小学英语学科2022-2023学年度工作总结和计划

作者：Arlene69100 | 发布时间：2023-01-23 09:00:59 收藏本文下载本文

戮力同心共创教学“新”理念

踔厉奋发齐举筑梦“心”篇章

——二小英语学科2022-2023学年度工作总结和计划

为深入贯彻党的二十大精神，全面推进“强课提质”行动走实走深，构建英语学科的高质量课程实施体系和教育体系，我校英语学科组于2022-2023学年度上学期开展了形式多样、内容丰富的英语教学教研活动。通过“学讲课标、青蓝工程、单元整体设计”的线下教研活动，以及“主题研修、捆绑式评价、骨干示范课展示、优秀作业展评、教学问题研讨、教学阶段推进”的线上教学活动，我校英语学科组营造出创优争先、精益求精，锐意进取、团结合作的良好工作氛围。展望2022-2023学年度下学期，我校英语学科组将以更加饱满的工作热情和更严谨的工作作风，开展以下各项工作：

一、学创结合促发展，教学设计谱新篇

（一）分层式教学目标设计

英语教学目标设计紧紧围绕课程目标、学段目标、单元教学目标、课时教学目标进行分层式设计。英语教研组进行集体教研时，应根据单元育人蓝图实施教学，构建完整的目标体系，使学生逐步建构起对单元主题的完整认知，促进正确态度和价值观的形成。各学年段英语备课组在日常量化考核时，应把学业质量标准考虑在内，能够真实评测出学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，适合全体学生的实际，做到可观察、可测量，体现学科育人的新课标。

（二）认知化教学活动设计

教学活动设计在原有的多元化模式经验中，本校英语学科在本学期更注重以单元教学目标为统领，提取单元主题意义和课时子主题意义，规划“学思结合、学用结合、学创结合”的教学活动，为学生创设主动参与和探究主题意义的情境和空间，设计由浅入深、关联梯进、精彩纷呈的学习活动，使学生成为意义探究的主体和积极主动知识建构者，确保达成课程目标。

（三）目标式教学评价设计

英语学科评价将以“学习过程为指引，学习结果为导向”的二维标准进行单元系统性评价。各学年段英语备课组需按照学习结果评价标准，制定出与单元目标体系相匹配的单元评价方案和单元评价任务说明，使整套方案能真实测评出学生能否综合运用本单元所学知识有逻辑地表达思想、观点和看法，并对事物做出正确的价值判断。学校英语教研组要定期开展学习过程检查督导，评价考察学生参与各项具体学习活动的表现和完成系列学习任务的质量。

二、多维创新提质效，教学实施绘新图

（一）建立“教—学—评”三维一体的教学法

教学实施将更加注重“教-学-评”合一的目标，引导教师要实施目标、活动、评价相统一的教学。各学年段以英语备课组为单位，积极探索多维互动的教学模式。

1.创设互动的课堂环境

课堂环境应善于营造促进学生参与思考、轻松安全的心理氛围，也要创造有利于增进师生情感交流、学生课堂展演的课堂空间设计。

2.设计有效的课堂活动

课堂活动要以学习目标为中心，创设与英语学科各学年段学生的知识基础、生活经验、兴趣爱好相适应的活动类型，充分调动学生的积极性和参与度。

3.寻找求同存异的亮点

英语教研组应根据学情研究总结的结果，适度调配本学期英语教学的分层引导计划，即根据不用学生的已有认知、学习潜能和个性化的学习风格等，打造出能够唤起每个班级学生求知欲和学习驱动力的亮点课堂，各学年段的英语备课组依据“班级亮点课堂”开展听评课活动。

4.运用多主体的智慧课堂

本学期在师生熟练掌握并应用学校智慧课堂系统的基础上，应更加注重师生拓展使用智慧课堂的互动系统，通过真实语言环境创建、情境模拟线上互动等方式，无限扩展学生的思维空间和学习空间。

（二）构建多元开放的跨学科教学法

本学期的教学实施将贯彻落实新课标的学科融合在英语教学中渗透的总要求，在充分挖掘教材内容的基础上，有机整合各学科素材，例如将英语教学与语文、数学、音乐、美术、综合实践活动等学科融合，让学生在真实的情境中习得综合性的知识，创建多元开放的英语学习环境，使学生获得全面发展。

（三）培育双向评定的课堂教学反思体系

英语教研组将强化教师课堂反思和学生课堂反思的双向督导。教师在实施教学和评价的过程中，要及时诊断学生在学习过程中的问题，根据需要提供必要支架和及时反馈，根据需要调整自己的教学节奏与进度，帮助学生达成预设的教学目标，以评促学、以评促教。学生在教师的引导下要学会管理自己的学习，指导学生对学习过程和效果进行自我评价和反思，根据需要调整自己的学习方法与策略，遇到问题主动请教，切实提高学习效率。

三、共创共建强目标，教学评改铸心意

（一）强化以教研组为单位的纵横向教学评估

本学期英语教研组内所有成员应从“课标分析、教材分析、单元整体分析及课时内容的细致把控，到教学活动设计、情境创设，再到课堂评价、课堂反思”等环节中确定研讨主题，精心准备共同体教研活动。遵循“基于证据的听评课”课堂观察要求，通过课前会议（确定观察点）、课中观察（收集资料）、课后会议（总结与分享）等主要步骤，开展以围绕“教学设计方案、教学实施过程、学生学习效果和教师教学特色”的多维度评价体系，聚焦教与学的问题，促进教师的教学设计更能达到对学生的启迪心智、智慧引领的作用。

（二）加强以教师队伍为主体的多方式教学改进

本学期各英语各学年段备课组可从以下5种方式推进教学改进：1.从“单课式”转向“单元式”的教学设计改进，2.加强对主题意义的深层探究的教学内容改进，3.实现对意义的深度学习的教学方式改进，4.从“基于经验”到“基于证据”的课程理解改进，5.促进英语“教—学—评”一体化落地的课程思维改进。以此促进教师队伍在自我反思与改进的过程中能够坚持学思结合、用创为本的英语学习活动观，使教学结果能够更有利用引导学生在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质，形成文化理解，塑造正确的人生观和价值观。

（三）开拓以特色组块为基础的适应性学生活动

本学期英语教研组要开展以学科统领、学年段分级参与的英语特色化学生活动，按照月度规划，可实施“英语书写比赛、英语作文比赛、英语口语训练营、英语朗读比赛”等学年段比拼、学科组评奖的挂榜活动；按照学习策划，统筹安排本学期的春季“英语擂台赛·有你更精彩”活动，开展英语口语竞技、单词词组速记比拼、英语风采展示等精彩环节，将学生的才艺技能、知识风采等进行靓丽展演，全面提升学生在英语学习与应用方面的有效衔接，适应当下素质化教育的发展要求。

回首2022，本校英语学科组以昂扬斗志所获成绩斐然；展望2023，本校英语学科组将以饱满热情投入接续辉煌。在英语学科组的大家庭中，有你有我、有责任有担当，定能带领学生开创“文化自信强、爱国情怀浓”的美好“心”篇章。