高中数学教学评语大全

第1篇：评语之高中数学教案评语

高中数学教案评语

【篇1：高中数学学习自我评价教学探索】

高中数学学习自我评价教学探索

当前新课程改革的推进和实施过程中一个重要的问题是评价问题。在“以人为本”的教育思想观念逐步深入人心,主体教育观已成为现代教育理念的核心,那么如何在数学教学评价中体现人文关怀、体现学生的主体性?如何让评价走进课堂,把评价融入数学课堂学习活动,使学生在数学学习中认识自我,建立自信,使评价成为促进学生学习和发展的有效工具?

一、自我评价综述

学生数学学习的自我评价是指学生在教师的指导下依据一定的评价标准对自己在数学知识、运用数学能力和对数学的情感、态度、价值观等数学学习方面做出的分析和判断,并对自身的数学学习进行自我调节的活动。

传统的数学教育评价中,学生的数学学习评价被学校、教师包办代替,学生没有评价的权利,学生处在评价的客体位置。这种把学生作为客体的评价体系在数学的学习中曾起到过积极的作用。但这种评价忽略了人的主体性、创造性和能动性,忽略了数学过程本身的价值,忽略了人的情感心理,不能全面地了解学生数学学习的历程,不能及时有针对性地提出改进的意见。《全日制义务教育数学课程标准》指出:对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上发展。评价要关注学生之间的差异性和发展的不同需求,促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。新的课程标准蕴含了这样的理念:评价标准应该是多维的、评价的方法应该是多样的、评价的主体应该是多元的。现代评价理论也告诉我们,教育评价已经不再把被评价者视为评价的待查体,而是把他视为教育评价的主体,必须积极鼓励学生参与到课堂教学的评价之中,将学生的自我评价作为学生学习过程的一部分,使评价成为促进学生主体意识的形成、自主学习能力提高的一种有效手段,让学生在自我评价中不断改进自己的学习。因此,重视学生的数学自我评价是时代发展和新课程改革的必然要求。数学学习自我评价不仅以数学知识作为评价客体,而且从每个学生的内在需要和实际状况出发,评价他们自己的发展进程,促进他们向更好的方向前进,这种评价方式对于激发学生的学习动机,对于培养学生认真负责的品质,提高学生对数学学习的自我调节和控制能力,树立学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,对于学生主体精神的培养及个性的健康发展,都具有十分重要的现实意义。

【篇2：高中数学教育评价】

谈新课程下的高中数学教学评价

高中数学新课程在结构上有很大的改变，在结构上采用“领域——科目——模块”的形式，这对数学教学评价提出了新的要求，教学评价改革的根本目的是为了更好地促进学生的发展。改变评价过分强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励功能的状况，突出评价的发展性功能是教学评价改革的核心。新课程认为对学生进行评价是教育过程的一个环节，所以，评价的功能与教育目标是一致的。突出教学评价的发展性功能集中体现了“一切为了学生发展”的教育新理念。学生处于不断发展变化的过程中，教育的意义在于引导和促进学生的发展和完善。学生的发展需要目标，需要导向、需要激励，因此，教学评价要为学生确定个体化的发展性目标，不断收集学生发展过程中的信息，根据学生的具体情况，判断学生存在的优势与不足，在此基础上提出具体的、有针对性的改进建议。教学评价要考虑学生的过去，重视学生的现在，更要着眼于学生的未来，所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，而要更多地体现对学生的关注和关怀，不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到基础教育培养目标的要求，更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生在发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

新课程倡导发挥评价的发展性功能，就在于把评价看作是课程与教学的一个有机环节，也是教育学生的一个重要途径，是促进学生发展的有效手段。那么，在新课程教学中，如何改革传统教学评价，促进学生发展呢？

一、确立以学生为主体的评价指导思想

高中数学新课程方案明确提出“实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，学校应根据目标多元，方式多样，注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册。”高中学生的数学学业评价要求评价应建立多元化的目标，关注学生个性与潜能的发展。学生作为一个独立的个体，无论是性格、心理特征，还是认知水平，每个人都是不同的。我们在评价学生时，要紧紧抓住“学生是主体”这个角度来分析，以学生综合素质的全面发展提高为出发点和归宿点，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德，以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力的提高。在评价学生时，不搞一刀切，不排队不排名次，不分优劣等级，应该以学生为本，只要每一个学生在某一个方面或者多方面有提高，这名学生就是取得了成功。尊重学生的个性差异，允许学生在某个学段落后，经过努力后又赶上；允许学生某个方面有所突破，某些方面平平淡淡；允许个别“超常”学生脱颖而出，跳级学习。对学生的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程。要把形成性评价与终结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的组成部分。

二、构建以发展为核心，尊重学生，充分发挥学生的主体积极性的评价机制 动机心理学和人本管理理论认为，个人在集体中的价值，包括个人发展、个人激励和自我实现的价值，尊重和自我实现的需要是人的需要的持久动力。当学生的需要与兴

趣被尊重，学生才会积极主动地参与活动，激发起学习与发展的动机。作为课堂学习者，尊重和自我实现的需要是学生个体最主要的需要。他们希望通过评价，在集体的目标范围之内发现自己的优点和不足，发挥自己的潜能，掌握自己发展的方向和未来前途，决定和实现自己的发展需要，不断地自我创造和提高。因此，当前的教学评价改革应“以人为本”、“以发展为核心”，注重学生的个人价值、生存价值和学业发展价值，注重学生未来的发展，帮助学生认识自我、发现自我，使每个学生都能从评价中获得激励、自信和不断前进的动力，获得资助，从而提高学业水平，得到适当的发展。教师应以人性化的态度对待学生，强调学生在评价中的主体地位，尊重学生的需要、选择、人格等，和学生对话、沟通，相互理解和协商；给学生充分的自主权，让学生发挥主体积极性，主动参与评价过程；更多的把评价活动和过程当作为学生提供展示自我的平台和体验自身价值机会，使评价成为促进学生最好的发展与自我实现的工具，而不只是评等、分类的工具。

三、建立评价标准、方法和主体多元化评价体系 不同的学生具有不同的背景，其需要、年龄、经历、家庭背景、学习风格等表现出个性差异，用一把尺子、从一个角度、采用单一的模式对所有的学生进行评价是不合理的、不科学的。因此，教学评价的内容和方法应表现出动态、发展的特征。教师应该根据总的课程目标，结合教育改革的要求和本地区、学校及学生的实际情况，承认差异，着眼于学生未来的发展，确立发展目标，运用多种的评价方法对学生进行评价，除了纸笔测验以外，还有课堂观察、课后访谈、小论文、成长记录袋评价和表现性评价等。例如，为了突出评价的过程性并关注个体差异，运用成长记录袋进行评价是必要的，它通过收集表现学生发展变化的资料，能够反映学生成长的轨迹，学生本人在成长记录内容的收集中，有更大的主动权和决定权，能够充分体现个体差异。同样，表现性评价创设了真实的情境，通过学生活动或完成任务的过程，不但能够评价学生知道了什么，还能够评价学生能够做什么，还可以在学生的实际活动中评价学生的创新精神和实践能力，与他人的合作、交流与分享，评价学生的学习兴趣和学习习惯等。同时，对不同发展阶段的学生，其评价内容和要求要有一定的层次性。而且评价过程是持续的，周期性的，应多次评价，给予学生个体更多的展示自我的机会。

在实践中，教学评价的主体应真正实现多元化(教师、学生、家长、管理者等)，多方面收集信息，在最大程度上肯定学生的成就。要重视学生做数学的过程，充分发挥数学作业在学生评价中的作用。作业类型应多样化，例如常规作业，开放性、探索性数学问题，数学实验，数学建模，课题研究作业，专题总结报告等。特别地，教师应鼓励学生进行自我评价与反思。学生作为教育、教学过程的直接受益者，在评价过程中具有主体性，具有对自己行为的反思意识和能力，这种内部动机比外部压力具有更大的激励作用。因此，教学评价应体现个性差异，以促使每个个体尽最大可能地实现其自身的发展。

四、科学利用学生的学业成绩，促进学生个体发展

教师的教育对象是学生，教师各方面的努力都是为了学生的发展。运用学生的学业成绩来评价学生本无可厚非。但在传统教学评价中，学生的学业成绩被异化为考试分数，运用学生成绩评价学生的发展在许多学校和地区表现为运用纯粹的学生期中、期末或升学的考试分数。学生的发展是多方面的，既有认知领域，也有情感和动作技能领域。单一的考试成绩测评的是学生知识的掌握情况，而学生的能力、态度等却无法靠单一的考试分数来评价。作为教师，教育和教学是不分家的。学生的学习成绩也不仅仅是认知领域，而有更广阔的空间，包括学生在学校中的一切变化。因此，应通过多种途径收集学生学习、变化的信息，如学生考试成绩、平时表现、学生的进步状况、学生作品集、学生活动、学生的实践能力等来评价学生。另外，学生的学业成绩受各方面因素影响，其结果与学生原有的知识、技能和能力准备情况，与学习习惯、目的、方法、态度、兴趣等个性特征有重要联系，同时也受家庭与社会等各方面因素的影响。如果不对学生的起始水平和影响因素进行分析，仅凭某次考试成绩对学生的发展进行评价不仅不科学，而且会误导学生的行为。所以，要科学地利用学生学业成绩评价学生，必须多方面收集学生信息，并做具体的分析。

五、通过评价反馈发挥评价的激励功能和促进作用

评价中的反馈环节对于发挥评价的激励和促进功能有着重要作用。通过评价反馈，学生能够了解自己目前的学习状态，看到自己的成长和进步以及存在的不足，还有可能得到教师、同学和家长对改进学习所提出的建议，这些都有助于促进学生的发展。

其次，发挥评价的激励功能要建立在对学生学习的过程及其发展变化有深刻认识的基础上。无论是采用激励性的语言，还是采用物质奖励，如果没有明确的评价目标、准确的观察和资料的收集、恰当的评价结论，随意的激励是无法对学生起到促进作用的，而且还有可能对学生产生消极影响，造成很多学生只能听表扬，不能听批评，认识不到自己的缺点和不足，盲目乐观起来。此外，随着学生自我认识的能力和愿望的提高，他们会对表面化、形式化的激励感到空洞和乏味。

总之，激励不在于对学生一味表扬或“藏拙”，只要教师与学生形成坦诚、关怀和相互尊重的关系，并用发展的和全面的眼光看待学生，逐步培养学生客观地认识自己，提高他们反省能力，不因存在某些不足而怀疑自我价值，这样即使教师指出学生的不足甚至是批评，学生所感受到的仍是教师对自己的关注和期望，并由此产生进步的动力。

终上所述，在实施新课程过程中，我们要用新课程理念看待教学评价，为促进学生发展而改革我们的教学评价。美国一位课程理论专家说：评价最主要的意图不是为了证明，而是为了改进。在教学实践中也只有这样，才能促进每一位学生的全面发展。2009年7月2日

卢龙县城关中学

【篇3：高中数学课评价标准】

高中数学课评价标准

近几年来，随着教育教学改革和人事制度改革的逐步深入，对课堂教学的评价愈加引起人们的高度关注。对教师而言，课堂教学评价不仅对其今后的教学改进起着重要的导向作用，而且直接关系到评职、聘用等切身利益。然而，目前通行的评课活动，仍然是使用统一的评价标准来作为评课依据。表面上看，这些评价标准全面而细致，分项赋分，似乎很讲究“科学”性；但在实际操作中，往往具有相当大的片面性和局限性，从而影响到对课堂教学以及授课教师的全面、公正的评价。用此种方法评价出来的各类公开课、评优课，由于评价要素的不合理、不科学，发挥不了积极的导向作用。

在教学实践中，我们认识到：课堂教学应是教师与学生双主体的多边活动，教师应根据不同的教学目的、教学重点、教学对象等，设计出不同的教学方案。既然“教无定法”，那么，又怎么可以用统一化的模式来评价呢？因此，打破统一化的评价标准，探索科学合理的评价标准，是深化课堂教学改革的需要。真正好的有效的教学模式应该是能够将学生的智力特点与教师的教法有机配合的教学模式。教师准确把握学生的主体定位，培养与挖掘学生的主体意识，开发学生自主创造的竞争意识，将知识的传授作为载体，把素质的培养落到实处。具体到高中数学科的课堂教学，我们认为，应根据不同类型的课堂教学，赋予不同的评价要素。

（一）总的评价原则

中学数学教学的任务，不仅要求学生牢固掌握数学基础知识和技能，更重要的是培养学生的能力，发展智力。数学教学的根本目的是通过提高数学教学质量，加强双基、培养能力、发展智力。

教与学的过程是学为主体、教为主导的双向思维沟通和情感交流的认识过程，是教师与学生双主体多边活动的过程。

一堂好的数学课，课堂的中心应该在于学生，而不在于教师，教师在其中应该是引导者、帮助者和促进者。

一堂好的数学课，不仅仅是把学生看成知识的接受者，更重要的是把学生看成知识的探索者和发现者，并要给学生的不同见解留有一定的思维空间。一堂好的数学课，教师的主导作用应充分体现在：根据学生的心理特征，从双基出发，在进行知识教学的同时发展学生的智力品质，提高运用知识、解决问题的能力，使学生摆脱被动的学习状态，发挥出自身学习的积极性和主动性。

教师可以采用不同的教学方法，但在评价时应遵循以下几条基本原则：

1.看课堂是不是师生双主体的多边活动，学生是不是课堂学习的主体；

2.看学生是不是参与了教学的全过程，包括参与的深度，是感性参与、还是理性参与，甚或是创新参与；参与的态度，是主动参与、积极参与，还是被动参与；参与的广度，是全部参与、大部分参与，还是少数人参与；

3.看学生是不是合作，是否达到师生互动，生生互动，发扬团队精神；

4.看学生是不是受到激励，教师是否善于以情商促智商。

总之，课堂教学应是学生主体原则与教师主导作用的有机完美统一。

（二）对高中知识形成课的评价

高中数学教材中，知识点的抽象性和隐含性比其它学科更突出。数学教学中的知识点要通过想象思维和逻辑思维才能揭示。由于受思维和理解能力的限制，许多学生对数学教材看不懂，看不透。譬如：立体几何中证明三棱锥的体积公式，采取了先补成一个三棱柱，再割成三个等积的三棱锥，这里体现了割补思想，学生在初次阅读课本时是很难领会其深刻的内涵及广泛的应用的。为此教师应帮助学生把蕴藏在教材中的那些隐含信息发掘出来，便于学生理解和掌握教材。通过学生主体参与型的课堂教学，着重培养学生研究和解决问题的能力。

对这类知识形成课的评价，除了要遵循以上基本原则外，还应从以下几个方面考虑：

1.看老师是否能引导学生发现数学概念中的隐含信息； 2.看学生是否理解和掌握了教材中的隐含信息；

3.看例题的选择是否有助于学生在掌握数学知识的同时，思维的活跃性和独创性得到开发；

4.看教师的作业设计是否有典型性及独创性。

（三）对阶段性习题课的评价 数学的阶段性习题课教学重在对前一阶段课本知识的巩固和提高，对数学思想的应用的开发和升华。

数学知识浩如烟海，仅仅通过多见题型、多留作业、多做练习的方法，来达到掌握所有课本知识的应用的目的是不可能的。但是，我们可以通过剖析一道或几道典型例题，紧紧围绕着数学知识的内在联系，展示不同的思维过程，从而收到事半功倍的教学效果。譬如：在学习数列后，教师举了一个例子：一个数列有四项，前三项成等差数列，后三项成等比数列，第一项与第四项的和为37，第二项与第三项的和为36，求这个数列。师生互动，学生积极参与。就如何设这四个数引出了a,b,c,d；a,b,36-b,37-a；…等八种设法,并进行分析、比较和归纳。通过“一题多解”，“一图多用”，培养思维的多向性，启发学生思考，活跃学生思维，发展学生智力品质的灵活性，这是提高阶段性习题课教学质量的有效措施。

这类课的特点是以典型例题引路，培养发散思维，使学生思维灵活性得到发展。发散思维是沿着各种不同方向去思考，它具有新颖性、多样性、伸缩性和精细性等特点。教学中的“一题多解”、“一图多用”都是阶段性习题课中培养学生发散思 维的有效方法。

为此对阶段性习题课的评价，还应从以下几个方面考虑： 1.看老师能否带领学生把前一阶段的知识结构系统化；

2.看老师能否精选例题，例题能否起到“投石问路”、“一石击起千层浪”的作用；

3.看学生能否通过例题掌握某种解题方法和数学思想；

4.看学生能否通过阶段习题课对本阶段的知识进行应用与开拓。

（四）对高三复习课的评价

高三复习课是整个高中数学课教学的重中之重。复习课类型也是多 种多样的，有侧重构建横向知识结构和纵向知识结构的复习课，有侧重阶段数学知识的应用和综合数学知识的应用的复习课，还有体现函数与方程思想、等价转换思想、数形结合思想、分类讨论思想及运动变换思想的专题复习课等等。不同内容的复习课目的只有一个，就是通过师生双主体的多边活动，使学生站在尽可能高的学科起点，用高中数学知识来解决数学问题。

因此，一堂好的高三复习课是不可能用单一的、固定的评价标准来评估的，它应是一个变数，其中的变量主要体现在对学生的综合素质与能力的培养与开发上。为此，对这类复习课的评价，还应着重考虑以下几个方面：

1.看复习课是否使学生对高中数学的整体把握起到积累作用；

2.看复习课是否使学生对高中数学的某一数学知识或某一数学思想有所突破；

3.看复习课启迪学生驾驭高中数学的能力的深度及广度。

作为高中数学教学第一线的教师，我们深感责任重大，也深切地感到制定合理的科学的课堂评价标准的必要性。持有不同的课堂教学观，就会形成不同的课堂教学和相应的评价标准，也就会产生不同的评价结果。因此，只有从现代教学观出发，遵循高中数学教学的客观规律，以实事求是的科学态度进行教学评价，才有利于数学教学的改革，有利于教师自身水平的提高，从而有利于学生的进步与发展。

第2篇：评语之高中数学学生评语

高中数学学生评语

【篇1：高二学生评语】

2014年秋高二学生评语 1、唐xx

你一直是老师心目中的优秀学生，虽然你平日话语不多，但老师看得出你是个热心善良的男孩。你总是在默默地关心着你身边的人。你学习严谨，认真，老师希望你在今后的学习生活中再创辉煌，以最佳状态迎接新挑战。2、曾x

你是一个很努力、很聪明的好孩子。懂得统筹兼顾、善于学习，优秀的成绩是你平时刻苦认真的最好证明；乐于助人，与同学相处关系融洽，工作踏实负责；不自满、谦虚、上进，都是你可贵的品质，无论是学习还是生活中，你总能让大家发现你的闪光点。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，老师希望你戒骄戒躁，不懈努力，做学习和生活中的强者！3、唐xx

你具有一个农家孩子朴素、勤奋的品质，你的自立能力给人印象深刻。你能合理地安排作息时间，不为各种言行左右，把精力放在学习上，让师长放心，真的难能可贵。求学之路漫长曲折，老师相信你会乘风破浪，实现你的梦想！4、刘x

进入高二这学期你更加成熟了。睿智、聪明、果敢、正直依旧是你与生俱来的优秀品质。对人对事你总有自己独特的看法，你是班级工作的领导者，是大家学习的竞争者。忙碌之余你会思考人生价值，追索人生意义。你具备了成功的所有要素，相信你会不断锤炼自己。老师希望你坚定自己的理想和信念，立志高远、加强锻炼、脚踏实地，你可以成为大家心目中的太阳，加油吧！5、李x

健康活泼阳光，刻苦敬业负责，任何事你都追求完美，任何人你都真诚对待，学习的排头兵，纪律的垂范者，我相信你的未来一定是：会当凌绝顶，一览众山小。6、杨雨时

头脑聪明，性格直爽，态度端正，目标明确，工作非常认真，学习上进心强，有很好的自控力。本学期，你在成绩起伏后能迅速调整状态，迎头赶上，让老师为你骄傲，感到放心。英语演讲比赛荣获一等奖，为班集体赢得荣誉。今后一定要趁热打铁，鼓足劲头，争取更大的进步。7、张x

你是一个爽朗的女孩子，澄澈的双眸中散发着对知识的渴望，你总能得到老师的青睐。敢想敢说是你直率的个性，大家也乐意成为你的好

朋友；做事认真、工作负责、学习勤奋是你一贯的品质，天道酬勤是你不变的信仰。这一学期你更成熟了，懂得做人、学会学习，老师相信你能以更出色成绩来诠释“优秀”的内涵，加油哦！8、蒋xx

你是一个开朗、活泼、乐观的女孩子；为人热心真诚、尊敬师长、关心集体、乐于奉献。对待学习，你上进努力；对待工作，你一丝不苟。有思想、有主见，是个让老师放心的孩子。但是你不可以忽视自己粗心大意的毛病，也要多一些恒心与毅力。老师相信只要你怀着“一分耕耘、一分收获”的信念，谦虚谨慎、戒骄戒躁，定会创造更加辉煌的成绩，加油！“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！9、周x

你是个品学兼优的好学生，这样的评价一点也不夸张。你待人诚恳，真诚善良，积极主动地帮助他人关心他人。你勤奋好学，态度端正，严格要求，用心去体会知识。在此，老师真心地祝愿你在今后的人生旅途中，能以你的敏锐和机智创造理想的生活之路。10、黄x

我们知道你在默默耕耘，给我们带来了勤勉朴实的学风。高二阶段你自强不息、积极进取，成绩进步很大。希望你保持这样的势头，不骄傲、不松懈！以更高的热情投入到学习当中去。美好的未来将在不远的地方向你招手！11、张xx

认真的女孩最美丽。工整的字迹，认真地学习态度，真诚地待人处事，一丝不苟的工作态度，这些都是你的闪光点。由于目标明确、态度认真，因此成绩优异。历次竞赛，你都能力挫群雄，勇创辉煌。希望你保持这样的势头，一定能在高考中勇创佳绩！12、盛xx 锲而不舍，金石可镂，这句话被你完美的证明了。凭借坚韧的毅力，旺盛的斗志，你正视自己的起点奋力拼搏，在班级中跻身前列，勇创佳绩，你是好样的。加上你淳朴的个性，诚实的品德，你的将来一定会锦上添花。13、刘xx

14、你善良诚实，学习认真刻苦，劳动主动积极，关心同学，尊敬师长，上进心强，自尊心强。本学期，你的成绩出现了较大的波动，请在新年中认真总结，全面反思，查找症结，力争全面发展，重拾信心，再创辉煌。14、邓xx

你是个朴实善良的女孩。一年半以来，老师能够看出你的踏实和你的认真。你对学习的态度是同学们学习的榜样。对同学，你谦让随和；对老师，你尊敬有加，你成绩优秀，品行端正，是一个秀外慧中的好同学。老师相信“天道酬勤”，通过努力，你的人生将不会暗淡，而是会越发平坦宽广。15、欧xx

清秀的脸庞充满灵气、澄澈的双眼闪耀智慧、灿烂的笑容蕴藏乐观，无论是为人处事，还是学习工作，聪慧的你总可以做得很出色。你是同学们的好朋友，老师的好助手。但学习上你不能偏科，数学在高考中的分量太重要了，一定要把它拿下来。“世上无难事，只怕有心人”，老师相信你的未来会更精彩！16、罗xx

清秀的脸庞透出灵气、澄澈的双眼闪射睿智、灿烂的笑容蕴涵乐观，这是你给老师的印象。正直勇敢、乐于助人、自信真诚是你优秀的品质。无论是为人处事，还是学习，聪慧的你总可以做得很出色。百尺竿头，更进一步。求学之路漫长曲折，老师相信你可以创造更加辉煌的成绩，加油！17、李x

进入高二第一学期，你始终以踏实稳重、谦虚谨慎、不骄不躁的脚步向前迈进。你工作负责、一丝不苟，你团结同学、互助友爱。取得成【篇2：2015年高中学生评语】

【篇3：高一学生评语】

高一（2）学生评语 1.李子庆：

你聪慧敏捷，清秀可人，学习习惯好，好习惯能使人终身受益，你以年级第一的成绩证明了这一道理，班级因为有了你而学风浓厚、团结向上，更可贵的是你没有娇气没有骄傲。希望你志存高远，允许自己有挫折，那时你会一路汗水一路歌的打开理想大学的绿色通道。

2．张玲玲

你是一个文静大方、玲珑剔透、勤奋刻苦的女生，学习上能刻苦钻研，你的作业一丝不苟，干净整洁美观，成绩年级前列；你做事认真、踏实，细心是你的特点；老师很欣赏你的能力及为人处事的风格。希望你能保持你的优点，相信三年后定能天遂人愿，心想事成。3．唐洪霞.你是一个坚强而执着的女生，热爱班集体，做事很认真，各项集体活动也不愿落下，学习是那么用心，特别是物理学得如此出色，令很多男生汗颜，作为课代表，你是称职而优秀的。希望你以后再接再厉，三年后定能见得“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的人生胜景。

4．徐晓月

你落落大方，对同学热情；你关心班集体，热心为班级做事，团结同学，有爱心更有孝心。有人天生有智慧，就像你，希望你好好培植你的智慧！强抓时间，认真苦学，通宵达旦，大幅度提高文化成绩，学习上主动性和好习惯非常重要，我相信你能做到！5．糜雪

你是一个稳重、开朗的女孩，同学有困难时你总能雪中送碳伸出援助之手。虽然平时不多言语，但你上课能专心听讲，学习时善于思考，学有所得，成绩稳步上升；热爱班集体，有集体荣誉感。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随；勤奋，万事可成！老师对你很有信心。

6．周加俊

你是一个非常聪明、优秀的男生，反应敏捷，往往能答出其他同学答不出的问题；思路又快又好，你能全面发展，这是难能可贵的。一定要保证有个良好的学习习惯，再把字写好了，相信你三年后，你的收获会最大，也一定会学业有成，榜上有名的，成为人中之俊杰！7．吴海萍

你是一位有思想有个性，感情细腻，内心世界丰富的女生。你很用功，更有学习的动力，所以成绩优秀，名次代表实力和付出。注重学法，注意梳理知识脉络，你会一路领跑的，任何业绩的质变都来自于量变的积累，大海也许细流的汇入！坚持下去，一定会成功。我深信！8．秦厚亮

你是一个懂礼貌，沉稳厚重，守规矩的男生。虽然不爱多言，但凡事知道该怎样去做，作业写的一丝不苟；沉稳上进的你让大家明白“是金子总会发亮”的道理，经过努力，成绩在强化班都名列前茅，老师很高兴，希望你能多读书，拓宽自己的知识面，一路高歌，走向成功，我坚信你将会有更出色的表现。9．金羽

高一的第一学期就要结束了，回顾过去的几个月，你在学习上明显有了进步，目前在班级名列前茅。平时你不多言语，真的做到了“三无”：口无杂言，手无杂事，心无杂念；作业严谨，态度端正，善于思考，学习得法。老师希望你能继续努力，与自己的今天比，每天都有一点进步，不甘落后。10．徐金勇

一直以来你总是孜孜不倦的认真学习，积极做好自己的事情。尽自己的努力把学习和值日工作做好。由于目标明确，态度认真，成绩在班级上升的幅度很大。目前你的状态渐入佳

境，充分利用好班级的优势，老师最担心的就是你的字写得不工整，这样会吃亏的，而这完全可以改正过来的，老师相信你有这样的勇气与决心！11．周艳

一分耕耘一分收获。你有踏踏实实认认真真的学习精神。能够坚持不懈，持之以恒，遇到学习问题时敢问、多问、勤问，所以获得了丰厚的回报，成绩喜人希望你充满自信，坚信自己的实力，荡起勤奋多思的小舟，扬起理想的风帆，奋力前行，一直驶上成功的彼岸——那就是三年后你的人生将是艳阳高照！12．窦旋

你是一位开朗乐观、刻苦好学、思维敏捷，让人信任的女孩。作为语文科代表，你在学习上渴求进步，不甘人后，敢为人先，每次考试成绩都能稳步上升，目前学习渐入佳境。为人大方，待人热情，能吃苦耐劳，能为老师排忧解难，潜力很大，老师会见证你三年后的成功和辉煌，那就是理想的大学之门向你敞开。13．赵成你是一位很稳重的男生，说话不多，声音不大，但做事认真，为人和气，默默无闻；你在学习上能够稳步前进，证明你有很强的实力和潜力；学习上付出了汗水，说明你有明确的学习方向。还记得在办公室想我大声的保证？这可是你我的誓言哦！希望你今后提高学习效率，成功还需汗水的浇筑！14．朱锦坤

你思维敏捷，学习勤奋，喜欢动脑筋思考问题，有一定的分析能力，每次考试的成绩证明了你的实力和潜力。你诚实、热情、尊敬师长、思想健康，是最让老师放心和信任的学生。希望你在学习上再活一点，稳步前进，全面发展，锦上添花，扭转乾坤，你会成为我们强化班中的强者！15．张怀韬

你为人随和，同学之间相处和谐；个性独特，有时言行举止得不到老师的认同，以致出现不必要的误解。学习方法科学有效，对高中学习适应性强，作为数学科代表数学学得出色，另外“两语”还要加强，多和老师沟通，达成共识，你的前途将不可估量。16．梅从圣

你为人低调敦厚，待人和善真诚；平时沉默寡言，学习渐入佳境，成绩名列前茅。虽然行动有时会阻碍你走上成功，但奇迹在你身上成为不争的事实；有集体荣誉感，不计个人得失，品学兼优，德行皆好；老师希望你新学期有新突破，送你一句话：天道酬勤！17．冯长越

你乐观开朗，待人真诚和善，落落大方，做事较踏实认真；学生较刻苦，适应能力强，进入高中后成绩虽不是很理想，但能正确面对困难。希望你能能体谅家长的苦衷，用自己的努力回报家长、回报关爱你的人。18．陈杰

你不善多言，但很有个性；你对人真诚，为人低调；你学习效率较高，成绩稳中有进，但听课时精神不是很集中；能独立完成作业，但字写得缺乏美感；有集体荣誉感，但有时自控力不强；老师希望你下学期抖擞精神，抢抓时间，自加压力，成为人中之杰！19．洪鑫 名如其人，你身上“金”光闪耀，对于高中学习来说，你具有得天独厚的优越性，再加上你的聪明和扎实的基础，你完全可以在班级独领风骚的，但老师希望你在年级是学习的排头兵，可能是进入高中时的学习慢了一拍，而现在你适应了，下学期就该一展身手了，我相信你能做到。20．刘宏祥

你为人内敛不张扬，对人和善真诚，虽不多言语，但很有自己的思想，显得成熟稳重；数学学得卓有成效，学习上有很大的潜力，能虚心地接受老师的建议和批评，同学之间相处融洽；记住：到高中要想成功，要学会放弃自己的一些爱好（譬如说乒乓球），下足苦功，才能实现自己宏大的心愿，你会让老师和家长感到骄傲的！21．葛晨

你性格开朗，对人和善，笑口常开，同学因为你而有好心情；对老师不拘谨，落落大方、彬彬有礼；记得你刚进入高一时，适应能力和生活自理能力不是很强，但你不畏困难，学习讲究方法，老师希望你保持优势，再接再厉，常敲晨钟，三年后榜上有名，学业有成。22．陈佳佳

你性格内向，不多言语；为人敦厚真挚，待人热心与人为善；能严格遵守校纪班规，让老师放心省心，师生对你评价很高；在学习上虽有过困惑和迷茫，但不畏困难，知难而进，可以说后半学期学习状态渐入佳境；更让老师感动的是你很孝顺，能体谅家长在外的艰苦，以免他们挂念和操心；有爱心的好女孩一定会成功的，我坚信！23．占和青

你在班级属于阳光和开朗的男生，有很强的上进心和自尊心，性格随和，待人和气，同学之间相处融洽，对师长有礼貌；学习上有自觉性和主动性，学习状态好，适应性强，成绩有了一定的提升，尤其是数学学习得法，成绩突出。青出于蓝而胜于蓝，老师坚信三年后你定能学有所成！24．祁学义

你为人质朴忠厚诚实，待人热心和善真挚，值得师生信赖，能严格遵守校规班纪，从不给师生添麻烦；学习有主动性和积极性，善于思考，勤学好问，成绩优秀；你虽然是我们班唯一的一个外地人但能你与同学相处融洽。老师提醒你把字写工整，养成好习惯，好习惯会让人受益终身！25．张志文

你平时不声不响，不尚空谈，显得沉稳庄重，但老师希望你在课堂要踊跃发言，展示自我；你学习有主动性和自觉性，虽然于外班学生有点嫌隙，但能及时改变自己；能体谅家长的辛苦和挣钱的不易，望下学期充分利用数学科代表的优势，取人之长，补已之短，进一步提高自己的竞争力，三年后把成功带回家报答家长的养育之恩。26．顾敬

你性格开朗，内秀清纯，聪明能干，热情大方，需要提点意见：以后少吃棒棒糖，因为对牙齿不好。学习有主动性和自觉性，虽然有过困惑和忧虑，但终于走出低谷，数学再学得深入些特别是学习方法，到高中阶段女孩的抽象思维要强化，善于向他人学习，充分利用班级优生众多的优势，提升自己的竞争实力，全力冲刺高中生活和学习，三年后你会圆了自己心中的梦。27．张婷婷

你平时沉默寡言，学习有主动性和自觉性，善于独立思考问题，成绩有了一定的进步，但还没有达到自己心中理想的成绩，主要原因是性格内向，不善于和师生交流和沟通。自我封闭只会阻碍自己高速前进的步伐，希望你放开身心，展示自我，养成好习惯，用自己的努力和成功改变家庭的现状，做一个婷婷玉立的舞者！28．洪晶晶

你性格外向，乐观开朗，反应敏捷，接受能力强，对老师彬彬有礼，有理有节；对同学周到热情，爽朗大方。学习有动力，有积极性和主动性，成绩有显著的进步；依稀记得有一次晚上你身体不好，你父亲连夜接到校来照料你，希望你懂得感恩，改进学法，提高效率，我想三年的高中学习，你会榜上有名，学有所成的。29．顾如金

你属于阳光开朗型的男生，相对于其他男生来说，你显得沉稳庄重了些；能发自内心地和同学真诚相处，所以同学之间是和睦的，对老师彬彬有礼，落落大方，所以深受学科老师好评；你在文化学习上基础好，底子厚，潜力大，只要注意方法，用时间来保证，用刻苦来兑现，是金子一定会闪光的，希望你的未来象金子一样发出耀眼的光芒！30．马家翠

你性格内秀文静，为人低调，不多言语，不事张扬，相对于其他女生来说，显得稳重成熟，待人接物得体有分寸，严格遵守校纪班规，对分配的任务能高效高质地完成，深受师生好评；希望下学期多和师生交流和沟通，取长补短，愿你快马加鞭，为家庭增彩，实现自己的理想！31．王婷

王家有女初长成，长大后的你真的是亭亭玉立，知书达理，家长虽难以用言语表达，但他们内心的喜悦是可以感受到的。你在学习上基础较好，潜力大，上进心强，老师建议，改进学法，有困难学校和老师会和你一起扛，早日学成归来让爸爸妈妈扬眉吐气，我期盼着这一天。[ 32．梅雪

你平时少言寡语，性格内向沉稳，与人为善，同学之间相处和睦；学习有主动性和自觉性，成绩有很大的上升空间，对高中生活和学习适应能力强，让老师放心和省心，希望你下学期提高学习效率，进一步增强自己的竞争力，记住：梅花香自苦寒来！33．凌勇

你为人敦厚诚实，待人和气，与人为善，因此人际关系好，对老师彬彬有礼，表达落落大方，个人素质和修养高；对老师分配的任务能高效高质地完成；上课注意力集中，勤学好问，成绩上升的空间大，能主动和老师交流，希望你充分利用班集体的优势，在高手林立的2班占领制高点，勇于把成功带回家。34．潘华婷

你性格内向，不善多言；为人低调，不事张扬；学习投入，善于思考，与年级第一名的同学坐在一起对你促动很大。你基础较好，功底扎实，稍加努力就会到达年级前列，相信三年后，你的收获会最大，也一定会学业有成，榜上有名！35．苏万灵

你性格开朗乐观，待人真诚，与人为善，对老师彬彬有礼，待人接物得体放得开有礼节，能乐意接受老师的建议。记得那一次我们班停电你犯了一个小错，你很失落，你的眼神告诉我，你在和自己暗自较劲，心想定要用出色的成绩来回报老师和家长。相信你的聪明敏捷会在下学期充分发挥出来的，待到三年高中毕业时，你在人中笑。

36．刘苏琴

你是开朗阳光靓丽的女生，每天总能微笑地面对老师和同学，面对高中的生活和学习，拥有积极的心态和进取的精神，对家长的辛苦养育充满感恩之情，好学精神让老师感动，成绩在稳步上升，且每门学科上升的空间都很大，希望下学期争抢时间，用自己的琴弦书写美好的未来！37．刘公新

你是一位很稳重的男生，说话不多，声音不大，但做事认真，为人和气，默默无闻，说明你有责任感；学习上稳步前进，证明你有很强的实力和潜力；学习上一定付出了汗水，说明你有明确的学习方向。希望你今后用牛一样的干劲创造新的辉煌！38．曹露

你性格内向，不多言语，待人真诚，与人为善，对老师彬彬有礼，同学之间相处融洽，能乐意接受老师的建议，关爱班集体，学习自尊心强，各科成绩上升的空间大，高一年级要多花时间补差，夯实基础，以后才能脱颖而出，相信聪明的你会吸收甘露的精华在下学期大展身手。39．万王武

你为人质朴忠厚诚实，待人热心和善真挚，值得师生信赖；能严格遵守校规班纪，从不给师生添麻烦；但数学和语文相对落后，但期中考试以后成绩有所起色，作为语文老师对你在语文上的进步我特欣慰；老师提醒你到高中适当放弃个人的一些爱好，专心学业，把字写工整，养成好习惯，做一名有责任感的男子汉！40．王小利

你为人敦厚诚实，待人和气，与人为善，同学之间不斤斤计较，因此人际关系好，对老师彬彬有礼，个人素质和修养高；上课注意力集中；勤学好问，能从普通班调到我们班说明你很不平凡。成绩依然有上升的空间大，希望你明确努力方向，制定学习计划。只要付出了汗水，就连上天都会成全你的！41．许鑫

你心地善良，与人为善，能与同学和谐相处。一学期来我全程关注你的成长，可以说在我们2班你的父母对你关心最多，说明你是全家的期盼。其实你有实力有潜力实现全家的梦想；可能是进入高中一时适应不了，所以成绩没有达到理想的高度，但我知道你在反思更在努力。做一名让家长信赖的男子汉，张开双臂迎接成功是家长的梦想，我相信你会做到的！42．殷悦 一学期来为班级事务默默地奉献着，我代表全班同学感谢你，并说一声：辛苦了班长！你既文静又内秀，既随和又开朗，对同学大方热情，对老师彬彬有礼；学习能专心致志，上课能聚精会神，作业能一丝不敬。文化基础较扎实，在下学期提高学习效率，和身边的高手一比高下，你会越学越有劲，越来越成功，三年后的你笑得会最甜最美！43．胡晓

你非常地清纯和秀气，但可贵的是没有娇气；作业一丝不苟，字迹工整清秀，卷面整洁，给人一种美感，这是好习惯更是优势，从8班到我们可能需要一段适应过程，所以成绩还没有达到十分理想的高度，但是上升的空间很大，下学期注意改进学法，提高学习效率，多与师生沟通，一定会取得骄人的成绩的！44．赵慧

你慧外秀中，性格内向，不多言语，待人真诚，与人为善，对老师彬彬有礼，同学之间相处融洽，从4班到我们班以后你充分利用班集体的优势，保持稳定的心态和旺盛的精力，制定了明确学习计划。请相信！苦心人，天不负，付出汗水，就连上天都会成全你的。[ 45．潘婷

你性格开朗乐观，待人真诚，对老师彬彬有礼，待人接物得体放得开有礼节，能乐意接受老师的建议，关爱班集体，有极强的集体荣誉感和自豪感。记得有一次由于我经常看到你到8班跑我批评了你，希望你能知道我的良苦用心。相信你的聪明敏捷会在下学期充分发挥出来的，待到三年高中毕业时，你在人中笑，我要为你而自毫！46．张颖

你非常地开朗阳光、聪颖秀气，更可贵的是没有娇气，很坚强，经得住困难的考验，对同学热情真诚，笑口常开，对老师彬彬有礼，落落大方。学习有很强的上进心和主动性，作业一丝不苟，态度端正严谨。从6班来需要一段适应时间，希望下学期充分利用班级的优势，多向师生请教，相信你会悄然地绽放出成功之花。

第3篇：高中数学教案检查评语

高中数学教案检查评语

本文是关于高中数学教案检查评语，仅供参考，希望对您有所帮助。

高中数学教案检查评语一

板书设计有创意，知识联络图文结合。

作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。

检查教案评语教导处工作纪录 撰写教案普遍比较认真。

教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念 的师生互动过程设计。

注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。

用色统一，形式美观，及时复批。

作业本保存完好，错题有复批。学生书写工整。

作业书写规范整洁，格式新颖，批语有鼓励性。

高中数学教案检查评语二

作业批改及时、认真有特色。

作业批改“勤”，多达 67 次，全批全改。

不仅批改了作业本，改错本，而且把单元训练习题也全批全改。

在全批全改基础上给每位学生的每次作业都作有简短评语。

作文批改比较规范，有旁批、有总批、有分数。

老师作业批改较勤、次数较多。

通过布置多种形式的作业，全面关注学生，并且作文的批改详细、规范。

教师作业布置基本上均是把学科主干知识、重点内容以作业本形式上交。

教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。

教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。

拓展阅读：高中数学教学常规及检查要求

(一)计划

1.高一年级要在开学时制定详细的教学计划，要具体到每一周甚至每一天，并做到计划上墙。

2.所有教师和学生都要熟悉教学计划，确保各项工作有条不紊，优质高效。

(二)备课

1.集体备课

(1)积极实施“三步一导”的集体备课模式，即遵循先个人、后集体，再个人的顺序，并由主备教师上好先导课。要做到“一个结合”、“两个发挥”、“三定四统一”，即集体备课和个人备课相结合;发挥骨干教师的作用、发挥集体的智慧和优势;定时间、定内容、定主备人;统一进度、统一重点、统一练习题、统一单元诊断检测题。

(2)落实好每天固定时间的说课制度。必须全员参与，务必先个人备课，对备课质量要精益求精，大到每节课学习哪些知识点、采用什么样的教学方法，小到上课提问哪些问题、提问哪些层面的学生，某个知识点应该怎样进行处理，点拨这个知识点举哪些例子，选用哪些题目加以巩固等。

2.个人备课

(1)要做到“五备”、“五精”，即备课标、备考纲、备教材、备学案、备学生，精心确定教学目标，精心组织教学内容，精心编制题目，精心运用教学策略，精心优化学案。

(2)青年教师必须写出详实的教案(详案不等于教学实录，要避免书写量过大的问题，突出强调实用性，当详则详，当略则略;要避免教学内容及知识点罗列过多、过细、过繁的现象，突出教学设计、学法指导、教后反思;要避免学法设计浅层化、简单化，注重学情分析，因材施教，突出针对性。坚决摒弃照抄教参教案的做法)。其他教师备课的形式可以灵活多样，可以是案头式、卡片式、旧案新备式等。所有教案都要把重点放在对课标和考纲的研究、重点的落实、疑难点的突破点拨上，重在设计教法，指导学法。集体备课之后，每位教师要把集体备课的成果落实到个体教案之中，从而实现教学的最优化和个性化。

(3)倡导有条件的学校采用电子备课，编写电子教案。

(三)上课

1.认真研究并贯彻落实市高中数学“三五四”教学策略中关于新授课、复习课、习题课和讲评课的要求，其中对新授课给出了三种基本模式，高一教学主要是新授课，要认真研究、实践、运用。

高中数学教学课件

高中数学教学总结

高中数学教学工作总结

高中数学教学心得体会

高中数学教学设计