故乡榕树读后感（共15篇）

第1篇：故乡的榕树

故乡的榕树

一、教学目的 体味本文“寄情于物”的写法并借鉴之。

二、教学难点与重点 启发学生领悟本文以榕树为眼前景与思乡情的触发点、联系点，并以此联想到诸多琐细平凡的故乡生活的掠影，来表达自己真挚、浓烈而怅惘的思乡之愁。

三、教学方法及设想 以教师点拨和学生讨论相结合的方式，以小练笔辅助教学效果的办法，利用一课时完成教学任务。

四、具体的教学实施步骤

（一）借余光中的《乡愁》诗导入课堂教学。 附：《乡愁》（台湾 余光中）小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这边，母亲在那边。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。现在啊，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这边，大陆在那边。

（二）板书课题，让学生速读“自读提示”及课文来总体把握课文内容。

（三）以设疑的方式导入课堂学习与讨论。 １．请学生根据“自读提示”提炼本文的主题，选材及写作特色。（可用自己的语言概括）２．是什么引起了作者真挚、浓郁的思乡之情？ ３．找出抒发浮想联翩的思乡之情的段落，并体会哪些词语写出了这种强烈而真挚的情感？（１、２题可先提问学生，３题请全体同学齐读后再请个别学生分析词语的表现力。）参考答案 １题可让学生自圆其说地解答。２题中引起作者浓郁的思乡之情的事物有两个： 住所左边的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿阴遮蔽着地面。我从榕树枝上摘下一片绿叶，卷制成一支小小的哨笛，放在口边，吹出单调而淳朴的哨音。３题的相应文字在２０４页末段，分析词语以学生的领会程度为准，教师适当地予以评价。４．作者的思乡之情包括了哪些内容？请针对感受较深的某方面内容说说你的体会。（采用前后桌讨论的方式，教师巡视启发、点拨，然后让学生展开讨论。）要点参考 思乡之情包括了以下内容： ·小时候在“驼背”之船上的“水手”梦 ·有关“驼背”的古老传说 ·女人们对榕树之神的祈求及祖母的疼爱 ·农人们酷热时在榕树下的纳阴乘凉 ·儿时在榕树下度过的夏夜生活 这些抒写出作者对故乡亲情、友情和乡情的眷恋、思念。讨论以学生自圆其说为妥。５．文章在描述完思乡的景物后，重在表现真挚、浓郁而怅惘的思乡之愁，请学生根据课文加以体会。（让学生朗读有关的讨论文字，即２０８页末段头两句。提问学生体会相应内容，即认识课文的叙事与抒情的有机性。）６．这种思乡情感的深沉、浓郁是贯穿课文始终的，请让我们再次借助朗读来加深体味。（教师朗读２０４页末段，让学生齐读与之呼应的２０９页的末三段。）

（四）导入课堂练笔。 １．以点明板书内容含义为教学过渡，说明本文是典型的“寄情于物”写法，启发学生根据相应文字结合自己的生活经历等写个仿写性的片断（例如可以幼时生活的某个场面、事物；或家乡的某个景物、生活中的某个难忘的时刻或事情来写）。２．在给一定的时间后请写好的学生当堂朗读，教师进行简要的评价。

（五）教学附记。 １．课堂讨论应注意渗透的问题。Ａ．标题与内容的关系 故乡的景物诸多，但作者为什么如此偏爱榕树呢？原来榕树一旦生长多年后，它的树枝可长成黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为新树干，这样一株会长成许多株。这在乡民的生活里必然是上苍赐予的聚集场所，孩子们玩耍的乐园了，一切乡情民俗也必然会在这里荟萃了。所以标题一则体现出“寄情于物”的写作特色；二则也倾注了作者真挚、浓郁的思乡情感。榕树正是这些的体现与寄托之物，以此为题也便于景物描写的集中和情感抒发的浓郁感人。Ｂ．材料的安排顺序与效果 文章先借“榕树”这一事物来表现自己对故乡的思念之情，再通过回忆发生在榕树下的往事来抒发对家乡的眷恋、思念之情，虽形散而神聚，条理仍有机、分明。Ｃ．如何看待“驼背”老树的传说、烧纸钱“祈求”树神和折树枝“祭祀祖先的神灵”等细节？ 作者正是借写这些来形象、真实地体现出故乡的乡情与民俗，证明故乡人们的善良、正直，他们的淳朴、可亲之处。正因为如此，才让作者如此梦萦魂牵，对这些不应只从迷信角度片面看待之。２．板书设计。在“驼背”上的“水手”梦 关于“驼背”的古老传说 亲情 令飘泊天涯的故乡的榕树 女人的祈求及祖母的疼爱 友情 异乡游子 农人们酷热时的纳阴乘凉 乡情 眷恋、思念 儿时难忘的夏夜生活

第2篇：故乡的榕树

《语文》第二册2016级1-4班教案

总第课时

第周课题名称：故乡的榕树

教学目标：

（一）知识与技能目标：学习课文托物寄情的写作手法。

（二）过程与方法目标：揣摩、品味课文诗意的语言。

（三）情感态度与价值观：体会作者真挚深沉的思乡之情，激发学生对故（家）乡的热爱。

教学重点、难点： 托物寄情的写作手法。教学方法：朗读体会 教具准备：PPT 教学时数：二课时 教学过程：

一、情境导入：

《弯弯的月亮》视频或歌曲。

人的感情是复杂的，有时确乎难以言状，只得借助事物委婉地加以表达，于是，艺术上的“托物寄情”的表现手法就应运而生了。中山籍作词人李海鹰有一首家喻户晓的名曲叫做《弯弯的月亮》，思乡之情是中国文人历来比较钟情的一个主题，作词人没有直接地高呼“故乡呀，我好想念你”，而是通过对故乡中的一些较为典型的景物和人的细腻描写，像歌词里提到的小桥、船、河、阿娇，来抒发自己的情感。今天，我们一起来学习黄河浪的抒情散文《故乡的榕树》，来体验这种思乡之情，学习这种含蓄的抒情方式。

二、作家剪影：

黄河浪，原名黄世连，曾用“洪荒”等笔名。194年生于福建省长乐县。《故乡的榕树》获香港第一届中文文学奖散文组冠军奖。

三、散文鉴赏理论

构思技巧的鉴赏，是散文鉴赏题考查的重点内容之一。什么是构思？它是作者对自己将要动手写作的文章从内容到形式所作的总体设想。是作者把生活素材进行精心的构制，使之成为具有生命力的完整的艺术品的过程。这一过程，体现了作者经营文章的匠心所在。作者如何将金丝银线纵横交错地遍布于笔下，如何胸有成竹地“点兵遣将”，巧排“八阵图”，从而使文章如“江河”九曲而不阻隔，如“关山”遮掩而不难越。

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《故乡的榕树》

（一）熟知常用构思技巧及艺术效果。 首尾呼应：《故乡的榕树》

对比烘托：《最苦与最乐》（梁启超）

开门见山：《白杨礼赞》（白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树）

《荷塘月色》（这几天心里颇不宁静）以小见大：《我的母亲》

卒章显志：在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题的手法，也叫篇末点题。

《岳阳楼记》（嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？）

„„

（二）构思技巧的分类

从立意方面看，主要有托物言志、象征、对比反衬、欲抑先扬； 从选材组材看，主要有以小见大、形散神聚、巧设线索；

从结构安排看，主要有照应、伏笔（铺垫）、悬念、层层深入、总分总结构等等。

（三）技巧的艺术效果。如悬念法的扣人心弦，误会法的跌宕多姿，抑扬法的波澜起伏。对比法的强调突出，层进法的纵深剖析，侧面描写的烘托艺术等等。

（四）分析鉴赏技巧

1、从分析文章的段落层次入手，看作者是按照怎样的顺序构思全文的。

2、从文章的写作目的、中心主旨入手，看作者是怎样围绕中心选择材料，运用哪些技巧来突出中心或吸引读者的。

3、从表现文章主旨的效果入手分析为什么要这样安排文章的结构、为什么要运用这些构思技巧。

4、能用准确规范的语言表达，即运用规范的鉴赏性语言来分析和评价文章结构方面的特点，使文章上档次，有底蕴。

四、走进文章：

1、通读全文，掌握文章的结构特点（线索）：眼前——回忆——眼前，（1）眼前由“住所左近”的“两棵苍老蓊郁的榕树”展开，在榕树叶“卷成的一支小小哨笛”那“单纯而淳朴的哨音”中开启了回忆之旅。

（2）回忆部分：“我的心停落在故乡熟悉的大榕树上”，“记忆里的故事有榕树的2 / 4

《语文》第二册2016级1-4班教案

叶子一样多”：（桥头两棵老榕树，一棵直立，枝叶茂盛；另一棵却长成奇异的S型）把“驼背”老榕树当“船”、向“驼背”老榕树祈福、榕树下的石板条、榕树下的夏夜。

（3）回到现实：“仿佛刚刚从一场梦中醒转，身上还留有榕树叶隙漏下的清凉”，“驼背”老榕树已经走完了自己生命的历程；小伙伴们都已成长；讲故事的老人、老祖母都已去世；“只有桥栏杆上的小石狮子，还在听桥下的溪水汩汩流淌吧”——再次吹响哨音，“弥漫成一片浓浓的乡愁，笼罩在我的周围”，“我”（游子）怀念榕树（母亲），榕树（母亲）思念“我”（游子）。

2、为什么不直接以《忆故乡》或《故乡的回忆》为题？

本文在内容上主要写由住所旁的榕树引出对故乡榕树的思念，并进一步描述了故乡的榕树及与榕树相关的人、事、景，表达了对故乡深深的思念之情。整篇文章无论是写人、记事、绘景，均以榕树为线索，使文章看似形散，实则神聚。在表现手法上，采用托物寄情、情景交融的写法。

3、寻找文中的过渡句，体会其“总结上文，引出下文，承上启下”的作用。

4、阅读第11自然段，体会文章语、段的逻辑顺序。

五、妙句赏析： （体会加点词语在具体语境中的表达作用）

1、我怀念从故乡的后山流下来，流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鹅卵．．．．．．石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下．．．．．．．．．．．．．．．洁白的石桥，桥头兀立的刻字的石碑，桥栏杆上被人抚摸光滑了的小石狮子。．．．．．．．．．．．．．．．这是故乡榕树四周的景色。加点的词有色彩、有声音、有状态、有行动，使景色更加具体、形象，透露出自然界的无线生机和活力，为进一步刻画榕树抹上了一层恬静、清爽的底色。

2、在儿时的梦里，它会顺着溪流把我们带到秧苗青青的田野上，绕过燃烧着火．．．．．．．．．．．红杜鹃的山坡，穿过飘着芬芳的小白花的橘树林，到大江大海里去，到很远很美．．．．．．．．．．．．．．．．．．丽的地方去„„

加点词抓住了景物的色彩特征，语言精练，色彩鲜明，描写出了儿童特有的梦的美妙多彩，令人神往。

3、在睡意朦胧中，有嫦娥驾一片白云悄悄飞过，有桂花的清香自榕树枝头轻轻．．．．．．洒下来。而桥下的流水静静地唱着甜蜜的摇篮曲，催人在夜风温馨的抚摸中慢慢．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

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《故乡的榕树》

沉入梦乡„„ ．．．． 加点词运用拟人的修辞手法、运用叠词，既表现出音韵美，同时以动写静，把动作表现的很轻柔，衬托出夏夜环境的温馨和静谧，给美丽的夏夜蒙上了神秘的色彩，创造出似仙似梦的艺术境界，表现了儿童富于幻想的特征。

六、写作特色：

1、托物寄情的写作手法

2、语言优美

3、综合运用记叙、描写、抒情等多种表达方式

六、课后作业：视频播放《就是那一只蟋蟀》（本单元选读文章）

一粒沙中看世界，半瓣花上说人情。诗歌常常借助一些微小的事物来表现大的主题，收到以小见大的效果。读着这美妙动人的诗歌，仿佛一只只蟋蟀的声声鸣叫拨动着我的心弦，撩拨起我尘封已久的少年时的记忆。这首诗就是以小小的蟋蟀作为构思的出发点，来抒写思乡怀旧、祖国统一的主题。

七、板书设计：

教学反思：

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第3篇：故乡的榕树

《故乡的榕树》教案

教学目标：

1、引导学生关注《故乡的榕树》中那割舍不断的思乡情。

2、从课文的描述里去感受乡情美，并探究这种美产生的原因 。

3、鉴赏优美流畅的语言艺术

教学重点：引导学生对文中优美的语句进行仿写，并说说喜欢的理由。教学课时：二课时 教学方法：讨论式、问答式 学情分析：

黄河浪的《故乡的榕树》是一篇优美的写景抒情散文，作者从眼前的事、眼前的景，生发出对故乡的榕树、故乡的亲人怀念。时隔几十年，对那些寻常景、寻常人、寻常事，作者都动情地去追忆，如历历在目，美妙动人。文章感情真挚，耐人寻味，然而现在的学生绝大多数是独生子女，很难理解黄河浪的那种思乡情结，根本无法懂得作者对两棵老榕树会生发出如此诸多情怀。学生没有亲身经历，阅历肤浅，要他们去理解文本，比登天还难。如按常规教学，没有两三个课时，是无法拿下来的。怎么办？因此我设计了一个活动课，重点引导学生通过仿写去感受作者在稳重所寄寓的浓浓思乡情。教学步骤：

一、布置预习：

内容：了解作者及他的著作《故乡的榕树》；自己阅读课文一遍，扫除字、词障碍。将学生分为七大组，每组八个人，每个组准备好一本专用的活动记录本。以小组为单位开展活动。

二、课前导入。

关山迢迢，挡不住想家的心情；岁月流淌，淘不尽对家乡的眷恋。山一程、水一程，身在异乡忍独行？风一更、雪一更，故园乡音可曾听？同学们，你们曾有过离开故乡的经历吗？有的话，你的感受是怎样？能否写出来。作家黄河浪离开家乡，旅居香港已经有30年了，30年来凝聚的思乡之情是非常厚重的。今天让我们和黄河浪一起来品读《故乡的榕树》，体会作者的思乡之情是如何借榕树表达出来的呢？

三、堂上探讨：

整节课的教学紧进紧围绕着“读——一初评——仿写——说——再评——画”六个环节来进行，以小组为单位，要求每位同学在记录本上留下自己的点评。

1、读。读原文。要求学生快速地阅读原文，把握作者在文中所表达那割舍不断的思乡情。

2、一评。每位同学从文中找出自己最喜欢的一句话或一段话，说说自己喜欢的原因。可以从修辞、句式上分析；也可以分析该句是否运用想象，作用是什么；还可以从艺术手法上来分析。要求每位同学在小组记录本上做记录。

教师可先示范：如第8段第2句中“唯有这两棵高大的榕树撑开遮天巨伞”。这句是把两棵枝深叶茂的榕树比拟作人撑巨伞，寓动于静，变物为人，既表现了两棵榕树的超凡形态，又显出卓著的功能。

3、仿写

结合高考中仿写考点，引导学生就自己喜欢的句子进行仿写，并在小组记录本上写下来。通过仿写，学生可以把课文中丰富的语言成分吸收到自己的作文中，又可以理解作者那种思乡情结，从而消除学生作文时的畏难情绪，体会到作文的乐趣。教师可以先示范：

如第11段中第7开始“有的像我一样，把生命的船划到遥远的异乡，却仍然怀念着故土的榕树么？有的还做在树头的石版上，讲着那世世代代讲不完的传说么？”

教师仿写的句子是：“有的像我一样，把希望的帆扬到蔚蓝的高空，却仍然怀念着那故乡的小河么？有的还坐在那秘密的花园里，诉说着那理想的故事么？”

4、说。要求学生把自己仿写的句子有感情的读出来。

5、再评。要求其他同学就这位同学仿写的句进行评点，从修辞、句式、艺术手法上说说优缺点。

四、教师小结：

五、课后练习：

第4篇：故乡的榕树

《故乡的榕树》教案

教学目标

体味，借鉴散文“寄情于物”的写法。

把握散文“形散神聚”的特点。

体会作者抒发的浓浓的思乡之情。

教学重点

体味，借鉴散文“寄情于物”的写法。

教学难点

体会作者抒发的思乡之情。

教学难点

点拨教学法

教学时数

1课时

教学步骤

导入：用《故乡的云》导入新课。《故乡的云》借故乡的云如母亲般召唤漂泊在外的游子来抒发思乡之情。今天我们学的这篇课文《故乡的榕树》也用了相似的抒情方式，具体如何呢？一起来赏析吧。

一．作者简介

黄河浪，原名黄世连，曾用笔名洪荒等。1949年生于福建省长乐县。1960年考入福建师范学院中文系后，便从诗歌起步，走上了文学道路。1975年赴香港定居，发表了大量诗歌和散文。《故乡的榕树》获香港第一届（1979年）中文文学散文组冠军奖之后，曾被海内十多家报刊转载。

二．理清思路。【由题解最后一段话做提示】

第一部分（1——3）由眼前的榕树引出对故乡榕树的怀念。第二部分（4——10）围绕故乡的榕树，描述有关的人和事，寄托着作者的思乡之情。

第三部分（11——13）抒发对故乡的深切怀念之情。提问：本文第一段就透露了作者对榕树的感情，是哪一句？ 也许是对榕树有一份亲切的感情罢，我常在清晨或黄昏带小儿子到这里散步，或是坐在绿色的长椅上看孩子们嬉戏，自有一种悠然自得的味道。

提问：文章如何由眼前的两棵榕树自然联想到故乡的榕树? “而我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去，飞过迷蒙的烟水，苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上。”飞过迷蒙的烟水，苍茫的群山照应自己千里万里远离故乡的实际，并借助飞鸟的“飞”与“停”，巧妙地引出故乡的榕树，文笔自然，不露痕迹。三．重点赏析，体味情感。

1.学生圈点出第四段中写了哪些景物？

故乡榕树四周的景色 ｛

清澈的小溪，彩色的鹅卵石

洗衣和汲水的少女

欢笑的鸭子

洁白的石桥

思乡，怀乡之情。

刻字的石碑

小石狮子

2.学生圈点出作者围绕故乡的榕树写了哪些人和事？分别表达了怎样的情感？

树船的乐趣

天真无邪的友情

“驼背”榕树的传说

崇拜之情

对故乡深切怀念之情

母亲用榕汁为孩子治癣

祖母让我折枝祭祖先

细腻深厚的亲情

农人在榕树下乘凉

淳朴悠闲的乡情

在榕树下度过愉快的夏夜

纯真浪漫的童趣

四．请结合自己生活经历仿造本文以某一景、物或细节作为载体，从记忆深处寻找一份感动，说一段话。

第5篇：故乡的榕树

《故乡的榕树》导学案

教学目标：

1、体会作者对大陆故乡和乡亲们的真挚眷念的感情。

2、注意眼前景和故乡情的联结点，掌握文章触景生情、寄情于物的间接抒情的写法。

3、体会文章语言的诗意。 教学重点：

掌握文章运用情以物兴、寄情于物的写法。教学难点：

体会文章诗意的语言创造出诗般的意境。课时安排：两课时 预习课文并思考：

1、故乡的榕树下，有哪些事情使“我”至今难忘？

2、找出你最欣赏的语段或语句，尝试品读。

教学过程：

一、导入——《静夜思》。

同学们，“诗仙”李白有一首脍炙人口的思乡情诗，大家知道是哪一首吗？ 明确：《静夜思》。

好，我们一起来读一遍，注意读出思乡的感情。（幻灯片）

很好，大家吟诵得很有感情。那么大家想想是什么引起了诗人的思乡之情的？ 明确：月亮（光）。

对了，俗话说：“故乡的月亮分外圆”“月是故乡明”。所以在异乡看到月亮自然而然地想起故乡的月亮，甚至家乡的夜晚，在家乡度过的日子，生活，家乡的人和事等等。这里由月亮引起诗人的思乡之情，这是诗人（怎么样？）——触景生情。于是诗人便借景抒情，寄情于景。

今天我们来学习一篇也有着浓浓乡情的优美的散文，看看作者黄河浪是如何抒发他心中那一股对故乡的深厚真挚的感情。（幻灯片）

二、作者简介。（幻灯片）

黄河浪，原名黄世连，福建长乐县人。曾用笔名洪荒等，酷爱文艺，擅长丹青。1960年考入福建师院中文系，便从诗歌起步，走上文学道路。1975年9月黄河浪赴港定居，从事绘画工作，坚持业余创作，在许多报刊上发表大量诗歌和散文，还有一些反映香港现实生活的短篇小说，如《失落的珍珠》等。有诗集《海外浪花》、《大地诗情》。

1979年，黄河浪的散文《故乡的榕树》荣获香港第一届中文文学奖散文组冠军。《故乡的榕树》获奖后，被海内外十多家报刊转载。

三、感知课文，分析课文内容，学习借物抒情的写法。

（一）快速阅读课文，找出课文中写了作者故乡的几棵榕树，具体写了有关故乡的哪些事情？用简洁的词组或句子概括出来。（讨论）板书总结：

1、划船 ——小伙伴——天真无邪的友情

2、榕树被烧的传说——老人——世代相传

3、烧纸钱祈福 ——女人——人们对榕树的敬重

故乡的风俗—故乡 榕

4、治癣 ——母亲——细腻深厚的亲情 情结 树

5、（最难忘的事）折树枝——祖母——同上

6、乘凉 ——农人们——淳朴悠闲的乡情

7、度夏夜 ——我——纯真浪漫的童趣

物————事—————人——————情 借物抒情（寄情于物、托物抒情）作者描写榕树时，把感情寄托于对榕树的眷爱之中，借榕树的形象含蓄地抒发自己对故乡的感情。

通过榕树写了故乡的风土人情，榕树就成了作者回忆友情、亲情、乡情的载体。那么，（二）

1、为什么榕树会引起作者的思乡之情呢？

2、是哪里的榕树引起作者的思乡之情的？

3、引起思乡之情的触发点是什么呢？ 快速阅读课文1至3段，回答以上问题。

明确：

1、榕树下有作者童年生活的点点滴滴，有亲切感。

2、香港住所左边土坡上的两棵老榕树。

3、作者是触景生情的，除了是有两棵相似的老榕树外，还有什么是触发作者思乡之情的条件呢？作者平常就很喜欢带小儿子到榕树下散步，因为那里周围的景色构成了——一个小小的儿童世界，与他小时候在榕树下玩耍的环境相似。更重要的引发作者回忆童年事情的原因是——我卷制成的小哨笛的熟悉的哨笛声。使我的心像小鸟一样从哨音里翅飞了出去……

所以说，文中作者首先是触景生情，于是寄情于景，托物抒情，来表达自己对故乡的热爱与怀念。这种借物抒情的写作手法非常值得我们借鉴。运用这种写作方法，关键是要找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。（幻灯片）

（三）想想说说，假如你离开了家乡，哪些事情，哪些景物会让你深深怀念的？

第二课时

一、直接导入或放音乐《故乡的云》

二、读一读，品味文章诗意的语言。（小组讨论形式）作者是诗人，擅长用诗一般的语言描摹事物、抒发感情。本文在描写景物时，善于绘声绘色，饱含感情，创造出诗一般的意境。

（一）说说你最欣赏的语段，为什么？并带着感情读一读，试读出感情。

1．第1段“在铅灰色的水泥楼房之间，摇曳赏心悦目的青翠；在赤日炎炎的夏天，注一潭诱人的清凉。”

“青翠”是形容榕树叶颜色和质地的，在这里充当动词“摇曳”的宾语，偏离了通常的话语组合。“摇曳”的本是“榕树叶”，正常语句应是“摇曳赏心悦目的青翠的树叶”，但这样写就一般化了，难给人留下隽永的记忆和韵味。课文是用借代辞格来超常搭配的，借“青翠”指代“青翠的榕树叶”，创出了一种新奇的语言表达效果，通过加强“榕树叶”的“青翠”特征，与“水泥楼房”的“铅灰色”形成强烈的反差，激起读者的审美联想。

“清凉”也是一种从心理、生理出发的感受，是抽象的，无形的东西，用动词“注”和数量词“一潭”来变异搭配，就增添了“清凉”的形象色彩，让“清凉”像有形的事物一样具体可感，“清凉”的再也不单纯是榕树绿阴了，而是像一潭凉丝丝的清泉，沁人心脾。再如，课文中的下列语句有异曲同工之妙： ②有桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来。③我仿佛刚刚从一场梦中醒转，身上还留有榕树叶隙漏下的清凉。④洒落一地阴凉。

课文里还有一些语言的超常搭配，构成一种异常的修饰和被修饰关系，也营造出某种特有的语言艺术氛围。如： ⑤在苦涩的日子里寻一点短暂的安慰和满足。“苦涩”本是故乡人那段痛苦贫困生活的真实写照，这里用来描写本没有感情色彩的“日子”，是借移用兼移情的修辞手法，寓情于物，暗含了作者对劳苦而纯朴的乡亲们的关切之情。⑥有的像我一样，把生命的船划到遥远的异乡。

用“生命”来修饰“船”，有悖于逻辑的理解，其意并不在把“船”赋予生命的活力。“生命的船”是运用了修饰喻（又称缩喻）的修辞方式，“船”是喻体，作中心语；“生命”是本体，作修饰语，构成偏正结构的形式，可以理解为“生命像船一样”这样的明喻。它表面上形成语言的超常修饰，其实是在简洁凝练的比喻中，把作者自己飘泊在外的无奈和对故乡深深的眷念之情化为可感的物象，形成形象思维所需要的表象，让人回味。

2、第3段“而我的心却像一只小鸟，……摇落一串串晶莹的露珠。”

分析：这一段是由眼前景象到回忆的过渡。“我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去”，“小鸟”之喻，充分表现了心情的轻快、愉悦和联想的迅捷。“飞过迷蒙的烟水，苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上”，照应自己千里万里远离故乡的实际，并借助飞鸟的“飞”与“停”，巧妙地引出了故乡的榕树，文笔自然，不露痕迹。这里是故乡榕树的一个特写镜头。这一节里“迷濛的烟水，苍茫的群山”表明他现在距故乡很遥远，但，再远也挡不住思乡的视线，割不断思乡的情感。你瞧，他对榕树叶子的记忆多么细腻真切！“我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，卷曲飘拂的长须和浓得化不开的团团绿云”，拟人，紧紧抓住了故乡榕树的主要特征，字里行间充满了赞美之情，“浓得化不开”，给人以“凝碧”之感。如果说这个分句主要写榕树的形的话，“看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如片片碧玉，在袅袅的，风中晃动如耳坠，摇落一串串晶莹的露珠”，比喻，“碧玉”，色泽鲜亮；“晃动如耳坠”形状优美。绘色绘声地展现了榕树的美。（两个看到有什么不一样？）前“看到”是从整体着眼，用粗线条勾勒；后“看到”是从局部着眼，用工笔描摹。这一段文字虽短，却渗透着浓烈的乡情，奠定了全文基调。

3．第4段写了故乡榕树周围的景色，尽情铺叙故乡的景象，选取感情色彩浓郁，形象优美、能牵动情思的事物写景抒情，景物具体、形象、生动感人。还有，注意一下句子的衔接特点，颇似顶针格修辞。好处是有连绵不绝之势，仿佛悠长的乡思，缠绵温馨。“我怀念（从故乡后山流下来，流过榕树旁的清澈的）小溪，（溪水中彩色的）鹅卵石，（到溪畔洗衣和汲水的）少女（在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子，……）”不用括号里的定语成分句子也通顺，那么为什么要用呢？具体，形象生动的语言，有声有色、是景语，又是情语，情景交融、浑然一体，可以唤起读者的共鸣和联想。

我们怎样借语言加强抒情意味？诗人用诗意的语言，那我们可以学一学他的表达方法。A、可以用类于顶针之法，如第4段，又如《弯弯的月亮》，它与所想表达的绵长不绝的思乡之情相一致。B．可以对一细节处详描。如第3段对叶子，给人之感觉是虽距离（时空）遥远而记忆极其清晰。再如下面第7段写老祖母处亦然，祖母神态栩栩如在眼前。C．可以充分想象，如第5段写小时候梦里划船时所作的美丽的梦，俱通过相关词语表达，使得梦是那样的真切美丽，且若去掉其中一句，效果立即大减。

4、第7段写母亲用榕树汁为“我”治癣和“我”奉祖母之命上树折枝的事。一枝一叶总关情，对榕树的记忆联系着对亲人的记忆。祖母的形象着墨不多却生动感人。那蹑着小脚“笃笃笃”地走到石桥，“唠唠叨叨”的神态，慈爱善良，使人难以忘怀。

5、第9段，作者缘物生情，直接抒怀，通过拟人的手法，赞颂榕树的崇高品格。对榕树的赞美，其实是表达了作者对劳苦而纯朴的乡亲们的关切之情。

6．第10段“我深深怀念在榕树下度过的愉快的夏夜。……搁浅在乱石滩上……”

分析：这一段写自己儿时在榕树下度过的愉快夏夜，描写富于生活情趣。从卧具来说极为简单：一床被单，席地而卧；几块床板，搁在长凳和桥栏杆上。人与自然紧紧融为一体。仰望黝黝树影，“用心灵与天上微笑的星星交流”，没有烦恼，没有苦痛，身心愉快。写那睡意朦胧的感情，尤为精彩。月色朦胧之中，睡意朦胧之时，嫦娥悄然飞过，桂香轻轻飘洒，流水静静唱曲，催人沉入梦乡，这种诗情画意般的描绘，意境优美，想象丰富，刻画细腻，美丽迷人，正是一首对故乡风情永难忘怀的乡恋之歌。“早上醒来”，才发现枕头不见了，“原来是掉到溪里，吸饱了水，涨鼓鼓的，搁浅在乱石滩上”，这些文字里不见任何懊恼，相反情趣盎然，令人忍俊不禁，特有的故乡风情尽在其中。

“在睡意朦胧中，有嫦娥驾一片白云悄悄飞过，有桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来。而桥下的流水，静静地唱着甜蜜的摇篮曲，催人在夜风温馨的抚摸中慢慢沉入梦乡”。题中的叠字，如“悄悄”、“轻轻”等在表达上能起什么作用？ “悄悄”、“轻轻、”静静”、“慢慢”等形容词的叠用，能表现出音韵美；同时把动作表现得轻柔，衬托出环境的静谧，准确地刻画出“似仙境”、“似梦境”的境界。

7．第6段 “这故事是村里最老的老人说的，他像老榕树一样垂着长长的胡子。我们相信他的年纪和榕树一样苍老，所以我们也相信他的话”。这样的表达好在哪里？这是作者稚拙的童真之情的流露，也表现出作者对榕树爱得真、爱得深，以至有些爱树及人。

8、第12段，呼应开头。小儿子的话打断沉思，再写叶笛的哨音“弥漫成一片浓浓的乡愁，笼罩在我的周围”，把听觉感受到的当着视觉感受到的，更为形象。

最后以设问结尾，把思乡之情引到了一个更高的层次，表达了作者永远不忘故乡养育之恩，永做故乡儿子的一片诚挚之心，以“故乡的榕树呀……”几个字独立成段作结，寓含了不尽的情思。

三、仿写你最欣赏的语段或语句。

四、小结 散文贵“形散神不散”。

作者之所以会有如此多的材料；写出如此丰富的文章，是运用了联想。是联想把与榕树有关的人、事、物，以及传说、梦幻都粘系在榕树的周围，才构成了有着榕树标志的故乡的绚丽多彩的风景画面和生活画面，也只有这样，才足以表现作者浓郁、真挚的乡情。在这个意义上讲，无联想就无文章；硬写出来，也是“瘪三儿”。

至于那些琐屑的生活掠影，并不使人感到冗乱腻味，而倍感清新入胜，则是“神统其首”的结果，“神”就是作者久居异乡而积郁于心的对故乡的爱恋。这爱恋之“神”，统率着那些琐碎、零散的材料，把爱恋之情注入每个材料，使材料皆着“神”的感情染色，使文章达到了“形散神不散”。因而材料虽多，但并不觉得散乱。正因为这些材料“皆着神的感情染色”，所以作者笔下的一草一木、一水一石、一人一事，以及风土民情都变得多彩、多情。那清澈的小溪，彩色的卵石，汲水的少女，欢笑的鸭子；那苍老魁梧的古榕，那鲜嫩、透明的碧叶，以至那怪诞的传说，迷信的遗风，神奇的梦幻，等等，是那样古朴淳真，然而又那样可亲可爱，都是作者的笔满蘸着“情”写出来的，使文章达到了“情景交融”。另外，作者用诗一般的语言描景叙情，使文章充满“诗情画意”，是本文成功的一个重要原因。修辞方法（板书）：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等； ⑵、表现手法：（板书）：

表达方式（板书）： 记叙、议论、描写、抒情。

抒情可分为直接抒情；间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。

描写：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐；

文艺表现方法（板书）： 赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想。

⑶、篇章结构（板书）：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。课后练习：

1、在“看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如片片碧玉”一句中，作者把

比作

；作用是

2、作者笔下的榕树写得愈美，也就更加浓烈。对榕树的怀念，也就是对

和的思念。老祖母聂着小脚“笃笃笃”地走到石桥，“唠唠叨叨”的神态，的品性，使人难以忘怀，对榕树的怀念也就是对的关切。

3、文章写了两颗老榕树，其中详写“驼背”这一棵，是因为

4、前三段在结构上的作用是

5、文末划线句子在语言表达上有什么特点？具有怎么样的表达效果？

6、结尾作者用省略号结束全文，请你补写一段文字作为文章的结尾

参考答案：

1、作者把嫩叶比喻为碧玉；作用是嫩叶被阳光照得透明，显示出嫩叶的清澈。

2、作者笔下的榕树写得愈美，对榕树的怀念也就更加浓烈。对榕树的怀念，也就是对故乡和亲人的思念。老祖母蹑着小脚“笃笃笃”地走到石桥，“唠唠叨叨”神态，调皮的品性，使人难以忘怀，对榕树的怀念也就是对老祖母的关切。

3、文章写了两颗老榕树，其中详写“驼背”这一颗，是因为这颗老榕树的生命力非常强，被大火烧过了，还能活到现在。更加写出了“我”童年时和老榕树的时光多么的美好。

4、前3段在结构上的作用是总起

5、文末画线句子在语言表达上有什么特点？具有怎样的表达效果？点明文章中心

6、故乡的榕树啊，你几经周折，活到了现在，现在又因一次猛烈的台风倒了下去，你的生命力是顽强的，今日的小榕树也一定会像你一样的顽强!

第6篇：故乡的榕树

《故乡的榕树》教案

教学目标：

1、体会游子对故乡和亲人们的真挚、浓烈而怅惘的思念、眷恋之情（乡思、乡恋、乡情、乡愁）

2、注意眼前景和故乡情的联结点，掌握文章触景生情、寄情于物、咏物抒怀的间接抒情的写法

3、品味文章语言的诗意（情韵悠长、描写细腻）教学重点：

启发学生领悟本文以榕树为眼前景与思乡情的触发点、联系点，并以此联想到诸多琐细平凡的故乡生活的掠影，来表达自己真挚、浓烈而怅惘的思乡之愁 教学难点：

体会文章诗意的语言创造出诗般的意境 课时安排：二课时

教学方法：点拨、诵读法、讨论法、小组合作探究法 教具准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时

一、情境导入 乡愁起时是

远方农舍升起的一缕炊烟 小桥底下流水潺潺的低洄 夜深风平雨打天窗的 倾诉„„ 乡愁浓时是 杯中香茗的热腾 乡音话家常的甘畅 魂牵梦萦的深情 乡愁深时是 炊烟散尽的空无 雨停更深的寂寞 流水长行的孤独 《乡愁》邓方

如果你是一叶小舟，故乡就是你永远牵挂的岸；如果你是一只风筝，乡情就是你无法挣脱的线。乡愁是人类最古老、也是最朴素的情感之一，无论是羁旅漂泊的苦楚、官宦失意的彷徨、还是亲人阻隔的悲怆，都可以从乡愁的苦痛中寻到一脉深深的根。乡愁，是漂泊者不朽的灵魂之歌，它丰富了文学艺术的蕴涵，成了文学创作的母题之一。今天这节课，让我们走进故乡的榕树，去体味在异乡漂泊的游子的心声

二、整体感知，理清思路

1、作者简介（提问，检查学生预习，教师补充总结）

黄河浪，原名黄世连，曾用笔名洪荒等，1941 年生于福建省长乐县中学时代就酷爱文艺，擅长丹青，他的许多画在国外举办的国际少年儿童画展上获奖

n 1960 年考入福建师范学院中文系后，从诗歌起步，走上了文学道路，先后在《人民文学》、《人民日报》等报刊上发表作品，其中诗歌《两代人》等被译成英文和法文

n 1975 年赴香港定居，从事绘画并坚持业余写作，先后在香港的和内地的报刊上发表大量诗歌和散文福建人民出版社出版了他的诗集《海外浪花》、《大地诗情》还有一些反映香港现实生活的短篇小说，如《失落的珍珠》《香港式的烦恼》等

n 《故乡的榕树》于1979 年获香港第一届中文文学奖散文组冠军奖之后，曾被海内外十多家报刊转载

n 黄河浪先生既是一位诗人,又是一个画家,因而他的散文常具有诗一样的语言和情致,画一般的色彩和意境.2、解决生字词（在检查学生的基础上，进行更正，补充）注音：

鬈()曲 兀()立 汩汩()镌()刻 苍虬()凹()槽

皮癣()饭甑()温馨()荫()庇()蓊()郁 粗犷()摇曳()泯()灭 袅袅()虔()诚淳()朴

脸颊()黝()黑 笼()罩 安然无恙()战战兢兢()凉飕飕()释义：

1．蓊郁：形容草木茂盛 2．摇曳：摇摆的样子

3．庇荫: ①(树木)遮住阳光.②比喻包庇或袒护.4．汲水：到河里打水 5．兀立：高耸突出 6．镌刻：雕刻 7．虔诚：恭敬诚恳

8．皮癣：因感染霉菌而引起的皮肤病

9.赏心悦目：指看到美好的景色而心情舒畅赏心，使心情舒畅 10.安然无恙：平平安安地没有遭受任何损害恙，疾 病，也指灾祸 11.悠然自得：形容闲适从容悠然，闲适自在；自得，自己感到舒适 12.战战兢兢: 形容因害怕而微微发抖的样子.3、理清文章的思路，掌握文章的结构 学生快速阅读全文，思考以下两个问题

1、课文写了几个地方的榕树？你认为据此可以将文章分为几个层次？（分组讨论交流，全班展示成果）香港住所榕树„„眼前

大陆故乡榕树„„回忆基本思路 香港住所榕树„„眼前

文章很明显以香港和故乡两地的榕树将全文分为三个层次，回忆性散文常以“眼前（现实）——回忆——眼前（现实）”的方式结构全文

2、本文的三个部分衔接过渡自然，文章是怎样过渡的？你能不能找出明显的过渡句？（追加问）（是什么引起了我对故乡榕树的怀念？）(诵读点拨法)①第三段是过渡段其中，“我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去„„停落在故乡熟悉的大榕树上我仿佛又看到„„看到„„”这些词句，像一座桥，把眼前景物与思想情怀联系起来，过渡得巧妙自然（由小儿子吹着榕树叶玩耍的场景，想到自己在故乡榕树下的童年生活）

②“那样的日子不会再回来了”一句，总结了上文，表明了回忆的结束

③“我仿佛刚刚从一场梦中醒转，身上还留有榕树叶隙漏下的清凉”一句，和上面的夏夜描写承接，衔接自然、巧妙

三、体会乡土之情，欣赏故乡风土人情美，学会借物抒情 分组，四人一组在快速阅读课文的基础上思考以下问题

1、作者写了榕树下的哪些事？ 事：树船的乐趣

“驼背”的传说 烧香求树神

用汁液治癣

折枝祭祖先

纳荫乘凉

愉快的夏夜

2、作者借写榕树下的事写到了哪些人？ 人：伙伴

女人

母亲，祖母

农人

3、作者回忆这些人，抒发了什么情？这些情感具有什么特点？ 情：伙伴——天真无邪的友情

女人、母亲、祖母——细腻深厚的亲情

农人——淳朴、悠闲的乡情

作者叙述了许多与故乡的榕树有关的人和事，普通的百姓、天真的童趣、细腻的亲情、淳朴的风土人情，是作者割不断的故乡情结榕树，成了作者回忆友情、亲情、乡情的载体，由此我们可以得出本文的艺术特色——寄情于物

4、本文中，榕树不仅仅是一棵树，还具有哪些象征意义？ 一特殊形状奇理想的启迪者放飞者（伙伴）友情 传说奇道德的寄寓者教化者（爷爷）

株 功用奇：爱心的传达者实现者（母亲、祖母）亲情

两一般农人的庇护者慰安者（乡亲）乡情 株 夏夜的造境者催眠者（我）

5、你认为本文一定要以《故乡的榕树》为题么？

如果换成《忆故乡》或《故乡的怀念》为题，你觉得怎样？ 不可换的原因：

（1）寄情于物作者所怀念的人、事、物莫不与榕树相关，对故乡的怀念是通过对榕树的怀念来表达的所以，用《„„的榕树》作标题，准确、贴切（2）榕树是本文的线索，在文章结构方面起了重要作用（3）榕树下的回忆，作者所怀念的人、事、物莫不与榕树相关（4）情感表达更加含蓄、深情，有艺术感染力

四、拓展延伸：解读乡土情结，游子思乡之愁

1、榕树的民俗意义 图片加解读 榕树的简介

1、榕树的形态特征

桑科椿属常绿大乔木，高2025米，生气根叶革质，椭圆形、卵状椭圆形或倒卵形，长410厘米，宽24厘米

俗话说：“独木不成林”但是，在形形色色的植物界中也有例外的情况，榕树就是一个典型的例子榕树是一种生活在热带的常绿大乔木榕树的树冠之大，在植物界中可说是绝无仅有的有的榕树的树冠，可以覆盖1公顷左右的土地，足足有一个半足球场那么大

榕, 树不仅枝叶茂盛，而且树枝能够向下生出许多气生根榕树的一些气生根悬挂在半空中，可以吸收空气中的水分大多数气生根形成支柱根，每根支柱根之间的距离很大，往往可以畅通汽车一棵大榕树，支柱根可多达4300多条正因为支柱根林立，所以树冠可以不断地向四周扩展，远远望去，真像一片森林

生长地位于村边或山林中分布于广西、广东、福建、台湾、浙江南部、云南、贵州

2、故乡榕树的民俗意义

福州又名“榕城”，南方一些村落，常在村口种上椿树，作为“风水树”，以作庇荫乡人在福建、台湾一带，当地老百姓视榕树为最有灵气、最有情感、最能造福荫庇乡人的树，人们视它为吉祥、长寿、兴旺的象征逢年过节，不仅喝榕树水以求长寿，还用榕树水喷洒房间以驱邪恶如果家中有喜，丧事或有人患病，则习惯在门环上挂两束榕枝叶，意思是告启邪魔“谢绝入内”这是一种独特的崇榕文化

本文选取“榕树”作为载体，围绕着榕树下发生的许多事情，升起浓浓的思乡之情这样写，把故乡的风貌人情浓缩在榕树下，使文章更加精练文章中写到的拜祭、治癣等事情，看似迷信活动，但正是这些带有风俗的事情，才是故乡的最好再现

2、乡土情结 乡土情结柯灵 每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地得意时想到它，失意时想到它逢年逢节，触景生情，随时随地想到它辽阔的空间，悠邈miǎo的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情结。

人生旅途崎岖修远，起点站是童年人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍chéng篱角相见，音容笑貌，闭眼塞sè耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千方百计的探索，前途充满未知数，但（童年的烙印），却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。

“金窝银窝，不如家里的草窝”但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息有的只是一首朦胧诗———为了闯世界多数却完全是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧人一离开乡土，就成了（失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的薄公英），但乡土的梦，却永远追随着他们浪荡乾坤的结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、实惠，都成了竹篮打水一场空

安土重迁是中华民族的传统（鸟恋旧林，鱼思故渊；树高千丈，落叶归根）但百余年来，许多人依然不得不离乡别井，乃至漂洋过海，谋生异域有清一代，出国的华工不下一千万，足迹遍于世界美国南北战争以后，黑奴解放了，我们这些黄皮肤的同胞，恰恰以刻苦、耐劳、廉价的特质，成了奴隶劳动的后续部队，他们当然做梦也没有想到什么叫人权为了改变祖国的命运，孙中山领导的革命运动发轫于美国檀香山，第一代中国共产党人，很多曾在法国勤工俭学改革开放后掀起的出国潮，汹涌澎湃，方兴未艾fāng xīng wèiài还有一种颇似难料而其实易解的矛盾现象：鸦片战争期间被割弃的香港，经过一百五十年的沧桑世变，终将回到祖国的怀抱，这是何等的盛事！而一些生于斯、食于斯、惨淡经营于斯的香港人，却宁愿抛弃家业，纷纷作移民计这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献香港蕞尔一岛，从普通居民到各业之王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。

“美不美，故乡水，亲不亲，故乡人”此中情味，离故土越远，就体会越深：科学进步使天涯比邻，东西文化的融合交流使心灵相通，地球会变得越来越小，但乡土之恋不会因此而消失。

19.从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？(不超过28个字)(4分)答：

20.作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种？请概括说明(4分)答：

21.本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处(6分)答：

22.下列对这篇散文的赏析，正确的两项是：(4分)答案：【 】【 】

A.本文以不会褪色的乡土情结开篇，开门见山；以乡土情结的形成和表现为主线，脉络清晰；以不会消失的乡土之恋结篇，首尾呼应

B.第二段写母亲的怀抱、父亲的眼神、故乡的山水草木、乡邻的音容笑貌„„这一切决定了自己一生的方向，形象生动，很有说服力和感染力

C.“失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英”的比喻，生动形象地写出了远离乡土的游子们孤苦无助的境遇

D.“鸟恋旧林，鱼思故渊；树高千丈，落叶归根”的比喻，旧典活用，极富新意，为中华民族安土重迁这一传统找到了形象化的根据

E.最后一段，写乡土之恋不会因科学的进步、东西文化的交融、地球的变小而消失，笔法生动具体、细致人微，读来发人深思，回味悠长 参考答案

19.①父母亲族的爱②家乡的山水草木③悲欢离合的家史④邻里乡情

20.①不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业去闯世界②多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低生活被打发出门

21.①把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的内涵②具体说明乡土情结不因时间的悠远(历史)和空间的阻隔(地理)而褪色③既照应了前文，也使本文的主题得到深化 22.AC

五、课堂小结：

六、布置作业：

1、完成课后练习

2、找出本文中你认为语言具有诗意美的句子或段落，并作分析

3、课外阅读有关乡愁的作品 乡愁四韵（余光中）

给我一瓢长江水啊长江水，酒一样的长江水，醉酒的滋味，是乡愁的滋味，给我一瓢长江水啊长江水

给我一张海棠红啊海棠红，血一样的海棠红，沸血的烧痛，是乡愁的烧痛，给我一张海棠红啊海棠红

给我一片雪花白啊雪花白，信一样的雪花白，家信的等待，是乡愁的等待，给我一片雪花白啊雪花白

给我一朵腊梅香啊腊梅香，母亲一样的腊梅香，母亲的芬芳，是乡土的芬芳，给我一朵腊梅香啊腊梅香

乡愁（余光中）

小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头

长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头

乡愁（席慕容）故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅望

第7篇：《故乡的榕树》教案

《故乡的榕树》

执教者：张家港工贸职业高级中学

何玉林

[教材分析] 本文为职高语文第一册第一单元自读课文，篇幅较长，是篇触景怀乡、回忆往事的抒情散文。文章充满了生活情趣和乡土气息，寄托作者真挚的思乡之情。本文在对故乡自然景物之美的描写中，弥漫着浓郁的游子思乡的人情美，饱含着意味深长的人文情愫，自然美和人情美达到了高度的和谐统一。[学情分析]

高一学生多半能体验思乡情绪，也能感受到文章很美，特别是学过朱自清的《荷塘月色》后，他们对散文的赏析有了一定的基础，但他们自己往往“眼前有景道不出”，“心中有情不会抒”，所以教学本文意在启迪学生如何以我手写我情。[教学目标]

1、培养学生选材立意，提炼主旨的能力

2、领悟作者在文中多样的抒情方式

3、学习本文结构上的独特匠心 [教学重点]

学习作者构思的匠心和抒情方式 [教学设想]

一课时要完成所有内容的分析理解比较困难，设想用一课时理清作者组材的独特手法及构思上的独具匠心。[教学过程] 思乡是一曲古老的歌，背井离乡的游子们从古唱到今。李白“举头望明月，低头思故乡”，杜甫“露从今夜白，月是故乡明”（《月夜忆舍弟》）。而舒兰则端着一杯“乡色酒”叹道：“你满，乡愁也满。”（《乡色酒》）余光中则临海峡而吟：“乡愁是一张窄窄的船票。”（《乡愁》）而席慕容更是感叹：“乡愁是一棵没有年龄的树。”（《乡愁》）同学们，你们看人们常借别具深意的物或富有特色的景来抒发思乡之情，有可能那是故乡绿草如茵的山坡，苍翠欲滴的小树林，漫山遍野的蒲公英，而今天我们要去看看香港作家黄河浪，他把自己浓浓的思乡之情寄托在榕树这种景物上，那么他故乡的榕树到底有哪些与众不同之处呢？那就让我们一起走进《故乡的榕树》。

一、作者简介： 黄河浪，香港作家，原名黄世连，曾用笔名洪荒等，1941年生于福建省长乐县。1979年，他的散文《故乡的榕树》荣获香港第一届中文文学奖散文组冠军。

二、学生快读课文，思考：

1、本文题目是《故乡的榕树》，在文中榕树起何作用？文章写了哪些与故乡榕树相关的景物、事件和传说？

2、作者写这些景物、事件和传说，要表达一种怎样的感情？请在文中划出表达作者思想感情的词语和句子？尝试用自己的句子来概括。

3、穿插《弯弯的月亮》的音乐，出示歌词，让学生领会音乐的主题及抒情的方式。

三、学生细读课文，思考：

4、文中学生找出的是直接抒发情感的句子，从抒情手法上看是直抒胸臆，请学生思考文中非直接抒情的地方是通过何种方式抒发情感的？

5、其他抒情方式：缘物生情、绘景生情、忆事抒情，请学生尝试从文中找出相关内容。

四、学生精读课文，思考：

6、作者是如何由眼前的榕树引入到对故乡的回忆中的？

7、文章主体部分回忆故乡的景物、人事，为了避免散乱，作者是如何使上下文自然衔接的？

8、文末三段和全文内容有何联系？

学过本文后，对你写作方面有何启发？

明确：

1、写思乡之作，要注意选择别具深意或故乡富有特色的景或物

2、思乡之作，常常以“眼前-回忆-眼前”的方式结构全文

3、采取多种抒情方式，描写人、事、物要真切感人 课后仿照本文，写一篇怀旧的抒情散文 本课主要引导学生去领会文中的抒情方式及结构上的特点，基本把握抒情散文的写作特点，帮助学生提高写作水平。

第8篇：《故乡的榕树》教案

故乡的榕树黄河浪

教学目标：

1、体会游子对故乡和亲人们的真挚、浓烈而怅惘的思念、眷恋之情（乡思、乡恋、乡情、乡愁）

2、注意眼前景和故乡情的联结点，掌握文章触景生情、寄情于物、咏物抒怀的间接抒情的写法

3、品味文章语言的诗意（情韵悠长、描写细腻）教学重点：

启发学生领悟本文以榕树为眼前景与思乡情的触发点、联系点，并以此联想到诸多琐细平凡的故乡生活的掠影，来表达自己真挚、浓烈而怅惘的思乡之愁 教学难点：

体会文章诗意的语言创造出诗般的意境 课时安排：二课时

教学方法：点拨、诵读法、讨论法、小组合作探究法 教具准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时

一、情境导入 《乡愁》邓方 乡愁起时是

远方农舍升起的一缕炊烟 小桥底下流水潺潺的低洄 夜深风平雨打天窗的 倾诉…… 乡愁浓时是 杯中香茗的热腾 乡音话家常的甘畅 魂牵梦萦的深情 乡愁深时是 炊烟散尽的空无 雨停更深的寂寞 流水长行的孤独

如果你是一叶小舟，故乡就是你永远牵挂的岸；如果你是一只风筝，乡情就是你无法挣脱的线，乡愁是人类最古老、也是最朴素的情感之一，无论是羁旅漂泊的苦楚、官宦失意的彷徨、还是亲人阻隔的悲怆，都可以从乡愁的苦痛中寻到一脉深深的根乡愁，是漂泊者不朽的灵魂之歌它丰富了文学艺术的蕴涵，成了文学创作的母题之一。今天这节课，让我们走进故乡的榕树，去体味在异乡漂泊的游子的心声。

二、整体感知，理清思路

1、作者简介（提问，检查学生预习，教师补充总结）

黄河浪，原名黄世连，曾用笔名“洪荒”等，1941 年生于福建省长乐县中学时代就酷爱文艺，擅长丹青，他的许多画在国外举办的国际少年儿童画展上获奖。

1960 年考入福建师范学院中文系后，从诗歌起步，走上了文学道路，先后在《人民文学》、《人民日报》等报刊上发表作品，其中诗歌《两代人》等被译成英文和法文

1975 年赴香港定居，从事绘画并坚持业余写作，先后在香港的和内地的报刊上发表大量诗歌和散文福建人民出版社出版了他的诗集《海外浪花》、《大地诗情》还有一些反映香港现实生活的短篇小说，如《失落的珍珠》《香港式的烦恼》等

《故乡的榕树》于1979 年获香港第一届中文文学奖散文组冠军奖之后，曾被海内外十多家报刊转载

黄河浪先生既是一位诗人,又是一个画家,因而他的散文常具有诗一样的语言和情致,画一般的色彩和意境.2、解决生字词（在检查学生的基础上，进行更正，补充）注音：

鬈()曲 兀()立 汩汩()镌()刻 苍虬()凹()槽 皮癣()饭甑()温馨()荫()庇()蓊()郁 粗犷()摇曳()泯()灭

袅袅()虔()诚

淳()朴

脸颊()

黝()黑 笼()罩 安然无恙()战战兢兢()凉飕飕()释义： 1.蓊郁：形容草木茂盛 2.摇曳：摇摆的样子

3.庇荫: ①(树木)遮住阳光.②比喻包庇或袒护.4.汲水：到河里打水 5.兀立：高耸突出 6.镌刻：雕刻 7.虔诚：恭敬诚恳

8.皮癣：因感染霉菌而引起的皮肤病

9.赏心悦目：指看到美好的景色而心情舒畅赏心，使心情舒畅。 10.安然无恙：平平安安地没有遭受任何损害；恙，疾 病，也指灾祸。11.悠然自得：形容闲适从容悠然，闲适自在；自得，自己感到舒适。12.战战兢兢: 形容因害怕而微微发抖的样子。

3、理清文章的思路，掌握文章的结构 学生快速阅读全文，思考以下两个问题

1、课文写了几个地方的榕树？你认为据此可以将文章分为几个层次？（分组讨论交流，全班展示成果）香港住所榕树…… 眼前

大陆故乡榕树…… 回忆基本思路 香港住所榕树…… 眼前

文章很明显以香港和故乡两地的榕树将全文分为三个层次，回忆性散文常以“眼前（现实）——回忆——眼前（现实）”的方式结构全文

2、本文的三个部分衔接过渡自然，文章是怎样过渡的？你能不能找出明显的过渡句？（追加问）（是什么引起了我对故乡榕树的怀念？）(诵读点拨法)①第三段是过渡段其中，“我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去……停落在故乡熟悉的大榕树上我仿佛又看到……看到……”这些词句，像一座桥，把眼前景物与思想情怀联系起来，过渡得巧妙自然（由小儿子吹着榕树叶玩耍的场景，想到自己在故乡榕树下的童年生活）

②“那样的日子不会再回来了”一句，总结了上文，表明了回忆的结束

③“我仿佛刚刚从一场梦中醒转，身上还留有榕树叶隙漏下的清凉”一句，和上面的夏夜描写承接，衔接自然、巧妙

三、体会乡土之情，欣赏故乡风土人情美，学会借物抒情 分组，四人一组在快速阅读课文的基础上思考以下问题

1、作者写了榕树下的哪些事？ 事：树船的乐趣

“驼背”的传说 烧香求树神

用汁液治癣

折枝祭祖先

纳荫乘凉

愉快的夏夜

2、作者借写榕树下的事写到了哪些人？ 人：伙伴 女人

母亲，祖母

农人

3、作者回忆这些人，抒发了什么情？这些情感具有什么特点？ 情：伙伴——天真无邪的友情

女人、母亲、祖母——细腻深厚的亲情

农人——淳朴、悠闲的乡情

作者叙述了许多与故乡的榕树有关的人和事，普通的百姓、天真的童趣、细腻的亲情、淳朴的风土人情，是作者割不断的故乡情结榕树，成了作者回忆友情、亲情、乡情的载体，由此我们可以得出本文的艺术特色——寄情于物

4、本文中，榕树不仅仅是一棵树，还具有哪些象征意义？ 一特殊形状奇理想的启迪者放飞者（伙伴）友情

传说奇道德的寄寓者教化者（爷爷）

株 功用奇爱心的传达者实现者（母亲、祖母）亲情

两一般农人的庇护者慰安者（乡亲）乡情 株 夏夜的造境者催眠者（我）

5、你认为本文一定要以《故乡的榕树》为题么？

如果换成《忆故乡》或《故乡的怀念》为题，你觉得怎样？ 不可换的原因：

（1）寄情于物作者所怀念的人、事、物莫不与榕树相关，对故乡的怀念是通过对榕树的怀念来表达的所以，用《……的榕树》作标题，准确、贴切

（2）榕树是本文的线索，在文章结构方面起了重要作用（3）榕树下的回忆，作者所怀念的人、事、物莫不与榕树相关（4）情感表达更加含蓄、深情，有艺术感染力

四、拓展延伸：解读乡土情结，游子思乡之愁

1、榕树的民俗意义 图片加解读 榕树的简介

1、榕树的形态特征

桑科椿属常绿大乔木，高2025米，生气根叶革质，椭圆形、卵状椭圆形或倒卵形，长410厘米，宽24厘米

俗话说：“独木不成林”但是，在形形色色的植物界中也有例外的情况，榕树就是一个典型的例子榕树是一种生活在热带的常绿大乔木榕树的树冠之大，在植物界中可说是绝无仅有的有的榕树的树冠，可以覆盖1公顷左右的土地，足足有一个半足球场那么大

榕, 树不仅枝叶茂盛，而且树枝能够向下生出许多气生根榕树的一些气生根悬挂在半空中，可以吸收空气中的水分大多数气生根形成支柱根，每根支柱根之间的距离很大，往往可以畅通汽车一棵大榕树，支柱根可多达4300多条正因为支柱根林立，所以树冠可以不断地向四周扩展，远远望去，真像一片森林

生长地位于村边或山林中分布于广西、广东、福建、台湾、浙江南部、云南、贵州

2、故乡榕树的民俗意义

福州又名“榕城”，南方一些村落，常在村口种上椿树，作为“风水树”，以作庇荫乡人在福建、台湾一带，当地老百姓视榕树为最有灵气、最有情感、最能造福荫庇乡人的树，人们视它为吉祥、长寿、兴旺的象征逢年过节，不仅喝榕树水以求长寿，还用榕树水喷洒房间以驱邪恶如果家中有喜，丧事或有人患病，则习惯在门环上挂两束榕枝叶，意思是告启邪魔“谢绝入内”这是一种独特的崇榕文化

本文选取“榕树”作为载体，围绕着榕树下发生的许多事情，升起浓浓的思乡之情这样写，把故乡的风貌人情浓缩在榕树下，使文章更加精练文章中写到的拜祭、治癣等事情，看似迷信活动，但正是这些带有风俗的事情，才是故乡的最好再现

2、乡土情结 《乡土情结》柯灵

每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地得意时想到它，失意时想到它逢年逢节，触景生情，随时随地想到它辽阔的空间，悠邈miǎo的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情结。

人生旅途崎岖修远，起点站是童年人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍chéng篱角相见，音容笑貌，闭眼塞sè耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千方百计的探索，前途充满未知数，但（童年的烙印），却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。

“金窝银窝，不如家里的草窝”但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息有的只是一首朦胧诗———为了闯世界多数却完全是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧人一离开乡土，就成了（失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的薄公英），但乡土的梦，却永远追随着他们浪荡乾坤的结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、实惠，都成了竹篮打水一场空。

安土重迁是中华民族的传统（鸟恋旧林，鱼思故渊；树高千丈，落叶归根）但百余年来，许多人依然不得不离乡别井，乃至漂洋过海，谋生异域有清一代，出国的华工不下一千万，足迹遍于世界美国南北战争以后，黑奴解放了，我们这些黄皮肤的同胞，恰恰以刻苦、耐劳、廉价的特质，成了奴隶劳动的后续部队，他们当然做梦也没有想到什么叫人权为了改变祖国的命运，孙中山领导的革命运动发轫于美国檀香山，第一代中国共产党人，很多曾在法国勤工俭学改革开放后掀起的出国潮，汹涌澎湃，方兴未艾fāngxīngwèiài还有一种颇似难料而其实易解的矛盾现象：鸦片战争期间被割弃的香港，经过一百五十年的沧桑世变，终将回到祖国的怀抱，这是何等的盛事！而一些生于斯、食于斯、惨淡经营于斯的香港人，却宁愿抛弃家业，纷纷作移民计这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献香港蕞尔一岛，从普通居民到各业之王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。

“美不美，故乡水，亲不亲，故乡人”此中情味，离故土越远，就体会越深：科学进步使天涯比邻，东西文化的融合交流使心灵相通，地球会变得越来越小，但乡土之恋不会因此而消失。

19.从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？(不超过28个字)(4分)答：

20.作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种？请概括说明(4分)答：

21.本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处(6分)答：

22.下列对这篇散文的赏析，正确的两项是：(4分)答案：【 】【 】 A.本文以不会褪色的乡土情结开篇，开门见山；以乡土情结的形成和表现为主线，脉络清晰；以不会消失的乡土之恋结篇，首尾呼应 B.第二段写母亲的怀抱、父亲的眼神、故乡的山水草木、乡邻的音容笑貌……这一切决定了自己一生的方向，形象生动，很有说服力和感染力

C.“失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英”的比喻，生动形象地写出了远离乡土的游子们孤苦无助的境遇

D.“鸟恋旧林，鱼思故渊；树高千丈，落叶归根”的比喻，旧典活用，极富新意，为中华民族安土重迁这一传统找到了形象化的根据 E.最后一段，写乡土之恋不会因科学的进步、东西文化的交融、地球的变小而消失，笔法生动具体、细致人微，读来发人深思，回味悠长 参考答案

19.①父母亲族的爱②家乡的山水草木③悲欢离合的家史④邻里乡情

20.①不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业去闯世界②多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低生活被打发出门

21.①把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的内涵②具体说明乡土情结不因时间的悠远(历史)和空间的阻隔(地理)而褪色③既照应了前文，也使本文的主题得到深化 22.AC

五、课堂小结：

六、布置作业：

1、完成课后练习

2、找出本文中你认为语言具有诗意美的句子或段落，并作分析

3、课外阅读有关乡愁的作品 乡愁四韵（余光中）

给我一瓢长江水啊长江水，酒一样的长江水，醉酒的滋味，是乡愁的滋味，给我一瓢长江水啊长江水

给我一张海棠红啊海棠红，血一样的海棠红，沸血的烧痛，是乡愁的烧痛，给我一张海棠红啊海棠红

给我一片雪花白啊雪花白，信一样的雪花白，家信的等待，是乡愁的等待，给我一片雪花白啊雪花白

给我一朵腊梅香啊腊梅香，母亲一样的腊梅香，母亲的芬芳，是乡土的芬芳，给我一朵腊梅香啊腊梅香

乡愁（余光中）小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头

长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头

乡愁（席慕容）故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅望 仿佛雾里的挥手别离 离别后

乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去

第二课时

一、复习导入并放背景音乐《故乡的云》

二、读一读，品味文章诗意的语言（情韵悠长、描写细腻）（小组讨论形式）

作者是诗人，擅长用诗一般的语言描摹事物、抒发感情本文在描写景物时，善于绘声绘色，饱含感情，创造出诗一般的意境。

（一）说说你最欣赏的语段，为什么？并带着感情读一读，试读出感情。

1．①在铅灰色的水泥楼房之间，摇曳赏心悦目的青翠；在赤日炎炎的夏天，注一潭诱人的清凉（着重号为笔者所加下同）P17第1段 “青翠”是形容榕树叶颜色和质地的，在这里充当动词“摇曳”的宾语，偏离了通常的话语组合“摇曳”的本是“榕树叶”，正常语句应是“摇曳赏心悦目的青翠的树叶”，但这样写就一般化了，难给人留下隽永的记忆和韵味课文是用借代辞格来超常搭配的，借“青翠”指代“青翠的榕树叶”，创出了一种新奇的语言表达效果，通过加强“榕树叶”的“青翠”特征，与“水泥楼房”的“铅灰色”形成强烈的反差，激起读者的审美联想

“清凉”也是一种从心理、生理出发的感受，是抽象的，无形的东西，用动词“注”和数量词“一潭”来变异搭配，就增添了“清凉”的形象色彩，让“清凉”像有形的事物一样具体可感，“清凉”的再也不单纯是榕树绿阴了，而是像一潭凉丝丝的清泉，沁人心脾

再如，课文中的下列语句有异曲同工之妙：

②有桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来P19第10段倒数第5行 ③我仿佛刚刚从一场梦中醒转，身上还留有榕树叶隙漏下的清凉P19 第11段第2行 ④洒落一地阴凉P 课文里还有一些语言的超常搭配，构成一种异常的修饰和被修饰关系，也营造出某种特有的语言艺术氛围如：

⑤在苦涩的日子里寻一点短暂的安慰和满足P19 第8段最后一句（可不讲）“苦涩”本是故乡人那段痛苦贫困生活的真实写照，这里用来描写本没有感情色彩的“日子”，是借移用兼移情的修辞手法，寓情于物，暗含了作者对劳苦而纯朴的乡亲们的关切之情

⑥有的像我一样，把生命的船划到遥远的异乡P19第11段倒数第5行

用“生命”来修饰“船”，有悖于逻辑的理解，其意并不在把“船”赋予生命的活力“生命的船”是运用了修饰喻（又称缩喻）的修辞方式，“船”是喻体，作中心语；“生命”是本体，作修饰语，构成偏正结构的形式，可以理解为“生命像船一样”这样的明喻它表面上形成语言的超常修饰，其实是在简洁凝练的比喻中，把作者自己飘泊在外的无奈和对故乡深深的眷念之情化为可感的物象，形成形象思维所需要的表象，让人回味

2、第3段：“而我的心却像一只小鸟，……摇落一串串晶莹的露珠”分析：这一段是由眼前景象到回忆的过渡“我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去”，“小鸟”之喻，充分表现了心情的轻快、愉悦和联想的迅捷“飞过迷蒙的烟水，苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上”，照应自己千里万里远离故乡的实际，并借助飞鸟的“飞”与“停”，巧妙地引出了故乡的榕树，文笔自然，不露痕迹这里是故乡榕树的一个特写镜头这一节里“迷濛的烟水，苍茫的群山”表明他现在距故乡很遥远，但，再远也挡不住思乡的视线，割不断思乡的情感你瞧，他对榕树叶子的记忆多么细腻真切！“我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，卷曲飘拂的长须和浓得化不开的团团绿云”，拟人，紧紧抓住了故乡榕树的主要特征，字里行间充满了赞美之情，“浓得化不开”，给人以“凝碧”之感如果说这个分句主要写榕树的形的话，“看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如片片碧玉，在袅袅的，风中晃动如耳坠，摇落一串串晶莹的露珠”，比喻，“碧玉”，色泽鲜亮；“晃动如耳坠”形状优美绘色绘声地展现了榕树的美（两个看到有什么不一样？）前“看到”是从整体着眼，用粗线条勾勒；后“看到”是从局部着眼，用工笔描摹这一段文字虽短，却渗透着浓烈的乡情，奠定了全文基调

3．第4段写了故乡榕树周围的景色，尽情铺叙故乡的景象，选取感情色彩浓郁，形象优美、能牵动情思的事物写景抒情，景物具体、形象、生动感人还有，注意一下句子的衔接特点，颇似顶针格修辞好处是有连绵不绝之势，仿佛悠长的乡思，缠绵温馨

“我怀念（从故乡后山流下来，流过榕树旁的清澈的）小溪，（溪水中彩色的）鹅卵石，（到溪畔洗衣和汲水的）少女（在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子，……）”不用括号里的定语成分句子也通顺，那么为什么要用呢？具体，形象生动的语言，有声有色、是景语，又是情语，情景交融、浑然一体，可以唤起读者的共鸣和联想

我们怎样借语言加强抒情意味？诗人用诗意的语言，那我们可以学一学他的表达方法A、可以用类于顶针之法，如第4段，又如《弯弯的月亮》，它与所想表达的绵长不绝的思乡之情相一致B．可以对一细节处详描如第3段对叶子，给人之感觉是虽距离（时空）遥远而记忆极其清晰再如下面第7段写老祖母处亦然，祖母神态栩栩如在眼前C．可以充分想象，如第5段写小时候梦里划船时所作的美丽的梦，俱通过相关词语表达，使得梦是那样的真切美丽，且若去掉其中一句，效果立即大减

4、第7段写母亲用榕树汁为“我”治癣和“我”奉祖母之命上树折枝的事一枝一叶总关情，对榕树的记忆联系着对亲人的记忆祖母的形象着墨不多却生动感人那蹑着小脚“笃笃笃”地走到石桥，“唠唠叨叨”的神态，慈爱善良，使人难以忘怀

5、第9段，作者缘物生情，直接抒怀，通过拟人的手法，赞颂榕树的崇高品格对榕树的赞美，其实是表达了作者对劳苦而纯朴的乡亲们的关切之情

6．“我深深怀念在榕树下度过的愉快的夏夜……搁浅在乱石滩上……”第10段 分析：这一段写自己儿时在榕树下度过的愉快夏夜，描写富于生活情趣从卧具来说极为简单：一床被单，席地而卧；几块床板，搁在长凳和桥栏杆上人与自然紧紧融为一体仰望黝黝树影，“用心灵与天上微笑的星星交流”，没有烦恼，没有苦痛，身心愉快写那睡意朦胧的感情，尤为精彩月色朦胧之中，睡意朦胧之时，嫦娥悄然飞过，桂香轻轻飘洒，流水静静唱曲，催人沉入梦乡，这种诗情画意般的描绘，意境优美，想象丰富，刻画细腻，美丽迷人，正是一首对故乡风情永难忘怀的乡恋之歌“早上醒来”，才发现枕头不见了，“原来是掉到溪里，吸饱了水，涨鼓鼓的，搁浅在乱石滩上”，这些文字里不见任何懊恼，相反情趣盎然，令人忍俊不禁，特有的故乡风情尽在其中

“在睡意朦胧中，有嫦娥驾一片白云悄悄飞过，有桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来而桥下的流水，静静地唱着甜蜜的摇篮曲，催人在夜风温馨的抚摸中慢慢沉入梦乡”题中的叠字，如“悄悄”、“轻轻”等在表达上能起什么作用？“悄悄”、“轻轻、”静静”、“慢慢”等形容词的叠用，能表现出音韵美；同时把动作表现得轻柔，衬托出环境的静谧，准确地刻画出“似仙境”、“似梦境”的境界

7．第6段 “这故事是村里最老的老人说的，他像老榕树一样垂着长长的胡子我们相信他的年纪和榕树一样苍老，所以我们也相信他的话”这样的表达好在哪里？这是作者稚拙的童真之情的流露，也表现出作者对榕树爱得真、爱得深，以至有些爱树及人

8、段，呼应开头小儿子的话打断沉思，再写叶笛的哨音“弥漫成一片浓浓的乡愁，笼罩在我的周围”，把听觉感受到的当着视觉感受到的，更为形象

最后以设问结尾，把思乡之情引到了一个更高的层次，表达了作者永远不忘故乡养育之恩，永做故乡儿子的一片诚挚之心，以“故乡的榕树呀……”几个字独立成段作结，寓含了不尽的情思

三、仿写你最欣赏的语段或语句

四、小结散文贵“形散神不散”

作者之所以会有如此多的材料；写出如此丰富的文章，是运用了联想是联想把与榕树有关的人、事、物，以及传说、梦幻都粘系在榕树的周围，才构成了有着榕树标志的故乡的绚丽多彩的风景画面和生活画面，也只有这样，才足以表现作者浓郁、真挚的乡情在这个意义上讲，无联想就无文章；硬写出来，也是“瘪三儿”。

至于那些琐屑的生活掠影，并不使人感到冗乱腻味，而倍感清新入胜，则是“神统其首”的结果，“神”就是作者久居异乡而积郁于心的对故乡的爱恋这爱恋之“神”，统率着那些琐碎、零散的材料，把爱恋之情注入每个材料，使材料皆着“神”的感情染色，使文章达到了“形散神不散”因而材料虽多，但并不觉得散乱正因为这些材料“皆着神的感情染色”，所以作者笔下的一草一木、一水一石、一人一事，以及风土民情都变得多彩、多情那清澈的小溪，彩色的卵石，汲水的少女，欢笑的鸭子；那苍老魁梧的古榕，那鲜嫩、透明的碧叶，以至那怪诞的传说，迷信的遗风，神奇的梦幻，等等，是那样古朴淳真，然而又那样可亲可爱，都是作者的笔满蘸着“情”写出来的，使文章达到了“情景交融。”

另外，作者用诗一般的语言描景叙情，使文章充满“诗情画意”，是本文成功的一个重要原因

⑴修辞方法（板书）：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等；

⑵表现手法：（板书）：借物抒情

表达方式（板书）：记叙、议论、描写、抒情

抒情可分为直接抒情；间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）描写：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐；

文艺表现方法（板书）：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想

⑶篇章结构（板书）：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等

五、布置作业

完成《学习指导与练习》上面的题目

第9篇：语文教案《故乡的榕树》

语文教案《故乡的榕树》

教学目的：

1、引导学生学会从辨析文章写作目的入手进行比较阅读，“同中 求异，异中求同”，培养多角度观察事物、分析问题的习惯，提高 联想力和发散思维的能力。

2、通过学习，培养学生热爱家乡、热爱祖国、珍惜友情的感情。 教学内容：课文《故乡的榕树》中的“榕下小憩”片断和《风景谈》中的“桃 林小憩”片断。

理论根据：叶圣陶：“语文教学应当摆脱课堂的束缚，引导学生广泛阅读，从 文学的宝库中汲取丰富的营养。”“应当引导学生大胆尝试。无论 成功与否，尝试都比不尝试有益得多；其故就在运用一番心力，那一番心力是一辈子要运用的。” 教学方法：比较法；尝试法。

重点难点：本课的教学重点在于引导学生掌握比较阅读的方法；难点在于对 阅读材料的写作目的的把握。使用教具：幻灯机。

教学思路：先明确比较阅读的意义，介绍比较阅读的基本角度和方法，然后 通过具体的阅读活动，引导学生掌握比较阅读的方法和技巧，再 鼓励学生大胆尝试，从立意、选材、组材、情感、表达方式等方 面进行比较阅读实践，切实掌握比较阅读的方法，并运用学到的 方法指导课外阅读，从而实现能力迁移的教学目的，使学生在不 断的阅读实践中拓展思维，学会求同求异，培养多角度思考问题 的好习惯。

教学过程：

1、引入。

这个单元的学习目的是学会比较阅读。比较阅读是培养阅读兴趣、提高阅

读能力的好方法，有比较才有辨别，很多大学问家都是得益于此的。比较阅读的形式，最基本的一种是内容比较和形式比较，“异中求同，同中求异”则是比较的基础。今天，我们就来进行比较阅读，学习比较阅读的方法。

2、明确阅读内容与比较项目。

上节课我们学习了《故乡的榕树》这篇抒情散文。这篇课文写久居异乡的“我”带着小儿子在客地大榕树下散步、嬉戏时，由眼前景物自然而然地想起了故乡榕树下的一桩桩充满生活情趣和乡土气息的儿时往事，字里行间渗透着作者对养育庇护自己的故乡的眷恋之情。回读《风景谈》一文中的“桃林小憩”（见课本36页第三段）一段，并与《故乡的榕树》一文中的第8、第9自然段 “榕下小憩”（见课本124页）作比较，分析它们在立意、选材、组材、情感、表达方式等方面的异同。

点拨：这两段节选文字的体裁都是散文，同是写工余休息的片断，但它们的写作目的不同，立意、选材、组材、情感、表达方式也就不同。先比较写作目的，再根据写作目的的不同，来比较其它方面的异同。

回顾：《风景谈》一文的写作目的是什么？《故乡的榕树》一文的写作目的是什么？ 明确：《风景谈》一文讴歌延安解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界，借“谈风景”来“谈政治”，表达作者对解放区的无限热爱与向往，隐隐透露出“中华民族要解放，就要有中国共产党的领导”之意。《故乡的榕树》一文表达漂泊异乡的游子对养育庇护自己的故乡深深眷恋之情，抒发对故乡和祖国的思念和热爱。两文的写作目的不同，内容和形式也就有所不同。请完成下页附表：

3、引导学生填写表格，注意拓展学生的思维，强调答案可以灵活组织。

教师点拨答案要点：（1）立意：《风景谈》中的“桃林小憩”，反映的是抗日战争时期在延安的革命青年工作之余休息、学习的情景，表现他们的崇

项目

内容 立 意 选材组材 情 感 表达方式 同 异 同 异 同 异 桃 林

小 憩 榕 下

小 憩

高精神世界；《故乡的榕树》中的“榕下小憩”，表现的是劳苦而纯朴的乡亲们因为有榕树的庇护才得以透一口气，获得安慰和满足。（2）选材组材：“桃林小憩”，作者一方面表现环境条件的简陋、恶劣：在“秃顶的山，单调的黄土”这个所谓的“风景”里，只有二三十棵桃树，半盘旧石磨就是“圆桌面”，几尺断碣、一截旧阶石和一些大小石块就是几案和凳子，桃林前面是荞麦和大麻、玉米，这就是“风景”；另一方面又着力突出人们乐观、向上的精神面貌：清茶和枣子待客，更有几位“只把随身带来的书籍代替了枣子和茶”；两位“虎头虎脑”的青年温雅地静静坐着休息；一群青年男女或坐或蹲，正在“争论着一个哲学上的问题，时时哗然大笑”；长石条上躺着一位用书掩住脸的„„他们到这里只为消除疲劳。这些描写突出了延安青年的高贵精神。“榕下小憩”则围绕故乡榕树给人庇护来选材。作者一方面着力描写了榕树“撑开遮天巨伞”，“洒落一地荫凉”；另一方面又突出描写烈日下农人踏着发烫的石板路到这里透一口气；一天辛劳后的乡亲们躺在树下纳凉，谈庄稼、说《水浒》、拉胡琴、唱小曲„„在榕树的庇荫下找到一点安慰和满足，突出了榕树给乡亲们的抚慰和快乐。（3）情感：都表现出了作者的热爱、崇敬、向往之情，但“桃林小憩”侧重于崇敬和赞美，“榕下小憩”则侧重于表现热爱、思念和眷恋之情。（4）表达方式：两段都有描写、议论、抒情、记叙的综合运用，但侧重点有所不同。“桃林小憩”以议论和描写为主，重在阐明“人创造了第二自然”的道理，在说理中抒情（寓情于理）；“榕下小憩”以叙述和抒情为主，重在抒发对故乡的热爱和眷恋之情（寓情于事）。

小结：比较阅读，要注意从文章的写作目的入手。写作目的可以通过写作背景、写作内容、情感等途径去了解。而比较阅读的关键在于选准比较的角度，一般是从立意、选材内容、思想感情、表现手法、艺术风格等方面进行比较。这两个文段就是我们学习比较阅读的典型范例。此外，这两个文段表达了对家乡、对祖国的热爱，也很值得我们学习。

附表：

4、引导学生尝试进行比较阅读。

对以下两首送别诗的理解和比较，赏析不当的一项是： 送元二使安西

王 维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。别 董 大

高 适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君！

A．王维诗开头写朝雨洗净尘埃，空气清新，柳色青青，景色宜人，使离别的气氛显得舒适轻松；高适诗开头以黄云暗日、风雪弥天来衬托告别的伤感。两首诗写景的笔法不同，作者对友情的看法也各异。

B．王维诗的“劝”字，突出了把盏劝酒、殷切嘱咐、朋友情深、惜别难舍之情；高适诗的“莫”字笔锋一转，把别情写得明快豁达。两首诗寄情的方式不同。C．都是送别之作，都以情景交融见长，都有真挚、强烈而动人的感情。

D．王维诗抒发的送别之情悲怆凄婉，高适诗抒发的送别之情昂扬豪放，格调迥异，风味不同，但读者同样会获得感情上的满足和美的享受。点拨：两首诗都是写送别，写作目的都是为了表达真挚的友情，但选材不同，格调不同，阅读时要注意细心体会。至于两首诗的立意，可以仔细揣摩后两句。

5、总结。

比较阅读是一种很有效的阅读方法，特别是碰到一些题材相近但意旨不同的作品，这种方法就显得更加重要。因此我们要注意掌握好这种阅读方法。一般地说，进行比较阅读，我们可以从写作目的、立意、题材内容、思想感情、表达手法、风格特点等方面着手。

作业设计：课后比较阅读《故乡的榕树》与《榕树，生命进行曲》两篇课文，仿照上表，列表写出阅读心得，下节课备查。

****************************************************** 课外阅读导引：

1、课外阅读李白与杜甫的诗歌作品，比较他们作品的题材内容、表现手法、思想感情、艺术风格或其它方面的异同。

2、课外阅读吴敬梓的《儒林外史》与钱钟书的《围城》，比较两部作品的选材、结构、立意、思想感情、语言特色、艺术风格或其它方面的异同。

3、课外阅读宋词豪放派的代表作品（如苏轼与辛弃疾的作品）和婉约

派的代表作品（如柳永、周邦彦、李清照、姜蘷、晏殊等的作品），比较它们的题材、情感、意境、格调、气势、韵律或其它方面的异同。（请参考《宋词三百首》、《唐宋词鉴赏辞典》等书籍）

说明：以上三题，任选一题进行阅读，读后将心得体会写成书面形 式，第十八周末上交。成绩按10%计入期末考试成绩。三道 题目所列的书籍，可到学校图书室借阅。

第10篇：《故乡的榕树》阅读答案

语文阅读理解在语文教学占有越来越重要的位置，是学生日常获取知识、信息重要方法。下面小编给大家带来《故乡的榕树》阅读答案。希望能够帮到大家。

故乡的榕树

黄河浪

①住所左近的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿阴遮蔽着地面。在铅灰色的水泥楼房之间，摇曳赏心悦目的青翠;在赤日炎炎的夏天，注一潭诱人的清凉。也许是对榕树有一份亲切的感情吧，我常在清晨或黄昏带小儿子到这里散步，或是坐在绿色的长椅上看孩子们嬉戏，自有一种悠然自得的味道。

②那天特别高兴，动了未泯的童心，我从榕树枝上摘下一片绿叶，卷制成一支小小的哨笛，放在口边，吹出单调而淳朴的哨音。小儿子欢跳着抢过去，使劲吹着，引得谁家的一只小黑狗循声跑来，摇动毛茸茸的尾巴，抬起乌溜溜的眼睛望他。他把哨音停下，小狗失望地跑开去;他再吹响，小狗又跑拢来……逗得小儿子嘻嘻笑，粉白的脸颊上泛起淡淡的红晕。

③而我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去，飞过迷蒙的烟水，苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上。我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，鬈曲飘拂的长须和浓得化不开的团团绿云;看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如片片碧玉，在袅袅的风中晃动如耳坠，摇落一串串晶莹的露珠。

④ 我怀念从故乡的后山流下来，流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鹅卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子;我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀立的刻字的石碑，桥栏杆上被人抚摸光滑了的小石狮子。那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深的记忆，记忆里的故事有榕树的叶子一样多……

⑤站在桥头的两棵老榕树，一棵直立，枝叶茂盛;另一棵却长成奇异的S形，苍虬多筋的树干斜伸向溪中，我们都称它为“驼背”。更特别的是它弯曲的这一段树心被烧空了，形成丈多长平放的凹槽，而它仍然顽强地活着，横过溪面，昂起头来，把浓密的枝叶伸向蓝天。小时候我们对这棵“驼背”榕树分外有感情，把它中空的那段凹槽当作一条“船”。几个伙伴爬上去，敲起小锣鼓，以竹竿当桨七上八落地划起来，明知这条“船”不会前进一步，还是认真地、起劲地划着。在儿时的梦里，它会顺着溪流把我们带到秧苗青青的田野上，绕过燃烧着火红杜鹃的山坡，穿过飘着芬芳的小白花的橘树林，到大江大海里去，到很远很美丽的地方去……

⑥不知在什么日子，我们还看到一些女人到这榕树下虔诚地烧一沓纸钱，点几炷香，她们怀着怎样的心愿来祈求这榕树之神呢?我最难忘的是，每到过年的时候，老祖母会叫我顺着那“驼背”爬到树上，折几枝四季常青的榕树枝，用来插在饭甑炊熟的米饭四周，祭祀祖先的神灵。那时候，慈爱的老祖母往往会蹑着缠得很小的“三寸金莲”，笃笃笃地走到石桥上，一边看着我爬树，一边唠唠叨叨地嘱咐我小心。而我虽然心里有点战战兢兢的，却总是装出毫不在乎的样子，把折到的树枝得意地朝着她挥舞。

⑦我深深怀念在榕树下度过的愉快的夏夜。有人卷一条被单，睡在光滑的石板上;有人搬几块床板，一头搁着长凳，一头就搁在桥栏杆上，铺一张草席躺下。我喜欢跟大人们一起挤在那里睡，仰望头上黑黝黝的榕树的影子，在神秘而恬静的气氛中，用心灵与天上微笑的星星交流。要是有月亮的夜晚，如水的月华给山野披上一层透明的轻纱，将一切都变得不很真实，似梦境，似仙境。在睡意朦胧中，有嫦娥驾一片白云悄悄飞过，有桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来……而桥下的流水静静地唱着甜蜜的摇篮曲，催人在夜风温馨的抚摸中慢慢沉入梦乡……有时早上醒来，清露润湿了头发，感到凉飕飕的寒意，才发觉枕头不见了，探头往桥下一看，原来是掉到溪里，吸饱了水，涨鼓鼓的，搁浅在乱石滩上……

⑧ “爸爸，爸爸，再给我做几个哨笛。”不知什么时候，小儿子也摘了一把榕树叶子，递到我面前，于是我又一叶一叶卷起来给他吹。那忽高忽低、时远时近的哨音，弥漫成一片浓浓的乡愁，笼罩在我的周围。故乡的亲切的榕树啊，我是在你绿阴的怀抱中长大的，如果你有知觉，会知道我在这遥远的异乡怀念着你吗?如果你有思想，你会像慈母一样，思念我这飘泊天涯的游子吗?

⑨故乡的榕树啊……

(选自《语文读本(必修一)》，略有删改。作者是福州长乐人，后定居香港)

小题1:“记忆里的故事有榕树的叶子一样多”，故乡的榕树下，有哪些事情使“我”至今难忘?请简要概括。(6分)

小题2:第③段中“我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，鬈曲飘拂的长须和浓得化不开的团团绿云”一句，写出了榕树的什么特点?表达了作者什么样的思想感情?(5分)

小题3:作者在第⑦段中写道：“在睡意朦胧中，有嫦娥驾一片白云悄悄飞过，有桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来……而桥下的流水静静地唱着甜蜜的摇篮曲，催人在夜风温馨的抚摸中慢慢沉入梦乡。”“悄悄”、“轻轻”、“静静”、“慢慢”这些叠音词在表达上有了什么作用?请简要分析。(3分)

小题4:作者不以“怀念故乡”或“忆故乡”为题，而以“故乡的榕树”为题。请探究其中的好处。(6分)

参考答案

小题1:①儿时与小伙伴在老榕树上玩“划船”游戏;②乡民们祈求“榕树之神”赐福及祖母对“我”的疼爱;③儿时在榕树下度过的愉快的夏夜。(每点2分)

小题2:特点：高大魁伟、苍老遒劲、枝叶凝绿(3分)。表达了作者对故乡榕树的赞美之情(1分)，还暗寓着“乡愁”之浓，渗透着深沉而浓烈的思乡之情(1分)。

小题3:“悄悄”、“轻轻”、“静静”、“慢慢”等形容词的叠用，把动作表现得轻柔(1分)，衬托出环境的静谧，渲染出优美、温馨的意境(1分)，表现出音韵美(1分)。

小题4:①从内容上看，课文写的是故乡的两棵大榕树，榕树边的景物，作者所怀念的人、事、物莫不与榕树相关，对故乡的怀念是通过对榕树的怀念来表达的。因此，用“故乡的榕树”作标题准确、贴切。②从表情达意上看，寄情于物，“榕树”是作者情感的载体，对榕树的描写、抒情，字字蕴真情，句句含深意，比起泛泛地写故乡，显得更集中，情感也更强烈而亲切。③从结构上看，“故乡的榕树”在结构上起线索作用，串起了一系列生动的场景。④从标题的艺术性看，以“故乡的榕树”为题，含蓄、生动醒目，富有感染力，更能吸引读者。若以“忆故乡”或“怀念故乡”为题，就显得平淡直白，缺乏魅力。(答出其中的3点即可)

第11篇：《故乡的榕树》教案设计

教学目标：

1、引导学生关注《故乡的榕树》中那割舍不断的思乡情。

2、从课文的描述里去感受乡情美，并探究这种美产生的原因 。

3、鉴赏优美流畅的语言艺术

教学重点：引导学生对文中优美的语句进行仿写，并说说喜欢的理由。

教学教材：2004年高中语文新课标广东版教材必修二。

教学年级：高一年级

教学课时：一课时

教学方法：讨论式、问答式

学情分析：

黄河浪的《故乡的榕树》是一篇优美的写景抒情散文，作者从眼前的事、眼前的景，生发出对故乡的榕树、故乡的亲人怀念。时隔几十年，对那些寻常景、寻常人、寻常事，作者都动情地去追忆，如历历在目，美妙动人。文章感情真挚，耐人寻味，然而现在的学生绝大多数是独生子女，很难理解黄河浪的那种思乡情结，根本无法懂得作者对两棵老榕树会生发出如此诸多情怀。学生没有亲身经历，阅历肤浅，要他们去理解文本，比登天还难。如按常规教学，没有两三个课时，是无法拿下来的。怎么办？因此我设计了一个活动课，重点引导学生通过仿写去感受作者在稳重所寄寓的浓浓思乡情。

教学步骤：

一、布置预习：

内容：了解作者及他的著作《故乡的榕树》；自己阅读课文一遍，扫除字、词障碍。

将学生分为七大组，每组八个人，每个组准备好一本专用的活动记录本。以小组为单位开展活动。

二、课前导入。

关山迢迢，挡不住想家的心情；岁月流淌，淘不尽对家乡的眷恋。山一程、水一程，身在异乡忍独行？风一更、雪一更，故园乡音可曾听？同学们，你们曾有过离开故乡的经历吗？有的话，你的感受是怎样？能否写出来。作家黄河浪离开家乡，旅居香港已经有30年了，30年来凝聚的思乡之情是非常厚重的。今天让我们和黄河浪一起来品读《故乡的榕树》，体会作者的思乡之情是如何借榕树表达出来的呢？

三、堂上探讨：

整节课的教学紧进紧围绕着“读——一初评——仿写——说——再评——画”六个环节来进行，以小组为单位，要求每位同学在记录本上留下自己的点评。

1、读

读原文。要求学生快速地阅读原文，把握作者在文中所表达那割舍不断的思乡情。

2、一评

每位同学从文中找出自己最喜欢的一句话或一段话，说说自己喜欢的原因。可以从修辞、句式上分析；也可以分析该句是否运用想象，作用是什么；还可以从艺术手法上来分析。要求每位同学在小组记录本上做记录。

教师可先示范：

如第8段第2句中“唯有这两棵高大的榕树撑开遮天巨伞”。这句是把两棵枝深叶茂的榕树比拟作人撑巨伞，寓动于静，变物为人，既表现了两棵榕树的超凡形态，又显出卓著的功能。

3、仿写

结合高考中仿写考点，引导学生就自己喜欢的句子进行仿写，并在小组记录本上写下来。通过仿写，学生可以把课文中丰富的语言成分吸收到自己的作文中，又可以理解作者那种思乡情结，从而消除学生作文时的畏难情绪，体会到作文的乐趣。

教师可以先示范：

如第11段中第7开始“有的像我一样，把生命的船划到遥远的异乡，却仍然怀念着故土的榕树么？有的还做在树头的石版上，讲着那世世代代讲不完的传说么？”

教师仿写的句子是：“有的像我一样，把希望的帆扬到蔚蓝的高空，却仍然怀念着那故乡的小河么？有的还坐在那秘密的花园里，诉说着那理想的故事么？”

4、说

要求学生把自己仿写的句子有感情的读出来。

5、再评

要求其他同学就这位同学仿写的句进行评点，从修辞、句式、艺术手法上说说优缺点。

6、画

要求每个活动小组根据课文内容画一幅画，突出“驮背”榕树，还可以赋上一首小诗。

四、教师小结：

五、课后练习：

堂上未完成画的小组，可以在课后继续完成，要求每个小组交一幅画。

教学反思：

上完这节课，我觉得基本上达到预定的教学目标——引导学生通过仿写去感受作者在稳重所寄寓的浓浓思乡情，特别是学生模仿课文作者的语句去表现自己的情感，以及通过作画来揣摩作者的写作意图等，都做得比较成功；另外，从课文的描述里去感受乡情美，并探究这种美产生的原因，分析讨论得比较充分，应该说也比较深刻。

但感到问题也不少。首先是仿写中出现了只重视形式，而忽视了内容的现象。其次，老师对学生的点评缺乏到位的讲解，本是这节课很出彩的地方，却轻易跨过去了。

对这样的一节课，我有一个担心。是不是在文本本身的研读上不够深入，课堂上讨论的很多东西都是文本以外的。这是否合乎我们新课标的教学要求呢？课后我问了学生学习的感受。他们觉得这样好，初读这篇文章只觉得太朦胧，当带着仿写自己感兴趣的语句再去读时，便能体会文章的好处：课堂上读自己仿写的句子，也是进一步理解文本的内容，当然更重要的是能力的提升。最后环节小组共同完成一幅画，如果没有对文本深入的理解，是画不好这幅画的。这样教师即刻调动起同学们的积极性，拓展了学生的思维，激发了学生学习的兴趣。同学们学得有滋有味，何乐而不为？

以上是刚上完课后的一点思考。过后再仔细反思一下，恐怕问题多多。

第12篇：故乡的榕树说课稿

《故乡的榕树》说课稿

常熟市职教中心

经贸系

朱岳琴

各位领导、老师们：

你们好！

今天我要说课的课题是《故乡的榕树》。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法及教学过程五个方面展开。一 说教材

《故乡的榕树》是江苏省中等职业学校试用教材第一册第一单元第六课。本单元是学会感知和领会，体会情感。“注重情感体验”是《语文课程标准》课程标准对语文教学提出的一项重要要求。

《故乡的榕树》是一篇触景生情、思乡怀旧的散文。散文的特点是“形散神不散”。所谓“形”是指散文选材自由、灵活，材料是“散”的。所谓“神”是指主题明确、集中。怎样迅速准确地抓住散文的“神”呢?可以从抓中心句、关键句入手，比如课文最后三段，它们是理解这篇散文主旨的关键。

我认为《故乡的榕树》一文，作者是由眼前住所的榕树，想起故乡的榕树及当时的人和事，抒发了对故乡深情的思念。

二 说教学目标

根据本课的文体特征及大纲的要求，我制定了以下的教学目标：

1 知识与能力：学会抓住文章线索，理清文章思路的阅读方法，体会文章语言的诗意。2 过程与方法：掌握文章情以物兴、寄情于物的写法

3 情感态度价值观：体会作者对于大陆故乡和乡亲们的真挚眷念的感情。

学情分析：在这篇课文之前，学生已经学了《荷塘月色》《梦和泪》等优美的散文，有了一定的散文鉴赏能力，所以要求学生在朗读品味的基础上，选出最喜欢的一段文字进行评价，可以从字词品读、修辞、意境等方面阐述，挖掘出字里行间流露出的作者的情感。

三 说教学重、难点 我认为，本文的教学重点有二：一是理清作者的写作思路，二是找出与故乡的榕树有关的人与事，体会作者的思想之情。

本文的难点是品味本文富有文采的句段，赏析出现的语言超常搭配。四 说教法

教学有法而教无定法。任何一节课的教学都不可能采用单一的教学方法，对于《故乡的榕树》这篇优美的散文，我选择采用诵读法、提问法、讲授法、引导法、讨论点拨法、探究拓展法。

五 说教学过程

最后我具体来谈谈这堂课的教学过程：我将本课设计为七个步骤，一个课时完成。

（一）导入新课

我用题目中的榕树导入：常言道，独木不成林。可是自然界唯有榕树能“独木成林”。榕树是属于桑科的常绿大乔木，分布在热带和亚热带地区。它的树冠之大，令人惊叹不已。榕树虽然没有鲜花那样灿烂和芳香，却一向是文人墨客抒情写意的对象。特别在福建、台湾一带，人们在爱榕、崇榕的活动中充满着人情味和神圣感。在这些地区的老百姓心目中，榕树最有灵气，最富情感，最能庇荫造福乡人，乡村内外，必有一株以上的大榕树。然后利用多媒体放榕树的图片，介绍榕树的植物属性及福建、台湾一带的“崇榕”习俗

（二）作者简介

简单介绍下作者的生平，使学生对黄河浪有一定的了解，对理解文章思想也是有帮助的。

（三）正音

1 这些中专生的预习习惯不是很好，一些字词的注音及意思不会自己去弄懂，故而把一些学生容易读错的字列出来供其参考与学习。

（四）根据课题，思考问题 在预习课文的基础上，学生基本都能找出本文所写的是故乡的榕树，表达的是对故乡的思念。

(五)思乡作品赏析

学生已经初步感受到了作者的思乡之情，联系古今的一些思乡名作感受这种古今长叹的思乡之情。

我用到了李煜《虞美人》、席慕容《乡愁》等著名诗歌。

（六）课文分析 1整体感知阶段

在学生自读的基础上，思考文中一共写了哪些地方的榕树，并找出文中重要的两处过渡句，从而理清本文的写作思路。2 讨论研究阶段

这是本课的重要环节，我设计了两个大问题。第一，围绕故乡的榕树，作者写了与之相关的哪些事情？第二，通过写故乡的人和事，表达了作者的什么感情？

通过两个问题的回答，引导学生总结本文的写作特色——情以物兴、寄情于物。这篇散文写久居异乡的“我”，带着小儿子在大榕树下散步，由眼前景引出故乡情，这眼前景和故乡情的触发点、联系点就是榕树，作者把对故乡和乡亲们的深情厚意都寄托在榕树上，通过对榕树的描写抒发思乡之情。

情以物兴，寄情于物，首先要求作者有真情实感，“不精不诚，不能感人”。作者的感情是真挚的、热烈的、蓄积在胸，不得不发。榕树写得愈美，爱乡，思乡之情就愈加跃然纸上。虽是写景，却“句句是情、字字关情”。无论是写景、写物、写人、写事无不渗透着浓郁的思乡之情，从而形成整篇文章的基调，以情为经纬把故乡琐碎平凡的生活掠影贯串起来。

3 品读欣赏阶段 让学生在朗读品味的基础上，选出最喜欢的一段文字进行评价，可以从字词的品读、修辞等角度去体会作者的匠心独运和思乡之情。

这个环节最能体现学生的阅读功底和表达能力。讨论之后播放罗大佑演唱的余光中的《乡愁四韵》，在音乐声中一起感受浓浓的乡愁乡情。利用多媒体的效果，创设了富有诗意的，有着浓浓的乡愁氛围的音乐情境，在这个空间中，余光中的诗和罗大佑的音乐中的那种乡愁、乡情和乡思，随着音乐符号，流过学生的心灵，留下了深刻的印记，这是更深层面的心灵对话。任何的道德说教都无法起到这样的效果。

4知识迁移

请以某一景、物或细节作为载体，从记忆深处寻找一份曾经的感动。

从具体的教学效果看，学生感受体验了文本的语言美、情感美。然后通过层层铺垫，明显地体现出学生与文本的情感共鸣，而这种共鸣因为有了生命主体参与，又可以进一步激发主体的生命体验，使他们在本质上产生道德情感：对自己家乡的热爱之情。有过这样的审美和道德情感体验的主体一定比那些缺乏体验的主体，更能生成有价值的道德判断能力和道德行为。这是一切牵强附会的德育渗透无法做到的。

5 作业布置

风在路上，人在风中，生命不断拐弯，故乡总在身后。故乡总是具体的，在人们的记忆中，她就是一棵小树一朵云彩，一缕炊烟，一种产物„„假如有一天，你要离开你的家乡，你会记住家乡的什么“物”？假设30年后的你，在异乡，每当有月亮的晚上，故乡之歌的主角又是哪个呢？请模仿本文创作手法，完成《故乡的＊＊》。

2 “述文相效，自古而然”，习作模仿范文是读写结合的一条重要经验。朱熹说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。”所以我运用了教材这一典范，培养学生举一反三的能力，使学生触类旁通，学以致用。

（七）教学反思

黄河浪的《故乡的榕树》是一篇优美的写景抒情散文，作者从眼前的事、眼前的景，生发出对故乡的榕树、故乡的亲人怀念。时隔几十年，对那些寻常景、寻常人、寻常事，作者都动情地去追忆，如历历在目，美妙动人。文章感情真挚，耐人寻味，然而现在的学生绝大多数是独生子女，很难理解黄河浪的那种思乡情结，根本无法懂得作者对两棵老榕树会生发出如此诸多情怀。学生没有亲身经历，阅历肤浅，要他们去理解文本，比登天还难。因此，重点引导学生通过仿写去感受作者在文中所寄寓的浓浓思乡情。

上完这节课，我觉得基本上达到预定的教学目标——引导学生通过仿写去感受作者在文中所寄寓的浓浓思乡情，特别是学生模仿课文作者的语句去表现自己的情感，都做得比较成功；另外，从课文的描述里去感受乡情美，并探究这种美产生的原因，分析讨论得比较充分，应该说也比较深刻。

但感到问题也不少。首先是仿写中出现了只重视形式，而忽视了内容的现象。其次，老师对学生的点评缺乏到位的讲解，本是这节课很出彩的地方，却轻易跨过去了。

对这样的一节课，我有一个担心。是不是在文本本身的研读上不够深入，课堂上讨论的很多东西都是文本以外的。这是否合乎我们新课标的教学要求呢？课后我问了学生学习的感受。他们觉得这样好，初读这篇文章只觉得太朦胧，当带着仿写自己感兴趣的语句再去读时，便能体会文章的好处：课堂上读自己仿写的句子，也是进一步理解文本的内容，当然更重要的是能力的提升。

以上是刚上完课后的一点思考。过后再仔细反思一下，恐怕问题多多。

第13篇：《故乡的榕树》说课稿

《故乡的榕树》说课稿

一、教材情况分析：

1 ．本文语言优美但篇幅较长，所以宜片段朗诵，不宜全文诵读。（读一遍需近20 分钟）2 ．本文用了不少引起回忆的衔接句，但片段之间的内在联系并不明显。所以宜由教师点拨，使学生理解。

二、学生情况分析：

高一学生多半能体验思乡情绪，也能感受到文章很美，但他们自己往往“眼前有景道不出”，“心中有情不会抒”。所以教学本文意在启迪如何以我手写我情。

三、教学目标

1 ．理解文章选材特点：（榕树多、奇）2 ．理解文章组材特点：（物→事→情）3 ．品味文章语言的特点：（情韵悠长、描写细腻）

四、教法媒体选择及课时安排

1 ．点拨、诵读教法 2 ．投影胶片等 3 ．一课时 教学过程：

一、导入（2—3 分钟）思乡怀旧是散文常见的主题。人们常借别具深意的物或富有特色的景来抒发思乡之情，比如萧乾的友人因为当年住北京总布胡同时，院里有一棵枣树，所以她把思乡之情寄托在“枣核”这一物上；香港作家黄河浪，因为生于榕树之乡福建，而把思乡之情寄托在榕树这种景上。他 故乡的榕树 有什么奇异之处，使他激情澎湃、文思涌动，写下本文呢？请大家一起从第 5 节浏览至第 10 节。

二、故乡的榕树 有什么奇异之处？（15 分钟左右）

明确：驼背的榕树形状奇，传说奇，功用奇；另一棵树也为农人遮阳歇凉提供场所，为我幸福酣眠提供场所。它们在我心中，不仅仅是树，还是理想的启迪放飞者，道德的见证教化者，爱心的赐予传达者，农人的庇护慰安者，夏夜的造境催眠者。榕树，汇聚了浓浓的友情、亲情、乡情，是我永远不会忘记的故乡风物之一。这部分回忆片段犹如一个个电影分镜头，回忆画卷徐徐展开。

三、为什么不直接以《忆故乡》或《故乡的回忆》为题？（20 分钟左右）

明确 A 作者所怀念的人、事、物莫不与榕树相关，对故乡的怀念是通过对榕树的怀念来表达的。所以，用《„„的榕树》作标题，准确、贴切。B 这样的标题含蓄、深情，有艺术感染力。

C 此外，榕树在文章结构方面也起了重要作用。请看课文 1—4 节和 11—13 节，分析课文是如何拉开回忆的序幕，又如何收起回忆的画卷的。

明确： 1 ．从第 3 节开始回忆 2 ． 1—2 节的序幕里突出的背景是什么？画面中流动着怎样的情？（明确：是榕树；浓郁、幸福的感情。写狗是为了烘托情。）

3 ．第 3 节是故乡榕树的一个特写镜头。这一节里“迷濛的烟水，苍茫的群山”表明他现在距故乡很遥远，但，再远也挡不住思乡的视线，割不断思乡的情感。你瞧，他对榕树叶子的记忆多么细腻真切！请齐读 3 节末句。4 ．第 4 节是与榕树有关的两个广角镜头，注意一下句子的衔接特点，颇似顶针格修辞。好处是有连绵不绝之势，仿佛悠长的乡思，缠绵温馨。请读一遍。《弯弯的月亮》写忆中故乡，语言与本文有异曲同工之妙。大家一起欣赏一下。（放歌曲，放投影胶片：“歌词”）

5 ．为什么不说“记忆里的故事”象天上星星一样多，而说“象榕树的叶子一样多”？ 明确：就近取譬，扣题、新颖。6 ．这句话起什么作用？ 明确：开启下文回忆 7 ． 11—13 节先以“快摇镜头”的方式徐徐收束画卷。再由哨音、榕树回到现实，让我与忆中树对话询问，产生一种彼此思念的意境美。结尾轻声呼唤，传达了绵绵不尽的乡思。8 ．总结：本文是由眼前树而引起回忆的。忆时先特写再广角，前者使榕树的形象清晰而遥远，后者为下文分镜头回忆榕树设下了背景。下文以分镜头的方式展开回忆的画卷，分别有两次集中抒情。所以，以《„„》为题，还起了使形散神聚的作用。

四、学习过本文后，你有什么作文方面的收获？（2—3 分钟）

明确： 1 ．写思乡之作，要注意选择，对你别别具深意或故乡富有特色的景或物。2 ．思乡之作，常常以“眼前→回忆→眼前”的方式结构全文。3 ．类于顶针格的语言组织有情韵悠长的效果，细腻描写所忆之人、物，有真切动人的效果。

五、作业 课后请仿照本文，写一篇寄情于物的怀旧之作

六、板书设计： 故乡的榕树 胶片一

一 特殊 形状奇 理想的启迪者 放飞者（伙伴）友情 传说奇 道德的寄寓者 教化者（爷爷）

株 一般 功用奇： 爱心的传达者 实现者（祖母）亲情

两 特殊 劳人的荫蔽者 慰安者（乡亲）乡情 株 夏夜的造境者 催眠者（我）

胶片二 胶片三

眼前树 思乡之作：选材（寄情于物）别具深意，富有特色

忆中树 组材（插叙方式）容量很大，开合自如

特写镜头，广角镜头 语言（类于顶针）

分镜头（5、6、7、8、10）情韵悠长，绵绵不绝（细腻描写）真切动人如在目前 不丰不杀恰到好处 眼前人与忆中树交融（两地交通，彼此相思）

七、教学后记

教学本文，我有一些深刻体会①正确解读本文。全国中语会会刊《语文教学通讯》 96 年 12 期 P26 上，有宁夏 / 朱宗明的教案，是借《乡愁》导入的。我以为十分不妥。a.《乡愁》与本文虽同抒乡愁，但作者具体情况不同；在台与在港心态绝不会相同的。b.《乡愁》有苦味，《故„„》有甘味；《乡愁》有悲观怅惘气息，《故》则是神秘感恩气息。市一中的曹德山说，授课结束时应提一下作家之所以会如此思乡，是因为港陆分离。我也觉得不妥。因为香港回归指日可待，且未必在港才会有此情调、此内容的怀乡，在他处也一样会怀乡的。②长文如何短教？本文很长，读一遍要 20 分钟。只读精粹之处甚至应会背，其余可略过。其次，内容较好懂，仅须在结构关键处，内容难解处指点一下即可。我在市一中上这节比赛课时，只用一节课不仅教完全文，还详析了特写处、第 4 节、第 5 节写理想处，第 10 节写玄想处，还让学生当堂背诵了 3、4、5、10 节中以上详析之处；听了《弯弯的月亮》的部分旋律。③语言美应当领略，如以上所说之处。尤其让学生颇有收获的是： a ．怎样借语言加强抒情意味？可以用类于顶针之法，如 4 节，又如《弯弯的月亮》，它与所想表达的绵长不绝的思乡之情相一致。b ．可以对一细节处详描。如第 3 节对叶子，给人之感觉是虽距离（时空）遥远而记忆极其清晰。再如写老祖母处亦然，祖母神态栩栩如在眼前。c ．可以充分想象，如写放飞理想时，理想美好在何处，远大在何处等等，俱通过相关词语表达，且 >3 句，若去掉其中一句，效果立即大减。

④结构上，此类文章有一常见模式：眼前—回忆—眼前。本文之长处在于：它把琐碎思绪借榕树以串联凝聚，形虽散而神不散。

⑤文章材料的选择、排序、衔接的道理应跟学生讲清，才能有效指导今后作文。

⑥先在广角镜头中两树合写，再写形状、功用、传说皆奇的老榕树，然后合写两树的共同功用；写共同功用时，又先写一般功用：众人歇息乘凉；再写特别功用，单写我乘凉时的独特感受。这样安排材料，整体感觉是从特殊→一般；细部感觉则从一般→特殊。

第14篇：《故乡的榕树》教案终极版

从文章脉络和作者情感角度入手，整体感知文章, 学习借鉴散文“寄情于物”的写法。理解体味作者真挚、浓烈的思乡之情。

小时侯

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头 母亲在那头 长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头 新娘在那头 后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头 母亲在里头 而现在乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头 大陆在那头

关山迢迢，挡不住想家的心情；岁月流淌，淘不尽对家乡的眷恋。作家黄河浪离开家乡，旅居香港已经有30年了，30年来凝聚的思乡之情是非常厚重的。今天让我们一起来品读《故乡的榕树》，体会作者的思乡之情是如何借榕树表达出来的呢？

本文以“乡情”贯穿全课,是一篇情感性很强的文章，课伊始，以余光中的《乡愁》导入，激起大家的情感；欣赏感悟语句，达到情感共鸣，强化情感；交流有关家乡的事物，内化情感。

以学生为主体。课文的梳理，培养学生自主思考的能力；对话交流，共同探讨，培养学生的表述能力和提高学生的综合归纳能力，所以，整节课，都是学生在发言，老师仅仅只是个引导者，主要参与者还是学生。【作者】

黄河浪，原名：黄世连，1941年3月27日生于福建省长乐县。1975年9月赴港定居，从事绘画工作，坚持业余文学创作。主要文学作品：

诗集：《海外浪花》、《大地诗情》 小说：《失落的珍珠》、《大乡里进医院》

《香港式的烦恼》

散文：《故乡的榕树》、《两代人》

1979年，黄河浪的散文《故乡的榕树》荣获香港第一届中文文学奖散文组冠军。获奖后，被海外十多家报刊转载。

【学习字词】

袅袅（niǎo）：文中用来形容微风 清澈：（水）清而透明 汲（jí）水：从下往上打水

兀（wù）立：直立；兀，高耸突出的样子 汩汩（gǔ）：水流动的声音或样子 苍虬（qiú）：像龙一样盘曲的青色枝条 虔（qián）诚：恭敬而有诚意；虔，恭敬 祈求：恳求地希望或请求

战战兢兢（jīng）：形容害怕而小心的样子 留恋：不忍舍弃或离开 黝（yōu）黑：黑黑的习习：形容风轻轻地吹

粗犷（guǎng）：①粗野，粗鲁②粗豪，豪放。本文是第二个意思 苦涩（sâ）：①又苦又涩的味道②形容内心痛苦。本文是第二个意思 庇（bì）护：袒护，保护 恬（tián）静：安静 温馨：温暖馨香。安然无恙（yàng）：形容平安无事，没有受到什么损害 荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息 【朗读课文，思考以下问题】

1、课文写了哪些地方的榕树？

香港住所的榕树——眼前

大陆故乡的榕树——回忆

香港住所的榕树——眼前

2、文章结构可分为三部分，如何划分？

第一部分（第1—3段）：由眼前住所附近的景物，引出对从前故乡的榕树的怀念；

第二部分（第4—10段）：围绕从前故乡的榕树，描述有关的人和事； 第三部分（第11—13段）：抒发蓄积在心头的对故乡的深切怀念和真挚眷恋之情。

3、本文的三个部分衔接过渡自然，文章是怎样过渡的？

第3段是过渡段。其中，“我的心却像一只小鸟„„”把眼前景物与思乡情怀联系起来，过渡得巧妙、自然。

“那样的日子不会再回来了”一句，总结了上文，表明了回忆的结束。“我仿佛刚刚从一场梦中醒转„„”一句，和上面的夏夜描写承接，衔接自然、巧妙。【研读课文第二部分】

课文第二部分分为几层，每层的主要内容是什么？ 第一层次（第4段）：写故乡榕树四周的景色。榕树四周的环境 溪畔的景物、桥上的景物 榕树的背景

小溪、鹅卵石、洗衣和汲水的少女、鸭子、石桥、石牌、栏杆上的小狮子 第二层（第5、6段）：具体细致地刻画榕树 两颗老榕树

直的驼背的（详写）第三层（第7—9段）：写有关榕树的人和事

第7段 母亲用榕树枝为我治癣

我奉祖母之命上树折枝

第8段 榕树给农人带来的好处

第9段 缘物生情，直接抒怀，赞颂榕树的崇高品格 第四层（第10段）：写自己儿时在榕树下度过的愉快夏夜 简陋的卧具 神秘而恬静的气氛 似梦似仙的月夜景色 沉入梦乡的美妙感觉

文章以榕树为线索贯穿全文，叙述了很多与故乡的榕树有关的人和事。作者把对故乡和乡亲们的深情厚意都寄托在榕树上，通过对榕树的描写抒发了思乡之情。

1、掌握字词

2、熟读课文，体会作者的思乡之情

3、课后思考与练习一

《板书》故乡的榕树

眼前、过去、眼前——时间 香港、故乡（福建）、香港——空间

第一部分（第1—3段）：由眼前景物引出对故乡榕树的怀念； 第二部分（第4—10段）：围绕从前故乡的榕树，描述有关的人和

事；

第三部分（第11—13段）：抒发对故乡的深切怀念和真挚眷恋之

情。【思考与练习】

1.这是一篇忆故乡、抒乡愁的文章，文章的题目能不能换成《忆故乡》或《故乡的怀念》？

温馨提示：体会“榕树”在课文中的作用

明确：不可以换题。榕树是本文的线索，榕树下的回忆，借景抒情，寄情于景。特点是情感表达更含蓄

1.作者所怀念的人、事、物莫不与榕树相关，对故乡的怀念是通过对榕树的怀念来表达的。所以，用《„„的榕树》作标题，准确、贴切。2.这样的标题含蓄、深情，有艺术感染力。3.此外，榕树在文章结构方面也起了重要作用。

作文方面的收获： 明确：1．写思乡之作，要注意选择，对你别别具深意或故乡富有特色的景或物。

2．思乡之作，常常以“眼前→回忆→眼前”的方式结构全文。

3．语言组织要有情韵悠长的效果，细腻描写所忆之人、物，有真切动人的效果。

第15篇：《故乡的榕树》教学设计（版）

《故乡的榕树》教学设计

【教学目标】

1、知识与能力：教会学生抓住文章线索，理清文章思路的阅读方法。

2、过程与方法：通过朗读、思考，掌握本文“借物抒情，寓情于物”的写作手法。

3、情感、态度与价值观：把握作品感情基调，解读作者的乡思、乡恋、乡情、乡愁。

【教学重点与难点】启发学生领悟本文“借景抒情，寓情于景”的写作手法。

【教学过程】

一、激情导入：

（播放满文军《望乡》）

回想一下，你的记忆中有哪些诗歌是抒写乡情乡愁的?（举例）：举头望明月，低头思故乡。----李白《静夜思》

露从今夜白，月是故乡明。----杜甫《月夜忆舍弟》

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。----崔颢《黄鹤楼》

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？----李白《春夜洛城闻笛》

小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

----余光中《乡愁》

（引入）关山迢迢，挡不住想家的心情；岁月流淌，淘不尽对家乡的眷恋。作家黄河浪离开家乡，旅居香港已经有30年了，30年来凝聚的思乡之情是非常厚重的。今天让我们一起来品读《故乡的榕树》，体会作者的思乡之情是如何借榕树表达出来的呢？

展示学习目标

二、检查预习，梳理字词：

白：上课之前，我们通过字词读音检查同学们的预习情况。齐声朗读 同学要务实基础

三、整体感知，理清思路：

白：接下来请同学们速读课文并思考下面三个问题 课文写了哪些地方的榕树？ 你能不能找到明显的过渡句？

你认为据此可以将文章分为几个层次？

注：引导学生开展小组讨论

白：作者用榕树来寄托自己浓浓的乡情。那么作者是不是直接写到故乡的榕树的？ 作者是如何从现实走进回忆的，又从回忆转回现实来表达自己浓浓的乡情的呢？能不能找出明显的过渡句？

板书：香港住所榕树

眼前

大陆故乡榕树

回忆

基本思路

香港住所榕树

眼前

四、质疑思考，互动合作：

1.作者围绕着故乡的榕树写了哪些美好的回忆呢？

（明确）小溪和周围的景物；“驼背”的传说；烧香求树神；用汁液治癣；折枝祭祖先；榕树下纳凉；愉快的夏夜

白：（过渡）作者的心像小鸟一样展翅飞出去，停落在故乡熟悉的榕树上，想起了与榕树有关的美好回忆。榕树既是眼前景，又是思乡情的触发点。这种写作方法叫做什么呢？

2.作者是如何抒发自己浓浓的故乡情呢？ （明确）：借景抒情，寄情于景。

白：这是一个重要的、常用的写作方法，也是本节课的学习重点。希望同学能学以致用，把它运用到我们以后的写作上。

五、拓展探究，讨论分享：

白：这是一篇忆故乡、抒乡愁的文章，文章的题目能不能换成《忆故乡》或《故乡的怀念》？

温馨提示：体会“榕树”在课文中的作用 1.你认为本文一定要以《故乡的榕树》为题吗？如果换成以《忆故乡》或《故乡的怀念》为题，你觉得怎样？

（提示）：不可以换题。原因：榕树是本文的线索 榕树下的回忆 寄情于景 情感表达更含蓄

白：故乡的榕树让作者魂萦梦绕，接下来请同学们也插上想象的翅膀，假设你离开了故乡，故乡的哪些景物、哪些人和事会让你深深思念„„

2．想一想，假如你离开了故乡，故乡的哪些景物，哪些人和事会让你深深思念，请同学们说说“我思念故乡的„„”

（用“故乡的云”为背景音乐。）

六、深层感悟，体味语言：

白：学习总是由浅入深。刚刚我们已经理清文章思路、感受作者的乡愁，接下来我们来深层感悟、体味语言

1.同样是吹着用榕叶卷起的哨笛，“我”与儿子却有不同的心理表现。想想看，为什么会由这样的差别呢？

（提示）差别就在于“我”有着浓浓的思乡之情，眼前的榕树和悠悠的哨音，勾起了“我”对故乡的回忆，激发起“我”内心已有的体验。而儿子没有这样的负担他只觉得好玩。这就是乡土情结在起作用。

2．作者是诗人，擅长用诗一般的语言描摹事物，抒发感情。请同学们找出自己最欣赏的语段。

白：奇文共欣赏,疑义相与析。

（举例）第4段：作者选取感情色彩浓郁、形象优美、能牵动情思的事物写景抒情，是景语，又是情语，情景交融，浑然一体。

第9段：通过形象而富有人情味的语言，表达了对榕树的无限感激与赞美之情，情动于中而发于外，真挚恳切，令人心怀激荡。

朗读诗歌，感情共鸣： 白：上面我们已经欣赏了散文的语言，接下来我们就来品味诗歌的语言，体会乡愁之情。我准备了两首诗，请同学们任选一首，有感情地朗诵。

乡愁 余光中

小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

乡愁 席慕蓉

故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起

故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离

离别后

乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去

总结全文：文章以榕树为线索贯穿全文，叙述了很多与故乡的榕树有关的人和事。作者把对故乡和乡亲们的深情厚意都寄托在榕树上，通过对榕树的描写抒发了思乡之情。

七、作业布置：

1.仿照余光中的《乡愁》试仿写一首诗歌

2.课后完成《导学大课堂》第15页8—13题

八、板书设计

香港住所榕树

眼前

大陆故乡榕树

回忆

基本思路

香港住所榕树

眼前

故乡的榕树

故乡的榕树作文通用12篇

故乡读后感（共12篇）

故乡读后感

《故乡》读后感