一年级古诗教学工作总结（共16篇）

第1篇：一年级古诗教学工作总结

一年级经典诵读教学工作总结

江夏区藏龙小学 邱萍

诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。我深刻的认识到开展古诗文诵读影响深远，所以我在这个学期的教学工作中，总会抽出时间安排与小朋友们诵读经典诗文。

一、在教学中的成功之处

1、趣味化的形式。小学生学习“兴趣是第一位的”，所以在经典诵读课教学方法力求趣味化，千方百计调动学生投入激情，以兴趣作为原动力。如：故事法：把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事，用故事吸引学生探究经典、记诵经典，锻炼自己的表达能力。画画法：有些诗形象深邃、意境悠久，可以画下来，诗中有画，画中有诗，帮助记忆，效果突出，让学生通过绘画来表现自己脑海中诗的画面，从而谋求一种与众不同的理解。巧用法：让经典走进生活，在平时生活中、在作文中时不时把经典名句用出来，可以激发学生的兴趣，更让学生知道生活中处处是“经典”，感觉到诵读经典的重要性。

2、内容“不求甚解”化。书要慢慢读、细细品，把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会了解书中的道理。在阅读教学中要力求甚解，但古代经典的学习意在提高文化底蕴，是远离功利的一种精神修养。因此它不需要学生字字会解释，句句能分析。教学目标单一，让学生开心地学，有趣地读，多多地记；学习的特点是化整为零、删繁就简，由浅入深、由易到难；学习的目的在于引导学生去“触摸”语言。

3、多样化诵读形式。重视朗读，强调背诵，形式灵活多样：可以读出节奏、音律，可以集体读、分组读，也可以个人读。多样的诵读延续了学生的诵读热情，使得他们深深地喜爱上了诵读诗词。在背诵经典诗文的过程中，我常常组织小朋友们开展一些比赛和活动来调动他们的兴趣和积极性。经过一段时间后，我发现孩子们的识字量增加很快，而且他们识字的兴趣也比较高。诵读中孩子们在无意识状态中自动识字，随着诵读活动开展，识字量水涨船高，并很乐意背给老师和同学们听。

4、教学与生活实践相结合。我从《弟子规》入手，边实践，边探究，各种活动全面展开。而且注意了家校结合、读写结合、读思结合、学做结合，全方位地让中华传统铺洒进学生的心底。通过给他们讲小故事，结合身边的小事说一说，议一议，让他们学会把自己的生活实践与《弟子规》的相关内容联系起来。在平时的教育工作中，我常常利用小朋友们学过的《弟子规》来和他们说道理，我想，这样的道理小朋友们比较喜欢，也比较容易接受，这样不仅仅是让小朋友们记住《弟子规》，而更重要的是让小朋友们明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。

二、教学中的需要改进的地方：

1、要重视经典诵读教学，在不影响正常教学的基础上，把经典诵读工作做实、做细。实实在在的上足经典诵读课程，再也不会为了其他科目的教学而占用经典诵读课时。

2、可以在展示形式上再下功夫，如可以从一幅画引出一首诗或一个成语，再从诗或成语中的一个字引出一首诗或一个成语等。在今后的展示中要有师生互动，教师参与展示。

3、关注学生的差异性。在背诵的量上可以分常量和变量，如每周按常量布置学生背诵必背的内容外，再给那些有余力的学生安排一些课外收集到的古诗词等背诵，使他们能够多得一些。

4、注意保护学生的背诵兴趣，因为兴趣是一种无形的动力，当学生对诵读感兴趣时就会全身心地投入。

5、保证每天的诵读时间，并不断提高效率，可充分利用学习小组合作、学生间结对子等多种形式促进经典诵读工作的开展。

我与孩子们一起行走在这开满鲜花的诵读之路上，体验着诵读的快乐，欣赏着经典的魅力，收获着成功的喜悦。只要行动就会有收获，学生在经典诵读的过程中，思维开阔了，兴趣广泛了，听、说、读、写各方面都有了明显提高。篇二：一年级经典古诗文诵读总结

一年级经典诵读工作总结

一年三班

诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。学校深刻的认识到开展古诗文诵读影响深远，所以学校在这个学期的教学工作中，安排每个年级的学生都诵读相对应的经典诗文。

首先是时间的安排，我们把每天早读的5分钟作为诵读时间。一开始，为了给小朋友营造一个良好的诵读氛围，我还是从诵读《弟子规》下手，通过给他们讲小故事，结合身边的小事说一说，议一议，让他们学会把自己的生活实践与《弟子规》的相关内容联系起来。在平时的教育工作中，我常常利用小朋友们学过的《三字经》来和他们说道理，我想，这样的道理小朋友们比较喜欢，也比较容易接受，这样不仅仅是让小朋友们记住《三字经》，而更重要的是让小朋友们明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。我们采用多种方法来帮助孩子理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使他们在潜移默化中受到熏陶和影响。

在背诵经典诗文的过程中，我常常组织学生开展一些比赛和活动来调动他们的兴趣和积极性。经过一段时间后，我发现孩子们的识字量增加很快，而且他们识字的兴趣也比较高。诵读中孩子们在无意识状态中自动识字，随着诵读活动开展，识字量水涨船高，课后，有的小朋友还自己买相关的古诗书籍，由家长教背一些老师还没教背的古诗，并很乐意背给老师和同学们听。在这样的学习氛围中，班上的小朋友在古诗的学习与诵读中都有有种“你追我赶”的劲头。同时我也发现古诗文诵读对提高孩子的记忆力，专注力都有一定效果。古诗文朗朗上口，颇有韵味，学生诵读起来易上口，易入心，有的家长说孩子边玩边背，路上背、吃饭、睡前也背，无形中在训练他们的记忆和专注力。我班从《弟子规》入手，边实践，边探究，各种活动全面展开。而且注意了家校结合、读写结合、读思结合、学做结合，全方位地让中华传统铺洒进学生的心底。

通过“经典故事伴我成长”活动的开展，向学生展示各类经典故事，让学生在故事中感悟中感受中华传统的深厚底蕴，并且通过向父母讲故事的形式展示自己对经典故事的感悟，让经典故事指导自己的行为。并针对诵读内容举办主题班会，并且举行了一系列家校联系活动，如让学生回家给父母讲《弟子规》里的故事，并给父母洗脚、给爷爷奶奶捶背等，使学生懂得不但要学文，更要力行，此举得到了家长的一致赞扬。

自从开展了“经典诵读”，学生一进入教室，就有组织地开始诵读古诗文，一下子从喧闹的课间活动中回归课堂，凝神聚气。身心的愉悦为课堂学习准备了一个良好的接受、参与、探究的学习心境。课堂中教师亦能注意将所学内容与“经典诵读”科学、有机地结合，更能收到意想不到的效果。总之，从小让孩子直面古诗文，诵读古诗文，是弘扬传统文化，振兴中华民族的一大功德无量的事。在以后的工作中我还要多思考，多实践，让诵读经典诗文的精神得到更好的实施。篇三：一年级语文教学工作总结

一年级语文教学工作总结

本学期我以学校工作计划、教导处工作计划、学校语文能力实施方案为指导，认真、塌实地完成了本学期的语文教学工作。具体工作总结如下：

一认真备课

根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课、写好活页教案，按时批改作业及时反馈、讲解。

二.学好“继续教育”内容、利用本学期网上继续教育的机会，多充电，本学期完成了七百多课时的学习任务。通过学习，加深了对课程改革的理解，突破传统的教学思维方式，树立全新的课程理念，增强实施新课程的自觉性和责任感。通过对课程标准和新教材的研究、探讨和实施，掌握课程标准，把握新教材，提高了实施新课程的能力和水平。

三.高效利用课堂时间完成课本内容的教学，努力做到当日事，当日毕。

四.重视并抓好课外阅读 1.做好准备

为进一步提高自身的认识，上网查找资料深入感知“读书”的重要性；学习他人指导学生读书的方法。2.加强与家长沟通，争取在“读书”的问题上达成共识，进而得到家长的积极支持。事实证明，这项工作很有效，很多的家长都主动参与到此项活动中来了，管延续家长做得尤为突出。

3.让学生明白读书的重要性。4.给孩子精心选择读物并统一购置了《365夜故事》、《名人故事》、《儿歌300首》。5.多种方法激发和培养学生的阅读兴趣。（1）讲故事－－感受书的神奇（2）设悬念——调动读书的欲望。（3）演故事－－感悟故事情节 6.保证孩子的阅读时间---早晨、中午，专时专用.7.将“读书”纳入作业中，逐渐让学生在家养成读书的习惯。8.加强总结、评比，达到或激励或鞭策学生的目的。9.建立班级小书库。每名学生捐赠了一本书，学生可以随时借阅。我们也定期与其他三个班，交换阅读。

五.利用语文课堂抓好学生的朗读 1.明确朗读的要求：要他们读书时做到眼到，口到，心到。不可急于求成，严格要求做到不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子。进一步做到---读时，有高有低、有急有缓、有快有慢。2.教师做好范读，每篇课文我都练习很多遍，努力达到用声音正确表达课文内容，给学生很好的导向。

3.抓住典型课文，逐句指导学生。4.举行朗读比赛，激发学生朗读兴趣。5.做好差生辅导。

六、扎实地抓好背诵

背诵能帮助小学生积累语文基础、丰富知识，俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，可见，背诵是学生语文能力、提高语文教学质量的有效途径。

1.及时订好背诵计划

开学初，学校“实施方案”布置之后，我就在第一时间组织本组教师定“背诵计划”。不论是成语的确定，还是名言、古诗，我们都力求课内与课外相结合，力求内容适合一年级学生。2.扎实地抓好背诵内容确定之后，我们打印成表分发到学生手里。因为学生在校的时间，学习任务比较重，因此完成背诵任务基本上用的是零碎时间---饭前、中午、下午第二节课后，领着学生一遍又一遍反反复复地读。为了让学生记得牢并在将来能够学以致用，每个环节我都抓得特别实。为了让学生理解成语、名言、古诗的意思，我下了很多工夫。一年级学生生活阅历浅，很多东西口头解释他们也不明白，很多时候我就上网搜索课件演示给学生。有时为了让学生明白一个成语的意思或表演或讲故事什么方法都用了。为了保质保量地完成背诵任务，检查这一关更不敢放松。动员家长在家里检查，到校学生查，老师查。不仅要求声音响亮、吐字清晰，就连平翘舌也是一个一个纠正的。

七.重视写字教学，打好写字基本功。

利用课堂教学时间，班级特色教学活动时间，认真指导学生写字。课堂上从基本笔画教起，每篇课文的生字，我都一笔一划的示范，甚至开始的一个月每堂课我都给学生逐个地写字头。还上网下载写字课件，让学生感受字型，记住笔画。有付出就一定会有收获，这一点在一年级学生的身上表现得就更为明显。学生写字越来越好，我由衷地感到高兴。

八.及时做练习册

学完一课就及时做练习册，本学期练习册基本是在学校，在老师的指导下完成的。对练习册即时批改，及时发现问题，即时解决，反复训练，直到吃透弄懂为止。

九.认真批改作业

每次布置作业都非常用心，做到有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，注重分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。本学期在作业评比中，我班表现突出。

总之，本学期师生共同努力下，学生有了很大进步。很多学生以养成了良好的学习习惯，理解能力逐渐增强，并积累了那么多语文知识，每个的学生的语文成绩都有了不同程度的提高，我内心感到非常充实、安慰。我会继续努力！篇四：一年级语文下册教学工作总结

一年级下册语文教学工作总结

本学期中我继续担任了语文课的教学工作，一年级是整个小学阶段的基础，这个基础打得好与坏将直接影响到学生整个小学阶段的语文学习兴趣及成绩，所以本学期的教学工作显得尤为重要。为了总结自己工作中的得与失，进一步改进自己的方法提高教学成绩，现将本学期的工作总结如下。

一、基本情况分析

我们班共有学生44名。这些孩子大都是从小在爸爸妈妈爷爷奶奶的呵护下长大，他们都十分的聪明活泼，天真可爱，对一切新鲜的事物都充满了好奇，只不过由于家人过分溺爱，使得他们不会面对逆境和挫折，因而也就在学习中容易打退堂鼓。在语文教学中，我认识到了学生的这些问题所以尽量想办法解决学生的这些问题。经过我们全班同学的共同努力，在本学期中的各种语文测验和考试中都取得了比较理想的成绩。

二、主要工作及成绩 在本年级各位老师的帮助指导下，在全体学生的共同努力下，我们班在各个方面都取得了比较理想的成绩。

1、语文学科成绩有了比较大的提高。刚刚入学的时候，很多小朋友不适应课堂上紧张的学习，没有找到更好的语文学习的方法和窍门，因而在刚刚开始的几次语文考试中成绩并不是很理想，经过半个学期 的努力和刻苦学习，在期末考试中，全班同学都取得了比较理想的成绩。

2、口头表达能力有了比较大的提高。学校每天都有观察说话的时间，每一个学生在课堂上都能得到较为系统的说话训练。经过这样有计划的训练，每一个学生都能把话说得比较完整比较有顺序，而且有个别学生还能做到把话说得比较生动有趣。

3、阅读能力有了提高。一年级的学生识字量非常有限，让他们完全依靠认字来进行阅读是非常不现实的。由于一年级在刚刚入学的开始首先接触的就是拼音的学习，所以当他们学会了拼音以后在进行阅读就简单的多了。

4、对于古诗的背诵与理解有了比较大的提高。在本学期中，学校开展了对学生的听说读写的训练，在训练过程中比较重要的一项就是对学生古诗文素养的 培养。每一个星期学生至少要背诵1篇古诗，知道诗句的作者朝代和诗中比较有名的诗句。经过有计划有目的的系统训练，学生们已经掌握了许多首古诗，对我国五千年的文明历史也有了一丁点的了解。

5、虽然我们一年级的学生刚刚入学，知识面还比较窄，但是他们经过一个学年的系统训练已经学会办阅读报和古诗文小报，不仅会办而且设计的还比较美观大方。

三、取得经验和存在不足

（一）取得的经验。

1、重视各种语文辅助训练手段的运用。

2、课堂教学注重实用性与趣味性相结合。

3、注重培优补差工作的开展。学生年龄小，接受事物的能力和速度十分不同，这样在学习中难免就会出现两极分化的局面，对于接受快学习能力强的学生，老师要适当给他们增加学习的难度，对于那些在学习上暂时还有困难得学生老师要及时给与帮助，增强他们战胜困难的勇气和信心，提高他们的学习成绩。

4、重视语文课的思想教育功能。把对学生的教育融入生动活泼的教育教学中，使学生在获得知识的同时能够受到思想上的熏陶，为她们成长为德智体全面发展的人奠定良好基础。

5、要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，我就尊重学生的独特感受。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化，多元化，这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。在课堂提问时，不直接去问本来就能读懂的课文内容，要多想一想要原来准备要提问的地方，能不能用其他的教学形式来替代。如用各种形式的读替代，用语言训练替代，用表演或演示替代，用发言争辩替代，用图解或表格替代，用课堂各类练习替代，用联想或想象替代，用学生的质疑释疑替代，等等。问题的设计具有开放性，有趣味性，富于想象力的问题，能让每个学生都发挥自己的聪明才智，才能让学生真正成为课堂的主角。

6、创造轻松和谐学习环境。上课时，我运用儿歌激趣，唱歌吸引，游戏活跃，小红花鼓励等多种办法来调控教学，使学生保持良好的学习注意力。

7、采取多种识字方式，让学生在轻松愉快的气氛中感受学文字，学语言，用语文的乐趣，通过加强知识，能力，情感，态度，过程，方法的不断整合培养学生在生活中识字，在书本中识字的自觉性。(1)寓教娱乐，在游戏中识字。(2)举一反三，在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。(3)勤于实践，在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。另一方面，还可以从互联网上认识新字，学习成语。(4)走进大自然，在大自然的氛围中识字。通过观察大自然及其事物的变化，认识生字，生词，说一句完整的话。

8、激发课外阅读的兴趣。安排一定的时间讲童话故事，激发学生的学习兴趣，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如《好儿童》、《少年科技画》等儿童读物。

9、是积累语言。通过朗读，背诵，积累好词佳句，积累好的篇章。

（二）存在不足：

1、忽视了学生动口快动手比较慢的问题，没有留给学生充分写的时间，练习的时间，以至于学生没有牢固掌握所学的知识，造成了学习中不必要的麻烦。

2、口语交际课只是让学生进行了口头上的练习，对于一些观察实践方面的练习没有及时进行，使得学生的观察能力没有得到很好的培养和发展。

四、今后努力方向

在今后的教育教学中，我决心认真研究教材，寻求更加适合学生的方法。充分重视学生动手动脑的训练，使每一个学生都能得到全面的发展，为学生今后的发展奠定良好的基础。2013年7月10日

丹寨县排调民族小学2012-2013学年度第二学期一年级 语

文

教

学

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作

总

结------杨光莉篇五：一年级语文教学工作总结

一年级下册语文教学工作总结 2015春 谢家柏

本学期我以学校工作计划、教导处工作计划、学校语文能力实施方案为指导，认真、塌实地完成了本学期的语文教学工作。具体工作总结如下：

一、认真备课

根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课、写好活页教案，按时批改作业及时反馈、讲解。

二、学好“继续教育”内容

利用本学期网上继续教育的机会，多充电，本学期完成了七百多课时的学习任务。通过学习，加深了对课程改革的理解，突破传统的教学思维方式，树立全新的课程理念，增强实施新课程的自觉性和责任感。通过对课程标准和新教材的研究、探讨和实施，掌握课程标准，把握新教材，提高了实施新课程的能力和水平。

三、高效利用课堂时间完成课本内容的教学，努力做到当日事，当日毕。

四、重视并抓好课外阅读

1、做好准备

为进一步提高自身的认识，上网查找资料深入感知“读书”的重要性；学习他人指导学生读书的方法。

3、让学生明白读书的重要性。

4、给孩子精心选择读物并统一购置了《365夜故事》、《名人故事》、《儿歌300首》。

5、多种方法激发和培养学生的阅读兴趣。（1）讲故事－－感受书的神奇（2）设悬念——调动读书的欲望。（3）演故事－－感悟故事情节

6、保证孩子的阅读时间---早晨、中午，专时专用.

7、将“读书”纳入作业中，逐渐让学生在家养成读书的习惯。

8、加强总结、评比，达到或激励或鞭策学生的目的。

9、建立班级小书库。每名学生捐赠了一本书，学生可以随时借阅。我们 也定期与其他三个班，交换阅读。

五、利用语文课堂抓好学生的朗读

1、明确朗读的要求：要他们读书时做到眼到，口到，心到。不可急于求成，严格要求做到不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子。进一步做到---读时，有高有低、有急有缓、有快有慢。

2、教师做好范读，每篇课文我都练习很多遍，努力达到用声音正确表达课文内容，给学生很好的导向。

3、抓住典型课文，逐句指导学生。

4、举行朗读比赛，激发学生朗读兴趣。

5、做好差生辅导。

六、扎实地抓好背诵

背诵能帮助小学生积累语文基础、丰富知识，俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，可见，背诵是学生语文能力、提高语文教学质量的有效途径。

1、及时订好背诵计划

开学初，学校“实施方案”布置之后，我就在第一时间组织本组教师定“背诵计划”。不论是成语的确定，还是名言、古诗，我们都力求课内与课外相结合，力求内容适合一年级学生。

2.、扎实地抓好背诵背诵内容确定之后，我们打印成表分发到学生手里。因为学生在校的时间，学习任务比较重，因此完成背诵任务基本上用的是零碎时间---饭前、中午、下午第二节课后，领着学生一遍又一遍反反复复地读。为了让学生记得牢并在将来能够学以致用，每个环节我都抓得特别实。为了让学生理解成语、名言、古诗的意思，我下了很多工夫。一年级学生生活阅历浅，很多东西口头解释他们也不明白，很多时候我就上网搜索课件演示给学生。有时为了让学生明白一个成语的意思或表演或讲故事什么方法都用了。为了保质保量地完成背诵任务，检查这一关更不敢放松。动员家长在家里检查，到校学生查，老师查。不仅要求声音响亮、吐字清晰，就连平翘舌也是一个一个纠正的。

七、重视写字教学，打好写字基本功。

利用课堂教学时间，班级特色教学活动时间，认真指导学生写字。课堂上从基本笔画教起，每篇课文的生字，我都一笔一划的示范，甚至开始的一个月每堂课我都给学生逐个地写字头。还上网下载写字课件，让学生感受字型，记住笔画。有付出就一定会有收获，这一点在一年级学生的身上表现得就更为明显。学生写字越来越好，我由衷地感到高兴。

八.、及时做练习册

学完一课就及时做练习册，本学期练习册基本是在学校，在老师的指导下完成的。对练习册即时批改，及时发现问题，即时解决，反复训练，直到吃透弄懂为止。

九、认真批改作业

每次布置作业都非常用心，做到有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，注重分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。本学期在作业评比中，我班表现突出。

总之，本学期师生共同努力下，学生有了很大进步。很多学生以养成了良好的学习习惯，理解能力逐渐增强，并积累了那么多语文知识，每个的学生的语文成绩都有了不同程度的提高，我内心感到非常充实、安慰。

第2篇：一年级古诗教学策略

一年级古诗教学策略

摘要:

古诗——中华文学艺术中的一支奇葩，它博大精深，灿若繁星，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口、吟唱千古，滋润了无数代中国人。它的内容包罗万象，无所不有，这些都是先人智慧的结晶、经验的总结、情感的沉淀。它作为中华民族的文化瑰宝，其价值不仅在于给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。

关键词: 一年级古诗教学,读诵、画、感悟

内容：

语文课程标准中也有学习要求“对于低年级的孩子诵读儿歌、童谣和浅近的古诗展开想象获得初步的情感体验感受语言的优美。”优秀诗歌对于培养学生的高尚情操、爱国思想、审美情趣、健全人格都起到了潜移默化的作用。虽然是一年级学生，但是他们都在幼儿园接触到很多浅显易懂的古诗。但由于他们年龄较小，对已背的古诗不明其意。课文中正式接触的古诗只有几篇《村居》、《村晓》、《小池》、《咏鹅》、《画》、《所见》。对一年级学生进行古诗教学，我采用一下策略。

一、重视读诵，初步领悟。

古诗语言精练、含蓄、优美，首先要让学生抓住重点字、词，读准字音，了解字义，让学生大声朗读，“不求甚解”地读，读通，读好，读到朗朗上口，在读中自悟。古人说：“凡诗，熟读深思子自知。”“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟” “读书百遍，其义自见”。强调的就是“读”。在教学过程中，教师要以诵读为本，通过反复诵读，反复吟咏，体会古诗的韵律、意境。并且要引导学生用多种方式进行诵读，如：范读、自由读、个别读、小组读、配乐读、背诵等，从形式各异的阅读中领会诗人所要表达的思想感情，感受诗中的意境，激发学生感情上的共鸣。在古诗教学中，诵读是主要的环节，教师要充分利用资源和环境引导学生诵读，使学生投入到古诗的意境中去。除了诵读，教师还要结合小学生想象力丰富这一特点，积极引导学生在诵读理解文本的基础上，通过想象，更进一步走进诗中，体会诗人的悲欢离合、感受古诗的意境美。另外古诗朗读对字音的要求很高，要把每个字的音读准，还要注意咬字吐字。

如《村居》较为明快，朗读时可适当情绪外露，读得轻快、流畅，体现环境的优美和儿童生活的快乐。

二、画演古诗，探究诗意。

古诗是诗人把丰富多彩的生活内容熔铸在短短的几十字中，以少胜多，以大见小，意境深邃，给学生提供了一个广阔的思维扩展，想象的空间。诗意图形成了，学生对古诗的感悟又深了一层，在教学中让学生合作交流讨论，结合自己的领会画出诗意图，对照诗句说说或演演，从中受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。学生学习古诗由被动变为主动的探究，自学能力就会大 大增强，学习兴趣更加浓厚，同时把古诗当作一种乐趣和享受，从而真正发挥古诗教学的特有魅力；锻炼了学生搜集、处理、加工信息的能力。培养了学生自主、探究能力及对古诗的阅读鉴赏能力，使学生在今后的习作中形成言简意赅的文风。

如教学《所见》一诗时，在学生熟背的基础上进行表演，从而体会出“意欲捕鸣蝉”的情趣。而在教学《小池》的时候可让学生依据自己的领会，抓住事物特征用简笔画勾勒，涂抹上色彩，把“小荷才露尖尖角”的情景粘贴在黑板上，呈现欣赏，诗画结合，吟诵诗句，陶醉其间，其乐融融。

三、展开想象，再现意境。

古诗的内容大多数都不是小学生阅历中的，有些与他们的生活空间有较大的距离，而现代化教学手段和多媒体的广泛运用，使得古诗词教学更加直观，更容易突破时空的限制，较容易把学生带入到教材描写的情境中，但在教学中不能把多媒体作为依靠，更需要学生在吟诵的基础上，结合诗词中的意象，把古诗描写的客观世界转化成为自己的主观感受，这就需要他们展开心灵的翅膀，利用他们的想象，在头脑中生成一幅幅独特的画卷。这是一个“澄心直觉得其象”的过程，只有在这一过程中，学生才能领悟到诗情画意，仿佛人在画中游。

如袁牧的《所见》，内容为“牧童骑黄牛，歌声震林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”想象的翅膀首先要带我们到茂密的森林了，可以让学生骑在桌子上，想象自己就是那位小牧童，手里拿着短笛在吹，忽然耳边传来一阵“知了，知了”的声音，抬头望去，看见知了在枝头高唱。于是马上停止笛声，跳下“牛”背，轻轻地走到“大树”下。可以想象墙壁上有只蝉在鸣叫，所以停止笛声。此时也可以让学生大胆想象，小牧童心里在想些什么？在古诗教学中，要利用想象进入角色，才能把学生带入课文描写的情境，促进学生学得深，学得亲，学得活，学得实。

古诗教学没有固定的格式，我们要更新观念，创建氛围，优化教学，引导学生随着诗人所表达的感情产生共鸣，随其悲而悲，随其喜与喜，让这古典文学精华发扬光大，让古诗真正成为我们中华民族文化宝库中的一颗璀璨的明珠。

第3篇：一年级古诗

一、填空

1、小鸡画（）（），小狗画（）()(),小鸭画枫叶儿，小马画（）（）（）······

2、（）看山有色，（）听水无（）。春去花还（），人来鸟不惊。

3、（）不学，（）所宜，幼不学，老何为。

4、百年（）（）能几何？请君（）（）明日歌。

5、借问酒家何处有，牧童遥指（）（）村？

6、《园果》一诗中，一半的果子都被（）啄破了。

7、（）句（）（）得，（）吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。

8、《雪地里的小画家》中，（）没有来参加。

9、孔融（）岁时就知道把大的梨让给哥哥吃。

10、（）月棉花开，（）月棉花已结实。

二、连线

谁言寸草心 每树无数个 烟楼对雪洞 报得三春晖 谁知天外人 万事成蹉跎 雨中梨果病 犹叹笼中鸟 我生待明日 月殿对天宫 孟郊 《题诗后》 孟浩然 《清明》 杜牧 《游子吟》 贾岛 《春晓》 王维 《画》

三、找出下列诗句中的一组反义字

1、夜来风雨声，花落知多少。（）（）

2、远看山有色，近听水无声。（）（）

3、春去花还在，人来鸟不惊。（）（）

4、朝看水东流，幕看日西坠。（）（）

5、花开天下暖，花落天下寒。（）（）

四、小小智慧树

1、《锄禾》一诗中，告诫我们要珍惜粮食的诗句是—————————————————————————。

2、《悯农》一诗中，体现诗人对农民同情的句子是—————————————————————————。

3、《江上渔者》中，＂渔者＂是指————————。

4、《咏鹅》是骆宾王———岁时写的。

一、补充诗句

1．()对汉，绿对（），雨伯对（）（）。2．（）（）（）（）（），更无山与齐。3．鹏飞万里去，回顾（）（）小。谁知（）外（），犹叹笼中（）。4．知音如不赏，归卧（）（）（）。5．（）（）棉花秀，（）（）棉花干。6．春种一粒（），秋（）万（）子。四海无（）（），农夫犹（）（）。7．举头红日近，（）（）（）（）（）。8．君看一叶舟，（）（）（）（）（）。9．夜来风雨声，（）（）（）（）（）。10．（）（）（）（）（），人来鸟不惊。

二、判断

1.《古朗月行》的作者是李白。（）

2.《雪地里的小画家》中小鸡没有参加。（）3.《春晓》是一首描写夏天的古诗。（）

4.《悯农》和《锄禾》的作者是唐代诗人李绅。（）5.寇准六岁时跟先生去登华山，作出了《咏华山》。

6.“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”指黄金十分贵重。（）7.《游子吟》讲的是：要报答父母的养育之恩。（）8.《锄禾》中能体现粮食来之不易，我们要珍惜粮食的诗句是“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。” 9.《静夜思》这首诗写出了李白对家乡的思念。（）10.《明日歌》告诉我们：要珍惜时间。（）

三、选择

1、头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。这首诗谜的谜底是（）

A.小狗 B.小猫 C.鸡

2、野火烧不尽，春风吹又生。诗句描写的是哪种植物？（）A.桃树 B.花朵 C.草

3、《古朗月行》的作者是（）A.李绅 B.李白 C.杜甫

4、玉不琢 不成器 下一句是（）

A.为人子 方少时 B.融四岁 能让梨 C.人不学 不知义

5、花开天下暖，花落天下寒。诗句描写的是哪种事物？（）A.荷花 B.杏花 C.棉花

6、李绅是（）代诗人。 A.宋 B.唐 C.现

7、寇准是（）代诗人。 A.宋 B.唐 C.现

8、春人饮春酒的下一句是（）。

A.春水春池满 B.春鸟弄春声C.春眠不觉晓

9、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。这首诗写的节日是（）A.端午节 B.中秋节 C.清明节

10、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。这句诗的题目是（）A.春晓 B.村居 C.园果

一年级下册童心诗话古诗试题

一、填空

1.儿童_________归来早, 忙趁_________放纸鸢 2.有关时间格言填空：

一_____之计在于晨，一_____之计在于春 3.玉不琢，不成器。_______,__________.4.《咏鹅》的作者是骆宾王在_____岁写成的这首诗.5.朝霞不____，晚霞行_____.6.花开天下暖，花落天下寒从诗句中找出两对反义词 ___________,_______________.7.谁言寸____心，报得三____晖

8.父母____ 应勿缓 父母命 ____勿懒 9.朝看水____流，暮看日____坠

10.人之初 性本善 性相_____习相_____ 11.远看山有色，近听水无声从这句古诗重找出两对反义词 ___________,____________.12.夜来风雨声 __________________.13.小鸡画___________，小狗画_____________.14.当我们浪费粮食时爷爷会用唐代李绅的诗句教导我们____________________________,_________________________.15.远看山有色_____________________.16.__________ 非所宜 幼不学 老何为 17._________________,一半鸟啄破。18.____种一粒粟，____收万颗子。二.判断

1.《清明》的作者是唐代作者杜甫（）2.《锄禾》《悯农》的作者都是宋代的李绅（）

3.谁知盘中餐，粒粒皆辛苦中皆的意思是全部，都的意思()4.四海无闲田，农夫犹饿死中犹的意思（）5.《春晓》的作者是唐代作者孟浩然（）6.《雪地里的小画家》中小鸡没有参加。（）7.《春晓》是一首描写夏天的古诗。（）

8.“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”指黄金十分贵重。（）9.《游子吟》讲的是：要报答父母的养育之恩。（）10.《明日歌》告诉我们：要珍惜时间。（）三.选择

1.《江上渔者》的作者（）A.胡令能 B.骆宾王 C.范仲淹 2.村居的作者（）A.高鼎 B.贾岛 C.李白 3.《清明》的作者是（）A.杜牧 B.杜甫 C.孟郊

4.《画》的作者是唐代代大诗人（）A.孟浩然 B.白居易 C.王维

5、玉不琢 不成器 下一句是（）

A.为人子 方少时 B.融四岁 能让梨 C.人不学 不知义

6、春人饮春酒的下一句是（）。

A.春水春池满 B.春鸟弄春声 C.春眠不觉晓

7、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。这句诗的题目是（）A.春晓 B.村居 C.园果

8、《古朗月行》的作者是（）A.李绅 B.李白 C.杜甫 四.连线

朝看水东流 暮看日西坠 谁言寸草心 报得三春晖 溪边花满枝 百鸟带香飞 清明时节雨纷纷 路上行人欲断魂 路人借问遥招手 怕得鱼惊不应人

一、你知道多少古诗句中的花名吗？ ①借问酒家何处有，牧童遥指（）村。②接天莲叶无穷碧，映日（）别样红。③人闲（）落，夜静春山空。④五月（）秀，八月（）干。

二、你能从中看出诗人描写的季节吗？?

① 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（）

② 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（）

③墙角数枝梅，凌寒独自开。（）

④天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。（）

⑤驿旅客逢梅子雨、池亭人挹藕花风。（）

三、请把下面表示气象的词填入诗句中。 风、雪、霜、雷、云、雨

① 朝辞白帝彩（）间。②烟楼对（）洞。③月落乌啼（）满天。④（）伯对（）公。? ⑤出没（）波里。（6）清明时节（）纷纷。

四、给下列古诗填上表示颜色的词。（1）河对汉 绿对（）?（2）下有一（）鹭，日斜翘石矶。（3）（）毛浮（）水，（）掌拨清波。（4）举头（）日近，回首（）云低。（5）清暑殿、广寒宫 拾翠对题（）?（6）（）日依山尽，（）河入海流。

五、给下列古诗填数字。（1）（）句（）年得，（）吟双泪流。（2）小儿出入看，（）半鸟啄破。（3）谁言寸草心，报得（）春晖。（4）山对海 华对嵩（）岳对（）公（5）（）元及第才千顷、（）品当朝禄万钟（6）春种（）粒粟，秋收万颗子。（7）溪边花满枝，（）鸟带香飞。

六、读诗句，猜谜语。 头上红冠不用裁，满身雪白走将来；平生不敢轻言语，一叫千门万户开。（打一动物）（谜底是：）

一、填空 1.小鸡画（），（）画梅花儿 小鸭画（），（）画月牙儿 2.（）不觉（），处处（）鸟。（）来风雨（），花（）知多少。3.（）水春池（），春时春草（）。4.（）（）莺（）（）（）（），拂堤杨柳醉（）烟（）童散（）归（）（），（）趁（）（）（）纸鸢。5.（）日当午，（）禾下土。

（）知（）中(),粒粒（）。? 6.（）农 春种一粒（），秋（）万（）子。四海无（），农夫（）。7.（）华山 只 有 天 在 上，（）无山与（）。（）红日（），（）白云（）。8.（）（），（），（），（）向天（）。白毛（）水，红（）清（）。

二、连线

村居 骆宾王 咏鹅 李绅 锄禾 寇准 咏华山 范仲淹 江上渔者 孟浩 然 春晓 王维 画 高鼎 明日歌 钱鹤滩 清明 孟郊 游子吟 马苏臣 棉花 吴融 溪边 贾岛 题诗后 胡令能 小儿垂钓 彭述先 无题 杜牧 笠翁对韵 李渔

三、填序号 1.人之初（），性本善 2.习相远（），父之过 3.养不教 性相近，（）4.香九龄（），应勿缓 5.父母呼（），能温席 1.下 啦，下 啦！里来了一群小 家。小鸡画，小狗画，小鸭画，小马画。不用颜料不用，几步就成一幅。熊为什么没参加？他在里睡着啦。2.下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画

梅花 小狗画

枫叶 小鸭画

竹叶 小马画

月牙

3.《画》王维

色，无声。

还在，人来 惊。4.人之初习相远 性相近性本善 苟不教 贵以专 教之道 性乃迁 5.养不教 非所宜

教不严 老何为

子不学 师之惰

幼不学 父之过 6.玉不琢 方少时 人不学习礼仪 为人子 不成器 亲师友 不知义 7.香九龄 所当执 孝于亲 能温席 融四岁 宜先知 弟于长 能让梨

8.《明日歌》是一首赞美时间的诗。（）9.《明日歌》中的“明日”指的是明天。（）

10.朝看 流，暮看 坠。百年能几何？请君 歌。11.《清明》是描写端午节人们过节的情景的诗。（）

12.清 节 纷纷，路上 欲断魂。借问酒家何处有，童遥指 13.父母呼 须敬听

。父母命 应勿缓

父母教 须顺承

父母责 行勿懒

14.慈母 线，游子 衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁 寸，报得 晖。15.《游子吟》是一首歌颂母爱的诗。（）

16.棉花秀，棉花。天下暖，天下寒。17.句得，一吟泪流。如不赏，归卧。

18.蓬（peng feng）头稚（zhui zhi）子学垂纶（lun lun），侧（ce ze）坐莓苔（tai tai）草映（ying yin）身。路人借问遥（yao yang）招（zhao zao）手，怕得鱼惊不应（ying ying）人。

19.鹏 ，顾江。谁 外人，犹叹笼。20.对汉，绿对，伯对雷。21.过天 似箭、吐魄 如弓

22.茅店村 ，皓 坠林鸡唱韵。桥路，霜锁道 踪。23.山对，对嵩，岳对。24.连线

雨伯对 雪洞 烟楼对 天宫 月殿对 雷公 25.四岳对 江龙.宫花对 题红.赛燕对 禁柳.拾翠对 三公 26.下饷 对苍松

青春 对高舂

古柏 对神龙

仙鹤 对白昼

27.锄禾 ，汗滴。谁 盘 餐，粒粒皆。28.溪边 枝，百 带香。有一白鹭，日斜翘石矶。29.往来人，但爱鲈。君 舟，出没 波里。30.莺二月天，扶堤杨柳醉烟。童归来，忙趁纸鸢。一．填空

1.雪地里的小画家有（），（），（）和（）。 2.夜来风雨声，（）（）（）（）（）。3.（）（）（）（）（），人来鸟不惊。

4.性相近，习相远其中的一对反义词是（）和（）。 5.玉不琢，不成器的下一句是（）（）（），（）（）（）。

6.《锄禾》中描写粮食来的不容易，我们要爱惜粮食的诗句是（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）。

7.《悯农》中表达对农民深切同情的诗句是（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）。 8.（）对汉，绿对（），雨伯对（）（）。9.（）（）（）（）（），更无山与齐。10.举头红日近，（）（）（）（）（）。11.君看一叶舟，（）（）（）（）（）。二．连线

1.春眠不觉晓 春时春草生 远看山有色 万事成蹉跎 我生待明日近听水无声 春水春池满 处处闻啼鸟 2.苟不教 父之过

养不教 非所宜

子不学 师之惰

教不学 性乃迁 3.《春晓》 骆宾王 《锄禾》 孟浩然 《游子吟》 李绅 《咏鹅》 孟郊 三．选择

1.春人饮春酒的下一句是（）。

A 春水春池满 B 春时春草生 C 春眠不觉晓 2.《江上渔者》的作者是（）。A 范仲淹 B 李绅 C 高鼎

3.《锄禾》和《悯农》的作者都是（）。 A 李绅 B 李白 C 杜牧 4.李绅是（）代诗人。A 宋 B 唐 C 现

5.《村居》的作者是（）。 A 寇准 B 高鼎 C 范仲淹 6.寇准是（）代诗人。A 宋 B 唐 C 现

7.《游子吟》的作者是（）。 A 孟郊 B 白居易 C 孟浩然

四． 判断

1.小熊没参加是因为它在树洞里冬眠。（）

2.人之初，性本善的意思是说：人生下来的时候都是好的。（）

3.融四岁，能让梨的意思是说：孔融四岁时，就知道把大得里让给哥哥吃。（）4.《明日歌》告诉我们：要珍惜时间。（）5.《村居》的作者是高鼎。（）

6.花落天下寒的上一句是花开天下暖。（）7.寇准七岁时写的《咏鹅》。（）

8.《江上渔者》讲的是：打鱼者很辛苦。（）9.《游子吟》讲的是：要报答父母的养育之恩。（）

一、填空。

咏柳:（唐 贺知章）碧玉妆（），（），（）垂（）丝绦。? 春晓:（唐 猛浩然）（）眠（）觉晓，（）闻啼（）。村居:（）（）莺（）（）（）（），拂堤杨柳醉（）烟。（）童散（）归（）（），（）趁（）（）（）纸鸢。

二、连线。

咏 鹅 杜甫 春 晓 王之涣 静夜思 骆宾王 悯 农 李白 咏 柳 孟浩然 风 李绅 忆江南 李峤 游子吟 李白 小 池 白居易 古朗月行 孟郊

相思 贺知章

三、填上合适的序号。

1、四海无闲田 （），粒粒皆辛苦。

2、谁知盘中餐 （），手可摘星辰。

3、危楼高百尺 （），农夫犹饿死。

4、又疑瑶台镜 （），明月来相照。

5、墙角树枝梅 （），但爱鲈鱼美。

6、孤舟蓑笠翁 （），独钓寒江雪。

7、空山不见人 （），人来鸟不惊。

8、深林人不知 （），飞在青云端。

9、江上往来人 （），凌寒独自开。

10、众鸟高飞尽 （），春风吹又生。

11、春去花还在 （），但闻人语响。

12、野火烧不尽 （），孤云独去闲。

1、连线

小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙

2、填空 春晓

（）眠（）（）晓，（）（）闻啼（）。（）（）风（）声，花（）知（）（）。

3、选择

春晓的作者是（）A 孟浩然 B王维 C李白

4、判断

《咏华山》这首诗的作者是唐代的寇准，那年才七岁。（）

5、填空 游子吟

慈（）手中（），游（）身上（）。临（）密密缝，意恐迟迟归。谁（）寸草（），报（）三（）晖。

6、“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”这首诗描写是哪个时节？（）A 清明节 B 端午节 C 中秋节?

7、锄禾 锄（）（）当（），（）滴（）下（）。谁（）盘（）餐，（）（）皆（）（）。

8、连线

鹏飞万里去 百鸟带香飞 溪边花满枝 过摘芙蓉花 泛舟采菱叶 回顾江山小 春水春池满 春时春草生?

9、连线

人之初 父之过 养不教 贵以专 教之道 老何为 幼不学习礼仪 亲师友 性本善

10、找出其中的反义词：（）-（）、（）-（）、（）-（）画

唐 王维

远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

11、笠翁对韵

河对（）绿对（）雨伯对（）（）山对（）华对（）四岳对（）（）

12、《悯农》这首诗是写农民吃穿不愁，过得非常幸福。（）

13、《咏鹅》的作者是骆宾王。（）

14、判断

《咏鹅》是骆宾王八岁时做的一首诗。（）

15、连线

白毛浮绿水 但爱鲈鱼美 江上往来人 红掌拨清波 草长莺飞二月天 更无山与齐 只有天在上 拂堤杨柳醉春烟

16、连线

举头红日近忙趁东风放纸鸢 儿童散学归来早 回首白云低 君看一叶舟 粒粒皆辛苦 谁知盘中餐 出没**里

17、填空 悯农

（）（）一粒粟，秋（）万（）子。四（）无（）田，（）（）犹饿死。

18、判断

“谁知盘中餐，农夫犹饿死”是《锄禾》这首诗中的著名诗句。（）

19、判断

《小儿垂钓》这首诗的作者是唐代的胡令能。（）20、连线

路人借问遥招手 齐声采莲歌 扣楫命童侣 怕得鱼惊不应人 借问酒家何处有 万事成蹉跎 我生待明日 牧童遥指杏花村

21、连线

朝看水东流 暮看日西坠 远看山有色 处处闻啼鸟 春眠不觉晓近听水无声 春水春池满 春时春草生

22、判断：“明日复明日，明日何其多”是《明日歌》中的诗句。（）

23、连线

香九龄 宜先知 孝于亲 能温习融四岁 所当值 弟于长 能让梨

24、判断：“夜来风雨声，花落知多少”写的是秋天的美丽景色。（）

25、选择：“谁言寸草心，报得三春晖”表达的思想感情是（）Ａ热爱自然 Ｂ报效祖国 Ｃ母子情深 D朋友之情

26、鹅

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。这首诗中表示颜色的字有：（）、（）、（）。

27、“只有天在上，更无山与齐”写的那座山？（）

28、判断：“清明时节雨纷纷”的下一句是“牧童遥指杏花村”。（）

29、“玉不琢，不成器，人不学，不知义”出自《三字经》。

30、当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们（）Ａ谁知盘中餐，粒粒皆辛苦 Ｂ四海无闲田，农夫犹饿死

一、填空题

1、《采莲童曲》；泛（）采菱（），（）摘芙蓉（）。

2、《园果》：（）（）（）入看，一半（）啄（）。

3、《春晓》：春眠（）觉晓，（）（）闻啼鸟。夜来（）（）声，（）落知多（）。

4、《村居》：（）（）莺飞（）（）天，拂堤杨柳醉（）烟。

5、《春晓》和《村居》都是描写（）季节的古诗。

6、《锄禾》：锄（）（）（）（），汗滴（）（）（）。（）（）盘（）餐，（）（）皆（）（）。

7、《悯农》：（）（）（）（）粟，（）（）（）颗（）。

8、《题诗后》：（）句（）（）得，（）吟双泪（）。

9、《画》：（）看（）（）（），（）听（）（）（）。（）去（）还在，（）（）（）（）惊。

10、《三字经》：（）之初，性（）善。性相（），（）相（）。

二、判断题

1、古诗《画》的作者是宋代的王维（）。

2、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。是古诗《无题》中的诗句。（）

3、只有天在上，更无山与齐，这句诗是宋代的寇准七岁所作。（）

4、谁知天外人的下一句是回顾江山小。（）

5、《游子吟》谁言寸草心，报得三春晖。一句中的春晖指的是春天的阳光。（）

6、古诗《春水》描绘的是春天的景象。（）

7、《雪地里的小画家》里面共有有小鸡、小狗、小鸭、小马以及小熊五个小画家。（）

8、古诗《锄禾》、《悯农》的作者是同一人。（）

9、《明日歌》这首诗教给我们的是要珍惜时间。（）

10、《溪边》是贾岛所作的一首古诗。（）

三、连线题

1、路人借问遥招手 牧童遥指杏花村

扣楫命童侣 齐声采莲歌

借问酒家何处有 春时春草生

春水春池满 怕得鱼惊不应人

2、苟不教 宜先知

教之严习礼仪

人不学 性乃迁

亲师友 不知义

弟于长 师之情

3、《明日歌》 骆宾王

《清明》 范仲淹

《江上渔者》 马苏臣

《棉花》 杜牧

《咏鹅》 钱鹤滩 四 选择题

1、知音如不赏，归卧故山秋。这句诗的题目是（）A《题诗后》 B《无题 》C 《溪边》

2、青春对白昼的下一句是（）

A 仙鹤对神龙 B 古柏对苍松 C 凤冠球闪烁?

3、《采莲童曲》描写的季节是（）A 冬季B 春季C 夏季

4、《游子吟》的作者孟郊是哪个朝代的诗人（）A 唐代B宋代C元代

5、《雪地里的小画家》中的小鸡画（），小狗画（），小鸭画（），小马画（）。 A枫叶儿B 竹叶儿C 月牙儿D 梅花儿

6、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。这句诗的题目是（）A春晓B 村居 C 园果

7、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。这首诗写的节日是（）A 端午节B 中秋节C清明节 春水春池满 花落天下寒? 春去花还在 百鸟带香飞 明日复明日 春时春草生 花开天下暖 明日何其多 溪边花满枝 人来鸟不惊 2 人之初 性相近性相近贵以专 苟不教习相远 教之道 性乃迁 3 养不教 师之惰 教不严 非所宜 子不学 老何为 幼不学 父之过 4 玉不琢 方少时 人不学习礼仪 为人子 不成器 亲师友 不知义

5 香九龄 所当执 孝于亲 能让梨 融四岁 宜先知 弟于长 能温席 6 河对 雪洞

绿对 天宫

雨伯对 汉

烟楼对 红

月殿对 雷公? 7 谁言（）（）（），报得（）春晖。8 百年（）（）能几何？请君听我（）（）歌。9 清明（）（）雨纷纷，路上（）（）欲断魂。10 泛（）采菱（），（）摘芙蓉（）。11（）句（）年得，（）吟（）泪流。12 路（）借问遥招（），怕得（）惊不应（）。

13 《悯农》中能体现作者对农民同情的诗句是“四海无闲田，农夫犹饿死。”（）14 《锄禾》体现粮食来之不易，要珍惜粮食的诗句是“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”（）15 《锄禾》和《悯农》的作者都是李绅。（）16 《村居》的作者是高鼎。（）

17 雨中梨果病，每树无数个。无数是很多的意思（）18 《题诗后》的作者是宋代诗人贾岛。（）19 《咏鹅》是唐代诗人骆宾王六岁时写的。（）

20 父母呼，应勿缓 是告诉我们爸爸妈妈叫我们时我们应该马上答应。（）找出下列诗句中的一组反义字 21夜来风雨声，花落知多少。（）（）22 远看山有色，近听水无声。（）（）23 春去花还在，人来鸟不惊。（）（）24 朝看水东流，幕看日西坠。（）（）25 花开天下暖，花落天下寒。（）（）

26《锄禾》一诗中，告诫我们要珍惜粮食的诗句是—————————————————————————。

27《悯农》一诗中，体现诗人对农民同情的句子是—————————————————————————。

28 《江上渔者》中，＂渔者＂是指————————。29 《咏鹅》是骆宾王———岁时写的。

30 《咏华山》是______代寇准______岁时写的。

第4篇：一年级古诗

一年级上册

画

远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

静夜思 李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

注释举：抬。

夜思：一作“静夜思”。郭茂倩（qian欠）把它编入《乐府集·新乐府辞》，并说：“新乐府者，皆唐世之新歌也。以其辞实乐府，而未尝被于声，故曰新乐府也。”

明月光：明亮的月光。

举头：抬头。望明月：一作“望山月”。晋《清商曲辞·子夜四时歌·秋歌》：“仰头看明月，寄情千里光。”

低头：形容沉思的神态。思：思念。译文皎洁的月光洒到床前，迷离中疑是秋霜一片。仰头观看明月呵明月，低头乡思连翩呵连翩。

赏析这是写远客思乡之情的诗，诗以明白如话的语言雕琢出明静醉人的秋夜的意境。它不追求想象的新颖奇特，也摒弃了辞藻的精工华美；它以清新朴素的笔触，抒写了丰富深曲的内容。境是境，情是情，那么逼真，那么动人，百读不厌，耐人寻绎。无怪乎有人赞它是“妙绝古今”。李白的这首思乡之作，被称为“千古思乡第一诗”，感动了古今无数他乡流落之人。

诗的起句，“床前明月光”，可谓平实朴素之极，以此清静之景来衬出诗人的寂寞孤单。这首诗在写法上，能注意心理刻画和行动举止描写相结合，第二句中，一个“疑”字点出诗人的内心深处迷离之因。由于是似睡非睡，似醒非醒，因此很容易产生错觉。这是诗人极写思乡之切，因而才情思恍惚，眼目迷离。后两句诗人从沉思中转而清醒过来，便是一“举头”，再一“低头”。为何要“举头”？因为诗人后来既然已醒悟到地上应是月光而不是白霜，所以就产生了无穷的遐想，这就是“仰头看明月，寄情千里光”之类的古人有关月光传情的诗句所表述的思亲之情。他感到光看地上的月光还不足以寄托自己的情思，因而便“举头”仰望，这样便可看得更加真切一些，清晰一些，似乎要从这明月里寻找家人从远方寄送来的美好祝愿。仰望既久，思念愈深，诗人便又转而“低头”了。为何还要“低头”呢？这是因为虽久久仰望，甚至望眼欲穿，依旧不能从明月那里得到一份慰藉，无奈之中，只得低头沉思不语了。以无情言情则情出，从无意写有意则意真。于是，诗人将对故乡的思念，化为寄情明月之举，头上的明月，心中的故乡，真是别有一番滋味在心头！

一年级下册

春晓 孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

注释１、春晓：春天的旱晨。

译文春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了； 猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙风雨声； 呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少？

赏析这是一首惜春，诗人抓住春晨生活的一刹那，镌刻了自然的神髓，生活的真趣，抒发了对烂漫醉人春光的喜悦，对生机勃勃春意的酷爱。言浅意浓，景真情真，悠远深沉，韵味无穷。可以说是五言绝句中的一粒蓝宝石，传之千古，光彩照人。

村居 高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

高鼎古诗文

高鼎，清代后期人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（1851～1861），其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。注释

⑴村居：在乡村里居住时见到的景象。

⑵拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。

⑶散学：放学。

⑷纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。

⑸东风：春风。

译文

农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。

杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。

村里的孩子们早早就放学回家了。

他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。

赏析

《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。

第一、二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，这是一幅典型的春景图。“草长莺飞”四个字，把春在的一切景物都写活了，人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”，村的原野上的杨柳，枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。

第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由上两句的物而写到人，把早春的迷人与醉人渲染得淋漓尽致。

这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。

所见 袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

袁枚古诗文

袁枚（1716－1797年），清代人、诗论家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士，随园主人，随园老人。钱塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。乾隆四年（1739年）进士，授翰林院庶吉士。乾隆七年外调做官，曾任江宁、上元等地知县，政声好，很得当时总督尹继善的赏识。三十三岁父亲亡故，辞官养母，在江宁（南京）购置隋氏废园，改名“随园”，筑室定居，世称随园先生。自此，他就在这里过了近50年的闲适生活，从事诗文著述，编诗话发现人才，奖掖后进，为当时诗坛所宗。袁枚24岁参加朝廷的科考，试题是《赋得因风想玉珂》，诗中有“声疑来禁院，人似隔天河”的妙句，然而总裁们以为“语涉不庄，将置之孙山”，幸得当时总督尹继善挺身而出，才免于落榜。

著作有《小仓山房文集》；《随园诗话》16卷及《补遗》10卷；《新齐谐》24卷及《续新齐谐》10卷；随园食单1卷；散文，尺牍，随园食单说部等30余种。散文代表作《祭妹文》，哀婉真挚，流传久远，古文论者将其与唐代韩愈的《祭十二郎文》并提。

倡导“性灵说”。主张写诗要写出自己的个性，认为“自三百篇至今日，凡诗之传者，都是性灵，不关堆垛”。主张直抒胸臆，写出个人的“性情遭际”。主张“性灵”和“学识”结合起来，以性情、天分和学历作为创作基本，以“真、新、活”为创作追求，这样才能将先天条件和后天努力相结合，创作出佳品，认为“诗文之作意用笔，如美人之发肤巧笑，先天也；诗文之征文用典，如美人之衣裳首饰，后天也”。主张文学应该进化，应有时代特色，反对宗唐宗宋。他讥讽神韵派是“贫贱骄人”，格调派是“木偶演戏”，肌理派是“开骨董店”，宗宋派是“乞儿搬家”。他也反对沈德潜的“温柔敦厚”说，认为“孔子论诗可信者，‘兴观群怨’也；不可信者，‘温柔敦厚’也”。主张骈文和散文并重，认为骈文与散文正如自然界的偶与奇一样不可偏废，二者同源而异流，它们的关系是双峰并峙，两水分流。诗歌清新隽永，流转自如。写景诗飘逸玲珑。其中，和他的诗歌主张与风格相似的诗人还有郑燮、赵翼和黄景仁。

袁枚的文学思想有发展的观点，对封建正统文学观点及形式主义思潮有冲击作用。另外，他强调骈文作为美文学的存在价值，有一定的积极意义。但他的诗多叙写身边琐事，多风花雪月的吟哦，缺少社会内容，有些诗趋向艳俗，不免浅薄甚至浮滑。

注释

⑴牧童：指放牛的孩子。

⑵振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。

⑶林樾：指道旁成阴的树。

⑷欲：想要。

⑸捕：捉。

⑹鸣：叫。

译文牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。

忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。

赏析

野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树木全给他惊动了。忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。“知了，知了，知了„„”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉一手呢！这情景，全被人看在眼里，写进诗中。诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好厅多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。

小池 杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

杨万里古诗文

杨万里（1127-1206）字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。高宗绍兴二十四年（1154）进士。曾任太常博士、广东提点刑狱、尚书左司郎中兼太子侍读、秘书监等。主张抗金，正直敢言。宁宗时因奸相专权辞官居家，终忧愤而死。与尤袤、范成大、陆游齐名，称南宋四家。构思新巧，语言通俗明畅，自成一家，时称“诚斋体”。其词风格清新、活泼自然，与诗相近。其中两首《昭君怨》是其最著名的词作，尤其是第二首短短四十个字却描摹了“舟、花、香、水、雨、声、梦、荷、珠、烟、水银、清波”等等或真切清新或飘渺空灵的虚实景物，可谓万丽纷呈，意象万千，共同造筑了引人入胜之人间佳境，真是令人不禁倾倒、欣然神往。廷秀著有《诚斋集》。

注释

①泉眼：泉水的出口。

②惜：爱惜。

③晴柔：晴天里柔和的风光。

④小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。

⑤尖尖角：还没有展开的嫩荷叶尖端。

⑥头：上方

译文

小泉无声像珍惜泉水淌着细流，映在水上的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。

鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。

说明

要突出“惜”、“晴柔”、“尖尖”、“立”等词。

其中“惜”、“爱”、“尖尖”在读的时候应拉长一点声，体现出那种意境来；

最后“立上头”应一个字一个字地读，使听者回味无穷。

鉴赏

此是一首清新的小品。一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。

三、四两句，诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。杨万里写诗主张师法自然，他对自然景物有浓厚的兴趣，常用清新活泼的笔调，平易通俗的语言，描绘日常所见的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面，因而诗中充满浓郁的生活气息。古诗今译泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。

名句赏析——“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，仿佛十分珍惜那晶莹的泉水；绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，现在用来形容初露头角的新人，因为荷花的小花苞在整个池塘中显得那么的渺小，却已经有蜻蜓在上面停留，尖尖角可以看做是新生事物更可以看做是初生的年轻人，而蜻蜓就是赏识它们的角色。

荷叶，未展开的荷叶小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。宋·杨万里《小池》 [今译] 小小的荷叶才露出尖尖的角儿，早有一只蜻蜓停歇在上面。[赏析] 诗题“小池”全篇都在“小”字上做文章。诗词需有不同的题材与刚才，有的重大题材，须写出壮阔的境界、恢宏的气势；有的题材甚小，仅是生活中一个细节，但却能写出幽情逸趣。所以王国维说：“境界有大小，不以是而分优劣。”

第5篇：一年级下册古诗教学的总结

一年级下册古诗教学的总结

40分钟学习下来，学生学习的积极性很高，收到了良好的教学效果。反思这节课觉得对古诗教学有这样设想：

这节课，较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。课堂上，从学生自由背诵学过的古诗开场，引出今天要学的两首古诗。而后，安排自学时间，使学生有一个潜心读书的过程。在充分自学的基础上，让学生汇报“读懂了什么”，师生共同讨论，互相补充。对于学生没有弄懂的问题，老师安排了质疑环节，启发学生共同探讨。在朗朗的读书声中，在学生自由发表意见的探讨中，完成了教学任务。这种设计，体现出对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人，老师只是一个参与者、合作者。

《草》和《宿新市徐公店》相比，第一首易学好懂。于是我把第一首诗作为教学重点，又抓住第一首诗中的后两句为重难点来突破。因此，增大了这节课的教学容量，节省了教学时间。

自学时间充分。安排足够的时间让学生自学，学生能静下心来认真思考，写写画画，动手查，同桌的还可以商量商量，学生学得主动，的确有所收获。

为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。如，老师的配乐范读，投影打出的画面，录像片中真实的茫茫草原，有感情色彩的激励语言等等，都收到了良好的效果，使学生入情入境，充分地展开了想象，提高了教学效率。

与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读，配画加上动作地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。特别值得一提的是，要舍得花大量的时间让学生“自由练读”，让读得不够的学生再读，重视了群体活动，同时也注意到了学生的差异，培养了学生的语感。

第6篇：浅谈一年级古诗教学

浅谈一年级古诗教学

在一年级新教材当中编者在教材当中按排了几首古诗，这些古诗都非常适合一年级学生的心理特点。例如同学们最开始接触的是山村这首古诗，对于学生并不陌生，有的学生在学前班就学过了。所以老师在讲这手古诗就不那么复杂了。对对于学生的探究，教师还要将这首古诗进行剖析。剖析此诗的含义、剖析此诗的写作的特点、剖析作者的思想感情/将这首诗的“精华提炼出来。教给学生，这首诗最大的特点就是数量词的应用十分恰当，简简单单的几个数量词便把这山村的外景环境描写得既生动又具体。这首诗在构思上很简单，不向高年级的古诗需要对学生对于文字以及结构深处的理解，从而体会到作者的思想感情。只需要一年级学生掌握这几数量词就可以了，教师在古诗延伸中只需要将数量词的巧妙应用，能互相之间组成词语或成语也就达到了教学目的和要求。

通过学这首古诗从而激起学生想要组词的兴趣。将学生在课外积累的含有数量词的四字成语带到课堂上。用“一”到“十”这几个数字进行组词比赛。这样小学生将自己平时积累的词都能够派上用场。激发了他们学习语文的兴趣，可以说简简单单的一首古诗带给同学们不仅是熟记于心，更是古诗教学中那种以点带面的作用，通过学习古诗同学们的思路开阔了。一个个也想当小诗人。这就是古诗的魅力。本书编者之所以把这首诗按排在一年级，我想主要还是要针对于一年级学生的智力、心理特点，有的放矢将古诗放到了一年级教材的最前面。

由此可见长春版一年级教材的古诗确实给我们教师和学生既带来了实处又带来了生机更带来了挑战。

第7篇：一年级古诗教学的心得

一年级古诗教学的心得

本学期从事一年级的语文教学，从国培第四模块陈瑜教授有关古诗教学的目标、原则、及教学方法；以及听了我们学校几位老师的古诗公开课。我对古诗教学有如下体会，低年级学习的古诗内容不应该太简单，课堂教学不能没什么可安排。其实，低年级的古诗教学除了要继续重视字词教学外，课堂上还可以开展以下教学活动

1、朗读训练

古诗大多节奏鲜明，韵律优美，朗读起来朗朗上口。教师要通过示范点拨指导学生读出节奏、停顿、抑扬变化，可以配合着音乐、动作让学生反复练习朗读，读出古诗的味道，感受古诗特有的美。

2、想象说话

低年级选学的古诗多为五绝、七绝，语言精炼，浅显易懂，对于诗句的意思只要大概理解，能用自己的话说出大意即可。教师在指导学生掌握常用的古诗学习方法（运用工具书、借助图画、逐字理解后连词成句等等）之外，还可以抓住诗句中的留白创设情境，开展想象说话训练，引导学生展开丰富的想象，运用积累的语言描述想象出的画面，加深对诗句的理解例如一年级课中，《画》可以让学生想一想说一说的通过诗句可以想到什么、看到什么，自己会有怎样的感受。

3、写话练习

优秀的古诗往往诗中有画、诗中有文，给学生进行扩写、改写、续写等练习提供了很好的题材。低年级学生大都比较喜欢写想象出来的内容，教师适当地提示、指导能帮助孩子打开思路，在写话的过程中让学生感受到学习古诗，与古人对话的乐趣。

以上的活动可以根据每首诗的内容、特点灵活安排，让学生在感受传统文学魅力的同时，也能提示现代汉语的运用水平。古诗教学一定要明确教学的目标，不能以背出诗句、说出诗意为主要目的，尽量避免串讲死记的教学方式，使古诗学习充满乐趣。

第8篇：一年级古诗打印

小学1～2年级100篇经典诵读详文

1.《江南》 汉乐府民歌 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

2.《敕勒歌》 北朝民歌

敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。

3.《蝉》 （唐）虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

4.《咏鹅》（唐）骆宾王鹅 鹅 鹅，曲 项 向 天 歌。白 毛 浮 绿 水，红 掌 拨 清 波。

5.《于易水送人一绝》(唐)骆宾王 此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。

6.《风 》（唐）李峤 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

7.《中秋夜》 （唐）李峤 圆魄上寒空，皆言四海同。安知千里外，不有雨兼风？

8.《九日》 （唐）王勃 九日重阳节，开门有菊花，不知来送酒，若个是陶家。

9.《山中》 （唐）王勃 长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。

10.《渡汉江》 (唐)宋之问_ 岭外音书断，经冬复历春。

近乡情更怯，不敢问来人。

11.《回乡偶书二首》（其一）(唐)贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

12.《回乡偶书二首》（其二）(唐)贺知章 离别家乡岁月多，近来人事半消磨。唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。

13.《登鹳雀楼》 (唐)王之涣

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

14.《送别》 (唐)王之涣 杨柳东风树，青青夹御河；近来攀折苦，应为别离多。

15.《春晓》 (唐)孟浩然_

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

16.《赠王九》 (唐)孟浩然_

日暮田家远，山中勿久淹。

归人须早去，稚子望陶潜。

17.《送朱大入秦》 (唐)孟浩然

游人五陵去，宝剑值千金。

分手脱相赠，平生一片心。

18.《终南望余雪》 （唐）祖咏

终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。

19.《鹿柴》 （唐）王维

空山不见人, 但闻人语响。返影入深林, 复照青苔上。

20.《白石滩》（唐）王维 清浅白石滩，绿蒲向堪把。

家住水东西，浣纱明月下。21.《山中送别》（唐）王维

山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归?

22.《杂诗三首》其二 （唐）王维

君自故乡来, 应知故乡事。

来日绮窗前, 寒梅著花未?

23.《相思》 (唐)王维 红豆生南国, 春来发几枝? 愿君多采撷, 此物最相思。

24.《竹里馆》 (唐)王维

独坐幽篁里, 弹琴复长啸。

深林人不知, 明月来相照。

25.《山中》 (唐)王维 荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。

26.《送别》 (唐)王维 下马饮君酒，问君何所之。君言不得意，归卧南山陲。但去莫复问，白云无尽时。

27.《古朗月行》（唐）李白

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

28.《静夜思》 (唐)李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。29.《秋浦歌十七首》(其十五)(唐)李白 白发三千丈，缘愁似箇长? 不知明镜里，何处得秋霜!

30.《劳劳亭》 (唐)李白

天下伤心处，劳劳送客亭.春风知别苦，不遣柳条青。

31.《夜宿山寺》 (唐)李白

危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。

32.《赠汪伦》 (唐)李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。

33.《望庐山瀑布》 (唐)李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

34.《早发白帝城》 (唐)李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不尽，轻舟已过万重山。

35.《客中作》 (唐)李白

兰陵美酒郁金香, 玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客, 不知何处是他乡。

36.《闲居》 (唐)高适 柳色惊心事，春风厌索居。方知一杯酒，犹胜百家书。

37.《钓鱼湾》(唐)储光羲

垂钓绿湾春，春深杏花乱。

潭清疑水浅，荷动知鱼散。日暮待情人，维舟绿杨岸。

38.《听弹琴》 (唐)刘长卿

泠泠七弦上，静听松风寒。古调虽自爱，今人多不弹。

39.《逢雪宿芙蓉山主人》 （唐)刘长卿 日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。

40.《前出塞九首》（其六）（唐）杜甫 挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王。

41.《绝句两首》(其一)（唐）杜甫 迟日江山丽, 春风花草香。泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯。

42.《绝句二首》(其二)（唐）杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年?

43.《八阵图》 （唐）杜甫

功盖三分国，名成八阵图。

江流石不转，遗恨失吞吴。

44.《绝句》 （唐）杜甫

两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。

45.《江南逢李龟年》 (唐)杜甫

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。

46.《江村即事》(唐)司空曙

钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。

47.《拜新月》 （唐）李端

开帘见新月, 即便下阶拜。细语人不闻, 北风吹裙带。

48.《秋夜寄邱员外》（唐）韦应物

怀君属秋夜，散步咏凉天。空山松子落，幽人应未眠。

49.《咏露珠》 （唐）韦应物

秋荷一滴露, 清夜坠玄天。将来玉盘上, 不定始知圆。

50.《梅溪》 （唐）张籍 自爱新梅好, 行寻一径斜, 不教人扫石, 恐损落来花。

51.《春雪》 （唐）韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

52.《春游曲》（唐）王涯

万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中。

53.《秋风引》 （唐）刘禹锡

何处秋风至? 萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。

54.《乌衣巷》 （唐）刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

55.《杨柳枝词九首》其二 （唐）刘禹锡 南陌东城春早时, 相逢何处不依依? 桃红李白皆夸好, 须得垂杨相发挥。

56.《池上》 （唐）·白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

57.《微雨夜行》 （唐）白居易 漠漠秋云起, 稍稍夜寒生。但觉衣裳湿, 无点亦无声。

58.《遗爱寺》 （唐）白居易

弄石临溪坐，寻花绕寺行。时时闻鸟语，处处是泉声。

59.《春风》 （唐）白居易

春风先发苑中梅，樱杏桃梨次第开。荠花榆荚深村里，亦道春风为我来。

60.《赋得古原草送别》 （唐）白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

61.《悯农二首》(其一)（唐）李绅 春种一粒粟, 秋收万颗子。四海无闲田, 农夫犹饿死。

62.《悯农二首》(其二)（唐）李绅 锄禾日当午, 汗滴禾下土。谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦。

63.《江雪》（唐）柳宗元

千山鸟飞绝, 万径人踪灭。孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。64.《幼女词》（唐）施肩吾

幼女才六岁，未知巧与拙。向夜在堂前，学人拜新月。

65.《题诗后》（唐）贾岛

两句三年得, 一吟双泪流。知音如不赏, 归卧故山秋。

66.《寻隐者不遇》（唐）贾岛

松下问童子, 言师采药去。只在此山中, 云深不知处。

67.《马诗二十三首》(其四)（唐）李贺 此马非凡马, 房星本是星。向前敲瘦骨, 犹自带铜声。

68.《芦花》 （唐）雍裕之

夹岸复连沙，枝枝摇浪花。月明浑似雪，无处认渔家。

69.《山行》 (唐)杜牧

远上寒山石径斜, 白云生处有人家。停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。

70.《忆梅》(唐)李商隐 定定住天涯, 依依向物华。寒梅最堪恨, 常作去年花。

71.《登乐游原》 (唐)李商隐

向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好, 只是近黄昏。

72.《惊雪》(唐)陆畅 怪得北风急，前庭如月晖。天人宁许巧，剪水作花飞。

73.《云》（唐）郑准 片片飞来静又闲，楼头江上复山前。

飘零尽日不归去，点破清光万里天。

74.《溪居即事》 (唐)崔道融

篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。

75.《村行》（唐）成彦雄

暧暧村烟暮, 牧童出深坞。骑牛不顾人, 吹笛寻山去。

76.《哥舒歌》（唐）西鄙人

北斗七星高, 哥舒夜带刀。至今窥牧马, 不敢过临洮。

77.《答人》（唐）太上隐者

偶来松树下，高枕石头眠。山中无历日，寒尽不知年。

78.《登华山》（宋）寇准

只有天在上，更无山与齐。举头红日近，俯首白云低。

79.《画眉鸟》（宋）欧阳修

百啭千声随意移，山花红紫树高低，始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

80.山村咏怀》 (宋)邵康节

一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

81.《梅花》（宋）王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

82.《春日偶成》（宋）程灏

云淡风轻近午天, 傍花随柳过前川。时人不识余心乐, 将谓偷闲学少年。

83.《花影》（北宋）苏轼

重重叠叠上瑶台, 几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去, 却叫明月送将来。

84.《琴诗》（北宋）苏轼

若言琴上有琴声, 放在匣中何不鸣? 若言声在指头上, 何不于君指上听? 85.《惠崇春江晓景》（北宋）苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

86.《赠刘景文》 （北宋）苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，92.《花》（明）张羽 能白更兼黄，无人亦自芳。寸心原不大，容得许多香。

93.《舟夜书所见》（清）查慎行

月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

100.《感觉》 顾城 天是灰色的 路是灰色的 楼是灰色的 雨是灰色的 在一片死灰之中 走过两个孩子

一个鲜红 一个淡绿 最是橙黄橘绿时。

87.《山衢道中》 （宋）曾几

梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

88.《小池》 (宋)杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

89.《宿新市徐公店》(宋)杨万里

篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

90.《晓出净慈寺送林子方》(宋)杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

91.《雪梅》（其一）（宋）卢梅坡

梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

94.《对月寓怀》（清）曹雪芹

时逢三五便团栾, 满把清光护玉栏;天上一轮才捧出, 人间万姓仰头看。

95.《十二月十五夜》（清）袁枚

沉沉更鼓急, 渐渐人声绝。吹灯窗更明, 月照一天雪。

96.《所见》（清）袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

97.《村居》 （清）高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

98.《画》 远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

99.《小小的船》 叶圣陶

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

第9篇：一年级上册古诗

课内古诗

1、一去二三里 一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。

2、咏鹅 骆宾王 鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

3、画

远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

4、画鸡

唐寅

头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

5、静夜思

李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

6、东西南北 早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

7、悯农 李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

课外古诗

1、江南 汉乐府

江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

2、长歌行 青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焝黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！

3、敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

4、咏鹅

（唐）骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

5、风

（唐）李峤 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

6、咏柳

（唐）贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出 二月春风似剪刀。

7、回乡偶书 （唐）贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

第10篇：初中一年级古诗

送杜少府之任蜀川 王 勃

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

译文：

在三秦护卫着的长安城，遥望五津的风尘烟雾。跟您离别的心情是一样的，因为我们都是出外做官的人。

只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。不要在分别的道口，像普通青年男女一样，一起哭得泪水沾湿了手巾。

破阵子 辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声。沙场点秋兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生！译文：

醉中把灯挑亮，端详我心爱的宝剑，睡梦里仿佛听到军营里号角声不断响起。营地部下官兵在军旗下分食烧烤的牛肉，各种军乐奏出雄壮的战歌，深秋在战场大阅兵。战马像的卢那样跑得飞快，弓箭声像惊雷那样令人心惊。完成收复中原的宏图大业，才能赢得生前身后为国为民的不朽美名。可惜壮志未酬白发已生，空怀一腔报国情。

醉花阴 李清照

薄雾浓云愁永画，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东离把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

译文： 稀薄的雾气浓密的云层掠起烦愁直到白昼，龙脑的香料早已烧完了在炉金兽。美好的节日又到重阳，洁白的瓷枕，轻纱笼罩的床厨，昨日半夜的凉气刚刚浸透。

在东篱饮酒直饮到黄昏以后，淡淡的黄菊清香飘满双袖。别说不会消损神魂，珠帘卷起是由于被受西风，闺中少妇比黄花更加消瘦。

木兰诗

卿卿 复卿卿，木兰当户织。不闻机杼声，惟 闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷 名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦 辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山 头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎 ；愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭 相扶将 ；阿姊闻妹来，当户理红妆 ；小弟闻姊来，磨刀霍霍 向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著 我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离＠；双兔傍地走，安能辨我是雄雌 ？

《相见欢》南唐*李煜

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。译文：

默默无言，（孤孤单单）独自一人登上空空的西楼，（抬头望天）只有一弯如钩的冷月相伴。（低头望去）梧桐树寂寞地孤立院中，幽深的庭院被笼罩在清凉的秋色之中。剪也剪不断，理也理不清，（让人心乱如麻的）是离别的思绪。那悠悠愁思（丝）的另一种滋味涌上心头。

我爱这土地 艾青

假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明„„———然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉„„

乡愁 余光中

小时候，乡愁是一枚小小的邮票。长大后，乡愁是一张窄窄的船票。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡。

小石潭记 柳宗元

从小丘西行百二十步，隔篁（huáng）竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻（chí），为屿（yǔ），为嵁（kān），为岩。青树翠蔓（màn），蒙络摇缀（zhuì)，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈（也可为此“彻”），影布石上，佁（yǐ）然不动，俶（chù）尔远逝，往来翕（xī）忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差（cī）互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥（liáo）无人，凄神寒骨，悄（qiǎo）怆（chuàng）幽邃（suì）。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚（gōng）古，余弟宗玄。隶（lì）而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹(yī)。

译文：

从小丘向西行走一百二十步的样子，隔着竹林，就能听到水声，好像人挂在身上的玉佩、玉环相互碰撞发出的声音，（我）心里很是高兴。于是砍倒竹子，开出一条小路，往下走看见一个小潭，潭水特别清澈。（潭）用整块石头形成潭底，靠近岸边，石底有的部分翻卷出水面，形成小石礁、小岛屿、小石垒、小石岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘荡。潭里的鱼大约有一百来条，都像在空中游动，没有什么依托似的。阳光向下直照(到水底)，（鱼的影子）映在(水底的)石面上，呆呆地（愣在那里）不动；忽然间又向远处窜去，来来往往轻快敏捷，犹如在同游人相互逗乐。向水潭的西南望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒弯曲，时隐时现。溪流两岸的地形像犬牙似的互相交错，也不知道溪流的源头（在什么地方）。坐在潭边，四面有竹子树木环绕合抱着，寂静空虚地没有其他人，（那幽深悲凉的氛围）令人心神凄凉，寒气透骨，寂静的使人感到忧伤，也幽深极了。因为它的环境过于冷清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记下便离开了。同我去游玩的人，有吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。和我一同出行的，还有姓崔的两个年轻人：一个名叫恕己，一个名叫奉壹。

我在这头，母亲在那头。

我在这头，新娘在那头。

我在外头，母亲在里头。

我在这头，大陆在那头。陋室铭 刘禹锡

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入廉青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”

译文：

山不在于高低，有了神仙就可以名声远播。水不在于深浅，有了蛟龙就显得有灵气。这是所简陋的房子，只因为我的品德高尚（就不感到简陋了）。青苔的痕迹蔓上台阶，苍翠碧绿；绿草的颜色映入竹帘，一片青葱。在这里谈笑的都是博学而又品德高尚的人，跟我往来的没有知识浅薄的人。（闲时）可以用来（可以：可以用来。）弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有管弦乐演奏的乐声扰乱双耳，没有官府的公文使人劳累。（我的陋室真比得上）当年南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的亭子。孔子说过：“（既有君子住在里头）又有什么简陋呢？”

爱莲说.（宋）周敦颐

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。

译文：

水上，陆上各种草和木的花，可爱的非常多。晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来世人的人们非常喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出来，却不受到污染，在清水里洗涤过但是不显得妖媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不牵牵连连，不枝枝节节的，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是不能贴近去轻慢地玩弄啊。

我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的宝贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的人还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数当然就很多了。

寒花葬志 归有光 婢，魏孺人媵（yìng）也（2）。嘉靖丁酉（3）五月四日死。葬虚丘（4）。事我而不卒，命也夫！

婢初媵（5）时，年十岁，垂双鬟（huán）（6），曳（yâ）（7）深绿布裳（cháng）。一日天寒，爇（ruî）火煮荸荠（bíqí）熟（8），婢削（xiāo）之盈瓯（ōu）（9），予入自外，取食之，婢持去不与。魏孺人笑之。孺人每令婢倚几旁饭（10），即饭，目眶冉冉（rǎnrǎn）动（11），孺人又指予以为笑。回思是时，奄（yǎn）忽便已十年（12）。吁（xū），可悲也已！

译文：

寒花，妻子随嫁的婢女。在嘉靖的丁酉年的五月四日死的，埋葬在土山上。她服侍我而不能到老，这是命啊！寒花初来的时候，年纪仅十岁，垂着两个发髻，拖着深绿色的裙子。一天，天很寒冷，她点火煮熟了荸荠，削了满满瓦盆。我从外面回来，要取荸荠来吃，她端着荸荠离开，不给我吃。妻子魏孺人见了便取笑我们。妻子常常让她靠在小桌子旁边吃饭，她吃饭时，眼眶慢慢地翻动。妻子又指着她那样子对着我笑。

回想当时的情景，转眼已经十年了。唉，真可悲呀！

第11篇：一二年级古诗

二年级需要掌握的古诗 二（1）班

一年级

1.江南/汉乐府民歌 2.敕勒歌/北朝民歌 3.古朗月行/(唐)李白

4.绝句（迟日江山丽）/(唐)杜甫 5.寻隐者不遇/(唐)贾岛

6.塞下曲（月黑雁飞高）/(唐)卢纶7.夏日绝句/(宋)李清照8.咏鹅/(唐)骆宾王 9.咏柳/(唐)贺知章 10.悯农一/(唐)李绅 11．悯农二/(唐)李绅 12．蜂/(唐)罗隐

13．.江上渔者/(宋)范仲淹 14．村居/(清)高鼎

二年级需要掌握的古诗 二（1）班

1．.凉州词（黄河远上白云间）/(唐)王之涣

2．.登鹳雀楼/(唐)王之涣 3．.静夜思/(唐)李白

4．.赋得古原草送别/(唐)白居易 5．.乐游原/(唐)李商隐 6．.竹石/(清)郑燮 7．.所见/(清)袁枚 8．.春晓/(唐)孟浩然 9．.别董大/(唐)高适 10．.春夜喜雨/(唐)杜甫 11．.游子吟/(唐)孟郊 12．.忆江南/(唐)白居易

13．.清明/(唐)杜牧

14．.乡村四月/(宋)翁卷

二年级

1．.凉州词（黄河远上白云间）/(唐)王之涣

2．.登鹳雀楼/(唐)王之涣 3．.静夜思/(唐)李白 4．.赋得古原草送别/(唐)白居易 5．.乐游原/(唐)李商隐 6．.竹石/(清)郑燮 7．.所见/(清)袁枚 8．.春晓/(唐)孟浩然 9．.别董大/(唐)高适 10．.春夜喜雨/(唐)杜甫 11．.游子吟/(唐)孟郊 12．.忆江南/(唐)白居易 13．.乡村四月/(宋)翁卷

一年级

1.江南/汉乐府民歌 2.敕勒歌/北朝民歌 3.古朗月行/(唐)李白 4.绝句（迟日江山丽）/(唐)杜甫 5.寻隐者不遇/(唐)贾岛

6.塞下曲（月黑雁飞高）/(唐)卢纶

7.夏日绝句/(宋)李清照8.咏鹅/(唐)骆宾王 9.咏柳/(唐)贺知章 10.悯农一/(唐)李绅 11．悯农二/(唐)李绅 12．蜂/(唐)罗隐

13．.江上渔者/(宋)范仲淹

第12篇：一年级古诗教学之我见

―年级古诗教学之我见

曲靖市沾益县西平小学 李娟

古诗是小学语文阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华。古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”诗言志，诗传情，古诗凝炼，魅力无穷。常吟古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的诗学素养。应当说古诗就像一杯陈年醇香的佳酿，滋养着炎黄子孙的血脉；又如一枚磁石，凝聚吸引着民族的魂魄。所以，小语教材每一册都会安排相当数量的古诗教学，让学生在经典诗文的学习中走进宏大、开阔、高尚的精神世界，在诗文的意境中打开属于自己的想象视野。《新课标》第一学段中关于古诗阅读有这样的要求：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，向往美好的意境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事物有自己的感受和想法，并乐于与人交流，这是教师备课的重要指导。但是，作为一年级的课文，古诗也承担着帮助学生识字的重任，而识字又是低年级教学的重点，那如何在教学中实现让学生在快乐中识记汉字，在反复诵读中品味古诗的优美意境，并能在感受意境的同时能在古诗的引领下展开自己丰富的想象呢？ 这是很多老师对小学低段古诗教学存在的困惑，笔者就这些教学困惑进行了探索，现就将在教学《古朗夜行》这一课的收获与大家进行探讨。

《古朗月行》是唐朝伟大的浪漫主义诗人李白的名作。《古朗月行》是乐府古题，全诗16行，这里只节选了诗的前四句。诗人用浪漫主义手法，借助丰富的想象和神话传说，表现出诗人儿童时期对月亮的幼稚而美好的认识。古诗的意思是说他小时候不认识月亮，把明月叫做白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。

一、古诗教学中的“快乐识字”

识字是学习古诗的基础，在学习生字的环节上，我首先播放音乐《小小的船》，用歌声引入新课，让学生们思考：叶圣陶老爷爷看到弯弯的月亮想到了小小的船，唐代有位大诗人叫李白，他小的时候看到了圆圆的月亮又想到了什么呢？今天我们就一起来学习他写的这首非常有趣的古诗。这个导入一是激发了学生的学习兴趣，二是为教学的想象打开一个空间，让学生带着想象走进课文。古诗中的汉字不能想阅读课文中的汉字那样以简单的词语形式出现，我就采用请学生帮生字“找朋友”方式来让学生进行学习，通过学习，学生对生字的学习有多元化的收获。在交流识字方法的环节更是趣味盎然，学生对同一个字都有不同的识记方法，学生不仅学的快乐，而且记得牢靠。学生在快乐中轻松完成识字任务，为后面的学习打下坚实的基础。然后我鼓励学生介绍自己自主识字的方法，用充满趣味的形式进行巩固强化，尤其是在“用自己喜欢的方式识记生字”的环节，学生学习空间放大，自主意识增强，识记汉字的印象也比较深刻。最后，连课题中的“行”字是多音字也被学生自己发现了。学生在展示自己的学习感受中获得了很好的成就感，这也对后面的教学起到了积极的作用。

二、古诗教学中的“入情入境”

接着，我以“会读古诗”、“感受诗意”、“体会意境”三个层次进行理解诗意的教学。在教学过程中，我将“诵读”贯穿始终。第一个层次的要求是“把古诗读正确”，我对学生的要求是：只要能把古诗读正确就可以了。这样的要求很符合小学低段孩子的认知特点，他们可以轻松完成这个学习任务，我先采用范读的形式激发学生的读书欲望，鼓励他们可以像老师一样读得好，让学生从认读生字到认读诗句，从不会读到会读，在互动学习和展示自我中完成任务。在这个学习中我鼓励学生大声的向同学们展示自己练读的情况，让他们在展示中获得又一次成就感，从而形成对自己学习的肯定。“会读古诗”是理解古诗的前提，孩子对古诗的第一印象特别重要，在这个环节过分拔高学习要求反而会使后面的的教学适得其反。因此，这个部分，教师应当相信学生，并给足阅读的时间。

第二个层次是“读出古诗的大意”。我鼓励学生大胆学习，“请大家轻轻的读，仔细的想，一行一行的读，一个字一个字的想，你们一定能自己读懂的。”这样的教学不仅是学法的指导，更是对学习的放手，当学生能读通古诗之后，要求他们从一个字或者一个词、一句诗中读出自己的发现就显得水到渠成。学生在初步理解诗意之后，我引导学生大胆展开想象，“诗人看到的月亮又是什么形状的”？“你是从那句诗中发现的”？“为什么小李白会把圆圆的月亮当作‘白玉盘和瑶台镜’？在这样的发现中，学生稚嫩的想象与儿童时期的“李白”产生了重合，古诗变得很有亲和力，学生在文字中的感受也那么真切，深刻。这样的教学真正做到“以学生为主体”、“注重学习的过程”“重视学生自己的体验”。当学生对诗句的理解达到一定的程度，我就让学生自己想象，你看到了这个月亮又觉得它想什么呢？在“课件”的音乐和画面的作用下，学生也对月亮进行了大胆、合理、充满了童趣的想象。我坚信诗歌是可以给人带来无穷想象的艺术品，在学习中学生的想象力也能得到提升，这是值得教师深思的，因为这是古诗其中的“魅力”所在。

第三个层次是“读出古诗的意境”。为了让学生的学习状态进行，一些调整，也因为古诗特有的音韵感、节奏感。所以，我为《古朗夜行》选择了很美妙的古典音乐来配合课件的画面，让学生静静的看着课件，在音乐与画面中畅游。看着看着，我请学生将画面进行了讲述，讲出自己的感受，学生不知不觉就进入诗的境界，摇头晃脑读得有滋有味，在优美的意境中，轻松实现了指导学生“背诵古诗”这个教学任务。最后，我让学生再一次在音乐中下当一回“小李白”，学生一个个争前恐后，认真地将古诗进行诵读，最终实现了轻松读出意境的效果。

三、古诗教学中的“适度拓展”

最后，我为学生简单介绍了诗人“李白”，还请学生回忆并诵读了曾经学过的李白写的另一首古诗《静夜思》。学生通过诵读发现也是一首和月亮相关的古诗，进而又一次对古诗充满了好奇。我鼓励学生自己找一些与“月亮”相关的诗句再读一读，在古诗的王国中体验到更多的乐趣，得到更多的收获。

这样的教学由始至终没有教师的包教包讲，只有一个个小小的教学阶梯让学生用不同的读的方式去学习，用不同的读来理解、来感悟。这样的教学会让低段学生爱上古诗，也会让古诗打开学生的想象，最终实现理想的教学课堂。

总之，低段古诗教学绝对不能逐字逐句的解释，一味死记诗句的诗意信息，而要引导学生入情入境，探索诗的意境美，见诗人所见，问诗人所闻，深切体会诗人在特定环境中抒发的真实情感，并与之产生共鸣。这样的教学不仅对学生进入中、高年级的古诗学习起到很好的铺垫作用，还能让低年级学生感受到古诗的魅力，并产生乐于走进古诗的愿望。只有乐于学习，才会有效学习；只有乐于学习，才能真正提高低段古诗教学的效率。

第13篇：浅谈一年级的古诗教学

浅谈一年级的古诗教学

摘 要：古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，它凝炼含蓄的语言，深邃的意境，倍受人们的喜爱。它以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了深挚的情感，千百年来脍炙人口。它作为中华民族的文化瑰宝，其价值不仅在于给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。

关键词：古诗教学

潜移默化

感悟

内容：古诗是我国文化的精髓，是中华民族灿烂文学银河中璀璨的一颗明珠。古诗记载着中华民族的物质和精神的历史，蕴涵着独特审美性格，包含了博大而丰满的精神元素。它简短的文字中蕴含着无穷的意境，让人产生无尽的遐想，回味无穷。从而使古诗经历了时间的跨跃在文学形式繁多的现在依然闪烁着智慧的光芒。

语文课程标准中也有学习要求“对于低年级的孩子诵读儿歌、童谣和浅近的古诗展开想象获得初步的情感体验感受语言的优美。”培根说“读诗使人灵秀。” 历代优秀诗歌对于培养学生的高尚情操、爱国思想、审美情趣、健全人格都起到了潜移默化的作用。诗歌在语文课中代表着高品位的文学趣味。

作为教师应该引领学生走进其中去解读品味、去领悟熏陶、去仰慕沉醉…… 虽说是一年级学生，但是学生们大多在学前班或家里就已经接触到很多古诗。家长也比较重视自己的孩子背诵古诗。但由于学生年龄较小，对已背的古诗大都一知半解。课文中正式接触的古诗只有几篇《村居》、《咏鹅》、《画》。怎样更好地开展古诗教学呢？我以为 ：

一、教会小学生欣赏诗歌。引导小学生进行诗歌鉴赏要注意意境的导入与营造淡化，对诗歌本身的解释从诗境入手，抓住重要的意象整体感悟。一首优秀的诗歌给读者提供的是个多层次的结构在确定的框架外还有许多不确定的点在有形的内容之外，还有许多无形的暗示。在鉴赏过程中读者仅仅知觉有形的内容和确定的框架是不够的，还需要通过想象对无形的暗示予以发掘。可以把审美对象的某些特征与自己的生活经验联系起来，从而对头脑中浮现的审美意象有所改造，使之变得更加丰满更为亲切。诗歌教育的一个重要目的就是在发展学生鉴赏能力的同时激发学生的想象力和创造力。我们在进行诗歌鉴赏时，要把一些与本能和行动紧密联系的感官反应经过艺术符号的转化，从实用中解放出来它们作为想象的材料。有了这些材料有了鉴赏对象的制约读者的想象，也不至于无边无际而是一种有所依傍的想象，读者也能在一定程度上参与产生新的信息。因此教师的作用应该是释放自己的诗情去召唤学生的诗情。那么教师的诗情从何而来，教师就要动用诗歌鉴赏方面的知识，多读好诗、诗歌，常读常新唯有教师把诗内化为自己的生命感悟，才能更有效地引导，学生打动学生。

二、培养学生对古诗的兴趣 。古诗是离学生生活经验较远的一种文学形式，而且它含义较深刻，短小的篇幅却包含很多的内容。对语言思维理解能力处于发展阶段的一年级学生而言。学习古诗是比较困难的。如果在教学中只是枯燥地为学古诗而教古诗，那么古诗教学就失去它的意义了。“兴趣是学习最好的老师。”教古诗首先要培养学生对古诗产生学习的兴趣。首先我让学生知道古诗距离我们已有几百年的历史，它之所以能流传至今是因为古诗虽然很短，但里面却包含有很多的内容。它所描写的意境深远耐人寻味，是我们中华民族文化遗产。其次，在学习古诗时帮助学生理解古诗的内容，只有能理解内容，学生才会对学习的古诗感兴趣。第三，以讲故事的形式丰富学生一些相关的古诗背景。

三、激发学生主动学习古诗，引导他们感悟古诗所蕴含的内容。 课文根据学生的年龄特征选编的古诗内容浅显易懂。在课堂上我没有直接把古诗的内容告诉学生，而是提了些问题让学生到课文中寻找答案，在找到答案的同时，学生也主动地学习了古诗。

四、拓展学生的知识面，把古诗与现实生活经验相联系。 古诗的朗诵与现代文是有区别的。因此，要让学生较好地学习古诗，应从如何引导学生朗诵好古诗开始。我运用示范读的方法，让学生欣赏并说说老师是怎样读的，哪里停顿，哪里连贯读。然后画出小节线教学生读出诗歌的韵律，培养他们欣赏、创造美的能力。我鼓励学生自觉地在家里多学习古诗，开展“诗歌朗诵会”让学生展示自己学习古诗的成绩，给学生学习古诗创造良好的氛围，为学生爱学古诗创造良好的环境，让他们学会体悟美、发现美、表达美。

2013.5

第14篇：四年级古诗吟诵教学总结

四年级古诗吟诵教学总结

四年级张元凤

古诗文在我国有悠久的历史，古诗文呤诵是我校一直开设的校本课程，本学期我担任了四年级的校本教学工作，教学中我把如何激发学生学习兴趣当作一个重点。一学期即将结束，特将本期教学工作做如下总结：

1、引导学生咬文嚼字，推敲品赏诗的语言美。

吟诵教学要善于诱导学生咬文爵字，品味语言美。诗人作诗是十分注意锤炼字词句的。教学时，我是从语言入手，注意字斟句酌，推敲揣摩。对于那些关键的传神的体现诗眼的富有哲理和情趣的字词句，启发学生细细咀嚼，以探求诗的深层意蕴。

2、引导学生入情入境，探索诗的意境美。

只有在教学时让学生懂得：只有把自己当作“意中人”，进入作者所创设的情境之中，和作者情脉相通，才能做到如见其人，如闻其声，才能深切地体会到诗人在各种境界中所抒发的真情实感，并与之产生共鸣，进而得到美的享受。

3、引导学生驱遣想像，展开联想。

诗重感情，诗重想像，没有感情就没有艺术，没有想像就没有诗。诗歌的语言，尤其是古诗的语言，特别精炼含蓄，富于想像。因而教学我觉得只有让学生驱遣想像，引起联想，由此及彼，生发开去，才能欣赏到绝胜的 佳景、动力的情思、美妙的旨趣。所以我引导学生发挥想像，展开联想，进入意境，联系生活经验和各种阅历去分析、理解、判断、推理，深入领悟诗的情境美、形象美、内蕴美，从而获得美的享受与愉悦。

4、指导学生反复吟咏，加强感染。

古人吟咏诗句，总是带着感情边读边思，读到兴奋之时，往往手舞足蹈，心潮激荡，可见一首好诗具有极大的艺术感染力。因此，在教学时，我努力指导学生在理解的基础上，加强朗读训练。要学生反复诵读，带着感情读，读出韵味，领悟旨意。

5、做到了鼓励学生多收集各类古诗，使他们更深刻地感受、积累。

6、配合学校校本教学，开展“诵古诗、吟新诗、赏对联”的古诗活动，丰富学生的审美感受和审美体验，让他们更加喜欢学习古诗文，更深地感受中华传统文化

总之，古诗文教学是一门新课程，需要不断地摸索、改进教育、教学方法，循序渐进，才能取得更好地效果。

浅谈语文教学中听说读写能力的培养

小学语文第七册修订后的教材，对培养学生的听说读写能力更有效。我把培养学生的听说读写能力贯彻在语文教学的各个环节中。

一、提高口语交际能力，培养听说的良好态度。

教材安排了口语交际训练６次，我除了按教材上好口语交际课外，还灵活运用教材，采取多种形式，面向全体，使人人有训练的机会，从根本扭转重读写、轻听说的不良倾向。教学《陶罐和铁罐》时，我指导学生自编自演这则寓言，注意角色对话的不同语气，适当做出些夸张的表情或动作，以表达陶罐和铁罐各自的性格特点。先让同桌两人在位置表演，然后选几组上台表演。让学生在乐中学，学中乐，以培养他们的想象力、创造力和合作学习。

又如，教学《加了一句话》时，为了让学生体会语言的魅力和情感的力量。我根据大部分同学见了老师总是一句机械式问候“老师好”的情况，提了一个问题：假如见到老师在菜地种菜，除了说“老师好”还可以说什么呢？问题一提出，激活了学生的探究兴趣，学生在老师的引导下顿时明白，原来说“老师，我来帮你种菜”或“老师也会种菜，我也来学”等语言比说“老师好”更能表达敬意。所以，说话和写作要根据情景选择语言表达感情。说写的联系得到了加强。

二、加强朗读、默读背诵训练，培养积累语言的习惯。

讲读课文时，引导学生把好词佳句找出来，多读读背背，并从词句内容与表达方式上探究，加深感悟。如《颐和园》文中“几千幅画没有哪两幅是相同的”这句话，说明画的内容丰富、题材广泛、构图多样，从中感悟我国古代灿烂的文化、劳动的智慧和技艺。用同样的方法去领悟“这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的”就不难了。这样既可以培养学生品评词句的能力，又培养了积累语言的习惯，为习作打下基础。

三、培养想象力和现实性有机结合，诱发创作力。

教材中的“习作”部分，增加了想象作文和应用文的比重，以激发学生的想象力和创造力，提高实用的作文能力。孤立的作文教学会令学生怕作文。因此，讲读课文时，没有现代化视听手段，我便利用教材有限的插图和文字相结合，引导学生想象文中所描绘的画面。如在教学《五彩池》时，我利用课文插图，结合上下文，引导学生想象五彩池的美丽与神奇。有许多同学问：五彩池是真的吗？我没有直接回答，先让他们在文中找出五彩池的所在地，然后出示地图找到这个地方，最后点拨：如果你们把周围的景物——整洁的校园，海洋似的蕉林，传奇的莲花井等真实的特点，展开想象写得生动、形象，别人读了也会问是真的吗？别人也想来参观呢这样一善导，学生们不光找到答案，还被唤起创作意识，诱发了创作力。学生把“要我写”变成“我要写”就很自然了。

总之，“教是为了不教”，只有有效地培养学生的听说读写能力，才能使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进学生的全面发展。

第15篇：2020一年级工作总结_一年级教学总结

想要做好一年级的工作，就要真诚、耐心，培养学生良好的习惯，难么，今天小编就给大家整理了五篇优秀的一年级工作总结，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!

一年级工作总结篇一

时光飞逝，不知不觉一学期就过去了，我担任的是一年级的班主任，在这一学期中，我和学生们都努力踏实地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。下面我就介绍这学期我所做的主要工作。

一、培养学生的良好习惯。

一年级学生由于年龄小，表现为活泼好动，自觉性很差，凡事总得有老师在旁看着。所以我把工作重点就放在我培养学生良好习惯上，首先是利用晨会课、思品课学习《小学生日常行为规范》，提醒学生做好上课准备工作。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成上课专心听讲、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。其次是让学生养成一些作业、读书的习惯。比如：每天在校生给老师检查，走读生给家长检查，并做好记号，然后才可以出去玩。另外我利用学生手边的课本，让他们做完作业一起看看课外书，这样既保持教室安静，也可以使学生增加课外识字量，对读书产生兴趣。还有就是让他们养成晨读的习惯，我要求学生到了教室以后就拿出语文课本读书，不可以离开自己的位子，由课代表监督完成。

二、培养良好的班集体

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。我带领学生积极参加学校的各项活动，这个学期学校开展的活动比较多，我帮助学生收集故事参加“知荣辱?树新风”讲故事比赛;选拔学生参加“迎六一?奥运梦想”现场绘画比赛，我班祝皖同学在比赛中获得区级一等奖;在庆六一活动中，我带领学生排练的两个节目都获得成功。通过这些活动使学生形成热爱班级的感情，而且时刻想为自己的班集体争光。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

三、培养有管理能力的小干部

班干部是老师的得力助手，选拔一个有能力的班干部至关重要。一年级学生年龄小，能力强的也不多，所以我着重培养了3类班干部：班长、劳动委员和各科课代表。并从班干中每天选出一个值日组长，他负责管理当天的卫生打扫以及眼保健操的检查，这样就培养了小干部的能力。

四、平时加强与家长的联系

本学期我把学生的联系电话存进自己的手机，以便随身携带，家长打来电话也一时，我总是耐心地和他们讲解、沟通，把孩子时时刻刻的情况告之家长。在平时一旦发现学生在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地和家长联系，向他们了解情况，取得家长的理解和配合，共同教育孩子。家长们也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。这点也是我这学期自己觉得做得比较成功的地方。

一学期很快就过去了，班里的孩子基本上都适应了学校生活，对学校的各项规章制度也已十分了解，大部分也能够做到，应该说学生还是比较听话的。但是我还有很多做得不足的地方，比如工作还不够细致，对待孩子还不够细心。所以下学期我和孩子们要不断努力，把班级的方方面面建设得更好。

一年级工作总结篇二

时间毫不停息地走着，我担任一年级的班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了，这一个学期在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下：

本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本语文知识和技能，为学生的终身学习奠定良好的基础。

一、抓好学生的学习习惯：

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

二、认真备课。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

三、抓好学生的基础知识教学：

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

(1)注重汉语拼音知识的掌握：

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

(2)抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

(3)抓好读书训练。

如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

四、存在的问题与不足：

1、对学困生的关注不够。虽然本次期末考试学生成绩较好，但是班上两三名学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。

2、家长配合不够。说明我一家长的沟通还不够，这将是我要认真思考的问题之一。

一年级工作总结篇三

一、书香教室，营照良好班风

良好的班风是育人环境的重要组成部分，如何抓好班风建设，更是班级管理的艺术。开学初我精心设计，布置教室。一张张充满哲理的条幅上了墙，一条条洋溢着激情的名言认真书写在自己的身边。教室的后墙上是琅琅满目的“学习园地”和“红花台”表彰孩子们的日常行为习惯;“与书为友”记载着孩子们在读书活动中的进步和收获;“小画家”栏张贴着孩子们精美的画作;“一奖多星”栏里则使班级小明星们获得的各种荣誉奖状……教室里充满浓郁的文化氛围，真正做到“墙壁会说话，黑板有感情”，为培养学生德育工作的开展创造了良好的氛围。在这样的环境中孩子们耳濡目染，学习的劲头更大了，胸怀更阔了，理想更高了，真是“书香教室满书香，教师处处飘书香”!

二、一人一岗，各司其职

每一个学生在集体中都是“小主人”，他们有权利和义务为集体做出自己的贡献。集体的光荣与耻辱是他们和各自的表现分不开的，你的一点点失误就可以给集体带来批评，相反，你的一点点留意就可以给集体带来荣誉，我班的一人一岗制度就是这样展开的：

1、自定岗位，择优录取

2、明确职责，各尽其职

3、全面监督，养成习惯

全班学生都在自己的岗位上尽着自己的职责，都在为集体的荣誉而努力着。与此同时他们的能力在提高，习惯也不断在活动中养成。

三、及时做好与家长的交流勾通工作。

好多家长对孩子学习的重视程度跟孩子的学习成绩成正比。一年级有相当部分文化水平较低的家长，对学生的家庭教育存在过于溺爱的倾向，为此，我精心准备了开家长会的内容，精心布置了教室，营造了与家长和谐交流的氛围，在会上我从“一切为了孩子”的角度去改观一些家长的态度，向家长介绍了孩子的学校情况、学校对孩子的行为要求，对家长进行了教育观念和辅导孩子的培训，认真疏导，细致说理，耐心地同家长分析了教育孩子的策略和方法，努力赢得家长的信任、支持和配合，共同探讨教育的有效方法，取得了家长的积极配合，实效明显。

四、今后努力的方向：

1、随着孩子们一天天的长大我一定要严肃孩子们的课堂纪律。通过讲故事、做游戏，评纪律星、创新星、才艺星等活动让孩子们活而不乱，成为学习的小主人。

2、用耐心与爱心感来感化和教育孩子。

一年级工作总结篇四

经过一学期的洗礼，让我深深感到当一名教师不简单，当一名班主任更是不简单。需要无限的爱心、耐心更要有如针般细的心才能创造出让孩子茁壮成长的良好教育环境。班主任工作是管理人的工作，我所面对的又是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲强的一年级学生，所以一个学期下来给我最烈的体会是：班主任工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展;要有强烈的前瞻性;工作更要细致的落实到位，只有这样才能使学生在班上健康全面发展。作为一年级班主任，我针对我们班活泼好动的特点，做了如下的工作：

一、真诚、耐心，培养学生良好的习惯。

一年级学生的特点就是好动、好玩。如何让这些孩子们适应小学生活，成为一个真正的、懂事的小学生是我碰到的首要问题。我认为，良好的习惯是学习的基础。因而，在了解每位学生的基础上，我从小事抓起，注重培养学生养成良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些;在班内开展“人人争做小明星”的活动，每周定时评比，表彰先进，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。并且，在班中选拔出合适的学生担任班干部，进行培养、指导，鼓励他们做好带头工作，协助教师完成一些工作，如：早读，午间等。同时我清醒地认识到无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即做到”，平时要有足够的耐心、诚心引导学生，期待他们的进步。

二、关爱、赏识，真诚为友。

每个孩子都有自己的思想，他们渴望被理解，被尊重。在新课改的大背景下，教师更不能居高临下地逼视孩子，也不能粗暴冷硬地刺伤孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他们说话，平等地进行交流，倾听孩子的诉说，尊重孩子的选择，分享孩子的快乐。

三、做好后进生的转化工作

我们这个班有16个学生，后进生的人数也相对多。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，不要刻意的给他们布置过多的作业，给他们留出足够休息的时间，因为他们真的更需要休息。多与家长联系，让这些孩子多读点书，努力争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。

四、把握尺度，爱中有严。

班里有几个很聪明，但非常调皮的小男孩。对于他们身上出现的不良行为，我没掉以轻心，听之任之，更不会因其学习成绩好而包容、姑息。一次，班里几个平常成绩、表现都不错的学生搞恶作剧。我得知后，立即找他们谈心，讲道理，并严厉地批评了他们。从那以后，这些同学也逐渐学会严格要求自己，学习上也有了更大的进步。

做好班主任工作，不是一件容易的事，做一个好的班主任，更不是一件容易的事情。这学期虽然自觉想了不少办法，下了不少功夫，但效果却并不是我理想中的明显。我想只有在今后的实践中再接再厉，才能把工作做得更好。

一年级工作总结篇五

不知不觉一个学年结束了。回头望望自己留下的足迹或深或浅但这也印证着我这学年的付出与收获。

一、思想端正热爱教育

一年来我热爱党的教育事业遵纪守法遵守学校的各项规章制度不断提高自己的政治思想觉悟在日常工作中我服从学校的工作安排配合领导和老师们做好学校的各项工作。

二、语文教学踏踏实实

这学期主要担任一年级2班的语文教学和班主任工作。在语文教学上为了有效地提高教学质量我首先从自己做起努力改进课堂教学做到以下几点

1、认真备好课做好课前准备上好每一节课。

2、做好课后的常规工作如听写、作业批改、评讲等。

3、注意培养学生良好的阅读习惯提高学生的阅读能力。平时规定学生读一些适合他们的课外读物。通过课外阅读这样他们就可以扩大视野丰富词汇增长知识并要求他们摘录好词好句概括主要内容及说出自己的感受。

4、每天一文每天一诗。培养学生的阅读能力和诵读水平隔天一个话题让学生或多或少地讲出自己的见解让他们有话多说无话少说。

三、教育工作不断学习

作为一名班主任每天到校都会担心班里会出现大大小小的问题因此为了减少这种现象的发生我的管理方式都比较军事化在学生面前我都会表现得很严肃。每天有会严格地要求学生做好比如仪容仪表、集队、做操等因此在学校组织的各项比赛中都获得了很好的成绩。有时为了让学生对学习有一种你追我赶的学风我和我们班的其他老师都会举行各种知识小竞赛。从几次结果来看班里形成一种积极向上你追我赶的好学风。学生的各种能力都还不错，但是由于学生存在差异性，有些学生还没有融入到学习的氛围中。学习态度不端正，学习不自觉，加上家长的各种因素导致办理出现了两极分化的现象。因此如何建立一种和谐的班级环境如何提高后进生的积极性是我以后学习的方向。

四、学习生活丰富多彩

1、实实在在的校本培训。在这个学期中学校为了提高教师的教育教学能力都有针对性的举行了多次的培训如几位校长的《班级管理的艺术和方法》、长二小罗老师的《评课的艺术》、张老师的《如何培养学生的课堂语言表达能力》以及西小的某老师的《中队活动的策划与实施》。这些培训都让我获益匪浅如拾珠宝对我的教育教学都有一定的指引。

2、紧扣重点的语文科研活动。每一次科研活动都像一次座谈会。教研组长组长都有针对性的提出我们语文教学经常出现的问题来进行研讨每个老师都会说出自己的观点互相交流互相学习。

3、精彩的课外阅读教学展示。这是一次难得的校外学习机会。目睹了全国大家的风范以及市里很多骨干老师的教学风采。一句句简单的引导语就可以令学生各抒己见。感叹学生回答的同时也不能不佩服老师们的教学方法。通过学习反思了让学生爱上看书的前提是老师也要爱上看书因此为了和学生有一个沟通的桥梁我恶补了一些儿童文学作品如林海音的《城南旧事》、曹文轩的《根鸟》。

五、反思才有进步

平凡的教学中不断地浮现出自己在教育教学上的缺点

1、在教育学生的时候必须走进他们的世界理解学生的心理。

2、面对特殊事例的时候必须寻求可取的方法。

3、落实好培优辅差的工作。

4、多看心理学、班级管理和语文教学的书籍。

5、勤动笔写反思。最后给自己在教育教学工作上的忠告少点烦躁多点耐心少点懒惰多点反思少点死板多点创新。

第16篇：一年级教学工作总结

2013

李xx

今年，我担任102班的语文和数学教学工作。现将一学年以来在教学方面的工作总结如下，一 语文方面

在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，游戏识字，编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。平时，我尽量让学生多识字。除了课内识字外，我还鼓励学生在课外识字，引导学生平时留心观察，随时随地识字。课外书，同学朋友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分，在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读，词语的积累重视不够，而本期我注重了这一点。课堂上，我借助图片或客观事物，化抽象为具体，为学生轻松理解词语服务。有时设计多种形式的练习，指导学生反复运用词语，如“连连看”让学生对一些反义词、近义词，“词语接龙”，使学生思维更敏捷，词语得到有效巩固。围绕课文教学，我有目的、有计划地拓展学生的词语积累范围，经过一系列的词语积累练习后，大大丰富了学生的词语库，从而提高学生课堂表达能力。

数学方面

1．创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

2．及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习

时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

3.努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

4．批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

5．做好测试评估工作。

评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解挑重点讲解。如：将试卷中错误较多的类型依次进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。

总之，本学期师生共同努力下，学生有了很大进步。很多学生已养成了良好的学习习惯，理解能力逐渐增强，并积累了那么多知识，每个学生的成绩也都有了不同程度的提高，我内心感到非常充实、安慰。我会继续努力！

一年级古诗《池上》教学反思

一年级教学工作总结（共36篇）

化学教学工作总结美篇（共9篇）

一年级教学工作总结

一年级教学工作总结