免疫证明
第1篇：免疫证明怎么办
免疫证明怎么办免疫证明怎么办
日前，笔者从盐城检验检疫局了解到，7月份以来，到该局国际旅行卫生保健中心申请办理健康体检和免疫证明的赴美留学生显著增多。美国各州或高校一般都有针对外籍学生专门印制的体检或免疫空白表，后者更是新生入学基本要求，要求医疗保健机构根据免疫种类如实填写时间及剂量等，与新生入学医疗保险有关，没有此证明或证明不完善，虽然也能入境，但并不表示能顺利入学，很可能就被要求在指定的机构补充免疫，除了引起不必要的麻烦外，中美免疫服务价格的差异，对于刚到美国的学生来说，经济上也是一笔不小的负担。因此，赴美留学生免疫证明“含金量”值得检验检疫部门关注。
做好赴美留学生免疫咨询。由于中美两国在传染病流行、人群免疫状况、疫苗应用技术、接种不良反应监测水平等方面的差异，咨询时应更多考虑美国国情。例如，美国的免疫程序一致推荐选用MMR进行接种，而我国的国家免疫规划疫苗仍采用麻疹单联疫苗。赴美留学生是一个特殊的群体，作为国际旅行健康咨询医师，他们申请办理体检和免疫证明时，要询问有没有学校提供的免疫空白表，同时深入学习和了解美国的免疫程序，为留美学生制定科学、有效、安全、针对性强的免疫接种方案，保障他们出行健康和留学便利。由于他们一般都是本科或研究生毕业后赴美，大多在18岁以上，应主要参照美国2007年推荐的成人免疫程序。科学规范、实事求是地填写免疫证明。根据笔者收集的资料，赴美留学免疫空白表上常见疫苗有脊髓灰质炎三价混合疫苗IPV、麻风腮疫苗MMR、百白破DTPa、麻疹疫苗Measles Vaccine、流脑疫苗MenCCV、风疹疫苗Rubella Vaccine、腮腺炎疫苗Mumps Vaccine、水痘疫苗Varicella Vaccine、流感Enfluenza Vaccine、甲(乙)肝疫苗Hepatitis A(B)Vaccine。此外，很多高校免疫证明中还要求PPD试验结果。作为保健中心签证医师，除了要熟悉常见疫苗中英文对照，免疫证明填写依据一定要明确。目前，主要依据留学生自出生时的计划免疫本，一般18岁以上的留学生都有该本，如有遗失可要求其到疾病控制中心补办免疫记录;计划本上没有的项目，由保健中心补种或建议其到地方疾控中心补种后填写。一般情况下，赴美留学生提供的免疫空白表只需医师根据疫苗种类填写日期即可，也有需用2B铅笔填涂的。保健中心签证医师对免疫项目一定要实事求是地填写，符合美式英语表述习惯，因赴美日程限制未能完成全部接种的，第二针、第三针可空白;此外，对留学生应尽量推荐其接种与国外相同品牌的进口疫苗，便于赴美后免疫程序的衔接。免疫表上一般要求填写第一针至第三针或第四针“dose1~3、4”，而实际上，留学生原始计划免疫本上或新近接种证明已经超过四针，笔者认为在填写最基础的免疫程序后，其他由后向前倒推填写最近的针次为妥。最后中英文填写清楚保健中心地址和联系方式，临床医生或护士签名后盖章。
免疫证明填写与接种证签发互补。笔者认为，对赴美留学生的免疫要求，保健中心签证医师除了验证填写免疫证明外，还应签发接种证(“黄皮书”)，也是贯彻《国际卫生条例(2005)》体现国际通用要求，方便其进入其他目的国家和地区或在中转口岸接受查验。黄皮书应尽量打印，接种日期、剂量、免疫方式、疫苗批号、生产厂家等都应打印清楚，疫苗有效期难以评估的，可将这一栏划去。免疫证明填写与黄皮书签发互补，大大提高“含金量”。
第2篇：加拿大 免疫证明证明范本
加拿大 免疫证明-证明范文
第一篇：加拿大在职证明样本第二篇：学生在读证明加拿大第三篇：加拿大留学存款证明第四篇：加拿大签证资金证明第：加拿大签证 证明更多相关范文
正文第一篇：加拿大在职证明样本在职证明 致：签证官
xxx 先生/女士 自x年x月x日（现单位入职时间某年某月某日）在我们公司工作。他/她计划于xxxx年xx月出国时间某年某月赴贵国旅游，所有费用包括：机票费，运输费，住宿费和医疗保险等均由他/她本人承担。他/她将会根据行程按时回国并继续在我公司工作。
姓名出生日期护照号职位年薪 xxxxxxxxgxxxxxxxxxxxxxx 希望您能够予以签证 领导人姓名 领导人职位 领导的签名
公司盖章
公司电话：xxx-xxxxxx 公司地址：xxxxxx 公司名称：xxxxxx 第二篇：学生在读证明加拿大附件 一 :营员所在学校在读证明正式文件需以学校专用信笺打印
在读证明
兹证明_____________，出生日期________________, 为我校 校名，年
级___________________
学
生，本
校
在______________________期无课程安排
并对其参加加拿大夏令营无任何反对意见。特此证明。日期： 学校盖章 certification
we hereby confirm that ____________ , born on ___________, iscurrently a
student
of
our
school ______________________________.and there are no courses arranged
during
the
period
of ________________________________.we have no objection on his/her attending of the summer school prgram in canada.your kind aistance to his/her matter is highly appreciated.thank you for your kind attention.date ：
schol name and seal: 第三篇：加拿大留学存款证明加拿大留学存款证明存款证明是家长在准备材料时可能遇到的比较费事的问题。现在，我就关于去美国读书，开具存款证明的相关知识，做一些说明。
1.存款证明是资金证明的一种方式。
是出示给美国院校及签证官，说明你家庭中有资金用来支付学生在美国读书和生活的证明。这个证明由银行开具，是有时效性的。因为存款证明是有冻结期的，所以当开具了存款证明，在有效期内该笔费用不能动用。
2.开多少钱的存款证明呢?
一般来讲，因为出具了资金证明，这部分钱就不可以动用，所以我建议去美国留学的学生，分两笔资金来冻结：当然家里如果资金非常宽裕，有闲置的钱不用于其他投资，可以一笔就存够。
第一笔是准备申请学校的时候存入。这时候只要资金足够支付你在美国学校一年的学费和生活费就可以了。你申请五所学校，那就开具至少五份证明建议多开几份，按照要求随同资料寄到学校。数额只要最高的那所学校来存就可以了。美国中学，基本上40万人民币属于比较贵的学校。
第二笔是去签证的之前存入。这时候，你已经知道自己的学校收费多少了按照i-20表上面，乘以自己所学习的年数，就是你要存的数目了。比如你去读美国9年级，一年费用是30万。那么读完12年级是4年，所以30*4=120万。这个证明只需要开具一份。如果年数少，就可以少存点。需要的话只给签证官看一下就可以了。
3.开具份数。
就像上条所解释，第一笔的话，是学校所需要。所以要为每个学校准备一份。第二笔，如果无它用，只要一份就可以了。
4.冻结期。
给签证官看的存款证明，冻结期长短没有太大关系。因为当
你签证完成，就可以拿着存款证明原件，身份证和定期存款存折卡到银行解冻了。资金马上可以用。
学校需要的那份存款证明的冻结期，要看你申请材料递交的时间和预计收到录取通知书的时间。一般情况下，建议存半年，冻结半年。这个证明，因为已经寄到学校，所以这笔钱，要等到开具证明时写的解冻期结束，才能动用。
5.解冻
分两种解冻方法：自然解冻。比如存款时从1月1日开始冻结，冻结期是3个月。那么到了4.1日，资金就自然可以用了。强制解冻：还用上面的月份来距离。你到了2月1日想要用钱，那必须同时把所有开具的存款证明原件，定期存证和身份证带到给你开具存款证明的银行，就可以解冻。
6.手续费，以前银行是不收费的。现在都开始收费。有20-50不等。你也可以用原来在银行里的定期存款来转成可以开存款证明的资金。美国学校没有对家庭中资金的存期有要求。所以也可以现拿资金到银行，就可以开具。
第四篇：加拿大签证资金证明加拿大签证资金证明加拿大素以高质量的教育和良好的环境吸引着各地的学子前来求学，但是
在办理加拿大签证的时候往往会出现问题，而且出现问题最多的就要数加拿大签证所需的资金证明了，下面就看看办理加拿大签证时所需资金证明的具体情况。
加拿大官方列出的资金证明要求：
1.反映至少十二个月资金累积历史的证明。鉴于此，我们要求如下：
日期为最近两个月内的显示现有可用资金的存款证明原件;存单原件及/或存折原件;以及
资金来源的书面说明。
其它形式资产的相关文件，如股市账户、商业交易文件及房地产交易文件;虽然不能替代上述所需文件，但可以附于申请内。若无法提供文件证明，申请人也可以提供一份书面说明。
2.申请人父母的收入及雇佣证明。要求如下：
申请人父/母各自的现任雇主出具的雇佣证明信原件，包含父/母各自雇主的全称、地址和电话;父/母在该处就业年限、职务、最近两年的收入、有无任何奖金和额外收入。如果申请人由父母以外的人士资助，请按照以上要求提供相应信息;及/或
地方税务机关出具的最近十二个月中父/母各自个人收入所得税的缴税单原件，包含缴税人姓名及其名下所缴纳的金额。
3.如果父/母一方或双方拥有或部分拥有某公司，请递交：
营业登记证的公
近期的缴税单据
公司上一个财务年度的财务审计报表和验资报告 从使馆给出的资金材料要求，我们不难发现，使馆对于资金来源的解释只有一个要求，即“合理”。在所有的资金材料中，最中心的就是现金存款，而其他材料无非就是围绕这个存款来说明，这笔钱是“合理”的收入，不可能是通过非法手段获得，也不是借来充数的。存款的金额，一般需要保证能支付学生在加期间所有的学费和生活费用。
首先让我们看看加拿大官方列出的资金证明要求：免费留学评估表免费移民评估表
-日期为最近两个月内的显示现有可用资金的存款证明原件;-存单原件及/或存折原件;以及-资金来源的书面说明。
其它形式资产的相关文件，如股市账户、商业交易文件及房
地产交易文件;虽然不能替代上述所需文件，但可以附于申请内。若无法提供文件证明，申请人也可以提供一份书面说明。
18申请人父母的收入及雇佣证明。要求如下：
-申请人父/母各自的现任雇主出具的雇佣证明信原件，包含父/母各自雇主的全称、地址和电话;父/母在该处就业年限、职务、最近两年的收入、有无任何奖金和额外收入。如果申请人由父母以外的人士资助，请按照以上要求提供相应信息;及/或
-地方税务机关出具的最近十二个月中父/母各自个人收入所得税的缴税单原件，包含缴税人姓名及其名下所缴纳的金额。
19如果父/母一方或双方拥有或部分拥有某公司，请递交：-营业登记证的公证件-近期的缴税单据
-公司上一个财务年度的财务审计报表和验资报告
从使馆给出的资金材料要求，我们不难发现，使馆对于资金来源的解释只有一个要求，即“合理”。在所有的资金材料中，最中心的就是现金存款，而其他材料无非就是围绕这个存款来说明，这笔钱是“合理”的收入，不可能是通过非法手段获得，也不是借来充数的。存款的金额，一般需要保证能支付学生在加期
间所有的学费和生活费用。
第：加拿大签证 证明加拿大签证证明加拿大签证证明 一、误以为申请者必须要有60万元人民币存款
加拿大使馆并没有对担保金额作出明确的规定，但要求经济担保人必须提供充分的证据证明其能够支付申请人在加国读书期间的所有学习费用及生活费用。我们这里加拿大教育中心做的申请硕士的担保金最低只有22万元人民币。
二、误以为资金担保只要总金额足够多即可
比起英美、澳洲，加拿大使馆对担保金的要求关键并不在额度的多少，而在于历史的长短和来源的合理性，虽然现在使馆不再要求担保金必须有18个月的历史，但是除了需要证明担保金不是为留学而临时拼凑出来的，担保人还要有足够的证明，说明其存款与收入是吻合的。而如果申请者真的有经济实力，却没有长期的存款，那么只要能给予详细的、令人信服的解释并尽可能的佐以相关的、有说服力的证据，获得签证几率还是非常大的。
三、误以为可以用贷款或抵押款作担保
加拿大签证担保金通常只有一种方式__银行现金存款，不接受贷款或抵押款，股票或基金乃至房产必须卖出变现，但炒股、炒基或房产的时间可计为存款的历史。另外，部分银行的理财产
品如果是保本的，则无须变现，直接可以用作担保金。
四、误以为家里有钱就一定可以获得加拿大签证
作为一个不以留学为产业的移民-国家，加拿大格外重视学生的质量，因为很多国际学生最终会选择留在加拿大，成为其社会的一分子，所以加拿大签证官倾向于接收那些素质优秀、能力突出的好学生，即便他们的家庭经济状况一般甚至较差。而对于很多家庭富裕，但本人成绩差、表现不良或中断学历过长的学生，获得加拿大签证的机会比起那些家境一般却学业出色的学生要低得多。
五、误以为签证都需要面签
加拿大学生签证是按“递送文件”审核的方式，在平均1-1.5个月的时间风险体检者只需3周内通知申请者结果，结果有三：一是拒签，在护照上盖章，附上拒签信，告知理由;二是通过，将签证附贴在护照上，寄送本人或委托中介;三是通知面谈，在30天内前往使馆面谈，时间是周一到周四上午9：00到11：30。面谈后，绝大多数立刻通知结果，极少数在随后再通知结果。故并非每个申请人都需要面谈,只有在申请人材料需要解释说明或需要核实原件或申请人背景较复杂的情况下,才有可能需要面签，而且自从2014年6月加拿大签证申请中心启动并代为接收签证申请文件以来，加拿大签证申请就基本上只有前面两种结
果，要求面谈的案例几乎就没有了。
六、误以为其它国家拒签会导致加国拒签
只要不是因为假资料拒签或者由于不良记录被吊销签证，大部分其他国家的拒签史不会影响加拿大签证申请。笔者知道不少学生被美国使馆拒签若干次，转而申请加拿大，为了怕再次拒签，就更换新的护照送签，同时也有留学参考书上说美国拒签，加拿大也会被拒，这些误导造成许多申请者在精神上、金钱上、甚至签证申请被拒的种种损失。
七、误以为签证是有后门可走的有些家长认为认识使馆内的办事人员或高阶层的使馆人员，就能受到优惠的待遇，或更改签证官的决定。其实，即使是加国总理也不能推翻签证官的决定，签证官有完全独立判断的权力，任何人员不能介入干涉其工作的合法及独立性，这是法律的规定。
八、误以为雇用律师就能保证签证或翻案
据报载，有律师声称告倒大使馆，成功地为申请被拒者翻案，事实上根据使馆公布的数据显示，翻案成功的比例是极低的。
九、误以为使馆签证可以一劳永逸
学生在出境前得到的加拿大使馆签证studentvisa只是使学生获得了赴加拿大的通行证，学生到加拿大学习还必须在加拿大入境时凭签证、使馆签证书、入学通知书等文件获取加拿大学习许可studypermit。无论签证还是学习许可都是有时间限制的，而且一般都短于学生在加拿大实际需要的学习时间，很多时候只有一年或两年，学生必须在学习许可到期前三个月办理续签手续，而能否成功获得续签通常取决于学生此前在加拿大学习期间的各方面表现。
十、误以为短期访问签证可转换为学生签证
六个月以上的长期留学申请，学生可获得studentvisa,而短期留学六个月以下或探亲等其他访问者只能获得visitorvisa,这样的访问签证持有人在到达加拿大后将不允许更换成学生签证。
第3篇：免疫与计划免疫选
1._______和________是保卫人体的第一道防线。它们能够阻挡__________侵入人体。它们的__________有杀菌作用。呼吸道粘膜上的__________，具有__________作用。
2、体液中的__________和__________是保卫人体的第二道防线，杀菌物质中的__________，能够破坏许多种病菌的__________，使病菌溶解。
4、人体的第三道防线是由__________和__________组成的，病原体侵入人体后，刺激了__________，淋巴细胞就会六生一种抵抗该病原体的__________，叫做__________，引起人体产生抗体的物质叫做__________。
3、第一和第二道防线的特点是人人生来就有的，它们不是只针对某一种特定的___________,而是对___________都有防御作用，因此叫做______________。第三道防线是人体在出生后逐渐建立起来的后天__________，其特点是出生以后才有的，只针对某一特定的__________或__________起作用，因而叫做Video。
5.免疫对人体主要有三个方面的作用，一是__________；二是__________；三是__________。
二、选择题
()6.以下属于特异性免疫作用的是
A.唾液、眼泪和杀菌物质B.胃液中的盐酸和杀菌物质C.白细胞和吞噬细胞 D.种牛痘防天花
()7.以下可以称为“抗原”的是
A.自身的红细胞 B.侵入人体内的白喉杆菌C.寄生在人体小肠中的蛔虫D.注射到人体同的葡萄糖
()8.“抗体”是一种什么物质
A.糖类B.脂类C.蛋白质D.无机盐
()9.人体保卫自身的第三道防线产生的时期是
A.出生以后 B.先天性的C.出生前就已具备，出生后不断完善 D.偶然获得的()10.下列叙述与免疫无关的是
A.患过麻疹的人不会再患麻疹B.吃感冒药可预防感冒
C.天花病毒的抗体由淋巴细胞产生D.吞噬细胞可以吞噬侵入人体的病原体
()11.下列各项属于非特异性免疫的是
A.接种卡介苗预防结核菌感染B.新生儿从母体获得抗体
C.患过麻疹的人不再患麻疹D.淋巴细胞吞噬侵入人体的病菌
()12.人患急性炎症时，会出现白细胞数目增多，这种现象从免疫角度看，属于
A.特异性免疫B.非特异性免疫C.自然免疫D.人工免疫
()13.下列有关计划免疫的叙述，不正确的是
A.给刚出生的婴儿接种卡介苗B.给一周岁内婴儿口服小儿麻痹三型混合糖丸
C.通过接种百白破，预防百日咳、白喉、破伤风这三种疾病
D.患过某种传染病的人，有可能不再患某种传染病
()15．溶菌酶有杀菌的作用，是因为它能够
A．阻止多种病菌的呼吸 B．阻止多种病菌的消化C．破坏多种病菌的细胞壁D．吞噬多种病菌
()16．免疫细胞主要是A．淋巴细胞 B．吞噬细胞C．红细胞D．腺细胞
()17．天花病毒对人体来说是
①抗原；②抗体；③传染源；④病原体A．①、② B．②、③ C．③、④ D．①、④
()18．被疯狗咬伤的患者，要注射狂犬病抗毒血清，注射的物质和措施分别称为
A．抗原，消灭传染源B．抗原，保护易感者C．抗体，控制传染源D．抗体，保护易感者
()19．当人体免疫功能过高时，会发生的疾病是
A．艾滋病B． 过敏反应C．肺结核D．肝癌
20.今年3月底，甲型H1N1流感在墨西哥爆发，并迅速向全球蔓延。我们应了解相关知识，积极做好防范工作。
(1)甲型H1N1流感病毒属于该传染病的__________(填“病原体”或“传染源”)。
(2)疫情发生后，卫生防疫部门对来自疫区的入境人员进行检疫检查、对机场和车站进行消毒。从控制传染病流行的环节来看，这些措施属于__________。(3)如果能研制出相应疫苗，对易感人群进行预防接种，则能有效控制甲型H1N1流感的蔓延。从获得免疫的方式看，接种该疫苗属于__________免疫
第4篇：免疫和计划免疫2
免疫和计划免疫（2）
学习目标：
1、描述人体的免疫功能
2、说明计划免疫的意义 学习过程：
（一）知识回顾：
1、人体三道防线的组成分别是什么？
2、什么是非特异性免疫和特异性免疫？
（二）情景引入：我们已经知道，免疫可以抵抗病原体侵入，对人体对保护作用，那么是不是
免疫对人体总是有益的，而没有坏处呢？
（三）学习过程：
任务一：描述人体免疫的功能及异常时会引起的疾病
阅读课本P50免疫的功能，学习免疫的概念和功能：
1、免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“”和“”成分，从而破坏和排斥进入体内的物质，或人体本身所产生的等，以维持人体的健康。
2、免疫的三个功能：
（1）抵抗的侵入，防止疾病的发生；这一功能过高，会发生反应。（2）清除体内、和的细胞
（3）监视、识别和清除体内产生的（如________）。
3、常见的过敏表现有：（1）吃了鱼，虾，蟹，有人会发生；吸入了花粉或尘土，会发生；有人注射青霉素后会发生。发生过敏反应的原因是什么？ 练习：
医学上的器官移植手术，过去经常容易失败，从免疫上看，主要是由于什么的缘故 A免疫系统对异体器官产生排斥B移植过程中容易导致细菌感染 C在移植过程中容易大量兵血D异体器官对身体的吞噬作用。
任务二：说明计划免疫的意义
阅读课本P51计划免疫，了解计划免疫的涵义及其意义
1、疫苗是用将它接种于人体后，可以使人体内产生
相应的_____，从而提高对特定_______的抵抗力。
2、有计划地进行预防接种，就称为。接种的疫苗是经过处理的4、刚出生的婴儿，通过接种卡介苗，可以预防；
出生三个月的婴儿，通过接种百白破疫苗，可以预防三种疾病。
5、计划免疫的意义：通过接种，使人体产生
任务三：艾滋病
阅读课本P51-52，完成一下内容
1.艾滋病是______________________的简称，英文缩写是_______，它是由_______________
（）引起的一种传染病。
2.艾滋病病毒主要存在于病毒感染者的_______、______、__________、_____和________中，主要通过__________、_________和__________传播。3.艾滋病的预防措施？每年的________定为“世界艾滋病日” 练习：
关于人体接种卡介苗的说法，错误的是
A属于计划免疫B接种的疫苗是抗原C接种的疫苗是抗体D属于人体特异性免疫
（四）学习检测：
1、药物过敏属于
A抵抗抗原侵入的功能过高B识别和清除体内异常细胞的功能异常 C识别和清除体内异常细胞的功能异常D、A和C两项
2、下列属于计划免疫的是
A患过腮腺炎的人以后不再患腮腺炎B给刚出生的婴儿接种卡介苗 C给肠炎患者注射青霉素D给山区人民供应碘盐预防甲状腺肿
3、关于人工接种卡介苗的说法，错误的是
A属于计划免疫B接种的疫苗是抗原C接种的疫苗是抗体D属于人体特异性免疫
4、当识别和清除体内产生异常细胞的功能异常时，有可能使人
A发生肿瘤B患某种遗传病C患流行性传染病D以上都有可能
5、炭疽病是由炭疽杆菌引起的一种传染病，牛，马等草食牲畜最易得此病，主要症状为高热，黏膜紫黑，呼吸困难等，常来不及医治而死。尸体应烧毁右深埋。牲畜每年接种减毒的炭疽杆菌苗。由于接触病畜的皮毛或进食未煮熟的病畜肉可引起人类炭疽病，以皮肤炭疽病为多。法国著名科学家马斯德对炭疽病等进行过深入研究，发明了制造疫苗的方法和预防接种，从而使免疫学发展成为一门独立的科学。
（1）经物理、化学等方法处理后，病原体毒性减低，称为抗原，它不具备感染性，经注射，口服，鼻吸等方法进入健康牲畜体内，使其体内产生相应的，从而获得免疫，这种免疫类型属于。
（2）带病菌的牛，马等对健康人来说是，健康人可称为，病畜尸体烧毁或深埋属于传染病预防措施中的。
第5篇：免疫和计划免疫教案
沙县三中电子备课教案
时间：2013～2014学年度（下）学期教授科目：生物第 14 页 授课 年级
八年级
授课 时间
2014年4 月2 日
课题 章节
§8.1.2传染病及其预防
教时
2课时
教学目标
1．知识与能力：
（1）能说出人体保卫自身的三道防线的名称及功能。（2）区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。（3）会描述免疫的概念，功能。
（4）说明计划免疫的意义，会用免疫的知识解释一些人体的现象。2．过程与方法：
（1）通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。
（2）培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
3、3．情感、态度与价值观：
（1）通过免疫知识的学习，确立"对传染病积极预防"的思想。
（2）通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题。
教学重点
非特异性免疫与特异性免疫的区别，免疫的含义及功能。
教学难点
非特异性免疫与特异性免疫的区别，抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
教学准备
教师准备：自制多媒体课件及教具。学生准备：复习传染病的知识。
主备教师
张奇峰
使用 教师
陈淑英、张奇峰、汤俊雄
教学过程（主备二稿）
二次备课动态修改
第一课时
一、创设情境、导入新课
生: 观看历史上发生的大型传染病事件，激发学生学习的欲望和情感。
师：在感冒流行的季节里，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么？吃同样的鱼、虾等食物，多数人安然无恙，有的人却出现全身发痒、起泡等过敏症状，这又是为什么?有的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为什么？要了解这些，首先从人体的三道防线讲起。引出课题
二、探究新知、展示交流
（一）人体的三道防线
1．第一道防线：皮肤和黏膜。
师：人之所以能在有大量病原体存在的环境中健康生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线。第77页、第78页前两段，结合图片，思考：（课件呈现问题）（1）人体有哪三道防线？（2）非特异性免疫与特异性免疫的区别是什么？（3）这三道防线哪道是非特异性免疫，哪道是特异性免疫？
生：带着问题认真阅读，积极思考。
师：展示课本P80的图8-
5、8-6，问前两个病菌在干什么？说明皮肤有什么作用？第三个病菌怎么了？为什么会这样？ 生：看图思考，回答。
师：展示P79的“资料分析1”，提出问题。生：思考，交流。小结皮肤的作用。
2．第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。
师：展示P81的图8-
7、8-8，问（1）吞噬细胞从哪儿来的？ 血液中有几种细胞？那吞噬细胞是怎么回事儿？（2）人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？（3）狗会经常用舌舔伤口，这对伤口的愈合有一定的作用，怎么解释？为什么会得传染病？ 生：观察与分析，回答问题。小结
3.第三道防线：免疫器官和免疫细胞。
师：外界的病菌很容易进入眼内，但人很少得眼病，为什么？ 当侵入人体的病菌数量非常多，毒性又非常大时，前两道防线已无能为力，第三道防线就该闪亮登场了。免疫器官有哪些？（课件展示各器官形状和位置）
生：思考，回答，明确免疫细胞指的是淋巴细胞，是白细胞的一种。
师：展示抗原、抗体的图解，问图解中的抗体、抗原分别是什么？得过麻疹的人一般不会再得麻疹，而患过感冒的人还会再患感冒，为什么？ 生：回答，推测。
师：启发，引导学生总结。问得过麻疹的人一般不会再得麻疹，而患过感冒的人还会再患感冒，为什么？天花病毒刺激人体的淋巴细胞能产生抵抗水痘病毒的抗体吗？ 生：小结特异性免疫的概念和特点。非特异性免疫的概念和特点 完成表格：
范围
形成作用
非特异性免疫
特异性免疫
三、课堂总：
四、课堂检测： 教师课件展示：
1、下列皮肤的作用中，属于免疫作用的是（）A、防止细菌侵入 B、防止水分蒸发 C、感受外界刺激 D、调节体温
2、人体内可以吞噬和消灭病原体的是（）A、呼吸道黏膜 B、淋巴细胞 C、抗体和抗原 D、吞噬细胞
3、下列现象中，属于特异性免疫的是（）A、唾液的杀菌作用 B、接种百白破疫苗 C、白细胞吞噬病菌 D、皮肤的屏障作用
5、呼吸道黏膜上纤毛的作用是（）A、杀菌作用
B、清扫异物 C、吞噬病菌 D、保护作用
6、下列关于抗体的叙述，不正确的是（）A、在体内存留时间有长有短 B、是一种特殊的蛋白质
C、能破坏和排斥所有病原体 D、是在抗原刺激下产生的7、下列结构中，不属于免疫器官的是（）A、肝脏 B、脾脏 C、胸腺 D、淋巴结 第二课时
一、创设情境、导入新课
师: 人体三大防线是什么？免疫的类型有几种？ 当一个人因肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人的肾脏移植给病人呢？ 为什么不能？为什么会出现排斥反应呢？引出课题
生：思考，回答问题。
二、探究新知、展示交流
（二）免疫的功能
师：课件展示问题什么是免疫，它有哪些功能？
生：阅读课本第82第二段，并把概念、功能用线划出来。师：展示图，引导学生判断图示中表示免疫的那种功能。生：观看、思考，回答。
师：小结，课件展示过敏、器官移植等的资料报道，问免疫对人类都有益吗？。
生：阅读、思考，讨论、回答问题。什么是过敏反应，它有哪些现象？有何措施？学生通过阅读课本第83页第二段 并用线划出来。师生总结
（三）计划免疫
师：平时同学们都打过哪些预防针？利用实物投影交流个人“预防接种卡”，讨论计划免疫的意义，深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性。组织学生交流、讨论。生：谈论，交流，感受。
师：引导学生质疑：什么是“疫苗”？注射“疫苗”为什么能达到免疫目的？ 生：阅读P83第四段，找出疫苗的概念。师：展示非典时期科研人员制作疫苗的图片。生：进一步了解疫苗的作用机理。师：指导学生阅读什么是计划免疫，有什么意义? 生：找出答案，交流，总结。
（四）艾滋病 师：：图片展示艾滋病的患者的病症，国家领导、明星对艾滋病人的关心。提问：艾滋病由什么引起的？有哪些传播途径？我们应该如何与艾滋病让相处？
生：观看课件，阅读课本P84-85的内容，思考、交流，回答问题。学会与艾滋病患者相处的办法。
师：假设你的同学或朋友不幸感染了人类免疫缺陷病毒（HIV），你应该如何与他相处呢？为什么？
生：思考、交流。
师：小结，我们应正确对待爱滋病，关心患者，力所能及地帮助他，帮助他树立生活的勇气和信心。同时，在与他接触的过程中，要注意不要碰破皮肤，避免感染。养成良好习惯
三、知识拓展：
师：什么是器官移植？类型？意义？课件展示，生：了解，利于推动器官移植的捐献。
四、我的收获：
师：通过本节课你学到了什么？ 生：思考、回忆、交流。
五、达标检测 师：课件展示
1．爱滋病是由什么引起的？（）
A．病菌 B．病毒 C．寄生虫 D．肿瘤细胞
判断：2．免疫对人体既有保护作用，有时也有不利的因素。（）3．医学上器官的移植，往往失败，从免疫学上看，是由于免疫系统队异体器官的排斥作用。填空：
4．婴儿要注射卡介苗，以预防_____________病；
5．计划免疫是指根据某些传染病的____________，将有关的______________按照科学的免疫程序，有计划地给人群接种。
通过对课程标准的解读，对教学目的，教学重难点进行了修改。联系生活实际，解决生活问题，达到学有所用的目的。用形象的图形讲解，学生易于理解。
增加请大家结合刚才学过的知识,想一想,在为严重烧伤的病人植皮时,是应该用病人自己的健康皮肤?还是应该用别人的健康皮肤?为什么? 课堂总结可利用艾滋病的防治教育开展"游戏"活动,鼓励学生进行角色扮演。游戏过程如下:(1)1名女生作为"机体",8~10名男生作为"白细胞"共同充当"免疫系统",2名女生充当"感冒病毒"和"腹泻病原体",1名男生充当"HIV病毒"。"机体"站在场地中央,"免疫系统"背朝"机体",手拉手将"机体"围起来,以起到保护作用。
(2)"感冒病毒"和"腹泻病原体"尽力伸手去触摸"机体",触摸到了表示"机体"可能要生病。由于有"免疫系统"的保护,"机体"会很快摆脱两种病原体的侵扰。
(3)"HIV病毒"出场。HIV攻击的是免疫系统,HIV碰到"白细胞","白细胞"就要"死亡",即被"HIV"碰到的男生要退出游戏。同时,"感冒病毒"和"腹泻病原体"也乘机袭击"机体"。(4)经过几个回合,多个"白细胞"被"HIV病毒"攻击致死,"免疫系统"受到很大的破坏,不能再保护"机体","机体"就很容易受到"感冒病毒""腹泻病原体"的侵袭。患有艾滋病的机体就会因感冒或腹泻而死亡。
板书设计
第二节 免疫与计划免疫
一、人体的三道防线
1.第一道防线：皮肤和黏膜。
非特异性免疫 2.第二道防线：杀菌物质（溶菌酶）非特异性免疫 和吞噬细胞（血液和组织器官）
3.第二道防线：免疫器官（胸腺、淋巴结特异性免疫 和脾脏）免疫细胞（淋巴细胞）
二、免疫的功能
三、计划免疫
四、艾滋病
作业布置
课本P85的1～4的练习和《顶尖课课练》P39～41的第1～18题。
教后反思
由人体对疾病的抵抗力，到人体的三道防线，由它们的不同特点分析出非特异性免疫和特异性免疫。然后扩展到对免疫新的认识和更全面的了解。进而谈到免疫在现实生活中的运用——计划免疫。
本节课的不足之处在于：由于本节课内容涉及的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解。因此教师应充分认识到教材的特点和认知规律，力求上课时语言生动、风趣、活泼，先从感性的材料入手，然后在上升到理性的高度。其次在于教师提出的有些问题，留给学生活动的时间不足，便急于总结定论，这样会在一定程度上影响学生的学习热情。
