高一数学教学工作总结
本学期，本人担任高一3、4班数学课程的教学工作。一学期来，本人以学校、教务处数学教研组工作计划为指导;以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩与班级管理为中心，以深化课改工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一年学期来的工作总结如下：
一、对教育教学工作的总结
（一）师德师风
一、作为教师，要为人师表。
二、在教育学生时，我平等对待每一个孩子。
三、身为一名教师，我时刻按照教师职业道德的标准去做，树立良好的教师形象，对待学生以爱作为教育的前提，努力从各方面提高自己的师德水平。
四、在帮教后进生工作中，我首先做学生的思想工作，我从师德的角度出发，多给孩子一些鼓励。
五、对学校的各项规章制度和常规工作，我总是认真对待尽职尽责。
（二）教学常规落实
备课：备学生、备教材，上课之前根据学生的情况，认真备课，认真写好教案；
上课：上课认真负责，讲解知识认真仔细，对学生要求严格，做笔记、随堂练习等等；
作业：每天按时布置一定的作业，一个学期布置作业次数为六次，一个星期批改三次作业，根据作业情况以及学生的课堂效果，判断学生对知识点的掌握情况；
课后辅导：每节课结束之后对学生进行随机的提问，了解学生对该节课的掌握情况，晚自习期间给学生讲一些题，对于基础较好的学生单独布置额外的课外作业，进行分层教学以及分层指导；
复课教学：针对所学的知识点，简单题型让学生自己讲解，自我发挥；
必会知识考核：每个周周二单周进行周测卷的考核，双周进行周末必会的考核，考核之后对试卷进行仔细的讲解和分析；
听课评课：每个周至少去听一节课，组内的课程听完之后进行相互评课和相互提升。
（三）参加教研活动情况
校内教研：每周四下午进行校内教研，进行校内的教师公开课，每个年级间的教师进行同课异构教学，讨论教法和学习的重难点；
校外教研：参加每周昆明教研室组织的教研
教育教学质量、成绩
教育教学质量：经过自己和学生的努力，数学成绩得到了一定的提升，学生对学数学的兴趣也得到了显著的提升，很好的巩固了学生的基础，数学核心素养也得到进一步的提升；
成绩：经过期中考和月考，学生的成绩在原来的基础上有了一定的进步，一部分学生的潜能的到了开发，数学的核心素养也得到了极大的提升。
三、取得的成绩（教学成绩/班级管理成绩）
在期中、月考中所任教班级成绩分别为第3与第4。
四、工作中存在的问题与不足
经过自己的自查，我深深地体会到“敬业，爱岗，奉献”的内在核心。自己还存在着诸多不足及根源:
一、教育理论学习不够透彻，只停留在表象上，没有从实质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑。
二、业务有待提高，本人从事多年教学，教材变动过几次，似乎是对教材很熟悉了，其实只是很肤浅地照本宣科而已。
三、很少使用多媒体教学，跟不上时代步伐，有现实条件的限制，也有个人因素。
针对性以上缺点，本人提出整改和努力意见如下:
一、认真学习教育教学理论，积极参加学校教育部门有关学习活动，把时间用在业务钻研上勤劳苦钻，精益求益。
二、加强专业知识学习，虚心求教，探索教学理论，改进教学方法。
三、加强本职分管工作的主动性、积极性。团结互助，发扬奉献精神。
四、指定奖惩措施，加强课堂管理。
五、下学期工作计划
转眼2022第二个新学期即将到来，为了在这个学期的工作计划更好地实施，现将本学期的教学工作计划如下：
一、指导思想
准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项基本要求，立足于基础知识和基本技能的教学，注重渗透数学思想和方法
二、学生基本情况分析
1、基本情况：高一(3)班和高一(4)班是平行班。数学学习积极性一般，个别学生自觉性差，自我控制能力弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性;有些学生对自己学习数学的信心不足，学习积极性和主动性不够，大部分学生学习上只满足完成老师所布置的任务，对于灵活运用知识分析问题、解决问题的能力还不够强。
三、教学目标
针对以上问题的出现，在本学期拟订以下目标和措施。其具体目标
1、获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质。
2、过会考。
四、教法分析
1、选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，多鼓励学生，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，以达到培养其兴趣的目的。
2、通过钉木桩的方式反复对同一题型进行复习
五、教学措施
1、抓好课堂教学，提高教学效益。 课堂教学是教学的主要环节，因此，抓好课堂教学是教学之根本，是提高数学成绩的主要途径。
①扎实落实集体备课，通过集体讨论，抓住教学内容的实质，形成较好的教学方案，拟好典型例题、练习题。
②加大课堂教改力度，培养学生的自主学习能力。
2、加强课外辅导，提高竞争能力。 课外辅导是课堂的有力补充，是提高数学成绩的有力手段。
3、搞好单元考试、阶段性考试的分析。
六、教学进度安排
本学期授课时间约为20周，完成选择性必修一。
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