陶研会学校工作总结（共3篇）

第1篇：陶研会《工作要点》

重庆人文科技学院

2014年陶研会《工作要点》

根据5年学陶的真切体验，要想立陶出成果，必须解决‚三论‛之策略。即一是学陶的认识论，解决愿学；二是研陶的方法论，解决会学；三是创陶的行动论，解决真学。这‚三学‛之论，是一个从寻路——醒悟——觉悟到找到‚以创立校、以做立教、以真立人‛的真理路的探索过程，从而在促进学校特色发展的同时，确保教师专业发展、学生学力发展，把人科院建设成真大学、搞真教、育真人的高水平应用型本科名校。因此，2014年陶研会工作的指导思想仍然是：‚实干兴陶，服务发展‛：即‚创‘三立’特色名校，促进‘三强’同步发展‛。其实施策略是：‚整体推进，重点突破‛之法宝。

具体实施目标是：

一、依据‚中陶会实验学校‛和‚中陶会课题组‛的要求，确保2012年下达的陶研立项的主课题：《构建‚立陶创特‛实验模式，创立‚现代育才新学‛》及‚教学做合一‛和‚真人教育‛两个子课题，在今年5月份圆满实现中陶会专家课题组的结题验收。实际上这个事从本校诞生之日起，就息息相关的命运共同体的大主题，一个与时俱进的须要长期探索创新的动态性大课题，正如陶行知办晓庄师范时所说：‚晓庄，是一部用不完稿的诗集。‛陶研专家评育才学院

时说：‚育才学院是一本未写成书的教育学巨著。‛所以说，育才学院圆了陶行知办‚育才大学‛的梦，但今日的人文科技学院要为成陶行知提出的：要让育才大学成为羽毛丰满的、贡献真理的、充满大爱的、积极创造的真正大学。在市场经济双重效应的当今，这个‚大学之道‛的探索和担当，是要永恒实验创新下去，是要全员专心致志地探究下去。

1、2014年1-5月，六个实验学院的12个实验班级，仍要继续开展‚真人教育‛的实验探索，要求每个实验班（毕业班除外），要落实开展‚在市场经济机制下‛，做真人的标准是什么和怎样做一个真大学生的论文讲用赛活动，每个实验班精选出五篇优秀文稿交校陶研会秘书处审阅，举办一次全校性‚做真人见行动10强讲用赛‛的评选活动。同时，各实验班级‚真人教育‛实验进一步深入开展，其实验总结结题报告。力争4月底交陶研会秘书处，原交卷的要补充的才行。

2、各实验班级的‚教学做合一‛实验教师，要进一步巩固教学实验成果，力争在4月中旬，完成实验结题报告。

3、校陶研会课题组，要按主课题和两大子课题结题报告要求，完成主课题报告书的问世，这个任务艰巨而厚重，必须体现出成果的创新性、严谨性的科学性、创造的先进性、收获的时效性。

二、要进一步完善陶研会组织结构的优化建设，特别是

在办会的机制上，要形成‚全员办会‛、‚效益办会‛、‚活力办会‛。

三、法学陶研会的立项课题，要组织实施好；学生陶研会要加强中陶会实验学校分会批准，组织效益建设，注重陶研计划实施的团队力量的发挥。

1、对换届后的陶研会组织，要很好地分工组合，充分发挥其办会功能的勇于担当的探索性和效益性。

2、依据‚行知计划‛的陶研课题要求，准备对年度课题进行专题研究后，提出会员年度个人小课题的陶研目标及实施奖励的意见。

四、校陶研会今年迎接中陶会两个会议，在我校的举办成功。一个是6月份，中陶会全国高等学校工委会，立陶战略调研会在我校的召开；另一个是中陶会实验学校会，年底在我校召开。这两个会在我校的召开，表明我校研陶成果知名度的扩大。因此全体会员要努力创造一个好的陶研氛围，把陶研工作做得更扎实，以新的成果展示以迎接‚两会‛的如期进行。

五、李董事长已批准学校建立陶行知纪念馆。作为陶研会要配合学校办好陶馆，力争在内容展示上有陶研成果的充分凸显。为中陶会两个会在我校召开时的开馆，做出时效上的贡献。

六、陶研会秘书处，力争会上学期将《陶行知论教育论

读本》，《陶行知教育思想新论》、《陶行知教育思想名言录》等三种校本陶研教材，修订后出版。

七、我校申请的《建立中陶会西部地区陶行知教育思想培训中心》的请示报告，我会尽力做好配合工作，促进中陶会办公室上报民政部审批，力争上年完成挂牌仪式。

以上仅为2014年办会要点思路，待开修订后，将正式发年度实施计划。

第2篇：陶研工作总结

2010年陶研工作总结

官湖镇中心小学

去年官小“陶花”盛开，“陶子”累累，今年我们在市陶研会的指导下，继续以“学习陶行知教育思想，实践陶行知教育主张，发展陶行知教育理论，推进新课程改革，提高陶研工作水平”为工作目标，以新一轮基础教育改革实验为中心，围绕学陶工作，全面普及、努力实践陶行知教育思想，推动了官小素质教育的深入发展。

一、结合师德师风建设，普及陶行知思想。

本年度，学校坚定不移地将学习陶行知教育思想贯穿于教学工作。学校领导学陶、研陶意识强，为学陶、研陶活动的开展创造良好的条件和环境，提供必要的组织保证和经费支持，同时认真组织教师学好《陶行知论师德建设》，学习陶行知“教育为公”的理想观；“人民第一，一切为人民”的教育观；从国情出发，创造新教育的改革观；“以教人者教己”的师德观。通过“我爱学生”征文活动、“心灵对话”访谈活动和“红领巾广播站”的开播，加强了师德师风建设。它不仅使陶行知教育思想影响到教师，而且辐射到了全体学生，真正让陶行知教育思想融入师生心间，把学陶工作深入到学校、家庭。最近，官小开展了学生、家长、社会评教师活动，从多角度对教师进行评价，在民主测评中，对教师的满意率达100%，在社会中产生了深远的影响。

二、遵循陶行知先生生活教育理论，推进课堂教学改革。

1、让学生在课堂上有充分的活动空间 陶行知先生提出了著名的 “六大解放”。这“六大解放”凸现了学生在教学中的主体地位，使每个学生自己去主动参与、主动体验、主动感悟、主动创造，真正把学习的自主权、自由权还给学生。如我们采用的探究式教学，就是“六大解放”的一种教学方法。教学过程中教师能营造出宽松和谐的教学气氛，精心设疑，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，将现行教材内容与学生生活实际结合起来，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，并将自己所学知识应用于解决实际中的问题。再如在课堂教学中，教师改变陈旧的教育观念，形成“以学生的发展为本”的教育思想，改变“以教师为中心”的教学模式，共建民主、互动、合作、和谐、愉快、共鸣的师生关系，建立融洽的师生情感，让学生在自由宽松的环境中学习。

2、架起生活和课堂的桥梁

新课改的核心理念之一是“回归生活”，它强调以儿童生活为基础，紧密结合儿童生活实际开展教育。这是百年之后，陶行知先生“生活教育论”的延续和扩充。结合这一教学理念和思想，官小在今年的学陶、师陶、研陶过程中，已逐步构建起了“民主化、生活化、个性化”的素质教育大氛围。将各科教学同生活联系起来，让他们走出课本，走出教室，走进生活。在作文写作中，培养学生关心社会、热爱自然、深入生活、爱护生命的赤诚爱心。在数学学习中，体会数学和生活的密切联系，让学生感受到数学知识来源于生活，又应用于生活。在思想品德学习中，提高自身的道德素养，树立正确的人生观。学生在活动中，既培养了社会实践能力，团结互助精神，又使自己的个性得以充分的张扬。

三、加强师陶学陶课题研究，将工作落到实处。

去年官小申报并开展了《小学生良好道德习惯的养成》课题研究，利用官小的教育优势，以学科教学为载体，引导、组织与指导学生开展的各种实践活动。教育的目的在于增进学生的知识和技能，培养学生的良好的行为习惯养成，发展学生的智力和体力，同时让学生形成一定的实践与创新的能力，为将来的可持续发展打下扎实的基础。通过一年多的努力，官小的各项管理和学生良好习惯的养成都达到了一定的水准。省教育厅、徐州市教育局、邳州市教育局在莅临官小检查时，都给予了高度评价，并在官小多次召开各种教学管理现场会。

另外，官小教师在主课题的统率下，确定子课题，边学习、边实践、边研究、边总结、边提高；用教学日记、教学随笔和个案分析的方法总结研究成果。在徐州市举行的陶研论文评选活动中，官小教师积极参与，共上报论文20余篇，均获得一、二、三等奖，成果显著。

四、加强课题组建设，做好工作总结。

加强组织建设，推动学陶师陶研陶践陶活动。定期开展陶研会会员活动，营造学陶师陶研陶践陶氛围。积极吸收热心陶研的教师，组织学陶师陶骨干教师参各级各类培训活动。由于我们每次陶研工作有计划，有方案，有措施，有流程过程材料，有总结，有反馈及再实践的过程，因此形成了系统性的材料。同时我们做好学校的自评总结工作，认真做好台帐资料的整理，迎接市陶研会的综合评估，积极参加陶研工作先进集体评选活动。

在改革开放，全面实施素质教育的今天，教育呼唤新理念，时代呼唤陶行知。在今后的工作中，官小将一如既往地学习研究、实践陶行知的教育理论、教学思想，百尺竿头，更进一步。不断以陶行知的教育思想，付之于教育实践之中，使学陶研陶有新成果。

第3篇：郑村中心学校陶研工作总结

郑村中心学校2014陶研工作总结

我校作为歙县陶行知教育思想实验学校，在上级陶研会和教育主管部门的指导下，坚持以陶行知先生为楷模，以学习陶行知教育思想、推进师德师风建设为主线，努力学习、宣传和践行陶先生的教育思想，深入开展课程改革；进一步营造我校学陶师陶的浓厚气氛，提高学陶师陶活动在学校教育教学工作中的针对性、实效性，促进了学校办学水平的全面提高。现对我校一年来陶研工作开展的情况作一个简要的小结。

一、领导重视陶研，健全制度保障。

根据要求，年初学校认真制订学校陶研工作计划，并按计划认真实施，年终写好工作总结。学校以全面推进素质教育为目标，学习陶行知教育思想，弘扬陶行知先生精神，把学陶师陶与实施新课程结合起来，并把陶行知的教育思想和精神落实到日常的教育工作中，落实到学科教学中，落实到班级管理中，推动教师的专业化成长和学生的全面发展，进而不断提高学校的办学水平。

二、加强理论学习，促进学习交流。

学校鼓励教师学“陶文”，践“陶行”《陶行知教育思想读本》、《陶行知教育名篇》、《生活教育》的书刊成教师阅读中的抢手货。在广泛学习的基础上，开展陶研活动，要求教师撰写学习心得，参加征文评比。学校派教师积极参加各类陶研学习交流活动，听取省内外的陶友们精彩的报告，及时把他们的经验带回到学校，把他们的成功做法在学校推广。本期我校汪建新老师参加了由市陶研会组织的“全市第三届陶研骨干教师培训会”，我校吴升利校长参加了省级陶研先进学校经验交流会。通过学习积累陶研工作经验。

三、开展学陶师陶活动，促进新课程改革发展。

我校将学陶师陶研陶活动与新课程改革结合起来，并以“陶行知教育思想与当前教改热点”为主题，对陶行知先生的“生活教育”、“平民教育”、“创造教育”、“民主教育”等教育思想进行了全方位的学习与研究。譬如，堨田小学的《小学生劳动习惯的养成》研究，棠樾小学的《小导游实践活动》的研究都是在陶行知教育思想的引领下开展的。

在研究和实践的基础上，鼓励教师参与学陶心得体会和论文的撰写，推选优秀论文参加市陶研会的评选，取得了良好的成绩。校园里学陶氛围更加浓厚，学陶效果更加显著。同时，注重师德培训，提高教师修养。

四、以陶研课题为抓手，努力提高办学质量。

我们以陶行知教育思想为指导，积极推进课堂教学改革，依托陶行知先生“生活教育”理论开展教育教学。

鼓励教师参与学陶心得体会和论文的撰写，推选优秀论文参加各项评选，取得了较好的成绩。学校教师有多篇陶研论文在各级评比中获奖。但作为学陶师陶实验学校，我们也深知存在着很多不足，有待我们在今后的工作中加以改进和完善，我们将会继续努力，使陶研之树在我们学校扎根、开花，使我校的陶研工作不断上新的台阶！

陶研工作总结

陶研工作计划

研会工作计划

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