小学四年级语文培优辅差工作总结

作者：一颗小草莓 | 发布时间：2023-06-21 15:06:42 收藏本文下载本文

小学四年级语文培优辅差工作总结

不知不觉在忙碌而充实的工作中，我们即将结束本学期的教育教学工作。从我班的基本情况来看，学生的语文总体来说还是不错的，可是也有少部分学生在语文学习上遇到了一些困难。因此，针对我班学生学习活动中的一些具体表现，如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等情况，我在开学初便有针对性地制定了我班语文培优补差计划，并争取在日常的语文教育教学中认真实施落实到位。经过一个学期的努力，我班在培优补差工作中取得了一定的效果，现将培优补差工作情况总结如下。

一、培优补差对象

（一）培优对象

王舒涵：该生学习行为习惯良好，能够自主学习，对语文也很感兴趣，主要的问题在于没有掌握正确、有效的学习方法，所以往往付出别人几倍的努力，但是收效甚微，语文成绩一直处于忽高忽低的状态。

李欣雨：该生学习踏实，积极主动，就是学习精力过于分散。

郝怡欢：该生聪明伶俐，基础扎实，但是容易粗心大意，犯一些小错误。

曹轩赫：该生极其聪明，学习能力强，但是容易骄傲自满。

朱逸航：该生十分聪明，就是学习不够踏实。

田沅杰：该生聪慧过人，知识面广，但是自我约束能力弱，成绩不稳定。

庞佳欣：该生反应快，情商高，但是心浮气躁，不够踏实。

刘静：该生文静可爱，善于思考，但是没有掌握正确的学习方法，成绩一直没有取得突破。

（二）补差对象

纪智耀：该生性格自卑，且自我约束力差。

二、主要措施

（一）培优措施

1.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

2.在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

3.重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

4.正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

5.遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

6.提高课堂教学效率的方法。课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课。教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人参与，主动参与、积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极进行情感体验。让学生在感悟中学习。培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。

7.重视学生学习兴趣、素质的培养。关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。调整教师与学生的心态，根据实际情况能够及时调整。注重学习习惯的培养。

（二）补差措施

1.课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。

2.采用一优生带一后进生的一帮一行动。请优生介绍学习经验，后进生加以学习。

3.充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。

5.对后进生实施多做多练措施，不断提高做题和写作能力。

6.采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7.充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8.及时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。

三、长期努力目标

（一）培优目标

在这个学期的培优活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文的阅读和写作这一基本的能力。

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。教师介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是写景的文章，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

（二）补差目标

补差主要是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，逐步提高学生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿写后独立完成，保证每个学生有话可说，有文可写。帮助他们树立自信心，教会他们正确的学习方法，训练学生的口头表达能力，课堂上创造情境，坚持不懈地关爱学生，让他们尝试说、敢于说，进而争取善于说。

对学困生花的功夫多，但收效不算很大。在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优补差工作。对优等生，提高他们的的能力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题具体分析，区别指导。多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。