太阳花教学工作总结
第1篇：太阳花教学反思
《种一片太阳花》教学反思：
整节课的环节设计，我先解决文中的生字词，为学生夯实基础，再让学生整体感知课文内容，通过分析重点词句的方法来让学生学习太阳花的特点，品析太阳花的精神。由此入手，进而分析群体太阳花为什么要不遗余力地展示“五彩缤纷”“灿烂多姿”的一面；单朵太阳花生命如此短促，却又如此顽强。此方法，一则顺应了学生的认知规律，二则理清了文章思路，三则抓住了重点，突破了难点，可谓一举三得。结合文本以花喻人的思想，本节课我还设计了拓展延伸环节，让学生感受现实生活中具有太阳花品格的人，而受到教育，使整节课得到升华。
在朗读指导方面，采用了个别读、小组读、齐读、师读和引读等方法，让学生从读中体会感情，体悟太阳花的精神。抓住“大朵、小朵、单瓣、复瓣、红、黄、蓝、紫、粉一齐开放”重点句，通过老师导读来指导学生美读，齐读，读出了一齐开放的盛况，单朵开放的惜时、顽强。把第6、7、8、9段的内容重点读，使学生真正品味了太阳花“五彩缤纷”“灿烂多姿”的气势和“顽强”的生命力。
《种一片太阳花》教学设计
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。
2、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。
3、理解个体太阳花生命的特点――生命如此短促，却又如此顽强，联想到具有太阳花品格的人。
4、观察学习生字、积累新词。
教学过程：(第二课时)
一、创设情境，谈话导课
1、同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢哪种花？能说出花的特点吗？
2、同学们说了很多花，它们都有各自的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花。看到这个花名，你想到了什么？（学生发言）的确，太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力？
板书课题：种一片太阳花（学生跟着板书课题、齐读）
二、初读课文，感知课文的主要内容
1、自由读课文，要求句句响亮、字字清楚。 2 指名读课文，让学生说一说课文主要内容。教师根据学生的回答，相机板书： ?为什么要种太阳花 ?太阳花开得灿烂多姿 ?单独一朵太阳花的特点 ?来年还种太阳花
3、默读课文，根据板书的线索，把课文划分为四部分。
三、细读悟情，挖掘太阳花的美
在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？
1、快速浏览第一部分（1――3自然段），找找其中的原因。（其一：对色彩的渴望。其二：太阳花比较好“服侍”。）
2、通过刚才的阅读，你觉得太阳花怎么样？（板书“美”）
3、请同学们带着欣赏美的语气，大声朗读5――8自然段，画出描写太阳花美的句子。
4、请同桌交流一下画出的句子。指名学生读画出的句子，其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景。你仿佛看到了什么？和同桌说一说。
教师相机进行总结并板书：（1）色彩美（主要是5―7自然段）
（2）经久不衰（顽强的美）：第8自然段
5、观察课文插图，直观感受太阳花。
6、太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么呢？ 请你读读
8、9自然段，找一找原因吧。（单独的一朵花生命特点：朝开夕谢，朵朵精神充沛，不遗余力。从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。）谁能说一说为什么太阳花经久不衰？请用书上的句子来回答。
不写单独的一朵太阳花行吗？
作者在这里写出太阳花的什么品质？
联系全文想想作者借对太阳花的赞美想赞美谁？
是啊，正如雷锋说的：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（齐读）
让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。
7、看着这样的太阳花，你有何感想呢？它的生命那么短促，却能做到灿烂多姿，你从中想到了什么？让我们一起读读课文的最后两个段落，找找答案吧！同桌交流读书感想。
8、为什么来年还要种太阳花？在你的生活中有和太阳花一样的人吗？小组讨论交流。
四、拓展
1、小结：是的，太阳花就像那些珍惜时间的人；像那些顽强拼搏的人；像那些为革命而牺牲的烈士„„虽然他们的生命是短暂的，但却经久不衰，流芳百世。美丽的太阳花有着美好的品格，我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格，不是吗？
2、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落再读一读。
五、作业
1、课后摘抄自己喜欢的段落，可以根据自己的理解画一幅《太阳花》。
2、课外阅读推荐：《白杨》
板书设计：
种一片太阳花
为什么要种太阳花 色彩美 太阳花开得灿烂多姿 美
单独一朵太阳花的特点 经久不衰 来年还种太阳花
借花----------------------＞ 喻人篇2：手 工 制 作 太 阳 花 的 教 学 反 思
手 工 制 作 太 阳 花 的 教 学 反 思 上滩小学 王建宏
在手工《太阳花》活动中，我让学生子从家中带来了一次性纸杯。活动一开始我让孩子来猜谜语：有一位老公公，一副圆脸孔，有朝一日不见他，不是下雨就刮风。接下来我出示制作好的太阳花，让学生观察，激发他们的学习兴趣。
接着出示纸杯，我要将它变成一朵美丽的太阳花，看老师是怎样变的。我进行了示范，边剪边向孩子讲解。然后让学生按照我的制作方法进行制作，我进行巡视。
在学生制作中，我发现有几个学生在使用剪刀的方法不对，我及时纠正。
在涂色的过程中我对学生讲解了如何运用快速进行涂色。在孩子的操作中，他们非常的认真、仔细，特别是一些平时比较懒散的孩子也十分乐意的在进行着自己的创作。但从学生制作完成的纸杯花来看，结果不能令人满意，因为幼儿没有正确使用剪刀，而且学生在分割纸杯时涂色的方法都是一样的，所以制作出来的纸杯花都是差不多的。但有的学生在制作的过程中兴趣很高制作好一个后还要做一个，于是就引导幼儿要制作一个不一样的，效果还可以，在以后的活动中不断培养学生对色彩进行进一步了解。篇3：种一片太阳花教学反思---李泽广
《种一片太阳花》教学反思
明家城小学 李泽广
上个月，我上了《种一片太阳花》一课的校内公开课。这篇课文用生动的语言记叙了种太阳花的过程，赞美了太阳花的灿烂多姿和生机勃勃，表达了人对花的爱恋，花对人的启迪。在教学中我遵循“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的语文教学原则。尊重学生的个性差异和独特体验。教学活动结束后，我对这节课进行了认真的反思，深深地感到一名语文教师要有较高的语文素养，有先进的教学理念，只有这样才能在课堂上游刃有余，才能处理好预设与生成的关系，才能使语文课堂更有实效。
一、上课开始，我让学生初读课文，看看课文向我们介绍了哪些方面的内容来引导学生梳理出 “为什么要种太阳花——太阳花开得灿烂多姿——单独一朵花生命短促——来年还种太阳花”这一线索，理清课文条理。理解作者选种太阳花和来年还种太阳花的原因，为下面思考太阳花与人的联系埋下伏笔。课文描写最精彩动人的地方是6—8自然段。作者运用各种修辞手法，把太阳花的艳丽多姿、生命力旺盛的特点表现得淋漓尽致。教学这一部分时，我引导学生紧紧围绕教学内容，找到相关的语句，结合朗读，体会字里行间表现出的“我们院里的劳动者们”对太阳花的喜爱之情。课文3—6自然段展现太阳花的外表美，作者是按照太阳花生长的先后顺序写的。这部分的教学重点，除了抓重点词句体会太阳花的外表美，还要学习作者描写有序的写作方法。我本来想让学生自由汇报你是从哪儿体会到太阳花的美丽的，但是，这样做，学生就会选择让他感受最深的描写花盛开的句子汇报，而忽略茎叶一段。体现不出写作方法的指导，这样提问缺乏引领性，所以我选取了按部就班地在教师的引领下，学生首先体会茎叶的柔美，按照作者的写作顺序进行汇报，感悟写作顺序。语文教学离不开语言文字训练，使语文课回归“语文味”。我认为自己较好的把握住了这一点。文中那么多的优美词句，品什么词呢？因此要有取舍。抓住最能表达文章主旨的词句品。如：第五自然段，“在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。”我采用换词体验的方式，“闪”还可以换成什么词？学生说可以换成“长”、“开”等，然后通过对比读，体会作者用词的准确、巧妙。另外在教学中较好的实现了电教媒体与学科的有机融合。在教学过程中，利用课件再现了太阳花从长出新芽、乍开到满铺怒放的全过程，使学生感受太阳花的美。课件及时出现，及时有效，加深了学生对语言文字的理解。
二、第九自然段是重点段，我本来是想指导学生精读，用心体会为什么重点要写单独的一朵花。但学习这一部分时，我没有做到充分让学生自主学习。学生找到相关语句朗读后，我应该先请他们用自己的语言将内心独特的感受表达出来，与大家交流，最后，用一两句精彩的话来激起学生与作者的共鸣，如“太阳花那平凡的生命一样可以灿烂多姿”。另外，为了让学生能由太阳花联想到具有“太阳花”品质的人，我请学生谈一谈自己学习课文后所受到的启示，再将内心的感受写下来。因为时间有限，这一段的处理不够好。而且“主动让位”的提出可能是太过成人化的语言，学生理解不透，致使此处的学习效果不明显。
这堂课的教学也引起了我的思考，那就是在今后的教学工作中，如何将语言训练与审美情趣、情感体验相结合？怎么让学生的语言、表达得到提升？这些问题我都会在今后的教学中去仔细思考。如果说教学是遗憾的艺术，我会在一次次的遗憾中使自己的课堂教学日趋成熟。篇4：种一片太阳花教学反思 《种一片太阳花》教学反思
孟 姣 星期三上午，我执教了《种一片太阳花》一文。这篇课文用生动的语言记叙了种太阳花的过程。赞美了太阳花的灿烂多姿和生机勃勃，表达了人对花的爱恋，花对人的启迪。在教学中我遵循“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的语文教学原则。尊重学生的个性差异和独特体验。教学活动结束后，我对这节课进行了认真的反思，深深地感到一名语文教师要有较高的语文素养，有先进的教学理念，只有这样才能在课堂上游刃有余，才能处理好预设与生成的关系，才能使语文课堂更有实效。
一、上课开始，我让学生初读课文，看看课文向我们介绍了哪些方面的内容来引导学生梳理出 “为什么要种太阳花——太阳花开得灿烂多姿——单独一朵花生命短促——来年还种太阳花”这一线索，理清课文条理。理解作者选种太阳花和来年还种太阳花的原因，为下面思考太阳花与人的联系埋下伏笔。课文描写最精彩动人的地方是6—8自然段。作者运用各种修辞手法，把太阳花的艳丽多姿、生命力旺盛的特点表现得淋漓尽致。教学这一部分时，我引导学生紧紧围绕教学内容，找到相关的语句，结合朗读，体会字里行间表现出的“我们院里的劳动者们”对太阳花的喜爱之情。课文3—6自然段展现太阳花的外表美，作者是按照太阳花生长的先后顺序写的。这部分的教学重点，除了抓重点词句体会太阳花的外表美，还要学习作者描写有序的写作方法。我本来想让学生自由汇报你是从哪儿体会到太阳花的美丽的，但是，这样做，学生就会选择让他感受最深的描写花盛开的句子汇报，而忽略茎叶一段。体现不出写作方法的指导，这样提问缺乏引领性，所以我选取了按部就班地在教师的引领下，学生首先体会茎叶的柔美，按照作者的写作顺序进行汇报，感悟写作顺序。语文教学离不开语言文字训练，使语文课回归“语文味”。我认为自己较好的把握住了这一点。文中那么多的优美词句，品什么词呢？因此要有取舍。抓住最能表达文章主旨的词句品。如：第五自然段，“在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。”我采用换词体验的方式，“闪”还可以换成什么词？学生说可以换成“长”、“开”等，然后通过对比读，体会作者用词的准确、巧妙。另外在教学中较好的实现了电教媒体与学科的有机融合。在教学过程中，利用课件再现了太阳花从长出新芽、乍开到满铺怒放的全过程，使学生感受太阳花的美。课件及时出现，及时有效，加深了学生对语言文字的理解。
二、第九自然段是重点段，我本来是想指导学生精读，用心体会为什么重点要写单独的一朵花。但学习这一部分时，我没有做到充分让学生自主学习。学生找到相关语句朗读后，我应该先请他们用自己的语言将内心独特的感受表达出来，与大家交流，最后，用一两句精彩的话来激起学生与作者的共鸣，如“太阳花那平凡的生命一样可以灿烂多姿”。另外，为了让学生能由太阳花联想到具有“太阳花”品质的人，我请学生谈一谈自己学习课文后所受到的启示，再将内心的感受写下来。因为时间有限，这一段的处理不够好。而且“主动让位”的提出可能是太过成人化的语言，学生理解不透，致使此处的学习效果不明显。
这堂课的教学也引起了我的思考，那就是在今后的教学工作中，如何将语言训练与审美情趣、情感体验相结合？怎么让学生的语言、表达得到提升？这些问题我都会在今后的教学中去仔细思考。如果说教学是遗憾的艺术，我会在一次次的遗憾中使自己的课堂教学日趋成熟。篇5：《种一片太阳花》教学反思
语文姓“语”，你姓什么？
－－－《种一片太阳花》教学反思
执教了北师大版小学四年级语文下册第三单元的《种一片太阳花》一课，我的心情久久不能平静。那似五味陈杂的心情困扰了我许久许久?? 《种一片太阳花》讲的是机关四合院住久了的“劳动者”，他们不甘于长期被灰暗色彩所笼罩，而提议种些花草来装点生活，经过商量，选择种太阳花，并详细描述了太阳花从下种到一齐开放，太阳花盛开及联想到太阳花的事业－－－“兴旺发达，繁荣昌盛”，进而决定“明年还种太阳花”的事。文章亮点频频，对太阳花的外形、色彩的描写，用词精准，余味无穷，结尾处“来年还种太阳花”更是对文章中心的巧妙突出，深化了主题，由物到人，借花喻人，引导学生做一个像太阳花那样默默无闻、惜时如金、无私奉献的人。由于执教者是借班上课，对学生底子不清，加之该课位于第三单元，而上课时间为5月初，故而我有些高估学生的实际能力，将课文由一个问题设计而成，即“为什么来年还要再种太阳花”，这个问题涵盖了全篇课文内容，要求学生必须有超强的语言组织和概括能力，从读中感悟，从悟中总结，进而升华主题，找一找身边具有太阳品格的人。通过执教，发现问题百出。
问题一：学生字词基础不夯实，认读词语不准确。
问题二：学生对课文内容生疏，读文不够流畅，对课文内容及框架结构不了解。
问题三：高效课堂模式下的语文教学，学生被动接受，学习习惯差，听讲不专心，师生互动艰难。
针对以上情况，教者对课堂驾驭的能力得到了最大程度的挑战，尤其是在陌生班级上课，遭遇如此状态的学生，虽千方百计，却也终因底气不足而丧失信心，只能草率收兵。课堂效果为零，原本意气奋发的教学终因自己缺少良好的调控而逃之夭夭，悲乎？真是郁闷至极！精心设计的好课会沦落如此境地，试问这是因为什么？
痛定思痛，我认为是以下原因所致： 1，对教材还不够熟悉，设计过于依赖于教学参考书； 2.驾驭课堂的能力不高，失控后不能及时调整方案，造成无法补救； 3.语文姓“语”的大语文教学观贯彻不够深入。
如果还有机会，我们能否这样重新设计教学？ 1.谈话导入，收拢人心
师：孩子们，老师想了解一下大家，和大家做个朋友，你能告诉我，你姓什么吗？（逐一指名，约十多个人）
设计理念：看似与课堂学习无关的问题，会一下子调动孩子们回答的兴趣，说说自己的姓氏，谁不会呀！课堂的紧张，尴尬顿消，为良好的开课做好了准备。
师：孩子们真热情！现在该老师来说了。老师姓郑，老师还给大家带来了一位新朋友－－－语文（拿起手中的语文书），它呀，姓语，你们想知道它为什么姓“语”么？（稍停）语，就是语言，话语的意思，就是说和语文课做朋友，一定要张开口，大声地读，大声地说，你们记住了吗？
设计理念：当学生兴趣盎然之时，立即转入正题，告诉学生学习语文要大声读，大声说，把学习方法轻而易举地推出去，接下来，一切即可按部就班，放手让学生去读去说，这样的开场白，对于语文老师来说，真的不可多得，不管什么场合，不论哪个类型的课，都可以适用，何乐而不为？比起那干巴的启发，恭维，这种导入确实要实用得多！2.点石成金，游刃有余
现在想，这节课的教学，完全可以不去翻阅那些参考书或者教案书，三十分钟的时间，复习占用五分钟就足够了，复习什么？复习课文内容，让学生迅速读文，看谁读得又对又快，剩 下的二十分钟，出示词语“经久不衰、兴旺发达、繁荣昌盛”，引导学生理解词语的意思，用文中的相关语句解释词语的意思，反复读文，摘抄相关语句，说体会，谈理解，最后落脚－－－“作者为什么明年还要再种太阳花？”为什么，学生自然而然地会说出刚才分析的句子，顺势再问，你喜欢太阳花吗？作者只是喜欢太阳花吗？你身边有没有具有太阳花品格的人？一切水到渠成，学生完成了学习任务，不觉间，总结课文，完美收课!有人说“雨后送伞，为时己晚”，也有人说“亡羊补牢，为时不晚”。不管出于哪个角度，学习生活需要的不是面子，而是实绩，今天七零八落地写出这些，不叫“吃一垫，长一智”，应该称之为顿悟、恍然大悟更恰当。
第2篇：太阳花英语教学体系
太阳花英语教学体系
太阳花英语村隶属于苏州太阳花英语教育培训中心，是专业从事青少儿外语教育的培训机构。2006 年太阳花英语村落户苏州后,在苏州少儿英语教育界谱写了区域直营连锁、高速规模发展的新篇章！
作为苏州最大的青少儿英语教育培训基地，迄今为止已有数千人次的学员接受了太阳花的教育服务，是值得青少儿英语爱好者信赖的优质品牌！2010 年太阳花整合了全球英语教育顶级资源，倾力打造出以“口音、自信、兴趣、科技、动力、结果”为教学理念的最新一代世界级高端少儿英语教学体系“光芒Shine”，该体系突出了“好教师、好教材、好结果”的三重教学质量保证，更成为了太阳花领先于业界的强势项目。
太阳花英语村3-17岁青少年儿童英语教育体系秉承“好教材、好教师、好结果”三项宗旨，强调以“口音、自信、兴趣、科技、动力、效果”六大教学特色理念，在培训孩子英语能力的同时，我们还将渗透青少年儿童行为学、心理学等教学方法；在传播技能的同时，更重要的是培养孩子健全的人格。相信太阳花的孩子们一定能够用自信的微笑去面对社会，面对世界，做国际化的中国人。太阳花英语村的教学目标为：
1.培养孩子日常英语沟通交流能力。 2.培养孩子英语学习的兴趣和方法。3.增进孩子对中西文化差异的了解。4.听、说、读、写四种能力均衡发展。5.从用英语学知识，推进至用英语思考。
太阳花英语六大教学理念与特色
Native Speaker（口音）
1、所有外教均来自以英语为母语的国家--提供良好发音基础
2、学员所输入和输出的都将是地道的表达方式--杜绝Chinglish
3、让孩子直接地了解到中西方的文化以及外国人的思维方式
Interest（兴趣）
1、与国际接轨的多样化教学方法--充分让孩子有效掌握英语
2、寓教于乐，游戏点燃学习兴趣--真正激发学习欲望
Confidence（自信）
全方位接触原汁原味的英语--树立学习英语的自信
Innovation（创新）
1、领先科技带来互动白板，创造互动课堂--学生成为主人
2、优秀师资带回家--互动真英语
3、会开口说话的E-BOOK--纯正发音不“因人而异”
Motivation（动力）
1、丰富多彩的课外英语活动--让英语从书本中走出来
2、学习“积分”兑换制度--No pains,no gains
3、强大的多媒体语境创造能力--保持持久的学习动力
Results（效果）
1、太阳花教学管理--学习效果保障核心
2、创造听、说母语环境，与外籍教师对话--想到就能说出来
3、系统提升读写本领，中国老师最有效--分数才是硬道理
4、灵活照顾差异--学习不掉队
5、用国际英语考试给学生做参照--证书证明一切 太阳花教学系统---四阶段完整课程衔接制度
太阳花青少年儿童英语教学系统由国际教研专家研发，依循螺旋上升式学习理念，以先进教育科技为手段，采用互动多元教学方法，16个级别层层递进，从听、说、读、写全方位进行英语综合训练，针对学龄前、小学、初中、高中四个教育群体，提供系统的英语成才解决方案。
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第3篇：太阳花幼儿园大班班级工作总结
太阳花幼儿园大班班级工作总结 在热闹的鞭炮声渐起的时候,我们知道,一学期又接近尾声了。回顾这学期的工作,可谓紧张、繁忙而又充实!我觉得一期的工作在忙忙碌碌中结束了,但是再忙碌的工作有开心的时候也有沮丧的时候,其中有苦但更多的是甜。无论在教育教学,还是在家园联系、卫生保健、教师协作等方面都取得了一定的成绩,现将我班的工作做个小结:
一、具体的工作措施与成效。
1.注重幼小衔接,结合常规教育,培养幼儿良好的学习习惯,满足幼儿的学习兴趣。
①加强生活自理能力的培养。
幼儿上小学后,将面临严格的作息制度,要求他们必须遵守,老师布置的作业必须独立、按时完成。所以在学期中我们要求幼儿学会管理自己,学会整理、保管好自己的学习用具,按时完成教师布置的学习任务。幼儿愿意参加班上的集体劳动,在值日生轮流制度的推动下,幼儿为自己和他人服务的意识明显增强。
②幼儿的社会交往能力得到了进一步的培养。通过合作游戏、共同完成一件事情、建立朋友栏、开展丰富多彩的主题活动等方式,帮助幼儿发展对人亲近、合作的态度。教师注意引导幼儿能够自律,并尊重游戏规则,与别人相处时能表现出有礼貌,会向长辈主动问好,与小伙伴主动交谈,懂得轮流和分享等方面的能力。一个学期下来,幼儿在这些方面取得了较好的成绩。
③ 对幼儿进行良好学习习惯的培养,运用多种鼓励形式,激励幼儿在上课时严格要求自己不说话、不做小动作,老师布置的任务尽量独立按时完成,初步养成主动的学习习惯。同时,我们注重培养幼儿掌握正确的坐、写姿势特别是幼儿的握笔姿势,目前本班大部分幼儿养成了正确的握笔姿势,但还有极少个幼儿需要我们老师的监督。
二、常规管理常抓不懈,体现班级特色。
一个良好的班级常规,在一日生活及各项活动中起到十分重要的作用,幼儿升入大班,最明显的感觉就是,人长高了,嗓门也大了,活动的劲头更足了。如何保持良好的常规,保证各项活动顺利地开展,这是我们在开学初就思考的问题。我们在班级中举行了争当小组长的比赛,幼儿们一个个都表现出色,都想当上小组长,在这种竞争的氛围下,我班幼儿的常规有了很大的进步。常规管理中,一些特殊的孩子更需老师的关心。如薛添成小朋友比较调皮,行动比较自由,爱和别人唱反调。我们一方面在日常生活中特别留意他,对他严格要求,另一方面也及时地表扬他,上课肯动脑筋,思维活跃。所以一学期来,他的进步很大。尤其是在上课时,不再故意影响他人了,而且能积极举手发言了。班级常规的正常化也为我们的教学工作创设了良好的条件。
三、卫生保健尽量做到家长满意:
1、本学期,我们严格按照园里的要求做好了班级各项卫生保健工作,让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。
2、做好生病幼儿的护理工作,坚决杜绝传染病流行,本学期,班级无一例传染病,班级幼儿的出勤率一直较高。
3、保育教师和班级教师一起共同培养幼儿的自我保护意识,避免了幼儿安全事故的发生。
4、保育教师与班级教师一起,共同培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯,重点引导几个挑食、食欲差的幼儿改变不良的饮食习惯,本学期,我们幼儿的身高、体重增长速度较快。
四、找出不足,指明方向。
本学期,我班虽然取得了一定的成绩, 但也存在着一定的不足之处:如部分幼儿早上来园较迟,使得一日活动的时间无法达到规定的要求;部分幼儿的安全意识比较淡薄,活动量过于强大;幼儿的挫折教育开展的不够等等。
所以,在下个学期中,我们大班的老师将以更踏踏实实的工作态度,信心百倍地投入每一天的生活和工作,让我们的孩子度过快乐而有意义的每一天,为跨入小学大门做好必要的准备。让我们为此而不断努力吧!
诗人泰戈尔说过:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我们干叶的事业吧,因为叶总是谦逊的垂着她的绿荫的。”教育事业就是叶的事业,每一名教师就是一片绿叶,孕育着祖国的花朵。看着孩子们快乐地成长和获得的成功,我们心中荡漾着说不出的喜悦。但我们还要继续努力,只有通过不断反思、探索、创新,才能更好地培养下一代,更好地再创辉煌。
第4篇：《种一片太阳花》教学案例
《种一片太阳花》教学案例
丁家沟中心小学
教学目的：
1、知识与技能
:能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。
2、过程与方法
理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。
3、情感、态度与价值观
学习作者细致观察，抓住事物（太阳花）的特点描述； 教学重点：
理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。教学难点：
理解太阳花的事业兴旺发达的寓意。教学过程：
第一课时
一、创设情境，谈话导课
1、同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢那种花？为什么？
（注意让学生说出花的主要特点）
2、过渡：刚刚我们讲了很多花，他们都各有各的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花（板书：太阳花），看到这个花名，你想到了什么？
过渡：的确，太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力？
板书课题：种一片太阳花（齐读课题）
3、如果你是这篇文章的作者，你打算安排哪些内容让读者全面地了解太阳花呢？
（学生各抒己见）
过渡：同学们设计了这么多的内容，现在让我打开书，看看作者和我们的想法一样吗？有什么不同？
二、初读课文，感知课文的主要内容。
1、自由读课文，要求读准字音。
（由于本课生字比较多，所以这一环节不要安排过多的要求。）
2、白板出示词语：
焦躁 斑斓多姿 花圃 服侍
乍开 缤纷五彩 偃旗息鼓 美人蕉
慵懒无力 炽热 花蕾 贪婪
充沛 兴旺发达 繁荣昌盛
（1）自己读、开火车读、同位互读
（2）将自己在预习中对词语意思的了解与同学交流一下。
3、指名读课文，让学生说一说课文内容与刚才猜测的有哪些是一样的，又有哪些不同？
4、默读课文，根据板书的线索，把课文划分四部分。
三、以读悟情，挖掘太阳花的美
过渡：在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？
1、快速度浏览第一部分（1——3自然段），找找其中的原因
指名说原因
其一：大家对色彩和花草的渴望。其二：太阳花比较好“服侍”。
2、过渡：可是，太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗？ 关键是在学生的回答中，理解“莫衷一是”一词的意思。
3、过渡：太阳花终于开了，你能用一个来形容一下太阳花吗？（板书：美）看到这么美的太阳花，人们的心情如何？
4、请同学们带着高兴的心情大声朗读5——8自然段，拿出笔，从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美。
指名学生读画出的句子，教师进行总结并板书：（1）色彩美：主要是5——7自然段（2）经久不衰（顽强的美）：第八自然段
过渡：太阳花顽强，且能经久不衰，可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天）
5、仔细默读
9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢？ 过渡：是啊，正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，它总是灿烂多姿、生机勃勃！那你面对这样的太阳花，有何感想呢？它的生命那么短促，却能做到灿烂多姿，这给你什么启示呢？大家来齐读第十自然段，看看能不能从中学到点什么？
6、齐读第十自然段
（1）小组讨论后，指名说（学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。如果学生能联想到雷锋，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”，并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。）
（2）小结：刚才同学讲了很多的启示，是的，太阳花就像那些顽强拼搏的人；像那些珍惜时间的人；像那些为革命而牺牲的烈士„„虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世。所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人在整个历史生命长河中是很渺小的，人的一生也是很短暂的，只有好好利用它，我们才能完成生命赋予我们的使命。
7、过渡：太阳花很美，所以作者很喜欢太阳花，以致她有了一个什么愿望啊？（来年春暖时分，还要种一片太阳花。）对！正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜欢吗？
8、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落读一读
四、作业：
课下摘抄自己喜欢的段落，可以根据自己的理解画一幅《太阳花》
板书设计：
种一片太阳花
我们院里种太阳花的缘由。
描写太阳花开放的景象。
描写单独一朵太阳花。
来年我们院里还种太阳花。
