教学工作我对你说工作总结

第1篇：我想对你说教学设计

《——我想对你说》教学设计

胜利小学：张艳春

一、教材分析：

《——我想对你说》是教科版教材四年级下册第五单元的习作训练的内容。教材内容分为两部分，第一部分内容主要是为了让学生明确习作内容，拓宽学生的写作思路。这篇习作的内容非常广泛，既可以对课文中的人物说，也可以对生活中的人们说，还可以对大自然、未来世界、历史长河中的人物说……第二部分强调了这是个半命题作文，要先把题目补充完整，补充题目的过程就是选材的过程。总之这篇习作特别注重学生的自由表达，直抒胸臆，教师不可过多限制学生，只要学生有话可说即可。

二、设计理念：

在生活中，同学们经历的许多事都会触动自己的内心世界，也会震撼其心灵感受，会有许多心里话想说。因此，本次作文中，我引导学生自由表达真情实感地说出心里话。

三、教学目标：

1、引导学生自由表达自己心中想说的话。

2、引导学生学会从众多的材料中，选取自己有话可说的典型事例来写。

3、引领学生合理安排习作的结构，帮助学生完成写作提纲

4、培养学生有序记叙，详略得当的记叙方法。

四、教学重难点：引导学生学习优中选优的选材方法。

五、教学过程：

（一）、导入。

同学们，老师想请你们回忆一下第五单元的课文内容，想想课文中的那些故事给你留下了深刻的印象？

生答。

师：是啊，相信你们读了这些故事，一定会被这一幅幅感人的画面所感动，你一定有很多话要说，或者对卖火柴的小女孩表示同情，或是对辛勤的蜜蜂表示敬意，还或是对四个孩子的父母表示感动……想说却没有机会说出来，这一次就让我们在自己的习作中一吐为快吧！这节课我们来学习习作五《——我想对你说》。板书课题，齐读课题。

（二）、指导审题，明确要求。

1、（出示课件），指名读阅读要求。

2、生自由阅读。

3、四人小组交流读后理解。

4、指名读习作要求。

5、汇报本次作文要求。（师板书）

半命题作文 要补充题目

内容要求 人、动植物、…… 自由表达 说心里话

（三）、精挑细选，定准对象。

1、师：同学们，在写作之前，我们要确定倾诉的对象是谁？倾诉对象范围是比较宽泛的：那么，这么多人到底把谁定为倾诉对象呢？

2、生展开讨论。

3、汇报。

同时出示（课件）图片 图片分类出示，课文中的人物：卖火柴的小女孩、四个孩子的父母、辛勤的蜜蜂； 大自然的景色图片：天空、大地、秋天、春天； 动植物的图片：松树、小鸟、海豚； 未来世界的图片；

富有历史纪念意义，学生看得懂的图片；

一些社会现象：乱贴的小广告、中国式过马路图片。

让学生言简意赅的说出自己的看法，要带有感情色彩，从而引入新课。

（四）、拓展思路，确定中心。

说话对象确定后，下笔时想说的话很多；而作文篇幅有限，不可能面面俱到。怎么办？可先把所有想说的内容简单罗列，从中选择一项最想说的，最值得，感受最深的内容。提炼出作文中心。我们可举个例子，对同桌说，回忆一下你和同桌之间发生过哪些事情，你最想说出的心里话是什么？

同桌之间讨论交流，发言

（课件）————，我想对你说，————————————————。（后面横线上填上表达情感的句子）

（五）、围绕中心，选择材料

中心确定了，选择什么样的材料呢？材料不充分，就写不了几句，围绕这个中心，思考从几个角度或方面去说，充实内容。

可以以《小鸟，我想对你说》为题，进行启发引导。

小鸟，我想对你说

小鸟，你知道吗？你一直是我心目中羡慕的对象，我天天抬头遥望那蔚蓝的天空，看着你们飞翔我可真是羡慕啊！

你们可以在天空中自由地飞翔，你们可以飞到辽阔的草原上，美丽的蔚蓝的大海边，那些连绵不断，姿态奇特的名山上，去尽情地欣赏那美丽的景色。而我们，要出钱才能坐汽车、火车或飞机，跋山涉水才能欣赏到美丽的景色，不像你们，能自由地在天空中飞，想去哪里，就去哪里，我真希望自己的背上也长出一对雪白的翅膀来，这样，我就可以像你们一样，不用跋山涉水就能欣赏到世界各地最美丽、雄壮的旅游胜地、美丽景点。

还有，喜怒哀乐，你们只有喜和乐，不会有怒和哀，因为你们不用做作业，不用写作文，不用受家长的管束，你们每一天都是在欢声笑语中度过的；每一天过得都无忧无虑、自由自在。白天，你们时时刻刻都在唱着优美的歌儿；晚上，你们甜甜美美地进入梦乡。

小鸟，我真地是很羡慕你的，我真希望我也能够像你们一样有一双健美的、毛茸茸的翅膀，天天无忧无虑，开开心心，那该多好呀！

学生阅读范文，讨论回答：范文从几个方面或角度对小鸟进行了诉说。

（六）、布局谋篇，编写提纲

1、有这么多材料可写，哪个先写，哪个后写，哪个详写，哪个略写，要精心安排。

2、再次以范文为例，引导学生明确写作思路，安排文章结构。让学生思考：例文的开头、中间、结尾分别写了什么？

开头：开篇点明写作目的（1）

中间：选取典型事例（建议1——2件事，有详有略）结尾：点明中心，说出自己的心里话

3、编写作文提纲，四人小组交流修改，师范读两篇例文，指导学生布局谋篇。完善提纲。

（七）、学生草拟作文，教师巡视指导。

同学们把提纲拟好了，接下来改起草作为了，由于时间有限，我们这节课先进行片段练习，老师也给大家做了提示：（出示课件）指名读习作提示。

接下来你想好开头就写开头，想好结尾就写结尾，想好中间就写中间吧。

学生写，读一个开头片段、读一个中间片段、读一个结尾片段。大家评改完善草稿片段。

(八)板书：

半命题作文 要补充题目

内容要求 人、动植物、…… 自由表达 说心里话

第2篇：我想对你说

《××，我想对你说》作文指导

备课人：李强时间：2013.12

教学目标：

1、指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

2、训练学生有内容，语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。

情感目标：

以自己的实际生活为基础，表达自己的真情实感，体现个人的情感与价值观。

教学重、难点：

学习如何表达自己的真情实感。

教学过程：

一、出示写作目标：

同学们，我们每个人都有许多心里话想对别人说，今天老师就为你们提供一个自由说的天地。

在成长的过程中，你也许会有一段难忘的经历，也许会受人帮助却未曾道谢，也许遭人误会却未澄清、、、或许，你正有某种困惑，需要向师长表达，有了新奇的发现而急于告诉朋友、、、或许有许多对自然、人生的感悟想要倾诉。

请以“------，我想对你说”为题，写一篇文章。

要求：①根据提示在横线上填写相关的内容，将题目补充完整；②要有真情实感，不得抄袭；③除诗歌外文体不限；④不少于650字。

二、创设情境，引导习作 。

1、其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，这些心里话可能是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真的问候，也可能是诉说委屈或提些建议„„下面就请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今天你最想跟谁说说心里话，说点什么呢?

2、学生自己进行心灵独白。

3、引导学生打开思路。回忆思索的时空要开阔：学校、社会、家庭，现在和过去；倾诉的对象多方面：父母、老师、同学、亲友；表达的形式要多样：致歉意、解释、诉说委屈或提出建议等。

4、愿意在大组交流的同学发言，进一步激活大家的思维。

三、动笔写作前的准备：

思考：

1、写作文是拿起笔来就写吗？不是的话，那么应该先做什么？

不是。审题、立意

2、如何做好下笔前的准备工作？

总的原则：关注题目，补充完整；重视提示语，关注要求语。本次作文会诊一：不重视提示语；审题不清，中心不够清晰。解决办法：

①根据提示，横线上可填人（人称或名字）、自然物体。如：爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、爷爷、奶奶；李某某，张某某（不要出现真实信息，不是造假而是为了改卷的公平）；朋友、陌生人、老师；小鸟、大海等。

②填好后，想想我为什么想对“你”说，是提示中的难忘经历，就要想想写出难忘的原因，是想感谢“你”，还是澄清某个误会；是向“你”表达某种困惑，还是告诉“你”自己一个新奇的发现；是向你倾诉对自然、人生的感悟，还是、、、③发散思维，聚焦中心，中心正确，积极健康。

四、除了有审题立意的提示，你从提示语和要求语中还能得到什么信息?（或者说自己的作文存在什么问题）

信息①适合写记叙文，最好是一人一事一中心；②要有真情实感，不能矫揉做作；③字数650

五、指导选材。

1、根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话。

这次习作的内容可以是“高兴的事”、“忧愁的事”、“烦恼的事”、“不平的事”，当然，还可以是其他事情。

2、四人一组，相互说说，自己给谁说，说什么内容。（范围尽量大些，以便打开学生的思路。）

比如：我想给传达室祝爷爷说，他每天为我们打扫卫生，无私奉献的精神令我敬佩；我想给老师说，他对我无微不至的关心，让我感动；我想给妈妈说，她在家把我当作小公主，不让我做家务，我不开心；我想对爸爸说，不能总把成绩簿挂在脸上；我想对交警叔叔说，他在烈日中坚守岗位的高大的形象，让我至今难忘。„心里有许多话要倾吐，请打开记忆的闸门。

六、教师归纳时强调以下三点：一是写作对象应当是某个自己最亲近、最信任的人，可以放心地向他倾诉心里话。二是写作内容应当是谈论某一件事，表达内心深处的情感。三是内容要具体，语言要通顺。看看有没有表达自己的真情实感。

七、教师总结：

“××,我想对你说”可以为我们架起情感交流的桥梁，你们一定要说出自己的心里话。如果大家把刚才说的内容写下来，在此基础上与他人交流，你们一定会更加心相通、情相连。

第3篇：我想对你说

教学材料

表达：我想对你说

——教材解读

一、教材解析：

这板块是以“我想对说”为题进行表达，题目限制了要以第一人称来写，“说”是文题的重点，“你”是指“我说的对象”。文章要交代清楚要说的内容，至于通过这一内容要表达的中心是什么，文章已有确定。即在《圣诞老人的礼物》这篇文章的理解上选择最想交流的人物，给他（她）写一封信。针对这个故事表达自己的真实想法。或者，也可以把自己想成文章中的小女孩，收到礼物后给“圣诞老人”写封信。

要写好这个题目，关键是确定好中心和选好要交流的人物，要说的话，必须是自己的肺腑之言，这样才能感人，因此“说的”一定不能平平常常，无关痛痒的话。要想写好它，必须注意以下几点：

（一）对谁说。

（二）文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。

（三）先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。

（四）写的时候要注意做到有中心、有条理，语句通顺连贯。

（五）写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地

方认真加以修改。

二、教学目标：

1、学习和巩固写信的格式。

2、加深对《圣诞老人的礼物》这篇文章的理解，从中选出最想交流的人物，针对故事表达自己的真实想法。

教学难点：

引导学生把自己特别想对文中人物说的话写出来。

教学重点：

如何把重点部分写具体，有序有理地表达自己的真实感受。

三、教学准备

课文《圣诞老人的礼物》，圣诞老人的相关资料。

四、教学策略

（一）复习引入

回忆《圣诞老人的礼物》的主要内容，说说哪个人物给你留下的印象最深刻，为什么？引出内容：我想对你说。

（二）明确习作要求

学生看书，自读作文要求

（三）解读“对谁说”

大胡子叔叔、小女孩、小女孩的妈妈„

（四）解读“说什么”

表达敬佩之意，评价人物的高贵品质，表达感激，联系自己的生活实际交流感受„

（五）解决“怎么说”

1、范文引路《大胡子叔叔，我想对你说》

2、人称、语气、说真话、表达真情实感。

（六）复习书信的格式

（七）学生口头作文

（八）学生起草，师指导。

第4篇：我想对你说

我想对你说 首先，我祝漂亮，温柔、聪明、勤劳、善良、端庄、体帖、善解人意的妇女们，节日快乐！

其次，我认为：和漂亮的女人交往，养眼！和聪明的女人交往，养脑！和健康的女人交往，养身！和快乐的女人交往，养心！和咱们装包二班的女人交往，啥都养了！

最后，虽然大家当年都是漂亮美丽人人夸的小女生，如今走进妇女列，岁月这把杀猪刀，在你们的容颜上刻下道道皱纹，但是你们用贤惠聪颖赢得了爱情、家庭、工作最幸福的肯定！苦，你无怨；累，你不烦；疲，你不喊；倦，你不管；这就是你，最伟大的女性。谁说女儿不如男，妇女也顶半边天！

装包二班蔡朝阳

第5篇：我想对你说

我想对你说

施以恒

你是我的堂妹，已经是五年级的学生了。可是你却成天想着玩电脑游戏，还上了瘾。

那是寒假开学前夕，我从书包里拿出作业本，刚想提笔书写，你却从房间里跑出来，缠着我要陪你去玩电脑。我问你：“作业做完了吗？”你满不在乎地说：“没有，不就是几本作业吗？很快就能完成的。”我当时立马就拒绝了你：“不行，我可要写作业。”当时你竟然耍起赖来，哭着告诉我的爸爸妈妈说我不睬你，还欺负你。爸爸妈妈还批评我说：“你是哥哥，难得回来陪陪妹妹吧！怎么能欺负她呢？”当时的我虽然满肚子怨气，但想起爸爸妈妈说的也有道理，便强硬头皮跟你玩起电脑游戏。时间一分一秒地很快过去了，你似乎陶醉在游戏中，一点也没有停手的意思。你的爸爸终于忍不住过来批评了你：“快点写作业去，马上要开学了，多玩电脑眼睛也要看坏的。”当时你竟然一脸霸气地说：“关你什么事，我的这些作业你会做吗？做不来就没资格管我，买了电脑不玩，要它干嘛？”你爸爸竟然轻声地自责道：“哎，都怪我自己小时候不好好学习，现在女儿都看不起我了。”

当时的我真想大声地对你说：“妹妹，你已经是五年级的学生了，现在不好好学习，长大了，难道也想做个像你爸爸一样没有知识，甚至连自己的孩子都不喜欢的人吗？”看着一脸自责的小叔，我只好把自己想说的话咽了下去，也许我的话会让小叔陷入更深的自责中。但愿你能从现在开始，好好努力，长大后，能成为一个有知识、受人尊敬的人。

第6篇：我想对你说

《我想对你说》

“时光如水岁月如梭”转眼间，我已经是一位朝气蓬勃的少年了！告别时，我的脑海里浮现出一个又一个你—唐老师。您像一根红烛，燃烧了自己，照亮了别人；您像春蚕，吐着智慧的细丝，编织着知识；您像园丁，栽培着祖国的花朵。想起那次事情，我突然间好像对您说一句话。

星期一下午，在期末考试前一天，我们举行了“毕业典礼”所有老师都在，可惜您却因为有事没来。老师们都上去纷纷伴着音乐演讲，我们丝毫都没有被感动，可当朱老师说：“五（3）班和五（5）班的同学，今天你们的唐老师，因为母亲心脏病突发而没来，但在上火车之前她给我打了一个电话，说：‘我的母亲病了，我将要坐火车回家了，不能来参加这周的“毕业典礼”了这周要期末考试，请你对我的学生们说，让他们好好复习，努力考试，一切的付出就只在考试那一刻了！只有得到一个好成绩，回家才会玩的开心。告诉他们，我为有他们这样出色的学生而骄傲„„”听着听着我的泪水就模糊了视线。

心想：母亲都生病了，她上火车前竟然还想着我们，平时我经常抱怨她的作业布置的太多，可现在一切抱怨都没了，只想再见她一面，哪怕只有一秒钟！她是我见过字写得最好，上课最认真的老师了，她永远都很仔细地把每一个知识点讲透，从来不疏忽。晚自习后，她总是把我们两个班的作文放进包里，骑着自行车回家，想想天气多冷啊！再加上还有两个班的作文呢！而且总是得批到凌晨一两点钟。每次只要经过她修改过的作文绝对会成为一篇范文！文莱杯作文竞赛，全年

级就只有我们两个班有奖，七彩杯作文大赛，可以说就没几个没获奖！

它不仅批作业很认真，课后辅导也很尽责。

如果有学生上课听不懂，作业完成的不好，她都会不下班，陪到同学会为止。有一次为了帮我们备课，她竟然连饭都没吃„„

现在想想她是如此的好，为什么我没有早一点发现呢？偏偏现在，她走了我才意识到她为我们付出了实在是太多太多，才开始后悔，为什么事情永远都是要打上句号时，我们才了解呢？

唐老师，我有一句久藏心底的话想对你说：“谢谢您用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润了我们。您的学生无论走多远，飞多高，心里永远有个您——我的恩师。现在我会为有你这位好老师而骄傲，以后你会为有我这位学生而自豪的！”

（中预1班 周雅慧）

我想对你说演讲稿

老师，我想对你说

同桌同桌我想对你说

爸爸妈妈，我想对你说

爸爸，我想对你说