摘要：但愿该篇《亡羊补牢教学设计5篇》对各位同学的作文写作有指导意义。如果你想查看更多作文范例，请点击这里！
篇一：《亡羊补牢》预设教学设计_1100字
《亡羊补牢》预设教学设计
教材分析：
本单元的古诗古文，成语故事、神话4篇课文，让学生从小就接触祖国优秀的传统文化，受到中华民族优秀文化的熏陶，培养学生热爱祖国语文的思想感情。本文讲的是一个养羊人丢了羊，开始不在意，后来又丢了羊，最后补好羊圈不再丢羊的故。它告诉我们：出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。 学情分析：
大部分孩子在上学之前听过成语故事，对《亡羊补牢》的故事情节并不陌生，但对其中的道理不够明确，深入理解欠缺。在孩子现实生活中，大多数情况是听众的角色，在课堂中，初步完成角色的转换，把故事完整、清楚地讲给别人听，成为一位讲述者。
1.识记生字，正确的读写词语。
2.学习寓言《亡羊补牢》，理解词句意思。
3.理解寓意。
教学过程：
一、初读课文，整体感知
【课件展示】1.读词语。
yùkū long diāojiē fangzé
寓言 窟窿 叼走街坊则
quànhuǐ juàn quānláng
劝告后悔羊圈 圆圈狼
要求：先和小对子互读这些词语，然后小组推选代表开火车读。
【课件展示】
【课件展示】2.自由朗读课文，读准字音，读通课文，想想课文讲了一件什么事。 要求：先有感情的朗读课文，然后独立思考课文讲了一件什么事，最后举手回答。 设计意图：初读课文，扫清文字障碍，理清思绪，让学生对课文内容有个整体把握。
简要实录：
二、细读课文，分享感悟
【课件展示】1、“亡羊”和“补牢”分别在哪几个自然段讲述？找出描写“亡羊”和“补牢”的句子。
要求：独立思考，用笔画出答案，然后举手回答，回答同学在投影下展示。
【课件展示】2、养羊人丢了几次羊？分别是什么原因？
要求：小组讨论，然后举手回答。
设计意图：细读课文，找到“亡羊”和“补牢”的段落、句子，考察同学们的课文分析能力。
简要实录：
【课件展示】3、结合“亡羊”事件，说说第一次丢羊后养羊人的想法对吗？ 要求：小对子讨论，然后举手回答。
【课件展示】养羊人的想法不对，因为让不修羊圈，羊还会再丢。他只想到已经丢的羊回不来了，却没想到还会再丢羊。
设计意图：拓展同学们的思维，分析课文，分析养羊人的行为。
简要实录：
【课件展示】4.第二次丢羊后，养羊人的想法是怎样的？
要求：独立思考，举手回答。
【课件展示】5.“后悔”说明了什么？
要求：独立思考，举手回答。
【课件展示】感到自己的行为是错误的；说明养羊人认识到自己以前的想法和做法的错误。
设计意图：进一步分析课文，分析养羊人的心理，为后面的问题做铺垫。
简要实录：
三、深入理解，揭示寓意
【课件展示】读完了这个故事，你懂得了什么？ 要求：小组讨论，举手回答。
设计意图：通过同学们的讨论分析得出寓意。 简要实录：
【课件展示】
教学反思：
篇二：三下《亡羊补牢》教学设计_2700字
《亡羊补牢》教学设计
教材分析
《亡羊补牢》选自人教版第六册第九课《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。 学情分析
学生在以前学习过类似的文章，对寓言故事有了一定的了解，知道寓言故事都是利用故事来说明道理，有的学生甚至提前看过这两篇寓言故事；而且寓言故事的内容一般比较有意思，学生学习起来会很有兴趣。但是，对于寓言所蕴涵的深刻寓意，学生理解起来有一定难度，因此在教学中，教师课前可以布置学生回忆学过哪些寓言，是如何学会的，并与同学交流。预习课文时，自学生字词，用查字典或联系上下文等方法理解字词。
教学时首先要让学生了解这两则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是要弄清故事的发生、发展和结果。要在掌握故事情节的同时，引导学生按照故事情节的发展进行想象、深入思考，一步步加深对寓言里形象的认识，体会蕴含的道理。可按以下两个步骤教学：（1）先让学生弄懂寓言故事的内容。（2）启发学生根据故事内容，简要地说说寓意。在学生弄懂了寓意的基础上，再让学生联系学习、生活实际谈谈自己的感想。
寓言的道理是蕴含在故事的字里行间的，因此，要紧扣故事内容、让学生在读中理解课文内容，抓住重点词句来理解寓意。教学时要注重朗读指导，启发学生把故事中表达的不同意思读出来。
教学目标：
1.能有感情地朗读课文《亡羊补牢》
2.学会本课生字新词，读准多音字“圈”，记准“窟窿”、“街”等字 的字形。
3.抓住“亡”和“牢”来了解故事内容，并结合生活实际体会“亡羊补牢，为时未晚”的道理。
教学重点、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会“亡羊补牢，为时未晚”的道理，并能在学习、生活中及时做到亡羊补牢。
一、回顾导入
1.老师带来了两幅图画，请看大屏幕：看着这幅画，你想起了那个词语？ （揠苗助长、守株待兔）
2.没错，这些都是我们二年级的时候学过的寓言故事，寓言故事有什么样的特点呢？
（寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理，寓，寄托；言，讲道理）
3.老师这儿还有一个寓言故事，你知道是什么吗？（板书：《亡羊补牢》）齐读课题。
4.“亡”和“牢”的理解。
哪些同学知道这个故事？那谁能来猜一猜“亡”和“牢”的意思？（学生猜测）
相信通过这节课的学习，你们就会明白了。请把课文翻到第34页。
二、读通课文，解决字词。
1.自读课文。
请同学们自由地大声地朗读故事，争取把课文读通顺，遇到难读的字词多读几遍。
2.解决字词。
请看大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁能来来读一读。 （针对学生的情况老师适时引导）
①多音字和轻声字。
（这个地方需要注意一下；很厉害，连多音字和轻声字都读对了）
齐读词语
②理解“街坊”和“窟窿”的意思。
谁知道街坊的意思？窟窿呢？（“窟窿”都是穴字头，与洞穴有关，并指导写法。）
③找词语解释“亡”、“牢”
你觉得在这些词语当中，谁能解释“亡”和“牢”的意思呢？（丢失、羊圈、窟窿）
三、再读全文，解读为什么“亡”羊
1.快速朗读课文。
解决了字词，让我们再次走进故事，一边读，一边思考两个问题：养羊人“亡”了几次羊？每次“亡”羊的原因是什么？用横线画出来。
2.解读亡羊的原因。
①第一次丢羊是什么原因？
原来羊圈破了一个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。（大屏幕出示）
谁能带上“因为„„所以„„”来说说第一次丢养的原因？
学生回答，简单评价
分小组读句子（三大组）
②还有一次丢养的原因呢？
“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”（大屏幕出示）
你读出了养羊人的满不在乎；你读出了养羊人的无所谓；听了你的朗读，老师仿佛感受到了他一丁点儿也不着急。
当养羊人满不在乎的时候，我们的街坊怎么说？
当养羊人毫不着急的时候，我们的街坊怎么说？
当养羊人“亡”了一只羊后还不去“补牢”的时候，我们的街坊怎么说？ 赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。（大屏幕出示）
（指导朗读：老师听出你为养羊人着急了；你读得很有诚意；你那是语重心长地在劝他啊）
分角色朗读对话
让我们再来读一读这两个句子，同桌间分角色来朗读；
请一组同桌来展示（你们的朗读感情十足，你们的朗读个性鲜明）。 男女生分角色读
是啊，当好心的街坊们都劝养羊人赶快堵上窟窿的时候，他是怎么想的？ 学生回答
是啊，他就是这么想的，所以他说——（齐答）怪不得他又丢了一只羊。那么已经丢了两只羊了，到底该不该“补牢”呢？
四、默读4、5自然段，讨论该不该“补牢”。
1.默读4、5自然段，找一找该不该补牢，并从课文中找出理由。
①“他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，想在修还不晚。”
从哪个词语特别能看出养羊人也觉得该补牢了？（后悔，不晚）
朗读指导（读出他的后悔之情）
他后悔的时候是怎么想的呢？（想象说话）
②第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
为什么羊会又少一只呢？
是啊，就是因为没有把羊圈的窟窿堵上啊，所以“牢”该不该补？
③大家都认为该补牢，那养羊人是怎么补的呢？
（大屏幕出示）他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
（指导朗读：赶快、结结实实）
学生齐读
是啊，从此，他的羊再也没丢过。同学们，说明亡羊补牢算不算晚？来不来得及？
所以说——
（大屏幕出示）亡羊补牢——为时不晚；
亡羊补牢——为时未晚；
亡羊补牢——未为迟也。
这就是亡羊补牢的故事，我们一起把课文读一读。
（齐读课文）
寓言故事不都是揭示一个道理的吗?你们觉得这个故事想告诉我什么呢? 学生回答
没错，这个寓言故事就像告诉我们，像养羊人这样犯了错误，只要（肯接受意见，认真改正），就（不算晚）。
五、联系生活，明白亡羊补牢，为时不晚。
1.同学们，其实在我们的生活中、学习中，也经常犯养羊人这样的错误，也有不少这样的窟窿呢，而且很多窟窿爸爸妈妈、老师同学都已经给你指出来了，不知道你有没有把这些窟窿补上呢？ 让我们都来检查一下自己身上的窟窿，谁先来来说一说？
（学生反馈，适时追问：你把窟窿堵上没有？）
2.窟窿都找到了，把你们打算把窟窿补上吗？很好，希望你们真的能赶快把自己的窟窿补上，因为（大屏幕出示）
亡羊补牢——为时不晚；
亡羊补牢——为时未晚；
亡羊补牢——未为迟也。
3.其实，在我们每个人的身上都有大大小小的窟窿，有的已经补上了，有的正打算补上，可是也有一些人啊，他们会在事情还没有发生之前就及时发现问题，及时改正，做到“未雨绸缪”，请同学们在课外找找这个《未雨绸缪》故事。
板书设计
起因圈破羊丢
不听劝告亡羊补牢
亡羊补牢 经过后悔
再次丢羊为时不晚
结果修补羊圈,不再丢羊
篇三：《亡羊补牢》教学设计_1500字【教学目标】
１、讲读第二则寓言《亡羊补牢》，体会其中寓意：懂得做错了事只要肯接受意见认真改正，就不算晚。
２、朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
３、把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。
【教学重点】把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。
【教学难点】朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
【教学准备】
１、收集古代的寓言故事。
２、制作动画课件或搜集两则寓言的动画片。
【教学过程】
一、复习部分
１、上一课讲了《揠苗助长》，主要讲的是什么内容？
２、《揠苗助长》这个寓言故事，你懂得一个什么道理？
二、引入部分
导入：这节课我们学习一则寓言《亡羊补牢》，（出示课题）老师跟你们一样在课前认真预习了这篇寓言，大概知道这寓言讲的是什么内容，但是老师遇到了一个总想不通的问题：这个养羊人（示意学生看插图），他究竟是一个聪明人，还是一个糊涂人？请同学们和我一起认真学习《亡羊补牢》这篇寓言，帮老师解决这个别问题……
三、讲读悟理部分
１、听课文录音，初步了解寓言故事内容（幻灯出示本课第一个问题：寓言先讲了什么？接着讲什么，最后结果怎样？）──目的：培养学生“把一段话说清楚”。
２、看学生表演的哑剧《亡羊补牢》。
（过渡：听了课文录音，又看了哑剧，可能还有同学们还有不懂的地方，让我们一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我们一道解决。）
３、自学课文，通过“出问题考大家”的自学活动共同解难释疑。
课文分两部分：
第一部分：丢第一只羊（１～３段）
第二部分：丢第二只羊（４～５段）
４、第一部分，估计学生所提的总是如下：
字词方面：
⑴ 从前是什么意思或它的近义词是什么？（以前）
⑵ 羊圈（juàn）另外一个读音组词
⑶ 窟；窿查字典（尤其注意除部首外有几画）
⑷ 街坊是什么意思？（邻居）
⑸ 与“叼”最相似的字哪个？（叨）
内容理解方面：
⑴ 羊为什么会被叼走？
⑵ 街坊是怎样劝他的？
⑶ 养羊人怎样回答的？
⑷ 他的回答对吗？（注意：这个问题不必多讲，留下悬念后面解决）
第二部分，学生可能提的问题有：
字词方面：
⑴ 后悔是什么意思？
⑵ 劝告意思或近义词？
⑶ 从此是什么意思？你能想出一个和“此”最相似的形近字？
⑷ “从此”造句。
内容理解方面：
⑴ 羊为什么又少了一只？
⑵ 少了第二只羊后养羊人是怎样想的，怎么做的？结果怎样？
⑶ 到回第一部分的那个问题（第４小题）接：他对街坊的回答对吗？（展开讨论）
老师引导疏通，让学生懂得亡羊补牢这个成语的意思，帮助学生悟出“亡羊补牢”的道理：做错了事要及时纠正。（师生齐归纳，并板书）
５、到回老师上课前所提的问题：
他是聪明人还是糊涂人？（学生回答可能有两种情况）
⑴ 糊涂人──因为他丢了一只羊又丢了一只，明知道被叼走第一只羊是因为那个破窟窿，他没有去修，真糊涂！
⑵ 聪明人──虽然丢了两只羊，但毕竟他知错了，还能及时改正，羊再没丢过，他知道“亡羊补牢”的道理，他应该是聪明人！
教师引导：甭管他是糊涂人还是聪明人，总之，他的“亡羊补牢”的精神是值得我们学习的，你们同意我的意见吗？（学生一定齐声回答：对，同意。）
四、联系学习，生活实际，请你举举例子
正面：亡羊补牢。
反面：亡羊不补。
五、教师再次简短小结
六、课外作业
１、背诵《亡羊补牢》并把故事讲给家人听。
２、小练笔：请你用自己的简短的一段话写写《亡羊补牢》这个故事。
３、准备开一个故事会，把你们收集的寓言故事讲给大家听。
【板书设计】
亡第一次少了一只羊 不及时补
羊第二次又少了一只羊后悔
补现在修还不晚
牢从此没丢过
篇四：亡羊补牢教学设计_2300字
（三年级）《亡羊补牢》
教学过程
师：同学们，今天我们来学习一则寓言。
师：大家在以前的学习中还学过哪些寓言故事？
生：拔苗助长 守株待兔.滥竽充数 掩耳盗铃……
师：今天我们要学的寓言是——《亡羊补牢》。 板书：亡羊补牢（读题）
师：昨天已经让同学们预习了，谁来说说亡可以组成那些词，在这里是指什么意思？牢呢？
生：失去的意思。（你预习得真认真啊）
师：翻开书像老师一样把意思写在旁边。（学生在书头批注）板书：失去
师：哪牢又是什么意思呢？
生反馈
生：养牲畜的圈。谁来给这个字组组词。羊圈猪圈„„这里指 师板书：羊圈（出示多音“圈”）
师：也像老师一样写在旁边。（学生在书头批注）
师：这两个字的意思搞清楚了， “亡羊补牢”究竟是什么意思，谁来说说？
生：有个人的羊被狼吃了，后来那个人把羊圈补好了，羊就再也没有丢过了。
师：你是根据上下文的内容来理解的，这是一种理解词语意思的很好的方法。谁还有不同的说法吗？
生：失去了羊，再把羊圈补好。
师：你这是逐字理解得出的。还有什么方法理解词语意思？
生：上网。
生：询问大人。
生：请问老师。
师：这些都是好办法，看来大家已掌握了不少学习的方法，大大表扬。我们一起读课题——亡羊补牢（学生齐读一遍课题）
师：那么课文哪些语句是写“亡羊”的？哪些又是写“补牢”？（不动笔墨不读书，请同学们拿起笔认真读课文，边读边划出相关的句子。（学生自由读课文2-3分钟）
师：先来说说哪些语句是写“亡羊”的？
生反馈：
生：（1）一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿里钻进来，把那只羊叼走了。（2）有邻居劝他补羊圈，他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”（3）第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿里钻进来，把羊叼走了。
师：你真厉害，几乎把课文中写了“亡羊”的句子都找出来了。谁来读读这句子。
师：这句话很难读，你读对了，很了不起。（师出示小黑板：原来羊圈破了个窟窿。夜间狼从窟窿里钻进来，把羊叼走了。）
师：我们来一起读这两个词：窟窿、叼走。（齐读、指名2人读“窟窿”一词）
识记字形
师： “窟窿”这个词你发现了什么？
生：都是“穴”字头。
师：观察的真仔细。窟窿是什么意思，你知道么？表示洞，其实对于窟，我们早已认识，你能用它组组词吗？（石窟、我们国家有一个非常著名的景点叫做什么？敦煌石窟，它还是
我国宝贵的历史文化遗产呢。请同学们观察 “窿”，写这字时往往下面部分很容易写错，最容易漏掉得是——。
我们再看“叼”
师用小棒指“叼”，生齐读一遍。
师：写“叼”时要注意哪里？
最后一笔是：提
（请同学们在写字本中把这三个字容易写错的字练一练。
请把写字本放好来。
请同学们再读读有关“亡羊”的句子：一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿里钻进来，把那只羊叼走了。第二天早上，他准备出去放羊，到羊圈里一看，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进来，把羊叼走了。
同学们读到这里，你觉得这个人是一个怎样的人？（好笨，不听街坊的劝告。）
那当初街坊是怎样劝告他的？找出句子读一读。同学们，你知道这街坊就是指什么？假如这养羊人就是你的邻居，养羊人丢了羊，你替他感到——？
生：我替他难受，着急。
但这时养羊人有什么反应呢？他也想街坊那样着急吗？
那这个人最终有没有接受街坊的劝告？
（有）他这时为什么又接受街坊的劝告呢？请找出句子读一读第四段。当羊又一次被叼走时他是怎么样？
生反馈：教师出示句子：他很后悔，不该不接受邻居的劝告，就赶快堵上那个窟窿，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修补得结结实实。从此，他的羊再也没丢过。
师：课文中有幅插图，就是写那个人把羊圈补得结结实实的。看看这幅图，哪个是养羊的人？
师：如果养羊人继续不听劝告，结果会怎么样？
生：羊可能就没了。
师：损失惨重。幸好那个人补上羊圈。（齐读课文最后一段）
师：现在谁能把这个故事连起来说一说。（指名2人说）
师评价：你说得很具体，还用上了“结结实实”。
师：你能用自己的语言加以组织，非常了不起，祝贺你。
师：孩子们，你们知道《亡羊补牢》这个故事出自何处？我给你们讲个故事：
战国时代，楚国有一个大臣，名叫庄辛，有一天对楚襄王说：“你在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯；出去的时候，鄢陵君和寿跟君又总是随看你。你和这四个人专门讲究奢侈淫乐，不管国家大事，郢（楚都，在今湖北省江陵县北）一定要危险啦！”
襄王听了，很不高兴，气骂道：“你老糊涂了吗？故意说这些险恶的话惑乱人心吗？”
庄辛不慌不忙地回答说：“我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。”
庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到阳城（今河南息县西北）。这才觉得庄辛的话不错，赶紧派人把庄辛找回来，问他有什么办法；庄辛很诚恳地说：“我听说过，看见兔子牙想起猎犬，这还不晚；羊跑掉了才补羊圈，也还不迟。……”
师：这个故事实际告诉我们一个什么道理？
生：反馈
师：还有不同的说法吗？ 生：做错了更要去弥补。 师板书：发现问题 及时补救。 师：是啊，发现问题，及时补救，还来得及，所以原句就是“亡羊补牢，未为迟也。”
师：在日常生活中，还有类似“亡羊补牢”的事吗？可以是自己身上发生的，也可以是发生在别人身上的。
师总结：那么，《亡羊补牢》这则寓言故事就是想告诉我们：（板书）犯了错误，只要及时，就。所以“亡羊补牢”的后面还经常连着一句话，那就是“为时未晚”。（板书：为时未晚）2谁能用一个四字词语来概括一下这句话的意思？（知错就改）
师：这篇寓言故事简短有趣，谁能用自己的话讲讲这个故事？
师：布置作业
把这则寓言故事用自己的话讲给家人听。
板书设计：
9 寓言故事
丢失羊圈
亡 羊 补 牢——————为时未晚
寓意：知错能改
篇五：《亡羊补牢》教学设计_900字一、图画导入，引出课题
１、今天老师给你们带来了一幅图，请大家看黑板（贴上羊、画上羊圈），图上画的是什么呀？（生说，师板书：羊 圈）
古时候人们把这种养生口的圈就叫牢（板书：牢），“牢”是一个生字，请你认真观察，想想用什么方法来记这个字。（可用熟字加偏旁的方法记、可根据字义记）
２、古时候围绕着羊和牢还发生过一个故事呢，这个故事的名儿就是一个成语，你知道是什么吗？（生说：亡羊补牢 师板书：亡 补）
３、今天我们就来学习这个成语故事，请大家齐读课题。
二、学习课文，理解内容
１、这篇课文到底讲的是一件什么事呢？请你们自己读课文，注意把字音读准确。
２、故事里的生字你们都认识了吗？下面我们就来读一读这些生字词（投影出示词语）
羊圈（圈字还有其他读音吗？）、邻居、差错（这个字还念什么，它也是一个多音字，在这个词中读什么？一起把这个词读一遍。）应该、及时、损失、满不在乎、亡羊补牢（这个补字都能组成什么词呀？你知道它为什么是衣字旁吗？谁想提醒大家写衣字旁时要注意什么？我们一起写一遍。“亡”这个字有这样几种解释：
⑴ 逃；⑵ 丢失；⑶ 死。
谁给大家读读，“亡”在亡羊补牢中应该选那种？生说。
师板书：丢失，课文里是怎么写的，你能给大家读读吗？生读时，师擦去一部分圈、摘掉一只羊）
３、羊圈破了，羊丢了，该怎么办呀？那个养羊人又是怎么做的呀？
４、那个养羊人在羊丢了以后都说过什么呀？请你们自己先默读１、２自然段，画出他说的话，再把他说的话读一遍。
５、他说什么了？谁给大家读读。投影出示句子。
６、你们看同样都是丢了羊，但他前后两次说的可完全不一样，他两次丢羊以后都是怎么想的呀？学生汇报，进行朗读指导
７、现在养羊人又是怎么说的呀？（生说，师把羊圈补好）
出示句子，两句都是写养羊人把圈修好了，自己读读，说说你发现了什么？那句好，为什么？
正是因为他这次立刻把圈补好了，所以从此以后，他的羊再也没被狼叼走过。
三、领悟故事道理
１、如果你是这个养羊人，经过了这样一件事，你想对我们说什么？个别说
这就是这个成语故事要告诉我们的道理，书上给我们总结出来了，谁给大家读读？
出示最后一段话。
所以说出了差错以后，能及时想办法补救，还不算晚。
２、你想把这个成语故事讲给谁听，为什么？
小组说、个别说。
３、小结：
希望大家都能受到启发，记住：亡羊补牢，为时不晚。
〖板书〗
图
丢失 圈
亡羊补牢