和新课标的要求，我对教材内容进行了重组，目的是让学生亲历一个完整的信息获取、加工和表达的过程，激发学生的学习兴趣。

2、教学设计中，可以兼容各学科特色

信息技术与学科的整合，并不是指在教学科目中增添一门信息技术课，也不是为了信息技术而信息技术，而把信息技术放在高于一切的地位。而是结合学科教学的实际，利用信息技术与教育教学相适应的特性，为教师的教学、学生的学习提供便利，赋予教学内容呈现方式、教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式以新的涵义，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，从而提高学生学习的层次和效率。

例如语文课上，理解“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”这句话，或者在数学课上，引导学生理解圆的半径、直径及圆周的关系，这些知识内容比较抽象,学生往往难以理解.这时候如果制作一段影片或者动画进行演示，学生马上就能够获得直观的感知。

在教学三年级下册键盘指法时，可以结合英语学科的有关知识。小学生对英语这第二语言的学习热情非常高涨，因为三年级的他们是刚接触，而且小学的英语对他们要求并不高，相对而言学习兴趣非常浓烈。所以我们可以根据教材提供的一些素材，再添加一些他们熟悉的一些小动物的英文名称，让他们在快乐学习英语的同时自然把指法的规则了解清楚，并能熟悉每个键所在的位置。

3、教学设计落实后，应做到以评促学

评价是修改的基础，是教学设计成果趋向完善的调控环节。通过客观的、科学的评价，教学设计工作将不断得以检验、修正和完善。新课程提出关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等。教学评价要综合运用各种过程性评价方式，全面考察学生信息素养的养成过程，并与教学过程相结合，动态把握、及时引导学生情感、态度和价值观的形成。

为了做好教学评价，我根据学校的课程管理制度和要求，采用了课堂表现（10%）、出勤情况（10%）、平时成绩（10%）、努力程度（10%）期末考试成绩（60%）的评分方法，综合评定学生的模块学业成绩，用作学生的模块学分认定。平时学生的课堂学习表现得分也就成为评定学生综合成绩的重要依据。

信息技术飞速发展着，其普及面越来越广、越来越快，可能现在我们农村还觉得难以做到，在不久一定会的。信息技术课程必须顺应时代发展的潮流，在飞速发展的信息技术环境下快速应变，跟上技术发展的步伐，担负起社会责任，为培养适应未来数字化生活的一代新人服务。

第4篇：地理信息系统 读后感

《环境遥感与数字图像处理》

—读书笔记

在老师的要求和指导下，我对《地理信息科学》核心课程进行了一定的自我学习，现将我所学到的知识和感想陈列如下所述。

一、书本内容简介

首先，第一单元的内容主要是介绍一些必须的定义，这些基本的定义包括：地理信息，数字化地理信息，地理信息技术。下面将就这些定义，结合我所学习到的知识作一些相关的介绍。

第一个介绍的是地理信息这个定义，是地理信息科学最基本的概念。地理信息是关于位于地球表面的一些相关信息，例如关于某一物体位于地球表面的哪个位置，或者在某一个给定的位置的物体是什么，它具有一定的特点，如它可以是详细的描述，如某一城市的所有建筑物的位置，或者森林中某一颗树的具体位置，当然，地理信息亦可以是较为广泛的信息，如一片区域的天气，或者一个国家的人口密度，当然，地理信息也还有其他特点，如地理信息经常是相对静止的的，同时信息量又是巨大的。

第二个介绍的是数字化地理信息，所谓的数字化地理信息指地理信息以数字化的形式表达，在字母表中只用到0和1这两个字节进行编码，数据以有序的字节进行表达，一旦将其编写为数字化的形式，它将像其他信息包。当然数字化地理信息具有其他数字化信息的其他特征，在这里就不再累赘介绍了。

第三个要介绍的是地理信息技术，地理信息技术是指收集和处理地理信息的技术。主要有三种类型：全球定位系统、遥感、地理信息系统。下面对这三种技术分别进行详细介绍：全球定位系统（GPS）是一个地球轨道卫星传输精确定时信号的系统，这些信号由一个特殊的电子设备接收，能够提供地球表面位置的直接测量，通常这些位置用经纬度或其他标准体系来表示。遥感（RS）是用地球轨道卫星来捕获地球表面和大气层以下的信息，卫星主要取决于其分辨率及哪部分电磁波谱能够被感应到，然后信号被传送到地球接收站，在这里信号被转换为可传播的数字图像。地理信息系统（GIS）是一个可用于地理信息输入、存储、操作、输出的系统。GIS是既是一套电脑操作系统也是一种软件，可实际用于解决问题、决策支持和帮助计划。这三大地理信息技术，对于地理信息的应用和发展带来了很大的帮助。

GIS这块内容是比较重要的，文章介绍了GIS的一些特点，以及其操作方法，比如我看见了一个东西，我如何去知道了解它。当然后面文中还很详细的介绍了GIS的相关运用，GIS可以运用于通讯公司，运输业，农业，林业。具体的用途我在这就不作详细的介绍了。同时，在最后，文章还强调了一下GIS科学所遇到的一些问题，如 如何去提升GIS，怎样去得到一个有代表性的数据，如何测量的更加精准等等，在这也就不在一一列举了，总之，从这里，我学到了很多关于GIS的知识体系。文章还强调了一些GIS的原则（disciplines，我的理解），这些原则给我们从事GIS工作起到了很好的帮助。

随后的第二部分是对于对地理信息科学中的基本地理概念进行了相关的介绍工作，空间术语中的世界，地球上的位置，地球的绘图，空间的关系等等的一些地理信息中比较常用的概念的介绍。下面，我也就我所学到的知识，对其中的某些概念，作一些简单的叙述，因为篇幅有限，我不可能一一作详细的列举和解释。

首先，对于空间术语中的世界。对于空间术语中的世界这一概念的理解，在人类的观点上，世界是由对象、事件、过程和背景环境组成。认知的学习是人类及其他职能生物对知识的获取、存储、检索以及使用。认知包括感觉、知觉、思维、想象、推理和解决问题、记忆、学习和语言。空间认知是对世界空间属性的认知，包括位置、大小、距离、方向、形状、模式、运动和对象间的关系。

其次是地球上的位置，对于地球上的位置这一概念是很重要的，因为我们地理信息系统研究的就是地球，因此，地球上位置的精确性是一个非常重要的要求。这就涉及到了我们的坐标体系，坐标体系可以分为平面测量坐标体系和三维坐标体系。平面测量坐标系顾名思义可知是一个二维平面内的二维坐标体系，而三维的坐标系顾名思义可知是在两个正交的平面上的坐标系。同时，还有一个比较重要的概念地面位置参考系统，包括参考椭圆体和大地基准测量系统。还有全球坐标系统，其系统可以参考全球的地理位置，包括经度、纬度、高度当然还有地球中心定点笛卡尔坐标也可以用来定义三维位置。ECEF X,Y,Z笛卡儿坐标是通过参考椭球体的重心来定义三维位置的。还有通用横轴墨卡托投影（UTM）以及军事网格参考系统(MGRS)、世界地理参考系统(GEOREF)。除了全球化的一些全球坐标系，往往还有一些区域坐标系，区域坐标系统是在许多具体的区域上定义的，往往涉及国家、州或省地区。这些区域坐标系包括：横轴墨卡托投影网格系统，通用极坐标球面系统（UPS），国家平面坐标系（SPC）以及公共土地矩形分区测量（USPLS）。

同时，这部分还强调了一些对于GIS不确定性的介绍，不确定性分析如此重要主要有以下四个原因：在某些司法管辖区的强制数据质量报告；保护声誉的需要；作为一种维护诉讼的方式；以及作为基本科学追求知识的一部分。目前已经提出了一个处理不确定性的策略，包括考虑应用程序的类型和要做的决定的性质；确定信息产品的错误并与手头任务的错误类型相比较；采取其他或减少不确定性或吸收它的方法。在不确定性管理中的进一步方向包括：智能系统；在基于知识的条件下推理不确定性；重新设计系统以防止误用；利用风险管理技术在最后决定的时候了解信息转化为风险的不确定性。

第三部分就是讲了地理信息技术在社会实践中的应用，因为地理信息系统具有较好的信息价值，对于我们定位具有较大的帮助，也让我们能够获取到更多的地球表面的信息，因此，地理信息技术已经有了较为广泛的应用。前面已经提到，地理信息技术包括：全球定位系统（GPS）、遥感、地理信息系统（GIS）三种技术，这些技术方法需要根据信息技术、信息管理和企业的具体环境来进行应用。拿全球地位系统来说，由于它良好的地位特性，可以较好运用到交通运输系统中，现在我们已经熟知的GPS导航，就是一个较为成功的例子，再拿遥感来说，由于其较好的说明了各个地区地球表面的信息，所以可以广泛的运用到制图，测量和气象等方面，从这些应用我们可以看出，对于不同的地理信息技术具有不同的应用方法，我们要根据他的特点，从优而择，尽可能发挥每个地理信息技术最大的作用，使之为我们服务。而且，对地理信息的管理和分析有很多不同的社会视角，比如普通群众、非官方组织、政府机构、教育机构、GIT工厂及其他工厂等。我们需要对能够说明GI技术相关的价值和问题的网络资源进行不断的研究。文中还主要介绍了在土地利用和资源管理方面的应用。

二、感想与体会

学了这门课，感触颇多，首先，这门课程让我了解了什么是地理信息，可以说这是一个原来没有接触过的方面，其次，这些地理信息知识，对于我今后的学习具有很大的帮助，我想这些知识，对于我今后的工作和学习会具有深远的意义，另外，对于这些内容的学习让我更加深刻的了解了GIS技术让我知道了其巨大的应用价值，我个人认为这是一个非常有用的技术，我将尽自己最大的努力学好这门课程。软件学习对我来说会有一定的难度，我的英语不是很好，我将多花些时间在英语学习上，多看一些老师提供的英语书籍，我想这会对我的软件学习提供极大的便利。另外，因为没有学过这方面的知识，很多东西还仍未理解透彻，我将在今后的学习中向老师和同学进行请教，尽快提升自己的能力。为今后的学习和工作打下坚实的基础。最后，再次感谢老师的辛勤教诲。

第5篇：《信息素质教育》读后感

《信息素质教育》读后感

通过阅读《信息素质教育》和对当前形势的分析，我们不难看出随着信息社会的到来，信息己成为社会生产力、竞争力和经济发展的关键因素之一。一方面，信息服务的提供不再仅仅局限于图书馆。各种商业性质的信息机构都在提供诸如联机数据库服务、电子邮件服务、电信服务、数据分析服务等各种类型的信息服务。另一方面，图书馆的服务手段也发生了巨大的变化。传统的目录卡片等手工服务逐渐被各种基于计算机技术和网络技术的信息服务方式所替代，并将成为信息服务的主导方式。

但是一般人往往把信息素质理解为一种能力，如计算机和网络的一般操作能力、信息的获取能力等。阅读完《信息素质教育》后能够发现信息素质的内涵是比较广泛的。综合对信息素质定义的理解，信息素质的内涵主要包括三个方面的内容:信息意识、信息能力和信息伦理道德。

信息意识能动地决定着人们对信息的认识，决定着信息需求者对主观需求的客观表达，并对其信息行为起着支配作用。信息意识的强弱决定人们捕捉、判断和利用信息的自觉程度，直接影响人们利用信息的效果。信息意识强的人重视信息的获取和利用，能把握稍纵即逝的机会，并从瞬息万变的事件中捕捉信息，从复杂的现象中发现和挖掘有价值的信息，并得以有效利用。信息意识是信息素质的基础，只有具备了敏锐的信息意识，才能产生具体的信息行为。信息、素质教育的最基本的目标就是要培养我们学生的信息意识。这是一项长期而艰巨的任务。

信息能力是指人们获取信息、加工处理信息、吸收信息并创造新的信息的能力。实际上，信息意识与信息能力是辩证统一的关系。信息能力的提高可以有力地强化信息意识；而信息意识的增强又可以更有效地促进信息能力的发展。这也是我们推行信息素质教育的意义之所在。

随着社会信息化、网络化程度的提高，信息道德在信息素质中的地位越来越重要。信息、道德是指在整个信息活动中，调节信息创造者、信息、服务者和信息使用者之间关系的行为规范的总和。二十一世纪是信息技术高度发达的社会，不良信息泛滥及信息侵权行为时有发生。因此每个社会成员都必须遵守一定的伦理道德来规范自身的信息行为，我们作为当代大学生更应该严格要求自己。包括不制作、传播、利用不良信息，不侵犯他人的知识产权、商业秘密、隐私权，绝不非法进入未经允许的信息系统，不利用信息技术进行犯罪等。同时随着网络科学技术的发展，在线信息素质教育的媒体形式已经由原来的Word、PPT等文本形式，发展到现在集图文声像于一体的多媒体形式，包含音频、视频、动画、图像等多种方式，增强了在线信息素质教育的趣味性和可观赏性，改变了原先只能通过文本进行学习的单调模式，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率。例如，匹兹堡大学图书馆的图书馆指南，就通过Webcasts、Media等多样的方式，为用户提供培养信息素质的视频游戏和多媒体教育，并且还提供音频课程供学生下载试听。丰富多样的多媒体资源有利于教学活动的开展，用生动形象的学习资料和直观的视觉效果来提升资源的可读性与可观赏性，使学生在满怀兴趣的环境下去学习和接受信息素质教育，从而达到提高信息素养的目的。

在阅读《信息素质教育》这本书的过程中，我们能够认识到我国目前的信息化建设进程中，存在着重客体、轻主体的偏颇现象，即偏重信息资源库与信息设施、信息系统、信息网络等信息客体基础结构的建设与投入，而轻视包括信息资源的开发者、提供者、管理者、利用者在内的信息主体的教育与引导。因此突出和强调信息、素质教育，有其深层次的意义。

笔者也支持信息素质教育对终身学习有着重要而深远的意义。CandyPC等人在1994年发表的《通过大学教育培养终身学习者》一文中指出“终身学习就是学习者自己有意识地计划、自我管理并与其有效地补习相一致的审慎地自学。”信息素质与终身学习是密切联系的。信息素质是终身学习的一个关键部分，它形成了终身学习的基础。信息素质使学习者掌握学习经验，成为自我激励的、自我指导的、自我控制的学习者，会利用合适的信息资源解决一生中可能遇到的各种问题，提高生活、工作的质量。有信息素质的人最终是指那些懂得如何学习的人，能成为出色的终身学习者的人。而信息素质要通过终身学习才能不断提高和发展。信息素质与终身学习是密切联系的。信息素质是终身学习的基础，它对所有学科、各种学习环境、各层次的教育来说都是共同的。信息素质使学习者掌握学习经验，成为自我激励的、自我知道的、自我控制的学习者，会利用合适的信息、资源解决一生中可能遇到的各种问题。有信息素质的人最终是指那些懂得如何学习的人，能成为出色的终身学习的人。

随着计算机技术和多媒体技术的不断发展，在线信息素质教育的交互能力越来越强，高校图书馆充分利用Web2.0技术，广泛开展虚拟社交互动方式，如QQ、BBS、博客、飞信等，加强用户与图书馆的互动交流。同时，通过在信息资源建设中加强音频和视频教学资源部分，如Flash、Video和audio等，丰富教学平台的交互性内容。另外，高校还要重视学生与教学系统之间的互动，开展广泛的、和谐的交互学习环境。加拿大安大略省金斯顿王室大学的斯托弗图书馆在其编制的《什么是基于资源的学习》手册中指出:“基于资源的学习就是通过探索和利用各种资源进行实践而获得的学科和信息素质两方面的成绩。”我国高校图书馆的在线信息素质教育指南中，就加入了在线参考咨询、在线帮助和在线互动等内容，这样就有助于建立一个系统而实用的在线信息素质教育互动平台。图书馆在开展在线信息素质教育互动过程中，针对用户对信息服务质量要求的不断提高，要努力满足用户“交互、即时、精准、个性化”的要求。图书馆员要充分发挥自主性，利用现代网络通讯工具和新型传播媒介，努力去完善在线信息素质教育的互动方式和渠道，做到及时回复用户提问，及时收集和反馈用户的建议，建设专门的图书馆社区和论坛，加强用户之间的互动和交流。另外，还需要重视的是，在线信息素质教育互动平台既要为广大学生提供优质服务，也要对互动平台进行严格监控和管理，避免个别用户发表一些危害国家的和不健康的言论，影响到图书馆和学校的声誉。

第6篇：信息管理与信息系统参考文献读后感

信息管理与信息系统专业

参考文献读后感

班级：08信管1班 姓名：王飞鹏 学号：0865138114 成绩：

《基于SQL Server的商品管理信息系统的实例开发》读后感

现在市场经济中，商品管理关系到一个公司的成本问题，同时也是企业盈利的一大保证。读完《基于SQL Server的商品管理信息系统的实例开发》，我认为作者的许多观点值得我们深思和借鉴。

随着我国经济的飞速发展，人民生活水平的不断提高，人们对商品的需求量也急剧增加，大量商品的采购、销售、存储等管理给企业带来不小的挑战。目前很大一部分的小企业对商品的进销存管理还采用传统的手工记账的管理方法，而手工记账对商品的库存、销售、剩余库存不能及时、准时进行统计，影响企业的正常运转。在现有的管理环境下，部分企业商品进销存管理主要存在以下问题：

1.采购单、销售单采用人工填写，既浪费时间有容易出错，而且不能对商品的采购、销售、库存进行及时、准确的统计；

2.库存采用人工记账方式，清点库存无从下手，无法随时掌握最正确的存货情况；

3.不能及时提供一个最准确的统计数据给决策者，不利于企业的快速发展。 所以在这篇文章中，就以解决目前小企业商品进销存管理存在的问题为出发点，利用PowerBuilder9.0和SQL Server2000进行数据库设计和商品的进销存信息管理系统的开发，以满足小企业的商品信息管理。文章首先提到了信息管理系统，我在这就不多做介绍了。接下来文章介绍了SQL Server2000开发数据库的方法和好处，我想作为一名一直学习和使用这门语言的大四学生，我也不多做介绍。

本文主要是为大家介绍了怎么使用SQL Server2000来建立数据库以及使用这门语言建立数据库的好处。之所以要写这样一篇读后感，主要就是因为在过去的一两年里面，我也做了不少的信息管理系统设计，使用了许多次的SQL Server2000来建立数据库，只是觉得这样建立的数据库比较好，比较实用，但始终没有明白为什么要使用SQL Server2000来建立数据库，为什么使用这门语言来建立数据库使用方便，在建立数据库的过程中要注意什么等等？这篇文章从数据库的结构设计构建、数据库的建立、数据库的实现和维护等方面进行了实例的讲解，对我们以后的数据库开发起到了一个讲解的作用。对我们以后在数据库的开发中应该注意的问题和地方都考虑到了，这完全是一篇很不错的利用SQL Server2000来建立数据库的参考文章，虽然我们有一些这样的经验，但是我还是想把阅读的感想拿来说说。

利用这门语言开发设计的商品进销存管理信息系统可以实现预期的各项功能，能有效地解决小企业中存在的无法对商品的采购、销售、库存进行及时、准确的统计等影响企业发展的问题，节省运营成本，提高企业的工作效率和效益。

《门店财务管理》读后感

门店经营管理的结果不是盈利，就是亏损，它可通过 “财务报表”体现。特别是较大规模的连锁药店对门店的绩效考核，非常重视门店财务指标考核，财务指标权重占各项考核指标总和的60%～70%，也就是说店长的标准工资或年薪的大部分，由财务指标得分高低而产生。最重要的是，店长如果不懂得基本的财务知识，是不可能 “当好家，理好财” 的。即使懂得 “开源”方法，也不懂得 “节流”的重要性。在目前行业整体盈利能力不强和水平不高的情况下，从某种意义上讲，“节流”比 “开源”更重要，更何况具备一定的财务知识，不但能更好的 “节流”，更可为 “开源”更好地服务。所以说，一个合格的药店店长应该具备药店经营管理过程中的财务知识。本文从连锁药店店长应该具备的财务管理基本常识着手，简述门店的财务管理的七大方面。

1.年初预算。一般说来，连锁药店对门店经营管理的财务考核指标，在上年度的年终，都会有一个“财务预算”。尽管有的药店考核 “销售额”，有的考核 “毛利额”，有的考核 “利润额”，还有是考核 “可控成本”，但是，不管怎么考核？药店店长都有必要清楚以下概念的含义。

（1）含税销售任务指标＝日均含税销售和指标×365天。（2）毛利＝不含税销售商品收入-销售商品成本。

（3）毛利率任务：指公司要求门店年度每月实际销售的平均毛利率。

（4）货架毛利率＝（经营商品零售价之和－经营商品进价之和）÷经营商品零售价之和。

（5）销售毛利率＝（销售商品零售价之和-销售商品进价之和）÷销售商品零售价之和。

（6）成本费用：经营费用、管理费用、财务费用等。

（7）营业外收入：指门店非商品收入。如进场费、广告费、陈列费等。连锁药店对此项费用的收取，一般采取总部财务统一收取的方式，约占总销售的2%-5%左右。

（8）税前利润＝（毛利+营业外收入）－（所有成本费用+销售税金及附加+营业外支出）

（9）净利润＝税前利润-所得税。2.费销比考核

（1）实际费销比：指门店所有实际发生费用和整体销售之比；分为月度和年度考核。

（2）预算费销比：指在年初制定全年度预算时，以门店每月平均预算费用总额，除以门店每月平均销售任务之比。

3.成本控制

（1）固定成本：主要指房租成本和开办费摊销等，也属不可控成本。

（2）可变成本：除房租等以外的成本，也属可控成本。如：人力成本、水电费、促销费等等。目前成本考核主要是可控成本控制。

（3）可控成本项目：主要有办公费、交通费、包装材料费、POS 耗材、邮电费、水电费、运杂费、工资及福利费、修理费、广告促销费低值易耗品和其它等等。

4.盈、亏利率。指销售毛利率 + 营业外收入占销售比-总费销比。

5.促销费用管理。促销费用包括：广告、赠品、礼金券、制作费用及工具等。按照年初门店促销费用预算比控制，一般不超过门店总销售额的 1% 为正常。

6.店长奖励基金。连锁药店以公司的名义授权门店店长，以店长的名义奖励门店各项工作做得出色和业绩优秀的员工而设定的奖金。其目的主要是树立店长的权威性，激励员工的工作积极性和协调平衡门店的绩效考核机制。其奖励对象有门店管理团队成员和门店全体员工。店长奖励的来源有以下途径：一是公司各项绩效工资和奖金中提留，如月度业绩奖，商品防损考核奖等。二是公司开展活动门店集体优胜奖金。三是超额完成公司绩效考核特别奖金。四是或者从门店总销售或者利润中提留。

7.收银监督管理。连锁药店收银的过程管理尤其重要，往往是门店防损控制最重要的环节之一；也是监管难度相对较大的岗位。其商品损耗或现金流失有主观故意和客观原因错误造成。

文章介绍的这些财务管理知识，对于做好一个门店管理信息系统尤其是连锁门店信息管理系统很有帮助。

《烟草专卖零售商户门店管理系统的研究与分析》

目前，消费品生产企业传统的零售客户分类方法，主要是以大客户的总体销售额及其连锁门店在国内的分布范围为标准，即根据企业产品销售额差异制定大客户分类标准，将零售客户划分为不同类别；同时，按照零售客户的门店区域分布将其分为全国性客户、区域性客户和城市性客户等。厂家依据以上分类，将各种营销资源如营销组织结构、价格策略、费用投入和促销策略等进行配置。

虽然有些零售客户的门店覆盖了大部分国内市场，但实际上也只是在某些区域占有较大的市场份额，如上海联华、北京物美等。还有家乐福，虽然它有完善的中国市场布局策略，但是西北市场的空缺和华南市场的弱势，也使其难以成为全国性零售企业。对这类零售客户，如果厂家仍以全国性客户看待，投入更多营销资源，就不能带来相应的销售回报，造成营销资源的极大浪费。因此，传统的客户分类方法实际上已经成为厂家营销资源配置不合理的重要原因，而正是因为资源配置不合理，造成厂家与零售客户合作时盈利能力不足。要提升厂家的盈利能力，必须采用新的客户分类方法。

烟草专卖零售商户门店管理系统，主要是通过软件技术在烟草现有的中心业务数据库中提取商户地址、许可证办理手续等基本信息、商户违规、停歇业状态情况及销售、结构等数据，并分别对其各种指标进行月度、季度、年度的分析，实现对卷烟零售商户的户籍化管理。同时，通过地理标识功能的使用，对销售终端分布结构、状态表现、数据统计等信息实现动态的展示。加强了对商户、专卖管理人员、县区公司的监管力度。由于商户销售数据和违规情况都由系统所管理，极大地加强了企业领导分支机构的监管力度。管理人员也能随时了解下属的工作情况，便于监督和管理。专卖管理人员也能更好地把握所管辖商户经营动态，实现户籍化管理目标。实现真正意义上的管理到户、服务到户、宣传到户、责任落实到户的户籍化管理目标。烟草专卖局零售商户门店管理系统技术架构包括：（1）系统服务器硬件平台应建立在较高性能的PC服务器或服务器群集上。（2）系统应该有良好多（跨）平台应用基础。并对运行之后的平台迁移有相应解决方案。

（3）系统架构应采用表现层、业务逻辑层、数据层等的三层或多层分离结构基础上的B/S模式。

（4）系统架构中各层应采用成熟的、符合技术标准服务器、中间件、采用多平台支持的关系型数据库产品。

（5）系统应保证兼容从IE6.0至IE9.0等不同客户端浏览器的正常使用，兼容FireFox3以上浏览器的正常使用。

（6）系统应采用可靠合理的地理信息表现机制，对终端信息加以展示。烟草专卖零售商户门店管理系统的研究与分析虽然只是对此类门店系统的设计分析，但是他对别的门店信息管理系统的分析设计同样有可取之处，有值得借鉴的地方。

《重视细节管理提升门店效益》读后感

这篇文章主要是作者以自己亲身经历，讲述了如何重视细节管理来提升门店效益，从书中我得到了一些感想。1.知人善用，提高团队作战能力

一个有凝聚力、有战斗力的团队是与对手抢占市场份额的利器。在团队建设方面，应坚持的几个原则是：知人善用；能者上庸者下；强化培训；人性化管理。2.分解、细化工作，提高执行力

卖场的管理其实就是细节的管理，执行力的监督。因为作者以前的从业经历，作者将目标管理、项目管理运用到卖场管理当中。在日常管理工作当中实行表格化管理、日清管理，目前卖场有安全日清表、工作日清表、市调日清表、互助对班日清表、内仓交接日清表、大厅商品交接日清表、营业员站位表、离岗表、营业员日销售跟踪表、卖场销售同比对比表，等等。

通过系列化培训将管理变成认同式管理。作为卖场负责人，提高整体卖场人员素质是不可推卸的责任。作者所在的卖场，培训工作有年计划、月计划、周计划，有培训人、培训内容、培训时间、培训地点等，导购员、柜长主管均有培训计划。导购员主要由各柜长进行产品知识的培训，针对总台主要进行卖场规范、仪表礼仪的培训；柜长主要由店长、副店长进行培训，培训内容涵盖工贸家电企业文化、企业发展历史、家电行业动态、家电连锁发展方向，使大家有一个全面领悟家电业态发展的心境，更加理解公司制定的各项方针策略。最终要使导购员理解为什么不能坐柜，为什么不能扎堆，要明白现场规范管理的必要性和卖场的出发点；要让导购员理解为什么要参加家电顾问考试，为什么销售现场导购员要以接待为先；使柜长主管了解到自己在全国的地位，清楚工贸家电的竞争优势。通过一系列培训工作，卖场管理从被动变为主动，使促销员主动配合卖场的各种规范，员工主动配合经理室的各种规定，这样卖场管理起来就会非常顺利。

店长是一个管理者，所有工作都要从管理入手，并且要从细节管理入手，从而促使卖场销售一步一个台阶。我认为，任何事情，只要用心去做，都会做好。世界上聪明的人并不多，而工作要做得出色的方法只有一个：用心去做好每一件事情！

虽然我并不是一名门店店长，但是学习门店的细节管理，有助于在开发系统时时刻注意个个环节，让自己完成的系统趋向完美。

《管理信息系统中的代码设计》读后感

代码是代表事物名称、反映事物属性、状态等特性的由字母与数字组合而成的，能唯一标识事物个体的一串字符。其设计原则有：由上到下，由大到小对编码对象进行分类；必须保证有足够的容量，分类时规定的代码位数足以包括规定范围内的对象；留有余地，具有柔性，增加分类时不会破坏代码结构（增添空位）；注意新老系统的协调性，便于系统的移植与平稳过度；尽量采用国家和行业的分类标准与编码方法（GB）。

代码的类型是指代码符号的表示形式，软件设计的代码类型有很多，进行代码设计时可选择其中的一种或几种代码类型组合。代码种类有顺序码，它也叫序列码，用连续数字作为每个实体的标识。编码顺序可以是实体出现的先后，或实体名的字母顺序等。其优点是简单、易处理、易扩充、用途广；缺点是没有逻辑含义、不能表示信息特征、无法插人、删除数据将造成空码；成组码，它是最常用的一种编码、它将代码分为几段（组），每段表示一种含义，每段都由连续数字组成。其优点是简单、方便、能够反映出分类体系、易校对、易处理；缺点是位数多不便记忆，必须为每段预留编码，否则不易扩充。

代码设计的步骤：选定编码化的对象，在充分调查的基础上，确定对象所属的子系统，需要编码的项目，确定编码的名称；考查是否已有标准代码，如果国家标准局、某个部门对某些事物已规定了标准代码，就应该遵循这些标准代码。如果没有标准代码，在代码设计时要参考国际标准化组织、其他国家、其他部门、其他单位的编码标准，设计出便于今后标准化的代码；确定代码使用范围，它的使用范围不只限于特定部门，它应该在一个组织各部门中均能适用，还可以在外单位使用；确定代码使用期限，根据代码性质确定使用期限。一般来说，代码的使用若无特殊情况变动，均作永久性使用；决定编码方法，根据编码的目的、使用范围和时间等特性综合判断，选定合适的代码种类及校验方式；编写代码表；编写相应的代码使用管理维护制度，保证代码的使用。

代码校验方法，代码是数据的重要组成都分，它的正确性将直接影响系统的质量。人们抄写、录入时，发生的错误一般有以下几种情况：随机错误，包括以上两种或三种综合性错误或其他错误；抄写错误。为了使编码过程中的错误尽量减少，编码的校验技术的使用是必须的。这是在原有代码的格式的基础上，附加校验码。常用的简单校验码是在原代码上增加一个校验位，并使得校验位成为代码结构中的一部分。系统可以按规定的算法对校验位进行检测，校验位正确，便认为输入代码正确。校验码是根据事先规定好的算法构成的，将它附加到代码本体上以后，成为代码的一个组成部分。当代码输入计算机以后，系统将会按规定好的算法验证，从而检测代码的正确性。

总之，代码设计是管理信息系统设计的一个非常重要的阶段。尤其是代码的校验位，它的正确性将直接影响系统的质量。

第7篇：《信息技术教学论》读后感

《信息技术教学论》读后感

最近，我有幸阅读了李豫颖编写的《信息技术教学论》，觉得受益匪浅，的确是一本难得的好书，特别是对处在科技发展飞速的现代社会的教师具有重要的指导作用。下面我就针对自己的阅读情况谈谈读完这本书后心中的一些感想和体会。

书中主要突出了信息技术教师素质培养和专业发展，具有很强的理论性、实践性与基础性。在研究和继承国内外信息技术教育教学经验的基础上，借鉴其他学科相关的课程论、教学论、学习论及现代教学理论，融合新课程改革、信息化教育。

新课程倡导“以学论教，教是为了促进学”。一堂课的效果如何，应当首先关注学生学得如何。学生学习的有效性首先体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程；教师教学的有效性首先体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构。

在信息技术教学方法这节中谈到“以调动学生积极性为核心，以模拟实践教学为主线，建立多渠道、获取式大教学系统的教学方法体系，多渠道的获取式教学方式，”我想：在教师的必要指导和宽松学习环境条件下，让学生能动地利用多条获取知识的渠道，自主地、创造性地去主动获取知识。作为一种特定的教学改革目标模式，要坚持以学生为中心的教学理念，向以课堂为主的灌输式的教学方式挑战，增强学生学习的自主性和创造多元化的教学渠道。除讲授、提问、学生分析、讨论等常用的方法外，我们还要探索并完善以参与式、体验式、交互式和模拟教学等实践教学为基本形式的多种方法，并建立纸质、声音、电子、网络等多种媒体构成的立体化教学载体。在信息技术教学工作这章中从教育主客体关系的角度看，教育还应特别强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等要素的整合，这包括知识与能力的整合，智商与情商的整合，隐性课程和显性课程的整合，课程内容与学生学习生活经验、社会文化习俗的整合，以及教师、学生、教材与环境互动的整合。寻求共同的课程文化价值就是课程整合的基本工作和主线，其最终目的是要实现课程对共同文化价值的合理表达。

《信息技术教学论》这本书让我深深体验了学习的重要性。教师要营造民主和谐的学习氛围，重视学生的独特体验，提高学生学习兴趣和效率。教师还要精心设计练习，调节学习气氛，提高学习有效性。设计练习时，形式要多样，注意学生的覆盖面，调动学生全身心地参与学习，体现学习与教学的有效性。

总之，教与学是相辅相成的。尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学效率的关键。

第8篇：读后感之信息乌托邦(INFOTOPIA)

感觉像是厚重版的《谣言》，读后感之信息乌托邦(INFOTOpIA)。

很像，不是，更好看。

一直觉得书之于我的意义就是学习新知，展现新世界，新观念。它办到了，我看得很HIGHT。算是迫不及待的看完了。

就常识来说，一般认为群体较之于个人所做的决定或得出的答案相对更优异，而协商更能将多人智慧这种优势发挥。但在实验和跟踪调查中协商有时仅仅只是放大错误。

独立的个体拥有的经常是不完整的相对矛盾的信息。通过群体力量，信息得以流通，最终达到共享，即一个人拥有群体所整合的知识。在一些情况下，群体协商可以得到正确答案。假设群体内部，各自拥有各个方面的信息，即总有一个人知道正确答案。那么成员便会听从该人——不论对个人或群体而言，自信都与正确性有关。

真正的协商和推理可以纠正个体的错误，而不是灌输他们集中于最准确的群体成员的判断，读后感《读后感之信息乌托邦(INFOTOpIA)》。由此，协商失败有两个根源：信息的影响和社会压力。如果成员彼此倾听，他们可能会顺从领导者，或者明显一致意见，因而缄默不语。作为群体性动物的人类，异者很容易因为不同而被群体排斥，从而面对社会制裁。而信息影响和社会压力对于低社会地位的成员都可能格外强大。群体强调所有人会大多数人持有的信息，而牺牲一人或少数人持有的信息，死角就是后果之一。观点相近的人聚到一起，他们通常放大他们的偏见，散播错误。

当今，媒体和互联网遍布于我们的生活，在信息超负荷的时代里，我们很容易退回自己的偏见里。博客等等的网络工具让人们更容易选择与自己意见相近的人或团体并加以关注。因此，当你看到与你相似的观点时，便在潜意识中加强，于是更加坚信在自己的正确。就如同在自身之外建立茧房，隔绝异议，而相似观点或者称之为偏见则在茧房内如同回声般来回，不断放大，最终形成更加偏激的观点。

文中提出建立订立价格机制，可预测市场，维基，开放资源软件等。修正老的信息聚合方法，使得拥有信息的人披露信息~~

第9篇：有效评价(信息技术)读后感

《有效学业评价基本技能与训练》读后感

钱昌平

教学离不开评价，没有评价的教学是盲目的教学。

学生学业评价历来就是教学评价的主要内容之一，各种形式的考查，测试，无疑是学生学业评价不可或缺的重要方式，也是教学质量评价的重要依据，任何形式的测试，考试都离不开命题，各种测试的命题质量直接关系到学生学业评价是否科学，准确。在日常教学中，为学生设计各种具有科学性，针对性，适切性的测试题，来组织各种形式的有效测试，考查，是教学工作的一个重要环节，是促进学生发展的重要手段，是有效教学的重要保障。本书 最基本的目标定位于学业评价的基本技能技巧：学业评价的常用方法，实作测评、成长记录袋评价和作业评价、日常检测评价，和分析测试试题和测试卷编制。信息技术课，离不开计算机，信息技术教师命题能力的高低，直接影响课堂教学的成效。在新课程的背景下，我们有必要重新审视信息技术教学命题这一话题。掌握有关新课程背景下教学命题的基本理论，努力形成科学的命题观。在实践中不断完善与提升自己的命题技能，最终使我们的命题能促进学生更好的发展。

作为我们教师，虽然也在不时的做着命题工作，但由于对相关理论学习不够，致使日常教学命题中暴露出了诸多问题。这一现状既不利于对学生进行有效的训练，也不利于对学生的学习水平进行科学的评价。《初中有效学业评价》书通过大龄的详实的初中科目命题的案例，把教师遇到的问题进行剖析，诊断命题中存在的问题，并对我们教师的命题技能提出一些指导性建议，以切实提高我们教师的命题理论与技能水平。

信息技术教学评价既要关注学生的学习水平，更应关注学生的情感态度以及精神满足、心理需求。富有人性化的卷面设计，把对知识的检测建立在以学生发展的基础上，消除学生紧张感和沉重感，让学生在充满激励话语中完成答卷，缩短了试卷与学生之间的距离，使学生在考试的过程中得到良好的教育和熏陶。新课程的评价观对学生学习能力要求又提升到一个新高度，考察的重点应该放在具体的情境下，利用所学的知识来辨别问题、分析问题以及解决问题的能力上；通过问题的设计、问题情境的不同视觉去考察。通过从资料中获取信息，检测捕捉问题的能力。通过对问题的分析，检验判断问题的能力。通过科学探究过程的操作，验正领悟科学研究的一般能力。重视考察学生对科学探究的过程技能和方法。科学探究能力的考查是结合学生的实际水平，在具体真实的情境中或渗透到各主题新的问题情境中，旨在使学生能合理地分析问题和处理信息，找到探求解决问题的方法。检验学生能力的同时也给学生提供模拟体验科学研究的过程，有利学生的科学素养提高。考查学生对知识的迁移和灵活运用能力，培养学生综合运用知识解决生产、生活和社会发展中的实际问题能力，是我们教学的最高宗旨。初中信息技术课程不仅使学生获得信息技术基础知识、基本技能，发展学习和探索生命科学的能力，培养学生学习信息管理、收集、分析的兴趣，最终帮助学生形成获取正确信息的能力。评价和考试的改革是课程改革工作中非常重要的一部分，为了更好的发挥考试的效能，考试必须以教育测量学为基础，走考试科学化之路。

2011-11-8

第10篇：《信息技术教育学》读后感400字

最近我细细品读了彭绍东教授撰写的《信息技术教育学》，受益匪浅，的确是一本难得的好书。特别是对处在科技发展飞速的现代社会的教师具有重要的指导作用。随着以计算机、多媒体、通讯、网络、人工智能等为代表的信息收集、处理、加工、传输等技术的飞速发展，信息技术不断渗透到社会生活的各个领域和各个方面。

下面我就针对本人的阅读情况谈谈读完这本书后心中的一些感受和体会。

信息技术是一个很大的领域，然而信息技术学科在小学和中学还只是一个争议颇多、地位尴尬的小学科。书中彭教授突出了信息技术教师素质培养和专业发展，具有很强的理论性、实践性与基础性。在研究和继承国内外信息技术教育教学经验的基础上，借鉴其他学科相关的课程论、教学论、学习论及现代教学理论，融合新课程改革、信息化教育。

新课程更强调要让学生在活动中进行学习。“活动”给学生提供了各自的能力现实，调动各自原有的知识和经验，运用有个性的思维方式创造性地解决问题的机会。活动中虽然学生解决问题的不同方法，思维水平的高低不一，但他们人人参与了丰富、生动的思维活动。学生在活动中，充满自信地学习，平等、主动地交流各自的看法和理解，相互合作解决所面临的问题也使人的主体性、能动性、独立性得到了不断的张扬、发展和提升。

在教师的必要指导和宽松学习环境条件下，让学生获取多种知识的渠道，自主地、创造性地去主动获取知识。在信息技术教学工作一章中从教育主客体关系的角度看，教育还应特别强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等要素的有效整合，这包括知识与技能的整合，智商与情商的有效整合，隐性课程与显性课程的整合，课程内容和学生学习生活经验、社会文化习俗的整合，以及教师、学生、教材与环境的整合。寻求课程文化价值就是课程整合的基本工作和主线，其最终目的是要实现课程对共同文化价值的合理表达。

《信息技术教育学》这本书让我深深体验了学习的重要性。教师要营造民主、平等、和谐的学习氛围，重视学生的独特体验，提高学生学习兴趣与效率。教师还要精心设计课堂练习，调节学习的气氛，提高学习有效性。设计练习时，形式要多样，注意学生和知识的覆盖面，调动学生全身心地参与课堂的学习，体现学习与教学的有效性整合。

所以通过学习我认为教与学是相辅相成的。尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学效率的关键。

第11篇：《改变世界的信息材料》读后感

《改变世界的信息材料》读后感

窦庄中心小学　六（3）潘梦妍 指导老师：马定中

最近，老师给我推荐了一本书，名叫《改变世界的信息材料》，我刚读了一段便爱不释手。于是便一气呵成，一下子把整本书都看完了。

《改变世界的信息材料》中介绍了许许多多的新材料，向我们呈现了新型材料的发展动态以及带给我们生活的变化。这本书内容丰富，时代感强，全书紧扣当前材料发展的困境，以新材料方面最新的研究成果及翔实的资料为基础，用通俗易懂的文字叙述利于人类生存、发展最密切的各种新材料，构成了一个完整的体系。这本书多视角，多层次、全方位介绍了材料领域的基础知识和发展动态，深入浅出地展示了材料的发展脚步。另外，这本书配有大量精美插图，让读者们能在不知不觉中学到知识，开阔眼界。

读完这本书，我深有感触。这本书在介绍新材料的同时，不知不觉中也教会了我们许多道理。如要学会观察、探索、多思考、多实践、多想象、多动手、热爱科学等。其中我最喜欢的一句话是：“机遇总是等待有准备的人。”这句话告诉我们：有准备的人做任何事情必定会成功。

读完这本书，我联想到我的生活。那些新材料不都是人类发明出来的吗？那些发明新材料的人不都是懂得科学的人吗？只有掌握了科学，才可以发明低碳、环保的新材料。也就是说，科学是人人必须了解的东西。不懂科学的人，将是多么可悲呀！所以从现在起，我下定决心要学好科学，长大后为国家做贡献。

我爱科学！

第12篇：《如何有效整理信息》读后感1500字

《如何有效整理信息》读后感1500字

含真

最近因为记笔记整理照片图片没有好的法子，变得有点焦躁。

有记笔记的习惯，但重读的不多，也没有分类，摘抄居多，时间长了，感觉不对：只是记，摘抄别人的，极少重读，利用率太低。一直想分类记，就像图书馆里的书籍那样，管理得井井有条。但我也明白，要像图书馆那样分类，需要一个体系，一个大的框架，把大的框架理好固定下来，才能往里填充东西。但这个类怎么分，具体有哪些类别，却一直让人头疼。没有内容我就预测不出来到底多少类，一旦有内容我又想往搭好的框架里整理填充……一时间，这就变成了先有鸡还是先有蛋的问题，绕在里面出不来了。我准备了好多个笔记本，做好了分类准备，但实际操作起来，并不方便，也不好坚持，每次出门还要背好几个笔记本备用……

图片照片也有类似的问题。

在亚马逊随意浏览的当儿，看到了《如何有效整理信息》，翻了下目录，决定买，推荐一起买的还有《如何有效阅读一本书》，《实用性阅读指南》，就都买了，决定看看别人怎么读书。都是后浪的，其实我对后浪的书有点警惕。

前段时间买了几本后浪的书。都翻了下，看完了其中一本，整体印象就是：排版，装帧都挺美，纸的质量也极好，看上去很舒服，但一本近两百页的书一天就能翻完，翻完感觉其实也没讲啥，那些内容要提炼出来，几千字的一篇文章也就讲清楚了。

换了其他时候估计我会审视很久再买，这次正在为整理信息烦恼，有点饥不择食了，决定买来看看。

先看的《如何有效整理信息》。前面三四十页，还是以前的感觉，颠过来倒过去，就那几层意思，多少有点不耐烦，今天下午看到了近一百页，感觉其实也没我想的那么糟，至少有两点，对我而言有颠覆以前想法的意思：

一。笔记不用分类，不用准备几个本子，不用什么体系框架，就一个本子一支笔，最简单那种，提笔记录即可。

作者倒并不否定图书馆的分类与索引那套体系，而是，他认为，对个人来说，那套系统不适用。

对个人来说，方便，简洁，不加思索，随时能记录更加重要。他的思路，集中在如何把所思所想，按时间顺序忠实记录下来。重点不在记的东西如何整理与分类，而在随时随地都能记录自己生活中触动自己或者自己觉得有趣的地方。其他的都可忽略，没有顾虑与负担地忠实记录才是最重要的。

从前天看的时候就有意识地跟着他说的做，不考虑分类只考虑记录，所有的都记在一个本子上。发现这两天我确实记得多了，见缝插针地记，思如泉涌的感觉，生活也感觉充实了许多。也许，他说的是对的，至少，目前看来对我是有效的。

二。他让我意识到生活工作的点点滴滴，什么都是可以记录的，他扩大了我的记录范围。

一个本子，书写，粘贴。夜行乘车的经历，陪孩子玩耍时孩子说的有趣的话，好吃的饭店名称，休假时想做的事，收据，传单，工资条，宣传册……只要是自己觉得有趣或触动自己的，()都可随手记下或粘贴到笔记上。

原本纠结的分类的事儿被搁下了，重点到了记录什么，怎么挖掘生活的点点滴滴，怎么从寻常事物中挖掘值得一谈的东西，怎么有效记录上面。

不去计较某个信息是否能用于工作，只管是否触动了自己，一旦对自己有所触动，不管三七二十一，先记下它们。

这么一来，突然就觉得自己自由了，只由着自己的性子来，写起来会自如很多。

写作，只要是展示出来给别人看的东西，或多或少，都会考虑读者，而作者做笔记的思路，就如写日记，其实是完全为了自己。挖掘和记录属于自己的东西，自然就自由和自如了许多。至于反复看自己的笔记，从中发现新知，灵光一闪写出好的作品来，那是属于展示出来的东西了，那就叫"作品"或者"产品"了，而笔记本中的一切，则是原始的素材，是自己经历的点点滴滴，是自己生活和思考的轨迹。

书看了快一半，短短几天时间，我的思路发生了很大的变化，自由了许多。边看边跟着做，很充实，或许接下来还有其他收获，期待！

第13篇：《石破天惊逗秋雨》读后感信息检索重要性

[《石破天惊逗秋雨》读后感----信息检索重要性]

读了《石破天惊逗秋雨》，我除了哭笑不得以外，更是钦佩金老先生的耐心和敬业的态度，还有他一丝不苟搞学术的精神，《石破天惊逗秋雨》读后感----信息检索重要性。另外我又想：余教授是不是没有好好学过信息检索？

几年前文学界掀起一阵阵对余先生的批判，批判者有批判者的道理，余先生也是振振有词。这里没有必要评判谁是谁非，我也不想说他是“堂吉诃德式”的斗士或是“文化群殴”下的叛逆。当然有很多人都有落井下石之嫌。

但是余先生书里的这些史实错误是不容轻视的，金老先生的担忧也是正确的。在我们这一代的印象当中，余秋雨一直是一位博学而儒雅的散文大家，他的历史大散文文情并茂，雅俗共赏，具有深厚的文化底蕴，而且他能以高超的文学艺术手法深入浅出的谈论历史人物、诠释历史事件，在文坛独树一帜，影响很大，很受文学爱好者和广大中学生的青睐。在高中时，语文老师更是将余先生的文章印发给每个学生，要求大家反复阅读甚至背诵其中的某些段落。

关于金老先生的书，余秋雨竟然在采访中这样说：“我根本就没看，因为这个可以想象，我家里头那么多书。去看他的书我觉得非常烦，他说的一些错别字可能是对的。”“另外他的这种做法是完全不对的。就是书上有几个错别字，绝大多数都是校对所造成的”。而我们知道余先生的书不只是一些错别字啊，有些非常专业，极易出错但是有些都是很荒唐的错误啊，对于一个中学生或者大学生来说，也许这些都可以原谅，但是对于一个写历史散文而闻名海内外的余教授来说，真的是不应该啊。下面列举一二：

（1）道家和道教不分，前者是哲学名词，后者是宗教名词，而且他错误地将吕洞宾说成是道家始祖（见《洞庭一角》）。（2）尧的女儿（舜的妻子）娥皇、女英被说成是舜的女儿（见《洞庭一角》）。（3）法国著名作家雨果（1802-1885）还没有出生，就去参加了1789年至1794年的法国大革命，是不是很荒诞，但这的确出自余秋雨的笔下（见《脆弱的都城》）。（4）死去的柳宗元竟然能为自己写碑文，岂不神哉？（见《柳侯祠》）（6）名人的生卒年份、人事、历史事件纪年差错连连：苏轼创作《江城子》时是40岁，但在雨秋雨的笔下，《江城子》竟提前三年诞生；范仲淹被贬竟然推迟一年（本应是1045年）；宋代大哲学家朱熹（1130-1200）在余秋雨的散文中竟然提前一年去世！（7）东西流向的洛水有东西之称吗？但余秋雨的散文中分明写着“洛水之西”！（8）明初水乡周庄的大富豪“沈万三”被写成了“沈万山”，而且这个沈万山竟然为自己建造了沈厅（实为后人建造），读后感《《石破天惊逗秋雨》读后感----信息检索重要性》。（9）《康熙字典》被说成是《康熙词典》；《神奇秘谱》被说成是《神秘曲谱》。（10）没有做过皇帝的司马昭竟然会被大臣钟会称为“陛下”；做了一个六品小官尚书吏部郎的山涛竟然被余秋雨称为“担任着一个很大的官职”。等等。

虽然

金老先生的言语间明显带着无奈，气愤或者些许的讽刺，但是这些错误是实实在在存在的，并不是余先生说的只是几个错别字的问题。

对于金先生出书纠错的做法，余先生则这样评论：“你如果给我写封信，或者在学术杂志上发表，而不是在大众媒体，所有的报纸上发表的话，你和我探讨探讨的话，我真的认为他可以成为我的朋友，我们一起校对，因为我的校对不好，或者我的有些东西比较粗糙。而现在是小问题大批判。”“他不是提两个意见，而是整体上的否定，而这个人是非专业的，这个太好笑了。”--------

而有“一字之师”的金老先生则早已在他的书中说明：“本来，我想把这些查检出来的问题制成一份勘误表，供余先生在《文化苦旅》、《山居笔记》等文集重版前作修订时参考。但看了他驳斥批评者的一些文章，特别是那份《余秋雨教授警告全国读者》以后，便打消了这个念头。有些非常明显而无法否认的差错，别人早已指出（至少在十个以上），但他就是不加改正。这就以他的实际行动向世人表明，他是不会自觉的接受批评意见的。既然如此，我为什么还要自作多情地去讨个没趣呢？”

不管怎样，金老先生写的《石破天惊逗秋雨》这本书分为四个部分，分别是《人物史事考辨》、《时、地、书、名考辨》、《职官旧制考辨》、《文词音韵考辨》还有增补本。这本书以大量详实的史实和文献资料为依据，对余秋雨散文中出现的文史问题进行逐个考证和辨析，通过逻辑严密的论证，还历史以本来面目。如果没有扎实的信息检索的技能，是做不到的。

余秋雨写的是历史大散文，历史是坚硬的，也是唯一的，已经发生过的事情谁也没有权力篡改，因此，写历史就必须尊重史实；而史实就是史实，来不得半点虚伪！如果为了把文章写的更漂亮一点，为了使故事情节更具戏剧性一点，文章的情感更具感染力一点，或者更具有某种效应一点，而随意篡改历史史实，那么就算这篇文章艺术手法再高超，写得再漂亮，也只能算一篇残次品，跟艺术品是沾不上边。因为它缺少了“真”，缺少了“真”的历史故事、历史散文，便没有任何“美”可言！

而要尊重事实，就必须掌握一定的信息检索的技能，尤其是一些有影响的史学家或历史散文作家。本着严谨负责的学术态度，在进行了深入的信息检索获得正确的历史资料后，再进行创作，以免的误人子弟，遗人把柄，贻笑大方。

第14篇：下学期《中小学信息技术教育》读后感

荔城区第二实验小学 2017-2018下学期

《中小学信息技术教育》读后感

唐碧林

这学期通过研读《中小学信息技术教育》杂志，我认为收益匪浅。

信息技术课上，课堂是教师与学生进行心灵交流的空间，总会出现一些意想不到的事情，特别是在机房里上课，教师就更难管理了，对于课堂上的突发事件，教师要根据不同的情况因势利导，见机行事，采用相应的应变方法化解各种矛盾。认真准备每一节课，特别要准备好每节课的学习包，其中包括分层级的操作任务，操作要点提示操作结果示范文件。每节课提前进机房做好课前准备，信息技术课与其他学科不同，课前准备工作主要由教师承担的。我们要提前赶到机房，打开学生电脑。

1.在信息技术课上，机房的准备工作显得尤为重要，从当信息技术教师起，我就意识到信息技术课前准备工作非常重要，我一般都是课前把上课需要的材料传给学生。这样可以节省时间，也方便上课，使课堂教学更顺畅，每次上课时，我都把日期、节次、打字练习文章，打字练习时间写在黑板上，让学生看黑板，减少疑问和一遍遍询问，节省时间。

2.注重分层习题设置，信息技术课学生水平相差明显，所以在信息技术课上，我挑选每一习题几个不同的练习，动手能力快的同学，可以完成一些有难度的题目，而其他同学在每堂课的习题中有必做题，也就是这节课每个同学都有需要掌握的。

3.注重信息技术课习题设置的生活化案例。信息技术课时一门和生活联系非常紧密的学科。通常，我在信息技术课上，都选取孩子们平时感兴趣的内容。在讲解frontpage设计网站时，正值我校开运动会，所以我在插入图片时，给孩子开设了一个新的网页，《我的运动会》一方面是贴近孩子的生活，让孩子们感兴趣，另一方面，也是为下节课打下基础。

4.充分备课。为了方便孩子们理解，有时在信息技术课上，我也会制作一些“小道具”，在《整理相片》一课中，为让孩子们理解图层及图层叠放次序的含义，我制作小道具，通过实物拜访，方便学生理解，效果更好。

第15篇：良师益友《新编信息技术教学论》读后感

良师益友----《新编信息技术教学论》读后感

近年来，随着教育信息化程度越来越高，信息技术学科的课堂教学难度也越来越大。原因有很多，主要一方面是学生的信息技术水平在提高，整体上教师信息技术水平提升速度远不如学生来的快，而信息化教育又要求提升学生的信息素养，在这一方面教师必须有充足的理论水平和实践经验来保证课堂教学的正常、高效的开展。而遗憾的是本地区许多信息技术教师对信息技术教学的许多环节并不熟，包括我自己，对许多内容只知其一，不知其二。这种问题造成的最直接后果就是不能设计出优秀的教学方案，在课程实施过程中存在诸多缺陷。投入决定产出，既然投入的质量不高，产出的质量也不会高。

拿到《新编信息技术教学论》后，初看标题和目录，以为还是那种纯理论的书籍。仔细阅读之后，给人的感觉：这本书真当是良师益友，或者说这本书像一场盛夏里的及时雨，解决了许多困惑自己的问题。读完后，我用基础性，实用性，全面性，专业性，来概括本书的内容。

一、基础性和实用性

本书完全站在一线教师的立场，来提出问题，阐述理论观点，进行分析论证。所涉及的问题及相关知识都是教学一线的基础问题和相关理论知识。因此，在阅读过程中比较容易接受，而且体会较深。如第三章第三节《课程实施》中例出的教师对话，就提出了如何真正体现课程评价的作用和重视信息技术课程实施的全过程的困惑。而接下来的理论知识更是全面的阐述了课程实施过程，尤其是课程的教学与评价更为详细，可以说像是一位老教师手把手地在带领一位新教师进行课堂教学。

在阐述“

（二）信息技术教学活动的过程与方法”的内容中，有“信息技术教学的基本过程的讲解”，“方法的选择”，介绍，具体有：“信息技术课程常用字的教学方法有教练法、任务驱动教学法、探究式学习教学法、合作学习教学法、基于信息资源的教学方法等。信息技术教学的方法是多种多样的，这就是所谓的“教无定法”。因此，在实际教学活动中，我们应当根据课程目标、内容的特点，灵活选用教学方法，提高信息技术课程的教学效果。”在阐述“信息技术课程评价的常用方法”提出要全面评价，必须包含知识与技能、过程与方法、情感态度

与价值观这三个维度的内容；信息技术课程的评价方法应该是基于结果的评价与基于过程的评价相结合的方法。”以上这些观点不就是我们平时在教学过程中所考虑的，正在进行实践的吗？所以说本书的内容是基础性的，但又具有相当高的实用性。

再举例，《第四章 信息技术课程的教学设计》，这整一章内容都是讲解如何进行信息技术课堂教学设计，而教学设计是一名教师必须具备的能力，所以这一章节是基础内容，而它阐述的理论知识又是那么系统和全面，对我们信息技术教师进行教学设计有一定的指导作用，实用性非常强。本章中提到的教学设计的基本过程，使我更加明确教学设计过程中要考虑的各方面元素，而它提出的“基于批判性思维的教学设计”和“基于算法思维的教学设计”，使我对自己平时在摸索的教学实践有了一个更加理性的认识，所有明悟，不再是一块朦胧区域。

二、全面性和专业性

本书每一章的知识都成一个系统模块，站系统的高度分析问题，然后再逐步细述，每一章节涵盖的内容相当系统、全面和专业。比如第二章“信息技术学科的知识体系”，分成“信息技术的学科界定”、“信息技术学科的知识结构”、“信息技术的学科关联”三节来细述。第四章“信息技术课程的教学设计”从“教学系统与教学设计”、“信息技术课程的教学模式”、“学习评价的设计”、“利用技术优化教学过程”三节来细述，本身这样的安排就像上课的教学流程一样，有情境设计进行导入，再进行新内容的讲授，最后是小结和拓展，所以从知识内容安排上来说，具有相当的专业性。而里面的具体内容更是针对中小学信息技术教学的具体实施来讲解的，更具专业性，而不是夸夸其谈，脱离群众，脱离实际。

我非常喜欢第四章“信息技术课程的教学设计”和第五章“信息技术课程的教学实施”。像第四章中“教学设计的基本过程”讲解、分析的相当全面，从“

（一）学习需要分析”、“

（二）教学内容分析”、“

（三）教学对象分析”、“

（四）学习目标的编写”、“

（五）教学策略设计”、“

（六）教学媒体选择与设计”、“

（七）教学活动过程的设计”共七大块来细述，涉及到的内容又非常详细，对自己平时进行教学设计，有很大的帮助与启示，以前认为自己写的很详细教案与这一章节的要求相比，还是有不小的差距。

第四章第二节“信息技术课程的教学模式”也是全面、专业、详细的讲解了

“讲授演示模式”、“问题启发模式”、“自主学习模式”、“协作学习模式”、“问题探究模式”这五种模式的各自简介、特点、教学过程，以往自己对教学模式的认识可以说非常模糊，只知道大概的名称和其对应的一般教学过程，特别是各种教学模式的教学过程，在实际操作过程中没有本书所涉及的那么详细和丰富，这些内容对自己有很大的借鉴作用。

工作多年来，学习过一些有关教学理论的书籍，听过一些讲座，但没有学到过一本真正属于信息技术学科，讲述课堂教学，既全面、专业、实用，又不失基础性，走“群众路线”的书籍。《新编信息技术教学论》从某种程度上来说，可以当成是信息技术学科教师的教学参考用书！

第16篇：物流管理信息系统的读后感想

物流管理信息系统及其开发

20114332何丹天

所谓物流管理就是指在社会在生产过程中，根据物质资料实体流动的规律，应用管理的基本原理和科学方法，对物流活动进行计划、组织、指挥、协调、控制和监督，是个想物流活动实现最佳的协调和配合，以降低物流成本，提高物流效率和经济效益。

文章所讲的物流管理系统由人员、计算机硬件、软件、网络通信设备及其它办公设备组成的人机交互系统，其主要功能是进行物流信息的收集、存储、传输、加工整理、维护和输出，为物流管理者及其它组织管理人员提供战略、战术及运作决策的支持，以达到组织的战略竞优，提高物流运作的效率与效益。

而我所读的文章主要是通过理论分析物流管理信息系统的实用功能、流程与应用效果等方面来讲述该系统在物流行业应用的实际意义。

物流管理系统的工作流程分为：订单管理，仓储管理，运输管理，包装管理，情报功能，财务管理等，通过这些功能的实现，可以在最大限度内完成现代化的物流配送系统的功能需求。

系统操作简单，职责明确，数据共享达到最大，只要业务人员输入一手资料，数据流就会一直流达业务完工。业务单审核后，系统自动分解仓库指令和运输指令，有效的结合仓库和运输具有高度的功能完备性。

简单的说，一个完整的信息系统，就是将复杂的各种功能信息分

成块，然后利用现代化管理系统将其加入进去，就比如说物流管理系统，将繁多的流程（功能）细化分类，呈现在系统中，使得用户能够清晰的看到物流管理的各个分支，并且能够快速的使用和理解。所以对于现代社会的类似系统来说，把它和信息系统的结合就能够满足现代社会的应用和潮流。

第17篇：《信息技术与课程整合的研究》读后感

《信息技术与课程整合的研究》读后感

信息技术与课程教学整合的含义、特点和目标，是实施“整合”研究与实践的出发点和归宿，正确地认识这些基本问题是科学地研究、有效实践“整合”的前提条件。

一、信息技术与课程教学整合的含义

“整合”在系统科学的思维方法论上，表示为由两个或两个以上较小部分的事物、现象、过程；物质属性、关系；信息、能量等在符合具体客观规律或符合一定条件要求的前提下，凝聚成一个较大整体的发展过程及结果。

教育界引用“整合”一词通常表示整体综合、渗透、重组、互补、凝聚等意思。

信息技术与课程教学整合是一个包含着多种思想、多样实践的概念，不同的研究者和实践者从不同的视角对课程整合做出了不同的界定。

二、信息技术与课程教学整合的特点

从上面引述的各位专家对“整合”的界定可以看到，每种界定都有其特定的背景和视角，这充分体现着“整合”研究与实践的复杂性；每种界定都包含着“整合”的基本特点，有利于保障整合研究和实践的科学性和有效性：

1.“整合”要有明确的目的——“整合”的目的是在信息技术提供的新的沟通机制和丰富资源的环境中，优化教学过程、提高学生能力素质，促进学生综合素质的全面提高。

2.“整合”必须有正确明晰的指导思想——实施信息技术与课程的整

合具有多种价值取向可供选择。一定要在现代教育思想理念的指导下，把整合的研究和实施纳入推进素质教育的轨道上来，以“整合”提高学生的综合素质。

3.“整合”要坚持整合要素的个性特点——在研究和实施“整合”过程中，既要充分发挥信息技术的教学功能特点，以其特有的功能特点优化课程教学的过程；也要严格遵循课程教学过程的基本规律，以体现教学过程规律的需求发挥信息技术的功能特点。“整合”是功能特点和基本规律意义上的整合。

4.“整合”具有强烈的实践性——把两个以上的具有不同特点的事物整合在一起，不是在感性经验的基础上通过简单的思维推理就能实现的；要在不断地教学实践中去实验、探求和总结，才能发现“整合”的本质和规律。

5.“整合”的结果是“双赢”的——成功的整合应当是把课程教学目标的实现和信息技术教育目标的实现统一在同一教学过程中，也就是说，“整合”的结果，既以信息技术优化了课程教学的过程，促进了学生学科智能水平的提高；又在课程教学的过程中传授了信息技术，促进了学生信息素养的提高。

三、信息技术与课程教学整合的目标

信息技术与课程教学的整合，是在新时代——信息时代和新环境——信息技术环境下进行教育改革、促进教育发展的切入点。通过这个切入点的研究和实践要达成的目标是多方面的。

1.带动学校信息化建设水平的提高

信息技术与课程教学整合的研究和实践，需要在一定的信息环境中才得以进行；整合研究和实践的水平越高，对信息环境的要求也越高。因此，随着“整合”研究和实践的不断深入，会带动学校信息化建设水平的不断提高。

学校信息环境的建设应根据“整合”的研究和实践的需要，围绕下述三个方面分层次地进行：

（1）创设以多媒体和网络为核心的数字化硬件环境

（2）创设经过数字化处理的教学资源软件环境

（3）创设以教师为主体的人文技术环境

2.推动信息技术环境下教学活动的改革

信息技术与课程教学的整合，极大地丰富了教学资源，并为教师与学生、学生与学生、学校与社会之间的沟通提供了多种多样的机制，这为在多方面上进行教学改革提供了可能。

3.促进学生能力素质的提高

研究和实践信息技术与课程教学整合，其根本目的在于在信息技术的环境下，通过优化的教学活动促进学生能力素质的提高。

篇读后感

爱国篇读后感（共14篇）

白马篇读后感

为政篇读后感

里仁篇读后感（共4篇）