教师的爱心2篇
教师的爱心1
教师的职责就是教书育人，培养祖国的未来，完成这一责任的根本就在于一个“爱”。没有爱心，就没有教育。作为教师，我们要爱自己的职业，爱自己的事业，爱自己的学生。让学生们在爱的氛围中生活、学习、成长，也只有在爱中，学生才能成长为一个健康的、有责任心的、和谐的人。由此，我们的社会才能健康、和谐、发展。
那么，什么是教师的爱呢？
爱就是关心。冷漠，就像寒流，会扼杀一颗颗幼苗；关心，就像一场甘霖，滋润一个个未来的希望。
爱就是宽容。有容则大，教师就要有宽阔的胸襟，能包容学生的缺点和不足，并给予正确指导。当然，宽容，绝不是迁就，而是用温暖融化坚冰，用爱心赢得信任。
爱就是理解、尊重。理解、尊重学生的个性和思想，是我们教育的一部分。只有做到理解尊重，才能因材施教。理解尊重是润滑剂，帮你走向成功教育。
爱就是赞扬。以赞扬的眼光看事物，事物会更美好；以挑剔的眼光看事物，事物会更丑恶。教师一个欣赏的眼神，一个会心的微笑，一个充满理解的鼓掌，会给学生人生难以磨灭的铭刻。
教师，要学会欣赏，运用欣赏。
当然，爱心还是平等，爱心还是耐心。让我们以教师的职责，以博大的爱，来托起明天的太阳！
教师的爱心2
驻马店市第一初级中学◊王凯
现代心理学认为，情感对人的认知活动起着启动和激活的作用，还可以提高智力活 动的效率。
我是一名初中英语教师，在教育教学实践中，我深深地感受到，作为一名教师，只 有具备爱心、耐心与慧心，才能取得良好的教育教学效果，才能享受到作为教育者的幸 福与快乐。下面谈谈自己在这方面的体会。
一、教师要拥有爱心
伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你 的讥笑中有爱迪生。”
每一个孩子都是天才，每一个孩子都隐藏着巨大的潜能，但我们教师往往会下意识 地更加喜爱那些学习成绩好、遵守纪律的学生，时不时地给予表扬。与此同时却忽视了 另外一些孩子：他们总是坐在教室里不起眼的角落，他们的学习成绩也许并不出色，但 是他们却很有礼貌，他们能用废品制作出一件件美丽的工艺品，他们讲故事讲得绘声绘 色
至今我还记得我的一位上一届学生一柏洋。因为他，我曾把自己的QQ昵称改为 “在冬日里暖洋洋”。他是一名学困生，但是我挺欣赏他的。
那是在九月份刚开学的时候，我们准备例行周测。我把卷子发下去之后，环视全体 学生，突然发现他的右手在下面放着。“这小孩真大胆！不好好考试，把手放在下面干 什么？”我在心里忖度着。其实当时我有些生气，可是我却什么也没有说。我走过去，试图找出点什么。突然我看见他的脸红得像“火烧云” 一样。
“把手放上来！”
“老师，我的裤子开线了。”他怯生生地说。
我一看，呀！裤子居然开线那么多，一直到大腿上面。因为天还很热，裤子开线之 后就直接露着腿。而且我们是寄宿制学校，他又没有带其他裤子，让他回家换肯定不可 能。我暗自庆幸自己没有大发雷霆。
当时我把他叫进办公室，借来了针线，就那样一针一针地给他缝上，因为是牛仔裤，质量也不是特别好，很硬，拿着针缝得非常艰难。我之前没有做过这样的手工活，急得 一头汗。令人高兴的是，尽管歪歪扭扭，最后还是缝到了一块。自己高兴得不得了，没 想到自己还可以缝裤子！事后想一想，本来脸红就已经说明他很害羞了。假如我当时没 有细细地查看，而是直接狠狠地批评他，他会多么的羞愧呀！估计心里不只是羞愧，还 可能有委屈、伤心、难过，甚至是伤了自尊心！造成的伤害是无法估量的。
我没有预知未来的能力，也没有想到还会有“后来的花开”。
那是冬天，天很冷，同学们进出班级都是要关门的。一天，我去上第一节课，低头 看着书走着，并未在意，刚好有一位调皮的学生使劲地关了一下门，我躲避不及，直接 撞在了门上。当时我眼冒金星，头上直接起了一个大包。那个调皮的小孩也没有想到我 会撞上去，而且撞得这么严重。他一直在道歉。我安慰他“没事没事”，事后他还特地 给我写了一封信。在那之后，这个调皮的小孩再也没有发生过类似的事情。第二节下课, 桕洋来到办公室，从怀里拿出一个鸡蛋，说：“老师，我专门在食堂给你买的，还热着 呢！刚出锅。听说用热鸡蛋在鼓起的包上滚一滚会消肿。”我忘了他是怎么走出办公室 的，我也忘了我说了什么。我只记得他当时的那个表情、那个动作。我怎么也想不到那 么害羞、那么腼腆、那么不善言辞的一个小孩还能这样，我突然觉得做教师真幸福！在 寒冷的冬日里，突然觉得心里无比的温暖。能让学生懂得什么是爱，并且会关心别人，而且是这么细腻，这是多好的品质啊！
我庆幸我有这样的爱心，我也很高兴自己把爱心教给了学生。孩子本来是纯真的，他们像天使一样可爱，像清晨荷叶上的露珠一样纯净、透明。可是，由于种种原因，他 们脸上失去了天真可爱的笑容，他们开始惧怕权威，他们开始编造谎言，他们甚至变得 畏畏缩缩，这是多么令人揪心的事情。罗杰斯说过，爱就是深深地理解和接受，爱能让 每一个孩子都喜欢上你，就像春风吹来，每一片树叶都能以口哨响应。当你心中装满了 对学生的爱，你会更懂得珍惜孩子的天真，你会更善于发现孩子的优点，你会更尊重孩 子的个性。
二、教师要具有耐心
耐心包括两个层面的意思。
一是“小耐心”，也是我们经常遇到的。当我们在课堂上费尽口舌，一道题讲了好 几遍，等到下课的时候依然有学生来问。面对这样的情况我们需要耐心，我们要想到每 个人的接受能力是不同的，我们不能打击学生，依然要鼓励他们下次还有不懂的地方也 要来问，这是“小耐心”。
当有学生来问些与课本知识毫无关系的问题时，我们也要尽量地去解答，不能打击他们，这也是“小耐心”。
平时在工作中我也是这么做的，相信大部分教师都能够做到，这也是比较容易做到 的。这是作为一名教师最基本的修养。
二是“大耐心”，相信大家也经常会遇到。举个简单的例子，当某个学困生犯错误 了，第一次我们可能会原谅，给机会让他来改正，当第二次犯同样的错误时虽然生气但 还是会原谅，当第三次再犯时就会很生气，会批评，但当第四次的时候，很多教师就忍 不住了（包括我也一样的），会严厉地批评，会叫家长过来，甚至会说些打击学生的话, 学生会因此而失落、自卑，变得不开心，这时我们缺少了一种“大耐心”。我们每天面 对很多的学生，他们可能每天犯同样的错误，这时我们会责怪学生为什么不听话，为什 么不能记住我们讲的话，我们会“急功近利”，希望他立刻就能改变成我们所希望看到 的样子，对学生抱有很高的期望。如果没达到预期的目标就觉得他没把自己的话放在心 上，没有上进心，或许有些教师就会因此慢慢地放弃给他们继续改正的机会。
当我们需要学生改正一些学习上、生活上的坏习惯时，他们需要较长的时间，但我 们没有这种耐心，在没有看到成绩之前，还要面对那么多的学生，总是犯同样的错误，有些教师耐心就用尽了，会严厉地批评，可能因为不经意的一句话而打击伤害到学生，甚至会成为学生一生的阴影，这时我们就需要这种“大耐心”。
作为一名教师，我们不仅要教学生知识，更重要的是教他们做人的道理，要使他们 内心强大起来，特别是在青春期，在这个比较重要的、情绪不很稳定的阶段，我们要带 给学生温暖，要让他们相信教师，不要总是一味地打击他们，那失去自信的孩子怎么 能快乐、健康地成长？又怎么可能快乐地学习呢？长此以往，这样的恶性循环就开始了，甚至会影响他们的人生。
我们要有耐心看到他们的改变，看到他们的努力，看到他们的认真，让他们在教师 的肯定中改掉不好的习惯，给他们增加前进的动力。这样，学生才能健康地成长，逐渐 成为对社会有用的人才。
三、教师要具备慧心
我们有了爱心与耐心，还必须开动脑筋，利用自己的智慧去寻找、创造和把握教育 的契机，才能收到更好的教育教学效果，这就是慧心。正像有些心理专家所言，具有慧 心的教师，应“顺应”学生的情感需要，“激活”学生个体生命中潜在的情感需要，“生 成”个体生命中新的情感需要，并“提供”个体生命的情感需要满足的条件。
苏霍姆林斯基曾说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装到另一 个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”作为一名教师，我们一定要 细心观察学生的变化，探察他们的心理，重视他们的心灵感受和情感体验，适时调整教育教学策略。
我经常发现，课上有些比较内向的同学本来很想回答问题，可又不敢举手，主要原 因是怕说得不准确被别人笑话。这时，我们要从学生的眼神中了解他们内心的需求，及 时鼓励他们积极勇敢地回答问题。有的同学对教师的讲解或同学的观点有不同的意见或 者看法，但却欲言又止时，我们应该及时激活这一闪光点，让他们大胆说出自己的见解, 并适当地予以表扬和鼓励。在爱与鼓励的眼神中，学生会得到力量，会增强学习的兴趣 与信心。
“智慧意味着以最佳的方式追求最高的目标。”在教育教学过程中，我们要充分发 挥自己的聪明才智，营造和谐、宽松、活跃的学习氛围，给学生创造展示的机会和条件, 充分调动学生的积极性和主动性，抓住每一个细节，关注每一个学生，使他们在原有的 基础上不断进步、提高、发展，逐渐走向成功。
实践证明，慧心是一把神奇的金钥匙，它能开启学生的心灵之门。
黑格尔说：“没有人的情感，任何伟大的事情都不可能产生。”在同一个班级里，学生的个性不同，但他们都渴望得到教师的爱与关注。作为一名教师，我感觉到肩头的 责任沉甸甸的。
我想成为一名这样的人民教师：时时刻刻把爱放在心中，用爱心、耐心与慧心，履 行自己的天职，成就学生，完善自己，无怨无悔地守着这一方净土，执着这一份信念，创造自己美好的人生。
