德育前半期工作总结
德育前半期工作总结
德育工作贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，对学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。在张校长的正确领导下，在全体班主任和老师的支持下，加强了我校德育管理工作的研究，拓展思路，强化管理，扎实工作，不断提高育人质量。现将前半期工作总结如下：
一、加强师德建设，不断提高德育工作者的自身素质。
搞好学校的德育工作，离不开一支经验丰富、方法独到的德育工作者队伍。1、本学期，德育工作领导小组的调整，完善了学校德育工作网络。2、同时依托上级有关部门文件及会议精神，通过各方面活动展开，认真抓好我校师德建设，努力提高教师的政治素质和师德修养。3、班级是学校的基本单位，是德育工作贯彻落实的主阵地，校风学风的好坏、德育工作的成败，和38位班主任的工作密切相关。因此，做好38位班主任的工作，充分调动班主任的工作积极性，是做好学校德育工作的首要任务。前半期，通过组织新教师岗前培训、新班任培训、班主任工作帮扶、指导，督导等措施，提升整体业务水平，通过多项量化及评比，大部分班主任的业务水平有明显提高，班主任的敬业精神有明显增强，为学生服务好的意识有明显改进，多数班级发展平稳顺利，涌现出了一批充满生机、富有特色的班集体。
二、加强班集体建设，不断提高班任育人能力及水平。
班主任是是实施德育工作的主力军，是提高学校德育整体效果的重要保障，通过加强班级管理进一步强化学校的德育工作。具体开展了以下几个方面的工作：1、健全学生组织，健全班级干部队伍建设，通过培训指导，发挥学生自我管理、自我教育作用。2、拟定《启明星初级中学养成教育活动实施方案》，结合各年级学生特点，发挥各年级长示范、引领及指导，通过两个月全体师生共同努力，学生各方面习惯有所改善。3、以沟通为主线，分别开展了师生谈心活动及家长会，通过活动开展，增强班级凝聚力，促进班风班貌建设。初一、二家长会参与家长1141人、通过家长会前、中、后反思及总结，为家校联动提供了宝贵的经验。
三、依托各种教育主渠道，培养学生健全的人格
（一）养成教育
1、对学生文明行为等方面加大了巡查及检查力度，发现问题及时处理并解决。 2、通过国旗下讲话规划及安排、利用校园广播站、向学生进行各方面思想教育。3、加强值日老师育人功效，本期根据各岗位实际情况，调整岗位工作时间，落实岗位管理责任，定时定点定人，确保每天空挡时间段相应岗位，学生有监督、有提醒、有教育。
（二）加强德育实践，抓好纪律、健康、安全等方面工作，提高整体工作水平。
1、开学初，整理跟进学生疫情资料，及时保存并汇总，确保防疫工作落到实处。同时根据上级部门要求，节假日前后，做好教职员工及学生假期去向及风险排查工作。2、发动并推动值日老师参与东莞义警，做好上、放学时段门岗巡查，确保学生安全。3、每日跟进学生异动情况，对于特殊情况及时跟进并处理，同时每日按照相关数据，及时进行数据方面的上报工作。4、组织我校教职员工，接种新冠疫苗并做好跟进工作。5、组织班任不定期进行违禁物品检查，严防管制刀具进校园。6、不定期对各年级办公室、教室等进行检查，杜绝安全事故的发生。7、根据禁毒及宪法相关文件要求，落实有关工作，同时通过资料准备及完善，严防相关事件发生。8、根据心理方面文件，制定我校心理排查方案，通过排查，对特殊学生建档、访谈并干预。同时全校范围内对所有学生进行了心理大排查，而班级内设心理观察员，对心理观察员进行了系统的培训。9、制定家长陪餐方案，落实家长陪餐制度。 10、配合团委，以丰富多彩的活动为载体，把提高学生思想道德素质寓于丰富的活动之中，通过开展各年级活动来加强学生的思想品德教育。
四、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。
我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站等，有校风、教风、学风以及《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等标志，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。我校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演，丰富多彩的年级活动。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。
五、下半期工作设想
1、“正能量”是近来的一个热词，正能量是一种健康乐观、积极向上的动力和情感，这正是德育教育要传递给学生的，让学生获取正能量，转化为成长的动力。后期班级及学校活动中，我们也要注意传递正能量，多鼓励，树榜样，让学生在正能量的指引下快乐成长，健康向上。
2、班会课讲的多，参与少；被动参与多，主动参与少，为解决这个难题，后期我们将加强自主班会的探究，这样做，既能发挥学生自主管理能力，又能激发学生管理潜能。同时要精心设计每次班级颁奖活动，既让获奖的学生自信而骄傲，也让参与的师生感受到激励、向上。
德育工作是一项系统的工程。我们提倡的主流文化和价值观念能否被学生认同，关键在于学生有一个内化的过程。当我们的道德传播和学生自己的生活体验相碰撞时，要经过学生自己的比较、选择、整合，才能内化为学生自己的价值观，再外化为自律行为。所以我们德育工作者所要做的就是要把主流文化和价值观念尽可能多地内化为学生自己的价值观，这是一个艰巨的任务。但只要继续努力，一日既往地发扬求真务实、真抓实干的优良传统，我相信下半期我校的德育工作将会有更大的进步及提升！
