教学工作总结名字（共4篇）
第1篇：个人工作总结(名字+个人总结)
个人工作总结模板（标题黑体二号加粗）
由于各个时期的工作不同，我只写了接下来的模板。
（空一行）
一、个人主要负责工作（宋体标题加粗三号）
包括正常工作交接（宋体标题四号）
1、小标题用宋体标题小四
类似这种格式分类，行距为1.0（正文用宋体正文小四）若前段时间无这部分内容,便不需写入总结中。
（每一大类之后空一行，如下）
二、个人工作具体情况（包括工作中出现的问题以及解决方案；与往年工作情况相对比；以及对未来工作的展望）。正文宋体小四（格式和行距同上）
（一）问题一:
解决方案：
反思：（自身对总结方案的评价，若消极评价占主要成分可在此给出改进方案）
（二）问题二：（呈现问题个数没有强制性，总结时可以根据实际情况加减）
解决方案：
反思：（内容规范同上）
（三）工作情况的变化：（说明变化及变化的主、客观原因。外派同事可在此简要说明外派单位合作上的变化）
（四）展望：（包括岗位上后期工作的规划，个人新的想法，可涉及个人职业期待及自我提升计划）
三、中心工作：(包括工作反思及展望)包含中心大型活动，例如“###”、“###”等主题活动的宣传，中心整体架构、工作安排、团队协作、制度完善等方面。正文宋体小四（格式和行距同上）如果同事有“宋体（标题）”和“宋体（正文）”之分的字体，就标题用“宋体（标题）”，正文用“宋体（正文）”，没有的话，就用宋体就好。
时间（靠右）(宋体正文小四)
部门、署名（靠右）（宋体正文小四）
第2篇：同一个名字教学反思
（一）、学习目标：
1、有感情的朗读课文，想想课文主要写了一件什么事？
2、讨论：“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么？
如果你是文中的“我”看到这个结果你会怎么想，把你的感想说一说。
（二）、师生共同完成学习目标。
（三）、教学体会：
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。只有教师与学生一起走进文本，最终走进文本，成为文本中的一员，学生才能有话可说，有感而发；才能放飞思维，接受艺术的熏陶；才能培养语感，发散思维。对《同一个名字》这样一篇故事与语言同样优美的文章的学习，应尽力避免对文章内容与词句的“肢解”分析，重在引导学生在具体的情境与意境中学知、悟情、明理，让学生的思维与文本共舞。阅读情境的创设、教师适时的激情点拨均为学生思维的舞动提供了良好的载体。
第3篇：《我的名字》教学设计
《我的名字》教学设计
云田小学 唐胜
教学目标：
1.会认9个生字，会写7个生字。
2.朗读课文，理解“成长”的含义。 3.尝试背诵课文。教学重难点：
朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。
教学过程：
一、开门见山，出示课题。 1.出示课题，板题。
2.看到这个题目，你会想到什么? 3.这节课我们就来学习这首儿歌，了解一下“我的名字”。
二、学习课文，认识生字。 1.自读课文，标出生字。
2.同位互相帮助，要求：不会的字请同桌帮忙。 3.检查生字的读音。4.学习课文体会文意：
自己读课文，思考：大人们为什么这样称呼我? 根据学生回答学习课文：
第一节：叔叔有什么难题，我可以帮助他?“我”帮助他了吗?怎么知道的?复述一下这个故事。
第二至四节可以按以上的程序进行。
学习最后一小节：齐读课文，自读体会：我热心帮助别人的行为使大家记住了我，感受到了春天般的温暖，给人们留下了美好的印象。
5.指导朗读课文。
6.认读生字。生字宝宝从文中跑出来了，你能认识他们吗?
出示生字卡片，开火车读并练习组词。
7.调皮的生字宝宝又回到课文中了，你还能认识它们吗?
三、指导书写生字。
1.重点指导书写“奶奶”的书写方法。
2.练习书写生字。
3.谈一下通过这节课的学习你知道了什么?
四、作业：仿写一小节。 板书设计：
小朋友
我的名字
红领巾
好孩子
小雷锋
第4篇：《有意思的名字》教学设计
理念
语文学科中的综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的总体发展，其落脚点在全面提高学生的语文素养。本设计突出了语文性：利用学生姓名这一学习资源，增强了学生识字的兴趣，注意了师生间的沟通和互动，在活动过程中处处渗透语文知识的学习和语文能力的培养。同时，大家在认识各自姓名的含义中，初步感受了汉字本身蕴涵的丰富文化内涵，也体会到了父母对自己的期盼。
教学目标
1能清楚地向别人介绍自己的名字，并运用已学的识字方法教同学认识自己的名字。
2培养学生认真倾听别人讲话，听清讲话内容的好习惯。
3主动参与活动，积极与人交流，并做到态度自然大方，有礼貌。
教学重难点
学生能在积极主动的交流中发展语言能力及识字能力。
教学准备
教师：1布置活动场地（黑板布置主题突出；环形座位便于学生交流）。
2自己的姓名卡片。
3轻音乐、儿童歌曲《找朋友》。
学生：1向父母了解自己名字的含义。
2将自己的名字写在卡片上。
教学时间
1课时。
教学过程
一、谜语引入
教师选择班上两三名学生的名字编成谜语让同学们猜。
师：我们每个人都有自己的名字，我们的名字都非常有意思，怎么把自己的名字介绍给别人，让别人能很快记住你呢？我们来看看两位新朋友是怎么介绍自己的名字的。
二、指导看图，学习介绍自己名字的方法
1学生看图，说说李明和冬来是怎么介绍自己的名字的。
2师小结：向别人介绍自己的名字可以先让别人认识自己的名字，再说说自己名字的含义。
3教师用名字卡片介绍自己的名字，要求学生认真倾听。（先用学过的记字办法教学生认识老师的名字，向学生了解是否有更好的记字方法记住老师的名字，再介绍老师名字的含义，给学生以示范。）
三、学生自主交流，相互学习
1学生选择自己的朋友介绍自己的名字，教师参与到学生的活动中，适时引导点拨。（应特别注意对识字方法的引导。）
2鼓励学生向全体同学介绍自己的名字，师生参与评价。
3游戏：给名字找主人（配儿童歌曲《找朋友》）。
学生分为两组，第一次游戏时第一组学生将第二组学生的名字卡片送还本人；第二次游戏时由第二组学生将第一组学生的名字卡片送还本人。同学间可相互帮助。找对的，主人用自己喜欢的方式表示感谢。
四、拓展练习
在轻音乐中学生根据自己名字的含义为自己的名字卡片配图或装饰。
五、课堂小结
通过认识别人的名字，既可以多认字，还可以交朋友。每个人的名字都包含着父母对我们的希望和祝福。我们要爱自己的名字，爱自己的父母，努力学习，不辜负父母的希望。
六、课后作业
将自己的名字卡片贴在教室内的学习园地里，办成名字天地，互相认识同学的名字。
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