成功作文教学工作总结

第1篇：话题作文“成功”教学案例

话题作文“成功”教学案例

教学目标

知识目标完成作文的标题和立意，以成功为话题写一篇作文。能力目标训练学生的思维，激发学生的联想。

德育目标引导学生积极向上，树立正确的成功观。教学重点激发学生的联想，开拓学生思维；

怎样写话题作文的标题。

教学难点引导学生关注自己身边的事，关注生活，怎样为话题作文立意。

教学课时二课时（写作一课时）

教学方法引导 讨论法

教学过程

话题导入

师：同学们，我们刚刚考完了第一次月考，看大家的样子都很疲惫。那么，老师送给大家一首歌，振奋振奋一下大家的精神。这就是刘欢的《从头再来》。歌词：

昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。勤勤苦苦已度过半生，今夜重又走入风雨。我不能随波浮沉，为了我致爱的亲人。再苦再难也要坚强，只为那些期待眼神。心若在梦就在，天地之间还有真爱 看成败人生豪迈，只不过是从头再来

板书:心若在梦就在，天地之间还有真爱，看成败人生豪迈，只不过是从头再来。

师：月考过了，现在离中考只有三个月的时间了，相信同学们月

前最大的心愿就是中考成功！好！接下来，我们就一起来聊聊与失败的孩子------“成功”有关的话题。

板书：成功

师：人人都想成功，我也想成功，今天 我就想和大家一起，上一堂成功的作文课，大家有信心没有？

师：那么成功到底是什么呢？

板书：什么是成功

引导学生关注自己身边的成功，并请学生举出具体的事例。参考：

有的人认为有钱、有房、有车，就是成功。有的人则认为成功是你做了一件你想做的事并且做好它。还有人干脆否认成功地存在，他认为这世界上没有成 功，只有无止境的追求。

有人认为考上高中就是成功。有人认为找到工作就是成功。

成功是指人们做好了一件非常渴望做的事所获得的满足感与兴奋感。

成功，即获得预期的结果。

师：刚才我们聊了什么是成功，那么我们怎么才能获得成功呢？板书：怎样才能成功

引导学生关注身边的人是怎么成功的。

参考：

成功=知识+梦想+自信+努力。

爱因斯坦有一个公式：A=x+y+z，其中A代表成功，x代表艰苦的努力，y代表正确的方法，z代表少说废话。

失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其深！

伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

有志者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

师：很好，在同学们的谈话中，我们不知不觉的就完成了关于“成功”这个话题的立意，我们能看出，如果我们要以“成功”为话题写作，我们至少可以从两个大的角度来立意。第一，成功是什么，第二，怎么样才能成功。

师：完成了作文的立意，我们可以说是完成了以“成功”为话题作文的百分之八十，现在请同学们完成这篇作文的百分之十五，请同学们为你心中的作文取一个名字。

师：俗话说“题好一半文”，题目的独创新颖，富有个性，会让读者一见倾心，下面就“成功”这篇话题作文而言，老师介绍两种方法，供同学们参考：

板书：第一种： 给话题添加前后缀，即在话题前后添加字词或短语，构成新的题目。

参考：我心中的成功 享受成功 成功法则 成功的喜悦 谈成功 成功源自努力

第二种：在标题中不出现话题，标题的作文内容或中心体现，话题隐藏在标题后面。

参考：胜利的喜悦 我想我能行 信心 汗水换来的成绩

师：下面就请同学们在作文本上写下这篇作文的标题。

老师评析

师：我觉得大家的题目都取得非常好，那么现在我们来完成最后的百分之五，即写下你心中的作文，请同学们注意下面的要求：教师板书，提出要求：

1立意自定 文体自选

2 写真情实感

3 全文不少于600字，文中不能出现真实的校名，人名。

二、教学点评：

这是研究性学习课题《成功》中的一个教学片断，是作文教学片段。笔者想让学生就前阶段对“成功”的研究中所获得的感悟进行总结，并结合自身在学习中的体验，写一篇作文。在教学过程中，学生们能积极发言，畅谈自己对“成功”的认识，并对其他同学的观点发表自己的看法。通过此次教学，学生在思想的碰撞中对“成功”有了更深刻的认识，在一定程度上有利于学生树立积极向上，正确科学的成功观。

三、教学感悟：

说实在的，对于研究性学习的教学还不是十分熟悉，所以体会有可能肤浅。在我看来，研究性学习的教学过程中，师生必须要解决三个问题，才能使研究性学习真正达到有利于学生发展的目的。

第一，确立好研究性学习的课题。研究性学习课题的选定必须要结合学生的实际情况，要从学生的生活学习的实际出发，选取学生感兴趣且有能力研究的问题。课题的选定要

有意义，能够训练学生的思维，激发学生的联想，能够引导学生积极向上，树立正确的人生观。

第二，精心科学设计研究性学习的程序。教师应围绕课题展开有效地教学。研究性活动可以采取小组合作，个人研究，师生共同学习等方式。在教学设计中教师一定要设法引导学生积极研究，独立思考，让学生的思想不断地相互碰撞，从而产生思想的火花。

第三，认真做好研究性学习的总结。在初中进行研究性学习，在目前的教育环境中进行研究性学习教学，我认为，我们是一群实验者，是在摸着石头过河。所以，在教学实践中，我们教师要不断总结反思，我想这样我们会有所收获的。

第2篇：我成功了作文教学设计

《我成功了》作文教学设计

教学目标：

1、写一件自己做成功的事，把在取得成功的过程中遇到的困难、挫 折和怎样克服的写出来。

2、把这次成功的过程写清楚，写具体，写出成功后的感受。

3、激发学生的习作兴趣，让学生自主、自由、快乐地表达。

教学重点：把取得成功的过程写清楚，写具体。

教学难点：怎样把成功的过程写具体。

教学方法：引导谈话 教学过程：

同学们，今天我们将共同上一节作文课。有没有信心上好这节课？现在请跟我这样做，鼓励鼓励自己。把手放在自己的肩膀上，（师示范，两手交叉放在肩膀上，闭上眼睛）对着自己的心灵说：“我很棒！”（鼓励）大声说出来，我很棒！

师：我真的很棒！师：我真的真的很棒！重复地把这三句话完整地来一遍。

生齐：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！师：找到感觉没有？

师：再给你的同桌来一份自信和祝福，单手拍着你同桌的肩膀，微笑着俩对俩，祝福他们。

师：我也想让你们夸夸我，夸夸台下的老师们，让我们也找到我们的感觉，行不行？

生齐：（竖大拇指，对着想说的对象）你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！

师：（竖大拇指）我们大家都真的真的真的很棒！就带着这种感觉，让我们一同走进今天的作文课。

一、情境导入

告诉大家一个好消息，希望大家能和我一起分享快乐。就在我来到这里上课之前接到一个电话，告诉我我的刀刻作品在牡丹江市级书画大赛中荣获了一等奖！这可是凝聚了我很多心血和汗水的作品啊！你们猜，老师刚一知道这个消息，会怎么样？

说得真好。谁能用成语来表达成功后的喜悦和快乐心情？（乐不可支 欣喜若狂 心花怒放 眉开眼笑 欢呼雀跃 喜出望外 手舞足蹈 笑逐颜开）谁能用歇后语来表达？（九月里的甘蔗甜到心；三伏天喝凉茶---浑身痛快；白糖掺到蜂蜜里--甜上加甜；馒头吃到豆沙边尝到甜头；和尚的木鱼——合不拢嘴。）

师：成功是令人欣喜的，你能用上刚才的词句帮老师把句子补充完整吗？ 听到这个消息，我____________________。二、明确要求

别光顾着说老师，你们也一定经历过成功，有过和老师一样的感受和体验。闭上眼睛想一想成功的事中印象最深刻的是哪一件？发生在什么时候？能不能三言两语简单的向同学们介绍一下，让我们一起分享你成功的快乐。

自由诉说（愿意说的的同学可以主动站起来说）2、明确要求

师：看来同学们所体验到的成功还真不少，老师为你们喝彩。今天我们就围绕着“我成功了”来写一篇作文好不好？

指生读本次的习作要求，本次的习作要求是什么？ 学生汇报，教师随机板书： 开头：起因

经过：具体 清楚 结尾：感受

师：起因是指什么？谁知道怎么才能把经过写具体、清楚？

师：是呀，成功不是一帆风顺的，要经历很多困难和挫折，成功的背后往往蕴含着我们付出的心血和汗水，往往书写着我们的坚强和恒心。所以要写出你遇到了什么困难，是怎么说的、怎么做的、怎么想的。抓住语言、动作、神态、心里活动去描述，就会让人身临其境。

师：你怎样理解结尾的感受？可以是喜悦之情，也可以是成功带给自己的启发。三、话说成功

1、小组交流 初具雏形

为了让更多的同学能够与你一道分享成功，请你和学习小组里的同学按照黑板上的三点要求详细说一说你的成功故事，好吗!注意经过一定要说具体啊，语言要通顺连贯，切记不要重复、啰嗦。看哪组说得又快又好。小组里推选一个说得最好的到全班交流。

集体互动，教师巡视，尽可能在参与倾听中发现学生成功的典型事例。

师：刚才同学们说得太热烈了，老师感到很高兴。来，谁愿意把你成功的故事告诉大家!请一名学生上台说说自己一次 成功的经历，其他学生做小评委先认真倾听，后与主讲同学对话，可对听不明白的地方提出疑问，可以说说对这件事还想了解些什么，可发表对事情的看法，可以抒发感慨，可以评论表达。

2、同桌交流，梳理语句

师：同学们说得真好，能把自己的成功经历讲得很清楚。如果你再把老师提供的词语或以往你积累的词语运用进去一定会使你的文章更具文采，更具吸引力。教师出示词语：

迫不及待 自由自在 羡慕 轻松自如 如愿以偿 千辛万苦 灰心失望 前仰后合 战战惊惊 激动不已 哈哈大笑 摇摇晃晃 胸有成竹 汗如雨下 ……像…… 一会……一会…… 垂头丧气 兴致勃勃 小心翼翼

世上无难事，只怕有心人。心急吃不了热豆腐 只要功夫深，铁杵磨成针

先思考选词，然后同桌互相说说自己加进词语之后的成功经历。指生说，并说一说加进词语之后的感觉。

四、妙笔生花

把事情做好是成功，把成功的事清楚、具体地写下来，把感受说出来，是又一次的成功。我们把刚才说的内容写下来就是一篇很好的作文。你们说得那么棒，相信同学们一定会“妙笔生花”！

学生自由习作，老师提示要给习作加上精彩的题目。五、展评欣赏

1、选择范文共同展评。 2、佳作欣赏

老师这有一篇外校学生写的一篇成功经历的文章，写得很精彩，我们一起来欣赏。看看哪些地方值得我们去学习。

这篇文章原本也没有那么精彩，小作者多次修改才达到了这个水平。文章不厌百回改，越改越精彩。回家后你们也要多读多改，把这篇作文写到最完美，让每个读到你的文章的人都能感受到你成功的快乐！

《我成功了》作文教学反思

《我成功了》这节作文课上完了，我的心久久不能平静。怎样上好作文课一直是老师很关注的话题，本节课我从学生的年龄特点出发，从学生的生活出发，设计时关注学生的兴趣及语言表达，收到了良好的效果。

组织教学和情境创设能调动学生的参与热情，“真的真的很棒”使学生的自信心空前的高涨！有了这么强的自信心，学生当然更愿意积极主动地投入到学习的过程中去。这正是最佳的课堂学习氛围。在这种氛围下，教师激情演说自己的成功实例，更是渲染了气氛，感染了学生，让学生在和老师分享中产生说一说自己成功之事的欲望。自然引出本次的作文课题。

教学中注重引导学生的表达，由浅入深。首先让学生说一说自己印象深刻的成功的事是哪一件，其次再引导学生围绕着本次的作文要求有条理的叙述自己成功的经过。让每个同学都有表达的机会，在此基础上小组评选叙述好的同学全班交流，交流中大家给予评议补充完善，使作文趋于成文。

学生表达时教师不忘给予学生指导，如：导入时让学生用表示高兴的词语和歇后语补充句子，学生叙述成功经过后又让学生用上老师准备的词语加工自己刚才的叙述，使叙述更有条理更加生动，使学生养成在作文时遣词造句的习惯，不记流水账。

从设计上看整个流程环节清晰，从说到写，从写到评，重点突出，时间安排紧凑。学生“说”时教师还应给予适当的指导，学生的选材范围再宽点会更好。说事件时有些地方需要深入挖掘，也需要教师的引导，这是今后我需要注意的地方。

我成功了

失败是成功之母。每个人都想成功，但是偶尔会遇到一些失败，你不要悲伤，要相信自己，相信失败并不可怕。我从那件事就更相信是这样了，事情是这样的。

每天我经过厨房时都闻得到一股香味，我的鼻一闻就马上失去了控制，仿佛有一种力量把我拉到厨房去。我往里边一望，我看到了妈妈在做饭。我看了一下那个锅里炒的菜，直流口水，本是应该不打算吃饭的，一看到那锅里的香喷喷而流油的菜就想吃。于是，我看见妈妈这么好的手艺，我就打算跟她学。

每当妈妈炒菜时我就偷偷摸摸的学，又被妈妈捉到了几次了，可我没对她说。我妈妈今天去种菜了，我心想这正是一次好机会。我就跑到厨房里拿起锅铲子在锅里炒菜。我先把剩饭放到电饭堡里蒸，再把菜倒进锅里炒，我按照妈妈的方法炒。先放了一些油，再放了盐，我当时不知放了多少盐，结果放了许多盐。我把它弄得差不多了，可以关健到了放味精时，味精却没有了。我又跑到铺子里去买，回来时却太晚了，那一锅我费尽心思炒的菜变成了一锅黑炭，我的眼泪像水一般流在脸上了。妈妈回来把我痛骂了一顿。妈妈看见我如此伤心，于是，她就打算教我了。本来是一个非常悲伤的我一下子灵活起来了。我每天都跟着妈妈学习，终于有一天从我的辛苦和努力下成功了！本是觉得我学不好就不学了的，现在意想不到的事情发生了，我成功了！

成功并不是很难的事，只要经过失败就能令你获得知识，就不会再犯同样的错了。

我成功了

“阳光总在风雨后，请相信有彩虹！”每当耳畔边想起《真心英雄》，我就会想起那一次我的成功经历……

记得那次的体育课上，体育老师宣布：“今天我们进行400米跑步比赛，看看谁最有耐力！”我一听到400米，立刻打了一个寒战，那么远的路程，我行吗？

比赛开始了，我想像一匹小野马跑了出去。开始的一段路程，我还冲在前面，看到一个个同学落在我的后面，我有点神气。200米后，我渐渐的觉得我的腿变得沉重，喉咙里也像火烧的一样难受，我多想一屁股坐在地上好好休息呀！我的速度慢了下来，后面的同学一个个超过了我，忽然我被什么绊了一下，差点摔倒。我停了下来，弯着腰，双手按在两个腿上喘气，真想结束这次比赛。

忽然，我的耳边传来同学的呐喊：“加油，加油！”我想：我不能让同学们失望，只要有最后一点力气也要坚持！坚持就是胜利！顿时，我浑身充满里力量，望着前方的同学，我咬咬牙，大步跑了起来……一个同学被我超越了，两个同学被我超越了，三个，四个……我感到风从我的耳边吹过，最后的冲刺到了，我使出浑身力气冲向终点……在一片欢呼声中，我躺在草地上，阳光灿烂，同学们跑过来，微笑着对我说：“你得了第一，祝贺你！”老师走了过来，竖起大拇指说：“干得漂亮！”头上一片蓝天，我感觉自己悬在空中，就像超人一般。

我超越了自己，我用自己的努力收获了坚持，收获了成功！那一刻我终于明白：没有人能够随随便便成功的真实含义！

这是一篇叙事的作文，“比赛开始了，我想像一匹小野马跑了出去”等比喻突出了比赛的激烈，文章结尾提出要坚持才能获得成功的中心思想，立意比较深远。

我成功了

去年夏天，我才学会滑滑板。又一次让我尝到了成功的喜悦，在成功的背后，不仅有失败，也有我付出的汗水。

去年，我发现许多人都喜欢滑滑板这个项目。于是，我也加入到他们的行列中去。一天，我拿着滑板独自到楼下去学。我先用左脚把滑板踩平、踩稳，我扶着摩托车，右脚也踩上去了。我学着他们两只脚前后摇摆。可摩托车像有磁力一样，把滑板往里吸。我只好又跳下来，重新开始。这次，我好像明白了滑板为什么要往里面钻，因为我的重心都放在了摩托车上面了。大约过了半个小时，我可以两只脚前后摆动了，我使劲一推摩托车，滑板借助反力前进了。我在上面摇摇欲坠，像地震后的大楼随时要倒。终于，我摔下来了，屁股都要摔成两半了，我一瘸一拐地走到路边坐下。这时，我想到了放弃，可是想到王冕说的一句话：“天下哪有学不会之事。”终于，我战胜了放弃。骄阳似火的太阳发出了火辣辣的阳光，汗水浸透了我的衣裳。又过了一个小时，我从路头那边滑了过来，正当我得意洋洋的时候，我一不留神，又摔了。我又想：成功离我不远，难道是天不助我。放弃又一次向我胁来，突然间，我好像明白了什么，我的膝盖是直的，所以花费的体力多，膝盖应该弯一点，果然不出我所料，“我成功了，我成功了！”我嘴里喊着，高兴的像要一蹦三尺高。空闲时，我都要下楼练习，所以我才有进步。

成功＝失败＋自信＋勤奋。失败是成功之母。也许失败，就意味着下一次成功。

我成功了

我成功了 每个人在一生当中，一定会有许多次的成功．每次的成功都会给自己带来兴奋和喜悦．但在每次的成功背后，都会有一段艰苦和漫长的 努力． 一天下午快放学时，老师留了一道题，她对我们说：＂这道题很难，同学们回家后要认真做一做，明天看谁能做出来．＂我回到家后，看了看，就开始解了起来，我做了一遍，没有解出来，结果又换了个方法去解，但还是没有成功．我便不想做了．我心想：明天早上等老师把答案公布后，再朝不就得了，何苦费这劲，跟同学们比？于是我就把我的想法告诉了妈妈，妈妈听了，对我说：＂你这样做就不对了．开始你可能不会，但只要你仔细思考，认真地做就会有印象．这样锻炼，你以后做题才会快．＂ 我听了妈妈的话，就回到自己的房间，一遍又一遍地做了起来．结果还是没有思路．尽管这样，我并不灰心．我画了一条线段图，仔细分析．眼前不禁一亮，有办法了．我认真地计算，终于把这道题解了出来．我高兴地对自己说：＂我成功了，我成功了！＂正所谓，＂不经历风雨，怎能见彩虹．＂无论做什么事情都只有努力才能取得成功！

我成功了

我是一个胆小的女孩，总是找不到成功。今天的一堂阅读课，让我找到了成功。

记得一年级的一个夏天，我在家里的小花园里玩。玩累了，便在凉床上坐着。这时，天边的太阳已落下时，成群结队的蚊子正在开辟属于它们自己的“游乐场”。我想：“这还不简单，点蚊香呗。”想到这里，我又犹豫 了。我从小怕蚊香和打火机。妈妈说那是“老虎”尾巴，摸不得。于是，我从来不惹打火机。可是今天爸爸妈妈都不在家，那该怎么办呢？这时，我想到了《绿野仙踪》中的多萝茜，她克服了那么巨大的困难，都能成功。一个打火机算什么。于是，我壮起胆子，拿出了打火机，我的手不停地颤抖着，眼睛也不敢看，心里想着如果冒出老虎的尾巴怎么办呢？现在只有两个选择：要么被蚊子咬的叫苦不迭，要么点蚊香。于是，我选择了点蚊香。当我“砰”的按了那个按钮，蓝莹莹的火苗从打火机里冒出来，我又惊又喜。我终于会用打火机，我终于成功了。我克服了胆小的困难。当别人问我，你成功了吗？我会自豪的告诉他，我成功了。

其实，想成功并不难，只要你勇敢地尝试就能成功！

我成功了

我成功了每个人都会有成功的经历。成功是一种喜悦；是一种超越；也是一种自信和勇气的体现。我也有一次成功的经历，就是抖空竹取得的成功。暑假，我看到爷爷在院子里抖空竹，爷爷还能让空竹发出嗡嗡的响，而且还时不时的做出几个高难动作，这可吸引了我的好奇心和尝试的欲望，于是，我便要求爷爷教我抖空竹。说练就练，教练爷爷耐心地说：“你只要拿绳子在空竹上绕一圈再抬起来，用两只手分别上下拉动木棍就可以了。”我胸有成竹的说：“这么简单啊，难不倒我，肯定一次成功。”于是，我就按爷爷说的方法开始抖空竹，可谁知，看起来如此简单的事在我的手中怎恶魔变得无比艰难呢？这空竹就像一个顽皮的孩子，任我怎么摆布，它就是不听话。我的手也早已开始忽上忽下的忙乎不过来了，让教练爷爷看看的胆战心惊。在几次的“拼搏”后，我终于放弃了。我被这个空竹早已弄得筋疲力尽了，一屁股坐在了地上。一次次的失败，打消了我对学习抖空竹的渴望。这时，我的“教练”慢慢悠悠地走过来了，笑着问我：“怎么连这么一会功夫就放弃了？你看我这个年纪都能学会，你难道还不如我这个七旬老翁吗？”爷爷的激将法果然有效，我心想，爷爷这么大的年纪都能抖得那么好，我为什么不行，我不能输给爷爷！我猛地从地上爬起来，再一次拿起空竹，回忆着爷爷的动作和教给我的技巧，努力着控制平衡度。终于在许多次失败后，可以稳稳地抖上一会了。哈哈！我终于成功了！这个顽固不化的“敌人”终于被我制服了。原本带着燥热的太阳也好像变得凉快了一点，天上的几片云朵好像组成了一个大拇指，仿佛在夸奖我：你真棒！不经历风雨，怎能见彩虹。它让我明白了成功不是凭空想象而产生的，要靠自己不懈的努力和顽强的毅力才能取得一定的成果，才能铺向成功的道理。这次我做到了，我成功了！

我成功了

我成功了 星期六，我跟妈妈在音乐喷泉玩，看着小朋友踏着滑板飞快地滑着，像一个个运动健将。我心里羡慕极了，我央求妈妈给我也买了一个。我开心极了，我决定用最快的速度学会滑板。我把玩滑板的技巧牢牢记在心中。可是，一上滑板滑板就像失控的机器一样，我往左它往右，害的我摔了个四脚朝天。我有些泄气，但心里又暗暗给自己鼓劲，“世上无难事，只怕有心人！”于是我再一次上了滑板，左脚控制方向，右脚用力一蹬，身体不停地摆动，尽力保持身体平衡。啊！我成功了！我终于稳稳地站在了滑板上。看着小朋友羡慕的眼光，我心里美孜孜的！这一次成功让我知道了：“只要永不放弃，就能战胜一切困难！”

我成功了

我成功了 俗话说：“失败乃成功之母。”有失败，只要肯坚持，不放弃，必有成功。我也有过一次这样的经历，一天，妈妈带我到她们单位，中午的时候，我们来到乒乓室打乒乓球，一开始妈妈和我对着打，后来，妈妈就让我自己一个人对着墙壁打，并允诺只要一次打到30下以上，就能得到奖励，我听了，摩拳擦掌、跃跃欲试，而那乒乓球也真够灵活，好似跟我捉迷藏：一会儿向左，一会儿向右，就是不肯听我的使唤。一直打了20多次，我还是连20下都打不到，心里很不是滋味，也不想再去尝试了。这时，妈妈在一旁的鼓励使我继续打了下去，终于有一次，我居然打到了27下，离30只有一步之遥了，这使我信心大增，对着墙壁不停地练，不知又打了多少次，直到妈妈说只给我最后的10次机会，我深吸一口气，一板一眼地对着墙认真地打，一次、二次??我已经浪费了七次，还没打到30下，我可说是急得象热锅上的蚂蚁，这些妈妈说：“别焦急，静下心来，慢慢来，你一定能行的。”我调整了一下自己的情绪，定下心来，第八次开始了，1、2??40、41，耶，我打了41下，我成功了，不但超过了妈妈一开始给我定的目的，还超过了40下，真爽！这就是我成功的经历，这次经历也使我明白了一个道理，那就是做事只要坚持，一定有成功的时候。

我成功了

人们在生活中难免会遇到一些挫折，有时会失败，有时会成功。失败的时候你会垂头丧气，成功是时候你又会兴奋不已。但，在失败时，乐观的人会想：失败乃成功之母，有了这次的失败，才有下次的成功。我相信，有这种信心的人，最终都会成功的。

那是一个下午，我和哥哥一家人高高兴兴地去天中广场放风筝，我虽然曾经放过风筝，可那都是爸爸让风筝飞上天后，让我牵着风筝线玩的，今天我要自己放了，我还真有点信心不足啊！

风筝买来了，我拿起风筝一阵狂跑，可是风筝却没飞起来，上去一点，又下来了。风一吹“哗啦啦，哗啦啦”声音真刺耳。我真想让自己飞上天去，帮助风筝让它飞起来。这时我想到了失败乃成功之母这句话，心想：你不失败，没有经历挫折，怎么能成功？所以，我一直在那里跑着、放着、体会着、试验着，慢慢的风筝越飞越高，最终飞上了蓝蓝的天空，与大树对话，与小鸟唱歌，真快活呀！我终于成功了！

我拉着风筝玩了一会儿，累了，便想收风筝了。可是，放风筝不容易，收风筝更难，我总觉得有人拽着我，想把我拽上天空。我不敢使劲拽，怕风筝线断了，便喊舅妈来帮忙，我拽，舅妈收，我俩默契的配合着，不一会儿，风筝便落了地。

傍晚时分，我们回家了。在路上，我仔细体味放风筝的乐趣，想着那句话：失败是成功之母，我又深刻的理解了这句话的含义。生活无不经历多次坎坷，你克服了困难，那么成功就在不远处等你了！

第3篇：作文《我成功了》教学设计

作文《我成功了》

一、谈话导入

2001年北京几经挫折成功申奥，2004年刘翔奋力拼搏成功夺冠，成为奥运史上亚洲第一飞人，摔倒又爬起，我们成功站立，在妈妈的鼓励下，我们成功克服胆怯，在老师的指导下，我们成功的取得各种荣誉。。。成功伴着泪水、欢笑，同我们一起走来，她给我们带来快乐，自信。同学们，你们一定有过许多成功的经历，谁愿意说出来和大家分享一下你的成功。（学生交流，指名回答）板书：简单地说一件成功的事

二、提炼写作要求

我们经历过很多成功的事，为什么这件事让你记忆犹新？（指名回答，提炼板书）遇到挫折 克服挫折 成功的感受

三、引导学生说作文“遇到挫折，克服挫折”

1、是啊，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能够随随便便成功，每一次成功的背后都有一个曲折的故事，谁愿意把这个故事讲给大家听 （指名回答）

2、讲故事的同学声音要洪亮，其他同学认真听，看她说的哪里最能打动你，哪里你还不太明白

（学生讲述、评价）

3、总结，提炼板书：她说得哪里最能打动你？ 语言

心理

动作

神态 他准确、生动的语言让你感动 他细致入微的心理活动让你感动

4、他说得哪里你还不太明白

5、经过大家这么一修改，故事就更完整，感人了。刚才这个同学讲的非常好，谁还愿意把你成功背后的故事讲给大家听？

6、他讲的怎么样？（好）他抓住当时自己的心理、动作、神态，把人物刻画的栩栩如生，把事情描述的曲折动人。

7、老师知道每个同学成功的背后都有一个曲折、动人的故事，由于时间关系，我们不能一一来这里展示，请大家把你的故事写在纸上，让他成为我们成长的足迹。

四、成功感言

刚才大家用手中的笔又一次回顾了充满挫折的成功之路，在挫折中我们学会坚强，在挫折中我们茁壮成长，同学们，你们能说说在这些经历了挫折的成功中，自己明白了什么吗？

五、总结

真是善于总结的孩子啊，请同学们看黑板，文章开头简要点明成功的一件事，然后抓住人物的动作、语言、神态、心理写出成功背后的故事，最后总结自己的成功感受，这就是一篇完整的文章。

大家说作文难写不？是的，作文就是写我们想说的话，把自己想说的话表达清楚、完整，就是一篇好文章。

六、结束语

同学们，这节课我们轻松的学会了写作文，体验了成功的快乐，真诚的祝愿大家在以后的学习中取得一个又一个得成功。

第4篇：成功作文教学的尝试[全文]

成功作文教学的尝试

三里畈中学黄河春

提要：语文是各种学科知识大厦的基础，作文则是学生语文能力的综合体现。成功作文教学是成功教育的一个有机组成部分，也是方伯荣教授快乐作文的开拓和发展。为了改进作文教学方法，结合本校规模小、生源差、教学设备落后的现状，适应作文教学规律，提高学生的语言表达能力的写作水平，有必要对作文教学进行初探和尝试。成功作文教学让老师帮助成功，让学生尝试成功，逐步达到学生自我认识的教学，更是提高学生综合能力的素质教育，我主以下几个方面进行:

关键词：兴趣成功教学阅读

一、兴趣是成功作文教学的基本动力

兴趣是一种喜好的情绪，是人类最可宝贵的天赋，是人类创造力的源泉，更是成功作文教学的基本动力。美籍物理学家杨振宁博士说：“成功的真正秘诀是兴趣。”如何使学生体验到作文后的喜悦，是学生作文水平提高的关键。因为每个人都希望自身价值被别人发现，被别人重视，尤其是学生，他们浑身充满求知的力量。我在作文训练中，不断通过期待、激励向学生传递你能写好，其实你相当聪明的美好信息，把这一信息转化为学生的意愿。激发了他们的自尊、自信，调动学生的写作积极性，运用情感力量激发学生的写作欲望。

兴趣是最好的老师，从心理学的角度讲，当学生表现出教师所期望的行为时，教师所给予的表扬、鼓励、肯定等属正面强化。我从鼓励中使学生获得乐趣，从乐趣中培养兴趣，在兴趣中推动写作。从目前作文教学现状来看，学生对作文没有兴趣，缺少信心。有学生这样讲：“写作文像哑吧吃黄连——有苦难言。”这样没有兴趣的学生怎么能够写出激情的文章来呢？因此我们要激发学生的求知欲，求知欲是人们寻求和获取知识的一种心理倾向，有了这种心理渴求，才能促使学生产生动力，才能集中感知过程中的注意力而使认识引向深化，才能坚定写作意志。兴趣始终是转变学生“要我写”向“我要写”的基本推动力量。

二、阅读是成功作文教学的基本要求

阅读是学习的基本形式，培养阅读能力是成功作文教学的基本要求。叶圣陶曾经讲过：“学生读得好，才能写得好。”清代作家袁枚也说过：“蚕食桑，而所

吐者丝也，非桑也；蜂采花，而所酿者蜜也，非花也；读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生痰瘤（《随园诗话》）。”阅读是理解文章和作品内容的前提，也是写作的最基本要求。写作离不开阅读，阅读本身是一种借助书本来观察、认识世界和认识自我的手段。在阅读中领悟文章的真谛，开拓视野，以自我体验感悟人生的经历。接触社会活动，从而吸收各方面的知识及养料并在写作中得以应用。苏霍姆林斯基认为：“阅读是丰富精神世界的源泉。”在阅读过程中，我指导学生不断改进阅读方法，提高阅读速度，提高阅读效率。学生一旦书阅读得多了，心里就会有“问渠哪得清如水，为有源头活水来”这种境界。同时，我要求学生立足课本，精读范文，从范文中借鉴，极有助于作文水平能力的提高，古人云：“劳于读书，逸于作文”是很有道理的，从自身生活体验文章的妙处。《庐山云雾》这篇文章，我就是抓住九八年十二月二十八日这天有大雾，让学生自己去体验一下“雾来时，风起浪涌：雾去时，飘飘悠悠”的那种感觉。这样加深领会文章的内涵，也会给写作提炼第一“感觉”，尽快促使创作“灵感”的诞生。总之 要提高写作水平，就必须与书有缘，与书作伴。

三、勤写是成功作文教学的基本途径

勤是尽力或不断去做。常言道：“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。”这是长期实践中总结出来的至理名言。班里面有些学生自己认为脑子笨，作文只是三言两语。难道这些学生真的是笨吗？回答显然是否定的，实际上是缺乏勤写。我认为作文水平差，但经过学习、思考、多写、勤写会变得聪明起来。反之，懒惰成习，饱食终日，无所用心，懒得动笔，这样的人最终会变得愚蠢。方仲永不就是一个很好的例子吗？成人不自在，自在不成为。一个人想要自由自在，轻轻松松，不勤奋，不付出艰苦努力，是永远成不了才。成功作文教学更需要勤写，清人唐彪对此有一段精辟的论述，他说：“学人只喜多读文章，不喜多做文，不知多读乃藉人之功夫，多做乃切实求已功夫。其益相去远也。人之不乐多做者，大抵因艰难费力之故；不知艰难费力者，由于手笔不熟也。若荒疏之后作文更难，每日即一篇半篇，亦无不可；渐演至熟，自然易也”（《读书作文谱》）。勤写就要坚持不懈，勤学不殆，这必然会积累渊博的知识，必然会写出优美的文章，作文成功之路是勤奋者之路，那通向成功的道路上布满了荆棘，只要你勇敢地去攀登，就能到达成功的彼岸。

四、成功是成功作文教学的一种精神享受

成功是达到预期的结果。克服惟恐不成功的心理才是真正的成功。成功作文教学就是让学生尝试成功作为一种基本精神享受。我指导学生作文，让学生以“成功者”为身份站出来讲话。积极引导扶持学生创办《春笋》文学刊物，开办校园之声，使每个学生都有“发表”作品的机会。同时开辟班级“优秀作文园地”，评选“个人作文进步奖”等等。在课堂教学中抽出5分钟时间让学生自告奋勇上台读“佳作”，谈心得，谈体会。尽可能做到每位学生都“榜上有名”，让他们自己亲身去品尝一下成功的喜悦，在这样不知不觉的交流过程中享受写作的乐趣。对班级个别学生的作文，积极推荐给有关报刊杂志，以少数人的成功来激励多数人的奋发，同时也勉励自己不断创新。周敏燕同学的文《雪》于九九年六月二日发表于嘉兴日报。他非常兴奋激动地写道：“一次失败，并不代表永远失败，一次成功也不代表永远成功，我要继续努力。”管天睿同学的文章《童年对比》于九九年六月二日发表于嘉兴日报。他非常兴奋激动地写道：“我终于成功了。”还有周一飞同学的文章《团结就是力量》发表于《写作新苑》九九年第一期；《我最喜爱的一本书》发表于《南湖晚报》；《心恋澳门珠》在“迎澳门回归”征文中获桐乡三等奖：《童年趣事》获桐乡市作文现场赛农村组一等奖；在“新世纪畅想，五十年辉煌”读书教育征文活动中获浙江省一个一等奖，桐乡市一个一等奖，一个二等奖。周一飞在日记中写道：“写作文是一种精神享受”一次次的成功包含着多少的泪水和失败，他们为班中的同学树立了榜样。

另外要特别抓往后进生的“闪光点”不仅要在课堂进行公开表扬，还要在课后进行个别鼓励，让他们树立写作的信心，克服厌写、自卑的不良心理，努力让他们尝试成功的甜头，哪怕是一次也好。这些学生在我的表扬中“直观”到自己的价值，获得美好的信息，让他们认识到“我能行”，进而转化为写作动力。

总之，我的成功作文教学从培养学生兴趣，加强阅读训练，勤写多炼，享受成功四个基本环节发掘学生的内在潜力，帮助作文困难的学生走出作文的“盲区"让每个学生能在原有的基础出有较大的进步，品尝成功的喜悦。

第5篇：作文教学设计我成功了

我成功了（作文教学第一课时）

一、题目：我成功了

二、要求：

1.根据自己成功的经历选择一件成功事例写下来，要体现自己是怎样克服困难，达到成功。

2.用上自己学过的描写方法，事件生动、真实，表达出真情实感。

三、指导思想：

通过学生审题，明确要求，选择材料，培养学生自主创设学习情景，提高学生自主学习能力。让学生放手观察生活，写出真人真事，写出童真童趣，表达真情实感。

四、教学过程：

（一）审题：

1.出示题目：“我成功了”

师：齐读课题，通过阅读题目，你知道了什么？

生成质疑：（1）我知道了这次习作，内容必须写一件成功的事？

（2）要求是写必须“我的经历，而不是我们”

（3）在这次习作中的要写怎样，克服困难或挫折，才取的。

（4）这次习作，无论是别人帮助我，还是描写集体活动都要重点突出“我”的中心地位。

师：成功与成绩有区别吗？

生成质疑：成绩是成功的一部分，成功必定意味着成绩。

2.出示习作要求：

师：讲述作文要求的要点是什么？

（二）选材与主题

1.选择材料

师：同学们在审题中抓住了本次习作的要点，很全面，很准确，讲述自己最成功的事例，让大家分享你成功的喜悦。（出示社会实践，课程实验，参加文体活动等方面成功的一刹那，精彩的画面，激发学生创作灵感）

生成质疑：（1）我选择《学滑冰》

（2）我选择《学弹钢琴》

（3）我选择《学骑自行车》

师：你们说的是技能类。（出示大屏幕：技能类）

生成质疑：（1）我选择《纸浆生成》

（2）我选择《泡豆子》

（3）我选择《身边的电现象》

（4）我选择《发明小纸船》

师：你们说的真棒，一个个实验是你们亲手尝试，你们说的是实验类。

生成质疑：（1）我选择《学会道歉》

（2）我选择《朗读大赛》

（3）我选择《我不怕》

师：多么生动新颖的生活材料，你们说的体裁是战胜心理障碍

（三）说描写与方法、表述故事过程

师：你们生动新颖的材料是怎样把成功过程写具体呢？老师为你搭了一处梯子。

（出示大屏幕）

我有一件成功的事服困难成功的感受

师：你用什么方法再现学生当时的情景呢？

生成质疑：

（1）我尝试大蒜在阳光下和阴暗中发芽的情况通过发芽前后我心

理变化描写再现情景。

（2）我尝试做船模，在失败时和成功后的动作描写和心理活动描

写，再现当时情景。

（3）我尝试冷冻后蚂蚁是否能生还的神情、动作、心理活动描写，再现当时情景。

（4）我尝试道歉前后的内心纠结和战胜自我的心理活动描写，再

现当时情景。

师：成功其实是达到自己所设定的目标，每个人成功时、经历的过程不同，成功的意义各不相同，但方法却相同，那就是先学会付出，毅力、信念执着精神，请同学把自己的成功写成底稿，我们在进行修改，讲评。

课后教师小结：通过说作文的指导让学生说出生活中真人真事，发现生活中的童真童趣，对其他同学能够达到触类旁通的效果。

第6篇：成功的班主任的教学工作总结

很小的时候看过一部电影《苗苗》，影片中那个美丽，热情的女老师苗苗，第一次面对淘气的学生们时兴奋地说：“从今天开始，我就是你们的老师了!”她那句甜美的话语打开了我的教师之梦。我于1994年毕业于天津师范学校，2012年完成天津师范大学教育学本科学习。作为一名成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：有理想，爱学生，能为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能。

一、勤于深入学生的生活。

我乐于走进学生的生活，全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。在与学生日常的实际接触中，及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。变间接、简单的“遥控式”管理为直接、具体的“走动式”管理，避免工作的主观性和盲目性。我参与他们的各种活动，和他们一起堆雪人，一起排练节目，一起下棋…我尊重、爱护和关心学生，深入学生，对他们充满热情，学生对我产生心理认同，“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半。

二、勤于观察。

要获得关于学生的第一手资料，班主任就要事事留心、时时注意、处处发现，我在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念;在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等。从学生情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施。

三、勤于捕捉与学生交谈的机会。

我整天和学生打交道。一方面，在了解学生的过程中，用交谈弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道;另一方面，在说服、教育学生的过程中，巩固和强化学生知行的效果。我及时向学生传递国内外的最新信息，引导学生进行讨论;提出敏感的人生问题供学生思考，给学生以有益的忠告;对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏，对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导…

四、勤于用自己的双手给学生做出示范。

在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。我用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。我的班内三分之二的学生是进城务工人员子女，学生大多有随手扔纸团、纸片的不良习惯，我刚接班时看到这个现象，既不批评，也不言语，而是躬身--捡起印有泥迹的废纸，送到教室后面的“卫生角”。从此后，教室地面开始清洁起来。在以后学校教室卫生随机检查中，我们班卫生总居榜首。

正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。清除卫生死角时，我总是首先扒开又烂又臭的陈年垃圾;放学了，我随手关上一扇门窗;主题班(队)会上，主动写几个潇洒的美术字;体育比赛中，及时为学生递上一条毛巾、一块巧克力;天冷了，为学生拉紧围巾;学生发烧了，用手测一下学生的额温……诸如此类的细节和动作，给了学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，产生了“无声胜有声”的独到效果。

五、开展丰富多彩的班级活动

丰富多彩的班级活动具有一种无形的教育力量，它起到了“随风潜入夜，润物细无声”的作用，在很大程度上影响和决定着学生素质的发展。满足了学生发展的内在需求，丰富了学生的课余生活，调动了他们课外学习的积极性，增强了班级凝聚力，增进了学生之间情感的交流。在美文诵读活动中，我精心设计活动方案，通过新颖活泼的形式让学生感受到美文的魅力所在。

在“奥运精神指引下”班队会活动中，我让每个学生带上自己的奖牌登上自制的领奖台，亲身体会努力才能成功的感受。星期一国旗下讲话，给孩子们编排的一小段搏击操，在学期末振奋了孩子们的士气。合唱节活动中，我带领孩子们载歌载舞，让学生们在快乐中提高艺术素养……

第7篇：教学工作总结作文

教学工作总结

本学期在我想对作文教学进行一下比较系统的总结。

在中学教学的那四年里我发现学生写作困难，选材范围窄，写作缺少技巧，加上我自己在指导学生作文上也确确实实存在着水平问题。回到小学后，我暗下决心从一年级起以认真的态度对待学生的习作教学，认真备好每一节习作课，让老师的指导尽可能地有效。可怎么指导，从哪入手指导，在我教一年级初期思路还不是很清晰，这时学校派我和张冬梅老师出去学习，在听了其中一个教高中的老专家的讲座之后，我突然有一种茅塞顿开的感觉，为我指导学生习作点燃了一盏明灯。

我沉下心来仔细分析，学生出现的种种写作困境的原因究竟在哪？没有生活、没有素材其实并不是语言匮乏的主要原因，不知道如何下手去写，怎么谋篇布局才是让学生无从下笔的真正原因。于是我把指导学生写作方法与阅读结合起来，从阅读中挖掘学生能理解并掌握的写作方法，进行讲解、运用，并在习作中做出明确的要求让学生必须使用老师所教的写作方法，反复使用达到熟能生巧的程度。比如：首尾照应，人物动作、神态、语言、心理的细节描写，修辞的使用。以上三种写作方法，已经有一半的学生能准确运用到自己的习作当中了。

一年级在训练学生写一句话的时候，我就要求让学写清什么时间什么人在什么地方干什么；在此基础上加人物语言，在提示语中加人物动作，加人物表情；对人物进行连续动作的描写；练习分段，确定写作主题。让学生根据老师给列出的提纲写，有提纲学生就知道怎么写，写什么，与重点无关的内容就不会乱写，对于其他老师所说的让学生多写，随便写的这种观点我并不认同，也没跟风，按我自己的计划在一步一步进行尝试。进入三年级后，列详细提纲的方法不再适合三年级的学生，我的习作教学面临着又一次挑战。学生习作字数从50字突然增加到100-150字，我发现我们班的学生在习作字数上出现了集体性的问题——字数不够，这是其他班级没有出现的问题，我对于自己之前的习作教学在这时产生了质疑“我之前的训练难道错了？”但经过我的调查对比之后我发现其他班级学生字数之所以能够写够，是因为大部分学生把与重点内容无关的内容也进行大篇幅的叙述，分不清主次，而我们班的大部分学生直入重点，与重点无关的内容几乎不写，所以字数总也写不够。查清了原因之后，我也就放下心来，从文章的结构上进行重点训练，可以说我们班三年级上学期的学生作文很难按学校的要求写到150字。本学期的作文我重点教学生审清作文主题，学会抓主题学生写作文就不会跑题。所以每次作文我都从作文主题讲起，利用范文或老师的下水文帮学生整理写作思路，列出提纲，根据提纲的提示学生就不会分不清主次，该详写的内容就详写，该略写的内容就略写。进过一个学期的训练，除了万鑫、辛宇、田荣帅、刘宇豪、张明如、韩雪、周佳琪、徐可欣这几名学生作文还抓不住主题，语言比较混乱，思路不清晰，我们班大部分学生能在老师的指导下，自己进行修改，形成各具风格的作品，老师批起作文也不再苦恼，学生们的奇思妙想也好，真情流露也好总能给我意外的惊喜。

我个人认为，保护学生写作兴趣与热情才是我们训练学生写作的重要任务，什么字数的要求，语言的要求，内容的要求，不应该硬性地让低年级的孩子必须做到。我们在教学中有太多的急于求成，对于学生的写作能力训练，我觉得我们应该耐下性子等一等孩子，不要太早提出高要求，对于够不着的苹果，谁还会有兴趣呢？

教学工作总结成功

家乡成功 教学工作总结

教育教学工作总结成功做法

小学成功训练教学工作总结

教学工作总结中成功教学经验