部编一上语教学工作总结
第1篇：部编版一语上《秋天》教学设计
部编版一年级语文上册《秋天》教学设计（执行）
一、教学目标
1、认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子、人、大”4个字和横撇1个笔画。
2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
3、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。
二、教学重难点
正确朗读课文，背诵课文。读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁。认识自然段。
三、教学准备：课件、电子课本资源
四、教学时间：2课时 教学流程
第一课时
一、创设情境，导入新课
（课件展示秋天的图片）
1、美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
2、齐读课题。
二、初读感知
1、电子课本领读，学生注意倾听，想一想：课文写了秋天的什么。
2、学生自由读课文
要求：读准字音，读通顺句子。
3、画出生字词：（课件出示）
（1）认读生字词，相机复习拼音。（2）、开火车读。（3）、齐读
三、认识自然段
1、（电子课本）引导学生给自然段标序号“ll”
2、提问：这篇课文有（）个自然段，课文分（）个自然段。
四、再读感悟
1、课件出示词语,指名读，引领。齐读。
一（yí）片片
一（yì）群 一（yí）会儿
排成个“一”（yī）字 凉了（le）
黄了（le）叶子（zi）
2、指名朗读，评议，纠正错误。（1）、课件出示：一片片叶子、落下来、一群大雁、往南飞。（指名读、齐读）（2）、课件出示句子：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。（指名读、齐读）
3、出示第一自然段：秋天来了，什么发生了变化？ （1）、引导学生画出相关内容：天气、树叶（板书）（2）、引导学生想象落叶的数量，理解“一片片”（1）、读句子，出示一片、一片片。比较不同（板书）（2）、朗读：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
5、模仿说话：“秋天来了，什么怎么了”如：“秋天来了，稻子黄了。秋天来了，菊花开了。秋天来了，棉花白了。”
三、指导书写
1、出示生字：了、子
笔画：横撇
2、自主观察生字在田字格的位置，交流笔顺、书空。
3、指导：
四、作业
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字词。
板书设计：
秋
天
天气
秋天
树叶 一片
一片片
第2篇：部编教材六语上《桥》教学设计
2018部编教材六语上 《桥》教学设计
第一课时
教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解小小说的开端、发展、高潮、结局。
4、感受洪水之大及当时场面。
教学重难点：
感受洪水之大及当时场面。
教学过程：
一、谈话导入课题
师：今天我们来学习第16课桥板书课题：桥
我们以前学过哪些关于桥的课文？
师：看到课题会让你产生怎样的思考呢？
二、初读课文，整体感知
出示自读要求：
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子
2、认读课文的的生字新词
3、思考课文写了一件什么事情
汇报交流
出示词语
1、认读词语（指名读齐读）
2、指名读分自然段读课文
3、指名说课文主要写了一件什么事
三、学习课文第一部分（1——6自然段）
师：同学们，让我们共同走进那个可怕的黎明，和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕。
1、读课文第一部分，找出文中描写洪水（或雨水）可怕的句子，用“——”画出，找出村民反应的句子，用“~~~~~”画出，用心体会。
2、指名回答，出示句子：
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
人们又疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
3、学生汇报交流，谈体会
引导学生抓住描写洪水（或雨水）的句子和描写村民表现的句子谈体会
第二课时
教学目标：
1、有感情的朗读课文，品悟老汉的高大形象。
2、体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。
教学重难点：
1、品悟老汉的高大形象。
2、体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。
教学过程：
一、学习课文第二部分——体会村支书的先人后己
师：上节课我们讲到洪水来临时，东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。这节课我们接着讲，如果一百多号人一起拥向这座窄窄的木桥会怎么样，那此时的桥还会是生命之桥吗，它变成了（生补充）
师：一百多号人的生命正在受到严重的威胁，在这万分危急时刻，一个重要的人物出现了。板书：老汉
师：老汉在危急关头有何等壮举呢？又是如何扭转当时危险形势的。
1、请同学们按要求默读课文的7—13自然段。
出示自学提示：
勾画出让自己感动的词句，并适当写下你感动的原因，试着通过朗读把自己的感动表现出来。
师：老师发现有的同学们在自学时，在课文旁边写了一段话，有的写了一个词，你们的这种做法就叫做给文章加批注，不动笔墨不读书，这种读书方法很好，谁愿意说说你都有哪些收获？
2、学生汇报交流
引导学生抓住重点词语句子体会到老汉的威望高、先人后己、无私无畏
出示课件：老汉的第一次壮举。
二、学习课文第三部分——体会村支书的舍已为人
交流感动之二：老汉的第二次壮举
师：就在老汉组织群众有序撤离的过程中，还有一幅这样的画面（出示画面）79页的图片。
1、出示句子，学生读：水渐渐地窜上来，放肆地舔着人们的腰。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
2、师问：通过这幅画面你知道了什么？体会到了什么？老汉的这种做法又是什么行为？
板书：不徇私情舍己为人
3、小结：他不允许党员损害群众的利益，哪怕是——生补充：自己的儿子。老汉的这种不循私情，舍已为人的品质再一次让我们感动：出示老汉的第二次壮举。
交流感动之三：老汉的第三次壮举
4、师：洪水越涨越高，情况越来越危险，此时老汉想到的却是村民们的安危，还把自己的儿子从队伍里揪出来，那是他的亲骨肉呀，难道他不爱自己的儿子吗？从哪里知道的？
学生谈理解
师小结：多好的父亲呀，下面我们把文中的老汉换作父亲，把小伙子换成儿子，当你们读着这两个充满血缘，充满亲情的字眼时，相信你们更能理解这位平凡而伟大的父亲了。
小结：老汉将自己的生命留在了广袤的天地之间，故事写到这并没有结束，我们一起来看看结尾。出示最后一段（学生读）
三、领悟“桥”的内涵。
1、师：此时同学们的心中充满感动，有些同学的眼睛湿润了，那现在请同学们沉下心来，用心思考，课文主要写老汉，课题却是桥，你是怎样理解的？
„„
2、师：老汉用自己的血肉之驱为群众搭建了一座永不坍塌的生命之桥，面对这样的老汉你想说些什么？
3、师：是啊！灾难面前，老支书用血肉之躯筑成的生命之桥；这就是共产党员密切联系群众的心灵之桥！同学们，此时此刻，一位优秀的老共产党员感人的一幕深深的打动了我们，其实在我们的生活中，感动无处不在,女教师张丽莉就是其中一位。谁来说说。
4、师：是呀，一场无情的车祸让张丽莉老师成为“折断翅膀的天使”。她在生死瞬间给我们上了最生动的一课。像这样感人的故事在我们身边还有许多，同学们回到家里继续搜集感人的事迹。
四、体味语言，感情朗读
1、这篇课文是根据谈歌的小小说改编的，全文只有五百来字，却被评选为优秀短篇小说，它好在哪儿？
（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
师：接下来让我们带着这份感动再次走进课文，让我们永远记住这些美丽的画面吧
2、有感情地朗读全文。
五、总结全文
老村支书，这是一位平民英雄，危难关头一瞬间的生死诀择，诠释了大爱如山，让我们再次饱含深情地来读这个课题：桥。让我们永远记住课文中和生活中那些默默奉献的人们。让我们永远记住这赋予生命的——（生说：桥）这节课我们就上到这里。
六、布置作业：
1.摘录课文中表达有特色的句子，写在积累本上。
2.收集感人的故事，讲给同学或家长听。
板书设计
16 桥
老汉
（不朽的生命桥）
村民
先人后己
无私无畏
不徇私情
舍己为人
教学反思：
《桥》这篇课文讲的是一天黎明，一个村庄突遭洪水侵袭，100多人无路可逃，都疯了似的向一座木桥拥去，情况十分危急。而老汉——一位党支部书记却站在桥头沉着冷静地指挥人们有秩序地逃生，最后他和自己的儿子被洪水夺去了生命。故事非常感人。这篇文章的一个重要的情感教学目标是让学生从老汉的语言、动作、神态中，感受到老汉在危险面前沉着冷静、舍己为人、大公无私的高尚品质。
在教学本篇课文过程中，本人存在许多不足
1、本篇课文表达方法的处理上有些牵强，如能在讲完课文后让学生再次深入到文本，看一看课文在表达上有什么特点，想一想作者这样写的好处，指导学生从课文结构的安排、句式特点、语言描写等多个角度引发思考，更能提高学生对课文的欣赏和评价能力。
2、在教学中虽然力求让学生通过读来感悟课文，但是在课堂上对语言文字的挖掘多了一些，让学生体会读少了一些；教师的点拨多了一些，学生的自悟少了一些。、
第3篇：部编一上 项链
11项链(第一课时)
教学目标
1.用看偏旁、古字溯源等方法认识 “蓝、笑、贝”等7个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.想象感受大海、沙滩、海浪的美，学习有感情地朗读。在朗读中积累“蓝 蓝的、又宽又远”等好词。
教学重点
识字，正确、流利地朗读课文。教学难点
想象感受大海、沙滩、海浪的美，学习有感情地朗读，写好“的”。教学准备
生字卡片、教学课件、投影。教学过程
一、猜谜导入 1．读字谜猜字谜
金光闪闪一个圈，终天戴在脖颈间。2.认读词语“项链”。3.揭示题目
今天我们来学习11课《项链》，齐读课题。让我们赶紧去读读课文，看看发生在大海边的故事吧！
二、初读课文 1.出示朗读小提示。2．学生自由大声读课文。3．课文分了几段？交流分段情况。4.检查第一段的朗读。（1）学会分句，反馈标句子。（2）请3生按句子接力朗读第一段，其他学生仔细听，他们把字音读准确了吗？根据学生朗读相机指导把句子读通顺。
3．句子对比，读好逗号。
这里有两个句子，大家看看它们有什么区别？应该怎么读呢？是啊，看见小逗号，我们得停一停。
大海蓝蓝的，又宽又远。
大海，蓝蓝的，又宽又远。
三、研读第一段，感受美
（一）师范读第一段，让学生倾听，初步感受画面美
（二）学生模仿朗读，自由练习
（三）选一句最美的句子和同桌分享朗读
如果你觉得同桌读得特别美，送个大拇指为他点赞。
（四）展示朗读，随机进行朗读指导 1.大海，蓝蓝的，又宽又远。
（1）指名读，想象画面：读着读着，你仿佛看到了怎样的大海？（2）学习“蓝蓝的”。
读好轻声“的”，认识“蓝”。展示蓝蓝的大海图片后感情朗读，随机评价，哇，大海好美啊，就像一块巨大的蓝宝石！
（3）学习“又宽又远”
站在海滩上，我们往左右两边看看，看到大海的尽头了吗？大海真宽啊！我们再往前看，看到尽头了吗？大海真远哪！
指名有感情朗读，引导学生带上动作比画“深、远”。评价：你的手这么一比画，让我仿佛看到了又深又远的大海。大海真是无边无际，一眼看不到边啊！
分大组赛读。哇，这声音好像海浪一样，一浪更比一浪高，真好听！2.沙滩，黄黄的，又长又软。
（1）黄黄的，读好轻声，黄黄的沙子像金子一样美。（2）又长又软。
结合生活实际，感受沙滩的软和趣：谁去过沙滩，说说踩在什么是什么感觉？你想在软软的沙滩上做什么？自由练习朗读，男女生赛读。3.对比前两个句子，发现语言规律并仿说。（1）出示前两句，请学生找相同点。大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。（2）美读前两句。
（3）仿说：浪花，（）的，又（）又（）。
4.学习第3句：雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
（1）读准带读字，学习生字“和”，认识禾木旁。学习“笑”，认识偏旁，吹过竹林的声音很像人的笑声，积累“笑”的词语。
（2）指名朗读，采访小浪花的心情，引出“雪白雪白”的词语学习。哇，我听出来了，小浪花你穿着雪白雪白的衣服，多漂亮啊，怪不得那么高兴。
雪白的浪花 雪白雪白的浪花 雪白雪白的（）
（3）小浪花们，你们哗哗地笑着，想去干什么呀？感情朗读，读出快乐的感觉。
（4）教学“贝”，古字溯源，扩词。出示贝壳、海螺图片，激发朗读兴趣。（5）表演读，读出小浪花的快乐。5.整体朗读第一段。
四、巩固复习，学写生字 1.复习生字，出示字卡认读。
小朋友读得真好，生字宝宝都变成了一首小诗啦！蓝蓝的大海宽又远。
黄黄的沙滩长又软。
雪白的浪花哗哗笑，小小的贝壳沙里藏。2.体会“的”的妙用，这首小诗里有个字特别有本事，很多时候我们都要用到它。圈出“的”，找找一共有几个？
3.指导书写“白、的”。 观察“白、的”，你发现了什么？ 白：日上加一撇。日字写得上宽下窄。的：白字变成偏旁后有什么变化？瘦瘦的，挪到田字格左边。整个字左窄右宽，左低右高。
师范写“白、的”，生学写两个。师巡视指导。投影评价学生的字，后学生再练写。
第4篇：一上语工作总结
一年级语文教学工作总结
（2017—2018学年度第一学期）
中卫一小 史婷
转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下，我们圆满地完成了语文教学工作任务，并取得了一定的成绩。
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。1.注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。2.培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
三、注重课内外结合。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《鲁宾逊漂流记》等课外书，通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
四、做好培优补差的工作，提高教学质量
一个班级50个孩子，50个孩子都不一样，接受能力也有不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步。
五、存在的问题与不足：
1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多加以引导。教给学生学习方法比什么都重要。
2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。
3、教师机智有待提高，面对课堂上学生的不同问题，要求我们更要在备课时，不仅备教材，还要备学生，注意预设和生成。
4、注意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。
5、学生语言能力的培养。培养学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。
本学期我尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，今后我将针对自己的不足之处，认真反思，争取在下个学期取得更大的进步。
第5篇：部编一上1、《aoe》教学设计
汉语拼音1.a o e 教学目标：
1.认识a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。教学重难点：a o e的读音，正确书写。
课前预习：1.读课文，编歌谣记字形。
2.描写3个字母各一遍。
第一课时 学习目标：
1.认识a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。教学过程：
一、课前检测：出示卡片认读a o e，说说你是怎么记住的？
二、揭示课题，出示学习目标：
三、学习单韵母：
1、看图说图意。教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。
2、学习a o e的音和形。
1）学习a读音：范读。生仿读。顺口溜：嘴巴张大a a a。2）自主学习o和e：看图试读，同桌互读，编顺口溜，书空。3）指名读a o e，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。
四、学习a o e的四声。
1、认识声调符号和名称。
1）每个字母都有四个声调，学儿歌记调号：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。2）出示：ˉˊˇˋ（四种声调写在字母的上端，分别是一声、二声、三声、四声）
2、学习a o e的四声读法。
1）我们给a戴了四顶小帽：ā á ǎ à。师边做手势，边示范读。2）学生练读a的四声：按顺序读、抽卡认读。
3）自主学习：o和e的四声，试读音，互读，组词说句子。4）开火车读，分组赛读，齐读a o e的四声。
五、巩固练习。
1）游戏：“看口型，猜发音”。
2）抽读a o e的四声卡片。
六、指导书写。 1）认识四线格。
2）a o e住在哪一格？指名说。师依次范写a o e，边写边让学生书空字母笔顺。
七、课堂检测：小状元
板书设计：
汉语拼音1．
a
ā
á ǎ
à
o
ō
ó
ǒ
ò
e
ē
é
ě
è
第二课时 学习目标：
1.复习单韵母a o e的读音及四声。2.默写a o e 3个单韵母。教学过程：
一、课前检测：默写单韵母a o e。
二、揭示课题，出示学习目标：
三、复习单韵母儿歌：
张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e
四、练习读 ɑ o e 的四声： 1）认读4个声调。
2）按顺序读四声，读音要准。打乱顺序练读四声。3）二声和三声对比读：á—ǎ
ó—ǒ
é—ě 4）联系日常生活，用带调的ɑ o e组词、说句子。
五、课中操：
做一做手指操：圆圈加尾aaa，一个圆圈o o o，白鹅倒影e e e。
六、游戏巩固：
1）老师发音学生举卡认读a o e。同桌互练。2）看口型，猜一猜老师读的是哪一个单韵母写下来。3）和同桌比一比，看谁读得又准又快。
ā
á
ǎ
à ō
ó
ǒ
ò
ē
é
ě
è
4)看图给字母标调，加上动作读给伙伴听。（或我读你标调）
ā
ō
ē ǎ
ǒ
ě á
ó
é
七、课堂检测：听写单韵母a o e的四声。
八、小结：这节课你学会了什么？
第6篇：部编一上5《影子 》教学设计
5、影
子
设计说明：
这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。本课以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设有趣的识字氛围，让学生积极主动的自学知识、用知识。让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学的愿望。教学目标：
1、会认11个生字，会写4个字。认识1个笔画和3个偏旁。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。 教学重难点：朗读、识字写字。
课前预习：
1、读课文。
2、认生字、注音。
第一课时
教学目标：
1、会认11个生字，会写4个生字，认识1个笔画和3个偏旁。
2、正确地朗读课文。 教学过程：
一、课前检测：听字、读词、读句子。
二、揭示课题，出示学习目标。火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
三、自主学习：
1、听读课文：听老师读课文，注意生字读音。
2、自学提示：
1）自由读课文，带有生字的句子多读几遍。
2）认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。（编字谜、组词）
四、检查自学情况：
1、同桌互读课文；做识字游戏：你读我指。指名读课文。
2、认读词语：影子、前后、常常、跟着、黑狗、好朋友、飞鸟、白马、左右、它们、现在3、交流识字方法：
1）加一加：景—影
句—狗
月—朋
减一减：默—黑
拔—友
比一比：他—她—它
有—友
在—左 我—找
拆分识字法：女子（好）、月月（朋）
2）反义词：前—后
左—右
黑—白
4、朗读课文：各自读、指名读、齐读。
五、指导书写：
1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。
2、生说师板书，生描红再仿写。
六、课后检测：听写4个生字。 板书设计：
5、影
子
在后
我好
第二课时
学习目标：
1、流利、流利地朗读课文，背诵课文。
2、领悟“影子常常跟着我的”含义。 教学过程：
一、课前检测：听写词语：正在、王后、我们、好人、左右、前后
二、揭示课题，解题：影子是什么？（指物体挡住光线后，映在地面或其他物体上的形象。）出示学习目标：
三、自读感悟：
1、自由读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？
2、自学提示：再读课文，提取信息：
1）影子都像什么？为什么说影子是我的好朋友？
2）影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？
3、交流汇报：
1）指名读找到的句子，并说明自己的理由。
(1)读句“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，影子真有趣，就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)你能学着这种句式说一说吗？
① 飘落的树叶就像_____________。② 天上的太阳就像_____________。
③ __________就像_____________。
(3)读句“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。说说理由。
因为有了影子，就像有了一个新朋友。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。(4)指名读句子，并及时评价。同桌互读。
2）一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。师旁白：
太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。3）在小组内说一说自己发现的影子的秘密。
随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。影子是追不上的。我们可以做手影游戏……
4、小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！
四、朗读课文：
1、自由地大声读课文。
2、同桌互读，背诵课文。
五、课后检测：小状元
板书设计：
前
左—5.影子—右
后
第7篇：部编一上6《画》教学设计
6、画 设计说明：
结合生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语。本课引导学生在诵读中展开想象，结合图画感知自然美。古诗是识字的载体，识字始终是教学的重点。教学中通过多种途径来识字。如在看图中识字、在表演中识字等，让识字与阅读、看图、游戏整合在一起。教学目标：
1、会认10个生字，会写4个字，认识2个偏旁“忄”和“辶”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。了解意思相反的词。
3、了解诗句的意思，感受诗中描写的景色。 教学重难点：识字写字。
课前预习：
1、读课文。
2、认生字、注音。
第一课时 学习目标：
1、会认11个生字，会写4个字。认识2个偏旁“忄”和“辶”。
2、正确、流利地朗读课文。 教学过程：
一、课前检测：听字、读词、读句子。
二、揭示课题，出示学习目标：
三、自主学习：
1、自学提示：
1）自由读课文，带有生字的句子多读几遍。
2）认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。（编字谜、组词、书空生字）
2、检查自学情况：
1）同桌互读课文；做识字游戏：你读我指。2）指名读课文。
3、交流识字方法：
1）加一加：云—去
米—来
月—有
减一减：坏—不
比一比：远—运
声—生
换一换：近—听
天—无
爸—色
2）拆分识字法：口斤（听）听话的听
一米（来）来到的来 3）识记多音字，并请学生给多音字组词。
还 ：huán还书
Hái 还有
四、指导书写：
1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。
2、生说师板书，生描红再仿写。
五、课后检测：听写4个生字。
六、小结：这节课你学会了什么？
第二课时
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解意思相反的词。
2、了解诗句的意思，感受诗中描写的景色。 教学过程：
一、课前检测：抽卡认读生字。
二、揭示课题，出示学习目标。
三、自读感悟：
1、自由读课文。
2、自学提示：再读课文，提取信息： 1）这首诗中描写了哪几种景物？ 2）这些景物与生活中为什么会不同呢？
3、交流汇报：
1）我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而诗中所说的景色却刚好相反。大家想想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引出课文题目。2）画出文中的反义词：演一演；说一说，读一读。
（1）来──去 什么是来，什么是去？演一演表现出相反意思。（2）有──无 表演相反意思。
（3）远──近哪种情况算远，哪种情况算近？演一演表现相反意思。（4）从自己认识的字中找一找意思相反的。
我会说：出——高——天——
笑——
白——晚——
长——小——
多——
还——美——胖——
四、指导朗读、背诵儿歌。
1、“远看”稍停顿，“听”要拉长，“春去”和“人来”也稍停顿。
2、自由读课文，同桌互读，背诵课文。
五、课后检测：
六、小结：这节课你学会了什么？
板书设计：
6、画
山
水
花
鸟
（有色）（无声）（还在）（不惊）
第8篇：1部编版一年级上语文教学总结
一年级上册语文教学总结
本学期，我担任一年级语文教学。期间，我坚持认真备课、上课、听课，认真批改作业、讲评作业，课后，对学生进行恰当辅导，广泛吸收各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，努力做到教学相长，顺利完成了教育教学任务。现总结如下：
一、抓好学生的学习习惯
作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲和说，通过一学期的培养，我班大部分学生都养成了好的学习习惯，但是由于家校的沟通不够到位，部分孩子在学校的习惯到家后没有得到良好的巩固，因此行为习惯还有些欠缺。
二、认真备课
在备课中，我既备教材备教法又备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课程的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作详细的记录，认真写好教案。每一课时都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具及课件，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。
三、抓好学生的基础知识教学
一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。（1）注重汉语拼音知识的掌握
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。（2）抓好写字训练
写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用农远资源中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。（3）抓好读书训练
如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
四、注重提高学生的语文素养。
经过一学期的实验，最直接的体现是学生的变化。首先是学生学习积极性普遍提高了，对学习语文有了比较高的兴趣。这不仅体现在学生在课堂上的学习热情和学习方式上，还体现在学生在课外学习上。学生能主动积极地参与语文学习，把学习当作自己的需要。不仅学习了课内要求掌握的知识，还引进了许多课外资源，学习了许多课外的知识。采用不同的学习方式，也让学生从中得到了许多实惠，学会了如何与人合作，学会了如何自主学习。也应该加强联系。
总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，积极投身教研活动之中，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。如一些学生只会说而不会写等，这都有待于进一步去提高。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。使自己成为一个称职的语文教师。
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