小学道德与法治课堂教学的生活化研究

小学道德与法治课堂教学的生活化研究

把生活化教学法融入到小学道德与法治教学中，不仅能使道德与法治教学质量跃上一个新的台阶，还能培养学生学以致用的能力，也更有利于提高学生的道德观，法治观，学习观，人生观与世界观。基于此，本文以小学道德与法治教学为例，结合小学生的身心发展特点，就小学道德与法治生活化教学进行如下研究。

在新课改不断推进的背景下，学校要求教师积极运用生活化教学法。所以，小学道德与法治教师在教学中，应当积极主动地摒弃传统教学方法，利用生活化教学法，从而使道德与法治教学绽放“生活”之花，进而使学生感受学习道德与法治的快乐。

知识的运用最终要在生活实践中接受检验，让知识更好地服务于我们的生活。随着时代的发展，社会对于教育提出了新的要求，我们的教育就必须从“知识时代”慢慢过渡到“素养时代”，我们每一个教育者要在内心深深地思考如何更好地教学，笔者存在将教学的落实点放在“生活化”上。

关键词：生活；小学生；道德与法治；能力

基于此，本文主要对小学道德与法治课堂教学生活化的教学方法策略加以探析，进一步提高小学道德与法治课堂教学的有效性。

一、运用生活化导入模式激发学生的兴趣在以往的小学道德与法治教学过程中，老师只是一味地重复课本上的文字，学生根本无法融入课堂。面对这一现象，最有效的方法就是将生活融入课堂中，这便要求老师应在潜移默化中将生活中的元素导入到课堂中，激发学生的学习兴趣，促进学生的道德提升，让生活的感悟对小学生的心理产生一定的影响。道德与法治贯穿于我们生活的方方面面，其对生活水平的提高至关重要，所以说，小学道德与法治教学不能脱离生活。只有很好地将生活化的教学积极引进课堂，才能够满足小学生的心理需求，使他们对道德与法治的学习产生兴趣，才能促进他们综合素质的发展。在进行小学道德与法治的教学过程中，为了更好地完成素质教育工作，教师要积极利用生活化教学方法。例如，在教学人教版五年级《自主选择课余生活》时，本课的教学目标是让学生知道课余生活的重要性和作业，能够自己去选择自己的课余生活，从而培养小学生自主选择的能力。为了让学生们感受到生活与课堂的息息相关，教师可以借助多媒体链接教材，在新课导入环节从学生们的暑期生活切入，创设生活情境：“时间过得真快啊，感觉一眨眼我们的暑期生活就结束了，你还记得在暑期生活中令你印象最深的事情吗？”“我们的生活中经常会有一些课余时间，你都是如何度过的呢？”随后，在多媒体上展示学生们的课余爱好，如踢足球、看电影、打游戏等情景。这些生活化的情景让我们看到了生活中各种各样课余时间度过的方式。在这样真实、具体的生活情景中，学生们从内心深刻认识到了：如果没有课余时间，我们的生活就不会如此多姿多彩，课余生活对于我们来说具有重要的意义。

二、运用课外活动促进课堂的生活化在小学道德与法治的课堂上，利用生活化模式，需要教师改变授课方式、积极开展课外活动，让学生可以在有趣的环境中积极主动地学习，有助于提高学生的学习效率，还有助于改变现下小学道德与法治教学的局限性，使学生的道德品质真正得到培养。因此，教师在上课时要将原本的说教变成一种生活化的方式，让学生可以在真正的生活中，进行相关内容的学习，这样不仅改善了课堂的古板，促进了教学课堂的多元化，还有利于增强学生的生活能力，能够促进他们的健康发展。在进行小学道德与法治的教学过程中，为了让学生更好地学习，教师可充分利用生活化教学方法，使课堂变得多元化。比如，在学习《生活中的合作》时，老师可打破课堂知识的束缚，开展一系列活动。可以让学生以小组形式一起去种树，让他们明白合作的意义，同时也能提高他们的环保意识;又或者让小学生参加一些社会上的公益活动，让他们以志愿者的身份在社会的课堂上进行道德与法治的学习。如此一来，在强化学生道德与法治意识的同时，也促进了生活化教学法的开展，促进了教学的多元化。

三、采用家校合作模式促进课堂的生活化在现代教育领域中，家庭教育与学校教育相结合是很重要的举措。但还是有很多学校没有正确认识到这一点，依然过于重视学校教育，忽略了与家长的沟通与合作，这样不利于学生发展。所以，在小学道德与法治课堂教学中，为了使课堂氛围更加生活化，老师就要积极采用家校合作模式，这样不仅可以提高学生的学习热情，还可以使其在生活中明白道德与法治的真实意义，有利于提高课堂效率。在进行小学道德与法治的教学过程中，为提高小学生的整体素质，教师可合理采用家校合作模式。为了让学生学会感恩，教师可以为学生布置一项作业--给父母洗脚，然后教师再通过微信软件与家长进行联系，让家长把孩子为自己洗脚的画面以小视频的形式记录下来。这样不仅很好地将学生的生活真正融入课堂，还有利于强大他们的内心，促进他们身心的健康发展。这样的教学模式，不仅是正确使用多媒体的体现，更是促进学生学会感恩的有效措施，还促进了学生对道德与法治的学习。综上所述，小学道德与法治课堂教学对生活化教学方法的应用，顺应了时代的发展，也促进了小学生综合素质的提升，有利于学生更好更快地成长，更有利于促进我国的素质教育。并且，在课堂上采用生活化的教学方法，可以让学生养成积极主动的学习态度，使其自主参与课堂。

新的《道德与法治》教材在编排上就已经开始关注学生生活实际，因此，在教学中教师更要很好地利用教材与生活的相关属性，加强教材与生活的内在联系，利用走一走，看一看，查一查，问一问，访一访，画一画，演一演，想一想，说一说，议一议等各种新型课堂形式，充分调动学生的积极性，借助学生对生活的了解与认识，有机地把生活知识与技能融入到教学中，让课堂与学生的生活实际联系起来，让课堂动起来，活起来，以加深学生认识，提高学生思想，树立正确的道德观，法治观，学习观，人生观与世界观，达到教书育人的真正目的。综上所述，教师在小学道德与法治教学中，通过巧借生活化教学法，设计生动的课堂导入;巧借生活化教学法，营造良好学习环境;巧借生活化教学法，点燃学生的学习兴趣;巧借生活化教学法，培养学生灵活的运用能力等方式，有效地把生活化教学法同道德与法治教学融合起来，优化了道德与法治教学方法及教学模式，使学生沐浴快乐，把生活中的知识融入课堂，又从课堂中接受到生活的知识，从而更好地让知识与道德品德相结合，不断地提升自己，完善自己，真正地成为社会主义事业优秀的接班人，也就达到了道德与法治这个学科的本质要求。

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